CHỦ ĐỀ 1 MÁY TÍNH VÀ XÃ HỘI TRI THỨC BÀI 2 VAI TRÒ CỦA THIẾT BỊ THÔNG MINH VÀ TIN HỌC ĐỐI VỚI XÃ HỘI Môn học Tin học lớp 10 Thời gian thực hiện 2 tiết I MỤC TIÊU 1 Về kiến thức Nhận biết được một số t[.]
CHỦ ĐỀ 1: MÁY TÍNH VÀ XÃ HỘI TRI THỨC BÀI 2: VAI TRỊ CỦA THIẾT BỊ THƠNG MINH VÀ TIN HỌC ĐỐI VỚI XÃ HỘI Môn học: Tin học lớp 10 Thời gian thực hiện: tiết I MỤC TIÊU Về kiến thức - Nhận biết số thiết bị thông minh thông dụng - Biết vai trị thiết bị thơng minh xã hội cách mạng công nghiệp lần thứ tư - Biết vai trò tin học xã hội phát triển tin học - Biết thành tựu bật ngành tin học Về lực 2.1 Năng lực chung - Giải nhiệm vụ học tập cách độc lập, theo nhóm thể sáng tạo - Góp phần phát triển lực giao tiếp hợp tác qua hoạt động nhóm trao đổi cơng việc với giáo viên 2.2 Năng lực tin học - Phân biệt thiết bị thông minh thiết bị điện tử thông thường Về phẩm chất - Nâng cao khả tự học ý thức học tập - Tự giải vấn đề có sáng tạo II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Đối với GV: - SGK, SGV, Giáo án - Hình ảnh tranh minh họa có liên quan đến học - Máy tính, máy chiếu (nếu có) Đối với HS: - Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm liên quan đến học dụng cụ học tập (nếu cần) theo yêu cầu GV III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU (Thời gian phút) a Mục tiêu: - Tạo hứng thú cho HS, bước bước vào học b Nội dung: - GV trình bày vấn đề, đưa câu hỏi HS trả lời câu hỏi c Sản phẩm: - HS trả lời câu hỏi, lắng nghe tiếp thu kiến thức d Tổ chức thực hiện: - Bước 1: Giao nhiệm vụ học tập: GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Trên thực tế, nghe nhiều thứ gắn với từ smart smart TV, smart phone, smart watch,…Đó tên gọi thiết bị thông minh Vậy theo em, thiết bị thơng minh gì? Máy tính xách tay có phải thiết bị thơng minh khơng? - Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS lắng nghe câu hỏi, trao đổi thảo luận - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: HS đưa câu trả lời GV nhận xét - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung GV dẫn dắt vấn đề: Để nhận biết số thiết bị thông minh thông dụng, biết vai trị thiết bị thơng minh xã hội cách mạng công nghiệp lần thứ tư, vai trò tin học xã hội phát triển tin học, tìm hiểu học ngày hơm – Bài 2: Vai trị thiết bị thơng minh tin học xã hội B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC (Thời gian 27 phút) Hoạt động 1: Nhận biết thiết bị thông minh (Thời gian 12 phút ) a Mục tiêu: - Thông qua hoạt động, HS hiểu thiết bị thông minh hệ thống xử lí thơng tin; nắm vai trị thiết bị thông minh xã hội công cách mạng công nghiệp lần thứ tư b Nội dung: - GV trình bày vấn đề, đặt câu hỏi; HS lắng nghe, đọc SGK, quan sát hình ảnh, thảo luận - HS làm việc cá nhân, làm việc theo cặp đơi, làm việc theo nhóm c Sản phẩm: - HS đưa câu trả lời d Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: Giao nhiệm vụ học tập - GV yêu cầu HS quan sát Hình 2.1 SGK tr.11 trả lời câu hỏi: Thiết bị sau thiết bị thông minh? - GV nhận xét: Các em đốn theo mức độ thơng minh thiết bị đồng hồ lịch vạn niên, điện thoại di động, camera kết nối internet, máy ảnh số chưa biết tiêu chuẩn xác thiết bị thông minh - GV giới thiệu kiến thức: Các tiêu chuẩn thiết bị thông minh, thiết bị điện tử có khả + Làm việc tự chủ (autonomous) theo nghĩa tự tổ chức làm việc cách tự động, không cần can thiệp người · Khái niệm tự động (automatic) liên quan đến khả hoạt động không cần can thiệp người Trong tự chủ (autonomous, ngồi tính tự động thơng thường, cịn có khía cạnh tính thơng minh: khả tự phối hợp, khả thích ứng với hồn cảnh làm việc,… · Ví dụ: camera thơng minh ngày ghi hình phát hình ảnh thay đổi Nếu ảnh tĩnh hồn tồn camera khơng làm gì, có người vật trước ống kính, camera tiến hành ghi hình + Kết nối (conectivity) với thiết bị thông minh khác để trao đổi liệu Việc kết nối thực qua phương Nhận biết thiết bị thông minh a Thiết bị thông minh hệ thống xử lí thơng tin - Điện thoại di động camera kết nối internet thiết bị thông minh - Đồng hồ vạn niên máy ảnh số khơng phải thiết bị thơng minh vì: + Đồng hồ vạn niên khơng có tính kết nối + Máy ảnh khơng có tính hoạt động tự chủ - Tên số thiết bị thơng minh khác: máy tính bảng, máy tính xách tay, đồng hồ thơng minh, ti vi kết nối internet, - Máy tính để bàn thông thường không xem thiết bị thơng minh khơng có sẵn kết nối mạng thức truyền liệu như: mạng có dây, bluetooth, wifi, mạng cục qua internet + Ngoài thiết bị có trí tuệ nhân tạo (AI) có khả bắt chước hành vi người mức độ thiết bị thông minh - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Vì đồng hồ vạn niên máy ảnh số thiết bị thông minh? - GV yêu cầu HS thảo luận theo cặp đôi trả lời câu hỏi: + Kể tên số thiết bị thơng minh khác mà em biết? + Máy tính để bàn thơng thường có xem thiết bị thơng minh khơng? - GV chia HS thành nhóm, yêu cầu HS quan sát Hình 2.2 – Các thời kí cách mạng cơng nghiệp (CMCN) SGK tr.12, thảo luận trả lời câu hỏi: + Nhóm 1: Tìm hiểu CMCN lần thứ + Nhóm 2: Tìm hiểu CMCN lần thứ hai + Nhóm 3: Tìm hiểu CMCN lần thứ ba + Nhóm 4: Tìm hiểu CMCN lần thứ tư - GV giới thiệu kiến thức cho HS: + Vai trị thiết bị thơng minh 4.0 thể chỗ: thiết bị thông ming thành phần chủ chốt hệ thống IoT mà IoT đặc trưng chủ yếu CMCN 4.0 b Vai trị thiết bị thơng minh xã hội cách mạng công nghiệp lần thứ tư - Cuộc CMCN lần thứ nhất: + Xảy vào cuối kỉ XVIII đầu kỉ XIX + Nội dung: giới hóa, khởi đầu phát minh động nước Máy móc bắt đầu thay cho lao động thủ công - Cuộc CMCN lần thứ hai: + Xảy vào cuối kỉ XIX đầu thể kỉ XX + Nội dung: phát triển ngành công nghiệp nặng luyện kim, hóa chất, khai thác mỏ, chế tạo máy Sử dụng điện cho phép truyền tải biến đổi lượng dễ dàng Một đặc điểm + Diễn đàn Hợp tác Kinh tế châu Á Thái Bình Dương (APEC) đưa khái niệm Nền kinh tế tri thức kinh tế mà q trình sản xuất, phân phối sử dụng tri thức trở thành động lực cho tăng trưởng, cho trình tạo cải việc làm tất ngành kinh tế - GV chốt lại hoạt động: khác tổ chức sản xuất sản xuất tập trung theo dây chuyền - Cuộc CMCN lần thứ ba: + Xảy vào cuối kỉ XX số năm đầu kỉ XXI + Nội dung: công nghiệp phát triển với phát minh khoa học quan trọng điện tử, lượng hạt nhân, Sự xuất máy tính điện tử đánh dấu thời kì máy hỗ trợ người - GV yêu cầu HS thảo luận theo cặp đơi, hoạt động trí tuệ trả lời câu hỏi tập củng cố: - Cuộc CMCN lần thứ tư (cách mạng + Thiết bị Hình 2.3 SGK tr.13 4.0): thiết bị thông minh? Tại sao? + Xảy đầu kỉ XXI Là thời kì phát triển đột phá với hàng loạt cơng nghệ có ảnh hưởng sâu sắc tới sống: CNTT, cơng nghệ vật liệu, cơng nghệ gen, tự động hóa, + Ngoài thiết bị nêu + Đặc điểm: học, nhà em có thiết bị thơng minh Nền sản xuất thông minh: sản phẩm nào? sản xuất giới vật lí - GV trình chiếu bổ sung thêm số trình tính tốn, thiết kế, tạo thiết bị thơng minh: camera an ninh, mẫu, thực không gian robot quét nhà, thiết bị bay có điều khiển số (drone) dùng để chụp ảnh, quay phim từ + Việc liên kết thiết bị thơng tin, cao; khóa cửa thơng minh mở giúp thu nhập, trao đổi xử lí thơng nhiều kiểu giao tiếp sóng radio, tin phạm vi rộng cách tức thời nhận dạng mặt người hay mở từ xa qua - Đồng hồ kết nối với điện thoại qua internet bluetooth thiết bị thông minh Bước 2: Thực nhiệm vụ - HS đọc SGK, quan sát hình ảnh, trả lời câu hỏi - GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo, thảo luận - GV mời đại diện HS trả lời - GV mời HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định - GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung Hoạt động 2: Vai trò tin học xã hội (thời gian 15 phút) a Mục tiêu: - Thông qua hoạt động, HS thấy đóng góp tin học xã hội b Nội dung: - GV trình bày vấn đề; HS lắng nghe, đọc SGK, quan sát hình ảnh, thảo luận trả lời câu hỏi - HS làm việc cá nhân, làm việc theo cặp đơi, làm việc theo nhóm c Sản phẩm: - HS đưa câu trả lời d Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS Bước 1: Giao nhiệm vụ học tập - GV chia HS thành nhóm, yêu cầu HS đọc mục 2a SGK tr.13, 14 thực nhiệm vụ: + Nhóm 1: Tìm hiểu đóng góp tin học lĩnh vực quản lí + Nhóm 2: Tìm hiểu đóng góp tin học lĩnh vực tự động hóa + Nhóm 3: Tìm hiểu đóng góp tin học lĩnh vực giải toán khoa học kĩ thuật + Nhóm 4: Tìm hiểu đóng góp tin học lĩnh vực thay đổi cách thức làm việc nhiều ngành nghề + Nhóm 5: Tìm hiểu đóng góp tin DỰ KIẾN SẢN PHẨM Vai trò tin học xã hội a Đóng góp tin học với xã hội - Quản lí: máy tính quản lí quy trình nghiệp vụ xử lí cơng việc nhanh chóng, hiệu tiện lợi, tiết kiệm chi phí - Tự động hóa: thiết bị thơng minh hoạt động theo chương trình thực tốt nhiều cơng việc thay cho người - Giải toán KHKT: máy tính hỗ trợ cho cơng việc tính tốn, mơ phỏng, kiểm nghiệm nghiên cứu, thiết kế cơng trình, dự báo thời tiết, giải mã gen, ứng dụng đồ số, học lĩnh vực giao tiếp cộng đồng - GV giới thiệu kiến thức: Ở lớp ta biết phát triển mạnh mẽ phần cứng bao gồm máy tính, thiết bị ngoại vi thiết bị số nói chung, giúp cho tin học phát triển vượt bậc Một số thành tựu giúp cho tin học nói chung máy tính nói riêng trở thành phần thiếu xã hội đại - GV chia HS thành nhóm, đọc thông tin mục 2b SGK tr.14, 15 thực hành nhiệm vụ: + Nhóm 1: Tìm hiểu thành tựu phát triển tin học qua kiện hệ điều hành + Nhóm 2: Tìm hiểu thành tựu phát triển tin học qua kiện mạng máy tính internet + Nhóm 3: Tìm hiểu thành tựu phát triển tin học qua kiện ngơn ngữ lập trình bậc cao + Nhóm 4: Tìm hiểu thành tựu phát triển tin học qua kiện + Nhóm 5: Tìm hiểu thành tựu phát triển tin học qua kiện hệ quản trị sở liệu (CSLD) + Nhóm 6: Tìm hiểu thành tựu phát triển tin học qua thành nghiên cứu khoa học tin học - GV chốt lại hoạt động: - GV yêu cầu HS thảo luận theo cặp đôi, trả lời câu hỏi tập củng cố: + Tin học giúp cho em học - Thay đổi cách thức làm việc nhiều ngành nghề: + Nhiều ứng dụng thực trực tuyến dạy học, mua hàng + Ứng dụng tin học văn phịng góp phần tăng chất lượng hiệu hoạt động hành + Nhiều ngành nghề thay đổi hồn tồn cơng nghệ in theo kiểu chữ thay chế máy tính, - Giao tiếp cộng đồng: tin học giúp trao đổi thông tin nhanh chóng, hiệu qua ứng dụng thư điện tử, diễn đàn trang web mạng xã hội FB, Zalo, MXH trở thành môi trường giao tiếp thuận lợi, hoạt động dễ dàng, trực quan, tương tác nhanh b Một số thành tựu phát triển tin học - Một số thành tựu phát triển tin học: + Hệ điều hành: · Bắt đầu có máy tính hệ thứ với nội dung nghèo nàn · Hệ điều hành đủ mạnh mẽ, đưa hầu hết nguyên lí hệ điều hành OS/360 với dịng máy tính IBM/360 năm 1964 + Mạng máy tính internet: · Mạng máy tính phơi thai năm 60 Các ý tưởng kết nối mạng diện rộng dự án ARPANET tập? + Em cho ví dụ số ứng dụng trực tuyến Bước 2: Thực nhiệm vụ - HS đọc SGK trả lời câu hỏi - GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo, thảo luận - GV mời đại diện HS trả lời - GV mời HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức · Internet phổ cập nhờ việc phát minh giao thức siêu nguồn gốc World Wide Web vào năm 1992 + Các ngơn ngữ lập trình bậc cao: · Được đề xuất vào năm 1953 thức cơng bố vào năm 1957 · Sau này, có nhiều ngơn ngữ lập trình khác Algol, Cobol, Pascal, Python, + Các hệ hệ quản trị sở liệu (CSDL): · Hệ quản trị liệu xuất năm 1960 · Tới năm 1970 có hệ quản trị CSDL theo mơ hình quan hệ (dữ liệu tổ chức theo bảng) sử dụng thông dụng ngày + Các thành nghiên cứu khoa học tin học: trí tuệ nhân tạo (AI), liệu lớn (Big Data), - Một số ích lợi tin học học tập: + Các kho tài liệu học tập phong phú lấy từ internet + Học ngoại ngữ + Học trực tuyến - Một số ứng dụng trực tuyến: + Học trực tuyến + Mua sắm trực tuyến + Thanh toán trực tuyến điện thoại + Các thủ tục hành trực tuyến (đăng kí khai sinh, đổi xe máy, đóng thuế, ) C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP (Thời gian phút) a Mục tiêu: - HS vận dụng kiến thức, kĩ học để hoàn thành câu trả lời, nắm nội dung học b Nội dung: - HS sử dụng SGK, kiến thức học, GV hướng dẫn (nếu cần thiết) để trả lời câu hỏi c Sản phẩm: - Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: - Bước 1: Giao nhiệm vụ học tập: GV giao nhiệm vụ 1, cho HS - Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS lắng nghe câu hỏi, trao đổi thảo luận - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: HS đưa câu trả lời GV nhận xét - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức + Nhiệm vụ 1: Khoanh vào đáp án trước câu trả lời đúng: Câu 1: Autonomous hiểu theo nghĩa: Khả hoạt động không cần can thiếp người Khả thích ứng với hoàn cảnh làm việc Kết nối với thiết bị thông minh khác Khả tự chủ, tự động, thông minh, tự phối hợp, tự đáp ứng Câu 2: Đặc trưng cách mạng lần thứ tư là: Chuyển từ lao động thủ công sang giới với dấu ấn động nước Hệ thống IoT hệ thống kết hợp thực - ảo trở nên phổ biến Công nghiệp phát triển, điện dùng phổ biến, sản xuất dây chuyền tập trung Máy tính hỗ trợ người hoạt động trí tuệ Tin học làm thay đổi sống Câu Đâu thiết bị thơng minh? Máy tính để bàn 2 Camera kết nối internet Robot quét nhà Thiết bị bay có điều khiển dùng để chụp ảnh Câu Robot làm việc mơi trường nguy hiểm đóng góp tin học lĩnh vực: Quản lí Giải tốn khoa học kĩ thuật Tự động hóa Giao tiếp cộng đồng Câu Đâu ngôn ngữ lập trình bậc cao? Python Pascal Cobol Cả A, B, C - Đáp án: Câu Đáp án D Câu Đáp án B Câu Đáp án A Câu Đáp án C Câu Đáp án D + Nhiệm vụ 2: Trả lời câu hỏi 1, phần Luyện tập SGK tr.15 Câu Một số thiết bị thơng minh nhận dạng hình ảnh: - Một số hệ thống nhận gửi xe trung tâm thương mại nhận dạng biển số cổng vào đối chiếu trả xe cổng - Camera an ninh có khả nhận dạng mặt người kiểm soát vào công sở - Máy bán hàng tự động nhận tiền giấy Câu 2: Lợi ích ứng dụng tin học văn phòng: - Với phần mềm soạn thảo văn bản: làm tài liệu thuận lợi, lưu trữ, tìm kiếm dễ dàng, khơng thiết phải để giấy - Với phần mềm máy tính bảng: lưu trữ số liệu tiện lợi, tính tốn tự động đơn giản, sử dụng dễ dàng - Với phần mềm trình chiếu: trình bày ý tưởng, báo cáo sinh động, khơng cần dùng bảng viết D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG (Thời gian phút) a Mục tiêu: - HS vận dụng kiến thức, kĩ học để trả lời câu hỏi dạng lí thuyết b Nội dung: - HS sử dụng SGK, kiến thức học, GV hướng dẫn (nếu cần thiết) để trả lời câu hỏi c Sản phẩm: - Câu trả lời HS d.Tổ chức thực hiện: - Bước 1: Giao nhiệm vụ học tập: GV yêu cầu HS: Trả lời câu hỏi 1, phần Vận dụng SGK tr.15 - Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS lắng nghe câu hỏi, trao đổi thảo luận - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: HS đưa câu trả lời GV nhận xét - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức * Kế hoạch đánh giá Hình thức đánh giá Phương pháp đánh giá Công cụ đánh giá Đánh giá thường xuyên (GV đánh giá HS, HS đánh giá HS) - Vấn đáp - Các loại câu hỏi - Kiểm tra viết, kiểm tra vấn đáp, tập thực hành Ghi Câu - Thiết bị giám sát phát hiện, mô tô, xe máy chạy tốc độ, vượt đèn đỏ, sai hệ thống bao gồm phần cứng phần mềm có chức tự động phát xác định phương tiện vi phạm Quá trình phát xác định phương tiện vi phạm tiến hành hoàn toàn tự động Dữ liệu gửi từ camera trung tâm xử lí - Bằng vi phạm tự động kết xuất dạng hình ảnh thấy rõ trạng thái vi phạm tốc độ thực tế phương tiện vượt tốc độ quy định, biển số phương tiện, phục vụ cho công tác tra cứu sau Câu Xe tự hành xem thành tựu điển hình CMCN 4.0 - Người dân kết hợp hệ thống đặt xe với xe tự hành giúp người dân không cần mua xe riêng, muốn cần đặt xe qua internet xe tới đón - Xe tự lái phục vụ người nhiều người theo kiểu chung Đầu tư xã hội để mua xe giảm nhiều lần hiệu sử dụng xã hội xe tăng lên nhiều lần, giúp giảm ách tắc giao thơng, giảm chi phí xây dựng cơng trình giao thơng giảm nhiễm giao thơng * Hướng dẫn nhà - Ơn lại học - Trả lời câu hỏi sgk - Chuẩn bị ... số thiết bị thông minh thơng dụng, biết vai trị thiết bị thơng minh xã hội cách mạng công nghiệp lần thứ tư, vai trò tin học xã hội phát triển tin học, tìm hiểu học ngày hơm – Bài 2: Vai trị thiết. .. thiết bị thông minh tin học xã hội B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC (Thời gian 27 phút) Hoạt động 1: Nhận biết thiết bị thông minh (Thời gian 12 phút ) a Mục tiêu: - Thông qua hoạt động, HS hiểu thiết. .. Kết nối (conectivity) với thiết bị thơng minh khác để trao đổi liệu Việc kết nối thực qua phương Nhận biết thiết bị thông minh a Thiết bị thông minh hệ thống xử lí thơng tin - Điện thoại di động