1 PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUẬN LÊ CHÂN TRƯỜNG THCS TÔ HIỆU HỘI THI GIÁO VIÊN DẠY GIỎI THÀNH PHỐ CẤP THCS NĂM HỌC 2022 – 2023 BÁO CÁO BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC MÔN TOÁN 7 TÊN BIỆN PHÁP T[.]
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUẬN LÊ CHÂN TRƯỜNG THCS TÔ HIỆU HỘI THI GIÁO VIÊN DẠY GIỎI THÀNH PHỐ CẤP THCS NĂM HỌC 2022 – 2023 BÁO CÁO BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC MƠN: TỐN TÊN BIỆN PHÁP TẠO HỨNG THÚ CHO HỌC SINH HỌC PHÂN MƠN HÌNH HỌC BẰNG CÁCH SỬ DỤNG PHẦN MỀM GEOMETER’S SKETCHPAD TRONG GIẢNG DẠY TÁC GIẢ: ĐẶNG KHÁNH VÂN Giáo viên trường: THCS Tô Hiệu Tổ chuyên môn: Khoa học tự nhiên Quận: Lê Chân PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUẬN LÊ CHÂN TRƯỜNG THCS TÔ HIỆU HỘI THI GIÁO VIÊN DẠY GIỎI THÀNH PHỐ CẤP THCS NĂM HỌC 2022 – 2023 BÁO CÁO BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC MƠN: TỐN TÊN BIỆN PHÁP TẠO HỨNG THÚ CHO HỌC SINH HỌC PHÂN MƠN HÌNH HỌC BẰNG CÁCH SỬ DỤNG PHẦN MỀM GEOMETER’S SKETCHPAD TRONG GIẢNG DẠY TÁC GIẢ: ĐẶNG KHÁNH VÂN Giáo viên trường: THCS Tô Hiệu Tổ chuyên môn: Khoa học tự nhiên XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG Biện pháp đồng chí … áp dụng nhà trường đạt hiệu Kết chưa dùng để xét duyệt thành tích khen thưởng cá nhân đồng chí ……………………… … Hiệu trưởng (Kí, đóng dấu ghi rõ họ tên) Hải phịng, ngày tháng năm TÁC GIẢ (Kí ghi rõ họ tên) MỤC LỤC Trang Đề tài: Tạo hứng thú cho HS học phân mơn Hình học cách sử dụng phần mềm Geometer’s Sketchpad giảng dạy + Mục lục - I Mở đầu - Tính cấp thiết Mục tiêu Đối tượng phương pháp thực II Nội dung biện pháp – 13 Cơ sở lí luận Thực trạng Các biện pháp III Kết luận kiến nghị 13 - 15 Ưu điểm hạn chế phương pháp Phương hướng khắc phục hạn chế Khả triển khai rộng rãi biện pháp IV Tài liệu tham khảo 15 V Mục lục 15 I MỞ ĐẦU Tính cấp thiết Đổi phương pháp dạy học theo định hướng xác định “phương pháp dạy học Tốn nhà trường phải phát huy tính tích cực, tự giác chủ động người học, hình thành phát triển lực tự học, trau dồi phẩm chất linh hoạt, độc lập sáng tạo tư duy” Bắt nguồn từ định hướng giáo viên cần phải học hỏi nghiên cứu, tìm tịi áp dụng phương pháp dạy học cho phù hợp với đối tượng học sinh, kiểu cho hiệu học đạt cao Là giáo viên trực tiếp giảng dạy tìm hiểu thực tiễn phân mơn Hình học mơn khó tiếp thu, lượng kiến thức học nhiều mà lại khơ khan, khơng hấp dẫn…cịn nhiều học sinh chưa nắm vững kiến thức phân mơn Hình học, chất lượng mơn cịn thấp, kiểm tra, thi chưa đạt yêu cầu Điều nảy sinh tơi trăn trở: Làm để nâng cao chất lượng mơn hình? Có biện pháp để học sinh dễ hiểu bài, tiếp thu kiến thức nhanh hơn, ghi nhớ lâu hơn, tạo hứng thú say mê tìm tịi sáng tạo, vận dụng học vào thực tiễn? … Vận dụng quan điểm nhận thức: “Từ trực quan sinh động đến tư trừu tuợng từ tư trừu tuợng đến thực tiễn” Trong dạy học, phuơng tiện dạy học tạo khả tái lại vật tuợng cách gián tiếp, góp phần tạo nên ý thức học sinh hình ảnh trực quan cảm tính vật tuợng, tiền đề tư Điều khó đạt thiếu phương tiện dạy học Phuơng tiện dạy học cịn góp phần tạo cho học sinh động cơ, thái độ học tập đắn Muốn đổi phương pháp dạy học việc sử dụng phương tiện dạy học quan trọng cần thiết, vấn đề mà việc tái bảng đen, phấn trắng nhiều thời gian không diễn tả hết Phương tiện dạy học giúp cho giáo viên học sinh tiếp cận tri thức cách dễ hơn, chất lượng học sinh động hiệu Thiết kế giảng phần mềm Sketchpad phương tiện có khả đem lại hiệu Trong q trình giảng dạy với việc áp dụng phần mềm toán học Geometer's Sketchpad vào tiết dạy việc đọc sách báo tham khảo, tài liệu tham khảo, hiểu áp dụng Geometer's Sketchpad vào dạy thu kết cao hơn, mang lại kết không nhỏ đến chất lượng học tập học sinh Giúp em thấy chất vấn đề học, gây nên hứng thú tích cực học tập cho em Làm cho em chủ động tiếp thu lĩnh hội tri thức cách tự tin Chính ngồi việc sử dụng biện pháp tâm lý khen ngợi cho em động viên, khích lệ kịp thời, tạo mơi trường học tập thân thiện cởi mở, …tơi mạnh dạn trình bày số suy nghĩ thân sáng kiến kinh nghiệm “Tạo hứng thú cho HS học phân môn Hình học cách sử dụng phần mềm Geometer’s Sketchpad giảng dạy.” Mục tiêu Mô kiến thức trực quan Hướng dẫn giúp cho học sinh tiếp thu, ghi nhớ kiến thức mơn Tốn nói chung, mơn Hình học nói riêng cách nhẹ nhàng, đạt kết cao Đối tượng Phương pháp thực 3.1 Đối tượng nghiên cứu Thiết kế tổ chức hoạt động dạy học chủ đề “Tạo hứng thú cho HS học phân mơn Hình học cách sử dụng phần mềm Geometer’s Sketchpad giảng dạy.” dành cho : Học sinh khối 3.2 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu lý luận: nhằm làm sáng tỏ sở khoa học vấn đề nghiên cứu Tìm hiểu quy trình xây dựng chủ đề tích hợp có - Phương pháp quan sát, điều tra: nhằm tìm hiểu thực trạng xây dựng chủ đề tích hợp mơn Tốn trường THCS ; kết đạt được, hạn chế nguyên nhân, - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm: qua thực tiễn giảng dạy xem sở thực tiễn cho xây dựng chủ đề tích hợp - Phương pháp chuyên gia: Nhằm xin ý kiến chuyên gia để làm sáng tỏ thêm số vấn đề khó nghiên cứu đề tài luận văn - Phương pháp thực nghiệm sư phạm: nhằm bước đầu kiểm nghiệm tính khả thi nội dung đề xuất II NỘI DUNG BIỆN PHÁP Cơ sở lí luận Sử dụng cơng nghệ thông tin, đặc biệt phần mềm mô động hình học Sketchpad có nhiều ưu điểm đáng ghi nhận, giúp học sinh học tốt mơn tốn Nhưng muốn làm điều đó, cốt lõi giáo viên cần phải nắm công dụng nguyên lý phần mềm trước thiết kế sử dụng phần mềm Khái niệm tốn học thường có tính trừu tượng cao, khó hình dung, trực quan hóa mơ hình động, để phát nhanh vấn đề phát triển tư trừu tượng Geometer’s Sketchpad thực chất công cụ cho phép người học thiết kế tạo hình hình học, dành cho đối tượng phổ thông bao gồm học sinh, giáo viên, nhà nghiên cứu Phần mềm có chức vẽ, mơ quĩ tích, phép biến đổi hình hình học phẳng Giáo viên sử dụng phần mềm để thiết kế giảng hình học cách nhanh chóng, xác sinh động, khiến học sinh dễ hiểu Với phần mềm này, xây dựng điểm, đường thẳng, đường tròn, tạo trung điểm đoạn thẳng, dựng đường thẳng song song với đường thẳng khác, dựng đường tròn với bán kính cố định cho, xây dựng đồ thị quan hệ hình học… Chúng ta thấy việc sử dụng phần mềm dạy học Toán nay, đặc biệt Geometer's Sketchpad giúp ích nhiều cho giáo viên dạy học sinh học môn hình học động Đồng thời cần thấy trừu tượng tốn hình học động gây khó khăn cho học sinh, để học sinh tiếp thu tốt phải mơ tính trừu tượng hình ảnh trực quan để học sinh dễ dàng nhận biết Thực trạng 2.1 Thuận lợi Trường THCS Tơ Hiệu nhiều năm có truyền thống chất lượng dạy học Trường sớm trang bị phương tiện dạy học đại như: Máy chiếu Projector; máy vi tính Đây thiết bị cần có để soạn giảng giáo án điện tử dạy phần mềm Geometer's Sketchpad Phụ huynh quan tâm đến việc học tập em, nên em có điều kiện để mua sắm loại sách phục vụ cho việc học tập Mặt khác em sớm tiếp cận với máy vi tính nên điều kiện thuận lợi cho việc đổi phương pháp dạy học nhà trường Bản thân tơi giáo viên Tốn nên có nhiều thuận lợi 2.2 Khó khăn Tuy nhiên trình thực áp dụng đại trà gặp số khó khăn như: số lượng phịng trình chiếu cịn mà số lượng lớp đơng nên nhiều lúc khơng đủ phịng để dạy Và thấy việc soạn giảng tiết dạy Geometer's Sketchpad tốn nhiều cơng sức địi hỏi người giáo viên dạy Tốn phải có kiến thức định Tin học, kỹ sử dụng phần mềm dạy học toán Geometer's Sketchpad Các biện pháp: 3.1 Làm quen với phần mềm GEOMETER’S SKETCHPAD: 3.1.1 Thanh công cụ: Bao gồm cơng cụ để tạo hình đơn giản công cụ mũi tên dịch Thanh công cụ chuyển, công cụ compa, công cụ điểm, công cụ dựng miền đa giác, công cụ văn bản, công cụ đánh dấu, công cụ thông tin, công cụ tùy biến 3.1.2 Các lệnh xây dựng quan hệ đối tượng hình học: a Dựng hình Cho phép xây dựng quan hệ đối tượng: dựng điểm đối tượng, dựng giao điểm, dựng trung điểm đoạn thẳng, dựng đoạn thẳng, dựng tia, dựng đường thẳng qua hai điểm, dựng đường thẳng vng góc, dựng đường thẳng song song, dựng đường phân giác góc, dựng đường tròn qua tâm điểm, dựng đường trịn qua tâm với bán kính biết trước, dựng cung tròn đường tròn, dựng cung tròn qua điểm b Các phép biến đổi hình học Cho phép thực phép biến đổi: chuyển điểm chọn làm tâm quay, chuyển đường thẳng thành trục đối xứng, tạo véc tơ tịnh tiến, tạo góc quay, phép đối xứng trục, phép quay, phép vị tự, phép tịnh tiến c Đo đạc tính tốn Để thực phép tính tốn đối tượng hình học: khoảng cách hai điểm, độ dài đoạn thẳng, hệ số góc, bán kính, chu vi đường trịn, diện tích, chu vi, số đo góc, số đo cung trịn, độ dài cung, tỉ số, toạ độ d Tạo vết (tạo quỹ tích cho đối tượng) – xố vết Đây chức đặc biệt, bật phần mềm, nhờ chức mà ta biết quỹ tích đối tượng cách nhanh chóng, xác xố vết để thực lại việc tái vết e Tạo ảnh động (tạo nút thay đổi, di chuyển) Công cụ giúp giáo viên thực thao tác thay đổi vị trí đối tượng nhanh chóng, đồng thời tạo đoạn trình diễn tự động Ngồi cơng cụ có sẵn cơng cụ điểm, thước kẻ, compa, bạn tự tạo cơng cụ riêng cho mình, cách ghi lưu giữ hình hình học dạng Script 3.2 Qui trình thao tác sử dụng - Để tạo giảng ta phải tạo sketch (File\New sketch hay Ctrl+N) - Để bắt đầu tạo đối tuợng hình học ta phải công cụ chọn ( ) sau nhấn chuột chọn cơng cụ cần thiết - Để xây dựng quan hệ, hay thực phép biến đổi, tạo vết, ảnh, ta phải chọn đối tượng cần xây dựng trước 3.3 Thiết kế dạy Tuỳ thuộc vào dạng học mà ta thiết kế mơ hình động khác Cụ thể: Bài dạy cung cấp kiến thức mới: ● Hình học 7: Bài “Góc vị trí đặc biệt Tia phân giác góc” Ví dụ 1: Thực hành gấp giấy xác định đường phân giác góc Để minh hoạ cho học sinh nhận biết tam giác dù hình dạng hay kích thước cạnh có khác xác định tia phân giác góc tam giác Nếu sử dụng phần mềm Geometer's Sketchpad việc làm dễ dàng, giáo viên cho học sinh kết nhiều tam giác khác nhau, học sinh dễ phát đưa rút kết luận Cách thiết kế hoạt động: Vẽ tam giác ABC: Chọn công cụ dựng đa giác để vẽ tam giác ABC Chọn công cụ dựng đa giác, nháy mặt phẳng ta điểm A, di chuyển mũi tên đến vị trí khác nháy chuột ta điểm B Tiếp tục di chuyển mũi tên đến vị trí khác nháy đúp chuột ta tam giác ABC (dùng công cụ văn nháy chuột vào đỉnh tam giác để đặt tên cho tam giác) Vẽ tia phân giác góc BAC Chọn vào B-A-C => Dựng hình chọn Tia phân giác góc => Được tia phân giác AD góc BAC Lấy điểm F đối xứng điểm C qua tia phân giác Kích chuột lần vào tia phân giác AD => Chọn điểm C => Phép biến hình chọn phép đối xứng trục Chọn C-A-D => Đánh dấu góc => Chọn điểm C => Phép biến hình chọn phép quay => Điểm G 10 Dựng cung tròn qua ba điểm C, F, G Lấy điểm cung trịn nối lại với điểm A tạo thành đoạn thẳng Tạo nếp gấp mở cho cạnh AC di chuyển cung tròn Ẩn đường phân giác AD Đánh dấu góc Cho trình diễn từ đầu Học sinh dễ dàng quan sát mơ sau hứng thú thực hành với đồ dùng lớp Ví dụ Tính chất tia phân giác Để tìm hiểu nội dung tính chất tia phân giác Giáo viên sử dụng phần mềm Geometer's Sketchpad để học sinh tự đo góc phát tính chất Cách thiết kế hoạt động: 11 1.Vẽ góc xOy có số đo 120o Vẽ tia Ox => Chọn O => Phép biến hình đánh dấu Tâm Chọn O Ox ấn Phép biến hình => Phép quay => Chọn 120o Đánh dấu tia Oy => Được góc xOy 120o Vẽ tia phân giác Oz Chọn Ox, Oy, O ấn phép biến hình => Tia phân giác góc => Được tia phân giác Oz 3.Chọn dụng cụ thước đo góc Kiểm tra số đo góc O1, O2 góc xOy Hs tự quan sát mơ dựa vào thức đo góc để đọc kết 4.Rút kết luận Tia Oz tia phân giác góc xOy => xOy = yOz = xOy Ví dụ Vẽ tia phân giác góc cho biết số đo 12 Thay việc giáo viên phải vẽ bảng hướng dẫn bước ta sử dụng phần mềm Geometer's Sketchpad để học sinh tự quan sát, nghiên cứu vẽ hình Giáo viên kiểm tra hỗ trợ bạn học sinh Cách thiết kế hoạt động: 1.Vẽ góc xOy có số đo 680 Vẽ tia Ox => Dùng thước đo góc đánh dấu mốc 680 => Nối điểm Đánh dấu điểm ứng với vạch 340 thước đo góc 13 3.Kẻ tia Oz qua điểm đánh dấu Tia Oz tia phân giác góc xOy Ngồi cách vẽ tia phân giác cách sử dụng thước đo góc cịn sử dụng eke, thước thẳng, compa… III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Nêu ưu điểm hạn chế biện pháp 1.1 Ưu điểm : Trong trình giảng dạy thực tế việc áp dụng phần mềm toán học Geometer's Sketchpad vào tiết dạy Tốn, chúng tơi thu đuợc kết cao hơn, học sinh nắm hiểu nhanh hơn, kết học tập Toán em tốt Giúp em thấy đuợc chất vấn đề học, gây nên hứng thú tích cực học tập cho em Làm cho học sinh chủ động học tập khơng ngừng tìm tịi thêm nhiều cách giải Khắc phục đuợc tâm lý lo sợ học hình học đặc biệt phần tốn động, quỹ tích… 1.2 Hạn chế Việc sử dụng phần mềm dạy hình học có hiệu tích cực, song GSP khơng thể thay hồn tồn phương tiện giảng dạy hình học THCS Phương hướng khắc phục hạn chế Thực tiễn dạy học thời gian qua việc áp dụng giải pháp vào q trình dạy học mơn Hình học rút số học bản: Mỗi giáo viên cần phải thường xuyên tự học, tự bồi dưỡng, rèn luyện để không ngừng trau dồi kiến thức kỹ dạy học mơn Hình học 14 Thường xuyên đổi cách soạn, cách giảng, đưa ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học, đa dạng hố phương pháp hình thức tổ chức dạy học để lôi học sinh vào trình học tập Cần quan tâm sâu sát đến đối tượng học sinh đặc biệt học sinh yếu kém, giúp đỡ ân cần, nhẹ nhàng tạo niềm tin, hứng thú cho em vào môn học Trong trình dạy giáo viên phải hướng dẫn học sinh vào việc phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo, tạo tình có vấn đề để học sinh thảo luận Trong tiết phải tạo quan hệ giao lưu đa chiều giáo viên – học sinh, cá nhân, tổ chức nhóm Giáo viên cần mạnh dạn đưa ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học phần mềm vẽ hình, loại máy chiếu đa năng, hiệu ứng hình ảnh để tiết học thêm sinh động Khả triển khai rộng rãi biện pháp Sau nghiên cứu triển khai vấn đề khẳng định, phần mềm “Geometer’s Sketchpad” hỗ trợ lớn cho việc dạy hình học, giúp biết trước kết cách nhanh chóng xác Giúp học sinh tiếp thu ghi nhớ kiến thức mơn Hình học cách nhẹ nhàng, đạt kết cao Mỗi người thầy có cách làm riêng, song với cách làm nêu với thành công ban đầu thiết nghĩ kết đáng phấn khởi người thầy dạy tốn Việc làm khơng dễ thành công hai mà phải cố gắng bền bỉ tận tuỵ mong mang lại kết tốt Với vốn kiến thức cịn hạn hẹp, bề dày kinh nghiệm cịn khiêm tốn, nên không tránh khỏi hạn chế khiếm khuyết Vậy mong hội đồng xét duyệt góp ý, bổ sung để kinh nghiệm giảng dạy ngày phong phú hữu hiệu IV TÀI LIỆU THAM KHẢO Hà Huy Khoái - Sách giáo khoa Toán tập 1, Nhà xuất Giáo dục Việt Nam Các nguồn từ mạng internet V PHỤ LỤC Phần mềm “Geometer’s Sketchpad” , File mô ví dụ 15 Hải Phịng, ngày tháng năm 2022 Đặng Khánh Vân 16 ... cứu Thiết kế tổ chức hoạt động dạy học chủ đề ? ?Tạo hứng thú cho HS học phân mơn Hình học cách sử dụng phần mềm Geometer’s Sketchpad giảng dạy.” dành cho : Học sinh khối 3.2 Phương pháp nghiên... cho em động viên, khích lệ kịp thời, tạo môi trường học tập thân thiện cởi mở, …tôi mạnh dạn trình bày số suy nghĩ thân sáng kiến kinh nghiệm ? ?Tạo hứng thú cho HS học phân mơn Hình học cách sử. .. công cụ cho phép người học thiết kế tạo hình hình học, dành cho đối tượng phổ thơng bao gồm học sinh, giáo viên, nhà nghiên cứu Phần mềm có chức vẽ, mơ quĩ tích, phép biến đổi hình hình học phẳng