2 UBND QUẬN ĐỒ SƠN TRƯỜNG THCS HỢP ĐỨC CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự do – Hạnh phúc Đồ Sơn, ngày tháng 2 năm 2023 PHIẾU NHẬN XÉT SÁCH GIÁO KHOA LỚP 8 THEO CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ[.]
UBND QUẬN ĐỒ SƠN TRƯỜNG THCS HỢP ĐỨC CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc Đồ Sơn, ngày tháng năm 2023 PHIẾU NHẬN XÉT SÁCH GIÁO KHOA LỚP THEO CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG 2018 MƠN/HĐGD: NGỮ VĂN Năm học 2023 - 2024 A THÔNG TIN VỀ SÁCH GIÁO KHOA Tên sách: Kết nối tri thức với sống Tổng chủ biên/Chủ biên: Bùi Mạnh Hùng (Tổng chủ biên)- Phan Huy Dũng, Nguyễn Thị Ngân Hoa (đồng chủ biên) Nhà xuất bản: Nhà xuất giáo dục Việt Nam B THÔNG TIN VỀ NGƯỜI NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ Họ tên: Phạm Thị Tâm Chuyên ngành/Trình độ đào tạo: Đại học Ngữ Văn Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường THCS Hợp Đức Số điện thoại: 0888243343 Email: phamthitamvq@gmail.com C NỘI DUNG NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ Nhận xét, đánh giá theo tiêu chuẩn(Đánh dấu X vào ô “Đạt” “Không đạt” cho tiêu chí) Tiêu chuẩn I Phù hợp với đặc điểm kinh tế - xã hội thành phố Hải Phịng Tiêu chí Nhận xét (1) Đảm bảo tính kế thừa, phù hợp với văn hóa, lịch sử, địa lý, phong tục, tập quán, lối sống địa phương, phù hợp với việc giáo dục trị tư tưởng, đạo đức truyền thống hiếu học, động, sáng tạo học sinh Hải Phòng Nội dung SGK đảm bảo tính kế thừa, phù hợp với văn hóa, lịch sử, địa lý, phong tục, tập quán, lối sống địa phương, phù hợp với việc giáo dục trị tư tưởng, đạo đức truyền thống hiếu học, động, sáng tạo học sinh Hải Phòng Nội dung hay, phù hợp với xu hướng phát triển thành phố Có giá trị áp dụng thực tiễn, phân luồng học sinh định hướng nghề nghiệp cho học sinh (2) Nội dung đại, hội nhập với khu vực quốc tế, có giá trị liên hệ thực tiễn, tạo hội cho học sinh trải nghiệm đáp ứng yêu cầu phân luồng học sinh giáo dục định hướng nghề nghiệp, hướng tới đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao, phù hợp với xu hướng phát triển thành phố Hải Phòng (3) Cấu trúc sách giáo khoa thiết kế theo hướng mở, tạo hội để người dạy bổ sung nội dung tích hợp gắn với thực SGK mang tính mở, thuận lợi cho giáo viên có tế địa phương thể bổ sung nội dung tích hợp gắn với thực Đánh giá Không Đạt đạt X X X II.Phù hợp với điều kiện tổ chức dạy học sở giáo dục phổ thông địa bàn thành phố Hải Phòng Về nội dung Về phươ ng pháp, hình thức tổ chức dạy học Về kiểm tra, đánh giá (4) Nội dung sách giáo khoa phù hợp với lực đội ngũ cán quản lý, giáo viên, trình độ học sinh địa bàn thành phố Hải Phòng; tạo điều kiện cho nhà trường giáo viên tự chủ, linh hoạt việc xây dựng thực kế hoạch giáo dục (5) Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính xác, khoa học, đảm bảo yêu cầu cần đạt chương trình giáo dục phổ thơng theo cấp học; trọng rèn luyện cho học sinh khả tự học, tìm tịi kiến thức, vận dụng kiến thức vào giải vấn đề thực tiễn, bồi dưỡng phẩm chất, phát triển lực cho học sinh (6) Sách giáo khoa trình bày sinh động, cân đối, hài hịa kênh chữ kênh hình, đảm bảo tính thẩm mỹ, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi học sinh (7) Nội dung sách giáo khoa tạo điều kiện cho giáo viên sử dụng linh hoạt, sáng tạo hình thức tổ chức phương pháp dạy học tích cực, lấy hoạt động học sinh làm trung tâm, khuyến khích học sinh tích cực tham gia vào hoạt động học tập (8) Các chủ đề, học thiết kế theo hướng tăng cường đa dạng hoạt động, tạo điều kiện để giáo viên điều chỉnh phù hợp với nhiều đối tượng học sinh, đảm bảo tính phân hóa theo lực học sinh tế địa phương Nội dung sách giáo khoa phù hợp với lực đội ngũ cán quản lý, giáo viên, trình độ học sinh địa bàn thành phố Hải Phòng; tạo điều kiện cho nhà trường giáo viên tự chủ, linh hoạt việc xây dựng thực kế hoạch giáo dục Nội dung sách đảm bảo tính xác, khoa học, đảm bảo yêu cầu cần đạt CTGDPT, trọng phát triển lực cho học sinh Sách giáo khoa trình bày sinh động, cân đối, hài hòa kênh chữ kênh hình, đảm bảo tính thẩm mỹ, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi học sinh Nội dung sách mang tính mở, giáo viên chủ động sử dụng linh hoạt, sáng tạo phương pháp dạy học tích cực, học sinh hào hứng, tích cực hoạt động Các chủ đề, học thiết kế theo hướng tăng cường đa dạng hoạt động, tạo điều kiện để giáo viên điều chỉnh phù hợp với nhiều đối tượng học sinh, đảm bảo tính phân hóa theo lực học sinh Hệ thống câu hỏi, tập thể đúng, đủ với với yêu cầu cụ thể, mức độ cần đạt phẩm chất, lực học sinh để tạo điều kiện cho giáo viên xây dựng kế hoạch kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh (9) Hệ thống câu hỏi, tập thể đúng, đủ với với yêu cầu cụ thể, mức độ cần đạt phẩm chất, lực học sinh để tạo điều kiện cho giáo viên xây dựng kế hoạch kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh (10) Các phương thức đánh giá đảm bảo độ tin cậy, khách quan, phù hợp lứa tuổi, không gây áp lực lên học sinh, Các phương thức đánh giá đảm bảo độ tin cậy, đánh giá tiến học sinh; người học tự đánh khách quan, khơng gây áp lực, học sinh tự X X X X X X X giá trình học tập kết học tập thân (11) Đảm bảo triển khai phù hợp với sở vật chất, trang thiết bị điều kiện dạy học khác sở giáo dục THCS, THPT địa bàn thành phố Hải Phịng (12) Có hệ thống học liệu bổ trợ (vở tập, đồ dùng học tập, học liệu điện tử, …) đầy đủ đảm bảo hỗ trợ hiệu cho học sinh đánh giá kết học tập thân Đảm bảo triển khai phù hợp với sở vật chất, trang thiết bị điều kiện dạy học khác sở giáo dục THCS Hệ thống học liệu bổ trợ đầy đủ đảm bảo hỗ trợ hiệu cho học sinh Về sở X vật chất, trang X thiết bị dạy học Nhận xét chung 2.1 Ưu điểm - Cách thiết kế học theo chủ đề có sáng tạo, gắn với thực tiễn đời sống, tạo mẻ, khơi gợi hứng thú người học - Nội dung học thiết kế xoay quanh hoạt động đọc, viết, nói, nghe tích hợp kết nối chặt chẽ với Ngữ liệu, kiến thức Tiếng Việt kiến thức văn học có độ khó tương ứng với yêu cầu cần đạt nên đáp ứng nhu cầu học tập học sinh 2.2 Hạn chế - Mỗi chủ đề loại hạn chế việc phân tích rèn luyện kĩ cho học sinh theo đặc trưng thể loại, đặc biệt việc tạo lập văn - Hệ thống câu hỏi chưa trọng đến giá trị nghệ thuật văn mà tập trung chủ yếu vào khai thác học sống Người nhận xét Phạm Thị Tâm UBND QUẬN ĐỒ SƠN TRƯỜNG THCS HỢP ĐỨC CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc Đồ Sơn, ngày tháng năm 2023 PHIẾU NHẬN XÉT SÁCH GIÁO KHOA LỚP THEO CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG 2018 MÔN/HĐGD: NGỮ VĂN Năm học 2023 - 2024 A THÔNG TIN VỀ SÁCH GIÁO KHOA Tên sách: Cánh diều Tổng chủ biên/Chủ biên: Nguyễn Minh Thuyết (Tổng chủ biên), Đỗ Ngọc Thống (Chủ biên) Nhà xuất bản: Nhà xuất Đại học sư phạm TP Hồ Chí Minh B THƠNG TIN VỀ NGƯỜI NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ Họ tên: Phạm Thị Tâm Chuyên ngành/Trình độ đào tạo: Đại học Ngữ Văn Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường THCS Hợp Đức Số điện thoại: 0888243343 Email: phamthitamvq@gmail.com C NỘI DUNG NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ Nhận xét, đánh giá theo tiêu chuẩn(Đánh dấu X vào ô “Đạt” “Không đạt” cho tiêu chí) Tiêu chuẩn Tiêu chí I Phù hợp với đặc điểm kinh tế - xã hội thành (1) Đảm bảo tính kế thừa, phù hợp với văn hóa, lịch sử, địa lý, phong tục, tập quán, lối sống địa phương, phù hợp với việc giáo dục trị tư tưởng, đạo đức truyền thống hiếu học, động, sáng tạo học sinh Hải Phòng (2) Nội dung đại, hội nhập với khu vực quốc tế, có giá trị liên hệ thực tiễn, tạo hội cho học sinh trải nghiệm đáp ứng yêu cầu phân luồng học sinh giáo dục định hướng nghề nghiệp, hướng tới đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao, phù hợp với xu hướng phát triển thành phố Hải Phòng (3) Cấu trúc sách giáo khoa thiết kế theo hướng mở, tạo hội Nhận xét Phù hợp với văn hóa, lịch sử, địa lý, phong tục, tập quán, lối sống địa phương Sách có giá trị áp dụng thực tiễn, phân luồng học sinh định hướng nghề nghiệp cho học sinh Nội dung hay, phù hợp với xu hướng phát triển thành phố Cấu trúc sách giáo khoa thiết kế theo hướng mở, Đánh giá Không Đạt đạt X X phố để người dạy bổ sung nội dung tích hợp gắn với thực Hải tế địa phương Phòng II.Phù (4) Nội dung sách giáo khoa phù hợp với lực đội hợp ngũ cán quản lý, giáo viên, trình độ học sinh với địa bàn thành phố Hải Phòng; tạo điều kiện cho nhà điều trường giáo viên tự chủ, linh hoạt việc xây dựng kiện tổ thực kế hoạch giáo dục chức (5) Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính xác, khoa dạy học, đảm bảo yêu cầu cần đạt chương trình giáo học Về dục phổ thông theo cấp học; trọng rèn luyện cho học sở nội sinh khả tự học, tìm tịi kiến thức, vận dụng kiến giáo dung thức vào giải vấn đề thực tiễn, bồi dưỡng phẩm dục chất, phát triển lực cho học sinh phổ thông (6) Sách giáo khoa trình bày sinh động, cân đối, hài địa hịa kênh chữ kênh hình, đảm bảo tính thẩm mỹ, bàn phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi học sinh thành phố Về (7) Nội dung sách giáo khoa tạo điều kiện cho giáo viên Hải phươ sử dụng linh hoạt, sáng tạo hình thức tổ chức Phịng ng phương pháp dạy học tích cực, lấy hoạt động học sinh pháp, làm trung tâm, khuyến khích học sinh tích cực tham gia hình vào hoạt động học tập thức (8) Các chủ đề, học thiết kế theo hướng tăng tổ cường đa dạng hoạt động, tạo điều kiện để giáo chức viên điều chỉnh phù hợp với nhiều đối tượng học dạy sinh, đảm bảo tính phân hóa theo lực học sinh học Về (9) Hệ thống câu hỏi, tập thể đúng, đủ với kiểm với yêu cầu cụ thể, mức độ cần đạt phẩm chất, tra, lực học sinh để tạo điều kiện cho giáo viên xây dựng đánh kế hoạch kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển tạo hội để người dạy bổ sung nội dung tích hợp gắn với thực tế địa phương, dễ tích hợp Nội dung sách giáo khoa phù hợp với lực đội ngũ cán quản lý, giáo viên, trình độ học sinh địa bàn thành phố Hải Phòng; tạo điều kiện cho nhà trường giáo viên tự chủ, linh hoạt việc xây dựng thực kế hoạch giáo dục X X Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính xác, khoa học, đảm bảo yêu cầu cần đạt chương trình giáo dục phổ thơng theo cấp học; trọng rèn luyện cho học sinh khả tự học, tìm tịi kiến thức, vận dụng kiến thức vào giải vấn đề thực tiễn, bồi dưỡng phẩm chất, phát triển lực cho học sinh Sách giáo khoa trình bày sinh động, cân đối, hài hịa kênh chữ kênh hình, đảm bảo tính thẩm mỹ, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi học sinh Nội dung sách giáo khoa tạo điều kiện cho giáo viên sử dụng linh hoạt, sáng tạo hình thức tổ chức phương pháp dạy học tích cực, lấy hoạt động học sinh làm trung tâm, khuyến khích học sinh tích cực tham gia vào hoạt động học tập Các chủ đề, học thiết kế tạo điều kiện cho giáo viên điều chỉnh phù hợp với nhiều đối tượng học sinh, đảm bảo tính phân hóa theo lực học sinh X Hệ thống câu hỏi, tập thể đúng, đủ với với yêu cầu cụ thể, mức độ cần đạt phẩm chất, lực học sinh để tạo điều kiện cho giáo viên X X X X phẩm chất, lực học sinh giá (10) Các phương thức đánh giá đảm bảo độ tin cậy, khách quan, phù hợp lứa tuổi, không gây áp lực lên học sinh, đánh giá tiến học sinh; người học tự đánh giá q trình học tập kết học tập thân (11) Đảm bảo triển khai phù hợp với sở vật chất, trang thiết bị điều kiện dạy học khác sở giáo dục THCS, THPT địa bàn thành phố Hải Phịng (12) Có hệ thống học liệu bổ trợ (vở tập, đồ dùng học tập, học liệu điện tử, …) đầy đủ đảm bảo hỗ trợ hiệu cho học sinh xây dựng kế hoạch kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh Các phương thức đánh giá đảm bảo độ tin cậy, khách quan, không gây áp lực, học sinh tự đánh giá kết học tập thân Đảm bảo triển khai phù hợp với sở vật chất, trang thiết bị điều kiện dạy học khác sở giáo dục THCS, THPT địa bàn thành phố Hải Phịng Có hệ thống học liệu bổ trợ (vở tập, đồ dùng học tập, học liệu điện tử, …) đầy đủ đảm bảo hỗ trợ hiệu cho học sinh X Về sở X vật chất, trang X thiết bị dạy học Nhận xét chung 2.1 Ưu điểm - Cách thiết kế học theo trục dọc đặc trưng thể loại kết hợp với tiến trình lịch sử phù hợp với mức độ nhận thức học sinh; đảm bảo tính chất đặc trưng văn chương - Ngữ liệu mang đến cho học sinh hiểu biết thể loại, kiểu văn bản; cách tiếp nhận tạo lập văn tương ứng; đồng thời phát triển phẩm chất lực học sinh để giúp em bồi dưỡng tâm hồn, hoàn thiện nhân cách ứng dụng vào đời sống 2.2 Hạn chế - Tên theo thể loại cịn khơ khan, số nội dung hệ thống câu hỏi nặng nề hàn lâm Người nhận xét Phạm Thị Tâm UBND QUẬN ĐỒ SƠN TRƯỜNG THCS HỢP ĐỨC CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc Đồ Sơn, ngày tháng năm 2023 PHIẾU NHẬN XÉT SÁCH GIÁO KHOA LỚP THEO CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG 2018 MƠN/HĐGD: NGỮ VĂN Năm học 2023 - 2024 A THÔNG TIN VỀ SÁCH GIÁO KHOA Tên sách: Chân trời sáng tạo Tổng chủ biên/Chủ biên: Nguyễn Thị Hồng Nam, Nguyễn Thành Thi (đồng Chủ biên), Trần Lê Duy,Phan Mạnh Hùng, Tăng Thị Tuyết Mai, Nhà xuất bản: Nhà xuất giáo dục Việt Nam B THÔNG TIN VỀ NGƯỜI NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ Họ tên: Phạm Thị Tâm Chuyên ngành/Trình độ đào tạo: Đại học Ngữ Văn Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường THCS Hợp Đức Số điện thoại: 0888243343 Email: phamthitamvq@gmail.com C NỘI DUNG NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ Nhận xét, đánh giá theo tiêu chuẩn (Đánh dấu X vào ô “Đạt” “Không đạt” cho tiêu chí) Đánh giá Tiêu Tiêu chí Nhận xét Không chuẩn Đạt đạt I Phù (1) Đảm bảo tính kế thừa, phù hợp với văn hóa, lịch sử, địa lý, Phù hợp với văn hóa, lịch sử, địa lý, phong tục, tập quán, hợp phong tục, tập quán, lối sống địa phương, phù hợp với việc lối sống địa phương X với giáo dục trị tư tưởng, đạo đức truyền thống hiếu học, đặc động, sáng tạo học sinh Hải Phòng điểm (2) Nội dung đại, hội nhập với khu vực quốc tế, có giá trị Nội dung đại, hội nhập với khu vực quốc tế, có kinh liên hệ thực tiễn, tạo hội cho học sinh trải nghiệm đáp ứng yêu giá trị liên hệ thực tiễn, đáp ứng yêu cầu phân luồng học X tế - xã cầu phân luồng học sinh giáo dục định hướng nghề nghiệp, sinh giáo dục định hướng nghề nghiệp, hướng tới đào hội hướng tới đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao, phù hợp với xu tạo nguồn nhân lực chất lượng cao thành phố Hải hướng phát triển thành phố Hải Phòng Phòng 8 thành (3) Cấu trúc sách giáo khoa thiết kế theo hướng mở, tạo phố hội để người dạy bổ sung nội dung tích hợp gắn với Cấu trúc sách giáo khoa thiết kế theo hướng mở, tạo Hải thực tế địa phương hội để người dạy bổ sung nội dung tích Phịng hợp II.Phù (4) Nội dung sách giáo khoa phù hợp với lực Nội dung sách giáo khoa phù hợp với lực đội hợp đội ngũ cán quản lý, giáo viên, trình độ học sinh ngũ cán quản lý, giáo viên, trình độ học sinh với địa bàn thành phố Hải Phòng; tạo điều kiện cho nhà địa bàn thành phố Hải Phòng; tạo điều kiện cho nhà điều trường giáo viên tự chủ, linh hoạt việc xây dựng trường giáo viên tự chủ, linh hoạt việc xây dựng kiện tổ thực kế hoạch giáo dục thực kế hoạch giáo dục chức (5) Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính xác, dạy Về khoa học, đảm bảo yêu cầu cần đạt chương trình Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính xác, khoa học nội giáo dục phổ thông theo cấp học; trọng rèn luyện học, đảm bảo yêu cầu cần đạt chương trình giáo sở dung cho học sinh khả tự học, tìm tịi kiến thức, vận dục phổ thông theo cấp học; trọng rèn luyện cho học giáo dụng kiến thức vào giải vấn đề thực tiễn, bồi sinh khả tự học, tìm tịi kiến thức, vận dụng kiến dục dưỡng phẩm chất, phát triển lực cho học sinh thức vào giải vấn đề thực tiễn, bồi dưỡng phẩm phổ chất, phát triển lực cho học sinh thơng (6) Sách giáo khoa trình bày sinh động, cân đối, hài Sách giáo khoa trình bày sinh động, cân đối, hài hòa hòa kênh chữ kênh hình, đảm bảo tính thẩm mỹ, kênh chữ kênh hình, đảm bảo tính thẩm mỹ, phù địa phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi học sinh hợp với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi học sinh bàn Về (7) Nội dung sách giáo khoa tạo điều kiện cho giáo viên Nội dung sách giáo khoa tạo điều kiện cho giáo viên có thành phươ sử dụng linh hoạt, sáng tạo hình thức tổ chức thể sử dụng linh hoạt, sáng tạo hình thức tổ chức phố ng phương pháp dạy học tích cực, lấy hoạt động học phương pháp dạy học tích cực, lấy hoạt động học sinh Hải pháp, sinh làm trung tâm, khuyến khích học sinh tích cực tham làm trung tâm, khuyến khích học sinh tích cực tham gia Phịng hình gia vào hoạt động học tập vào hoạt động học tập thức (8) Các chủ đề, học thiết kế theo hướng tăng Các chủ đề, học thiết kế theo hướng tăng cường tổ cường đa dạng hoạt động, tạo điều kiện để giáo đa dạng hoạt động, tạo điều kiện để giáo viên có chức viên điều chỉnh phù hợp với nhiều đối tượng học thể điều chỉnh phù hợp với nhiều đối tượng học sinh, đảm dạy sinh, đảm bảo tính phân hóa theo lực học sinh bảo tính phân hóa theo lực học sinh học Về (9) Hệ thống câu hỏi, tập thể đúng, đủ với kiểm với yêu cầu cụ thể, mức độ cần đạt phẩm chất, Hệ thống câu hỏi, tập thể đúng, đủ với với tra, lực học sinh để tạo điều kiện cho giáo viên xây yêu cầu cụ thể, mức độ cần đạt phẩm chất, đánh dựng kế hoạch kiểm tra đánh giá theo định hướng phát lực học sinh để tạo điều kiện cho giáo viên xây dựng giá triển phẩm chất, lực học sinh kế hoạch kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển X X X X X X X (10) Các phương thức đánh giá đảm bảo độ tin cậy, khách quan, phù hợp lứa tuổi, không gây áp lực lên học sinh, đánh giá tiến học sinh; người học tự đánh giá trình học tập kết học tập thân (11) Đảm bảo triển khai phù hợp với sở vật chất, trang thiết bị điều kiện dạy học khác sở giáo dục THCS, THPT địa bàn thành phố Hải Phịng (12) Có hệ thống học liệu bổ trợ (vở tập, đồ dùng học tập, học liệu điện tử, …) đầy đủ đảm bảo hỗ trợ hiệu cho học sinh phẩm chất, lực học sinh Các phương thức đánh giá đảm bảo độ tin cậy, khách quan, phù hợp lứa tuổi, không gây áp lực lên học sinh, đánh giá tiến học sinh; người học tự đánh giá q trình học tập kết học tập thân X Về )Đảm bảo triển khai phù hợp với sở vật chất, trang sở thiết bị điều kiện dạy học khác sở giáo dục X vật THCS, THPT địa bàn thành phố Hải Phịng chất, Có hệ thống học liệu bổ trợ (vở tập, đồ dùng học tập, X trang học liệu điện tử, …) đầy đủ đảm bảo hỗ trợ hiệu cho thiết học sinh bị dạy học Nhận xét chung 2.1 Ưu điểm - Cách thiết kế học theo chủ đề có sáng tạo, mẻ, khơi gợi hứng thú người học, nâng cao kĩ đọc, viết, nói, nghe - Đến với học, học sinh mở rộng kiến thức xã hội, thiên nhiên để bước hoàn thiện thân 2.2 Hạn chế - Các văn chủ đề loại hạn chế việc phân tích hình thành kĩ cho học sinh theo đặc trưng thể loại - Việc xếp kiểu văn chưa thực phù hợp theo mức độ nhận thức học sinh Người nhận xét Ph ạm Thị Tâm ... XÉT, ĐÁNH GIÁ Họ tên: Phạm Thị Tâm Chuyên ngành/Trình độ đào tạo: Đại học Ngữ Văn Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường THCS Hợp Đức Số điện thoại: 088 82 433 43 Email: phamthitamvq@gmail.com... XÉT, ĐÁNH GIÁ Họ tên: Phạm Thị Tâm Chuyên ngành/Trình độ đào tạo: Đại học Ngữ Văn Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường THCS Hợp Đức Số điện thoại: 088 82 433 43 Email: phamthitamvq@gmail.com... trưng văn chương - Ngữ liệu mang đến cho học sinh hiểu biết thể loại, kiểu văn bản; cách tiếp nhận tạo lập văn tương ứng; đồng thời phát triển phẩm chất lực học sinh để giúp em bồi dưỡng tâm hồn,