Đang tải... (xem toàn văn)
189 TS TRẦN THANH BÌNH NXB Giáo dục tại TP Hồ Chí Minh Điện thoại 0903798777 Email ttbinh@xuatbangiadinh v PHÁC THẢO MÔ HÌNH SÁCH GIÁO KHOA NGỮ VĂN CẤP THCS SAU 2015 TÓM TẮT Theo tinh thần đổi mới căn[.]
NXB Giáo dục TP Hồ Chí Minh Điện thoại: 0903798777 Email: ttbinh@xuatbangiadinh.v PHÁC THẢO MƠ HÌNH SÁCH GIÁO KHOA NGỮ VĂN CẤP THCS SAU 2015 TS TRẦN THANH BÌNH TĨM TẮT Theo tinh thần đổi bản, tồn diện giáo dục phổ thông sau 2015, đổi sách giáo khoa (SGK) trở thành tâm điểm cần đƣợc quan tâm hàng đầu Trên sở tiếp cận, phân tích số nghiên cứu nội dung, hình thức SGK đại giới, báo cáo trình bày suy nghĩ bƣớc đầu bố cục, thiết kế, trình bày SGK Ngữ văn phác thảo mơ hình SGK Ngữ văn THCS liệu SGK Ngữ văn THCS hành Từ khố: đổi mới, mơ hình, sách giáo khoa, tích hợp ABSTRACT An Outline of Model of Vietnamese Language Arts and Literature Textbook at Secondary Schools after the Year 2015 According to the fundamental and comprehensive innovation spirit of education in Vietnam after the year 2015, the renewing of textbooks becomes one of the key points that should be the priority concern By approaching, analyzing the contents and forms of some textbooks in modern countries, the paper presents some ideas about the content, the layout and the design of a new Language Arts and Literature textbook and an outline of Language Arts and Literature textbook at secondary schools based on the data of the current textbook Key words: innovation, model, textbook, integration Hiện nay, toàn ngành Giáo dục – Đào tạo tích cực chuẩn bị cho việc thực Nghị Hội nghị Trung ƣơng (khoá XI) Đổi toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hố, đại hoá điều kiện kinh tế thị 189 trƣờng định hƣớng XHCN hội nhập quốc tế, triển khai Chiến lƣợc phát triển giáo dục 2011 – 2020: “Thực đổi chƣơng trình sách giáo khoa từ sau năm 2015 theo định hƣớng phát triển lực học sinh, vừa đảm bảo tính thống tồn quốc, vừa phù hợp với đặc thù địa phƣơng” Trong quỹ đạo chung tiến trình đó, đổi mạnh mẽ nội dung, chƣơng trình, SGK, phƣơng pháp dạy học mơn Ngữ văn nhiệm vụ quan trọng phải làm để góp phần thực hoá Chiến lƣợc giáo dục đất nƣớc thời kì Theo Luật Giáo dục 2005 (điều 29, điểm 2): “SGK cụ thể hoá yêu cầu nội dung kiến thức kĩ quy định chƣơng trình giáo dục mơn học lớp giáo dục phổ thông, đáp ứng yêu cầu phƣơng pháp giáo dục phổ thông” Trƣớc đây, chƣơng trình giáo dục coi trọng việc cung cấp lĩnh hội kiến thức, SGK loại hình sách đặc biệt dành cho học sinh nghiên cứu, học tập dƣới đạo, hƣớng dẫn giáo viên, sách học tập thức có tính tiêu chuẩn, chứa đựng tất kiến thức tự nhiên, xã hội, ngƣời mà nhà trƣờng phổ thông cần trang bị cho học sinh; đồng thời tài liệu để giáo viên sử dụng việc chuẩn bị tiến hành trình dạy học Tuy nhiên nay, giáo dục học giới chuyển mạnh sang mơ hình coi ngƣời học trung tâm, việc xây dựng chƣơng trình, biên soạn SGK theo định hƣớng phát triển lực ngƣời học đƣợc nhiều nƣớc tiên tiến giới triển khai nghiên cứu thực Theo đó, “SGK ngày đƣợc quan niệm tài liệu tạo hội giúp học sinh kiến tạo hiểu biết thông qua việc cung cấp nhiều nguồn kiến thức; nguồn kiến thức cung cấp qua văn tƣơng ứng, có văn viết minh hoạ, cho phép học sinh phát triển cách hiểu riêng SGK ngày cung cấp cho học sinh nhiều hoạt động học tập, phản ánh quan điểm kiến tạo chất tích cực học tập”1 Trong hệ thống SGK hành, SGK Ngữ văn THCS THPT đƣợc xây dựng theo quan điểm tích cực tích hợp với cấu trúc học tƣơng đối khoa học2, góp phần xác lập đƣờng, cách thức đổi đại hoá phƣơng pháp giáo dục, chuyển từ việc tiếp nhận tri thức thụ động sang hƣớng dẫn ngƣời học chủ động tƣ trình tiếp cận tri thức; dạy cho ngƣời học phƣơng pháp tự học, tự thu nhận thông tin cách hệ thống, bƣớc đầu hình thành tƣ phân tích, tổng hợp; phát triển đƣợc lực tăng cƣờng tính thực hành cho học sinh So sánh với số SGK Mike Horsley, Những xu hƣớng việc đổi đại hố chƣơng trình, sách giáo khoa thời đại số tồn cầu hố, Kỉ yếu Hội thảo Đổi đại hố chƣơng trình, sách giáo khoa theo định hƣớng phát triển bền vững, NXBGDVN, tháng 10/2013, tr.11 Về mơ hình học SGK Ngữ văn, xem: Nguyễn Khắc Phi (Tổng chủ biên), Ngữ văn 6, sách giáo viên, tập 1, tr.22 190 Ngữ văn nƣớc ngồi, ví dụ SGK Liên bang Nga3, SGK Ngữ văn hành Việt Nam cập nhật đƣợc đổi cần thiết lúc đó, đáp ứng yêu cầu dạy học Ngữ văn trƣờng phổ thông suốt thời gian qua Tuy nhiên, SGK đƣợc biên soạn theo kiểu truyền thống (kiến thức đƣợc trình bày chủ yếu kênh chữ, kênh hình tác dụng minh hoạ, học gồm thơng tin đƣợc thể trọn vẹn toàn trang sách, in đen trắng…) triển khai biên soạn SGK mới, nội dung hình thức SGK nói chung, SGK Ngữ văn nói riêng phải có thay đổi Trên sở định hƣớng chung Đề án Xây dựng, triển khai chƣơng trình SGK giáo dục phổ thông sau năm 2015 (Dự thảo, tháng 01/2014) “phát triển phẩm chất lực ngƣời học, đảm bảo hài hoà “dạy chữ”, “dạy ngƣời” tiếp cận nghề nghiệp”, đồng thời tham khảo cơng trình nghiên cứu mơ hình SGK tiên tiến khu vực giới4, dƣới chúng tơi xin trình bày số suy nghĩ bƣớc đầu mơ hình SGK Ngữ văn THCS sau 2015 Trong nhiều cơng trình nghiên cứu SGK (truyền thống nhƣ đại), cấu trúc SGK đƣợc xác định tƣơng đối thống nhất, bao gồm ba thành phần bản: nội dung (lựa chọn nội dung, tổ chức nội dung, phƣơng thức tiếp cận nội dung), tính sƣ phạm (các chiến lƣợc sƣ phạm, hoạt động sƣ phạm, điều chỉnh trình học), thiết kế trình bày (bố cục, kênh chữ, kênh hình) Ba thành phần (và mối quan hệ tƣơng tác chúng) thể đặc trƣng SGK so với loại hình sách khác, đồng thời ba phạm vi tiêu chuẩn để đánh giá chất lƣợng SGK5 Mặc dù tách biệt cách cứng nhắc nhƣng nhìn đại thể, xác định số ba thành phần trên, hai thành phần đầu có liên quan nhiều đến việc xây dựng chƣơng trình; thành phần thứ ba có liên quan nhiều đến quy trình thiết kế, biên soạn SGK sau 2015 Theo đó: Về bố cục: nội dung SGK Ngữ văn đƣợc bố cục theo hai cột phụ: cột trình bày thơng tin nhƣ văn bản, kiến thức , cột phụ trình bày thơng tin bổ trợ nhƣ thích văn bản, kiến thức mở rộng, hình ảnh minh hoạ Các Xem: Trần Thanh Bình, “Nghiên cứu loại hình cấu trúc học Phƣơng pháp dạy học Văn Liên bang Nga”, tạp chí Dạy học ngày nay, số 11/2008; Trần Thanh Bình, “Cấu trúc học sách giáo khoa Văn Liên bang Nga”, Tạp chí Giáo dục, số 4/2009, kì Xem: Trần Thanh Bình (2013), “Về việc xây dựng chƣơng trình, biên soạn sách giáo khoa sau năm 2015”, Tạp chí Giáo dục xã hội, số 4/2013 Xem thêm: Hendrianne J Wilkens (2013), “Đánh giá chất lƣợng sách giáo khoa kĩ thuật số”, Kỉ yếu Hội thảo Đổi đại hố chƣơng trình, sách giáo khoa theo định hƣớng phát triển bền vững, Nxb GDVN, tháng 10/2013 191 hoạt động trình dạy học (thực hành, ghi nhớ, gợi ý ) đƣợc mã màu thống Về kênh chữ kênh hình: SGK Ngữ văn có thay đổi lớn tỉ lệ nhƣ tính chất mối quan hệ kênh chữ kênh hình Việc tăng số lƣợng kênh hình SGK Ngữ văn khơng đơn giản làm trang sách trở nên sinh động, hấp dẫn, kích thích hứng thú học tập học sinh mà quan trọng hơn, phƣơng thức hình ảnh hố nội dung, tạo điều kiện để phát triển tƣ học sinh theo lực cụ thể (liên kết, tƣởng tƣợng, quy nạp, diễn dịch )6 Trong trình chuẩn bị cho việc biên soạn SGK mới, xây dựng mơ hình cơng đoạn quan trọng Trên sở thống với quan điểm đạo Đề án Xây dựng, triển khai chƣơng trình sách giáo khoa giáo dục phổ thông sau năm 2015, mà ta cần nay, theo chúng tôi, phác thảo thảo luận mơ hình SGK để từ tìm phƣơng án tốt nhất, tiệm cận đáp ứng đầy đủ yêu cầu Chiến lƣợc phát triển giáo dục 2011 – 2020 Càng có nhiều mơ hình đề xuất, có nhiều phƣơng án lựa chọn, góp ý; điều trở nên có ý nghĩa cơng thức chƣơng trình – nhiều SGK khả cho giáo dục sau 2015 Với tinh thần đó, dƣới đây, chúng tơi xin giới thiệu mơ hình phác thảo SGK Ngữ văn THCS qua học cụ thể Dữ liệu mà sử dụng toàn nội dung kiến thức SGK Ngữ văn 6, tập hành qua ba phân môn: Đọc – hiểu văn bản, Tiếng Việt Làm văn Xem thêm: Hoàng Thị Nga, Ninh Thị Hạnh (2013), “Tranh biếm hoạ sách giáo khoa Lịch sử Cộng hoà liên bang Đức – kinh nghiệm cho sách giáo khoa Lịch sử Việt Nam”, Kỉ yếu Hội thảo Đổi đại hoá chƣơng trình, sách giáo khoa theo định hƣớng phát triển bền vững, Nxb GDVN, tháng 10/2013 192 ... giới thiệu mơ hình phác thảo SGK Ngữ văn THCS qua học cụ thể Dữ liệu mà sử dụng toàn nội dung kiến thức SGK Ngữ văn 6, tập hành qua ba phân môn: Đọc – hiểu văn bản, Tiếng Việt Làm văn Xem thêm:... trúc học sách giáo khoa Văn Liên bang Nga”, Tạp chí Giáo dục, số 4/2009, kì Xem: Trần Thanh Bình (2013), “Về việc xây dựng chƣơng trình, biên soạn sách giáo khoa sau năm 2015? ??, Tạp chí Giáo dục xã... đạo Đề án Xây dựng, triển khai chƣơng trình sách giáo khoa giáo dục phổ thông sau năm 2015, mà ta cần nay, theo chúng tôi, phác thảo thảo luận mơ hình SGK để từ tìm phƣơng án tốt nhất, tiệm cận