Luận văn quan hệ cha mẹ với con tuổi thiếu niên thị xã dĩ an tỉnh bình dương

MỤC LỤC Trang phụ bìa Lời cam đoan Lời cảm ơn Mục lục Danh mục chữ viết tắt Danh mục bảng Danh mục biểu đồ MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUAN HỆ CHA MẸ VỚI CON TUỔI THIẾU NIÊN 1.1 Lược sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Nghiên cứu nước 1.1.2 Nghiên cứu nước 1.2 Quan hệ quan hệ cha mẹ với 13 1.2.1 Khái niệm quan hệ 13 1.2.2 Quan hệ cha mẹ với 16 1.3 Quan hệ cha mẹ với tuổi thiếu niên 19 1.3.1 Đặc trưng quan hệ cha mẹ với tuổi thiếu niên 19 1.3.2 Những yếu tố ảnh hưởng đến quan hệ cha mẹ với tuổi thiếu niên 23 1.3.2.1 Những yếu tố thuộc học sinh 23 1.3.2.2 Những yếu tố thuộc cha mẹ 30 1.3.3 Các kiểu quan hệ cha mẹ với tuổi thiếu niên 33 1.4 Những tình biểu quan hệ cha mẹ với tuổi thiếu niên 49 TIỂU KẾT CHƯƠNG 51 Chương THỰC TRẠNG QUAN HỆ CHA MẸ VỚI CON TUỔI THIẾU NIÊN 52 2.1 Mẫu nghiên cứu 52 2.1.1 Đôi nét trường Trung học sở Võ Trường Toản 52 2.1.2 Mẫu nghiên cứu 53 2.2 Tổ chức nghiên cứu phương pháp nghiên cứu 54 2.2.1 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn 54 2.2.1.1 Phương pháp điều tra bảng hỏi 54 2.2.1.2 Phương pháp vấn 57 2.3 Kết nghiên cứu 58 2.3.1 Nhận thức học sinh cha mẹ học sinh cách ứng xử cha mẹ với tuổi thiếu niên 58 2.3.2 Thực trạng quan hệ cha mẹ với tuổi thiếu niên 65 2.3.2.1 Quan hệ cha mẹ với qua số tình ứng xử 65 2.3.2.2 Quan hệ cha mẹ với qua đánh giá học sinh tự đánh giá cha mẹ học sinh 87 2.3.2.3 Quan hệ cha mẹ với qua ý kiến học sinh cha mẹ học sinh cần thiết thay đổi cách ứng xử cha mẹ 92 2.3.3 Ý kiến cha mẹ học sinh ảnh hưởng quan hệ cha mẹ với đến hình thành phát triển nhân cách trẻ tuổi thiếu niên yếu tố ảnh hưởng đến quan hệ cha mẹ với tuổi thiếu niên 96 2.3.3.1 Ý kiến cha mẹ học sinh ảnh hưởng quan hệ cha mẹ với đến hình thành phát triển nhân cách trẻ tuổi thiếu niên 96 2.3.3.2 Ý kiến cha mẹ học sinh yếu tố ảnh hưởng đến quan hệ cha mẹ với tuổi thiếu niên 97 2.3.4 Một số biện pháp biện pháp tác động vào cha mẹ học sinh 100 TIỂU KẾT CHƯƠNG 109 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 110 TÀI LIỆU THAM KHẢO 117 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT HS : Học sinh TN : Thiếu niên QH : Quan hệ ƯX : Ứng xử QHCM-C : Quan hệ cha mẹ với CMHS : Cha mẹ học sinh ĐTB : Điểm trung bình ĐLC : Độ lệch chuẩn Nxb : Nhà xuất PL : Phụ lục N : Tần số % : Tỷ lệ phần trăm HN : Hà Nội Tp HCM : Thành phố Hồ Chí Minh Tr : Trang DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 : Quan điểm HS CMHS cách ƯX cha mẹ với tuổi TN 58 Bảng 2.2 : Quan điểm HS cách ƯX cha mẹ với tuổi TN (So sánh theo giới tính) 62 Bảng 2.3 : Quan điểm HS cách ƯX cha mẹ với tuổi TN (So sánh theo khối lớp) 63 Bảng 2.4 : Quan điểm CMHS cách ƯX cha mẹ với tuổi TN (So sánh theo quan hệ với con) 63 Bảng 2.5 : Quan điểm CMHS cách ƯX cha mẹ với tuổi TN (So sánh theo CMHS có trai hay gái) 64 Bảng 2.6 : Quan điểm CMHS cách ƯX cha mẹ với tuổi TN (So sánh theo khối lớp học con) 64 Bảng 2.7a : Kiểu QH cha mẹ với tuổi TN 65 Bảng 2.7b : Cách ƯX cha mẹ việc học tập 67 Bảng 2.7c : Cách ƯX cha mẹ quan hệ bạn bè 69 Bảng 2.7d : Cách ƯX cha mẹ vấn đề thuộc tâm tư, tình cảm 73 Bảng 2.7e : Cách ƯX cha mẹ vấn đề thường gặp 78 Bảng 2.7f : Cách ƯX cha mẹ trò chuyện với 79 Bảng 2.8 : Kiểu quan QH cha mẹ với (So sánh theo giới tính HS) 82 Bảng 2.9 : Kiểu QH cha mẹ với (So sánh theo khối lớp HS) 83 Bảng 2.10 : Kiểu QH cha mẹ với (So sánh theo quan hệ cha mẹ với con) 84 Bảng 2.11 : Kiểu QH cha mẹ với (So sánh theo CMHS có trai hay gái) 85 Bảng 2.12 : Kiểu QH cha mẹ với (So sánh theo khối lớp học con) 85 Bảng 2.13 : Đánh giá HS cha mẹ tự đánh giá CMHS thân 88 Bảng 2.14 : Ý kiến HS CMHS cần thiết phải thay đổi cách ƯX cha mẹ tuổi TN 93 Bảng 2.15 : Ý kiến CMHS ảnh hưởng QHCM-C đến hình thành phát triển nhân cách trẻ 96 Bảng 2.16 : Ý kiến CMHS yếu tố có ảnh hưởng đến QHCM-C 98 Bảng 2.17 : Ý kiến CMHS việc tham dự lớp học để trang bị thêm kiến thức, kinh nghiệm kỹ ƯX QHCM-C dành cho bậc làm cha, làm mẹ 102 DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 2.1 : Kiểu QH cha mẹ với tuổi TN 66 Biểu đồ 2.2 : Đánh giá HS cha mẹ tự đánh giá CMHS thân 89 Biểu đồ 2.3 : Ý kiến HS CMHS cần thiết phải thay đổi cách ƯX cha mẹ tuổi TN 94 Biểu đồ 2.4 : Ý kiến CMHS tầm quan trọng QHCM-C đến hình thành phát triển nhân cách trẻ tuổi TN 96 Biểu đồ 2.5 : Những yếu tố (thuộc cha mẹ) có ảnh hưởng QHCM-C 99 Biểu đồ 2.6 : Ý kiến CMHS việc tham dự lớp học để trang bị thêm kiến thức, kinh nghiệm kỹ ƯX QHCM-C dành cho bậc làm cha, làm mẹ 102 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Luật Hơn nhân Gia đình khẳng định “Cha mẹ có nghĩa vụ quyền thương u, trơng nom, ni dưỡng, chăm sóc, bảo vệ quyền lợi, lợi ích hợp pháp con; tôn trọng ý kiến con; chăm lo việc học tập giáo dục để phát triển lành mạnh thể chất, trí tuệ đạo đức, trở thành người hiếu thảo gia đình, cơng dân có ích cho xã hội…” (Điều 34: Nghĩa vụ quyền cha mẹ) Điều cho thấy gia đình có vai trị đặc biệt quan trọng phát triển nhân cách trẻ Trong gia đình, cha mẹ có ảnh hưởng lớn đến thơng qua nhiều yếu tố lối sống gia đình cha mẹ tạo ra, cách đặc điểm nhân cách cha mẹ đặc biệt cách thức ứng xử họ con… Quan hệ cha mẹ với gia đình làm cho trẻ gần gũi với cha mẹ, tạo bầu khơng khí thuận lợi để trẻ tiếp thu dạy dỗ cha mẹ phát triển, ngược lại, làm cho trẻ xa lánh cha mẹ mình, chí có hành động chống đối dẫn đến chỗ dạy dỗ cha mẹ không mang lại kết mong muốn Bước vào tuổi thiếu niên, phát triển thể gần người lớn với điều kiện sống hoạt động em có thay đổi nên quan hệ em với người lớn có nhiều biến đổi so với lứa tuổi nhỏ Trong gia đình, em có vai trị định Ngồi xã hội em đánh giá cao Ở nhà trường, em học với nhiều thầy, nhiều bạn, chịu ảnh hưởng nhiều nhân cách, phong cách xử khác nhau, dạng hoạt động nhà trường phong phú nhiều mặt… Chính điều kiện sống hoạt động trên, với đặc điểm sinh lí thể có nhiều biến đổi đặc biệt, tâm lý thiếu niên có nhiều biểu biến động, phức tạp, đa dạng Trong năm gần đây, tác động chế thị trường, điều kiện sống nhiều gia đình có cải thiện đáng kể, có đầy đủ vật chất lại thiếu tình cảm, gần gũi chia sẻ cha mẹ Thêm vào đó, xã hội ngày phát triển, em có điều kiện tiếp nhận nhiều luồng thông tin khác dẫn đến nhiều biến đổi tư tưởng, đặc trưng tâm lý, cá tính em, nhiều bậc cha mẹ thích ứng với phát triển thiếu niên dẫn đến chỗ khơng cha mẹ kỳ vọng cao, can thiệp sâu, nuông chiều mức trẻ … Những sai lầm thất bại quan hệ cha mẹ với chí khiến sa lầy vào đường tội lỗi, bi kịch gia đình mà thường xuyên xảy Các nhà nghiên cứu chứng minh rằng, quan hệ cha mẹ với ảnh hưởng sâu sắc, lâu dài hình thành nhân cách trẻ Và tất nhiên, điều có tác động mạnh tới nhà trường xã hội Vậy, làm cách để xóa bỏ khoảng cách, mối bất hòa, thiết lập mối quan hệ có tác dụng thúc đẩy phát triển trẻ? Để trả lời cho câu hỏi trên, cần có tranh tổng quát thực trạng quan hệ cha mẹ với tuổi thiếu niên giai đoạn để đưa giải pháp kịp thời thích hợp xây dựng quan hệ Quan hệ cha mẹ với tuổi thiếu niên nhiều tác giả nước ngồi nước nghiên cứu theo góc độ khác Tuy nhiên, cơng trình nghiên cứu quan hệ cha mẹ với xét theo góc độ so sánh, đối chiếu đánh giá tự đánh giá cha mẹ quan hệ cha mẹ với cịn hạn chế Và nay, chưa có cơng trình nghiên cứu quan hệ cha mẹ với tuổi thiếu niên địa bàn thị xã Dĩ An - địa phương có thay đổi lớn nhanh kinh tế - xã hội Xuất phát từ lý trên, chọn thực nghiên cứu đề tài: “Quan hệ cha mẹ với tuổi thiếu niên thị xã Dĩ An tỉnh Bình Dương” Mục đích nghiên cứu Xác định quan hệ cha mẹ với tuổi thiếu niên yếu tố ảnh hưởng Đề xuất số biện pháp tác động vào cha mẹ học sinh nhằm góp phần xây dựng quan hệ phù hợp với phát triển trẻ lứa tuổi Đối tượng khách thể nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu Quan hệ cha mẹ với tuổi thiếu niên 3.2 Khách thể nghiên cứu Cha mẹ học sinh học sinh lớp 7, 8, Giới hạn phạm vi nghiên cứu 4.1 Giới hạn đối tượng nghiên cứu Quan hệ cha mẹ với biểu qua kiểu QHCM-C tuổi TN khía cạnh: - Trong tình liên quan đến việc học tập, quan hệ bạn bè vấn đề thường gặp trẻ tuổi TN (tâm tư, tình cảm ) - Đánh giá HS tự đánh giá CMHS - Ý kiến HS CMHS cần thiết thay đổi cách ƯX cha mẹ 4.2 Giới hạn khách thể địa bàn nghiên cứu Cha mẹ học sinh học sinh lớp 7, 8, trường Trung học sở Võ Trường Toản thị xã Dĩ An, tỉnh Bình Dương Giả thuyết khoa học Quan hệ cha mẹ với tuổi thiếu niên chủ yếu thể qua hai kiểu quan hệ: kiểu quan hệ cha mẹ - người bạn kiểu quan hệ cha mẹ - trẻ nhỏ Tuy nhiên, đa số cha mẹ sử dụng kiểu quan hệ cha mẹ - người bạn ứng xử với Nhiệm vụ nghiên cứu 6.1 Hệ thống hóa số vấn đề lý luận liên quan đến đề tài 6.2 Khảo sát thực trạng quan hệ cha mẹ với tuổi thiếu niên đề xuất số biện pháp tác động vào cha mẹ học sinh nhằm góp phần xây dựng mối quan hệ phù hợp với phát triển trẻ lứa tuổi Phương pháp nghiên cứu 7.1 Phương pháp nghiên cứu tài liệu - Mục đích: Hình thành khung lý luận cho đề tài nghiên cứu - Nội dung: Thu thập, tổng hợp phân tích tài liệu liên quan đến đề tài 7.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn 7.2.1 Phương pháp điều tra bảng hỏi - Mục đích: Khảo sát thực trạng QHCM-C tuổi TN yếu tố ảnh hưởng - Khách thể: Học sinh lớp 7, 8, cha mẹ em 7.2.2 Phương pháp vấn - Mục đích: thu thập thêm thơng tin quan hệ cha mẹ với tuổi thiếu niên đồng thời nghiên cứu sâu số trường hợp lựa chọn theo tiêu chí định - Hình thức: Gặp gỡ, trị chuyện trao đổi với HS CMHS - Khách thể: Học sinh lớp 7, 8, cha mẹ em 7.3 Phương pháp thống kê toán học: - Nhập xử lý số liệu phần mềm SPSS for Window phiên 11.5 - Tính tỷ lệ phần trăm, thống kê tần số dùng kiểm định chi bình phương cho biến định tính - Tính điểm trung bình, độ lệch chuẩn kiểm định T-test cho biến số định lượng - Mức ý nghĩa thống kê: khoảng tin cậy 95%, α = 0,05 50 Một số tình ƯX cha mẹ tuổi thiếu niên 14.Khi cấm điều gì, ƯX 1.Nếu khơng thích thơi không cấm cha (mẹ) thường là: 2.Không giải thích lý 3.Giải thích rõ lý cho hiểu 15 Khi biết viết nhật ký, 1.Con muốn làm làm ƯX cha (mẹ) thường là: 2.Khơng cho phép có chuyện riêng tư 3.Tôn trọng riêng tư 16.Khi buồn, ƯX 1.Cho vui buồn chuyện thường ngày cha (mẹ) thường là: 2.Cho cịn nhỏ, khơng có việc phải buồn 3.Chia sẻ lắng nghe tâm CMHS có học lớp N % 1,7 114 98,3 5,2 110 94,8 CMHS có học lớp N % 10 9,8 92 90,2 20 19,6 82 80,4 CMHS có học lớp N % 10 8,5 108 91,5 12 10,2 106 89,8 22 14 1,7 114 21,6 80 98,3 17.Khi có thái độ thiếu 1.Lờ tơn trọng người lớn, ƯX 2.Trách phạt nghiêm khắc cha (mẹ) thường là: 3.Đặt vào tình cụ thể để khuyên dạy 18 Trong chỗ đông người, 1.Im lặng, xem khơng có làm sai việc gì, ƯX cha 2.La rầy (mẹ) thường là: 3.Khéo léo nhắc nhở, không la rầy trước mặt nhiều người 24 78,4 20,7 86 12 114 0,109 72,9 11,8 90 98,3 27,1 66,7 1,7 0,000* 32 68 0,003* 88,1 33,3 79,3 0,032* 104 34 92 11,9 Mức ý nghĩa 5,1 112 88,2 94,9 0,007* 51 CMHS có học lớp Một số tình ƯX cha mẹ tuổi thiếu niên N % 19.Trong trị 1.Khơng có để nói chuyện cha mẹ, 2.Nhắc nhở, la rầy 6,9 ƯX cha (mẹ) thường là: 3.Khuyến khích nói điều 108 nghĩ 93,1 20 Cha (mẹ) thường dùng 1.Hỏi để trả lời khơng thích nói cách để tìm hiểu tâm tư thơi khơng tìm hiểu suy nghĩ con? 6,9 2.Bắt buộc phải nói hết suy nghĩ 3.Quan sát, theo dõi thái độ 108 93,1 21.Khi gặp chuyện 1.Luôn bênh vực không hay, ƯX cha (mẹ) 2.Trách phạt 0,0 thường là: 3.Tìm hiểu nguyên nhân việc hướng dẫn 116 cách giải 100,0 * Có khác biệt có ý nghĩa thốngkê CMHS có học lớp N % 20 19,6 82 80,4 CMHS có học Mức ý lớp nghĩa N % 12 10,2 0,012* 106 89,8 14 14 13,7 88 11,9 0,235* 104 86,3 88,1 7,8 94 0,0 118 92,2 100,0 0,000* 52 Bảng 18 Đối với cha Đánh giá HS nam HS nữ HS cha mẹ Mức ý N N nghĩa % % 84 102 Quan tâm 0,386 60,9 56,0 Thương yêu 74 114 0,105 53,6 62,6 Tin tưởng 78 92 0,298 tôn trọng 56,5 50,5 Đối xử độc 34 32 0,122 đoán, cứng 24,6 17,6 nhắc với Không gần gũi 20 26 0,958 với 14,5 14,3 Quá nuông 10 14 0,881 chiều 7,2 7,7 Không hiểu 32 64 0,021* 23,2 35,2 Coi việc kiếm 18 10 0,018* tiền quan 13,0 5,5 trọng Dành nhiều thời gian cho 20 24 0,737 công việc 14,5 13,2 22 30 Áp đặt 0,897 15,9 16,5 * Có khác biệt có ý nghĩa thống kê Đối với mẹ HS nam HS nữ Mức ý nghĩa N N % % 106 140 0,981 76,8 76,9 102 132 0,782 73,9 72,5 72 88 0,498 52,2 48,4 16 18 11,6 9,9 4,3 4,4 5,8 26 4,4 44 18,8 10 24,2 10 7,2 10 5,5 18 7,2 16 9,9 26 11,6 14,3 0,624 0,983 0,569 0,253 0,521 0,407 0,408 53 Bảng 19 Đối với cha Đánh giá HS HS HS HS cha mẹ lớp lớp lớp N N N % % % Quan tâm 62 54 70 62,0 54,0 58,3 Thương yêu 58 50 80 58,0 50,0 66,7 Tin tưởng 54 56 60 tôn trọng 54,0 56,0 50,0 Đối xử độc 20 26 20 đoán, cứng 20,0 26,0 16,7 nhắc với Không gần 20 20 gũi với 6,0 20,0 16,7 Quá nuông 10 10 chiều 4,0 10,0 8,3 Không hiểu 22 62 84 22,0 62,0 70,0 Coi việc kiếm 12 12 tiền quan 4,0 12,0 10,0 trọng Dành nhiều thời gian cho 22 16 công việc 6,0 22,0 13,3 cho Áp đặt 12 20 20 12,0 20,0 16,7 * Có khác biệt có ý nghĩa thống kê Đối với mẹ HS HS Mức ý lớp lớp nghĩa N N % % 80 80 0,517 80,0 80,0 76 70 0,043* 76,0 70,0 48 52 0,659 48,0 52,0 0,230 0,012* 0,248 HS lớp Mức ý nghĩa N % 86 0,231 71,7 88 0,631 73,3 60 0,852 50,0 12 20 0,002* 2,0 12,0 16,7 2,0 8,0 3,3 2,0 6,0 6,7 14 28 28 0,047* 14,0 28,0 23,3 0,112 0,004* 0,305 4 0,091 0,246 0,050 12 4,0 10,0 0,100 12 8,0 12,0 6,7 0,360 18 16 8,0 18,0 13,3 0,111 4,0 54 Bảng 20 Cha HS Tự đánh giá CMHS thân N % 106 Quan tâm 88,3 106 Thương yêu 88,3 98 Tin tưởng tơn trọng 81,7 14 Đối xử độc đốn, cứng nhắc với 11,7 Không gần gũi với 5,0 10 Quá nuông chiều 8,3 14 Không hiểu 11,7 Coi việc kiếm tiền quan trọng 5,0 Dành nhiều thời gian cho công việc 6,7 Áp đặt 5,0 * Có khác biệt có ý nghĩa thống kê Mẹ HS N % 172 79,6 164 75,9 162 75,0 12 5,6 14 6,5 10 4,6 26 12,0 3,7 22 10,2 16 7,4 Mức ý nghĩa 0,043* 0,006* 0,162 0,045* 0,582 0,169 0,920 0,569 0,278 0,393 55 Bảng 21 Tự đánh giá CMHS thân Quan tâm Thương yêu Tin tưởng tôn trọng Đối xử độc đốn, cứng nhắc với Khơng gần gũi với Quá nuông chiều Không hiểu Coi việc kiếm tiền quan trọng Dành nhiều thời gian cho công việc Áp đặt * Có khác biệt có ý nghĩa thống kê CMHS có trai N % 98 84,5 92 79,3 92 79,3 14 12,1 10 8,6 6,0 13 11,2 5,2 14 12,1 6,9 CMHS có gái Mức ý nghĩa N % 180 0,539 81,8 178 0,726 80,9 168 0,539 76,4 12 0,031* 5,5 10 0,133 4,5 13 0,963 5,9 27 0,774 12,3 0,503 3,6 16 0,143 7,3 14 0,851 6,4 56 Bảng 22 CMHS có học lớp Tự đánh giá CMHS thân N % 92 Quan tâm 79,3 94 Thương yêu 81,0 Tin tưởng tôn trọng 94 81,0 Đối xử độc đoán, cứng nhắc với 3,4 Không gần gũi với 1,7 Quá nuông chiều 1,7 Không hiểu 5,2 Coi việc kiếm tiền quan trọng 3,4 Dành nhiều thời gian cho công việc cho 6,9 Áp đặt 1,7 * Có khác biệt có ý nghĩa thống kê CMHS có học lớp N % 92 90,2 90 88,2 78 76,5 14 13,7 10 9,8 7,8 10 9,8 5,9 CMHS có học lớp N % 94 79,7 86 72,9 88 74,6 6,8 6,8 10 8,5 24 20,3 3,4 12 10 11,8 12 8,5 11,8 6,8 Mức ý nghĩa 0,058 0,016* 0,481 0,016* 0,038* 0,058 0,001* 0,583 0,443 0,011* 57 Bảng 23 Đối với cha Ý kiến HS cần thiết HS nam HS nữ phải thay đổi cách ƯX cha N N mẹ tuổi TN % % 28 44 Hoàn toàn mong muốn 20,3 24,2 32 50 Mong muốn 23,2 27,5 30 38 Lưỡng lữ 21,7 20,9 34 34 Không mong muốn 24,6 18,7 14 16 Hồn tồn khơng mong muốn 10,1 8,8 Mức ý nghĩa = Kiểm định chi bình phương 0,630 Đối với mẹ HS nam HS nữ N N % % 22 34 15,9 18,7 34 52 24,6 28,6 30 42 21,7 23,1 34 35 24,6 19,2 18 19 13,0 10,4 Mức ý nghĩa = 0,667 Bảng 24 Ý kiến HS Đối với cha Đối với mẹ cần thiết phải Lớp Lớp Lớp Lớp Lớp Lớp thay đổi cách ƯX cha mẹ N N N N N N tuổi TN % % % % % % Hoàn tồn mong muốn Mong muốn Lưỡng lữ Khơng mong muốn Hồn tồn khơng mong muốn Kiểm định chi bình phương 14 28 14,0 22 30 28,0 30 22,0 30 30 14 24 24,0 22,0 10,0 6,0 Mức ý nghĩa = 0,057 18,0 20,0 20,0 23 26,0 12 14,0 28,3 24 26 14 11,7 28,0 30,0 18,3 23,3 34 18 20 14 16,0 24,0 20,0 28 28 30 22 12,0 25,0 14,0 16 24 24 22 10 25,0 30,0 30,0 12 19,2 11 12,0 Mức ý nghĩa = 0,211 9,2 58 Bảng 25 Ý kiến CMHS cần thiết phải thay đổi cách ƯX cha mẹ tuổi TN Hoàn toàn mong muốn Mong muốn Lưỡng lữ Khơng mong muốn Hồn tồn khơng mong muốn Kiểm định chi bình phương Cha HS Mẹ HS N N % % 30 3,3 13,9 16 40 13,3 18,5 12 42 10,0 19,4 54 70 45,0 32,4 34 34 28,3 15,7 Mức ý nghĩa = 0,000* * Có khác biệt có ý nghĩa thống kê Bảng 26 Ý kiến CMHS cần thiết phải thay đổi cách ƯXcủa cha mẹ tuổi TN Hoàn toàn mong muốn Mong muốn Lưỡng lữ Khơng mong muốn Hồn tồn khơng mong muốn Kiểm định chi bình phương CMHS có trai N CMHS có gái N % % 25 7,8 18 11,4 38 15,5 18 17,3 36 15,5 40 16,4 84 34,5 31 38,2 37 26,7 16,8 Mức ý nghĩa = 0,276 59 Bảng 27 Ý kiến CMHS CMHS có học lớp cần thiết phải thay đổi cách ƯX cha mẹ N tuổi TN % 16 Hoàn toàn mong muốn 13,8 12 Mong muốn 10,3 16 Lưỡng lữ 13,8 50 Không mong muốn 43,1 Hồn tồn khơng mong 22 muốn 19,0 Kiểm định chi bình phương CMHS có CMHS có học lớp học lớp N N % % 10 7,8 8,5 22 22 21,6 18,6 18 20 17,6 16,9 32 42 31,4 35,6 22 24 21,6 20,3 Mức ý nghĩa = 0,280 Bảng 28 Cha Mẹ HS Quan hệ cha mẹ có ảnh hưởng mãnh mẽ đến HS hình thành phát triển nhân cách N N % % 58 130 Hoàn toàn đồng ý 48,3 60,2 32 52 Đồng ý 26,7 24,1 10 16 Lưỡng lự 8,3 7,4 16 10 Không đồng ý 13,3 4,6 Hồn tồn khơng đồng ý 3,3 3,7 Kiểm định chi bình phương Mức ý nghĩa = 0,044* * Có khác biệt có ý nghĩa thống kê 60 Bảng 29 CMHS có CMHS có Quan hệ cha mẹ có ảnh hưởng mãnh mẽ trai gái đến hình thành phát triển nhân cách N N % % 62 126 Hoàn toàn đồng ý 53,4 57,3 32 52 Đồng ý 27,6 23,6 12 14 Lưỡng lự 10,3 6,4 20 Khơng đồng ý 5,2 9,1 Hồn tồn khơng đồng ý 3,4 3,6 Kiểm định chi bình phương Mức ý nghĩa = 0,442 Bảng 30 CMHS có CMHS có CMHS có học học Quan hệ cha mẹ có ảnh hưởng học lớp lớp lớp mãnh mẽ đến hình thành phát triển nhân cách N N N % % % 64 50 74 Hoàn toàn đồng ý 55,2 49,0 62,7 26 30 28 Đồng ý 22,4 23,7 23,7 8 10 Lưỡng lự 6,9 7,8 8,5 14 Không đồng ý 12,1 7,8 3,4 Hồn tồn khơng đồng ý 3,4 5,9 1,7 Kiểm định chi bình phương Mức ý nghĩa = 0,169 61 Bảng 31 Quan niệm hợp tuổi không hợp tuổi N cha mẹ với 52 Rất ảnh hưởng Cha HS Mẹ HS N % % 48 43,3 22,2 40 Ảnh hưởng 96 33,3 44,4 10 Phân vân 34 8,3 15,7 12 Không ảnh hưởng 26 10,0 Hồn tồn khơng ảnh hưởng Kiểm định chi bình phương *Có khác biệt có ý nghĩa thống kê 12,0 12 5,0 5,6 Mức ý nghĩa = 0,002* Bảng 32 CMHS có trai Nghề nghiệp CMHS có gái N N % Rất ảnh hưởng 13 Ảnh hưởng 37 Phân vân Không ảnh hưởng % 47 11,2 21,4 91 31,9 20 41,4 36 17,2 34 Hoàn toàn khơng ảnh 12 hưởng Kiểm định chi bình phương *Có khác biệt có ý nghĩa thống kê 16,4 40 29,3 18,2 10,3 2,7 Mức ý nghĩa = 0,001* 62 Bảng 33 CMHS có học lớp Kinh nghiệm dạy N % 16 Rất ảnh hưởng 13,8 26 Ảnh hưởng 22,4 12 Phân vân 10,3 34 Không ảnh hưởng 29,3 Hồn tồn khơng ảnh 28 hưởng 24,1 Kiểm định chi bình phương CMHS có học lớp Thời gian gần gũi N % 18 Rất ảnh hưởng 15,5 14 Ảnh hưởng 12,1 14 Phân vân 12,1 36 Khơng ảnh hưởng 31,0 Hồn tồn khơng ảnh 34 hưởng 29,3 Kiểm định chi bình phương *Có khác biệt có ý nghĩa thống kê CMHS có học lớp CMHS có học lớp N % 12 10 11,8 8,5 32 24 31,4 20,3 10 22 9,8 18,6 40 32 39,2 27,1 30 7,8 25,4 Mức ý nghĩa = 0,005* CMHS có CMHS có học lớp học lớp N % 10 12 9,8 10,2 22 24 21,6 20,3 26 14 25,5 11,9 30 46 29,4 39,0 14 22 13,7 18,6 Mức ý nghĩa = 0,005* 63 Bảng 34 Cha Mẹ Ý kiến CMHS việc tham dự HS lớp học để trang bị thêm kiến thức kinh HS nghiệm ƯX QHCM-C dành cho bậc N N làm cha, làm mẹ % % 44 88 Rất muốn sẵn sàng tham dự 36,7 40,7 18 28 Rất muốn không tham dự 15,0 13,0 50 96 Tham dự xếp thời gian 41,7 44,4 Thấy không cần thiết phải tham dự 6,7 1,9 Kiểm định chi bình phương Mức ý nghĩa = 0,127 Bảng 35 CMHS Ý kiến CMHS việc tham dự lớp có học để trang bị thêm kiến thức kinh nghiệm trai ƯX QHCM-C dành cho bậc làm cha, N làm mẹ Rất muốn sẵn sàng tham dự Rất muốn không tham dự Tham dự xếp thời gian Thấy không cần thiết phải tham dự Kiểm định chi bình phương * Có khác biệt có ý nghĩa thống kê CMHS có gái N % % 40 92 34,5 41,8 20 26 17,2 11,8 48 98 41,4 44,5 6,9 1,8 Mức ý nghĩa = 0,040* 64 Bảng 36 CMHS CMHS có Ý kiến CMHS việc tham dự CMHS có con học lớp học để trang bị thêm kiến có lớp thức kinh nghiệm ƯX học lớp học lớp QHCM-C dành cho bậc làm cha, N N N làm mẹ % % % 50 30 52 Rất muốn sẵn sàng tham dự 43,1 29,4 44,1 16 18 12 Rất muốn không tham dự 13,8 17,6 10,2 50 46 50 Tham dự xếp thời gian 43,1 45,1 42,4 Thấy không cần thiết phải tham dự 0.0 7.8 3,4 Kiểm định chi bình phương Mức ý nghĩa = 0,018* * Có khác biệt có ý nghĩa thống kê ... cha mẹ học sinh cách ứng xử cha mẹ với tuổi thiếu niên 58 2.3.2 Thực trạng quan hệ cha mẹ với tuổi thiếu niên 65 2.3.2.1 Quan hệ cha mẹ với qua số tình ứng xử 65 2.3.2.2 Quan hệ cha. .. tài: ? ?Quan hệ cha mẹ với tuổi thiếu niên thị xã Dĩ An tỉnh Bình Dương? ?? Mục đích nghiên cứu Xác định quan hệ cha mẹ với tuổi thiếu niên yếu tố ảnh hưởng Đề xuất số biện pháp tác động vào cha mẹ học... nghiên cứu quan hệ xã hội, quan hệ tương tác cấu trúc có ảnh hưởng tồn người với người hay người với nhóm Đó quan hệ trị, quan hệ kinh tế, quan hệ tư tưởng, quan hệ xã hội… đặc trưng quan hệ khơng