5 SỞ GDĐT CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG THPT Độc lập –Tự do –Hạnh phúc TỔ CHỌN SÁCH HĐTNHN LỚP 11 BẢN NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SGK HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM HƯỚNG NGHIỆP LỚP 11 Họ tên Đơn vị Trường.
SỞ GD&ĐT CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG THPT Độc lập –Tự –Hạnh phúc TỔ CHỌN SÁCH HĐTNHN LỚP 11 BẢN NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SGK HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM HƯỚNG NGHIỆP LỚP 11 Họ tên: Đơn vị: Trường THPT Tham gia Tổ lựa chọn sách giáo khoa môn Hoạt động trải nghiệm hướng nghiệp lớp 11 Căn Quyết định 2135/QĐ-UBND ngày 17/3/2021 UBND tỉnh Ban hành tiêu chí lựa chọn sách giáo khoa sở giáo dục phổ thông địa bàn tỉnh , qua nghiên cứu đầu sách giáo khoa, thân có ý kiến sau: Ưu điểm đầu sách (hoặc Tên Chủ biên, NXB…) 1.1 Bộ Cánh Diều a) Nội dung sách giáo khoa: (tính kế thừa, ngơn ngữ, nội dung,….) - Nội dung thiết kế có chủ đề xếp hợp lý Các chủ đề xây dựng dựa mạch kiến thức: Hướng vào thân, Hướng đến xã hội, Hướng đến tự nhiên Hướng nghiệp - Ngôn ngữ dễ hiểu, bám sát vào nội dung học - Cấu trúc chủ đề thiết kế hợp lý từ: mục tiêu cần đạt, định hướng nội dung hoạt động giáo dục theo chủ đề, gợi ý hoạt động sinh hoạt cờ, sinh hoạt lớp hoạt động khác Cuối chủ đề có tiêu chí đánh giá b) Cấu trúc Sách giáo khoa (tính mở, chủ động, linh hoạt,…) - Cấu trúc sách, bài học rõ ràng, cụ thể, chia phần từ tìm hiểu khám phá đến thực hành vận dụng mở rộng vào sống thực tiễn chủ đề, giúp giáo viên học sinh chủ động việc nghiên cứu, giảng dạy học tập - Các chủ đề xây dựng theo hướng mở nội dung, hình thức, phương pháp với hoạt động đa dạng, phù hợp với lứa tuổi - Xây dựng tập tình theo hướng mở, học sinh tự lựa chọn từ xác định hướng giải phù hợp với thân c) Nguồn tài nguyên bổ trợ (sách điện tử, học liệu,….) Có sách điện tử cho học sinh giáo viên dễ theo dõi nghiên cứu q trình dạy học d) Tính phù hợp với việc học học sinh (hấp dẫn, hứng thú, kênh chữ, kênh hình; nội dung sách sinh động, thúc đẩy học sinh học tập,….) - Sách trình bày nội dung rõ ràng, kênh hình, kênh chữ hấp dẫn, hợp lý - Có nhiều tập tình - Ở cuối chủ đề có nội dung đánh giá giúp học sinh tự đánh giá thân e) Thuận lợi, hiệu giáo viên (cách thiết kế học, nội dung phong phú, giáo viên dễ dạy, dạy tích hợp, PP dạy học tích cực, gắn nội dung học với thực tiễn, tính phân hóa, đa dạng phương thức kiểm tra đánh giá, ….) - Sách thiết kế theo hoạt động riêng biệt, tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên thực nội dung giảng dạy hướng dẫn học sinh rèn luyện nhà - Nội dung cụ thể, rõ ràng Có tính mở 2 - Có phần đánh giá sau chủ đề giúp giáo viên áp dụng nhiều phương thức kiểm tra đánh giá 1.2 Bộ Kết nối tri thức với sống (hoặc Tên Chủ biên, NXB…) a) Nội dung sách giáo khoa: (tính kế thừa, ngôn ngữ, nội dung,….) - Nội dung sách thiết kế có 10 chủ đề thuộc mạch nội dung hướng vào thân, Hướng đến xã hội, Hướng đến tự nhiên Hướng nghiệp - Nội dung chủ đề thiết kế dạng hoạt động theo quy trình học dựa vào trải nghiệm Những hoạt động tổ chức để học sinh khám phá hiểu biết, kinh nghiệm thân; kết nối chuyển hóa thành kinh nghiệm mới, rèn luyện vận dụng kinh nghiệm vào giải tình xãy sống b) Cấu trúc Sách giáo khoa (tính mở, chủ động, linh hoạt,…) - Cấu trúc phân chia hợp lý theo trình tự Khám phá, kết nối – Rèn luyện – Vận dụng - Sau chủ đề có phần để học sinh tự đánh giá kết hoạt động c) Nguồn tài nguyên bổ trợ ( sách điện tử, học liệu,….) Có sách điện tử để học sinh giáo viên dễ dàng tìm hiểu giảng dạy nghiên cứu d) Tính phù hợp với việc học học sinh (hấp dẫn, hứng thú, kênh chữ, kênh hình; nội dung sách sinh động, thúc đẩy học sinh học tập,….) - Nội dung trình bày hợp lý học sinh dễ tiếp thu - Kiến thức phù hợp, gần gũi, sát thực tế giúp học sinh dễ thực hành - Sách trình bày đẹp, kênh hình, kênh chữ hấp dẫn - Có tập tình vài chủ đề e) Thuận lợi, hiệu giáo viên (cách thiết kế học, nội dung phong phú, giáo viên dễ dạy, dạy tích hợp, PP dạy học tích cực, gắn nội dung học với thực tiễn, tính phân hóa, đa dạng phương thức kiểm tra đánh giá, ….) Thiết kế học rõ ràng, dễ hiểu, chia thành phần, nội dung cụ thể, dễ dàng theo dõi, nghiên cứu giảng dạy 1.3 Bộ Chân trời sáng tạo (hoặc Tên Chủ biên, NXB…) a) Nội dung sách giáo khoa: (tính kế thừa, ngôn ngữ, nội dung,….) - Nội dung sách thiết kế có chủ đề dựa mạch nội dung xếp hợp lý, hoạt động hướng vào thân, hoạt động hướng vào xã hội, hoạt động hướng đến tự nhiên hoạt động hướng nghiệp - Nội dung phù hợp với khung chương trình đưa ( 105 tiết) b) Cấu trúc Sách giáo khoa (tính mở, chủ động, linh hoạt,…) - Cấu trúc sách rõ ràng, xây dựng cụ thể từ Khám phá – Kết nối kinh nghiệm; Rèn luyện kỹ năng; Vận dụng – Mở rộng Tự đánh giá - Giúp học sinh tiếp tục rèn luyện phát triển lực thích nghi với sống, lực thiết kế tổ chức hoạt động… vừa tiếp thu kiến thức, vừa xây dựng, rèn luyện thân đồng thời áp dụng vào thực tiễn đời sống - Có tính mở, tạo điều kiện để nhà trường, giáo viên tự chủ, linh hoạt - Cuối chủ đề có phần cho học sinh tự nhận xét, đánh giá kết hoạt động c) Nguồn tài nguyên bổ trợ ( sách điện tử, học liệu,….) Nguồn tài nguyên phong phú, sách điện tử, thích tìm tranh ảnh có liên quan hệ thống thơng tin d) Tính phù hợp với việc học học sinh (hấp dẫn, hứng thú, kênh chữ, kênh hình; nội dung sách sinh động, thúc đẩy học sinh học tập,….) - Sách trình bày đẹp, kênh hình, kênh chữ hấp dẫn - Có nhiều tập tình 3 e) Thuận lợi, hiệu giáo viên (cách thiết kế học, nội dung phong phú, giáo viên dễ dạy, dạy tích hợp, PP dạy học tích cực, gắn nội dung học với thực tiễn, tính phân hóa, đa dạng phương thức kiểm tra đánh giá, ….) Trong chủ đề xác định mục tiêu giúp giáo viên xác định trọng tâm chủ đề để tổ chức thực Có hướng dẫn định hướng nội dung dạy – học Cuối chủ đề có phần tự đánh giá kết hoạt động giúp giáo viên áp dụng phương thức kiểm tra đánh giá đa dạng 1.4 Bộ Chân trời sáng tạo (hoặc Tên Chủ biên, NXB…) a) Nội dung sách giáo khoa: (tính kế thừa, ngơn ngữ, nội dung,….) - Có chủ đề với nội dung trình bày rõ ràng, với mạch nội dung: Hướng vào thân, Hướng đến xã hội, Hướng đến tự nhiên Hướng nghiệp thực thơng qua loại hình bản: sinh hoạt cờ, sinh hoạt lớp, hoạt động giáo dục theo chủ đề - Cuối chủ đề học sinh tự đánh giá kết hoạt động theo mục tiêu đề b) Cấu trúc Sách giáo khoa (tính mở, chủ động, linh hoạt,…) - Cấu trúc sách rõ ràng từ mục tiêu, định hướng hoạt động sinh hoạt cờ, sinh hoạt lớp hoạt động giáo dục theo chủ đề - Cuối chủ đề có phần đánh giá kết trải nghiệm học sinh c) Nguồn tài nguyên bổ trợ ( sách điện tử, học liệu,….) Nguồn tài nguyên phong phú, sách điện tử d) Tính phù hợp với việc học học sinh (hấp dẫn, hứng thú, kênh chữ, kênh hình; nội dung sách sinh động, thúc đẩy học sinh học tập,….) - Sách trình bày đẹp, kênh hình, kênh chữ hấp dẫn - Có nhiều tập tình e) Thuận lợi, hiệu giáo viên (cách thiết kế học, nội dung phong phú, giáo viên dễ dạy, dạy tích hợp, PP dạy học tích cực, gắn nội dung học với thực tiễn, tính phân hóa, đa dạng phương thức kiểm tra đánh giá, ….) Ở chủ đề có phần mục tiêu, định hướng hoạt động giúp giáo viên dễ dàng xác định trọng tâm chủ đề tổ chức thực Hạn chế đầu sách 2.1 Bộ Cánh Diều a) Nội dung sách giáo khoa: (tính kế thừa, ngơn ngữ, nội dung,….) Nội dung khơng có tính kế thừa b) Cấu trúc Sách giáo khoa (tính mở, chủ động, linh hoạt,…) Không c) Nguồn tài nguyên bổ trợ ( sách điện tử, học liệu,….) Khơng d) Tính phù hợp với việc học học sinh (hấp dẫn, hứng thú, kênh chữ, kênh hình; nội dung sách sinh động, thúc đẩy học sinh học tập,….) Đánh giá cuối chủ đề, việc đánh giá kết thực nhiệm vụ chủ đề học sinh đánh giá theo cảm tính, khơng có định lượng cụ thể e) Thuận lợi, hiệu giáo viên (cách thiết kế học, nội dung phong phú, giáo viên dễ dạy, dạy tích hợp, PP dạy học tích cực, gắn nội dung học với thực tiễn, tính phân hóa, đa dạng phương thức kiểm tra đánh giá, ….) Kiến thức trình bày ngắn gọn, để tạo hứng thú cho học sinh, giáo viên phải đầu tư, lựa chọn nội dung truyền đạt phải xác định phương pháp giảng dạy phù hợp với nội dung 2.2 Bộ Kết nối tri thức với sống (hoặc Tên Chủ biên, NXB…) a) Nội dung sách giáo khoa: (tính kế thừa, ngơn ngữ, nội dung,….) Nội dung khơng có tính kế thừa 4 b) Cấu trúc Sách giáo khoa (tính mở, chủ động, linh hoạt,…) - Nội dung chủ đề dàn trải ( 10 chủ đề giảng dạy tháng) gây khó khăn q trình thực - Nội dung chủ đề khơng đồng nhất, có nhiều chủ đề khơng có tập tình ( chủ đề 2, chủ đề 6, chủ đề 7, chủ đề 8, chủ đề 9, chủ đề 10) c) Nguồn tài nguyên bổ trợ ( sách điện tử, học liệu,….) Khơng d) Tính phù hợp với việc học học sinh (hấp dẫn, hứng thú, kênh chữ, kênh hình; nội dung sách sinh động, thúc đẩy học sinh học tập,….) - Bài tập tình ngắn gọn, - Phần đánh giá cuối số chủ đề chưa có định lượng cụ thể e) Thuận lợi, hiệu giáo viên (cách thiết kế học, nội dung phong phú, giáo viên dễ dạy, dạy tích hợp, PP dạy học tích cực, gắn nội dung học với thực tiễn, tính phân hóa, đa dạng phương thức kiểm tra đánh giá, ….) Không 2.3 Bộ Chân trời sáng tạo 1(hoặc Tên Chủ biên, NXB…) a) Nội dung sách giáo khoa: (tính kế thừa, ngơn ngữ, nội dung,….) Nội dung thay đổi hoàn toàn b) Cấu trúc Sách giáo khoa (tính mở, chủ động, linh hoạt,…) Chưa phát c) Nguồn tài nguyên bổ trợ ( sách điện tử, học liệu,….) Khơng d) Tính phù hợp với việc học học sinh (hấp dẫn, hứng thú, kênh chữ, kênh hình; nội dung sách sinh động, thúc đẩy học sinh học tập,….) - Nội dung trình bày chủ yếu gợi ý - Phần tự đánh giá học sinh cần có thước đo cụ thể cho nội dung, giúp học sinh xác định thân rèn luyện mức ( Tốt, Đạt, chưa đạt) e) Thuận lợi, hiệu giáo viên (cách thiết kế học, nội dung phong phú, giáo viên dễ dạy, dạy tích hợp, PP dạy học tích cực, gắn nội dung học với thực tiễn, tính phân hóa, đa dạng phương thức kiểm tra đánh giá, ….) Giáo viên cần đầu tư nhiều thời gian nghiên cứu, chuẩn bị xếp nội dung dạy cho phù hợp 2.4 Bộ Chân trời sáng tạo (hoặc Tên Chủ biên, NXB…) a) Nội dung sách giáo khoa: (tính kế thừa, ngôn ngữ, nội dung,….) - Nội dung thay đổi hồn trồn - Nội dung trình bày q ngắn gọn đòi hỏi người dạy người học phải đầu tư nhiều b) Cấu trúc Sách giáo khoa (tính mở, chủ động, linh hoạt,…) Không c) Nguồn tài nguyên bổ trợ ( sách điện tử, học liệu,….) Không d) Tính phù hợp với việc học học sinh (hấp dẫn, hứng thú, kênh chữ, kênh hình; nội dung sách sinh động, thúc đẩy học sinh học tập,….) Phần tự đánh giá học sinh cần có thước đo cụ thể cho nội dung, giúp học sinh xác định thân rèn luyện mức ( Tốt, Đạt, chưa đạt) e) Thuận lợi, hiệu giáo viên (cách thiết kế học, nội dung phong phú, giáo viên dễ dạy, dạy tích hợp, PP dạy học tích cực, gắn nội dung học với thực tiễn, tính phân hóa, đa dạng phương thức kiểm tra đánh giá, ….) Giáo viên cần đầu tư nhiều thời gian nghiên cứu, chuẩn bị xếp nội dung dạy cho phù hợp Nội dung chưa phù hợp, cần điều chỉnh sách (nếu có) * Cả sách: Phần đánh giá cuối chủ đề cần xác định rõ định lượng nhiệm vụ, học sinh tự nhận định mức độ thân xác tránh nhìn nhận theo cảm tính * Bộ Chân trời sáng tạo Nội dung trình bày ngắn gọn kiến thức đơn giản Nhận xét, đánh giá chung Các sách Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp lớp 11 có nội dung hồn tồn mới, trình bày theo dạng chủ đề riêng biệt với nhiều hoạt động phong phú Sách giáo khoa trình bày màu sắc hấp dẫn với nhiều kênh hình Nhất có phần học sinh tự đánh giá kết hoạt động, thơng qua giáo viên thay đổi hình thức kiểm tra, đánh giá , ngày tháng năm 2023 Người nhận xét ... Đánh giá cuối chủ đề, việc đánh giá kết thực nhiệm vụ chủ đề học sinh đánh giá theo cảm tính, khơng có định lượng cụ thể e) Thuận lợi, hiệu giáo viên (cách thiết kế học, nội dung phong phú, giáo... giáo viên xác định trọng tâm chủ đề để tổ chức thực Có hướng dẫn định hướng nội dung dạy – học Cuối chủ đề có phần tự đánh giá kết hoạt động giúp giáo viên áp dụng phương thức kiểm tra đánh giá. ..2 - Có phần đánh giá sau chủ đề giúp giáo viên áp dụng nhiều phương thức kiểm tra đánh giá 1.2 Bộ Kết nối tri thức với sống (hoặc Tên Chủ biên, NXB…) a) Nội dung sách giáo khoa: (tính kế