Soạn văn 8 vnen bài 28 ông giuốc đanh mặc lễ phục

Export HTML To Doc Soạn văn 8 VNEN Bài 28 Ông Giuốc đanh mặc lễ phục Mục lục nội dung  Soạn văn 8 VNEN Bài 28 Ông Giuốc đanh mặc lễ phục  A Hoạt động khởi động  B Hoạt động hình thành kiến thức  C[.]

Soạn văn VNEN Bài 28: Ông Giuốc-đanh mặc lễ phục Mục lục nội dung  Soạn văn VNEN Bài 28: Ông Giuốc-đanh mặc lễ phục  A Hoạt động khởi động  B Hoạt động hình thành kiến thức  C Hoạt động luyện tập  D Hoạt động vận dụng Soạn văn VNEN Bài 28: Ông Giuốc-đanh mặc lễ phục A Hoạt động khởi động (trang 81, Ngữ Văn VNEN, Tập 2) Trao đổi nhóm để trả lời câu hỏi sau: Theo em, hài kịch? Lời giải: Hài kịch thể loại kịch, tính cách, tình hành động thể dạng buồn cười ẩn chứa hài nhằm giễu cợt, phê phán xấu, lố bịch, lỗi thời để tống tiễn cách vui vẻ khỏi đời sống xã hội Nó thể loại đối lập với bi kịch Hài kịch kết thúc thiết phải có hậu, vui vẻ B Hoạt động hình thành kiến thức (trang 81, Ngữ Văn VNEN, Tập 2) Đọc văn Ông Giuốc – đanh mặc lễ phục (trang 84, Ngữ Văn VNEN, Tập 2) Tìm hiểu văn a, Lớp kịch gồm cảnh? Hãy tóm tắt nội dung cảnh b) Chỉ việc, chi tiết bộc lộ tính cách nhân vật cảnh c) Qua việc khắc họa tính cách đó, Mơ – li – e muốn bày tỏ quan điểm, thái độ gì? d) Tính cách ơng Giuốc – đanh khắc họa cảnh có phát triển nào? Ông bị lợi dụng sao? e) Những lí khiến cho sau lớp kịch trở nên sôi động lôi cuốn? Hãy chọn phương án (1) Số lượng nhân vật đông (2) Các nhân vật thực nhiều động tác dồn dập (3) Âm nhộn nhịp tưng bừng (4) Cách nịnh nọt ông Giuốc – đanh thợ phụ (5) Các thợ phụ hò reo, nhảy múa Lời giải: a Lớp kịch chia thành hai cảnh: + Cảnh 1: Lời thoại ông Giuốc- đanh bác phó may + Cảnh sau: Đối thoại ông Giuốc- đanh tay thợ phụ - Số lượng nhân vật xuất cảnh: + Cảnh 1: Sân khấu xuất bốn nhân vật: ông Giuốc- đanh, bác phó may, gia nhân, thợ phụ mang lễ phục + Cảnh 2: Ông Giuốc- đanh, thợ phụ, bốn tên thợ phụ giúp ông Giuốc đanh mặc lễ phục - Khơng khí kịch sau sơi động, đến cuối cảnh khơng khí hài kịch thực náo nhiệt b Tính cách học địi làm sang ông Giuốc đanh thể qua đoạn đối thoại với bác phó may: + Chuyện đơi bít tất, chuyện tóc giả, lơng đính mũ tới lễ phục với bơng hoa ngược + Ơng Giuốc- đanh phát lỗi lễ phục bác phó may lại lấp liếm chuyện đó: " người quý phái mặc này" + Vì muốn học làm sang nên ơng Giuốc đanh thấy hồn tồn hợp lý trước ý kiến bác phó may + Bác phó may xin may hoa xi bị ơng Giuốc đanh từ chối sợ làm tuột lỡ hội làm sang + Ông Giuốc đanh phát phó may ăn bớt vải bác thợ phụ hướng đông Giuốc đanh tới lễ phục ông quên + Bác phó may lại tự tin mặc áo vải ăn bớt ông Giuốc đanh đến nhà ông → Tham vọng muốn bước chân vào giới thượng lưu, công thêm ngu dốt thiếu hiểu biết ông Giuốc đanh đẩy ông tới chỗ bị lừa bịp trở thành trò cười c Vở kịch gây cười cân đối xứng hình thức với nội dung, biểu bên với bên + Tác giả xây dựng hình tượng nhân vật hài kịch bất hủ tạo khập khiễng bất hòa ngu dốt, ngớ ngẩn với giấc mộng học đòi làm sang + Hàng loạt chi tiết gây cười: lễ phục với hoa ngược, tiền thưởng cho tiếng tung hô, nịnh bợ, vẻ vênh vác rởm hợm ông Giuốc đanh mặc lễ phục + Giấc mơ bước chân vào giới thượng lưu khơng có kiến thức, hiểu biết liên tục đẩy ông Giuốc đanh trở thành người lố bịch → Mơ-li-e tài tình việc khắc họa tính cách lố lăng tay trưởng giả muốn học đòi học làm sang, gây nên tiếng cười sảng khoái cho khán giả d Sang cảnh sau tính cách trưởng giả học địi làm sang ông Giuốc đanh tiếp tục bộc lộ dần + Thợ phụ gọi Giuốc đanh ông lớn, lúc ông mặc lễ phục say sưa có cảm giác trở thành quý phái + Thợ phụ liên tục gọi ông Giuốc đanh "ông lớn", "cụ lớn" thưởng tiền + Tay thợ phụ liên tiếp tung câu nịnh nọt để moi tiền, y đạt mục đích → Giấc mộng mù quáng muốn bước chân vào giới thượng lưu lớn tiếc tiền Tính học địi làm sang ông không cản e Đáp án đúng: (1) (2) (3) (4) C Hoạt động luyện tập (trang 85, Ngữ Văn VNEN, Tập 2) Sau học xong lớp kịch “Ông Giuốc – đanh mặc lễ phục”, có ý kiến cho đặt hồn cảnh xã hội Pháp lúc điều kiện gia đình Giuốc – đanh, nên có chút cảm thông nhân vật Ý kiến em vấn đề nào? Lời giải: Sau học xong lớp kịch “Ông Giuốc – đanh mặc lễ phục”, có ý kiến cho đặt hoàn cảnh xã hội Pháp lúc điều kiện gia đình Giuốc – đanh, nên có chút cảm thơng nhân vật Đó ý kiến đáng để xem xét + Trong xã hội Pháp lúc xuất kẻ tiền – gã tư sản tiền dốt nát, học đòi trở nên lố bịch, kệch cỡm mà ông Giuốc – đanh kẻ + Bản chất ơng Giuốc – đanh nhờ bố mẹ ngày trước làm nghề bn Ơng tìm cách để len chân vào xã hội thượng lưu + Tuy nhiên, dốt nát kệch cỡm, ông không tránh khỏi trào lưu học đòi làm quý tộc giới tư sản lúc ⇒ Có thể nói ơng “sản phẩm” hoàn cảnh xã hội nên ta nên cảm thơng phần thói trưởng giả học làm sang ông (trang 85, Ngữ Văn VNEN, Tập 2) Luyện tập đưa yếu tố tự miêu tả vào văn nghị luận a) Tham khảo số đề sau: (1) Trang phục văn hóa (2) Vai trị ước mơ (3) Sức mạnh lời động viên (4) Lỗi lầm tha thứ b) Lớp chia thành nhóm, nhóm chọn đề tài thực yêu cầu sau: (1) Xác định yêu cầu đề (2) Xác định luận điểm cần có để triển khai viết (3) Xác định yếu tố tự sự, miêu tả đưa vào viết c) Lựa chọn số luận điểm mà nhóm xác lập để triển khai viết đoạn văn có sử dụng yếu tố tự miêu tả Lời giải: Thực đề 1: Thực bước - Định hướng làm Trang phục văn hóa đề tài mở, có nhiều hướng phát triển Tuy nhiên cần phải có chọn lọc, xếp luận điểm, không văn rơi vào tình trạng lan man, dàn trải - Xác lập luận điểm + Nên đưa vào viết luận điểm sau: ● Luận điểm 1: Gần cách ăn mặc số bạn có nhiều thay đổi, khơng cịn lành mạnh trước ● Luận điểm 2: Các bạn lầm tưởng ăn mặc làm cho trở thành người "văn minh", "sành điệu" ● Luận điểm 3: Việc chạy theo "mốt" ăn mặc có nhiều tác hại - Làm thời gian bạn - Gây tốn cho cha mẹ ● Luận điểm 4: Việc ăn mặc phải phù hợp với thời đại phải lành mạnh, phù hợp với truyền thống văn hóa dân tộc, lứa tuổi, hồn cảnh sống - Vận dụng yếu tố tự miêu tả + Yếu tố tự sự: Có thể kể, dẫn câu chuyện việc ăn mặc chạy theo "mốt" gây nhiều tác hại + Yếu tố miêu tả: Miêu tả cách ăn mặc lành mạnh, phù hợp với truyền thống đối sánh với hình ảnh người ăn mặc lố lăng, đua đòi Bài văn tham khảo (Trang phục học đường) Tục ngữ có câu “Cái răng, tóc gốc người” Đầu tóc, vẻ bề ngồi, trang phục thể tính cách, văn hóa người Chính vậy, việc lựa chọn trang phục người quan trọng, đặc biệt trang phục học sinh ngày Trang phục bao gồm quần áo, giày dép, túi xách phụ kiện kèm vòng tay, vòng cổ,… Trang phục học sinh quần áo đồng phục học; quần áo đơn giản, hợp lứa tuổi nhà, chơi Khi đến trường, học sinh mặc áo trắng với phù hiệu trường, mặc quần âu tím than, gợi vẻ sáng hay học sinh khốc áo dài dun dáng, có trường đồng phục váy xếp, quần tây Tuy không rực rỡ, nổ bật quần áo đồng phục đẹp Còn nhà, chơi, quần ngố, áo phông, sơ mi lại phù hợp Trang phục không cầu kì mà đẹp Nhưng ngày nay, nhiều học sinh ăn mặc lố lăng, không phù hợp với lứa tuổi Những đồng phục giúp học sinh dù giàu hay nghèo trở nên bình đẳng Thế nhưng, nhiều học sinh dù giàu hay nghèo muốn “chơi trội”, đến trường làm cho đồng phục trở nên “biến dị” Những quần đồng phục cắt sửa, bó sát vào thể, váy đồng phục cắt cho thật ngắn Rồi mặt học sinh nào phấn son, tóc để xõa, xịa, nhuộm xanh, nhuộm đỏ Con trai vuốt tóc dựng ngược, trơng đinh Con gái giày cao gót, trai dép tông, trông thật lố lăng, không giống trường học,mà sàn diễn “thời trang” Còn nhà, chơi, trang phục trở nên lố lăng Những nữ sinh “thùy mị” mặc quần bó gấu, rách, hay quần soóc siêu ngắn, áo dây hở hang, mặt trang điểm thật đậm, chân đơi guốc siêu cao Cịn nam sinh mặc quần mài, rách, đơi cịn có vết săm người Chắc hẳn, nhìn người vậy, nghĩ họ học sinh, lứa tuổi sáng Nguyên nhân tượng có nhiều, cơng nghệ thơng tin phát triển đồng nghĩa với việc người tiếp xúc nhiều với mạng thông tin Học sinh vậy, tiếp xúc với điều tốt xấu Điều ảnh hưởng không nhỏ tới cách ăn mặc học sinh ngày Có cậu học trị muốn thể đẹp, giỏi muốn thể “đẳng cấp”, họ đua địi, học thói hư, tật xấu, ăn mặc cho thật mốt, sành điệu để trở thành “cơng chúa, hồng tử” xinh đẹp Họ khơng hiểu ăn mặc mốt lố lăng, khơng phù hợp với lứa tuổi Có người bị bạn bè lôi kéo, rủ rê nên đánh thân vào ăn chơi, lúc đua đòi làm đẹp, sành điệu Cách ăn mặc tưởng chừng “đẹp” lại đem lại nhiều tác hại… Trang phục phản ánh văn hóa, nhân cách người Đánh giá người học sinh ngoan giỏi đâu phải đánh giá học lực mà đạo đức cịn vơ quan trọng Khi đến trường, mặc đồng phục chỉnh tề, trang nghiêm, đầu tóc gọn gàng; nhà, chơi ăn mặc đơn giản hẳn nhìn thấy mến ta, có thiện cảm với ta, dù ta học lực chưa giỏi Nhưng có người học giỏi ăn mặc lố lăng, lơi thơi chẳng thấy thiện cảm, muốn tránh xa Mình tưởng ăn mặc “hợp mốt” người bị người ta chê, cảm thấy cảm, không muốn giao lưu, tiếp xúc vơi Vậy phải thật mốt? Nhìn học sinh vậy, người ta đánh giá kẻ có chữ khơng có văn hóa, hiểu Hơn nữa, việc chạy theo mốt Hết chạy theo mốt này, mốt kia, biết tiền cho vừa Rồi việc chạy theo mốt khiến cho kinh tế gia đình tốn kém, tốn nhiều thời gian, khơng cịn thời gian để học tập, việc học hành lơ là, giảm sút, vừa ảnh hưởng trực tiếp tới tương lai thân, vừa khiến bố mẹ lo lắng, đau lịng Là học sinh, hành động khơng thể chấp nhận Có người xinh đẹp sành điệu trở nên kiêu kì, lúc coi thường, chê bai người khác, nhiều nói lời khiến trở thành kẻ hợm hĩnh, khiến người khác tổn thương, tránh xa Thậm chí hết tiền mua đồ họ lại nghĩ đến việc trộm cắp tiền Là học sinh, hành động chấp nhận Mỗi chúng ta, học sinh, có ý thức, suy nghĩ hiểu biết, phải biết cách chọn trang phục Trang phục phải phù hợp với lứa tuổi, thể sáng tuổi học trò phải phù hợp với kinh tế gia đình Mỗi người phải biết suy xét thật kĩ trước lựa chọn, mua trang phục Học sinh khơng nên đua địi, chạy theo mốt này, mốt nọ, phải có suy nghĩ đắn trang phục Hơn nữa, nhà trường cần phải nghiêm ngặt việc quản lí học sinh trang phục, nhân cách Gia đình cần quan tâm cách ăn mặc Hãy ăn mặc thật đơn giản, phù hợp mà lại thật đẹp, bạn nhé! Mặc trang phục người khác ngắm, với cách ăn mặc lố lăng khơng muốn ngắm, đặc biệt lứa tuổi học đường ngày Tự tin, sáng văn hóa ta nhận ta ăn mặc thật đẹp, phù hợp với lứa tuổi Hơn nữa, người yêu mến, ngắm nhìn Chính vậy, học sinh ln mặc thật phù hợp với mình, khơng nên đua đòi, chạy theo mốt (trang 85, Ngữ Văn VNEN, Tập 2) Luyện tập lựa chọn trật tự từ câu a) Trật tự từ, cụm từ in đậm thể mối quan hệ chúng? (1) Tinh thần yêu nước thứ quý Có trương bày tủ kính, bình pha lê, rõ ràng dễ thấy Những có cất giấu kín đáo rương, hòm Bổn phận làm cho quý kín đáo đưa trưng bày Nghĩa phải sức giải thích, tuyên truyền, tổ chức, lãnh đạo, làm cho tinh thần yêu nước tất người thực hành vào công việc yêu nước, công việc kháng chiến (Hồ Chí Minh, Tinh thần yêu nước nhân dân ta) 2) Gần đến ngày giỗ đầu thầy tơi, mẹ tơi Thanh Hố chưa Trong mẹ tơi bán bóng đèn phiên chợ cịn bán vàng hương (Nguyên Hồng, Những ngày thơ ấu) b) Những cụm từ in đậm câu sau có tác dụng gì? (1) Cùng lắm, có giở quẻ, đến tù Ở tù coi thường (Nam Cao, Chí Phèo) (2) Nguyễn Tn có kho từ vựng phong phú mà ông cần cù tích luỹ Vốn từ vựng ấy, trước Cách mạng tháng Tám, ông thường dùng để chơi ngông với đời (Theo Nguyễn Đăng Mạnh, Nhà văn Việt Nam đại – Chân dung phong cách) (3)Việc đến tai em bé nhà thợ cày, em liền bảo cha: - Chả lộc vua ban, cha thưa với làng giết thịt hai trâu đồ hai thúng gạo nếp để người ăn bữa cho sướng miệng Còn trâu thúng gạo, ta xin làng làm phí tổn cho cha ta trẩy kinh lo liệu việc (Em bé thơng minh) c) Phân tích hiệu diễn đạt trật tự từ câu thơ sau: Lom khom núi, tiều vài chú, Lác đác bên sông, chợ nhà Nhớ nước đau lòng, quốc quốc Thương nhà mỏi miệng, gia gia (Bà Huyện Thanh Quan, Qua Đèo Ngang) d) Hãy viết đoạn văn, có khoảng 2- câu mà trật tự từ xếp theo mục đích sau: liên kết câu; nhấn mạnh hình ảnh, đặc điểm vật, tượng Lời giải: a Trật tự từ câu: (1) Thể thứ tự trước sau khâu công tác vận động quần chúng: - Đầu tiên giải thích cho quần chúng hiểu - Sau tuyên truyền cho quần chúng hưởng ứng - Tổ chức cho quần chúng làm - Lãnh đạo để làm cho - Kết làm cho tinh thần yêu nước quần chúng thực hành vào công việc yêu nước, công việc kháng chiến (2) Trật từ từ hoạt động đoạn văn lại xếp theo trật tự – phụ công việc hàng ngày mà mẹ bé Hồng làm: bán bóng đèn (chính), phiên chợ cịn bán vàng hương (phụ) b Những cụm từ in đậm: Trong tất câu trên, cụm từ in đậm đặt đầu câu để liên kết với câu trước (liên kết cách lặp) c Phân tích hiệu diễn đạt trật tự từ câu thơ: Lom khom núi, tiều vài chú, Lác đác bên sông, chợ nhà ⇒ Nghệ thuật đảo ngữ nhấn mạnh vào dáng “lom khom” tiều, “lác đác” nhà ven sông kết hợp từ số lượng ỏi “vài”, “mấy” khiến cho hình bóng người nhỏ lại nhỏ hơn, sống hiu quạnh lại hiu quạnh Bức tranh giới cô liêu lên rõ hết Nhìn lại hai câu thơ ta thấy chúng có đầy đủ yếu tố tranh sơn thủy, hữu tình: núi, sơng, tiều phu, chợ Thế yếu tố hợp lại với khúc xạ qua cảm nhận nhà thơ lại gợi lên miền sơn cước hiu quạnh, heo hút Nhớ nước đau lòng, quốc quốc Thương nhà mỏi miệng, gia gia ⇒ Hai chữ nhớ nước, thương nhà tác giả đảo lên đầu câu nhấn mạnh làm bật nỗi niềm bà (Ngồi ra: học sinh phân tích thêm câu thơ sau, để làm đầy đủ: Những âm cuốc kêu nỗi lòng Bà Huyện Thanh Quan Tài dùng chữ bà đạt đến độ điêu luyện: chữ quốc nước đồng âm với chữ cuốc tức chim, chữ gia nhà gần âm với từ chữ đa chim đa đa Chữ vừa ghi âm đồng thời bộc lộ tâm trạng, ý tứ tác giả, qua làm bật tâm trạng, nỗi niềm nữ sĩ Vì phải xa quê hương, vào miền đất nhận chức nên bà nhớ nhà, nhớ gia đình Cịn nhớ nước tức bà nhớ khứ huy hoàng triều đại cũ ) D Hoạt động vận dụng (trang 86, Ngữ Văn VNEN, Tập 2) Trong sống, gặp người có tính cách giống đám thợ phụ Theo em, cần ứng xử với người nào? Lời giải: Trong sống, gặp người có tính cách giống đám thợ phụ: ranh mãnh tham lam, dùng mánh khóe nịnh hót để moi tiền Khi gặp kẻ có tính cách vậy, cần phải lên án, đả kích, không nên hùa theo (trang 86, Ngữ Văn VNEN, Tập 2) Cho tình sau: Một người bạn thân em học giỏi gia đình khó khăn Bạn muốn bỏ học tìm cơng việc để giúp đỡ bố mẹ Em viết thư thuyết phục bạn không nên nghỉ học (lời thuyết phục có sử dụng yếu tố tự miêu tả để tăng tính hiệu quả) Lời giải: Bài làm tham khảo: Hà Nội, ngày … tháng … năm … Thu thân mến! Mấy hôm cậu không đến lớp, tớ nhớ thương cậu nhiều! Không biết sức khỏe mẹ cậu tốt lên chưa? Tớ nghe giáo kể bệnh tình mẹ cậu, biết hoàn cảnh gia đình cậu, nên viết thư để động viên cậu, Thu ạ! Trong sống chúng ta, gặp phải khó khăn Và thật đáng quý biết bao, người vượt qua khó khăn, thử thách sống để vươn lên sống Tớ mong cậu làm điều Nhất là, cậu khơng bỏ học nhé! Có thể hồn cảnh gia đình cậu lúc khó khăn, điều kiện kinh tế khơng đủ cậu học Nhưng cậu đừng lo, chủ nhiệm có nói chương trình khuyến học, dành cho bạn gặp khó khăn biết vươn lên, đạt kết tốt học tập Cô sớm báo với cậu chương trình thơi! Thu à, tuổi nhỏ Với đứa trẻ 14 tuổi chúng ta, việc phải lao động, phụ kinh tế gia đình vất vả Tớ mong cậu cố gắng để học tập nhiều Việc học trẻ cần thiết cậu Hãy học tập từ trẻ, khơng học tập lớn lên, khơng làm việc có ích Khi cịn trẻ, đầu óc cịn thơng minh, cịn sáng rõ, cịn phát triển tiếp thu nhiều kiến thức Sống đời cần có kiến thức, cần phải học tập Từ già đến trẻ, từ xưa đến nay, học tập cần tiếp tục phát triển nâng cao lên Bởi không hiểu biết dẫn đến ngu dốt điều khiển theo đường mịn, làm cho khơng tiếp cận với khoa học công nghệ tiên tiến tự đào thải ngồi xã hội (yếu tố nghị luận) Trời Hà Nội cuối xuân, không khí ẩm Cậu nhớ giữ sức khỏe nhé! Mấy hơm này, nhìn bạn chơi vui đùa, bạn nam vui vẻ đội đá cầu sân trường, cịn bạn nữ ngồi ơn bài, gương mặt vui vẻ với mái đầu nghiêng nghiêng trang sách, tớ lại nhớ cậu (yếu tố miêu tả) Mong cậu sớm trở lại lớp học! Bạn thân cậu Ngọc Anh (Kí tên) (trang 86, Ngữ Văn VNEN, Tập 2) Trong tình thầy (cơ) giáo kiểm tra tập nhà bạn học sinh nhầm thời khóa biểu nên chưa làm, bạn nói: a) Thưa thầy (cơ) em chưa làm tập soạn nhầm thời khóa biểu b) Thưa thầy (cơ), soạn nhầm thời khóa biểu nên em chưa làm tập ạ! Nếu em, em chọn: - Cách nói câu a) Lí do… - Cách nói câu b) Lí do… - Một hai cách nói Lí do:… - Cách nói khác Lí do… Lời giải: Bạn học sinh nên nói theo cách b) Thưa thầy (cơ), soạn nhầm thời khóa biểu nên em chưa làm tập ạ! Vì lí nhầm thời khóa biểu nên ưu tiên hơn, nhấn mạnh để người nghe (thầy cơ/ giáo) hiểu thơng cảm cho kết phía sau: nên em chưa làm tập  ... vui vẻ B Hoạt động hình thành kiến thức (trang 81 , Ngữ Văn VNEN, Tập 2) Đọc văn Ông Giuốc – đanh mặc lễ phục (trang 84 , Ngữ Văn VNEN, Tập 2) Tìm hiểu văn a, Lớp kịch gồm cảnh? Hãy tóm tắt nội dung... khấu xuất bốn nhân vật: ơng Giuốc- đanh, bác phó may, gia nhân, thợ phụ mang lễ phục + Cảnh 2: Ông Giuốc- đanh, thợ phụ, bốn tên thợ phụ giúp ông Giuốc đanh mặc lễ phục - Khơng khí kịch sau sơi... địi làm sang ơng Giuốc đanh tiếp tục bộc lộ dần + Thợ phụ gọi Giuốc đanh ông lớn, lúc ông mặc lễ phục say sưa có cảm giác trở thành quý phái + Thợ phụ liên tục gọi ông Giuốc đanh "ông lớn", "cụ