HỘI THẢO KHOA HỌC TỔ NGOẠI NGỮ trang 171 190 THÁNG 6, 2011 TP HCM 171 Câu Điều Kiện Anh Ngữ Và Việc Giảng Dạy Câu Điều Kiện Cho Sinh Viên Không Chuyên Ngữ ThS Nguyễn Thành Trung Khoa Ngữ Văn, trường Đ[.]
HỘI THẢO KHOA HỌC TỔ NGOẠI NGỮ THÁNG 6, 2011 TP.HCM trang 171-190 Câu Điều Kiện Anh Ngữ Và Việc Giảng Dạy Câu Điều Kiện Cho Sinh Viên Không Chuyên Ngữ ThS Nguyễn Thành Trung Khoa Ngữ Văn, trường Đại học Sư phạm TP.Hồ Chí Minh Tóm tắt Bài viết hướng đến Câu điều kiện tiếng Anh vấn đề giảng dạy nội dung mối tương quan tiếng Anh tiếng Việt nhằm đưa khái quát bước đầu vấn đề thú vị Trong giảng dạy tiếng Anh, việt so sánh với ngôn ngữ mẹ đẻ (tiếng Việt) lưu ý đến từ sớm, chúng tơi nhấn mạnh việc đối sánh hai ngơn ngữ q trình giảng dạy mẫu câu điều kiện cho sinh viên không chun ngữ Từ góc độ tiếng Anh, viết trình bày kết khảo sát, phân tích luận chứng dạng câu điều kiện tồn lẫn hai dạng đề xuất, sau phân nhóm với giá trị ổn định Bên cạnh đó, mối quan hệ nội ba dạng câu điều kiện Từ góc độ tiếng Việt, giới thiệu bảng phân loại nhận định 14 cấu trúc câu điều kiện tiếng Việt, tham chiếu quan trọng giảng dạy câu điều kiện tiếng Anh Trên sở đó, chúng tơi đưa lưu ý đề xuất hệ thống hóa cấu trúc câu điều kiện tiếng Anh, phát triển dạng câu điều kiện kết hợp, giải vấn đề số lượng câu điều kiện , so sánh hệ thống liên từ điều kiện… nhằm hiệu hóa trình giảng dạy câu điều kiện tiếng Anh cho sinh viên không chuyên ngữ Abstract Our article concentrates on the Conditional sentences and the process of teaching it in the concern to its correlation between English and Vietnamese in order to sketch out an initial summary of this interesting issue The correlation is early considered as its important role 171 ThS Nguyễn Thành Trung Câu Điều Kiện Anh ngữ in language cognition, especially in teaching English Therefore, conditional sentences are surveyed in English and Vietnamese In English, this writing expresses the result of research, statistics and proves nearly all kinds of conditional sentences, then they are divided into groups with specific quantity Besides, the relationship between these three main types of conditional sentences is also figured out In Vietnamese, some outlines and the table collecting 14 conditional sentences forms are introduced as a very important point in teaching by comparison with Vietnamese Based on these data, this article presents some notes and opinions including the way to systematize “If sentences” structures, develop some mix-types, explain the matter of conditional sentences’ quantity and compare the system of conditional conjunctions,… on process of teaching student whose major is not English Dẫn Nhập- Câu Điều Kiện, Những Vấn Đề Đặt Ra Câu điều kiện (conditional sentences) phạm trù ngữ pháp lý thú tiếng Anh Trình độ tư ngôn ngữ cảnh đối tượng phát ngôn phân hoạch theo thể thức, lớp ý nghĩa giải mối quan hệ hai mệnh đề câu điều kiện thể cấp độ phát triển cao người tự xây dựng giới tượng riêng cho thân tha nhân, điều kết trình “phản tư” mà nhà triết học lỗi lạc Đức Immanuel Kant đề cập Phê phán lực phán đoán1 Tuy nhiên sức hút vận dụng vào trình giảng dạy nói chung với đối tượng nhóm sinh viên khơng chun Anh ngữ nói riêng, phần giảm sút khơng nói có thực tế người học khơng thể sư dụng câu điều kiện thành thạo sau thời gian lý đơn giản: khơng thể nhớ công thức! Bản chất vấn đề gì? Phương pháp khắc phục sao? Có thực phần thuộc phạm trù võ đốn (arbitrary) ngơn ngữ mà người học buộc phải chấp nhận bắt chước (mimic) theo người ngữ? Thực trạng băn khoăn thúc đẩy lưu ý tiến hành đề tài “Câu điều kiện Anh ngữ việc Immanuel Kant, Kritik der Urteilskraft, Bùi Văn Nam Sơn dịch (2007), Phê phán lực phán đoán, NXB Tri Thức, TPHCM 172 ThS Nguyễn Thành Trung Câu Điều Kiện Anh ngữ giảng dạy câu điều kiện cho sinh viên khơng chun ngữ” với hy vọng phần nhìn rõ vấn đề khắc phục khó khăn người học điều kiện khả hạn chế Về mặt lý thuyết, ngữ pháp câu điều kiện có chặng đường dài chứng kiến chuyển biến góc nhìn, từ logic hình thức đến tâm lý học tri nhận Câu điều kiện lưu ý sớm vấn đề tính đắn hai mệnh đề xét mối quan hệ phụ thuộc kiểu hàm ý nhân có cơng thức p→q; theo mệnh đề trước thể cảnh có giá trị đến việc xác định tính đắn mệnh đề theo sau [Palmer 1986] Bên cạnh đó, phạm trù câu điều kiện, góc nhìn ngữ pháp nhà trường, chủ yếu miêu tả từ góc độ hình thức t thể khác biệt dạng động từ Theo câu điều kiện quy vào ba dạng tiêu chí tính thực hữu việc (có thực tương lai, không thực tại, không thực khứ) Gần đây, ngữ pháp tri nhận dựa tảng tâm lý học tri nhận đưa mơ hình ngơn ngữ với lưu ý tác động ngữ nghĩa vào cấu trúc ngữ pháp Các nhà ngôn ngữ Fillmore, Langacker, Sweetser2… thay cho mơ hình tiêu chuẩn áp dụng điển mẫu phân tích ngơn ngữ Sweetser câu điều kiện tổ hợp thành bất biến hai mệnh đề mà phải hiểu kết cấu quan hệ riêng biệt mệnh đề điều chỉnh tri nhận kinh nghiệm người nói Theo quan hệ hai mệnh đề p-q quy dạng: nội dung mang tính nhân quả, nhận thức mang tính suy luận hành động ngôn từ thể quan hệ bình luận Đối với mảng ngữ pháp thực hành, thơng qua khảo sát nhóm cơng trình bao gồm: A Practical English Grammar (A.J.Thomson, A.V.Martinet), English Grammar in Use (Raymond Murphy), Advanced English Practice (B.D Graver), Understanding and Using English Grammar (Betty Schrampfer Azar) Oxford Fillmore, Ch.J (1986), Varieties of Conditional Sentences, ESCOL Langacker, R (1987), Foundations of cognitive grammar, Vol 1: “The Theoretical Prerequisites”, Stanford University Press, Stanford, California Sweetser, E (1990), From the Etymology to Pragmatics, Cambridge University Press, Cambridge 173 ThS Nguyễn Thành Trung Câu Điều Kiện Anh ngữ Guide to English Grammar (John Eastwood) nhận thấy tác giả thường chia câu điều kiện thành loại hai tiêu chí: tính thực hữu (real, unreal) thời gian (future, present, past) Theo ba loại xác định là: Loại 1- điều kiện mở [5,6], khả thực tế [7,9], có thực tương lai [2] Các tác giả nhóm dạng Imperative (cầu khiến) mệnh đề loại Loại 2- điều kiện khơng thực, khơng thể [5,9], hồn cảnh giả định [7], không thực tương lai [2], biến đổi theo khung giá trị không chắn (tentative), giả thuyết (hypothetical) đến không thực (unreal condition) [6] Loại 3- khơng thực q khứ Ngồi ba dạng này, B.D Graver [6] John Eastwood [5] phân thêm loại (type 0) nhằm thể quan hệ nhân quả, A.V.Martinet Betty Schrampfer Azar nhóm dạng vào loại với ý nghĩa kết tự động, thói quen [9], diễn tả chân lý [2], cịn Raymond Murphy [7] khơng thấy nhắc đến Một phần thưởng đồng thời cạm bẫy cho người học câu điều kiện Anh ngữ khả kết hợp loại nêu Trong giới hạn khảo sát tác A.V Martinet [9], Betty Schrampfer Azar [2] John Eastwood [5] có nhắc đến khả trộn lẫn loại lưu ý [5] hay phần riêng biệt có giá trị ngang với ba dạng khác [2] Thêm vào đó, riêng John Eastwood đề cập đến dạng trộn 1-3 Rõ ràng số lượng dạng hỗn hợp (mix) nhiều điều cần bàn Ở Việt Nam, Đặng Thị Hưởng Practical English Grammar tiếp cận câu điều kiện từ góc nhìn phân lập hai mệnh đề xuất phát phạm trù Mood Cụ thể, tác giả cho Mệnh đề If chia làm hai loại, tuỳ theo quan niệm người nói, thành Indicative Subjunctive (dựa mối tương quan tense 174 ThS Nguyễn Thành Trung Câu Điều Kiện Anh ngữ time); mệnh đề theo gồm hai phận Modal Infinitive biến đổi đề cập khứ, tương lai Hệ thống xuất phát từ góc nhìn lý thuyết giải vấn đề câu điều kiện linh hoạt, nguồn tư liệu lý luận quý giá cho người viết Tuy nhiên ứng dụng vào thực tế hướng tiếp cận tỏ kén chọn người tiếp nhận rõ ràng gây khó khăn cho sinh viên khơng chun ngữ phải làm việc với phạm trù Mood Chúng tơi ngờ hồn cảnh khác biệt nhận thức câu điều kiện tiếng Anh ngôn ngữ gốc (tiếng Việt) dẫn đến việc học thuộc lòng cấu trúc sinh viên nguyên nhân tác động tiêu cực đến kết tiếp thu điểm ngữ pháp Theo giả thuyết chúng tơi trình bày câu điều kiện cách hệ thống, mối liên hệ vận động thành tố kết hợp với đối sánh tiếng Việt có may vạch viễn tượng khả quan chăng? Như vậy, với mục tiêu lý giải, đối sánh rút số nhận định, kinh nghiệm trình giảng dạy câu điều kiện tiếng Anh cho sinh viên không chuyên ngữ, phương pháp chọn vận dụng lý thuyết điển mẫu (prototype theory) ngơn ngữ học tri nhận nhằm mở góc nhìn rộng dung nạp kiểu câu điều kiện nhờ vào thang giá trị so sánh với điển mẫu không loại bỏ thiếu đặc trưng hệ thống, có nghĩa điền đủ dạng thức kết hợp mặt lý thuyết Theo chúng tơi xác định hệ thống đối tượng thao tác sau bảng 1.1 Bảng 1.1 Đối tượng phân theo thang giá trị điển mẫu Cấp độ Conditional clauses (superordinate level) Cấp độ (basic Type 1, type 2, type 3, type 0/4 level) Cấp độ Các dạng (subordinate level) Mix 175 Cấp độ Cấp độ cho Mix cho Mix Dạng 2-3, 3-2 Các dạng lại ThS Nguyễn Thành Trung Câu Điều Kiện Anh ngữ Bên cạnh chúng tơi thiết nghĩ phương pháp so sánh đối chiếu phát huy hiệu hồn cảnh cần có góc nhìn đối chiếu, tương quan hai ngôn ngữ với tư cách tiếng mẹ đẻ (Việt ngữ) ngoại ngữ (Anh ngữ) Vì chúng tơi dùng phần để trình bày điểm khái quát câu điều kiện tiếng Việt tham chiếu cần thiết trình tiến hành đề tài giảng dạy câu điều kiện Anh ngữ Nội Dung- Giới Thiệu Câu Điều Kiện Tiếng Anh Trên Cơ Sở Đối Sánh Câu Điều Kiện Tiếng Anh Tiếng Việt 2.1 Câu điều kiện tiếng Anh Đây khái quát mà chúng tơi trình bày giới thiệu câu điều kiện tiếng Anh cho sinh viên không chuyên ngữ, thực chất bước dựa mơ hình ngữ pháp truyền thống có bổ sung số nội dung ngôn ngữ học nhận Bước thứ - định nghĩa: Câu điều kiện tiếng Anh mệnh đề trạng ngữ bắt đầu If, unless hay liên từ tương đương khác thể trạng thái hay tình mệnh đề phụ thuộc vào điều có lẽ xảy (hoặc không thể- NTT), diễn tả mệnh đề lại.3 Bước thứ hai - bàn liên từ If: Có thể thấy If dấu thực hữu để xác định câu điều kiện mệnh đề thành phần Có thể xem if mang hàm ý liên kết logic nhân có mối liên hệ khơng thể chối cãi với hình thái động từ, trật tự mệnh đề nhân tố ngữ dụng việc định ý nghĩa câu điều kiện Bản thân If đánh dấu tính phi thực hữu mệnh đề trình xuất, đồng nghĩa với kiểu If tố xây dựng “không gian tinh thần” (mental spaces - chữ Fauconnier, chuyển dẫn [3:15]) với ba chức ba cấp độ Ở cấp độ tín hiệu, if báo hiệu tạo tác diễn hành không gian tinh thần, không gian điều kiện Ở cấp độ từ vựng, if thể tính chất phi khẳng định Jack C.Richards (1993), Dictionary of Language Teaching and Applied Linguistics, Longman, Singapore, p.76 176 ThS Nguyễn Thành Trung Câu Điều Kiện Anh ngữ tính chất phi thực mệnh đề Và cuối if kết nối hai mệnh đề giả định ràng buộc mối quan hệ hình thức ngữ pháp ngữ nghĩa cấp độ kết cấu Bên cạnh if cịn có liên từ khác Even if, whether, unless, but for, otherwise, provided, suppose,… mà bàn phần sau Bước thứ ba - mối quan hệ giữ hai mệnh đề: nhìn chung, đề cập đến 05 điểm Thứ nhất, nội dung mệnh đề if điều kiện đủ cho mệnh đề Thứ hai, nhận thức tính mệnh đề giả thiết kết luận vế tính mệnh đề kết Thứ ba, hành động ngôn từ, mệnh đề điều kiện nguyên nhân dấu hiệu cho phép hành động ngôn từ mệnh đề sau Như vậy, quan hệ nhân hai mệnh đề rõ nét Thứ tư, hai mệnh đề cịn có mối quan hệ tuyến tính theo thời gian tức mệnh đề if diễn tả tình xảy trước đến tình để mệnh đề Kiểu quan hệ siêu văn thể mệnh đề điều kiện sau chỉnh sửa, bổ túc nội dung mệnh đề phía trước, kiểu thứ năm [xem 3:43-49] Bước cuối phân loại cho ví dụ: chúng tơi trình bày theo hướng chia câu điều kiện tiếng Anh thành bốn dạng với cấu trúc ví dụ Bảng 2.1.1 dạng kết hợp (mix) khái quát theo Bảng 2.1.2 Như vậy, tính chất ý nghĩa mệnh đề thành phần phân định dựa vào biến đổi dạng động từ; động từ thay đổi dạng dẫn đến ý nghĩa biến đổi theo Vấn đề giúp sinh viên hiểu nhớ cơng thức Trong hồn cảnh cơng tác giảng dạy thường đặt trọng tâm bước thứ thứ tư, muốn nhấn mạnh bước thứ hai thứ ba phận hệ thống bước để giải vấn đề cốt yếu nêu Đồng thời có nhìn đối sánh với câu điều kiện tiếng Việt hiệu tiếp nhận khả quan 177 ... Trung Câu Điều Kiện Anh ngữ giảng dạy câu điều kiện cho sinh viên không chuyên ngữ? ?? với hy vọng phần nhìn rõ vấn đề khắc phục khó khăn người học điều kiện khả hạn chế Về mặt lý thuyết, ngữ pháp câu. .. hành đề tài giảng dạy câu điều kiện Anh ngữ Nội Dung- Giới Thiệu Câu Điều Kiện Tiếng Anh Trên Cơ Sở Đối Sánh Câu Điều Kiện Tiếng Anh Tiếng Việt 2.1 Câu điều kiện tiếng Anh Đây khái quát mà chúng... thiệu câu điều kiện tiếng Anh cho sinh viên không chuyên ngữ, thực chất bước dựa mơ hình ngữ pháp truyền thống có bổ sung số nội dung ngôn ngữ học nhận Bước thứ - định nghĩa: Câu điều kiện tiếng Anh