PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỀ KIỂM TRA CHẤT LƯỢNG HỌC KÌ II NĂM HỌC 2018 – 2019 MÔN NGỮ VĂN 8 (Thời gian làm bài 90 phút, không kể giao đề) I Phần Đọc – hiểu văn bản (3,0 điểm) Đọc đoạn thơ sau và thực[.]
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỀ KIỂM TRA CHẤT LƯỢNG HỌC KÌ II NĂM HỌC 2018 – 2019 MƠN: NGỮ VĂN (Thời gian làm 90 phút, không kể giao đề) I.Phần Đọc – hiểu văn (3,0 điểm) Đọc đoạn thơ sau thực yêu cầu từ đến 4: Khi trời trong, gió nhẹ, sớm mai hồng, Dân trai tráng bơi thuyền đánh cá Chiếc thuyền nhẹ hăng con tuấn mã Phăng mái chèo mạnh mẽ vượt trường giang Cánh buồm trương, to mảnh hồn làng Rướn thân trắng bao la thâu góp gió (Ngữ Văn tập 2, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) Câu (0.5 điểm) Đoạn thơ trích văn nào? Của ai? Câu (0.5 điểm) Bài thơ chứa đoạn thơ viết theo thể thơ nào? Câu (0.5 diểm) Nội dung đoạn thơ gì? Câu (1.5 điểm) Chỉ nêu tác dụng biện pháp tu từ nhân hóa sử dụng hai câu thơ cuối? II Phần tạo lập văn (7.0 điểm) Câu (2.5 điểm) Viết đoạn văn (khoảng 2/3 trang giấy thi) nêu cảm nhận em đoạn thơ phần Đọc hiểu văn Câu (4.5 điểm) Từ văn “Bàn luận phép học” La Sơn Phu Tử Nguyễn Thiếp (Ngữ văn 8, tập 2, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017), nêu suy nghĩ mối quan hệ “học” “hành” - Hết Họ tên thí sinh: Số báo danh: Hướng dẫn chấm kiểm tra chất lượng học kì Năm học 2018 – 2019 Môn: Ngữ Văn I.Phần Đọc – hiểu (3.0 điểm) Câu Nội dung Đoạn thơ trích văn “Quê hương” Tế Hanh Bài thơ viết theo thể thơ tự (tám chữ) Nội dung đoạn thơ: Miêu tả cảnh đoàn thuyền khơi đánh cá - Biện pháp tu từ nhân hóa: Cánh buồm chàng trai khỏe mạnh rướn thân lực lưỡng tiến biển khơi - Tác dụng: Gợi hình ảnh đẹp, hùng tráng, tạo khí hồ hởi thuyền khơi đánh cá II.Phần tạo lập văn (7.0 điểm) Điểm 0.5 0.5 0.5 Câu Nội dung 1 Viết đoạn văn (khoảng 2/3 trang giấy thi) nêu cảm nhận em đoạn thơ phần Đọc hiểu văn Yêu cầu kĩ năng, hình thức: - Học sinh viết số lượng (khoảng 2/3 trang giấy thi), nội dung quy định (nêu cảm nhận em đoạn thơ) - Bài viết có kết cấu hồn chỉnh (có câu mở đoạn, thân đoạn câu kết đoạn); Diễn đạt mạch lạc; phần có liên kết hợp lý, khơng sai lỗi tả, lỗi diễn đạt… Nội dung: Học sinh có cách cảm nhận khác cần đảm bảo số ý sau: *Khái quát: Đoạn thơ trích thơ “Quê hương” Tế Hanh, diễn tả cảnh thuyền khơi đánh cá liên tưởng độc đáo tác giả * Biện pháp nghệ thuật: - So sánh: Chiếc thuyền với tuấn mã (ngựa đẹp, khỏe phi nhanh), cánh buồm (vật hữu hình ) với mảnh hồn làng (vật vơ hình) - Nhân hóa: Cánh buồm rướn thân trắng thâu góp gió - Ẩn dụ: mảnh hồn làng - Các động từ mạnh: phăng, vượt - Các tính từ gợi hình ảnh: nhẹ, hăng Điểm 2.5 0.75 0.75 0.25 0.25 1.0 - Đảo ngữ: Phăng mái chèo, mạnh mẽ vượt trường giang * Nội dung: - Làm bật phát sáng tạo việc sử dụng ngôn ngữ, hình ảnh, tài quan sát tinh tế, trí tưởng tượng phong phú Tế Hanh vẻ đẹp hùng tráng, tâm, mạnh mẽ, khỏe khoắn thuyền khơi đánh cá - Đoạn thơ vừa gợi tả khí thuyền khơi đánh cá; nét đặc trưng (biểu tượng) làng chài vừa thấy tình yêu quê hương tha thiết nhà thơ Tế Hanh * Lưu ý: Học sinh biện pháp nghệ thuật phân tích tác dụng làm sáng tỏ nội dung nghệ thuật đến đâu phân tích tác dụng làm sáng tỏ nội dung đến đó, GV tơn trọng sáng tạo em - Nếu học sinh diễn xuôi đoạn thơ cho tối đa ½ số điểm Từ văn “Bàn luận phép học” La Sơn Phu Tử Nguyễn Thiếp, nêu suy nghĩ mối quan hệ “học” “hành” 1.Yêu cầu kĩ năng, hình thức: - Học sinh biết cách làm văn nghị luận giải thích chứng minh - Bài viết có kết cấu hồn chỉnh (Mở, Thân, Kết), diễn đạt mạch lạc, khúc chiết; phần, đoạn cần có liên kết, khơng mắc lỗi tả, lỗi diễn đạt… Nội dung 2.1.Mở bài: Khẳng định học đôi với hành điều quan trọng phương pháp học tập ý kiến La Sơn Phu Tử bàn phép học đắn 1.0 4.5 0.5 4.0 0.5 2.2.Thân 3.0 *Giải thích: 0.5 – Học: tiếp thu tri thức nhân loại thông qua hoạt động học tập nhà trường qua sách – Hành: vận dụng học vào thực tiễn đời sống =>Khẳng định: Quan điểm học đôi với hành quan niệm hoàn toàn đắn * Tại việc học phải đôi với hành?(HS lấy dẫn chứng, 1.25 phân tích dẫn chứng để chứng minh tham khảo ý sau: – Mục đích việc học để khơng ngừng nâng cao trình độ hiểu biết, nhằm phục vụ công việc hiệu cao hơn, tốt (Học để hành) – Vì học mà khơng hành (chỉ nắm lí thuyết mà khơng vận dụng lí thuyết vào đời sống) việc học trở thành vơ ích, thời gian, tiền của, cơng sức mà khơng mang lại lợi ích thiết thực, cụ thể – Hành mà khơng học hành không trôi chảy – Nếu làm việc (hành) theo thói quen kinh nghiệm, khơng có lý thuyết (học) soi sáng cơng việc tiến triển chậm chạp, hiệu thấp Đối với cơng việc địi hỏi phải có có hiểu biết khoa học kĩ thuật thực thiết phải học học không ngừng – Trong thời đại khoa học kĩ thuật phát triển nhanh chóng nay, không học ta không đáp ứng nhu cầu ngày cao xã hội.) * Mở rộng: Phê phán thói học vẹt, học chay, lười học… 0.5 * Bài học: Nhận tầm quan trọng việc học đôi với hành, kết hợp chặt chẽ, mật thiết học hành 0.75 3.3.Kết bài: Khẳng định lại cách học nêu hoàn toàn 0.5 đắn Lưu ý: Hướng dẫn chấm định mức điểm tối đa phần, học sinh có cách viết khác, chấm Gv tơn trọng sang tạo em Song phải đảm bảo ý ...Hướng dẫn chấm kiểm tra chất lượng học kì Năm học 20 18 – 2019 Môn: Ngữ Văn I.Phần Đọc – hiểu (3.0 điểm) Câu Nội dung Đoạn thơ trích văn “Quê hương” Tế Hanh Bài thơ viết... Câu Nội dung 1 Viết đoạn văn (khoảng 2/3 trang giấy thi) nêu cảm nhận em đoạn thơ phần Đọc hiểu văn Yêu cầu kĩ năng, hình thức: - Học sinh viết số lượng (khoảng 2/3 trang giấy thi), nội dung... nhân hóa: Cánh buồm chàng trai khỏe mạnh rướn thân lực lưỡng tiến biển khơi - Tác dụng: Gợi hình ảnh đẹp, hùng tráng, tạo khí hồ hởi thuyền khơi đánh cá II.Phần tạo lập văn (7.0 điểm) Điểm 0.5