Ngày soạn 03/9/2020 Ngày dạy 06/9/2020 Tiết 1 Đọc văn VÀO PHỦ CHÚA TRIṆH ( Trích Thươṇg kinh kí sư ̣– Lê Hữu Trác ) I MỤC TIÊU BÀI HỌC 1 Về kiến thức Bức tranh chân thực, sinh động về cuộc số[.]
Ngày soạn: 03/9/2020 Ngày dạy: 06/9/2020 Tiết 1: Đọc văn VÀ O PHỦ CHÚA TRINH ̣ ( Trích Thượng kinh kí sự – Lê Hữu Trác ) I MỤC TIÊU BÀI HỌC Về kiến thức: - Bức tranh chân thực, sinh động sống xa hoa, đầy quyền uy nơi phủ chúa Trịnh thái độ, tâm trạng nhân vật “tôi” vào phủ chúa Trịnh Cán - Vẻ đẹp tâm hồn Hải Thượng Lãn Ông: lương y, nhà nho cao, coi thường danh lợi - Những nét đặc sắc bút pháp kí sự: tài quan sát, miêu tả sinh động việc có thật; lối kể chuyện lơi cuốn, hấp dẫn; chọn lựa chi tiết đặc sắc; đan xen văn xuôi thơ Về kĩ năng: - Đọc – hiể u thế kí (kí sự) trung đa ̣i theo đă ̣c trưng thể loa ̣i - Rèn luyện kĩ tiếp nhận cảm thụ tác phẩm Về thái độ: - HS hiểu chất lịch sử, xã hội trung đại cuối kỉ XVIII - Trân trọng lương y, có tâm có đức Định hướng phát triển lực: - Năng lực thu thập thông tin liên quan đến văn - Năng lực đọc – hiểu tác phẩm thế kí (kí sự) trung đa ̣i Việt Nam - Năng lực trình bày suy nghĩ, cảm nhận cá nhân kí (kí sự) trung đa ̣i - Năng lực hợp tác, giao tiếp trao đổi, thảo luận thành tựu, hạn chế, đặc điểm bản, giá trị thế kí (kí sự) trung đa ̣i - Năng lực tự học, tạo lập văn nghị luận II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Chuẩn bị giáo viên: - Thiết bị dạy học: SGK, SGV Ngữ văn 11 (tập 1); Tài liệu chuẩn kiến thức – kĩ Ngữ văn 11; Bài soạn; Bài giảng Powerpoit; phiếu học tập - Tư liệu tham khảo: Hồ Chí Minh tồn tập (NXB Giáo dục) Chuẩn bị học sinh: - SGK, SBT Ngữ văn 11 (tập 1), soạn theo hệ thống câu hỏi hướng dẫn học bài, ghi - Tìm hiểu lịch sử Việt Nam thời vua Lê chúa Trịnh III PHƯƠNG PHÁP: Gv sử dụng số phương pháp như: Phát vấn, diễn giảng, chứng minh, khái quát, tổng hợp để tổ chức dạy - học IV TIẾN TRÌNH BÀI HỌC 1.ổn định tổ chức 2.Kiểm tra cũ: (kiểm tra kết hợp phần khởi động) Bài mới: a Hoạt động 1: Khởi động (5 phút) Kiến thức cần đạt - Nhận thức Bước 1: GV giao nhiệm vụ * GV: nhiệm vụ + Trình chiếu tranh ảnh, cho hs xem tranh ảnh (CNTT) cần giải + Hình ảnh nghề Y học - Tập trung cao Bước 2: HS thực nhiệm vụ * HS: hợp tác tốt Theo em người làm nghề Y cần có phẩm chât nào? để giải nhiệm vụ Bước 3: HS báo cáo kết thực nhiệm vụ - Có thái độ Bước 4: GV nhận xét dẫn vào Lê Hữu Trác không thầy thuốc tiếng mà cịn xem tích cực, hứng tác giả văn học có đóng góp lớn cho thú đời phát triển thể loại kí Ơng ghi chép cách trung thực sắc sảo thực sống phủ chúa Trịnh qua “Thượng kinh kí sự” (Kí lên kinh) Để hiểu rõ tài năng, nhân cách Lê Hữu Trác thực xã hội Việt Nam kỉ XVIII, tìm hiểu đoạn trích Vào phủ chúa Trịnh (Trích Thượng kinh kí sự) b Hoạt động 2: Hình thành kiến thức ( 32 phút) * Mu ̣c tiêu/Phương pháp/Ki ̃ thuâ ̣t da ̣y ho ̣c - Mu ̣c tiêu: + Bức tranh chân thực, sinh động sống xa hoa, đầy quyền uy nơi phủ chúa Trịnh thái độ, tâm trạng nhân vật “tôi” vào phủ chúa Trịnh Cán + Vẻ đẹp tâm hồn Hải Thượng Lãn Ông: lương y, nhà nho cao, coi thường danh lợi + Những nét đặc sắc bút pháp kí sự: tài quan sát, miêu tả sinh động việc có thật; lối kể chuyện lơi cuốn, hấp dẫn; chọn lựa chi tiết đặc sắc; đan xen văn xuôi thơ - Phương pháp/kĩ thuật: vấn đáp, trình bày phút * Hin ̀ h thức tổ chức hoa ̣t đô ̣ng: Hoạt động GV HS Nội dung chính * Thao tác 1: I Tìm hiểu chung: Hướng dẫn HS tìm hiểu chung Tác giả: Hoạt động Thầy trò tác giả tác phẩm Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ GV hỏi: Nội dung Tiểu dẫn gồm ý gì? Tóm tắt ý Định hướng (GV nhấn mạnh vài nét bật): Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ * HS đọc nhanh Tiểu dẫn, SGK, tr * HS trả lời câu Bước 3: HS trình bày sản phẩm thảo luận Bước 4: GV nhận xét, bổ xung, chốt lại kiến thức GV MR: Sự nghiệp ông tập hợp Hải Thượng y tông tâm lĩnh gồm 66 bien soạn gần 40 năm Đây tác phẩm y học xuất sắc thời trung đại Quyển cuối sách tác phẩm văn học: Thượng kinh ký ND tác phẩm: Tác giả ghi lại cảm nhận mắt thấy tai nghe từ nhận lệnh vào kinh chữa bệnh cho tử Cán ngày 12/1/1782, lúc xong việc nhà Hương Sơn ngày 2/11/1782 Tổng cộng tháng 20 ngày Tp mở đầu cảnh sống Hương Sơn ẩn sĩ lánh đời, có lệnh triệu vào kinh, buộc phải lên đường Từ đây, việc diễn theo thời gian đè nặng lên tâm trạng tác giả Thao tác 2: Hướng dẫn đo ̣c - LHT (1724 - 1791), hiệu Hải Thượng Lãn Ơng (ơng già lười đất Thượng Hồng) - Sinh gia đình có truyền thống học hành thi cử, đỗ đạt làm quan - Ông danh y, khơng chữa bệnh giỏi mà cịn soạn sách, mở trường, truyền bá y học - Ngồi ra, thấy LHT nhà văn, nhà thơ với đóng góp đáng ghi nhận Tác phẩm: - Thượng kinh ký (ký đến kinh đô) tập ký chữ Hán, đánh dấu phát triển thể ký VN thời trung đại - Thể kí thể văn xi ghi chép câu chuyện, việc, nhân vật có thật tương đối hồn chỉnh - Đoạn trích: Vào phủ chúa Trịnh nói việc LHT lên tới kinh đơ, dẫn vào phủ chúa để bắt mạch, kê đơn cho tử Tác giả ghi lại cách sinh động, chân thực sống xa hoa, uy quyền chúa Trịnh Sâm, đồng thời bộc lộ thái độ xem thường danh lợi khẳng định y đức II Đo ̣c – hiể u văn bản: hiể u văn bản Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ cho HS Nhóm 1: Quang cảnh nơi phủ chúa miêu tả ntn? (Khi vào phủ, phủ, nội cung tử ) Nhóm 2: Em có nhận xét quang cảnh nơi phủ chúa? Bước 2: HS thảo luận, thực nhiệm vụ Bước 3: HS trình bày sản phẩm nhóm trình bày Bước 4: GV nhận xét, bổ xung, chốt kiến thức ( Tích hợp mơi trường: Để có sống khỏe mạnh, tràn đầy sinh khí, em thiết kế nơi nào?) - Em có nhận xét quang cảnh nơi phủ chúa? Khơng khí ngột ngạt tù đọng, thấy người, phấn sáp, đèn nến, hương hoa Không gian phủ chúa cho thấy môi trường thiếu ánh sáng (Chi tiết miêu tả nội cung tử) Môi trường ảnh hưởng đến sức khoẻ Trịnh Cán ( Tích hợp mơi trường: Để có sống khỏe mạnh, tràn đầy sinh khí, em thiết kế nơi nào?) - Tìm chi tiết miêu tả sinh Quang cảnh cung cách sinh hoạt nơi phủ chúa * Quang cảnh nơi phủ chúa: - Vào phủ: + Phải qua nhiều lần cửa, với dãy hành lang quanh co nối liên tiếp, cửa có vệ sĩ canh gác, muốn vào phải có thẻ + Vườn hoa: cối um tùm, chim kêu ríu rít, danh hoa đua thắm, gió đưa thoang thoảng mùi hương + Khn viên: có điếm “Hậu mã qn túc trực” để chúa sai phái truyền lệnh - Trong phủ: + Những nhà: “Đại đường”, “Quyền bổng”, “Gác tía” với kiệu son võng điều, đồ nghi trượng sơn son thếp vàng đồ đạc nhân gian chưa thấy + Đồ dùng tiếp khách ăn uống toàn mâm vàng, chén bạc - Nội cung tử: + Phải qua năm sáu lần trướng gấm + Trong phòng thắp nến, có sập thếp vàng, ghế rồng sơn son thếp vàng, ghế bày nệm gấm, che ngang sân, xung quanh lấp lánh, hương hoa ngào ngạt → Lộng lẫy, tráng lệ, thể thâm nghiêm quyền uy đỉnh nhà chúa → Khơng khí ngột ngạt tù đọng * Cung cách sinh hoạt: - Vào phủ phải có thánh , có lính chạy thét đường - Trong phủ có guồng máy phục vụ đơng đảo; ngươì truyền báo rộn ràng, người có việc quan lại mắc cửi - Lời lẽ nhắc đến chúa tử phải cung kính lễ phép ngang hàng với vua - Chúa ln có phi tần hầu trực …tác giả không trực tiếp gặp chúa … “phải khúm núm đứng chờ từ xa” hoạt nơi phủ chúa? Khi tác giả lên cáng vào phủ theo lệnh ai? Trong phủ? Những chi tiết cho thấy điều gì? - Thế tử có tới 7- thầy thuốc túc trực, có người hầu cận hai bên…tác giả phải lạy lạy -> nghi lễ khn phép…cho thấy cao sang quyền q đến -> sống xa hoa hưởng lạc ,sự lộng hành - Nhận xét khái quát cung cách phủ chúa sinh hoạt phủ chúa -> uy nghiêng trời lấn lướt cung → Quang cảnh phủ chúa Trịnh cực vua kì xa hoa tráng lệ nhằm khẳng => Bằng tài quan sát tỉ mỉ, cụ thể ghi chép định quyền uy nhà trung thực, tác giả miêu tả sinh động khung chúa dân tình cảnh vàng son trì hãm, thiếu sinh khí, lạnh nước chịu nhiều khổ cực lẽo, ngột ngạt phủ chúa Đồng thời phơi bày đói rét, chiến tranh việc ăn chơi hưởng lạc nhà chúa Đó sống dư thừa vật chất thiếu nội lực bên Đây cội nguồn bệnh tập đoàn phong kiến đương thời c Hoạt động 3: Thực hành ( phút ) * Mu ̣c tiêu/Phương pháp/Kĩ thuâ ̣t dạy ho ̣c - Mục tiêu: Củng cố kiến thức, thực hành áp dụng kiến thức vừa học - Phương pháp/kĩ thuật : Động não, trình bày phút, dạy học nêu vấn đề, * Hin ̀ h thức tổ chức hoa ̣t ̣ng: Hs thảo luận nhóm, trả lời câu hỏi Lê Hữu Trác (1724- 1791) danh y lỗi lạc, nhà văn tài hoa, người làng Liêu Xá, huyện Đường Hào, phủ Thượng Hồng, tỉnh Hải Dương (nay xã Liêu Xá, huyện Yên Mỹ, tỉnhHưng Yên), biệt hiệu Hải Thượng Lãn Ông Là người thứ bảy quan Hữu thị lang Cơng nên ơng cịn gọi cậu Chiêu Bảy Tuy sinh lớn lên quê cha, gần ba mươi tuổi, ông sống quê mẹ, thuộc xứ Bàu Thượng, xã Tinh Diễm( thuộc xã Sơn Quang), huyện Hương Sơn, tỉnh Hà Tĩnh Đã có thời Lê Hữu Trác theo nghề võ Sau ơng nhận thấy “ ngồi việc luyện câu văn cho hay, mài lưỡi gươm cho sắc, phải đem tâm lực chữa bệnh cho người” Từ đấy, tác giả sâu vào nghiên cứu y học, đúc kết thành sách sáu mươi sáu với tựa đề Hải Thượng y tông tâm lĩnh Quyển cuối ( vĩ) sách tác phẩm văn học đặc sắc: Thượng kinh kí Thượng kinh kí đánh dấu phát triển thể kí Việt Nam thời trung đại Tác giả ghi lại cảm nhận thân trước thực cảnh vật người mà tận mắt chứng kiến kể từ nhận lệnh triệu kinh đô chữa bệnh cho tử Cán ngày 12 tháng Giêng năm Nhâm Dần (1782) lúc xong việc, tới nhà Hương Sơn ngày mồng tháng 11 ( tổng cộng tháng 20 ngày)… ( Trích Vào phủ chúa Trịnh, Tr3, SGK Ngữ văn 11 NC,Tập I, NXBGD 2007) 1/ Văn có ý chính? Đó ý nào? 2/ Biệt hiệu Hải Thượng Lãn Ơng nghĩa gì? 3/ Có thể đặt tên cho văn gì? Định hướng trả lời: 1/ Văn có hai ý chính: Khái quát tác giả Lê Hữu Trác khái quát giá trị bật tác phẩm Thượng kinh kí 2/ Biệt hiệu Hải Thượng Lãn Ơng nghĩa Ông lười đất Thượng Hồng, Hải Dương 3/ Có thể đặt tên cho văn Lê Hữu Trác tác phẩm Thượng kinh kí d Hoạt động 4: Vận dụng, mở rộng ( phút ) * Mu ̣c tiêu/Phương pháp/Kĩ thuâ ̣t dạy ho ̣c - Mu ̣c tiêu: Đạt yêu cầu kĩ đọc hiểu văn bản, nắm nội dung bài, có vận dụng mở rộng kiến thức - Phương pháp/kĩ thuật: Đọc sáng tạo, kĩ trình bày, lực tự học * Hin ̀ h thức tổ chức hoa ̣t động: HS làm nhà, nộp sản phẩm vào tiết sau: Sưu tầm tài liệu, hình ảnh về Lê Hữu Trác tác phẩm "Thượng kinh kí sự" Hướng dẫn học sinh học nhà: ( phút ) - Ghi nhớ nội dung học - Cuô ̣c số ng hưởng thu ̣ cực điể m của nhà chúa qua cảnh số ng - Soạn tiế p: Hiǹ h ảnh tử Cán, thái đô ̣ của tác giả, nghê ̣ thuâ ̣t của thế kí trung đa ̣i ************************************** Ngày soạn: 04/9/2020 Ngày dạy: Tiế t 2: Đọc văn VÀ O PHỦ CHÚA TRINH ̣ ( Trích Thượng kinh kí sự – Lê Hữu Trác ) I MỤC TIÊU BÀI HỌC Về kiến thức: - Bức tranh chân thực, sinh động sống xa hoa, đầy quyền uy nơi phủ chúa Trịnh thái độ, tâm trạng nhân vật “tôi” vào phủ chúa Trịnh Cán - Vẻ đẹp tâm hồn Hải Thượng Lãn Ông: lương y, nhà nho cao, coi thường danh lợi - Những nét đặc sắc bút pháp kí sự: tài quan sát, miêu tả sinh động việc có thật; lối kể chuyện lôi cuốn, hấp dẫn; chọn lựa chi tiết đặc sắc; đan xen văn xuôi thơ Về kĩ năng: - Đọc – hiể u thế kí (kí sự) trung đa ̣i theo đă ̣c trưng thể loa ̣i - Rèn luyện kĩ tiếp nhận cảm thụ tác phẩm Về thái độ: - HS hiểu chất lịch sử, xã hội trung đại cuối kỉ XVIII - Trân trọng lương y, có tâm có đức Định hướng phát triển lực: - Năng lực thu thập thông tin liên quan đến văn - Năng lực đọc – hiểu tác phẩm thế kí (kí sự) trung đa ̣i Việt Nam - Năng lực trình bày suy nghĩ, cảm nhận cá nhân kí (kí sự) trung đa ̣i - Năng lực hợp tác, giao tiếp trao đổi, thảo luận thành tựu, hạn chế, đặc điểm bản, giá trị thế kí (kí sự) trung đa ̣i - Năng lực tự học, tạo lập văn nghị luận II PHƯƠNG PHÁP Thảo luận nhóm, Phát vấn, diễn giảng, chứng minh, khái quát, tổng hợp III CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Chuẩn bị giáo viên: - Thiết bị dạy học: SGK, SGV Ngữ văn 11 (tập 1); Tài liệu chuẩn kiến thức – kĩ Ngữ văn 11; Bài soạn; Bài giảng Powerpoit; phiếu học tập - Tư liệu tham khảo: Hồ Chí Minh tồn tập (NXB Giáo dục) Chuẩn bị học sinh: - SGK, SBT Ngữ văn 11 (tập 1), soạn theo hệ thống câu hỏi hướng dẫn học bài, ghi - Tìm hiểu lịch sử Việt Nam thời vua Lê chúa Trịnh IV TIẾN TRÌNH BÀI HỌC 1.ổn định 2.Kiểm tra cũ: (kiểm tra kết hợp phần khởi động) Bài mới: a Hoạt động 1: Khởi động (5 phút) * Mục tiêu; Phương pháp/Ki ̃ thuâ ̣t da ̣y ho ̣c - Mục tiêu: Tạo tâm cho HS tiếp cận - Phương pháp, kĩ thuật: Thuyết trình, trình bày phút * Hin ̀ h thức tổ chức hoa ̣t đô ̣ng: HS lời câu hỏi trắc nghiệm Câu 1: Phương châm sống Lê Hữu Trác gì? A “Luyện cho câu văn thật hay đem hết tâm lực chữa bệnh cho người” B “Mài lưỡi gươm cho sắc đem hết tâm lực chữa bệnh cho người” C “Gác lại chuyện văn chương mà đem hết tâm lực chữa bệnh cho người” D “Ngoài việc luyện câu văn cho hay, mài lưỡi gươm cho sắc, phải đem hết tâm lực chữa bệnh cho người” Câu 2: Thượng kinh kí tập sách viết bằng: A Chữ Hán B Chữ Nôm C Viết chữ Hán dịch chữ Nôm D Viết chữ Nôm dịch chữ Hán Câu 3: Dòng nội dung Thượng kinh kí sự? A Ghi lại những cảm xúc chân thật tác giả những lúc lặn lội chữa bệnh miền quê, bộc lộ tâm huyết đức độ người thầy thuốc B Tả quan cảnh kinh đô, sống xa hoa đầy quyền lực nơi phủ chúa C Tỏ thái độ xem thường danh lợi D Thể mong ước sống sống tự Câu 4: Trước cảnh giàu sang uy quyền nới phủ chúa, thái độ tác giả sao? A Ngạc nhiên thán phục B Thích thú C Coi thường, thờ D Gồm B C b Hoạt động 2: Hình thành kiến thức (32 phút) * Mu ̣c tiêu/Phương pháp/Kĩ thuâ ̣t dạy ho ̣c - Mu ̣c tiêu: + Bức tranh chân thực, sinh động sống xa hoa, đầy quyền uy nơi phủ chúa Trịnh thái độ, tâm trạng nhân vật “tôi” vào phủ chúa Trịnh Cán + Vẻ đẹp tâm hồn Hải Thượng Lãn Ông: lương y, nhà nho cao, coi thường danh lợi + Những nét đặc sắc bút pháp kí sự: tài quan sát, miêu tả sinh động việc có thật; lối kể chuyện lôi cuốn, hấp dẫn; chọn lựa chi tiết đặc sắc; đan xen văn xuôi thơ - Phương pháp/kĩ thuật: vấn đáp, thảo luận nhóm, trình bày phút * Hin ̀ h thức tổ chức hoa ̣t đô ̣ng: Hoạt động GV HS Nội dung chính Thao tác 1: Đọc hiểu văn Thái độ tâm trạng tác giả - Tâm trạng đối diện với cảnh sống nơi Nhà nghiên cứu Nguyễn Đăng Na phủ chúa cho : “kí thực xuất + Cách miêu tả ghi chép cụ thể -> tự phơi bày người cầm bút trực diện trình xa hoa , quyền bày đối tượng phản ánh + Cách quan sát, lời nhận xét, cảm quan mình” Xét lời bình luận : “ Cảnh giàu sang vua chúa phương diện TKKS thực khác hẳn với người bình thường”… “ lần đầu coi tác phẩm kí tiên biết caí phong vị nhà đại gia” chưa ? Hãy phân tích thái độ + Tỏ thờ dửng dưng với cảnh giàu sang tác giả ? nơi phủ chúa Khơng đồng tình với sống Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ cho HS: -Nhóm 1: Thái độ tác giả trước quang cảnh phủ chúa ? -Nhóm 2: Thái độ bắt mạch kê đơn ? -Nhóm 3: Những băn khoăn viêc đoạn cuối nói lên điều gì? -Nhóm 4: - Qua đoạn trích , Anh (chị) có nhận xét nghệ thuật viết kí tác giả ?Hãy phân tích nét đặc sắc đó? Bước 2: HS thực nhiệm vụ - Hs thảo luận ,trao đổi ,cử đại diện trình bày Bước 3: Trình bày sản phẩm Bước 4: GV chốt ý Thao tác 2: no đủ, tiện nghi mà thiếu sinh khí Lời văn pha chút châm biếm mỉa mai - Tâm trạng kê đơn bắt mạch cho tử + Lập luận lý giải bệnh tử chốn the trướng gấm, ăn no, mặc ấm, tạng phủ yếu Đó bệnh có nguồn gốc từ xa hoa, no đủ hưởng lạc, cách chữa công phạt giống vị lương y khác + Hiểu rõ bệnh tử, có khả chữa khỏi ngay, bị giữ lại bên chúa -> sợ bị danh lợi ràng buộc >Chứng tỏ ông người khinh thường danh lợi + Ông muốn chữa bệnh cầm chừng cho tử lại thấy trái với y đức, phụ lịng cha ơng… >>Chứng tỏ ơng người có lương tâm, đức độ + Khi định chữa bệnh cho tử, ý kiến trái với ý đa số thầy thuốc cung ông bảo vệ giữ nguyên ý kiến Chứng tỏ ông người thầy thuốc già dặn kinh nghiệm có lĩnh, có kiến => Một nhân cách cao đẹp, khinh thường lợi danh, quyền quí, quan điểm sống đạm, => Đó người thày thuốc giỏi, giàu kinh nghiệm, có lương tâm, có y đức, Bút pháp kí đặc sắc tác phẩm - Khả quan sát tỉ mỉ, ghi chép trung thực, tả cảnh sinh động lựa chọn đươ ̣c những chi tiế t "đắ t" gây ấ n tươ ̣ng ma ̣nh - Lối kể khéo léo, hài hước, lôi việc chi tiết đặc sắc - Kế t hơ ̣p thơ với văn xi làm tăng chất trữ tình tác phẩm, góp phầ n thể hiêṇ kiń đáo thái đô ̣ người viế t III Tổng kết : - Phản ánh sống xa hoa , hưởng lạc, Hướng dẫn HS tổng kết học Bước 1: GV chuyển giao nhiệm lấn lướt cung vua phủ chúa – mầm mống dẫn đến bệnh thối nát trầm kha XH vụ cho HS GV nêu câu hỏi: phong kiến Việt Nam cuối kỉ XVIII -Giá trị bật đoạn trích - Bộc lộ tơi cá nhân Lê Hữu Trác : gì? Giá trị thể nhà nho, nhà thơ, danh y có lĩnh khía canh nào? khí phách, coi thường danh lợi - Nhận xét nghệ thuật viết kí tác giả? GV nêu câu hỏi: Qua đoạn trích, bày tỏ suy nghĩ vẻ đạp tâm hồn tác giả? Nêu ý nghĩa văn bản? Bước 2: HS thực nhiệm vụ * Tổng kết học theo câu hỏi GV Bước 3: Trình bày sản phẩm HS trả lời cá nhân: Giá trị thực đoạn trích: -Vẽ lại tranh chân thực sinh động quang cảnh cảnh sống phủ chúa Trịnh: xa hoa, quyền quý, hưởng lạc -Con người phẩm chất tác giả: tài y lí, đức độ khiêm nhường, trung thực cứng cỏi, lẽ sống sạch, cao, giản dị, không màng công danh phú quý Bước 4: GV chốt ý c Hoạt động 3: Luyện tập ( phút ) Hoạt động GV - HS Kiến thức cần đạt Bước 1: GV giao nhiệm vụ: Sắp xếp việc Căn vào văn để thực diễn sau theo trình tự: 1.Thánh 2.Qua lần trướng gấm Vườn ,hành lang Bắt mạch kê dơn 5.Vào cung Nhiều lần cửa Hậu mã quân túc trực gác tía, phòng trà Cửa lớn, đại đường, quyền bổng 10.Hậu mã quân túc trực 11 nơi trọ 12 Hậu cung Trả lời: ……………………… Qua đoạn trích anh (chị) thấy Lê Hữu Trác người nào? - Là người thầy thuốc …… - Là nhà văn……………… - Là ông quan… Bước 2: HS thực nhiệm vụ: Bước 3: HS báo cáo kết thực nhiệm vụ Bước 4: GV nhận xét, chốt kiến thức d.Hoạt động vận dụng * Mu ̣c tiêu/Phương pháp/Kĩ thuâ ̣t dạy ho ̣c - Mục tiêu: Củng cố kiến thức, thực hành áp dụng kiến thức vừa học - Phương pháp/kĩ thuật : Động não, trình bày phút, dạy học nêu vấn đề, * Hin ̀ h thức tở chức hoa ̣t động: Hs thảo luận nhóm, trả lời câu hỏi Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi: “Ơng san mâm cơm cho tơi ăn Mâm vàng, chén bạc, đồ ăn toàn ngon vật lạ, biết phong vị nhà đại gia Ăn xong, thấy viên quan hầu cận chạy lại mời quan Chánh đường vào bảo theo Đột nhiên, thấy ông ta mở chỗ gấm bước vào Ở tối om, khơng thấy có cửa ngõ Đi qua độ năm, sáu lần trướng gấm vậy, đến phịng rộng, có sập thếp vàng Một người ngồi sập độ năm, sáu tuổi, mặc áo lụa đỏ Có người đứng hầu hai bên Giữa phòng nến to cắm giá đồng Bên sập đặt ghế rồng sơn son thếp vàng, ghế bày nệm gấm Một che ngang sân Ở có người cung nhân đứng xúm xít Đèn sáp chiếu sáng, làm bật màu mặt phấn màu áo đỏ Xung quanh láp lánh, hương hoa ngào ngạt Xem chừng thánh thượng thường thường ngồi ghế rồng này, người rút lui vào để xem bắt mạch cho đông cung thật kĩ.” (Trích “Vào phủ chúa Trịnh” Lê Hữu Trác) Câu 1: Kể tên phương thức biểu đạt sử dụng đoạn văn bản? Câu 2: Tác giả kể tả chi tiết nơi cung cách sinh hoạt tử nơi phủ chúa nhằm nói lên điều gì? Câu 3: So sánh đoạn văn với đoạn văn phần mở đầu đoạn trích miêu tả quang cảnh, thiên nhiên em thấy điều khơng bình thường sống chúa tử nơi đây? Câu 4: Từ đoạn văn bản, em có suy nghĩ tệ nạn tham nhũng xã hội nay? (trình bày đoạn văn khoảng 10 dòng) Gợi ý trả lời: Câu 1: Tự miêu tả Câu 2: Phản ánh lối sống xa hoa, hưởng lạc uy quyền chúa Thái độ ngầm phê phán tác giả chúa Trịnh Sâm quan lại chúa cung cách sống không khoa học, hưởng thụ ấu trĩ Đây nguyên nhân dẫn đến bệnh tửTrịnh Cán Câu 3: Điều bất thường nơi tràn ngập hương sắc thiên nhiên chốn thiên đường người lại tự đày ải chốn bưng bít tối tăm là, trướng phủ, nến, sáp, hương hoa, … Nội cung cha Trịnh Sâm giống thứ ngục thất giam hãm kẻ thu nhỏ đời lạc thú bệnh hoạn Cảnh thiên nhiên nhà cửa lộng lẫy, xinh tươi tấp nập người héo hon, nhợt nhạt, máy móc, quyền lực Câu 4: HS tự trình bày theo ý d Hoạt động 4: Tím tòi, mở rộng ( phút ) * Mu ̣c tiêu/Phương pháp/Kĩ thuâ ̣t dạy ho ̣c - Mu ̣c tiêu: Đạt yêu cầu kĩ đọc hiểu văn bản, nắm nội dung bài, có vận dụng mở rộng kiến thức - Phương pháp/kĩ thuật: Đọc sáng tạo, kĩ trình bày, lực tự học * Hin ̀ h thức tổ chức hoa ̣t động: HS làm nhà, nộp sản phẩm vào tiết sau: - Dựng la ̣i chân dung Lê Hữu Trác qua đoa ̣n trích - Nêu suy nghi ̃ về hình ảnh thế tử Trinh ̣ Cán Từ CS xa hoa nơi phủ Chúa, em có liên hệ với lối sống xa hoa phận quan chức nay? Thái độ em với lối sống đó? Hướng dẫn học sinh học nhà: ( phút ) - Ghi nhớ nội dung học - Chuẩn bị bài: ôn tập, sau viết 45 phút + Đọc văn + Làm tập SGK ************************************************** Ngày soạn: 05/9/2020 Ngày giảng: Tiế t 3: Làm văn BÀI VIẾT SỐ 1: NGHỊ LUẬN XÃ HỘI I MỤC ĐÍ CH KIỂM TRA Kiểm tra mức đô ̣ đa ̣t chuẩn KTKN chương triǹ h môn Ngữ văn lớp 11 (từ tuần đến tuần 3), cu ̣ thể: Về kiế n thức theo chuẩn KTKN của chương trình: - Kiểm tra kiến thức học để đọc hiểu văn theo đặc trưng thể loại - Kiểm tra, đánh giá kiến thức nghị luận xã hội Về kĩ theo chuẩn KTKN của chương trình : - Vận dụng kiến thức, kĩ học để đọc hiểu văn theo đặc trưng thể loại - Vận dụng kiến thức, kĩ nghị luận xã hội để viết văn nghị luận xã hội Về thái độ theo chuẩn KTKN của chương trình: - Nhận thức tầm quan trọng việc đọc hiểu văn kĩ làm nghị luận xã hội từ có ý thức thái độ đắn sống - Tích hợp kĩ sống, bảo vệ môi trường: Thực hành viết văn nghị luận để nêu đề xuất cách giải số vấn đề xã hội đặt sống nay, qua bày tỏ suy nghĩ nhận thức cá nhân II HÌ NH THỨC ĐỀ KIỂM TRA Hình thức: Tự luận HS làm bài lớp, thời gian: 90 phút III MA TRẬN (Thiết lâ ̣p ma trận) Nhâ ̣n biế t Thông hiể u Vâ ̣n du ̣ng Tổ ng Cấ p độ Cấ p đô ̣ Cấ p đô ̣ ND thấ p cao CHỦ ĐỀ biết Hiểu I/ Đọc hiểu Nhận thể thơ, nghĩa hàm ẩn, nghĩa tường cách sử dụng minh thành ngữ Số câu câu câu Tỉ lệ 30% 30% Điểm 3,0 3,0 biết Hiểu vấn Vận dụng II/ Làm văn Nhận kiểu đề nghị luận kiến thức, nghị luận xã xã hội kỹ làm hội văn NLXH Số câu câu 1câu Tỉ lệ 70%=7đ 70%=7đ 3câu câu câu Tổng số câu 20% = điểm 80%= điểm 100 %=10 Tổng tỉ lệ điể m IV NỘI DUNG ĐỀ KIỂM TRA TRƯỜNG THPT …… ĐỀ KIỂM TRA BÀI VIẾT SỐ -Môn: Ngữ văn lớp 11 Thời gian: 45 phút I Phần đọc- hiểu (3 điểm) Đọc thơ sau trả lời câu hỏi (từ câu đên câu 4): Thân em vừa trắng lại vừa tròn, Bảy ba chìm với nước non Rắn nát tay kẻ nặn, Mà em giữ lòng son (Bánh trôi nước – Thơ Hồ Xuân Hương) Câu Bài thơ làm theo thể thơ nào? (0,5điểm) Câu Chỉ tiếng tạo hiệp vần cho thơ? (0,5điểm) Câu Xác định thành ngữ có thơ? Cách sử dụng thành ngữ có đặc biệt? Tác dụng ? (1,0 điểm) Câu Xác định lớp nghĩa tường minh, nghĩa hàm ẩn thơ? (1,0) II Phần làm văn (7 điểm) Trái đất thiếu màu xanh cánh rừng? V HƯỚNG DẪN CHẤM, THANG ĐIỂM Phần Câu Đáp án, hướng dẫn chấm Điểm tối đa Bài thơ làm theo thể thơ Thất ngôn tứ tuyệt (hoặc Tứ 0,5 Đọc tuyệt, Tuyệt cú) hiểu Các tiếng tạo hiệp vần cho thơ: tròn – non – son, 0,5 Làm văn Thành ngữ thơ: Bảy ba chìm (đảo, đối) 1,0 Nhấn mạnh số phận bấp bênh, trôi Nghĩa tường minh: Tả bánh trôi nước 1,0 Nghĩa hàm ẩn: Thân phận người (phụ nữ) xã hội xưa 7,0 a Đảm bảo cấu trúc nghị luận 0,5 Trình bày đầy đủ phần Mở bài, Thân bài, Kết Phần Mở biết dẫn dắt hợp lí nêu vấn đề; phần Thân biết tổ chức thành nhiều đoạn văn liên kết chặt chẽ với làm sáng tỏ vấn đề; phần Kết khái quát vấn đề thể nhận thức cá nhân b Xác định vấn đề cần nghị luận: vai trò ý nghĩa 0,75 rừng sống c Triển khai vấn đề cần nghị luận thành luận điểm 5,0 phù hợp; luận điểm triển khai theo trình tự hợp lí, có liên kết chặt chẽ; sử dụng tốt thao tác lập luận để triển khai luận điểm (trong phải có thao tác phân tích, chứng minh, bình luận); biết kết hợp nêu lí lẽ đưa dẫn chứng; dẫn chứng phải lấy từ thực tiễn đời sống, cụ thể sinh động * Mở bài: Giới thiệu khái quát vai trò ý nghĩa rừng sống * Thân - Rừng hệ sinh thái, phạm vi đề loại cối lâu năm diện tích rộng (Rừng Amazơn, rừng kim, rừng U Minh, rừng Việt Bắc,…) - Giá trị, lợi ích rừng: + Cân sinh thái (Cung cấp oxi, phổi xanh trái đất, chống xói mòn, lũ lụt, …); + Cung cấp nhiều tài nguyên quý báu (Gỗ, thảo dược, than đá,…); + Tạo quang cảnh thiên nhiên lành, bình,… địa điểm du lịch hấp dẫn - Thực trạng: diện tích rừng giảm mạnh nhiều năm qua (ở nước ta từ 75% diện tích xuống cịn 20%) bị người chặt phá bừa bãi, cháy rừng,… - Hậu quả: cân sinh thái (sạt lở, xói mịn đất, thủng tầng ôzôn…); tổn hại kinh tế… - Nguyên nhân: lòng tham, vụ lợi người; hiểu biết nông cạn, bất cẩn, … - Giải pháp trước mắt: xử lí vi phạm bảo vệ rừng; tiến hành trồng rừng, phủ xanh đất trống, đồi trọc, … Giải pháp lâu dài: tuyên truyền, xây dựng ý thức trồng bảo vệ rừng; hoàn thiện luật trồng bảo vệ rừng… - Tham gia bảo vệ rừng, trồng gây rừng, * Bài học cho thân d Chính tả, dùng từ , đặt câu Đảm bảo chuẩn tả, ngữ nghĩa, ngữ pháp Tiếng Việt e Sáng tạo Có cách diến đạt mẻ, thể suy nghĩ mẻ vấn đề cần nghị luận Hướng dẫn HS tự học nhà: Chuẩn bị “Thao tác lập luận phân tích” - Đọc văn SGK trang 25 - Trả lời câu hỏi, làm tập phần luyện tập 0,25 4,5 0,25 0,25 0,5 *************************************** Ngày soạn Ngày dạy: Tiết đến tiết 12 CHỦ ĐỀ THƠ TRUNG ĐẠI I CĂN CỨ XÂY DỰNG CHỦ ĐỀ Xuất phát từ nội dung kiến thức Hướng dẫn nội dung điều chỉnh cấp học THSC THPT, kèm theo công văn 3280 Bộ giáo dục Đào tạo ngày 27/8/2020 Trong phạm vi kiến thức thơ trữ tình trung đại lớp 11, PPCT Bộ GD&ĐT ban hành gồm tiết học, phân bố riêng biệt từ tiết 05 đến tiết 17 chương trình học kỳ 1, Ngữ văn 12, ban Cơ bản, cụ thể sau: - Tiết 5: Tự tình II (Hồ Xuân Hương) - Tiết 6: Câu cá mùa thu (Nguyễn Khuyến) - Tiết 7: Thương vợ (Tú Xương) - Tiết 8: Phân tích đề, lập dàn ý văn nghị luận - Tiết 9: Thao tác lập luận phân tích - Tiết 17:Luyện tập thao tác lập luận phân tích II KẾ HOẠCH THỰC HIỆN CHỦ ĐỀ - Đối tượng học sinh: Lớp 11 - Thời gian dạy học: học kì I - Thời lượng tổ chức dạy học chuyên đề: 09 tiết Số tiết cụ thể theo PPCT sau: + Tiết 4,5: Hướng dẫn HS tìm hiểu tác giả, đọc văn bản, tìm hiểu chung phân tích tác phẩm Tự tình II (Hồ Xuân Hương) + Tiết 6,7: Hướng dẫn HS tìm hiểu tác giả, đọc văn bản, tìm hiểu chung phân tích tác phẩm Câu cá mùa thu (Nguyễn Khuyến) + Tiết 8,9: Hướng dẫn HS tìm hiểu tác giả, đọc văn bản, tìm hiểu chung phân tích tác phẩm Thương vợ (Tú Xương) + Tiết 10: Hướng dẫn HS Phân tích đề, lập dàn ý văn nghị luận + Tiết 11: Hướng dẫn HS tìm hiểu Thao tác lập luận phân tích + Tiết 12; Hướng dẫn HS Luyện tập thao tác lập luận phân tích III MỤC TIÊU CHỦ ĐỀ 1.Về kiến thức - Nắm đặc sắc nội dung nghệ thuật tác phẩm thơ trung đại Việt Nam từ kỉ XVIII đến hết kỉ XIX; tâm người thời đậm chất nhân văn; nhận nội dung cảm xúc, ý nghĩa, tâm trạng nhân vật trữ tình; phát chi tiết nghệ thuật đặc sắc thơ - Hiểu vài đặc điểm thơ trữ tình trung đại Việt Nam( thể loại, đề tài, cảm hứng, nghệ thuật biểu đạt) Về kĩ - Huy động tri thức tác giả, hoàn cảnh sáng tác tác phẩm, ngôn ngữ (chữ Hán, chữ Nôm) … để đọc hiểu văn - Đọc hiểu văn theo đặc trưng thể loại: + Nhận diện thể thơ giải thích ý nghĩa việc sử dụng thể thơ + Nhận diện phá cách việc sử dụng thể thơ (nếu có) + Nhận diện đề tài, chủ đề, cảm hứng chủ đạo thơ + Nhận diện phân tích ý nghĩa hình tượng thơ + Nhận diện phân tích tâm trạng, tình cảm nhân vật trữ tình thơ + Nhận diện, phân tích đánh giá nét đặc sắc nghệ thuật thơ chủ đề (hình ảnh, chi tiết, biện pháp tu từ, vần, nhịp ) + Đánh giá sáng tạo độc đáo nhà thơ qua thơ học - Đọc diễn cảm, đọc sáng tạo đoạn thơ hay - Khái quát đặc điểm thơ trung đại qua đọc - Vận dụng kiến thức kĩ học để đọc thơ trung đại khác Việt Nam (không có SGK); nêu lên kiến giải, suy nghĩ phương diện nội dung, nghệ thuật thơ học chủ đề; viết đoạn văn văn nghị luận thơ học chủ đề; rút học lí tưởng sống, cách sống từ thơ đọc liên hệ, vận dụng vào thực tiễn sống thân Về tư tưởng- thái độ Bồi dưỡng cho HS: - Tình yêu thiên nhiên, người; tình u Tổ quốc - Có ý thức xác định lẽ sống, lí tưởng sống cao đẹp - Có ý thức trách nhiệm đất nước hoàn cảnh Về lực Định hướng góp phần phát triển, hình thành bồi dưỡng lực: - Năng lực giao tiếp tiếng Việt (nghe, nói, đọc, viết) - Năng lực thẩm mĩ (cảm thụ sáng tạo) - Năng lực hợp tác - Năng lực tự học - Năng lực sử dụng công nghệ thông tin IV BẢNG THAM CHIẾU CÁC MỨC YÊU CẦU CẦN ĐẠT CỦA CÂU HỎI, BÀI TẬP, KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ (Bảng mô tả mức độ đánh giá chuyên đề theo định hướng phát triển lực học sinh) Mức độ nhận biết Mức độ thông hiểu Nêu nét tác Chỉ biểu giả người tác giả thể tác phẩm Nêu hồn cảnh sáng tác Phân tích tác động hoàn thơ cảnh đời đến việc thể nội dung tư tưởng thơ Chỉ ngôn ngữ sử Cắt nghĩa số từ ngữ, dụng, chọn lọc, để sáng tác hình ảnh… câu thơ thơ Xác định thể thơ Chỉ đặc điểm bố cục, vần, nhịp, niêm, đối… thể thơ thơ Xác định nhân vật trữ tình - Nêu cảm xúc nhân vật trữ tình câu/cặp câu thơ - Khái quát tranh tâm trạng nhân vật trữ tình thơ - Vẻ đẹp/ chân dung nhân vật trữ tình thơ Xác định hình tượng nghệ - Phân tích đặc điểm thuật xây dựng hình tượng nghệ thuật thơ thơ - Nêu tác dụng hình tượng nghệ thuật việc giúp nhà thơ thể nhìn sống người Chỉ câu/cặp câu thơ thể - Lí giải tư tưởng nhà rõ tư tưởng thơ câu/cặp câu thơ nhà thơ Nhận biết vấ đề nghị luận Phân tích đề văn mà đề yêu cầu Mức độ vận dụng vận dụng cao Nêu hiểu biết thêm tác giả qua việc đọc hiểu thơ Nêu suy nghĩ, cảm nhận, hành động vào hoàn cảnh tương tự tác giả Đánh giá việc sử dụng ngôn ngữ tác giả thơ Đánh giá tác dụng thể thơ việc thể giá trị nội dung thơ Nhận xét tâm trạng nhân vật trữ tình câu/cặp câu/bài thơ - Đánh giá cách xây dựng hình tượng nghệ thuật - Nêu cảm nhận/ấn tượng riêng thân hình tượng nghệ thuật - Nhận xét tư tưởng tác giả thể thơ Lập dàn ý văn nghị luận Thế thao tác lập luận Biết xác định thao tác lập Sử dụng thao tác lập luận luận văn nghị luận V THIẾT KẾ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ngày soạn Ngày dạy Tiế t 4,5: Đọc văn TỰ TÌ NH II - Hồ Xuân Hương I MỤC TIÊU Về kiến thức: - Tâm trạng bi kịch, tính cách và bản liñ h của Hồ Xuân Hương - Khả Việt hóa thơ Đường: dùng từ ngữ ̣c đáo, sắc nho ̣n; tả cảnh sinh đô ̣ng; đưa ngôn ngữ đời thường vào thơ ca Về kĩ năng: - Kỹ đọc hiểu: đọc hiểu văn thơ trữ tình - Kỹ trình bày vấn đề: trình bày kiến thức tác giả, tác phẩm văn học Về thái độ: - Hình thành thói quen: đọc hiểu văn tác giả văn học - Hình thành tính cách: tự tin trình bày kiến thức tác gia, tác phẩm văn học - Hình thành nhân cách bồi dưỡng tình cảm: Trân trọng, cảm thông với thân phận khát vọng người phụ nữ xã hội xưa Định hướng phát triển lực: - Năng lực thu thập thông tin liên quan đến văn - Năng lực đọc – hiểu tác phẩm thơ trữ tình trung đại Việt Nam - Năng lực trình bày suy nghĩ, cảm nhận cá nhân tác phẩm thơ trữ tình trung đại Việt Nam - Năng lực hợp tác, giao tiếp trao đổi, thảo luận thành tựu, hạn chế, đặc điểm bản, giá trị tác phẩm thơ trữ tình trung đại Việt Nam - Năng lực phân tích, so sánh đặc điểm tác phẩm thơ trữ tình trung đại Việt Nam - Năng lực tự học, tạo lập văn nghị luận II PHƯƠNG PHÁP: Thảo luận, nêu giải vấn đề… III.CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Chuẩn bị giáo viên: - Thiết bị dạy học: SGK, SGV Ngữ văn 11 (tập 1); Tài liệu chuẩn kiến thức – kĩ Ngữ văn 11; Bài soạn; Bài giảng Powerpoit; phiếu học tập - Tư liệu tham khảo: Hồ Xuân Hương thơ đời (NXB Văn học); video Danh nhân đất Việt Hồ Xuân Hương Chuẩn bị học sinh: - SGK, SBT Ngữ văn 11 (tập soạn theo hệ thống câu hỏi hướng dẫn học bài, ghi - Sưu tầm tư liệu Hồ Xuân Hương IV TIẾN TRÌNH BÀI HỌC Kiểm tra cũ: (kiểm tra kết hợp phần khởi động) Bài mới: a Hoạt động 1: Khởi động ( phút) * Mục tiêu; Phương pháp/Ki ̃ thuâ ̣t da ̣y ho ̣c - Mục tiêu: Tạo tâm cho HS tiếp cận - Phương pháp, kĩ thuật: Thuyết trình, trình bày phút * Hin ̀ h thức tổ chức hoa ̣t đô ̣ng: Cho HS chơi trị chơi giải chữ với kiến thức Vào phủ Trịnh -> từ khóa người phụ nữ Cho HS thi đọc câu thơ, ca dao, hát người phụ nữ: GV giới thiệu mới: Khi xã hội phong kiến Việt Nam rơi vào tình trạng khủng hoảng trầm trọng, làm cho sống người nông dân vô khổ cực, đặc biệt người phụ nữ Và khơng nhà thơ, nhà văn phản ánh điều tác phẩm như: “ Truyện kiều “ ( Nguyễn Du), “ Chinh phụ ngâm “ ( Đặng trần Cơn ), “ Cung ốn ngâm khúc “ ( Nguyễn Gia Thiều ), …Đó lời cảm thơng người đàn ơng nói người phụ nữ, người phụ nữ nói thân phận họ nào, ta tìm hiểu “ Tự tình II “ Hồ Xuân Hương b Hoạt động 2: Hình thành kiến thức ( 32 phút) * Mu ̣c tiêu/Phương pháp/Kĩ thuâ ̣t dạy ho ̣c - Mu ̣c tiêu: + Tâm tra ̣ng bi kich, ̣ tính cách bản lĩnh của Hồ Xuân Hương + Khả Viêṭ hóa thơ Đường: dùng từ ngữ độc đáo, sắ c nho ̣n; tả cảnh sinh đô ̣ng; đưa ngôn ngữ đời thường vào thơ ca - Phương pháp/kĩ thuật: Trực quan, kết hợp hình thức trao đổi thảo luận nhóm, Cơng não, thơng tin - phản hồi, mảnh ghép * Hin ̀ h thức tổ chức hoa ̣t đô ̣ng: Hoạt động GV HS Nội dung chính Thao tác 1: Hướng dẫn HS tìm hiểu I.Tìm hiểu chung: Hồ Xuân Hương: (chưa rõ năm sinh, chung năm mất) Bước 1: GV giao nhiệm vụ ... bệnh cho tử Cán ngày 12 tháng Giêng năm Nhâm Dần (1782) lúc xong việc, tới nhà Hương Sơn ngày mồng tháng 11 ( tổng cộng tháng 20 ngày)… ( Trích Vào phủ chúa Trịnh, Tr3, SGK Ngữ văn 11 NC,Tập I,... văn 11 (tập 1); Tài liệu chuẩn kiến thức – kĩ Ngữ văn 11; Bài soạn; Bài giảng Powerpoit; phiếu học tập - Tư liệu tham khảo: Hồ Chí Minh toàn tập (NXB Giáo dục) Chuẩn bị học sinh: - SGK, SBT Ngữ. .. dạy học: SGK, SGV Ngữ văn 11 (tập 1); Tài liệu chuẩn kiến thức – kĩ Ngữ văn 11; Bài soạn; Bài giảng Powerpoit; phiếu học tập - Tư liệu tham khảo: Hồ Xuân Hương thơ đời (NXB Văn học); video Danh