T 70 80 copy

Trường THCS ………… Tổ: KH&XH Ngày giảng: … /……/ 2021 GV: ………………… Tiết 70 TÊN BÀI DẠY : CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG ( Phần Tiếng Việt ) Môn học/Hoạt động giáo dục: NGỮ VĂN; Lớp: 9… Thời gian thực hiện: (3 tiết) I MỤC TIÊU Kiến thức: - Hiểu từ ngữ địa phương vật, hoạt động, trạng thái, đặc điểm, tính chất - Nhận biết khác biệt từ ngữ địa phương Năng lực: - NL tự chủ tự học; giao tiếp hợp tác; giải vấn đề sáng tạo - NL ngôn ngữ NL văn học (rèn kĩ đọc, viết nói nghe từ ngữ địa phương; cảm nhận nét đẹp văn hóa vùng miền qua từ ngữ địa phương) Phẩm chất: - BD tình yêu TV, có trách nhiệm gìn giữ phương ngữ Các nội dung tích hợp - Tích hợp giáo dục đạo đức: giá trị tôn trọng, trách nhiệm, trung thực, hợp tác, đoàn kết - Kĩ sống: giao tiếp: hiểu biết cách sử dụng phương ngữ giao tiếp; định, biết phân tích cách sử dụng từ phù hợp với giao tiếp II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU * Thiết bị: Máy tính, máy chiếu, phiếu học tập, nam châm * Học liệu: Sách giáo khoa; sách giáo viên; Hướng dẫn học Ngữ văn lớp 9, tài liệu khác III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG 1: MỞ ĐẦU * Mục tiêu: Tạo tâm hứng thú cho HS, tạo tình có vấn đề để dẫn dắt vào * Nội dung: hình ảnh, câu hỏi * Sản phẩm: câu trả lời, cảm nhận * Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV chiếu đoạn thơ Tố Hữu (Mẹ Suốt) ? Tìm từ ngữ ĐP: chi, rứa, nờ,chi, hắn, tui, răng, ưng, tui, coi, mụ ? Tìm từ ngữ tồn dân tương ứng: ? Tác dụng TTĐP đoạn thơ trên? Những từ ngữ địa phương góp phần thể chân thực hình ảnh vùng quê tình cảm, suy nghĩ, tính cách người mẹ vùng quê ấy; làm tăng sống động, gợi cảm tác phẩm Kế hoạch học: Ngữ văn Năm học: 2021-2022 Trường THCS ………… GV: ………………… Tổ: KH&XH Bước 2: Thực nhiệm vụ: - Học sinh: trả lời - Giáo viên: quan sát giúp đỡ Hs Bước 3: Báo cáo, thảo luận - HS tiếp nhận thực nhiệm vụ (cá nhân) báo cáo kết -> GV vào Bước 4: Kết luận, nhận định HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động GV HS ? Thế từ ngữ địa phương? Từ toàn dân? Lấy VD? - Từ ngữ địa phương từ ngữ sử dùng địa phương định Nội dung I/ Mở rộng vốn từ ngữ địa phương Phân biệt từ ngữ đại - Từ toàn dân từ sử dụng rộng rãi toàn phương- từ ngữ toàn dân dân - VD: ba, má, u, bầm, me, mạ… mẹ ? Thế phương ngữ? Ví dụ? Phương ngữ - Phương ngữ ngôn ngữ vùng -VD: Phương ngữ Bắc, Trung, Nam… - Phương ngữ Bắc Bộ- Trung Bộ- Nam Bộ khác biệt ngữ âm rõ 4.3 Hoạt động luyện tập - Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức học để làm tập - PP, KT : thuyết trình, nêu vấn đề, kĩ thuật động não - Thời gian : 20 phút - Cách tiến hành: GV giao nhiệm vụ, HS tiếp nhận thực hiện, báo cáo kết Hoạt động GV HS Nội dung * Giao nhiệm vụ: Bài - HS hoạt động nhóm làm a/ Các vật tượng khơng có tên gọi phương ngữ khác ngôn ngữ địa (T175): (kĩ thuật động não) phương: + Nhóm 1,2 phần a - Nhút: Món ăn dân dã phổ biến gia đình miền Trung Nguyên liệu để làm nhút + Nhóm 3,4 phần b gồm có mít xanh muối trắng muối nén ủ + Nhóm 5,6 phần c khoảng 5-6 ngày dùng - HS thảo luận cử đại diện - Bồn bồn: loại có thân ghép lại từ bẹ dẹp dài, cao ngang đầu người, trình bày kết - GV gọi nhóm 1,3,5 trình bày xuất xứ từ xứ "đồng chua nước mặn" Sóc Trăng, Bạc Liêu, Cà Mau máy chiếu H, nhóm cịn - Bánh tày lồng ẹp: bánh truyền thống lại nhận xét bạn người Quảng Ninh, làm từ bột gạo Kế hoạch học: Ngữ văn Năm học: 2021-2022 Trường THCS ………… GV: ………………… Tổ: KH&XH * Dự kiến SP: GV chiếu hình ảnh nếp với nước cốt gừng, đường hoa mai (Hoặc máy đường phên), nhào nhuyễn đem hấp, bánh gần chín rắc lạc rang chín bỏ vỏ lên b/ Những từ ngữ đồng nghĩa khác âm Phương ngữ miền Bắc bố mẹ bà ngã vứt bẩn Phương ngữ miền Trung Phương ngữ miền Nam mạ má bọ, cha, ba tía mệ bà bổ té vất Dụi dớp nhơ mùng mùng 1c Tìm từ ngữ giống âm khác nghĩa với từ ngữ phương ngữ khác? MIỀN BẮC Nón: dùng để đội đầu, làm Hịm: dụng cụ để đựng đồ Bổ: có ích ốm: bị bệnh Mắc treo MIỀN TRUNG Nón: dùng để đội đầu, làm Hòm: quan tài để người chết Bổ: ngã ốm: gầy Mắc: bận MIỀN NAM Nón: chung nón mũ Hịm: quan tài để người chết Bổ: té ốm: gầy Mắc: đắt Bài tập 2/ 175 Bài tập 2: - Sự xuất từ ngữ có địa phương - HS hoạt động cặp đơi: mà khơng có địa phương khác, cho thấy phút Việt Nam đất nước có khác biệt - GV gọi đại diện cặp đôi vùng, miền điều kiện tự nhiên, đặc điểm địa lí, chia sẻ phong tục tập quán - Cặp đôi khác nhận xét, bổ =>Tuy nhiên, khác biệt khơng q lớn, sung cho bạn chứng từ ngữ thuộc nhóm không nhiều Bài tập 3: - GV chiếu bảng mẫu Bài 3/ 175 1b,1c - Những từ ngữ như: cá (cá chuối), lợn, ngã - HS quan sát trả lời câu trường hợp b coi thuộc ngơn ngữ tồn hỏi dân - GV chiếu thêm số loại - Những cách hiểu như: ốm (bị bệnh),… trường Kế hoạch học: Ngữ văn Năm học: 2021-2022 Trường THCS ………… GV: ………………… Tổ: KH&XH Nam Bộ coi hợp c coi thuộc ngôn ngữ tồn dân ngơn ngữ tồn dân: chơm chơm, sầu riêng, măng cụt * GV chiếu tập thêm: Tìm câu thơ, câu ca dao có sử dụng từ ngữ địa phương: + Miền Trung: Nhớ- Hồng Nguyên “Đồng chí mơ nhớ Kể chuyện Bình Trị Thiên Cho bầy tui nghe ví” + Miền Nam: Truyện Lục Vân Tiên - Nguyễn Đình Chiểu “Vân Tiên ghé lại bên đàng Bẻ làm gậy nhằm làng xông vô Nghêu ngao chích mai dầm Một bầu trời đất vui thầm hay.” + Miền Bắc: Hoan hô chiến sĩ Điện Biên- Tố Hữu “Chúng bay chui xuống đất Chúng bay chạy đằng trời Trời không chúng bay Đất không chúng bay.” 4.4 Hoạt động vận dụng - Mục tiêu: HS khắc sâu kiến thức, vận dụng thực tế viết đoạn văn - PP, KT : nêu vấn đề, kĩ thuật động não, viết tích cực - Thời gian :10 phút - Cách tiến hành: GV giao nhiệm vụ, HS tiếp nhận thực hiện, báo cáo kết ? Viết đoạn văn ngắn (8-> 10 câu), giới thiệu quê hương yêu dấu, có sử dụng từ địa phương ? XĐ yêu cầu HT đoạn văn + Hình thức: - Viết hình thức đoạn văn - Các câu có liên kết mạch lạc - Đảm bảo số câu theo quy định - Có sử dụng từ ngữ địa phương ? Nội dung cần đảm bảo ý gì? - Giới thiệu quê hương yêu dấu - GV gọi HS lên bảng viết, HS lớp viết - GV gọi HS nhận xét, chữa cho bạn Đoạn văn tham khảo: Mời bạn đến thăm quê hương tôi- Quảng Ninh yêu dấu Nơi có nhiều danh thắng đẹp như: vịnh Hạ Long, đảo Cô Tô, bãi biển Trà Cổ Đến với Quảng Ninh bạn khơng ngắm cảnh đẹp mà cịn thưởng thức hải sản ngon bổ dưỡng như: chả mực, tôm, cua, sá sùng Vào dịp tết Nguyên Đán bạn Kế hoạch học: Ngữ văn Năm học: 2021-2022 Trường THCS ………… GV: ………………… Tổ: KH&XH thưởng thức bánh truyền thống ngon tiếng bánh gio, bánh tày lồng ẹp…Quảng Ninh tỉnh có trữ lượng than đá lớn nước Với di tích văn hóa n Tử, bãi cọc Bạch Đằng, Đền Cửa Ơng, Đình Quan Lạn, Đình Trà Cổ, núi Bài Thơ thuận lợi cho phát triển du lịch văn hóa tâm linh q tơi.Tơi u q vô cùng, tin quê ngày giàu đẹp Tôi cố gắng học thật giỏi để góp phần xây dựng phát triển quê hương * Hướng dẫn nhà chuẩn bị sau: (5p) - Nắm vững khái niệm phương ngữ từ ngữ địa phương - Nhận xét khái quát vai trò tác dụng việc sử dụng từ ngữ địa phương cách, hoàn cảnh - Tìm phương ngữ địa phương – từ tồn dân tương ứng; đoạn văn (thơ) có sử dụng phương ngữ -> lưu lại sổ tay văn học - Chuẩn bị bài: Đối thoại, độc thoại độc thoại nội tâm + Đọc trả lời câu hỏi ngữ liệu (SGK/177) + Xem trước phần luyện tập Kế hoạch học: Ngữ văn Năm học: 2021-2022 Trường THCS ………… Tổ: KH&XH Ngày giảng: … /……/ 2021 GV: ………………… TiÕt 71-72 TÊN BÀI DẠY : ĐỐI THOẠI, ĐỘC THOẠI VÀ ĐỘC THOẠI NỘI TÂM TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ Môn học/Hoạt động giáo dục: NGỮ VĂN; Lớp: 9… Thời gian thực hiện: (1 tiết) I MỤC TIÊU Kiến thức Nhận biết đối thoại, độc thoại độc thoại nội tâm văn tự - Hiểu tác dụng việc sử dụng đối thoại độc thoại nội tâm văn tự Năng lực: NL tự chủ tự học; giao tiếp hợp tác; giải vấn đề sáng tạo -NL ngôn ngữ NL văn học (rèn kĩ đọc, viết nói nghe đối thoại, độc thoại độc thoại nt, cảm nhận hay văn ts có yếu tố này, cảm nhận đc vẻ đẹp nhân vật) Phẩm chất Nhân ái, trách nhiệm: hiểu chia sẻ tâm trạng, t/c nhân vật văn tự Các nội dung tích hợp: - KNS: định, giao tiếp - GD đạo đức: Tình yêu tiếng Việt, giữ gìn, phát huy vẻ đẹp tiếng Việt Có ý thức sử dụng kiến thức nói viết cho phù hợp, đạt hiệu Tự lập, tự tin, tự chủ việc thực hiện nhiệm vụ thân công việc giao => giáo dục giá trị TRÁCH NHIỆM, TRUNG THỰC, HỢP TÁC II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU * Thiết bị: Máy tính, máy chiếu, phiếu học tập, nam châm * Học liệu: Sách giáo khoa; sách giáo viên; Hướng dẫn học Ngữ văn lớp 9, tài liệu khác III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG 1: MỞ ĐẦU * Mục tiêu: Tạo tâm hứng thú cho HS, tạo tình có vấn đề để dẫn dắt vào * Nội dung: hs sắm vai thể đoạn trích * Sản phẩm: câu trả lời, cảm nhận * Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV cho HS sắm vai thể đoạn trích “Làng” từ chỗ “Ơng lão náo nức bước khỏi phịng thơng tin để nhục nhã này” ? Nội dung đoạn trích? Kế hoạch học: Ngữ văn Năm học: 2021-2022 Trường THCS ………… GV: ………………… Tổ: KH&XH ? Để khắc hoạ thành cơng hình ảnh ơng Hai truyện ngắn "Làng" Kim Lân, tác giả ý miêu tả nhân vật phương diện nào? Bước 2: Thực nhiệm vụ: - Gọi đại diện HS lên bảng trình bày Bước 3: Báo cáo, thảo luận - Nội dung: Tâm trạng ông Hai nghe người đàn bà tản cư nói làng chợ Dầu theo giặc - Đặc biệt ý miêu tả ngôn ngữ nội tâm nhân vật Bước 4: Kết luận, nhận định - GV tuyên dương dẫn vào Một văn tự coi sinh động , hấp dẫn thiếu được: đối thoại, độc thoại độc thoại nội tâm Vậy ta hiểu cụ thể yếu tố nào? Cách vận dụng nhận biết chúng sao? … Tiết học ngày hơm trị ta tìm hiểu HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI * Mục tiêu: GV hướng dẫn HS tìm hiểu yếu tố đối thoại, độc thoại, độc thoại nội tâm VB tự * Nội dung: Tìm hiểu yếu tố đối thoại, độc thoại, độc thoại nội tâm VB tự * Sản phẩm: câu trả lời hs * Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: * Nhiệm vụ 1: HS hoạt động cá nhân ? Trong ba câu đầu đoạn trích, nói với ? Tham gia câu chuyện có người ? Dấu hiệu cho thấy trị chuyện trao đổi qua lại? ? Theo em , mục đích nói họ gì? Ta gọi hình thức nịa giao tiếp * Nhiệm vụ 2: Thảo luận nhóm Chia lớp làm nhóm - Thời gian: phút Nhóm 1+3: Câu “- Hà, nắng gớm, nào…” ơng Hai nói với ai? Đây có phải câu đối thoại khơng? Vì sao? Trong đoạn trích cịn có câu kiểu khơng? Hãy dẫn câu Nhóm 2+4: Những câu : “Chúng trẻ làng Việt gian ư? Chúng bị người ta rẻ rúng hắt hủi ư? Khốn nạn, tuổi đầu ” câu hỏi ai? Tại trước câu khơng có gạch đầu dịng câu nêu điểm (a) Kế hoạch học: Ngữ văn Nội dung I Tìm hiểu yếu tố đối thoại, độc thoại, độc thoại nội tâm VB tự Phân ngữ liệu: Năm học: 2021-2022 Trường THCS ………… GV: ………………… Tổ: KH&XH (b)? * Nhiệm vụ 3: HS HĐ nhóm nhỏ (Cặp đơi chia sẻ ) phút: ? Các hình thức diễn đạt có tác dụng việc thể diễn biến câu chuyện thái độ người tản cư buổi trưa ông Hai gặp họ? ? Các hình thức diễn đạt giúp nhà văn thể thành công diễn biến tâm lí nhân vật ơng Hai nào? Bước 2: Thực nhiệm vụ: Hs thảo luận trả lời, đại diện trình bày, nhóm khác nhận xét bổ sung chéo Bước 3: Báo cáo, thảo luận Dự kiến sản phẩm * Nhiệm vụ 1: - Những người tản cư nói với (ít người) * Dấu hiệu: Dấu hiệu có lượt lời qua lại Lượt 1: - Sao bảo làng chợ Dầu tinh thần mà? Lượt 2: - Ấy mà đổ đốn đấy! - Có gạch đầu dịng lượt lời - Mục đích: Hướng vào làng chợ Dầu theo Tây - Hình thức: Đối thoại * Nhiệm vụ 2: Ơng Hai nói với - Mục đích: bâng quơ, trống lảng để tìm cách lui ơng ngầm lảng tránh chuyện không vui vừa nghe - Không phải đối thoại vì: + Nội dung khơng hướng tới người tiếp chuyện cụ thể không liên quan đến chủ đề mà hai người trao đổi + Khơng có người đáp lại - Câu: “ Chúng bay ăn miếng cơm hay miếng này” - Ơng Hai nói với tưởng tượng * Dấu hiệu: + Nói với lời + Có gạch đầu dịng Là lời ơng Hai hỏi - Khơng phát thành tiếng mà âm thầm diễn Kế hoạch học: Ngữ văn * Đoạn trích: sgk/176 a câu đầu: miêu tả nói chuyện người phụ nữ tản cư - Có người phụ nữ tham gia có lượt lời… - Hình thức: Gạch đầu dòng, xuống dòng -> Đối thoại b Câu “Hà! Nắng gớm, nào…” ơng Hai nói với nói với tưởng tượng -> Độc thoại - Những câu ông Hai tự hỏi Những câu hỏi khơng phát thành tiếng mà âm thầm Năm học: 2021-2022 Trường THCS ………… GV: ………………… Tổ: KH&XH suy nghĩ tình cảm ông Hai diễn suy nghĩ -> Thể tâm trạng dằn vặt, đớn đau ông Hai tình cảm ơng phút giây nghe tin làng Dầu theo giặc Hai * Dấu hiệu: -> Độc thoại nội tâm + Nói với khơng lời + Khơng có gạch đầu dịng * Nhiệm vụ 3: + Hình thức đối thoại: Tạo cho câu chuyện có khơng d Tác dụng: khí gần gũi, thật sống diễn thực tế Thể thái độ yêu – ghét phân minh - Thể rõ thái độ, người phụ nữ tản cư Tạo tình để tác giả khai diễn biến tâm lí, tình thác nội tâm nhân vật cảm, nội tâm nhân vật + Hình thức độc thoại, độc thoại nội tâm :Giúp tác giả khắc hoạ sâu sắc tâm trạng dằn vặt, đau đớn ông Hai nghe tin làng theo giặc Bước 4: Kết luận, nhận định * Nhiệm vụ 1: GV bổ sung, kết luận : Trường hợp trên, người ta gọi đối thoại ? Qua việc phân tích ngữ liệu cho biết đối thoại ? Dấu hiệu để nhận biết - Là hình thức đối đáp, trò chuyện hai nhiều người - Trong văn tự , trước lượt lời có gạch đầu dịng * Nhiệm vụ 2: * Gọi kiểu câu mục b kiểu câu độc thoại ? Hãy rút nhận xét độc thoại gì? - HS trình bày GV: Là lời nói người nói với nói với tưởng tượng - Trong văn tự sự, người độc thoại nói thành lời phía trước câu nói phải có gạch đầu dòng * Gọi kiểu câu mục c kiểu câu độc thoại nội tâm ? Thế độc thoại nội tâm? GV : - Độc thoại nội tâm: + Nói với khơng lời + Khơng có gạch đầu dịng (cịn gọi độc thoại không thành lời) Kế hoạch học: Ngữ văn Năm học: 2021-2022 Trường THCS ………… GV: ………………… Tổ: KH&XH * Giáo viên yêu cầu học sinh đọc phần ghi nhớ - HS đọc ghi nhớ ( SGK.178) Ghi nhớ : (Sgk/178) * Hướng dẫn nhà học chuẩn bị sau (5p) - Học thuộc phần ghi nhớ - Nắm khái niệm đối thoại, độc thoại nội tâm - Sưu tầm hình thức diễn đạt đối thoại, độc thoại, độc thoại nội tâm số văn học - Chuẩn bị cho sau: Đối thoại, độc thoại, độc thoại nội tâm ( tiết 72) + Đọc chuẩn bị trước tập ( 179 ) CHUYỂN TIẾT HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP * Mục tiêu: Học sinh vận dụng kiến thức học phần hình thành kiến thức để làm tập thực hành Rèn kỹ làm việc độc lập hợp tác * Nội dung: Bài tập sgk * Sản phẩm: làm tập * Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV-HS Ghi bảng Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Bài tập 1( SGK/178): HS thảo luận theo nhóm bàn ? Phân tích tác dụng hình thức đối thoại đoạn trích ? Cuộc đối thoại diễn có bình thường khơng? Em có nhận xét lời thoại ? Tác dụng hình thức đối thoại Bài 2: Viết đoạn văn Gợi ý: + Nội dung: đề tài tự chọn (nên chọn đề tài gần gũi) + Hình thức: sử dụng hình thức đối thoại, độc thoại độc thoại nội tâm + Kết cấu đoạn văn: có phần: Mở đoạnPhát triển đọan- Kết đoạn Bước 2: Thực nhiệm vụ: Hs thảo luận trả lời, đại diện trình bày, nhóm khác nhận xét bổ sung chéo Kế hoạch học: Ngữ văn Bài tập (SGK.178) Tác dụng hình thức đối thoại đoạn trích từ truyện ngắn Làng Kim Lân - Đối thoại diễn hai vợ chồng ông Hai không bình thường Cuộc thoại diễn đêm khuya người ngủ + Lời thoại ngắn, có câu hỏi, câu cảm thán, có lời khơng nói hết câu (chấm lửng) + Lời đối thoại không liền mà xen kẽ với lời người dẫn chuyện kể hai nhân vật: =>Tác dụng: Dựng lên đối thoại sinh động, tái thoại thật, bộc lộ rõ tính cách tâm trạng hai nhân Năm học: 2021-2022 ... (1 ti? ?t) I MỤC TIÊU Kiến thức Nhận bi? ?t đối thoại, độc thoại độc thoại nội t? ?m văn t? ?? - Hiểu t? ?c dụng việc sử dụng đối thoại độc thoại nội t? ?m văn t? ?? Năng lực: NL t? ?? chủ t? ?? học; giao tiếp hợp t? ?c;... hợp, đ? ?t hiệu T? ?̣ lập, t? ?̣ tin, t? ?̣ chủ việc thực hiện nhiệm vụ thân công việc giao => giáo dục giá trị TRÁCH NHIỆM, TRUNG THỰC, HỢP T? ?C II THI? ?T BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU * Thi? ?t bị: Máy t? ?nh,... 3: + Hình thức đối thoại: T? ??o cho câu chuyện có khơng d T? ?c dụng: khí gần gũi, th? ?t sống diễn thực t? ?? Thể thái độ yêu – gh? ?t phân minh - Thể rõ thái độ, người phụ nữ t? ??n cư T? ??o t? ?nh để t? ?c giả