Đang tải... (xem toàn văn)
MỤC LỤC 2LỜI MỞ ĐẦU 3Chương 1 VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VỀ QUAN ĐIỂM TOÀN DIỆN 31 1 Nguyên lý về mối liên hệ phổ biến 51 2 Quan điểm toàn diện trong Triết học Mác Lênin 7Chương 2 VẬN DỤNG QUAN ĐIỂM TOÀN DIỆN VÀO[.]
TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN TIỂU LUẬN TRIẾT HỌC Tên học phần: Triết học Mác- Lênin (219) Đề tài: Quan điểm toàn diện vận dụng vào trình xây dựng phát triển trường Đại học Kinh tế Quốc dân Họ tên sinh viên: Nguyễn Thị Ngọc Diệp Lớp học phần: 21 Mã sinh viên: 11191042 Hà Nội, 2020 MỤC LỤC LỜI MỞ ĐẦU Chương 1: VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VỀ QUAN ĐIỂM TOÀN DIỆN 1.1 Nguyên lý mối liên hệ phổ biến .3 1.2 Quan điểm toàn diện Triết học Mác- Lênin Chương 2: VẬN DỤNG QUAN ĐIỂM TOÀN DIỆN VÀO QUÁ TRÌNH XÂY DỰNG VÀ PHÁT TRIỂN TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN 2.1 Giới thiệu trường Đại học Kinh tế Quốc dân 2.2 Để xây dựng phát triển trường Đại học Kinh tế Quốc dân cần quan tâm đến vấn đề gì? 2.3 Trong trình xây dựng phát triển trường ta làm nội dung nào? Thành tựu thu được? Hạn chế, bất cập gì? .9 2.4 Nhà trường có phương hướng, giải pháp để tiếp tục trình phát triển giai đoạn mới? 11 PHẦN KẾT LUẬN 12 TÀI LIỆU THAM KHẢO .12 LỜI MỞ ĐẦU Ngày nay, chất lượng sống ngày lên, người muốn hướng tới tốt đẹp, cao Phát triển mục tiêu quan trọng cà nhân, tổ chức, quốc gia giới Nền móng phát triển cần phải xây dựng từ giáo dục thông minh, đại, phát triển Trường Đại học kinh tế Quốc dân trường đại học đầu ngành đào tạo khối trường đào tạo kinh tế Và để đạt mục tiêu phát triển chung nhà trường cần có nhìn nào, vận dụng quan điểm Triết học Mác- Lênin để áp dụng vào thực tiễn Và để đáp ứng mục tiêu đó, em đến lựa chọn phân tích đề tài: "Quan điểm tồn diện vận dụng vào q trình xây dựng phát triển trường Đại học Kinh tế Quốc dân" Bài tiểu luận gồm phần: Vấn đề lý luận quan điểm toàn diện vận dụng vào trình xây dựng phát triển trường Đại học Kinh tế Quốc dân NỘI DUNG Chương 1: VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VỀ QUAN ĐIỂM TOÀN DIỆN 1.1 Nguyên lý mối liên hệ phổ biến Theo quan điểm siêu hình, vật, tượng tồn cách tách rời nhau, bên cạnh kia, chúng khơng có phụ thuộc, khơng có ràng buộc lẫn nhau, mối quan hệ có liên hệ hời hợt, bề mang tính ngẫu nhiên Một số người theo quan điểm siêu hình thừa nhận liên hệ tính đa dạng lại phủ nhận khả chuyển hóa lẫn hình thức liên hệ khác Ngược lại, quan điểm biện chứng cho rằng, giới tồn chỉnh thể thống Các vật, tượng trình cấu thành giới vừa tách biệt nhau, vừa có liên hệ qua lại, thâm nhập chuyển hóa lẫn Trả lời câu hỏi nhân tố quy định liên hệ vật, tượng giới, chủ nghĩa tâm cho sở liên hệ, tác động qua lại vật tượng lực lượng siêu tự nhiên hay ý thức, cảm giác người Xuất phát từ quan điểm tâm chủ quan, Béccơli coi sở liên hệ vật, tượng cảm giác Đứng quan điểm tâm khách quan, Hêghen lại cho sở liên hệ qua lại vật, tượng ý niệm tuyệt đối Quan điểm chủ nghĩa vật biện chứng khẳng định sở liên hệ qua lại vật, tượng tính thống vật chất giới Theo quan điểm này, vật, tượng giới dù có đa dạng, khác chúng dạng tồn khác giới giới vật chất Ngay ý thức, tư tưởng người vốn phi vật chất thuộc tính dạng vật chất có tổ chức cao óc người, nội dung chúng kết phản ánh trình vật chất khách khách quan Quan điểm vật biện chứng khơng khẳng định tính khách quan, tính phổ biến liên hệ vật, tượng, q trình mà cịn nêu rõ tính đa dạng liên hệ qua lại: có mối liên hệ bên mối liên hệ bên ngồi, có mối liên hệ chung bao qt tồn giới mối liên hệ bao quát số lĩnh vực số lĩnh vực riêng biệt giới, có mối liên hệ trực tiếp, có mối quan hệ gián tiếp tác động qua lại thể thông qua hay số khâu trung gian, có mối liên hệ chất, có mối liên hệ tất nhiên liên hệ ngẫu nhiên, có mối quan hệ vật khác mối liên hệ mặt khác vật Sự vật, tượng vận động, phát triển qua nhiều giai đoạn phát triển, giai đoạn cũng có mối liên hệ với tạo thành lịch sử phát triển thực vật trình tương ứng Tính đa dạng liên hệ tính đa dạng tồn tại, vận động phát triển vận động phát triển vật, tượng Mối liên hệ bên mối liên hệ qua lại, tác động lẫn phận, yếu tố, thuộc tính, mặt khác vật, giữ vai trị định tồn tại, vận động phát triển vật.Mối liên hệ bên mối liên hệ vật, tượng khác nói chung khơng có ý nghĩa định Hơn nữa, thường phải thơng qua mối liên hệ bên phát huy tác dụng vận động phát triển vật Tuy nhiên, nói khơng có nghĩa phủ nhận hồn tồn vai trị mối liên hệ bên ngồi vận động phát triển vật, tượng Mối liên hệ bên quan trọng, đơi giữ vai trị định Mối liên hệ chất không chất, mối liên hệ tất yếu ngun nhân có tính chất tương tự nói Ngồi ra, chúng cịn có nét đặc thù Chẳng hạn nguyên nhân xem xét quan hệ lại tất nhiên, xem xét mối quan hệ khác nguyên nhân lại hình thức biểu bên tất yếu, tượng hình thức biểu nhiều đầy đủ chất Đó hình thức đặc thù biểu mối liên hệ tương ứng Như vậy, quan điểm vật biện chứng liên hệ địi hỏi phải thừa nhận tính tương đối phân loại mối liên hệ: loại, liên hệ khác chuyển hóa lẫn Sự chuyển hóa kể diễn thay đổi phạm vi bao quát xem xét khơng gian vận động khách quan vật tượng Trong tính đa dạng hình thức loại liên hệ tồn tự nhiên, xã hội tư người, phép biện chứng vật tập trung nghiên cứu loại liên hệ chung, mang tính phổ biến Những hình thức kiểu liên hệ riêng biệt phận khác giới đối tượng nghiên cứu ngành khoa học khác 1.2 Quan điểm toàn diện Triết học Mác- Lênin Từ việc nghiên cứu nguyên lý mối liên hệ phổ biến vật, tượng triết học Mác- Lênin rút quan điểm toàn diện nhận thức Với tư cách nguyên tắc phương pháp luận việc nhận thức vật, tượng, quan điểm tồn diện địi hỏi để có nhận thức đắn vật, tượng Một mặt phải xem xét mối liên hệ qua lại phận, yếu tố, thuộc tính khác vật, tượng, mặt khác phải xem xét mối liên hệ với vật khác (kể trực tiếp gián tiếp) Đề cập đến nội dung này, V.I Lênin viết: "Muốn thực hiểu vật cần phải nhìn bao quát nghiên cứu tất mặt, mối liên hệ trực tiếp gián tiếp vật đó" Hơn nữa, quan điểm tồn diện địi hỏi để nhận thức vật, cần phải xem xét mối liên hệ với nhu cầu thực tiễn người, ứng với người, thời đại hoàn cảnh lịch sử định, người phản ánh số lượng hữu hạn mối liên hệ Bởi vậy, tri thức đạt vật tương đối, không đầy đủ, khơng trọn vẹn Có ý thức điều tránh việc tuyệt đối hóa tri thức có vật tránh xem chân lý bất biến, tuyệt đối, khơng thể bổ sung, phát triển Để nhận thức vật, cần phải nghiên cứu tất mối liên hệ cần thiết phải xem xét tất mặt để đề phòng cho khỏi phạm sai lầm cứng nhắc Quan điểm toàn diện đối lập với quan điểm phiến diện không chỗ ý đến nhiều mặt, nhiều mối liên hệ Việc ý tới nhiều mặt, nhiều mối liên hệ phiến diện đánh giá ngang thuộc tính, quy định khác vật thể mối liên hệ khác Quan điểm tồn diện địi hỏi phải từ tri thức nhiều mặt, nhiều mối liên hệ vật đến chỗ khách quan để rút chất chi phối tồn phát triển vật, tượng Có thể kết luận, q trình hình thành quan điểm toàn diện đắn với tư cách nguyên tắc phương pháp luận để nhận thức vật phải trải qua giai đoạn từ ý niệm ban đầu toàn thể để nhận thức mặt, mối liên hệ vật đến nhận thức nhiều mặt, nhiều mối liên hệ vật cuối khái quát tri thức để rút tri thức chất vật Quan điểm toàn diện vừa khác chủ nghĩa chiết trung, vừa khác thuật ngụy biện Chủ nghĩa chết tỏ ý tới nhiều mặt khác lại kết hợp cách vô nguyên tắc khác thành hình ảnh khơng vật Chủ nghĩa chiết trung rút mặt chất, mối liên hệ nên rơi vào chỗ vào mặt, kết hợp cách vô nguyên tắc mối liên hệ khác hồn tồn bất lực cần phải có sách đắn Thuật ngụy biện ý đến mặt, mối liên hệ khác vật lại đưa không thành chủ nghĩa chiết trung thuật ngụy biện biểu khác phương pháp luận sai lầm việc xem xét vật, tượng Chương 2: VẬN DỤNG QUAN ĐIỂM TOÀN DIỆN VÀO QUÁ TRÌNH XÂY DỰNG VÀ PHÁT TRIỂN TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN 2.1 Giới thiệu trường Đại học Kinh tế Quốc dân Thành lập năm 1956, trường Đại học Kinh tế Quốc dân trường trọng điểm quốc gia, trường đầu ngành khối trường đào tạo kinh tế, quản lý quản trị kinh doanh Việt Nam Với sứ mệnh cung cấp cho kinh tế đất nước nguồn nhân lực có chất lượng cao Đại học Kinh tế Quốc dân trường đại học tiên phong Việt Nam lĩnh vực phát triển giáo dục nghiên cứu khoa học Sau 20 năm đổi mới, Đại học Kinh tế Quốc dân xây dựng đội ngũ giảng viên có trình độ kinh nghiệm bước hướng đến trường khu vực quốc tế Với đội ngũ 1.200 cán bộ, giảng viên, Nhà trường có 50 chuyên ngành đào tạo bậc đại học 20 chuyên ngành đào tạo bậc thạc sĩ tiến sĩ, với quy mô đào tạo khoảng 50.000 sinh viên Hiện nay, Đại học Kinh tế Quốc dân thực chiến lược xây dựng Nhà trường theo hướng đa ngành, đa lĩnh vực mở rộng hợp tác quốc tế, trở thành trường đại học đẳng cấp khu vực Thực chiến lược đó, Nhà trường ý mở rộng hợp tác quốc tế hội nhập với giáo dục khu vực giới Tính đến nay, Đại học Kinh tế Quốc dân có chương trình hợp tác đào tạo nghiên cứu với 100 trường đại học tổ chức giáo dục danh tiếng 50 quốc gia giới 2.2 Để xây dựng phát triển trường Đại học Kinh tế Quốc dân cần quan tâm đến vấn đề gì? Trong "Chiến lược phát triển trường Đại học Kinh tế Quốc dân (2020-2030)" trường ta đặt mục tiêu phát triển trở thành trường đại học quốc tế, tự chủ, có hệ thống quản trị đại, thông minh chuyên nghiệp Nhà trường chủ động thu hút bồi dưỡng nhân tài, trở thành địa điểm làm việc nhiều chuyên gia hàng đầu đào tạo nghiên cứu kinh tế, quản lý kinh doanh Trường Đại học Kinh tế Quốc dân lựa chọn ưu tiên cao học sinh xuất sắc, có hồi bão tâm huyết để đóng góp cho phát triển cộng đồng xã hội Để đạt mục tiêu Nhà trường cần phải quan tâm đến vấn đề sau: - Giảng viên cần phải có trình độ, chuyên môn tốt, cập nhật, bắt kịp xu hướng thay đổi giới, sáng tạo đổi tư để truyền đạt kịp thời kiến thức, kỹ bổ ích tới sinh viên - Các sinh viên cần quan tâm, tạo điều kiện để học tập, sáng tạo, phát triển, tham gia thi nghiên cứu khoa học Ngồi ra, sinh viên cần có tinh thần tự giác, tích cực, cần trang bị cho thân kỹ năng, kiến thức như: kỹ giao tiếp, kỹ ngoại ngữ, tin học, kỹ đàm phán thuyết trình, để đáp ứng yêu cầu nguồn nhân lực chất lượng cao đất nước - Tăng cường hợp tác quốc tế với quốc gia khu vực giới Tạo điều kiện cho sinh viên tiếp xúc với môi trường làm việc khác đất nước khác - Trang bị đầy đủ thiết bị dạy học làm việc cho cán bộ, giảng viên sinh viên, xây dựng hệ thống giảng đường đầy đủ, chất lượng cao - Tham gia nghiên cứu khoa học, xây dựng phát triển đề tài cần quan tâm tình hình phát triển chung Việt Nam giới 2.3 Trong trình xây dựng phát triển trường ta làm nội dung nào? Thành tựu thu được? Hạn chế, bất cập gì? - Trong trình xây dựng phát triển trường ta bước giải vấn đề nêu trên: +) Quy định chuẩn đầu Tiếng Anh sinh viên hệ quy phải đạt IELTS từ 5,5 trở lên, chuẩn đầu tin học: sinh viên trước xét tốt nghiệp phải đạt chứng tin học sau đây: chứng tin học quốc tế IC3, MOS, ICDL (phần bản) +) Hệ thống học liệu điện tử đưa vào sử dụng từ năm học 20192020 tạo điều kiện thuận lợi cho trình làm việc học tập giảng viên sinh viên +) Cán bộ, giảng viên sinh viên tích cực, chủ động việc tham gia nghiên cứu khoa học, xây dựng để tài Gần báo cáo đánh giá tác động COVID-19 đến kinh tế khuyến nghị, sách +) Các khu giảng đường, thư viện khang trang, đại +) Hiện nay, NEU đối tác tin cậy 100 trường đại học, trung tâm nghiên cứu nhiều quốc gia giới như: Hoa Kỳ, Anh, Áo, Hà Lan, Bỉ, Pháp, Canada, Các chương trình trao đổi sinh viên theo hình thức khác nhau, nhằm thúc đẩy giao lưu văn hóa, nâng cao kiến thức, trình độ, kỹ triển vọng nghề nghiệp cho sinh viên - Nhờ nỗ lực khơng ngừng nghỉ tồn thể cán giảng viên sinh viên toàn trường, trường ta thu thu thành tựu sau: Huân chương Hồ Chí Minh lần năm 2001, lần năm 2011, Giải thưởng phụ nữ Việt Nam năm 2010, Anh hùng lao động thời kỳ đổi năm 2000, Huân chương Độc lập Hạng Nhất (1996, 2016), Hạng Nhì (1991), Hạng Ba (1986), Huân chương Lao động Hạng Nhất (1983, 2016) , Hạng Nhì (1978), Hạng Ba (1961- 1972) - Bên cạnh thành tựu thu bất cập hạn chế như: +) Nội dung đào tạo thiên kiến thức lý thuyết mà xem nhẹ thực hành +) Tâm lý ngại tự duy, ngại khó khiến sinh viên khơng muốn tham gia vào thi, nghiên cứu khoa học 10 +) Chưa đồng chất lượng đào tạo khoa, viện, sinh viên số khoa, ngành chưa tiếp xúc nhiều với sở hợp tác quốc tế doanh nghiệp, tài - ngân hàng +) Hệ thống giảng đường chưa đồng 2.4 Nhà trường có phương hướng, giải pháp để tiếp tục trình phát triển giai đoạn mới? - Về đào tạo: tiếp tục thu hút sinh viên, học viên xuất sắc khắp nước giới, để trở thành trung tâm đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao, tập trung nâng cao chất lượng đào tạo, đổi mạnh mẽ công nghệ phương thức đào tạo, đẩy mạnh thu hút sinh viên quốc tế, mở rộng lĩnh vực đào tạo - Về nghiên cứu khoa học: phát huy, giữ vững vai trị vị trung tâm tư vấn sách kinh tế quản trị có uy tín Việt Nam nâng cao vị khoa học phạm vi quốc tế, xây dựng sách phát triển cứu khoa học đầu tư nghiên cứu - Về nguồn nhân lực: thu hút Xây dựng đội ngũ giảng viên, cán nghiên cứu tư vấn đầu ngành, trọng đào tạo, bồi dưỡng cán trẻ - Hệ thống quản trị: trở thành trường Đại học thông minh, động, xây dựng thực lộ trình tái cấu trúc gắn kết hoạt động Nhà trường với tổ chức thực tiễn - Về sở vật chất: bước quy hoạch, phát triển tổng thể nhà trường, tiếp tục đầu tư chiều sâu, 11 PHẦN KẾT LUẬN Như vậy, nói chủ đề phát triển chủ đề mn thuở, không cũ cả, mà cần người tìm tịi, phát triển Việc phát triển gì, phát triển câu hỏi cần đặt trước định làm việc Hơn nữa, trường Đại học Kinh tế Quốc dân trường đại học lớn Việt Nam, trường đào tạo trọng điểm khối ngành kinh tế nên cần phải xây dựng kế hoạch phát triển tồn diện, cần cân nhắc có nên thay đổi hay giữ nguyên điều sẵn có trường, tiếp thu cách có chọn lọc, giúp ích cho phát triển trường tương lai Khơng nên có nhìn phiến diện, chủ quan, đánh đồng vấn đề khác nhau, việc xây dựng phát triển trường đạt hiệu tốt TÀI LIỆU THAM KHẢO Giáo trình Triết học Mác- Lênin, NXB Chính trị Quốc gia Hà Nội 2002 Giới thiệu trường Đại học Kinh tế Quốc dân, Wikipedia Chiến lược phát triển trường Đại học Kinh tế quốc dân (2020-2030) Quyết định chuẩn đầu Ngoại Ngữ Tin học trường Đại học Kinh tế Quốc dân 12 ... trình xây dựng phát triển trường Đại học Kinh tế Quốc dân" Bài tiểu luận gồm phần: Vấn đề lý luận quan điểm tồn diện vận dụng vào q trình xây dựng phát triển trường Đại học Kinh tế Quốc dân NỘI... pháp luận sai lầm việc xem xét vật, tượng Chương 2: VẬN DỤNG QUAN ĐIỂM TỒN DIỆN VÀO Q TRÌNH XÂY DỰNG VÀ PHÁT TRIỂN TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN 2.1 Giới thiệu trường Đại học Kinh tế Quốc dân. .. TRÌNH XÂY DỰNG VÀ PHÁT TRIỂN TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN 2.1 Giới thiệu trường Đại học Kinh tế Quốc dân 2.2 Để xây dựng phát triển trường Đại học Kinh tế Quốc dân cần quan tâm đến vấn đề