Đang tải... (xem toàn văn)
Phương pháp giáo dục trẻ từ 1 đến 2 tuổi PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC TRẺ TỪ 1 ĐẾN 2 TUỔI Khi bé trong độ tuổi này cần đạt được 3 kỹ năng đó là đi, đứng và cằm nắm đồ đơn giản Ban nghiên cứu giáo dục trẻ nhũ[.]
Phương pháp giáo dục trẻ từ đến tuổi PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC TRẺ TỪ ĐẾN TUỔI Khi bé độ tuổi cần đạt kỹ đi, đứng cằm nắm đồ đơn giản Ban nghiên cứu giáo dục trẻ nhũ nhi thuộc đại học Havard cho biết trẻ phát triển kỹ cao giai đoạn từ sau sinh năm tới năm Những trẻ em phát triển kỹ năng, thường hàng ngày bị nhốt cũi, ngồi giường, không vận động thể cách tối đa Trẻ phát triển mà thiếu vận động, nữa, mà lời nói gọi, hỏi, tác động lên chúng Cịn trẻ em phát triển kỹ cao, vào giai đoạn này, vận động thể cách thoải mái, tối đa Đồng thời, tự thân trẻ trải nghiệm thân thể tích lũy nhiều kĩ bản, đơn giản song đa dạng Những trẻ em phát triển kỹ năng, ngược lại, trẻ sống ngày lặp lặp lại, khơng vận động Trẻ sơ sinh sinh với lịng ham tìm hiểu, muốn học thật nhiều từ môi trường xung quanh Khả vận động, khả ngôn ngữ, khả nhớ kỹ giúp cho trẻ thỏa mãn lịng ham tìm hiểu Vì vậy, việc làm cha mẹ phải giúp trẻ thỏa mãn lịng ham tìm hiểu Đây công việc việc giáo dục- dạy- Nhiệm vụ cha mẹ chuẩn bị sẵn sàng mơi trường trợ giúp để trẻ phát triển tối đa nhiều khả ưu tú bẩm sinh sẵn có từ trẻ sinh đời Thế nhưng, việc thường thấy, lại ngược lại hồn tồn Lịng ham tìm hiểu mãnh liệt nơi trẻ nhỏ mãnh liệt vậy, mà nỗ lực cha mẹ thông thường thường hạn chế Cha mẹ thơng minh phải tìm cách tránh rơi vào tình trạng Việc đầu tiên, cha mẹ trẻ tuổi, chuẩn bị tinh thần sẵn sàng cho bé vận động tối đa Trẻ có trèo khỏi cũi nó, khơng la mắng! Nhìn thấy hành động con, cho trẻ nghịch ngợm, mắng ln, dập tắt lịng ham tìm hiểu trẻ, tức thể lòng phản kháng cho trẻ biết Sự thất bại giáo dục trẻ Điều quan trọng, phải nghĩ rằng, làm trẻ tự vận động Cha mẹ cần có tơn trọng việc trẻ làm, có thái độ trông nom bé khỏi bị nguy hiểm Cho trẻ chỗ rộng, cho trẻ cho thật thoải mái Với trẻ nhớ kỹ bộ, việc quan trọng cho trẻ hết mức Vào ngày đẹp trời, dẫn trẻ công viên, quảng trường, cho trẻ chơi thật Rồi cho trẻ tập cầm đồ vật vừa tay, giơ lên, hạ xuống, cầm chỗ bảo vận động tốt cho trẻ PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC TRẺ TỪ ĐẾN TUỔI Thời kỳ từ tuổi tới tuổi tháng trẻ nhỏ gọi thời kỳ thích làm thử Ở thời kỳ trẻ thích thử trải nghiệm với trọng lượng, quĩ đạo, quán tính, độ nảy Phải cho trẻ trải nghiệm tối đa thú thích làm thử Trẻ có cầm khăn trải bàn mà kéo, cốc chén bàn rơi loảng xoảng, đổ vỡ không mắng Vì trẻ tìm “phát minh” Đó việc hiểu với vật xa, kéo lại cho gần được; tượng đồ vật rơi từ cao xuống, có vỡ tan, có ngun lành Khơng trẻ làm rơi vỡ đồ q mắng trẻ gay gắt Vì hành động trẻ khơng phải ác ý, hành động khơng phải thể tính cách đổ đốn, nên khơng mắng trẻ Mà việc đáng làm phải tìm chỗ cất cẩn thận đồ q giá hơn! Hơm trước, có người mẹ dẫn đứa tuổi rưỡi tới hỏi cách dạy trẻ Trong người mẹ nói chuyện, tơi đưa sẵn cho đứa trẻ đồ chơi time-shock Cũng có trẻ độ tuổi này, chơi mê mải hết cơng suất đồ chơi Nhưng với đứa trẻ này, khó chơi với đồ chơi Một lúc sau, đứa bé cầm đồ chơi đó, bắt đầu ném văng hết gỗ đồ chơi bàn Thấy người mẹ cuống qt hét lớn “Khơng thế!” Tơi nói với người mẹ “Khơng làm phải nói không với Trẻ thời kỳ thế, thời kì thích làm thử Trẻ hành động có mục đích đó, đừng có cấm nó, nói “khơng thế” ngay! Mà xem xem làm đã!” Đứa bé ném hết gỗ bàn xuống đất rồi, tụt xuống khỏi ghế, nhặt nhạnh cho hết gỗ sàn nhà, để lên bàn, lại trèo trở lại ghế ngồi, bắt đầu ném từ bàn xuống đất Đứa bé rõ ràng hành động cách có mục đích Có thể thực nghiệm trọng lực, phát minh kiểu chơi Tùy theo lực ném mạnh hay yếu mà gỗ bay xa hay gần, điều trẻ trải nghiệm thấy, thấy vui với trị Với kiểu chơi vậy, trẻ học nhiều điều Vì vậy, quan sát kỹ hành động trẻ hơn! Hãy quan sát xem, hướng ném trẻ nào, trẻ cầm tay để ném, tay phải hay tay trái? tư ném trẻ có thay đổi qua lần ném không? độ mạnh yếu lần ném có khác khơng? Qua cách chơi vậy, trẻ khơng có thêm trí tuệ, mà cịn thỏa mãn lịng thích tìm hiểu mình, nảy sinh tích cực tiếp xúc với vật bên PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC TRẺ TỪ ĐẾN TUỔI Vào thời kỳ này, khả hiểu ngôn ngữ trẻ phát triển tập trung Các quan phát âm phát triển vượt trội, giúp trẻ phân biệt sử dụng âm tiết cách xác Vào thời kỳ này, khả hiểu ngôn ngữ trẻ phát triển tập trung Các quan vùng hàm, họng để phát âm phát triển vượt trội, giúp trẻ phân biệt sử dụng âm tiết cách xác Trẻ nói câu kết nối 2, từ liền Thời kỳ mà cho trẻ ngậm ti giả khiến cho quan vùng vòm họng để điều chỉnh âm tiếng khơng phát triển, trẻ chậm biết nói, điều cần lưu ý Nên cho trẻ cai sữa, cai ti giả khoảng từ tháng tới năm tuổi Ở cuối giai đoạn này, khả bắt chước lời nói dần vào hồn chỉnh Khoảng tuổi rưỡi, bé nói khoảng 40, 50 từ đơn, tròn tuổi trẻ nói khoảng 300 từ Đương nhiên, khả hiểu lời mẹ nói tiến vượt trội, để vậy, cần có trợ giúp người mẹ Mỗi mẹ bên con, thay quần áo cho con, ăn cơm, dạo phải nói chuyện với thật nhiều Khi vào bồn tắm, cố gắng dạy cho biết từ thể, mắt, tai, mũi, mắt, tay, chân, đầu gối vv Cũng tương tự vậy, dạy cho tên nhiều đồ vật nhà tốt Hãy trì sách từ lúc sơ sinh 5,6 tháng cho trẻ xem Hãy làm giá sách cho riêng trẻ, xếp sách mua cho trẻ lên Khi đó, trẻ rút giá xuống, đưa cho mẹ, địi mẹ đọc cho, khơng? Cha mẹ đọc đó, say sưa đọc lần đầu, lặp lặp lại biết lần không tỏ chán nản với việc Thời kỳ mà đọc thật nhiều sách cho trẻ, bí để biến trẻ thành người yêu thích sách Đồng thời trí tuệ trẻ mà tiến không ngừng Thời kỳ này, số lượng từ mà trẻ nghe nhiều khoảng sau sinh nhật tuổi, trẻ có vốn từ phong phú Như chương trình bày, có hiểu lầm lớn ngơn ngữ trẻ thời kỳ Đó cách suy nghĩ chả cần phải dạy trẻ từ ngữ mà tự nhiên tới lúc trẻ tự biết nói Ví dụ, tiếng La tinh ngơn ngữ bị diệt vong Vì vậy, cịn số học giả cịn nói lưu lốt ngôn ngữ Nhưng ngày xưa, từ gã vô học tới nơng dân bách tính Rơm nói trơi chảy ngôn ngữ Đến trẻ 2,3 tuổi Rơm lúc dễ dàng nói hiểu thứ tiếng khó nghe Khi nảy sinh quan điểm, thần bí chỗ, ngơn ngữ, thứ để học nhớ, mà thứ người buột từ bên thể Từ đó, nảy sinh tiếp quan điểm sai lầm cho rằng, việc giáo dục ngơn ngữ (dạy nói) khơng phải việc cha xứ Lồi người tiến hóa theo q trình tự nhiên Ngơn ngữ trẻ nhỏ việc nghe, mà học cách tự nhiên từ môi trường bên Thế nhưng, trẻ em nước phát triển học số lượng ỏi từ ngữ, trẻ em sống mơi trường văn hóa cao lại sử dụng xác nhiều từ ngữ khó gấp nhiều lần Cái gọi mơi trường văn hóa cao, thực để mơi trường giàu ngơn ngữ Nhìn vào ta thấy, khả ngôn ngữ trẻ thực tùy thuộc vào môi trường Các bậc cha mẹ cần phải hiểu rằng, nhập liệu vào đầu cho trẻ nhiều từ ngữ, lượng từ trẻ nói phong phú Học giả Chom Ski nói “Việc trẻ nhỏ nhớ từ ngữ, việc người lớn học ngoại ngữ, khơng dựa vào kí ức để nhớ Từ ngữ lọt vào tai trẻ, nằm vùng tiềm thức, phân tích, tổng hợp máy computer siêu tốc, quản lý theo việc bật ra.” Trước đây, đề cập tới việc, trẻ nhỏ sinh có sẵn vùng ngôn ngữ bẩm sinh Năng lực tiềm tài nơi trẻ nhỏ sử dụng chút ít, cịn lại tới gần 100% nên trẻ tinh thơng với từ khó Người lớn dần lực này, cịn sử dụng 5% thơi Chính vậy, khả tiềm tàng tới gần 100% này, phải tận dụng dạy cho trẻ nhiều từ tốt Càng dạy nhiều từ ngữ cho trẻ, trí não trẻ phát triển, thành em bé thông minh PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC TRẺ TỪ ĐẾN TUỔI Tiếng máy tiếng TV, radio, băng cát sét, CD, video Nếu ngày để trẻ nghe liên tiếp 5,6 tiếng đồng hồ, trẻ quen với tiếng máy, khơng có phản ứng với tiếng người thực cách xác Khơng phải tuyệt đối khơng cho trẻ nghe băng, CD, cho trẻ nghe ngày thứ tiếng máy đó, sau gặp rắc rối trẻ giao tiếp thật với người thật Ví dụ hội thoại với người khác, hay nói lẩm bẩm Để chữa triệu chứng đó, trước tiên dừng việc cho trẻ nghe nhiều tiếng máy lại, người mẹ phải nói chuyện nhiều với giọng thật mình, thật nhiều Cũng qua câu chuyện, hội thoại mẹ này, tình yêu thương mẹ truyền tải nhiều nhất, mẹ cơng nhận, có lịng tự tin, trẻ trưởng thành nhiều Việc quan trọng, trẻ phát âm nhiều Sau dạy bé nói đúng, phát âm chuẩn, lặp lặp lại Hãy nghĩ dạy cho trẻ bị khuyết tật não Dạy trẻ thật nhiều từ ngữ phong phú, cho trẻ nói bật từ ngữ thành tiếng, khen ngợi trẻ, tạo cho trẻ lòng tự tin Một việc muốn cha mẹ nên biết, trẻ khuyết tật não hay giác quan, thường chức khơng trẻ bình thường, nên việc kích thích hoạt động nói lại cần thiết Nhưng thực tế, biện pháp nói trên, nhiều khả trẻ khuyết tật phục hồi chức trẻ bình thường Hơn nữa, kể trẻ bình thường trẻ khuyết tật, đến tuổi rưỡi, nên dạy chữ cho trẻ Trẻ khuyết tật thích nhớ chữ, kể chữ Hán Thời kỳ này, việc nhớ chữ trẻ thị giác phát triển, cấu tạo não có biến đổi, kỹ biến đổi Vì mà trẻ bình thường trở thành thiên tài, trẻ khuyết tật trưởng thành trẻ bình thường Khi trẻ nhớ chữ, tế bào não lượng phân tử kí ức RAN tăng lên nhiều, khác hẳn với chất lượng não trẻ chưa biết chữ Chính thế, giai đoạn này, dạy cho trẻ biết chữ, biết đọc Ví dụ chơi, cho bé ghép tranh với chữ phù hợp, miếng card vẽ tranh chó ghép với miếng card ghi chữ Chó, bảo bé nhặt card có ghi chữ Chó lên, đọc mẫu cho bé, chút vậy, dạy bé đọc nhiều từ lên Dạy bé hết chữ bảng chữ Nhớ hết bảng 28 chữ tiếng Việt, bé ghép vần từ đơn giản, đọc câu đơn giản Việc dạy luyện tập cho trẻ, nhớ phải công việc thực hàng ngày, ngày chút, lặp lặp lại nhiều lần, trẻ nhớ Cùng với việc đó, trẻ hiểu lịng u thương sâu sắc mẹ dành cho mình, trẻ học tính nhẫn nại Nếu khơng biết nhìn tâm tính để lựa cho khéo, chắn thất bại Không nên bắt trẻ tập trung cho lần dạy - luyện thời gian lâu / lần Hãy bắt đầu khoảng 2, phút / lần đến khoảng phút / lần Dần dần trẻ thích trị chơi với chữ kéo dài thời gian dần Nếu ép quá, trẻ thành phản ứng tiêu cực với chữ Báo cáo giải pháp công tác quản lý Mầm non tài liệu mầm non mẫu giáo Kỹ sống cho trẻ mầm non sáng kiến kinh nghiệm thư viện kiến thức tổng hợp mầm non mẫu giáo để chăm sóc ni dạy ngày tốt Báo cáo giải pháp công tác quản lý Mầm non tài liệu mầm non mẫu giáo Kỹ sống cho trẻ mầm non sáng kiến kinh nghiệm thư viện kiến thức tổng hợp mầm non mẫu giáo để chăm sóc ni dạy ngày tốt Báo cáo giải pháp công tác quản lý Mầm non tài liệu mầm non mẫu giáo Kỹ sống cho trẻ mầm non sáng kiến kinh nghiệm thư viện kiến thức tổng hợp mầm non mẫu giáo để chăm sóc ni dạy ngày tốt Báo cáo giải pháp công tác quản lý Mầm non tài liệu mầm non mẫu giáo Kỹ sống cho trẻ mầm non sáng kiến kinh nghiệm thư viện kiến thức tổng hợp mầm non mẫu giáo để chăm sóc ni dạy ngày tốt Báo cáo giải pháp công tác quản lý Mầm non tài liệu mầm non mẫu giáo Kỹ sống cho trẻ mầm non sáng kiến kinh nghiệm thư viện kiến thức tổng hợp mầm non mẫu giáo để chăm sóc ni dạy ngày tốt Báo cáo giải pháp công tác quản lý Mầm non tài liệu mầm non mẫu giáo Kỹ sống cho trẻ mầm non sáng kiến kinh nghiệm thư viện kiến thức tổng hợp mầm non mẫu giáo để chăm sóc ni dạy ngày tốt Báo cáo giải pháp công tác quản lý Mầm non tài liệu mầm non mẫu giáo Kỹ sống cho trẻ mầm non sáng kiến kinh nghiệm thư viện kiến thức tổng hợp mầm non mẫu giáo để chăm sóc ni dạy ngày tốt Báo cáo giải pháp công tác quản lý Mầm non tài liệu mầm non mẫu giáo Kỹ sống cho trẻ mầm non sáng kiến kinh nghiệm thư viện kiến thức tổng hợp mầm non mẫu giáo để chăm sóc ni dạy ngày tốt ...PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC TRẺ TỪ ĐẾN TUỔI Khi bé độ tuổi cần đạt kỹ đi, đứng cằm nắm đồ đơn giản Ban nghiên cứu giáo dục trẻ nhũ nhi thuộc đại học Havard cho biết trẻ phát triển kỹ cao giai đoạn từ. .. dẫn trẻ công viên, quảng trường, cho trẻ chơi thật Rồi cho trẻ tập cầm đồ vật vừa tay, giơ lên, hạ xuống, cầm chỗ bảo vận động tốt cho trẻ PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC TRẺ TỪ ĐẾN TUỔI Thời kỳ từ tuổi... gần 10 0% này, phải tận dụng dạy cho trẻ nhiều từ tốt Càng dạy nhiều từ ngữ cho trẻ, trí não trẻ phát triển, thành em bé thông minh PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC TRẺ TỪ ĐẾN TUỔI Tiếng máy tiếng TV, radio,