Skkn Tình 2020.Doc

THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: “Một số giải pháp giúp trẻ 3-4 tuổi hứng thú, tích cực hoạt động âm nhạc" Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục/mầm non Thời gian áp dụng sáng kiến: Từ ngày 05 tháng năm 2019 đến ngày 30 tháng năm 2020 Tác giả: Họ tên: Nguyễn Thị Tình Năm sinh: 04/8/1986 Nơi thường trú: Xã Xuân Thượng, huyện Xuân Trường, tỉnh Nam Định Trình độ chun mơn: Đại học Chức vụ công tác: Giáo viên Nơi làm việc: Trường mầm non xã Xuân Thượng Điện thoại: 0379861361 Tỷ lệ đóng góp tạo sáng kiến: 100 % Đồng tác giả (nếu có): Khơng Đơn vị áp dụng sáng kiến: Tên đơn vị: Trường mầm non Xuân Thượng Địa chỉ: Đội 3, xã Xuân Thượng, huyện Xuân Trường, tỉnh Nam Định Điện thoại: 03503752925 BÁO CÁO SÁNG KIẾN I ĐIỀU KIỆN HOÀN CẢNH TẠO RA SÁNG KIẾN Giáo dục mầm non cấp học hệ thống giáo dục quốc dân, mầm non tương lai đất nước, bước chuẩn bị cho trẻ vào học trường phổ thơng Vì Đảng nhà nước ta đặc biệt quan tâm đến bậc học Đất nước ta thời kì hội nhập quốc tế mặt nên đòi hỏi người, đặc biệt hệ trẻ khơng phải có trí tuệ mà cịn phải động, sáng tạo việc phát triển toàn diện cho trẻ mầm non quan đạt lên hàng đầu Trẻ mầm non phát triển tốt lĩnh vực mà năm lĩnh vực thiếu đời sống trẻ thơ lĩnh vực thẩm mỹ thông qua môn âm nhạc Âm nhạc trẻ giới kỳ diệu đầy cảm xúc Như biết âm nhạc tác động vào người từ cịn nằm nơi nghe tiếng ru mẹ Tâm hồn trẻ ngây thơ sáng, luôn vui vẻ tiếp xúc với âm nhạc nhu cầu thiếu với trẻ Bởi âm nhạc coi phương tiện giáo dục toàn diện nhân cách trẻ Trong chương trình giáo dục mầm non, mơn giáo dục âm nhạc môn nghệ thuật gần gũi với trẻ, hoạt động trẻ yêu thích, nguồn hứng thú mạnh mẽ để trẻ cảm thụ cịn phương tiện thiết thực cho hoạt động giáo dục khác Có thể coi âm nhạc phận tách rời với cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ Giáo dục âm nhạc trường mầm non giáo dục cho trẻ lòng yêu âm nhạc, biết cảm thụ âm nhạc thông qua hoạt động âm nhạc phong phú như: Ca hát, vận động, nghe hát, trò chơi âm nhạc Đặc biệt lớp mẫu giáo tuổi, giáo dục âm nhạc đem lại cho trẻ ấn tượng, dần hình thành tâm hồn trẻ, tạo điều kiện phát triển toàn diện nhân cách trẻ Đây bước khởi đầu giúp trẻ biết lựa chọn, cảm nhận hát biết cách thể mức độ đơn giản Ca hát nội dung mơn âm nhạc, loại hình nghệ thuật có giá trị biểu cảm cao tác động đến người nghe âm nhạc lời ca, phản ánh sống sinh hoạt, tâm tư tình cảm người gần gũi với người, đông đảo công chúng yêu thích Trong trường mầm non hoạt động âm nhạc hoạt động thực thường xuyên liên tục lồng ghép hoạt động trẻ, cầu nối hoạt động với hoạt động khác nguồn tạo hứng thú mạnh mẽ để trẻ tham gia vào hoạt động Tuy nhiên trẻ ca hát ta thường nhận thấy đôi lúc có phần khơng xác giai điệu lời ca, chí trẻ cịn tự sáng tác lời không phù hợp nội dung, trẻ chưa thực hứng thú tham gia tích cực Mặt khác kỹ ca hát trẻ hạn chế giọng, hơi, âm vực tiết tấu làm giảm tính nghệ thuật hát Ngồi quan phát âm trẻ chưa thực hồn chỉnh, âm phát yếu, thở ngắn, nơng đặc biệt phối hợp tai nghe giọng chưa thật chủ động Do trẻ hát cịn rời rạc, khơng hứng thú với tiết học Cịn giáo viên chưa tự tạo nhiều đồ chơi, đồ chơi tự làm khơng có tính thẩm mỹ cao nhanh hỏng, cịn mang tính dập khn, máy móc, tích hợp mơn âm nhạc với hoạt động sống ngày trường Mầm non cịn hạn chế khơng sáng tạo, chưa hiệu Vậy làm để giáo viên có nhiều đồ dùng dạy học phương pháp dạy trẻ sáng tạo? mà trẻ hát hay, hát xác hát? Chính lý mà năm học tơi sâu nghiên cứu : “Một số giải pháp giúp trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi hứng thú, tích cực hoạt động âm nhạc” II MÔ TẢ GIẢI PHÁP: Mô tả giải pháp trước tạo sáng kiến Âm nhạc vốn gần gũi với trẻ em từ năm đời, từ nằm bụng mẹ trẻ nghe cảm nhận giai điệu ngào, đời trẻ nghe qua câu hát ru “ầu ơi” bà làm cho trẻ vui nín khóc nhẹ nhàng ngủ Tuy nhiên lịng u thích âm nhạc trẻ lại nhiều mức độ khác Có cháu yêu đến độ say mê, có cháu lại chưa có hứng thú tiếng nhạc vang lên Mức độ yêu âm nhạc trẻ phần lớn hoàn cảnh sống, giáo dục người lớn xung quanh Muốn âm nhạc thấm sâu vào tâm hồn trẻ cần phải giáo dục thường xuyên cho trẻ Đặc biệt để trẻ hứng thú, tích cực tiết học yêu thích âm nhạc trẻ, giáo viên phải tự tạo nhiều đồ chơi, đồ dùng dạy học phù hợp có tính thẩm mỹ cao, tích hợp giáo dục âm nhạc với hoạt động sống ngày trường mầm non cách lơgic, có hiệu Để thực tốt việc lồng ghép môn âm nhạc cách phù hợp nhuần nhuyễn giáo viên cần phải có kiến thức, kĩ phương pháp giáo dục tới trẻ cách dễ hiểu gần gũi Đồng thời cần sáng tạo trò chơi hoạt động giáo dục âm nhạc ngày hội ngày lễ 1.1 Thuận lợi: Ngay từ nhận lớp nhận quan tâm, đạo sát Ban giám hiệu nhà trường công tác chuyên môn nghiệp vụ, lớp đầu tư sở vật chất đầy đủ, đồ dùng đồ chơi cho trẻ đầu tư đảm bảo nhu cầu tối thiểu cho công tác dạy học Nhà trường thường xuyên tổ chức buổi sinh hoạt chuyên môn giúp giáo viên bồi dưỡng, tự học tự rèn kiến thức, kỹ chăm sóc giáo dục trẻ nói chung mơn cho trẻ làm quen với âm nhạc nói riêng Nhà trường thường xuyên tổ chức buổi dạy thao giảng, thực hành giúp giáo viên có hội dự đồng nghiệp học tập rút kinh nghiệm Bản thân giáo viên có trình độ chuẩn chun mơn, nhiệt tình u nghề mến trẻ, làm việc có tinh thần trách nhiệm cao Được phụ huynh tín nhiệm, tin cậy quan tâm đến em mình, nhiệt tình ủng hộ giáo việc dạy dỗ cháu thường xuyên ủng hộ nguyên vật liệu thiên nhiên phế thải để làm đồ dùng dạy học vui chơi cho cháu 1.2 Khó khăn Ngồi thuận lợi tơi nêu q trình thực hiện, thân tơi gặp khơng khó khăn như: - Đồ chơi âm nhạc chưa đầy đủ, thiếu, đồ dùng làm từ nguyên vật liệu thiên nhiên, phế thải chưa có tính thẩm mỹ cao nhanh hỏng - Các loại đồ chơi trò chơi cũ, chưa thật phong phú - Khả hát hạn chế như: Nhiều hát chênh nhạc - Trẻ đến trường không học qua lớp nhà trẻ nên kỹ ca hát hạn chế, hát chưa giai điệu, chưa lời hát Có trẻ cịn nói ngọng, nói chưa rõ lời nên ảnh hưởng tới việc ca hát - Trong q trình giảng dạy tơi thấy trẻ chưa hứng thú tích cực tiết học âm nhạc Mơ tả giải pháp sau có sáng kiến: 2.1 Biện pháp 1: Giáo viên cần học tập nâng cao kiến thức, kỹ âm nhạc Muốn thực tốt việc giáo dục âm nhạc cho trẻ trước hết giáo viên phải có khả năng, kiến thức, kỹ âm nhạc, biết hát giai điệu, biết vận dụng linh hoạt động tác minh họa phù hợp cho hát, nhạc định dạy cho trẻ Giáo viên cần phải có kỹ truyền đạt, biết thể tác phẩm âm nhạc hấp dẫn, thu hút ý trẻ Vì tơi ln ln học tập để tự rèn luyện cho kiến thức kỹ âm nhạc: hát rõ lời, giai điệu; vận động theo nhạc phù hợp; lựa chọn hát để dạy trẻ phù hợp với lứa tuổi; chuẩn bị tốt phương tiện hoạt động cho cô trẻ 2.2 Giải pháp 2: Tạo mơi trường học tập để kích thích trẻ tham gia hoạt động âm nhạc Giáo dục âm nhạc hoạt động nghệ thuật trẻ mẫu giáo yêu thích Đây loại hình xem phương tiện để thực hoạt động giáo dục cách hiệu trường Mầm non Do đặc diểm tâm sinh lý lứa tuổi Mẫu giáo bé, cháu cịn nhỏ tuổi thích đẹp, mầu sắc sặc sỡ, lạ Để tiến hành hoạt động âm nhạc cần tạo môi trường âm nhạc cần thiết Vì tơi ln cố gắng tạo nhiều đồ dùng, đồ chơi đẹp, hấp dẫn trang trí xung quanh lớp để trẻ có điều kiện để thể khả âm nhạc mình, trẻ làm quen, ôn luyện, củng cố vận dụng phát triển kỹ âm nhạc qua trò chơi, hoạt động sáng tạo làm phát triển khả sáng tạo trẻ Tôi ý tận dụng diện tích phịng học, góc âm nhạc cách phù hợp ý bố trí, xếp dụng cụ, đồ dùng âm nhạc để tạo môi trường học gần gũi, thoải mái cho trẻ Sắp xếp đồ dùng tạo môi trường âm nhạc cho trẻ Cung cấp cho trẻ nhiều nguồn âm thanh: loại lon, mõ dừa, phách gỗ, phách thìa Một số loại nhạc cụ âm nhạc kích thích tính tị mị, ham hiểu biết lơi trẻ vào góc chơi âm nhạc, tơi ln ý thay đổi chất liệu, thiết bị tạo âm khác định kỳ, tạo điều kiện cho trẻ sử dụng tối đa – Tại góc âm nhạc, tơi cịn ý tạo điều kiện cho trẻ thể ý tưởng, mong muốn trẻ, đặc biệt phát huy tác dụng trẻ hỗ trợ nhau, liên kết với tổ chức hoạt động mang tính nghệ thuật Khuyến khích trẻ tự làm hay trẻ trang trí số đồ dùng đồ chơi để vỗ hay gõ đệm hát nhằm gây hứng thú cho trẻ sử dụng Có thể cho trẻ phối hợp chơi với nhóm tạo hình trang trí váy áo làm mặt nạ hóa trang….Trẻ vơ sung sướng sử dụng đồ dùng trẻ tạo ra, để thực hoạt động âm nhạc 2.3 Giải pháp 3: Ln thay đổi hình thức tổ chức hoạt động học nhẹ nhàng, linh hoạt Đặc điểm tâm lý lứa tuổi trẻ rẻ lứa tuổi mẫu giáo bé ( 3-4 tuổi) khả ý, ghi nhớ chưa cao Trẻ tập trung tối đa 15 đến 20 phút, trẻ thường dễ chịu ảnh hưởng tác động từ bên ngồi, (ngồi khơng ngắn học, trật tự, không kiềm chế hoạt động cá nhân) Trong việc trẻ tập trung, ghi nhớ có chủ đích hứng thú hoạt động chung quan trọng Vì tơi nhận thấy không thay đổi, làm biện pháp hình thức dạy học khác nhau, trẻ không hứng thú học không đạt hiệu cao dạy Từ nghiên cứu tài liệu, suy nghĩ thay đổi hình thức vào cho sinh động, hấp dẫn câu nói nhẹ nhàng, nét mặt vui tươi, sử dụng trị chơi tạo tình bất ngờ để thu hút ý trẻ vào học, tiết học xuyên suốt theo chủ đề Ví dụ: Ở chủ nghề nghiệp dạy hát “Cháu yêu cơng nhân” giáo làm số mũ công nhân để thu hút trẻ Trẻ biểu diễn hát “Cháu yêu cô công nhân” đồ dùng làm Ví dụ: Ở chủ đề gia đình dạy vận động “Mẹ vắng” trọng tâm cho trẻ vận động nhiều hình thức khác như: Múa theo lời hát, vỗ tay, lắc mông theo nhạc hát, vận động kết hợp với nhạc cụ Để tạo hứng thú, tích cực cho trẻ tham gia vào hoạt động âm nhạc trang trí sân khấu sinh động, đẹp mắt trẻ lên biểu diễn Trẻ hát múa theo lời hát Trẻ vận động kết hợp với nhạc cụ mõ dừa Trẻ lên sân khấu biểu diễn kết hợp với bơng múa Ví dụ: Tổ chức dạy hát trọng tâm cho trẻ tập hát nhanh – chậm, hát to – nhỏ, hát nối tiếp nhau… nhiều hình thức khác đánh đàn to trẻ hát to, đánh đàn nhỏ thì trẻ hát nhỏ Trẻ hát to – nhỏ theo cô đánh đàn 2.4 Giải pháp 4: Sử dụng loại nhạc cụ âm nhạc trang phục gây hứng thú cho trẻ Âm nhạc trừu tượng có tính giáo dục nghệ thuật sâu sắc Vì việc sớm hình thành tư trực quan kích thích yếu tố ban đầu cần thiết Vai trò gi vấn đề phải tạo hứng thú say mê hoạt động nghệ thuật Để gõ đệm cho hát, gợi ý trẻ sử dụng trống lắc, phách gỗ, mõ dừa, mõ thìa… trẻ kết hợp với việc sử dụng đũa gõ ly thủy tinh có lượng nước khác tạo tổ hợp âm hài hòa, hay Trong q trình trẻ chơi góc âm nhạc, giáo viên tận dụng để giới thiệu cho số đàn dân tộc trẻ biết Ví dụ: Dạy trẻ gõ đệm theo nhịp Cháu vẽ ông mặt trời tác giả Tân Huyền Cô tạo hứng thú cho trẻ cách cho trẻ quan sát hình ơng mặt trời từ từ nhơ lên khỏi dãy núi Cơ trị chuyện trẻ mặt trời, giáo dục trẻ ngồi trời nắng to cần đội mũ, nón Cô hỏi trẻ làm quen với hát kể mặt trời? Ai sáng tác hát? Sau dạy trẻ vận động theo nhạc trẻ sử dụng đạo cụ biểu diễn phù hợp với tính chất âm nhạc nội dung hát làm phong phú thêm đời sống văn hố, có tác dụng giáo dục tình cảm đạo đức, góp phần vào việc hình thành nhân cách trẻ thơ Trẻ hát sử dụng nhạc cụ mõ thìa Để tạo cho trẻ trang phục biểu diễn hấp dẫn, bắt mắt, dùng trang phục làm từ ruy băng, giấy màu loại, trang kim, phế liệu… Cô trẻ trang trí để làm trang phục kích thích trẻ tham gia hoạt động Trẻ mặc quần áo tham gia trang trí phấn khởi hứng thú với hoạt động âm nhạc Ví dụ: Dạy trẻ vận động minh hoạ “Cháu yêu cô công nhân” Tôi cho lớp đội mũ công nhân cho trẻ lên biểu diễn Tôi nhận thấy nét mặt vui tươi, hồ hởi trẻ Trẻ vui sướng ngỡ công nhân xây dựng khắp nơi, xây nhà thật cao Trẻ thể tình cảm cơng nhân Kết tơi thấy trẻ hứng thú, có ý thức, tích cực tham gia hoạt động, đạt yêu cầu soạn Trẻ hứng thú biểu diễn đội mũ công nhân xây dựng 2.5 Giải pháp 5: Kết hợp âm nhạc vào hoạt động Vận động theo nhạc đầu đón trẻ, cuối buổi trả trẻ Vào đầu đón trẻ cuối trả trẻ cho trẻ vận động theo nhạc với nhóm cá nhân trẻ, phát huy tính độc lập hoạt động trẻ, phát triển khiếu trẻ cô dễ dàng sửa sai cho trẻ -Tích hợp vận động theo nhạc vào tiết học Theo quan điểm sư phạm tích hợp: Tích hợp khơng đặt cạnh nhau, liên kết với nhau, mà xâm nhập, đan xen đối tượng hay phận đối tượng vào nhau, tạo thành chỉnh thể khơng có giá trị phận bảo tồn phát triển, mà đặc biệt ý nghĩa thực tiễn tồn chỉnh thể nhân lên Tuổi mẫu giáo lứa tuổi “Học mà chơi, chơi mà học”do phải sử dụng nhiều biện pháp, thủ thuật học để gây hứng thú tập trung vốn ngắn trẻ Cũng mà học mang tính tổng hợp Vận động theo nhạc tích hợp nhẹ nhàng vào số học khác tích hợp mơn học khác vào vận động Ví dụ: Dạy trẻ vận động theo “Mẹ vắng” tích hợp mơn tốn hình thành biểu tượng tốn cách đếm số bạn lên biểu diễn, đếm số dụng cụ âm nhạc, so sánh dụng cụ âm nhạc to – nhỏ… 10 Cô cho trẻ đếm số bạn lên biểu diễn Ví dụ: Trong hoạt động văn học dạy trẻ đọc thơ “Bé làm thợ xây”, cho trẻ hát kết hợp với vận động minh hoạ nhạc hát “ Cháu yêu cô công nhân” Trẻ hát vận động theo nhạc “Cháu yêu cô công nhân Vận động theo nhạc lúc hoạt động trời: cho trẻ hoạt động ngồi trời cho trẻ vận động theo nhạc nhằm tạo cho trẻ mềm dẻo, nhịp nhàng, làm thư giãn thần kinh, kích thích óc sáng tạo giúp trẻ hiểu biết giới xung quanh 11 Ví dụ: Cho trẻ quan sát đàm thoại chim xong Cơ cho trẻ đứng đội hình vịng trịn để múa hát Thật hay – Vận động theo nhạc thời gian chơi trị chơi sáng tạo: Có thể cho trẻ vận động theo nhạc trẻ chơi trò chơi sáng tạo Ví dụ: Trẻ chơi đóng kịch có kèm với biểu diễn Hoặc có trị chơi phân vai giáo, trẻ nhập vai giáo trẻ mẫu giáo thể hát, múa, gõ đệm, vận động minh hoạ tuỳ theo ý thích – Vận động theo nhạc hoạt động chiều: Cô tổ chức cho trẻ hoạt động âm nhạc theo ý muốn, trẻ hát, múa, gõ đệm theo hát…cơ khuyến khích lớp tham gia Đây hội để trẻ học hỏi lẫn nhau, chia sẻ cảm xúc hợp tác biểu diễn Trẻ tham gia biểu diễn văn nghệ cô giáo Như vậy, trường mẫu giáo, từ lúc đến trường đến cha mẹ đến đón, âm nhạc ln xuất bên trẻ tạo khơng khí tươi mát Nếu vắng bóng lời ca, điệu múa trường lớp cháu thật buồn tẻ Âm nhạc chu kỳ thời gian, nhịp sống hàng ngày trẻ, cho trẻ thêm linh hoạt, tươi vui Âm nhạc thực người bạn thân trẻ thơ 2.6 Giải pháp 6: Tổ chức tốt hoạt động âm nhạc cho trẻ ngày hội, ngày lễ Có thể nói hoạt động ngoại khóa đặc biệt việc tổ chức hiệu ngày hội ngày lễ cho trẻ hình thức giáo dục hiệu sinh động nhất, giúp trẻ hứng thú, tích cực tham gia biểu diễn văn nghệ Thơng qua tạo cho trẻ niềm phấn khởi, vui vẻ, cảm xúc mẻ, tăng cường khả cảm thụ âm nhạc, mở rộng nhận thức cho trẻ Ngày lễ, hội hội cho giáo 12 viên trẻ toàn trường giao lưu, hiểu biết hơn, đồng thời tạo hội cho trẻ nâng cao kỹ hoạt động nghệ thuật Trẻ hiểu thêm điều lạ có ngày hội, ngày lễ, đồng thời củng cố điều trẻ lĩnh hội Với quan điểm nên thống với cô giáo ban phụ huynh lớp từ đầu năm học lên kế hoạch hoạt động ngoại khóa cho Tơi đặc biệt ý đến ngày lễ hội: Ngày 20/11, ngày Tết Trung Thu, Tết Nguyên Đán, ngày 8/3, sinh nhật tháng trẻ… với ngày hội cố gắng sử dụng hình thức tổ chức riêng tổ chức lớp, sân trường nhằm lôi hấp dẫn trẻ tích cực tham gia hoạt động biểu diễn văn nghệ Để hiểu ý nghĩa hoạt động âm nhạc ngày hội, ngày lễ, hàng ngày ý thường xuyên rèn kỹ vận động theo nhạc nhà trường có kế hoạch tổ chức lựa chọn nội dung phù hợp để luyện tập, chuẩn bị trang phục cho trẻ Khi biểu diễn nhận thấy trẻ hào hứng, tự tin, mạnh dạn có ý thức biểu diễn Trẻ biểu diễn văn nghệ vui tết trung thu 13 Trẻ biểu diễn văn nghệ chúc mừng ngày 20/11 Trẻ biểu diễn văn nghệ chúc mừng ngày tết Nguyên Đán Trẻ hát chúc mừng sinh nhật bạn 14 2.7 Giải pháp 7: Tổ chức tốt số trò chơi phục vụ âm nhạc Đối với trẻ thơ, hoạt động với âm nhạc thơng qua trị chơi biện pháp hữu hiệu Trò chơi trở thành phương tịên để đem đến cho trẻ yếu tố diễn tả nghệ thuật sinh động, có tác dụng mạnh mẽ lại đến với trẻ cách nhẹ nhàng, thoả mái Hiện nay, trò chơi âm nhạc coi hình thức vận động theo nhạc chương trình giáo dục âm nhạc Mầm non Nó có vai trị quan trọng giúp trẻ luyện tai nghe nhạc, củng cố ca hát, tạo cảm giác nhịp điệu, phát triển khiếu âm nhạc Các yếu tố góp phần làm cho trẻ cảm thụ âm nhạc, lứa tuổi mẫu giáo bé học mà chơi, chơi mà học Mỗi loại trị chơi có ý nghĩa giúp trẻ phát triển trí tuệ, tạo cho trẻ có phản xạ nhanh, nhạy, có tác dụng việc củng cố tiếp thu nội dung giáo dục Đặc biệt trò chơi âm nhạc rèn luyện cho trẻ có kĩ thơng qua tai nghe âm nhạc Chính tơi tìm tịi, sáng tác, cải biên số trò chơi nhằm làm tăng thêm phong phú âm nhạc cho trẻ a Trò chơi: “Tai thính” Trị chơi tạo cho trẻ tập trung ý lắng nghe âm nhạc cụ khác trẻ hứng thú khám phá, trải nghiệm nhạc cụ - Chuẩn bị : Một số loại hạt : Hạt lạc, hạt đâu xanh, hạt gạo - Cách chơi : Trẻ nghe phân biệt âm loại hạt Cô giới thiệu cho trẻ biết loại hạt cho trẻ nghe âm loại hạt trước chơi: Chia trẻ theo nhóm, nhóm nhắm mắt sau lắc loại hạt cho trẻ nghe sau giây tích tắc cho trẻ suy nghĩ đưa tin hiệu trả lời b Trò chơi: “Giai điệu thân quen” Trò chơi giúp trẻ củng cố kiến thức tên hát củng cố lại giai điệu hát học, đồng thời tạo cho trẻ tập trung ý lắng nghe nhanh nhẹn, linh hoạt, trả lời rõ ràng, xác tên hát - Chuẩn bị: Băng nhạc có hát chương trình mà trẻ học, casset - Cách chơi: Cô mở băng casset cho trẻ nghe giai điệu hát, đội rung chuông giành quyền trả lời cách nói rõ tên hát vừa nghe, trẻ đội tặng hoa, sai quyền trả lời thuộc đội bạn Ví dụ: Cho trẻ nghe giai điệu “ Trông đàn gà lông vàng, theo mẹ tìm ăn vường…” trẻ phải nêu hát “Đàn gà sân” c Trị chơi: “Chiếc ghế âm nhạc” trò chơi giúp cho trẻ có phản ứng nhanh đồng thời tạo cho trẻ tập trung ý lắng nghe nhanh nhẹn, linh hoạt, 15 - Chuẩn bị: Ghế ngồi cho trẻ chơi, băng nhạc có hát chương trình mà trẻ học, casset , - Cách chơi : Cơ xếp ghế vịng trịn cho trẻ lên hát theo nhạc hát vòng quanh ghế , có tín hiệu xắc xơ phải nhanh chân tìm cho ngồi vào Nếu bạn khơng tìm ghế ngồi bạn thua phải nhảy lị cị Sau lần chơi bớt ghế cho trẻ chơi đến tìm bạn thắng Trẻ chơi trò chơi “Chiếc ghế âm nhạc” d Trị chơi “Ơ cửa bí mật” Trị chơi giúp trẻ ôn luyện hát, tạo cho trẻ mạnh dạn lên biểu diễn mong muốn khám phá bí mật bên cửa - Chuẩn bị: Các loại đồ dùng, đồ chơi phù hợp theo chủ điểm phía sau cửa, thùng các-tông sơn màu để làm ô cửa số đồng tiền vàng để tặng cho trẻ - Cách chơi : Chia trẻ làm đội, đội trưởng lên oẳn để tìm đội chơi trước Có từ 4-6 cửa đánh dấu theo thứ tự từ đến 6, đội chơi trước chọn ô cửa, ô cửa mở ra, bên cửa có hình ảnh đội phải hát nói hình ảnh Ví dụ: Mở cửa số có mèo hát hát nói mèo như: “Ai yêu mèo” hay “Thương mèo”… Nếu mở ô cửa mà hát hát có nội dung với hình ảnh cửa đội tặng đồng tiền vàng Tiếp tục đội chọn ô cửa Nếu đội chọn ô cửa mà không hát hát có nội dung hình ảnh cửa quyền hát thuộc đội bạn 16 e Trị chơi “Thi xem nhanh” Trò chơi phát triển tai nghe, trẻ phản ứng nhanh với loại tiết tấu khác ghi nhớ có chủ định - Chuẩn bị: Phấn màu, 5-6 vòng tròn, trống lắc - Cách chơi: Cơ có từ 5-6 vịng trịn, số trẻ lần tham gia chơi tương ứng với số vịng, dùng phấn màu vẽ hình bàn chân trẻ vào đánh số theo thứ tự Sau cho trẻ theo tiếng gõ nhịp nhàng xung quanh vòng tròn, tiết tấu gõ thay đổi, trẻ phải chạy vào vòng Nếu trẻ chạy vào vòng mà ướm dấu chân khơng vừa với dấu chân vẽ vòng bị phạt nhảy lò cò quanh lớp vòng Trẻ chơi trò chơi: Ai nhanh Trò chơi : Thi xem nhanh Sau thực tất biện pháp nhận thấy: + Trẻ lớp hào hứng tích cực, sơi tiết học âm nhạc + Trẻ mạnh dạn tự tin tham gia biểu diễn hay tham gia vào hoạt động khác + Trẻ thích học thích múa hát, ln có tâm trạng vui vẻ hứng thú chuẩn bị vào tiết học âm nhạc vào thứ sáu hàng tuần + Trẻ giao lưu kêt hợp với nhuần nhuyễn u cầu nhóm lên biểu diễn hát hoc III Hiệu sáng kiến đem lại: Hiệu kinh tế Với việc sử dụng nguyên vật liệu tự kiếm, phế liệu ủng hộ bậc phụ huynh trình làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho hoạt 17 động âm nhạc cho trẻ giúp nhà trường, lớp tiết kiệm tiền cho việc đầu tư mua sắm đồ dùng công ty thiết bị đồ chơi Hiệu mặt xã hội: Qua thời gian áp dụng biện pháp với đạo ban giám hiệu nhà trường, hỗ trợ góp ý bạn đồng nghiệp nhóm lớp, trường qua buổi dự Lớp học thu hoạch kết sau: a.Về phía học sinh - Đa số trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động âm nhạc, hứng thú biểu diễn lắng nghe cô giáo bạn hát, tạo khơng khí vui tươi, hào hứng học âm nhạc Từ hoạt động giáo dục âm nhạc đạt chất lượng cao Đã khơng cịn trẻ không hứng thú với hoạt động - Biết nhận xét bạn trình bày xong hát - Biết sử dụng dụng cụ gõ đệm cô giáo yêu cầu - Biết chơi hứng thú tham gia vào trò chơi âm nhạc - Biết ngẫu hứng theo lời hát - Trẻ thể cảm xúc tham gia hát STT Nội dung Trước tác động Sau tác động - Khả hứng thú tham gia trẻ - Mạnh dạn tự tin tham gia hoạt động GDAN - Biết sử dụng nhạc cụ đồ dùng nguyên liệu - Có kỹ vận động theo nhạc( biết ngẫu hứng theo lời hát…) 25% 95% 40% 80% 20% 80% 20% 75% b Về phía giáo viên - Ngay từ đầu năm học giáo viên phải nắm đặc điểm tâm sinh lý trẻ lớp - Tạo mơi trường cho trẻ hoạt động âm nhạc thường xuyên - Tạo cho trẻ có thói quen cảm thụ âm nhạc, hứng thú học tập - Ứng dụng công nghệ thong tin vào giảng dạy - Sử dụng tốt dụng cụ âm nhạc như: đàn, trống lắc… 18 - Tích cực làm đồ dùng, đồ chơi theo chủ đề, đồ dùng minh hoạ cần phong phú, đa dạng hấp dẫn Giáo viên phải sử dụng khoa học gọn gàng lúc - Tham mưu tốt với phụ huynh hỗ trợ thêm số nguyên liệu phế thải để làm dụng cụ âm nhạc cho trẻ - Thường xuyên học hỏi đồng nghiệp tham khảo thêm số tài liệu liên quan đến việc giúp trẻ hứng thú tích cực tiết âm nhạc Để từ tổ chức tốt hoạt động âm nhạc cho trẻ - Tăng gắn kết, phối kết hợp cô giáo phụ huynh việc tổ chức hoạt động chơi cho trẻ nói riêng cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ nói chung IV Cam kết không chép vi phạm quyền Tôi cam kết sáng kiến làm ra, không chép vi phạm quyền Xuân Thượng, ngày 30 tháng năm 2020 TÁC GIẢ SÁNG KIẾN Nguyễn Thị Tình CƠ QUAN ĐƠN VỊ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ……………………………… PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐẠO TẠO XÁC NHẬN, ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… 19 20