PHÒNG GD NGỌC HỒI CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG THCS TRẦN HƯNG ĐẠO NHÓM LỊCH SỬ VÀ ĐỊA LÍ CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập Tự do Hạnh phúc Kiến An, ngày 17 tháng 3 năm 2022 BIÊN[.]
TRƯỜNG THCS TRẦN HƯNG ĐẠO NHÓM LỊCH SỬ VÀ ĐỊA LÍ CỘNG HỊA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Kiến An, ngày 17 tháng năm 2022 BIÊN BẢN Họp nhóm chuyên môn nghiên cứu, thảo luận, đề xuất danh mục lựa chọn sách giáo khoa lớp năm học 2022-2023 Môn Lịch sử Địa lí I Thời gian, địa điểm - Thời gian: 14 h ngày 17/3/2022 - Địa điểm: Phòng hội trường II Thành phần: 08/08 - Chủ tọa: đ/c Đỗ Thị Thu - Nhóm trưởng nhóm Lịch sử Địa lí - Thư kí: đ/c Bùi Thanh Huyền - Giáo viên dạy môn Sử - Các thành viên: 06 đ/c - Các thành viên khác gồm đồng chí: Vũ Thị Bích Hạnh - Giáo viên dạy môn Ngữ văn, Địa Đặng Thị Vân Nga - giáo viên dạy môn Nhạc, Sử Lê Thị Kim Chi - Giáo viên dạy môn Ngữ văn, Sử Đào Thị Huyền - Giáo viên dạy môn Ngữ văn, Địa Bùi Phương Hảo - Giáo viên dạy môn Mĩ thuật, Địa Nguyễn Thị Thu Hương- Giáo viên dạy môn Ngữ văn, Địa, GDCD III Nội dung Triển khai văn cấp công tác lựa chọn sách giáo khoa theo Chương trình Giáo dục phổ thông 2018 Thông tư số 25/2020/TT-BGDĐT ngày 26/8/2020 Bộ Giáo dục Đào tạo quy định lựa chọn sách giáo khoa sở giáo dục phổ thông; Quyết định số 441/QĐ-BGDĐT ngày 28/01/2022 Bộ Giáo dục Đào tạo việc phê duyệt danh mục sách giáo khoa lớp sử dụng sở giáo dục phổ thông; Quyết định số 620 /QĐ-UBND ngày 03 /3/2021 UBND thành phố việc ban hành tiêu chí lựa chọn sách giáo khoa sở giáo dục phổ thông địa bàn thành phố Hải Phịng; Cơng văn số 1971/SGD ĐT-GDTrH ngày 13/9/2021 Sở GD&ĐT Hải Phòng việc hướng dẫn tổ chức đề xuất danh mục lựa chọn sách giáo khoa sở giáo dục trung học năm học 2022-2023; Công văn số 315/SGD ĐT-GDTrH ngày 21/2/2022 Sở GD&ĐT Hải Phòng việc đề xuất danh mục lựa chọn sách giáo khoa lớp 7, lớp 10 sở giáo dục trung học năm học 2022-2023; Hướng dẫn số 27/ PGDĐT ngày 22/2/2022 Phòng GD&ĐT Kiến An việc hướng dẫn tổ chức đề xuất lựa chọn sách giáo khoa lớp năm học 2022-2023 Trao đổi thảo luận sách giáo khoa môn Lịch sử Địa lý thuộc sách: Kết nối tri thức với sống, Cánh diều, Chân trời sáng tạo Tổng hợp ý kiến giáo viên nhóm đánh giá, nhận xét sách 3.1 Sách giáo khoa mơn Lịch sử Địa lí thuộc sách Kết nối tri thức với sống a Ưu điểm: * Ý kiến đồng chí mơn địa lí: - Đ/c Vũ Thị Bích Hạnh: + Nội dung học có mục tiêu rõ ràng, phần giới thiệu vào học hấp dẫn gắn với tượng diễn thực tế; kiến thức, kĩ đảm bảo nội dung cần đạt phẩm chất lực theo CT GDPT - Đ/c Đào Thị Huyền: + Cấu trúc, thứ tự học sách xếp logic, phù hợp với mạch kiến thức theo chủ đề Trong chương trình Địa lí lớp học học tồn phần địa lí châu lục Đây điểm so với chương trình Địa lí lớp hành - Đ/c Nguyễn Thị Thu Hương: + Tăng thời lượng thực hành; + Luyện tập để học sinh rèn kĩ môn, điểm vượt trội so với sách Địa hành + Các thuật ngữ địa lí giải thích rõ ràng, cách dùng từ, câu tương đối hợp lí; - Đ/c Bùi Phương Hảo: + Trong học, nội dung kênh chữ + kênh hình, tập đưa phù hợp Các câu hỏi bắt đầu vào học ngắn gọn, HS dễ dàng trả lời; câu hỏi phần nội dung HS dựa vào kiến thức qua hệ thống kênh chữ, kênh hình dễ dàng trả lời được; + Phần tập luyện tập củng cố đặt mục bố trí cuối rõ ràng, hợp lí Các câu hỏi mức vận dụng, trải nghiệm thực tiễn giúp hình thành lực giải vấn đề sống * Ý kiến đồng chí mơn Lịch sử: - Đ/c Đặng Thị Vân Nga: + Nội dung sách giáo khoa phân chia theo mạch chủ đề, học thể đầy đủ phẩm chất, lực chung lực đặc thù môn học - Đ/c Lê Thị Kim Chi: + Nội dung có gắn kết địa lí đại cương với sống, tiếp cận kế thừa + Nội dung học thúc đẩy học sinh học tập tích cực, rèn luyện kỹ năng, tư sáng tạo - Đ/c Bùi Thanh Huyền: + Cấu trúc sách, học rõ ràng, cụ thể, dễ phân biệt phần bằng logo phần mở đầu, kiến thức mới, luyện tập, vận dụng, củng cố, đánh giá + Ngôn ngữ viết khoa học, dễ hiểu Các quy định tả, chữ viết, kí hiệu theo quy định, thể xác nội dung cần trình bày, phù hợp với lứa tuổi học sinh - Đ/c Đỗ Thị Thu: +Các câu hỏi, câu lệnh, nhiệm vụ học tập học bảo đảm mục tiêu, yêu cầu cần đạt, kết hoạt động (đọc/xem/viết/nghe/nói/làm) học sinh; bảo đảm cho giáo viên học sinh khai thác hiệu nội dung, hình ảnh, ngữ liệu sách giáo khoa để tổ chức hoạt động dạy học + Nội dung bố cục học sách giáo khoa có tính mở b Nhược điểm * Ý kiến đồng chí mơn Địa lí: - Đ/c Đào Thị Huyền: + Các chủ đề (mỗi châu lục chủ đề) thiếu thực hành, ôn tập cuối chủ đề - Đ/c Bùi Phương Hảo: + Phần Địa lí châu Á nên đưa xuống cuối chương trình để tích hợp với phần Địa lí Việt Nam học lớp sau - Đ/c Vũ Thị Bích Hạnh: + Tăng cường thêm hình ảnh minh họa, biểu đồ, lược đồ giúp học sinh rèn kĩ quan sát, phân tích biểu đồ, lược đồ - Đ/c Nguyễn Thị Thu Hương: + Tên đầu đề mục sử dụng màu tím nhạt khơng gây ấn tượng làm bật chủ đề, tiêu đề học * Ý kiến đồng chí Lịch sử: - Đ/c Lê Thị Kim Chi: + Một số thuật ngữ chuyên sâu vừa thuận lợi khó khăn việc giải thích giảng dạy - Đ/c Đặng Thị Vân Nga: + Màu chữ cần bật để gây thích thú, hứng khởi cho học sinh - Đ/c Bùi Thanh Huyền: + Kênh hình, kênh chữ số chưa đưa vào có đưa vào khơng rõ ràng - Đ/c Đỗ Thị Thu: + Bảng tra cứu lịch sử nhiều thuật ngữ chưa đề cập tới + Lượng kiến thức bị tinh giản nhiều dẫn đến việc số kiến thức bị áp đặt khiến cho khó định hướng kiến thức cần phải đạt cho học sinh 3.2 Sách giáo khoa môn Lịch sử Địa lí thuộc sách Cánh diều a Ưu điểm: * Ý kiến đồng chí mơn Địa lí: - Đ/c Đào Thị Huyền: + Cấu trúc, thứ tự học sách xếp logic, phù hợp với mạch kiến thức theo chủ đề; - Đ/c Vũ Thị Bích Hạnh: + Trong học, nội dung kênh chữ , kênh hình, tập đưa phù hợp - Đ/c Bùi Phương Hảo: + Các thuật ngữ địa lí giải thích rõ ràng, cách dùng từ, câu tương đối hợp lí; - Đ/c Nguyễn Thị Thu Hương: + Tăng thời lượng thực hành, luyện tập để học sinh rèn kĩ mơn * Ý kiến đồng chí Lịch sử: - Đ/c Đặng Thị Vân Nga: + Kiến thức đảm bảo chuẩn giúp HS hình thành, phát triển phẩm chất đạo đức chủ yếu lực chung + Có nhiều dạy phát triển kĩ nhận biết, phát triển tư HS để khám phá kiến thức lịch sử, vận dụng sáng tạo kiến thức vào học tập thực tiễn sống - Đ/c Lê Thị Kim Chi: + Hình ảnh minh họa đẹp, phong phú, phù hợp, gần gũi sinh động + Có cách trình bày mạch lạc, logic, kết nối phần với theo sơ đồ tư giúp cho học sinh thuận lợi tiếp cận - Đ/c Bùi Thanh Huyền: + Lượng kiến thức phù hợp với học sinh lớp + Câu hỏi gợi mở rõ ràng, phù hợp để HS tiếp nhận kiến thức cách chủ động - Đ/c Đỗ Thị Thu: + Nội dung SGK có tính kế thừa, ngơn ngữ cách thức thể phù hợp với văn hóa, lịch sử, địa lý địa phương, đảm bảo tính ổn định, bền vững + Nguồn tiêu liệu đa dạng phong phú, khơng từ nguồn hình ảnh lẫn tư liệu tham khảo b Nhược điểm * Ý kiến đồng chí mơn Địa lí: - Đ/c Nguyễn Thị Thu Hương: học cấu trúc nội dung chưa thật hợp lí, có tính bao qt, tồn diện; - Đ/c Bùi Phương Hảo: phần Luyện tập vận dụng khơng có tiêu đề, để có màu nhạt dẫn đến tình trạng khó phân biệt phần - Đ/c Vũ Thị Bích Hạnh: phần phụ lục để cuối sách, học sinh khó tra cứu * Ý kiến đồng chí mơn Lịch sử: - Đ/c Bùi Thanh Huyền: số nội dung kênh hình chủ yếu mức độ trình bày kiến thức - Đ/c Lê Thị Kim Chi: bảng tra cứu lịch sử nhiều thuật ngữ chưa đề cập tới - Đ/c Đặng Thị Vân Nga: lượng kiến thức số chưa đầy đủ - Đ/c Đỗ Thị Thu: kênh hình, kênh chữ số chưa đưa vào có đưa vào khơng rõ ràng 3.2 Sách giáo khoa mơn Lịch sử Địa lí thuộc sách Chân trời sáng tạo a Ưu điểm: * Ý kiến đồng chí mơn Địa lí: - Đ/c Vũ Thị Bích Hạnh: cấu trúc, thứ tự học sách xếp logic, phù hợp với mạch kiến thức theo chủ đề; - Đ/c Đào Thị Huyền: kênh chữ khoa học, kênh hình đẹp, rõ ràng, sắc nét, sinh động, hấp dẫn - Đ/c Bùi Phương Hảo: thuật ngữ địa lí giải thích rõ ràng, cách dùng từ, câu tương đối hợp lí; - Đ/c Nguyễn Thị Thu Hương: trọng thực hành, vận dụng thực tế * Ý kiến đồng chí mơn Lịch sử: - Đ/c Đặng Thị Vân Nga: + Nội dung học có mục tiêu rõ ràng, phần giới thiệu vào học hấp dẫn gắn với tượng diễn thực tế; kiến thức, kĩ đảm bảo nội dung cần đạt phẩm chất lực theo CT GDPT nội dung nâng cao; giúp người học rèn luyện khả tự học, tự tìm tịi kiến thức, bồi dưỡng lực phẩm chất, vận dụng kiến thức để giải nhiệm vụ học tập đặt - Đ/c Đỗ Thị Thu: có câu hỏi bắt đầu vào học ngắn gọn, HS dễ dàng trả lời; câu hỏi phần nội dung HS dựa vào kiến thức qua hệ thống kênh chữ, kênh hình dễ dàng trả lời được; câu hỏi cuối mức vận dụng, trải nghiệm thực tiễn giúp hình thành lực giải vấn đề sống; b Nhược điểm: * Ý kiến đồng chí mơn Địa lí: - Đ/c Nguyễn Thị Thu Hương: nên bổ sung tập rèn kĩ địa lí đại cương, tập cho HS khá, giỏi - Đ/c Bùi Phương Hảo: lượng tập thực hành cịn * Lịch sử - Đ/c Bùi Thanh Huyền: lượng tập thực hành cịn - Đ/c Lê Thị Kim Chi: số kênh hình in chưa gây ý học sinh - Đ/c Đặng Thị Vân Nga: cần bổ sung thêm lược đồ số bài, phần để rèn kỹ cho - Đ/c Đỗ Thị Thu: + Một số danh từ đưa vào sử dụng đảm bảo tính + Bảng tra cứu thuật ngữ lịch sử số từ, cụm từ chưa đưa vào Đánh giá chung Tiêu chí Cánh diều Kết nối tri thức với sống Chân trời sáng tạo I Phù hợp với đặc điểm kinh tế - xã hội thành phố Hải Phòng (1) Đạt Đạt Đạt (2) Đạt Đạt Đạt (3) Đạt Đạt Đạt II Phù hợp với điều kiện tổ chức dạy học sở giáo dục trung học sở địa bàn thành phố Hải Phịng Tiêu chí nội dung (4) Đạt Đạt Chưa phù hợp (5) Đạt Đạt Đạt (6) Chưa phù hợp Đạt Đạt Tiêu chí phương pháp, hình thức tổ chức dạy học (7) Đạt Đạt Đạt (8) Chưa phù hợp Đạt Chưa phù hợp Tiêu chí kiểm tra đánh giá (9) Chưa phù hợp Đạt Chưa phù hợp (10) Đạt Đạt Đạt Tiêu chí sở vật chất, trang thiết bị dạy học (11) Chưa phù hợp Đạt Chưa phù hợp (12) Đạt Đạt Chưa phù hợp Biên thông qua họp 100% thành viên nhóm trí Cuộc họp kết thúc vào hồi 16 30, ngày 17 tháng năm 2022 THƯ KÍ CHỦ TỌA Bùi Thanh Huyền Đỗ Thị Thu CÁC THÀNH VIÊN ... vào khơng rõ ràng 3.2 Sách giáo khoa mơn Lịch sử Địa lí thuộc sách Chân trời sáng tạo a Ưu điểm: * Ý kiến đồng chí mơn Địa lí: - Đ/c Vũ Thị Bích Hạnh: cấu trúc, thứ tự học sách xếp logic, phù hợp... học sinh 3.2 Sách giáo khoa môn Lịch sử Địa lí thuộc sách Cánh diều a Ưu điểm: * Ý kiến đồng chí mơn Địa lí: - Đ/c Đào Thị Huyền: + Cấu trúc, thứ tự học sách xếp logic, phù hợp với mạch kiến... để cuối sách, học sinh khó tra cứu * Ý kiến đồng chí mơn Lịch sử: - Đ/c Bùi Thanh Huyền: số nội dung kênh hình chủ yếu mức độ trình bày kiến thức - Đ/c Lê Thị Kim Chi: bảng tra cứu lịch sử nhiều