Đang tải... (xem toàn văn)
ỦY BAN NHÂN DÂN TỈNH ĐỒNG THÁP TRƢỜNG CAO ĐẲNG CỘNG ĐỒNG ĐỒNG THÁP GIÁO TRÌNH MÔN HỌC TIẾNG VIỆT THỰC HÀNH NGÀNH, NGHỀ VĂN THƢ LƢU TRỮ TRÌNH ĐỘ TRUNG CẤP (Ban hành kèm theo Quyết định Số 323 /QĐ CĐCĐ[.]
ỦY BAN NHÂN DÂN TỈNH ĐỒNG THÁP TRƢỜNG CAO ĐẲNG CỘNG ĐỒNG ĐỒNG THÁP GIÁO TRÌNH MƠN HỌC: TIẾNG VIỆT THỰC HÀNH NGÀNH, NGHỀ: VĂN THƢ LƢU TRỮ TRÌNH ĐỘ: TRUNG CẤP (Ban hành kèm theo Quyết định Số: 323 /QĐ-CĐCĐ-ĐT ngày 06 tháng năm 2019 Hiệu trưởng Trường Cao đẳng Cộng đồng Đồng Tháp) Đồng Tháp, năm 2019 TUYÊN BỐ BẢN QUYỀN Tài liệu thuộc loại sách giáo trình nên nguồn thơng tin phép dùng nguyên trích dùng cho mục đích đào tạo tham khảo Mọi mục đích khác mang tính lệch lạc sử dụng với mục đích kinh doanh thiếu lành mạnh bị nghiêm cấm Trang PHẦN I LỊCH SỬ THẾ GIỚI THỜI NGUYÊN THUỶ, CỔ ĐẠI VÀ TRUNG ĐẠI CHƯƠNG I XÃ HỘI NGUYÊN THUỶ BÀI SỰ XUẤT HIỆN LOÀI NGƯỜI VÀ BẦY NGƯỜI NGUYÊN THUỶ I MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức HS cần hiểu móc bước tiến chặng đường dài, phấn đấu qua hàng triệu năm loài người nhằm cải thiện đời sống cải bến thân người Tư tưởng Giáo dục lòng yêu lao động lao động nâng cao đời sống người mà hoàn thiện thân người Kỹ Rèn kỹ sử dụng SGK - kỹ phân tích, đánh giá tổng hợp đặc điểm tiến hoá loài người trình hoàn thiện đồng thời thấy sáng tạo phát triển không ngừng xã hội loài người II TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY - HỌC Giới thiệu khái quát chương trình lịch sử lớp 10 Yêu cầu hướng dẫn phương pháp học môn nhà, lớp Dẫn dắt vào học GV nêu tình hướng qua câu hỏi tạo không khí học tập: Chương trình lịch sử học THCS phân chia thành thời kỳ? Kể tên thời kỳ đó? Hình thái chế độ xã hội gắn liền với thời kỳ? Xã hội loài người loài người xuất nào? Để hiểu điều đó, tìm hiểu học hôm Tổ chức hoạt động lớp Các hoạt động thầy trò Những kiến thức HS cần nắm vững Hoạt động 1: Làm việc cá nhân Sự xuất loài người đời Trước hết GV kể câu chuyện nguồn gốc sống bầy người nguyên thuỷ dân tộc Việt Nam (Bà Âu Cơ với bọc trăm trứng chuyện Thượng Đế sáng tạo loài người) sau nêu câu hỏi: Loài người từ đâu mà ra? Câu chuyện kể có ý nghóa gì? - HS qua hiểu biết, qua câu chuyện GV kể đọc SGK trả lời câu hỏi? Trang Các hoạt động thầy trò GV dẫn dắt, tạo không khí tranh luận - GV nhận xét bổ sung chốt ý: + Câu chuyện truyền thuyết phản ảnh xa xưa người muốn lý giải nguồn gốc mình, song chưa đủ sở khoa học nên gửi gắm điều vào thần thánh + Ngày nay, khoa học phát triển, đặc biệt khảo cổ học cổ sinh học tìm nói lên phát triển lâu dài sinh giới, từ động vật bậc thấp lên động vật bậc cao mà đỉnh cao trình chuyển biến từ vượn thành người - GV nêu câu hỏi: Vậy người đâu mà ra? Căn vào sở nào? Thời gian? Nguyên nhân quan trọng định đến chuyển biến đó? Ngày trình chuyển biến có diễn không? Tại sao? Hoạt động 2: Làm việc theo nhóm - GV: Chặng đường chuyển biến từ vượn đến người diễn dài Bước phát triển trung gian Người tối cổ (Người thượng cổ) Nhiệm vụ cụ thể nhóm là: + Nhóm 1: Thời gian tìm dấu tích Người tối cổ? Địa điểm? Tiến hoá cấu tạo thể? + Nhóm 2: Đời sống vật chất quan hệ xã hội người tối cổ - HS: Từng nhóm đọc SGK, tìm ý trả lời thảo luận thống ý kiến trình bày giấy A1 Đại diện nhóm trình bày kết GV yêu cầu HS nhóm khác bổ sung Cuối GV nhận xét chốt ý Những kiến thức HS cần nắm vững - Loài người loài vượn chuyển biến thành? Chặng đầu trình hình thành có khoảng triệu năm trước - Bắt đầu khoảng triệu năm trước tìm thấy dấu vết Người tối cổ số nơi Đông Phi, Inđônêxia, Trung Quốc, Việt Nam Nhóm 1: + Thời gian tìm dấu tích Người tối - Đời sống vật chất người nguyên cổ bắt đầu khoảng triệu năm trước + Di cốt tìm thấy Đông Phi, Giava thuỷ: (Inđônêxia), Bắc Kinh (trung Quốc)… Thanh + Chế tạo công cụ đá (đồ đá cũ) Trang Các hoạt động thầy trò Hoá (Việt Nam) + Người tối cổ hoàn toàn hai chân, đôi tay tự cầm nắm, kiếm thức ăn Cơ thể có nhiều biến đổi: trán, hộp sọ … Nhóm 2: Đời sống vật chất có nhiều thay đổi + Biết chế tạo công cụ lao động: Họ lấy mảnh đá hay cuội lớn đem ghè vỡ tạo nên mặt cho sắc vừa tay cầm rìu đá (đồ đá cũ - sơ kỳ) + Biết làm lửa (phát minh lớn) điều quan trọng cải thiện sống từ ăn sống ăn chín + Cùng lao động tìm kiếm thức ăn Chủ yếu hái lượm săn bắt thú + Quan hệ hợp quần xã hội, có người đứng đầu, có phân công lao động nam - nữ, chăm sóc cái, sống quây quần theo quan hệ ruột thịt gồm - gia đình Sống hang động mái đá, lều dựng cành cây… Hợp quần bầy người nguyên thuỷ Hoạt động 3: lớp GV dùng ảnh biểu đồ để giải thích giúp HS hiểu nắm hơn: ảnh Người tối cổ , ảnh công cụ đá, biểu đồ thời gian Người tối cổ - Về hình dáng: Tuy nhiều dấu tích vượn người Người tối cổ không vượn - Người tối cổ Người chế tác sử dụng công cụ (mặc dù rìu đá thô kệch đơn giản) - Thời gian: tr.năm tr.năm vạn năm năm (Người tối cổ) - đứng thẳng - Hòn đá ghè đẽo sơ qua - Hái lượm, săn bắt thú - Bầy người Những kiến thức HS cần nắm vững + Làm lửa + Tìm kiếm thức ăn, săn bắt - hái lượm - Quan hệ xã hội Người Tối cổ gọi bầy người nguyên thuỷ vạn Trang Các hoạt động thầy trò Hoạt động 4: làm việc theo nhóm GV trình bày: Qua trình lao động, sống người ngày phát triển Đồng thời người tự hoàn thành trình hoàn thiện tạo bước nhảy vọt từ vượn thành Người tối cổ Ta tìm hiểu bước nhảy vọt thứ trình - GV chia lớp thành nhóm, nêu câu hỏi cho nhóm: + Nhóm 1: Thời đại Người tinh khôn bắt đầu xuất vào thời gian nào? Bước hoàn thiện hình dáng cấu tạo thể biểu nào? + Nhóm 2: Sự sáng tạo Người tinh khôn việc chế tạo công cụ lao động đá + Nhóm 3: Những tiến khác sống lao động vật chất - HS đọc SGK, thảo luận tìm ý trả lời Sau đại diện nhóm trình bày kết thống nhóm HS nhóm khác bổ sung Cuối GV nhận xét chốt ý Nhóm 1: Đến cuối thời đồ đá cũ, khoảng vạn năm trước Người tinh khôn (hay gọi người đại) xuất Người tinh khôn có cấu tạo thể người ngày nay: xương cốt nhỏ nhắn, bàn tay nhỏ khéo léo, ngón tay linh hoạt Hộp sọ thể tích não phát triển, trán cao, mặt phẳng, hình dáng gọn linh hoạt, lớp lông mỏng không đưa đến xuất màu da khác (3 đại chủng lớn vàng - đen - trắng) Nhóm 2: Sự sáng tạo Người tinh khôn kỹ thuật chế tạo công cụ đá: Người ta biết ghè cạnh sắc mảnh đá làm cho gọn sắc với nhiều kiểu, loại khác Sau mài nhẵn, khoan lỗ hay nấc để tra cán Công cụ đa dạng hơn, phù hợp với công việc lao động, trau chuốt có hiệu Đồ đá Những kiến thức HS cần nắm vững Người tinh khôn óc sáng tạo - Khoảng vạn năm trước Người tinh khôn xuất Hình dáng cấu tạo thể hoàn thiện người ngày - Óc sáng tạo sáng tạo Người tinh khôn công việc cải tiến công cụ đồ đá biết chế tác thêm nhiều công cụ + Công cụ đá: Đá cũ đá (ghè - mài nhẵn - đục lỗ tra cán) + Công cụ mới: Lao, cung tên Trang Các hoạt động thầy trò Nhóm 3: Óc sáng tạo Người tinh khôn chế tạo nhiều công cụ lao động khác: Xương cá, cành làm lao, chế cung tên, đan lưới đánh cá, làm đồ gốm Cũng từ đời sống vật chất nâng lên Thức ăn tăng lên đáng kể Con người rời hang động định cư địa điểm thuận lợi Cư trú nhà cửa trở nên phổ biến Hoạt động 5: làm việc lớp cá nhân GV trình bày: - Cuộc cách mạng đá thuật ngữ khảo cổ học thích hợp với thực tế phát triển người Từ Người tinh khôn xuất thời đá cũ hậu kì, người có bước tiến dài: Đã có cư trú nhà cửa, sống ổn định lâu dài (lớp vỏ ốc sâu 1m nói lên lâu tới nghìn năm) Như phải kéo dài tích luỹ kinh nghiệm tới vạn năm Từ vạn năm đến vạn năm trước bắt đầu thời đá GV nêu câu hỏi: - Đá công cụ đá có điểm khác so với công cụ đá cũ? HS đọc SGK trả lời HS khác bổ sung, cuối GV nhận xét chốt lại: đá công cụ đá ghè sắc, mài nhẵn, tra cán dùng tốt Không người ta sử dụng cung tên thục GV đặt câu hỏi: Sang thời đại đá sống vật chất người có biến đổi nào? HS đọc SGK trả lời HS khác bổ sung, cuối GV nhận xét chốt ý - Sang thời đại đá sống người có thay đổi lớn lao + Từ chỗ hái lượm, săn bắn trồng trọt chăn nuôi (người ta trồng số lương thực thực phẩm lúa, bầu bí… Đi săn bắn thú nhỏ người ta giữ lại nuôi dưỡng thành gia súc nhỏ chó, cừu, lợn, bò …) Những kiến thức HS cần nắm vững Cuộc cách mạng thời đá - vạn năm trước thời kỳ đá bắt đầu - Cuộc sống người có thay đổi lớn lao, người ta biết: + Trồng trọt, chăn nuôi + Làm da thú che thân + Làm nhạc cụ Trang Các hoạt động thầy trò Những kiến thức HS cần nắm vững + Người ta biết làm da thú để che thân cho ấm "cho có văn hoá" (tìm Cuộc sống no đủ hơn, đẹp thấy cúc, kim xương) vui hơn, bớt lệ thuộc vào thiên nhiên + Người ta biết làm đồ trang sức (vòng vỏ ốc hạt xương, vòng tay, vòng cổ chân, hoa tai đá màu) + Con người biết đến âm nhạc (cây sáo xương, đàn đá …) GV kết luận: Như thế, bước, bước người không ngừng sáng tạo, kiếm thức ăn nhiều , sống tốt vui Cuộc sống bớt dần lệ thuộc thiên nhiên Cuộc sống người tiến với tốc độ nhanh ổn định từ thời đá Sơ kết học - GV kiểm tra hoạt động nhận thức HS với việc yêu cầu HS trả lời câu hỏi - Nguồn gốc loài người, nguyên nhân định đến trình tiến hoá - Thế Người tối cổ? Cuộc sống vật chất xã hội Người tối cổ? - Những tiến kỹ thuật Người tinh khôn xuất hiện? Dặn dò - tập nhà - Nắm cũ Đọc trước trả lời câu hỏi SGK - Bài tập: Lập bảng so sánh Nội dung Thời kỳ đá cũ Thời kỳ đá Thời gian Chủ nhân Kỹ thuật chế tạo công cụ đá Đời sống lao động Trang Bài XÃ HỘI NGUYÊN THUỶ I MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức - Hiểu đặc điểm tổ chức thị tộc, lạc, mối quan hệ tổ c xã hội loài người - Mốc thời gian quan trọng trình xuất kim loại hệ xã hội công cụ kim loại Tư tưởng - Nuôi dưỡng giấc mơ đáng - xây dựng thời đại Đại Đồng văn minh Kỹ Rèn cho Hs kỹ phân tích đánh giá tổ chức xã hội thị tộc, lạc Kỹ phân tích tổng hợp trình đời kim loại - nguyên nhân - hệ chế độ tư hữu đời II THIẾT BỊ, TÀI LIỆU DẠY - HỌC - Tranh ảnh - Mẫu truyện ngắn sinh hoạt thị tộc, lạc III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY - HỌC Kiểm tra cũ Câu hỏi 1: Lập niên biểu thời gian trình tiến hoá từ vượn thành người ? Mô tả đời sống vật chất xã hội Người tối cổ? Câu hỏi 2: nói thời đại Người tinh khôn sống người tốt hơn, đủ hơn, đẹp vui hơn? Dẫn dắt Bài cho hiểu trình tiến hoá tự hoàn thiện người Sự hoàn thiện vóc dáng cấu tạo thể Sự tiến sống vật chất Đời sống người tốt - đủ - đẹp - vui Và phát triển ta thấy hợp quần bầy người nguyên thuỷ - tổ chức xã hội độ Tổ chức mang tính giản đơn, hoang sơ, đầy dấu ấn bầy đàn tự hoàn thiện người Bầy đàn phát triển tạo nên gắn kết định hình tổ chức xã hội loài người khác hẳn với tổ chức bầy, đàn Để hiểu tổ chức thực chất, định hình loài người đó, ta tìm hiểu hôm Tổ chức hoạt động lớp Những kiến thức HS cần nắm vững Hoạt động 1: Cả lớp cá nhân Thị tộc - lạc Trước hết GV gợi HS nhớ lại tiến bộ, a Thị tộc hoàn thiện người thời đại Người tinh khôn Điều đưa đến xã hội bầy người nguyên thuỷ, tổ chức hợp quần sinh hoạt Các hoạt động thầy trò Trang Các hoạt động thầy trò theo gia đình hình thức bầy người khác Số dân tăng lên Từng nhóm người đông đúc, nhóm có 10 gia đình (đông trước gấp 2-3 lần) gồm 2, hệ già trẻ chung dòng máu Họ hợp thành tổ chức xã hội chặt chẽ hơn, gắn bó hơn, có tổ chức Hình thức tổ chức gọi thị tộc người "cùng họ" Đây tổ chức thực chất định hình loài người GV nêu câu hỏi: Thế thị tộc? Mối quan hệ thị tộc? HS nghe đọc SGK trả lời HS khác bổ sung Cuối GV nhận xét chốt ý + Thị tộc nhóm người có khoảng 10 gia đình, gồm 2-3 hệ già trẻ có chung dòng máu + Trong thị tộc, thành viên hợp sức, chung lưng đấu cật, phối hợp ăn ý với để tìm kiếm thức ăn Rồi hưởng thụ nhau, công Trong thị tộc, cháu tôn kính ông bà cha mẹ ngược lại Bảo đảm nuôi dạy tất cháu thị tộc GV phân tích bổ sung để nhấn mạnh khái niệm hợp tác lao động hưởng thụ cộng đồng Công việc lao động hàng đầu thường xuyên thị tộc kiếm thức ăn để nuôi sống thị tộc Lúc với công việc săn đuổi săn bẫy thú lớn, thú chạy nhanh, người lao động riêng rẽ, buộc họ phải hợp sức thành vòng vây, hò hét, ném đá, ném lao, bắn cung tên, dồn thú đường chạy nhất, hố bẫy Yêu cầu công việc trình độ thời buộc phải hợp tác nhiều người, chí thị tộc Việc tìm kiếm thức ăn không thường xuyên, không nhiều Khi ăn, họ ăn (kể chuyện… Qua tranh vẽ vách đá hang động, ta thấy: Sau săn thú về, họ nướng thịt ăn thịt nướng với rau củ Những kiến thức HS cần nắm vững - Thị tộc nhóm 10 gia đình có chung dòng máu - Quan hệ thị tộc công bằng, bình đẳng, làm, hưởng Lớp trẻ tôn kính cha mẹ, ông bà cha mẹ yêu thương chăm sóc tất cháu thị tộc Trang Các hoạt động thầy trò Những kiến thức HS cần nắm vững chia thành phần Hoặc có nơi thức ăn để tàu rộng người bốc ăn từ tốn ,nhiều để ăn tự thoải mái) Việc chia phần ăn, ta thấy thời đại phát thị tộc Tasây Philippines Tính công - thể rõ GV kể thêm câu chuyện mảnh vải tặng nhà dân tộc học với thổ dân Nam Mỹ Qua câu chuyện, GV chốt lại: Nguyên tắc vàng xã hội thị tộc chung, việc chung, làm chung, chí chung nhà Tuy nhiên đại đồng thời kỳ mông muội, khó khăn tương lai xây dựng đại đồng thời văn minh - đại đồng mà người có trình độ văn minh cao quan hệ cộng đồng làm theo lực hưởng theo ,nhu cầu Điều thực - ước mơ đáng mà loài người hướng tới Hoạt động 2: Làm việc cá nhân - GV nêu câu hỏi: Ta biết đặc điểm thị tộc Dựa hiểu biết đó, hãy: - Định nghóa lạc? - Nêu điểm giống điểm khác lạc thị tộc? HS đọc SGK trả lời HS khác bổ sung GV nhận xét chốt ý + Bộ lạc tập hợp số thị tộc, sống cạnh nhau, có họ hàng với có chung nguồn gốc tổ tiên + Điểm giống: Cùng có chung dòng máu + Điểm khác: Tổ chức lớn (gồm nhiều thị tộc) Mối quan hệ lạc gắn bó, giúp đỡ nhau, quan hệ hợp sức lao động kiếm ăn b Bộ lạc Hoạt động 3: Làm việc theo nhóm Buổi đầu thời đại kim khí - Bộ lạc tập hợp số thị tộc sống cạnh có nguồn gốc tổ tiên - Quan hệ thị tộc lạc gắn bó giúp đỡ Trang 10 Những kiến thức HS cần nắm vững GV nêu: Từ chỗ người biết chế tạo công a Quá trình tìm sử dụng kim cụ đá ngày cải tiến để công cụ gọn hơn, loại sắc hơn, sử dụng có hiệu Không dừng lại công cụ đá, xương, tre gỗ mà người ta phát kim loại, dùng kim loại để chế tạo đồ dùng công cụ lao động Quá trình tìm thấy kim loại - sử dụng hiệu sao, chia nhóm để tìm hiểu Nhóm 1: Tìm mốc thời gian người tìm thấy kim loại? Vì lại cách xa thế? Nhóm 2: Sự xuất công cụ kim loại có ý nghóa sản xuất? HS đọc SGK, trao đổi thống ý kiến Đại diện nhóm trình bày Các nhóm khác góp ý - Con người tìm sử dụng kim loại: Cuối GV nhận xét chốt ý: + Quá trình người tìm sử dụng kim + Khoảng 5500 năm trước loại: Khoảng 5500 năm trước đây, người Tây Á đồng đỏ + Khoảng 4000 năm trước Ai Cập sử dụng đồng sớm (đồng đỏ) Khoảng 4000 năm trước đây, cư dân nhiều đồng thau + Khoảng 3000 năm trước nơi biết dùng đồng thau Khoảng 3000 năm trước đây, cư dân Tây Á sắt Nam Châu Âu biết đúc dùng đồ sắt GV phân tích nhấn mạnh: Con người tìm thấy kim loại kim khí cách xa lúc điều kiện khó khăn, việc phát minh kỹ thuật điều không dễ Mặc dầu người bước sang thời đại kim khí từ 5500 năm trước suốt 1500 năm, kim loại (đồng) ít, quý nên họ dùng chế tạo thành trang sức, vũ khí mà công cụ lao động chủ yếu đồ đá, đồ gỗ Phải đến thời kỳ đồ sắt người chế tạo phổ biến thành công cụ lao động Đây nguyên nhân tạo nên biến đổi lớn lao b Hệ sống người + Sự phát minh công cụ kim khí có ý - Năng suất lao động tăng nghóa lớn lao sống lao động: Năng - Khai thác thêm đất đai trồng suất lao động vượt xa thời đại đồ đá, khai thác trọt vùng đất đai mới, cày sâu cuốc bẫm, xẻ - Thêm nhiều ngành nghề gỗ đóng thuyền, xẻ đá làm lâu đài; đặc biệt Các hoạt động thầy trò Trang 11 Các hoạt động thầy trò Những kiến thức HS cần nắm vững quan trọng từ chỗ bấp bênh, tới chỗ đủ sống tiến tới người làm lượng sản phẩm thừa thường xuyên Hoạt động 4: Làm việc lớp cá nhân Trước tiên GV gợi nhớ lại quan hệ xã hội nguyên thuỷ Trong xã hội nguyên thuỷ, công bình đẳng "nguyên tắc vàng" lúc ấy, người cộng đồng dựa vào tình trạng đời sống thấp Khi bắt đầu có sản phẩm thừa lại để đem chia cho người Chính lượng sản phẩm thừa thành viên có chức phận nhận (người huy dân binh, người chuyên trách lễ nghi, điều hành công việc chung thị tộc, lạc) quản lý đem dùng chung, sau lợi dụng chức phận chiếm phần sản phẩm thừa chi cho công việc chung GV nêu câu hỏi: Việc chiếm sản phẩm thừa số người có chức phận tác động đến xã hội nguyên thuỷ nào? HS đọc SGK trả lời, HS khác góp ý GV nhận xét chốt ý + Trong xã hội có người nhiều, người cải Của thừa tạo hội cho số người dùng thủ đoạn chiếm làm riêng Tư hữu xuất cộng đồng bình đẳng, cải bắt đầu bị phá vỡ + Trong gia đình thay đổi Đàn ông làm công việc nặng, cày bừa tạo nguồn thức ăn thường xuyên Gia đình phụ hệ xuất + Khả lao động gia đình khác Giàu nghèo giai cấp đời Công xã thị tộc rạn vỡ đưa người bước sang thời đại có giai cấp - thời cổ đại Sự xuất tư hữu xã hội có giai cấp - Người lợi dụng chức quyền chiếm chung tư hữu xuất - Gia đình phụ hệ thay gia đình mẫu hệ - Xã hội phân chia giai cấp Sơ kết học Thế thị tộc - lạc? Trang 12 Những biến đổi lớn lao đời sống sản xuất - quan hệ xã hội thời đại kim khí? Bài tập - Dặn dò nhà - Trả lời câu hỏi: So sánh điểm giống - khác thị tộc lạc Do đâu mà tư hữu xuất hiện? Điều dẫn tới thay đổi xã hội nào? - Đọc 3: Các quốc gia cổ đại Phương Đông Ý nghóa tranh hình trang 11, hình trang 12 Trang 13 CHƯƠNG II XÃ HỘI CỔ ĐẠI B ài CÁC QUỐC GIA CỔ ĐẠI PHƯƠNG ĐÔNG I MỤC TIÊU BÀI HỌC Sau học xong học, yêu cầu HS phải nắm vấn đề sau: Kiến thức - Những đặc điểm điều kiện tự nhiên quốc gia phương Đông phát triển ban đầu ngành kinh tế; từ thấy ảnh hưởng điều kiện tự nhiên tảng kinh tế đến trình hình thành Nhà nước, cấu xã hội, thể chế trị … khu vực - Những đặc điểm trình hình thành xã hội có giai cấp Nhà nước, cấu xã hội xã hội cổ đại phương Đông - Thông qua việc tìm hiểu cấu máy Nhà nước quyền lực nhà vua, HS hiểu rõ chế độ chuyên chế cổ đại Những thành tựu lớn văn hoá quốc gia cổ đại phương Đông Tư tưởng - Thông qua học bồi dưỡng lòng tự hào truyền thống lịch sử dân tộc phương Đông, có Việt Nam Kỹ - Biết sử dụng đồ để phân tích thuận lợi, khó khăn vai trò điều kiện địa lý quốc gia cổ đại phương Đông II THIẾT BỊ, TÀI LIỆU DẠY - HỌC - Bản đồ quốc gia cổ đại - Bản đồ giới - Tranh ảnh nói thành tựu văn hoá quốc gia cổ đại phương đông để minh hoạ (nếu có sử dụng phần mềm Encarta 2005, phần giới thiệu thành tựu Ai Cập cổ đại) III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY - HỌC Bài dạy tiết: Tiết giảng mục 1, mục 3; Tiết giảng mục Kiểm tra cũ Câu hỏi kiểm tra tiết 1: Nguyên nhân tan rã xã hội nguyên thuỷ? Biểu hiện? Dẫn dắt - GV nhận xét câu trả lời HS, khái quát cũ dẫn dắt HS vào nêu nhiệm vụ nhận thực cho Hs sau: Trên lưu vực dòng sông lớn Châu Á Châu Phi từ thiên niên kỷ IV (TCN) cư dân phương Đông biết tới Trang 14 nghề luyện kim, làm nông nghiệp chăn nuôi gia súc Họ xây dựng quốc gia mình, xã hội có giai cấp mà thiểu số quý tộc thống trị đa số nông dân công xã nô lệ Quá trình hình thành phát triển Nhà nước quốc gia cổ đại phương Đông không giống nhau, thể chế chung chế độ quân chủ chuyên chế, mà vua người nắm quyền hành cha truyền, nối Qua học biết Phương Đông nôi văn minh nhân loại, nơi mà lần người biết sáng tạo chữ viết, văn học, nghệ thuật nhiều tri thức khoa học khác Tổ chức hoạt động lớp Những kiến thức HS cần nắm vững Hoạt động 1: Cả lớp cá nhân Điều kiện tự nhiên phát - GV treo đồ "Các quốc gia cổ đại" triển ngành kinh tế bảng, yêu cầu HS quan sát, kết hợp với kiến a Điều kiện tự nhiên thức phần SGK trả lời câu hỏi: Các quốc gia cổ đại phương Đông nằm đâu, có thuận lợi gì? - GV gọi HS trả lời, HS khác bổ sung cho bạn - GV tiếp tục đặt câu hỏi: Bên cạnh thuận lợi có khó khăn? Muốn khắc phục khó khăn cư dân phương Đông phải làm gì? - GV gọi HS trả lời, HS bổ sung cho bạn - GV nhận xét chốt ý: + Thuận lợi: đất đai phù sa màu mỡ mềm - Thuận lợi: đất đai phù sa màu nên công cụ gỗ, đá canh tác mỡ, gần nguồn nước tưới, thuận lợi tạo nên mùa màng bội thu cho sản xuất sinh sống + Khó khăn: Dễ bị nước sông dâng lên gây - Khó khăn: dễ bị lũ lụt, gây lũ lụt, mùa ảnh hưởng đến sống mùa, ảnh hưởng đến đời sống của người dân nhân dân - Muốn bảo vệ mùa màng sống - Do thuỷ lợi, … người ta sống mình, từ đầu cư dân phương Đông phải quần tụ thành trung tâm đắp đê, trị thuỷ, làm thuỷ lợi Công việc quần cư lớn gắn bó với đòi hỏi công sức nhiều người sống quần tụ, tổ chức công xã Nhờ Nhà gắn bó với tổ chức xã hội nước sớm hình thành nhu cầu sản - GV đặt câu hỏi: Nền kinh tế trị xuất trị thuỷ, làm thuỷ lợi quốc gia cổ đại phương Đông? b Sự phát triển ngành kinh - GV gọi HS trả lời, HS khác bổ sung tế - GV chốt lại: Nông nghiệp tưới nước, chăn - Nghề nông nghiệp tưới nước Các hoạt động thầy trò Trang 15 Những kiến thức HS cần nắm vững nuôi thủ công nghiệp, trao đổi hàng hoá… gốc, chăn nuôi làm nông nghiệp tưới nước ngành kinh thủ công nghiệp tế chính, chủ đạo tạo sản phẩm dư thừa thường xuyên Hoạt động 2: Làm việc tập thể cá nhân Sự hình thành quốc gia cổ đại - GV đặt câu hỏi: Tại công cụ - Cơ sở hình thành: Sự phát triển chủ yếu gỗ đá, cư dân lưu vực sản xuất dẫn tới phân hoá dòng sông lớn Châu Á, Châu Phi sớm xây giai cấp, từ Nhà nước đời dựng Nhà nước mình? - Cho HS thảo luận sau gọi HS trả lời, em khác bổ sung cho bạn - Do điều kiện tự nhiên thuận lợi, sản xuất phát triển mà không cần đợi đến xuất công cụ sắt, xã hội xuất cải dư thừa dẫn đến phân hoá xã hội kẻ giàu, người nghèo, tầng lớp quý tộc bình dân Trên sở Nhà nước đời - GV đặt câu hỏi: quốc gia cổ đại - Các quốc gia cổ đại xuất phương Đông hình thành sớm đâu? Ai Cập, Lưỡng Hà, Ấn Độ, Trong khoảng thời gian nào? Trung Quốc vào khoảng thiên niên - GV cho HS đọc SGK thảo luận sau kỷ thứ IV - III TCN gọi HS trả lời, HS khác bổ sung cho bạn - GV đồ quốc gia cổ đại Ai Cập hình thành nào, địa bàn quốc gia cổ ngày nước Bản đồ Thế giới liên hệ Việt Nam bên lưu vực sông Hồng, sông Cả … sớm xuất nhà nước cổ đại (phần học phần Lịch sử Việt Nam) - GV cho HS xem sơ đồ sau nhận xét xã hội cổ đại phương Đông có tầng lớp nào: Các hoạt động thầy trò Vua Quý tộc Nông dân công xã Nô lệ Trang 16 Các hoạt động thầy trò Hoạt động 3: Làm việc theo nhóm GV giao nhiệm vụ cho nhóm: - Nhóm 1: Nguồn gốc vai trò nông dân công xã xã hội cổ đại Phương Đông? - Nhóm 2: Nguồn gốc quý tộc? - Nhóm 3: Nguồn gốc nô lệ? Nô lệ có vai trò gì? - GV nhận xét chốt ý: + Nhóm 1: Do nhu cầu trị thuỷ xây dựng công trình thuỷ lợi khiến nông dân vùng gắn bó khuôn khổ công xã nông thôn Ở họ tồn "cái cũ" (những tàn dư xã hội nguyên thuỷ: làm ruộng chung công xã trị thuỷ), vừa tồn "cái mới" (đã thành viên xã hội có giai cấp: sống theo gia đình phụ hệ, có tài sản tư hữu,…) họ gọi nông dân công xã Với nghề nông nên nông dân công xã Với nghề nông nên nông dân công xã lực lượng đông đảo nhất, có vai trò to lớn sản xuất, họ tự nuôi sống thân gia đình nộp thuế cho quý tộc, họ phải làm số nghóa vụ khác lính, xây dựng công trình + Nhóm 2: Vốn xuất thân từ bô lão đứng đầu thị tộc, họ gồm quan lại từ Trung Ương xuống địa phương Tầng lớp sống sung sướng (ở nhà rộng xây lăng mộ lớn) dựa bóc lột nông dân: họ thu thuế nông dân quyền trực tiếp nhận bổng lộc Nhà nước thu thuế nông dân + Nhóm 3: Nô lệ, chủ yếu tù binh thành viên công xã bị mắc nợ bị phạm tội Vai trò họ làm công việc nặng nhọc, hầu hạ quý tộc, họ nguồn bổ sung cho nông dân công xã Những kiến thức HS cần nắm vững Xã hội có giai cấp - Nông dân công xã: Chiếm số đông xã hội, họ vừa tồn "cái cũ", vừa thành viên xã hội có giai cấp Họ tự nuôi sống thân gia đình, nộp thuế cho Nhà nước làm nghóa vụ khác - Quý tộc: Gồm quan lại địa phương, thủ lónh quân người phụ trách lễ nghi tôn giáo Họ sống sung sướng dựa vào bóc lột nông dân - Nô lệ: Chủ yếu tù bình thành viên công xã bị mắc nợ bị phạm tội Họ phải làm việc nặng nhọc hầu hạ quý tộc Cùng với nông dân công xã họ tầng lớp bị bóc lột xã hội Hoạt động 4: Làm việc tập thể cá nhân Chế độ chuyên chế CĐ - GV cho HS đọc SGK thảo luận trả lời - Quá trình hình thành Nhà nước Trang 17 Những kiến thức HS cần nắm vững câu hỏi: Nhà nước phương Đông hình thành từ liên minh lạc, nhu cầu nào? Thế chế độ chuyên chế cổ đại? trị thuỷ xây dựng công trình Thế chế độ vua chuyên chế? Vua dựa vào thuỷ lợi nên quyền hành tập trung đâu để trở thành chuyên chế? vào tay nhà vua tạo nên Chế độ - Gọi HS trả lời, HS khác bổ sung chuyên chế cổ đại - GV nhận xét chốt ý: Quá trình hình thành Nhà nước từ liên minh lạc, - Chế độ Nhà nước vua đứng nhu cầu trị thuỷ xây dựng công trình đầu, có quyền lực tối cao thuỷ lợi, liên minh lạc liên kết với máy quan liêu giúp việc thừa hành, Nhà nước đời đề điều hành, quản lý xã gọi chế độ chuyên chế hội Quyền hành tập trung vào tay nhà vua tạo cổ đại nên chế độ chuyên chế cổ đại - Vua dựa vào máy quý tộc tôn giáo để bắt người phải phục tùng, vua trở thành vua chuyên chế - Chế độ Nhà nước vua đứng đầu, có quyền lực tối cao (tự coi thần thánh trần gian, người chủ tối cao đất nước, tự định sách công việc) giúp việc cho vua máy quan liêu gọi chế độ chuyên chế cổ đại - GV khai thác thêm kênh hình SGK tr.12 để thấy sống sung sướng vua chết (Quách vàng tạc hình vua) - Phần văn hoá GV cho HS sưu tầm trước lên bảng trình bày theo nhóm Nếu có thời gian cho HS xem phần mềm Encarta năm 2005 – phần Liïch sử giới cổ đại Hoạt động 5: Làm việc theo nhóm Văn hoá cổ đại phương Đông - GV đặt câu hỏi cho nhóm: - Nhóm 1: Cách tính lịch cư dân phương Đông? Tại hai ngành lịch thiên văn lại đời sớm Phương Đông? - Nhóm 2: Vì chữ viết đời? Tác dụng chữ viết? - Nhóm 3: Nguyên nhân đời toán học? Những thành tựu toán học phương Đông tác dụng nó? - Nhóm 4: Hãy giới thiệu công trình Các hoạt động thầy trò Trang 18 Các hoạt động thầy trò kiến trúc cổ đại phương Đông? Những công trình tồn đến ngày nay? - GV gọi đại diện nhóm lên trình bày thành viên nhóm khác co1 thể bổ sung cho bạn, sau GV nhận xét chốt ý: - Nhóm 1: - Thiên văn học lịch ngành khoa học đời sớm nhất, gắn liền với nhu cầu sản xuất nông nghiệp Để cày cấy thời vụ, người nông dân phải "trông Trời, trông Đất" Họ quan sát chuyển động mặt Trăng, mặt Trời từ sáng tạo lịch – nông lịch (lịch nông nghiệp), lấy 365 ngày năm chia làm 12 tháng (cư dân sông Nin dựa vào mực nước sông lên xuống mà chia làm mùa: mùa mưa mùa nước sông Nin lên; mùa khô mùa nước sông Nin xuống, từ có kế hoạch gieo trồng thu hoạch cho phù hợp) - Việc tính lịch tương đối, nông lịch có tác dụng việc gieo trồng - Mở rộng hiểu biết: Con người vươn tầm mắt tới trời, đất, trăng, mục đích làm ruộng nhờ sáng tạo hai ngành thiên văn học phép tính lịch (trong tay chưa có công cụ sắt tìm hiểu vũ trụ ) - Nhóm 2: Chữ viết đời xã hội ngày phát triển, mối quan hệ phong phú, đa dạng Hơn nhu cầu ghi chép, cai trị, lưu giữ kinh nghiệm mà chữ viết đời Chữ viết xuất vào thiên niên kỷ thứ IV TCN mà sớm Ai Cập Lưỡng Hà Ban đầu chữ tượng hình (vẽ hình giống vật để biểu thị), sau người ta cách điệu hoá chữ tượng hình thành nét ghép nét theo quy ước để phản ánh ý nghó người cách phong phú gọi chữ tượng ý Chữ tượng ý ghép với âm để phản ánh tiếng nói, tiếng gọi có âm sắc, điệu Những kiến thức HS cần nắm vững a Sự đời lịch thiên văn học - Thiên văn học lịch ngành khoa học đời sớm nhất, gắn liền với nhu cầu sản xuất nông nghiệp - Việc tính lịch tương đối, nông lịch có tác dụng việc gieo trồng b Chữ viết - Nguyên nhân đời chữ viết: nhu cầu trao đổi, lưu giữ kinh nghiệm m.à chữ viết sớm hình thành từ thiên niên kỷ IV TCN.1` - Ban đầu chữ tượng hình, sau tượng ý, tượng - Tác dụng chữ viết: phát minh quan trọng nhất, nhờ mà hiểu phần lịch sử giới cổ đại Trang 19 ... nhiên đại đồng thời kỳ mông muội, khó khăn tương lai xây dựng đại đồng thời văn minh - đại đồng mà người có trình độ văn minh cao quan hệ cộng đồng làm theo lực hưởng theo ,nhu cầu Điều thực - ước... nhóm GV trình bày: Qua trình lao động, sống người ngày phát triển Đồng thời người tự hoàn thành trình hoàn thiện tạo bước nhảy vọt từ vượn thành Người tối cổ Ta tìm hiểu bước nhảy vọt thứ trình. .. động vật bậc cao mà đỉnh cao trình chuyển biến từ vượn thành người - GV nêu câu hỏi: Vậy người đâu mà ra? Căn vào sở nào? Thời gian? Nguyên nhân quan trọng định đến chuyển biến đó? Ngày trình chuyển