(Tiểu luận) công tác xây dựng bầu không khí tâm lý ở trường mẫu giáo lưu nghiệp anh, huyện trà cú, tỉnh trà vinh

1 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP HỒ CHÍ MINH TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA Lớp bồi dưỡng CBQL mầm non và phổ thông CÔNG TÁC XÂY DỰNG BẦU KHÔNG KHÍ TÂM LÝ Ở TRƯỜNG MẪU GIÁO LƯU NGHIỆP A[.]

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP HỒ CHÍ MINH TIỂU LUẬN CUỐI KHĨA Lớp bồi dưỡng CBQL mầm non phổ thơng CƠNG TÁC XÂY DỰNG BẦU KHƠNG KHÍ TÂM LÝ Ở TRƯỜNG MẪU GIÁO LƯU NGHIỆP ANH, HUYỆN TRÀ CÚ, TỈNH TRÀ VINH Người thực : Lâm Ngọc Hoa Đơn vị công tác : Trường mẫu giáo Lưu Nghiệp Anh Trà Cú, tháng 07/2018 Tieu luan MỤC LỤC Lý chọn đề tài 1.1 Lý pháp lý 1.2 Lý lý luận 1.3 Lý thực tiễn Tình hình thực tế liên quan đến cơng tác xây dựng bầu khơng khí tâm lý trường Mẫu giáo Lưu Nghiệp Anh 2.1 Khái quát nhà trường 2.2 Thực trạng hoạt động liên quan đến công tác xây dựng bầu khơng khí tâm lý trường Mẫu giáo Lưu Nghiệp Anh 2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, hội, thách thức công tác xây dựng bầu khơng khí tâm lý trường Mẫu giáo Lưu Nghiệp Anh 10 2.4 Những kinh nghiệm thực tế công tác xây dựng bầu khơng khí tâm lý trường Mẫu giáo Lưu Nghiệp Anh 11 Kế hoạch hành động xây dựng bầu khơng khí tâm lí trường Mẫu giáo Lưu Nghiệp Anh .13 Kết luận kiến nghị .16 Tieu luan TIỂU LUẬN CUỐI KHĨA CƠNG TÁC XÂY DỰNG BẦU KHƠNG KHÍ TÂM LÝ Ở TRƯỜNG MẪU GIÁO LƯU NGHIỆP ANH, HUYỆN TRÀ CÚ, TỈNH TRÀ VINH Lý chọn đề tài 1.1 Lý pháp lý - Quyết định số 129/2007/QĐ-TTg ngày 02 tháng năm 2007 Thủ tướng Chính phủ y định nh dựng hong cách ứng chu n ực c a cán ộ, công chức, viên chức hoạt động công v , hướng tới c tiêu dựng dội ng cán ộ, công chức, viên chức, c h ch t đạo đức t t, hoàn thành u t c nhiệ v đư c giao - Quyết định số 16/2008/QĐ-BGDĐT ngày 16 tháng năm 2008 Bộ Giáo dục Đào tạo Q y định đạo đức nhà giáo: S ng c lý tưởng, có m c đích, c ý chí vư t kh vươn lên, c tinh thần ph n đ u liên t c với động tư du tạo; thực hành cần, kiệ , liê , chính, chí cơng vơ tư theo t m gương đạo đức Hồ Chí Minh; Có l i s ng hồ nhập với cộng đồng, phù h p với s c dân tộc thích ứng với tiến c a xã hội; biết ng hộ, khuyến khích biểu c a l i s ng văn inh, tiến phê phán biểu c a l i s ng lạc hậu, ích kỷ ; Tác phong làm việc nhanh nhẹn, kh n trương, khoa học; c thái độ văn inh, lịch quan hệ xã hội, giao tiếp với đồng nghiệp, với người học; giải cơng việc khách quan, tận tình, chu đáo.” - Thông tư số 17/2011/TT-BGDĐT ngày 14 tháng năm 2011 Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành y định chuẩn hiệ trưởng Mầm non: Giữ gìn ph m ch t, danh dự, uy tín c a nhà giáo; trung thực, tận tâm với nghề nghiệp có trách nhiệm quản lý nhà trường; oàn thành nhiệ v đư c giao tạo điều kiện cho cán bộ, giáo viên, nhân viên thực hoàn thành nhiệm v ; chịu trách nhiệm kết hoạt động c a nhà trường; Không l i d ng chức quyền m c đích v l i; Đư c tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên, cha mẹ trẻ cộng đồng tín nhiệm; t gương tập thể hạ nhà trường - Q yết định số 02/2008/QĐ-BGDĐT ngày 22 tháng 01 năm 2008 Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Q y định ch ẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non: Tha gia đ ng g dựng thực nội qu hoạt động c a nhà trường;… C đạo đức, nh n cách l i ng lành ạnh, c a nhà giáo; c ý thức h n đ u vươn lên nghề nghiệ ; S ng trung thực, lành ạnh, giản dị, gương ẫu, đư c đồng nghiệ , người d n tín nhiệ trẻ quý; Không c iểu tiêu cực ng, chă c, giáo d c trẻ; Không vi hạ qu định hành vi nhà giáo không đư c Trung thực công tác, đoàn kết quan hệ với đồng nghiệ ; tận tình h c v nh n d n trẻ - Chỉ thị số 40/2008/CT-BGDĐT ngày 22/7/2008 Bộ Giáo dục Đào tạo: Về việc phát động phong trào thi đ a “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”: hải dựng i quan hệ th n thiện thành viên Tieu luan nhà trường với nhau, hải dựng ầu khơng khí t lý tậ thể thoải ái, hải ao cho ọi người th “ i ngày đến trường ngày v i” - Công văn số 282/BGDĐT-CTHSSV ngày 25/01/2017 Bộ GDĐT việc đẩy mạnh xây dựng môi trường văn hóa trường học: “Qu t c ứng x trường học chu n mực, giá trị hành vi ứng x văn h a thông qua hoạt động giao tiếp, sinh hoạt, làm việc, học tậ …, nh điều chỉnh cách thức ứng x c a thành viên nhà trường theo phong mỹ t c; tạo môi trường làm việc, học tập thân thiện, h p tác, trách nhiệm, cởi mở, trung thực, văn inh nhà trường.” 1.2 Lý lý luận: Văn h a nhà trường tập h p giá trị ản, chu n mực đạo đức, hương tiện mẫu hành vi qu định cách thức mà cán giáo viên nhân viên học inh nhà trường tương tác với đầu tư ực vào cơng việc c a vào việc thực nhiệm v c a nhà trường nói chung Văn h a nhà trường đư c ví hình tảng ăng c hần phần chìm Phần nhìn th y, cịn phần chìm gồm giá trị, nhu cầu, cảm xúc mong mu n cá nhân, giả định ngầm Trong tập thể lao động bầu khơng khí tâm lý tập thể n m phần chìm c a tảng ăng văn h a nhà trường, có ý nghĩa quan trọng, định phát triển, c kết ung đột c a thành viên tập thể Vậ “Bầu khơng khí t lý” gì? Bầu khơng khí tâm lý khái niệm c a tâm lý học xã hội thể tương tác thành viên tổ chức mức độ dung h đặc điểm tâm lý m i quan hệ liên nhân cách c a họ, tính ch t c a m i quan hệ qua lại người tập thể, tâm trạng tập thể, c ng ự thỏa mãn c a người đ i với công việc đư c thực Hoạt động giáo d c trường học c ng hoạt động dịch v , sản ph m dịch v c a giáo d c r t đặc thù, đ nh n cách học sinh, đ ầu khơng khí tâm lý tập thể nhà trường r t quan trọng, có ảnh hưởng trực tiế đến t t thành viên ngồi nhà trường Bầu khơng khí nhà trường cảm giác hay úc, thái độ hay quan niệ nhà trường đư c diễn tả người học, giáo viên, nhân viên cha mẹ học inh Đ học sinh, giáo viên nhân viên cảm nhận đư c ngày trường Do đ , người lãnh đạo cần tạo nên bầu khơng khí tích cực, vui tươi, th n thiện, thoải mái, dân ch nhà trường Quá trình đ c thể m t nhiều thời gian tâm huyết, không ngừng học hỏi, đổi hương há quản lý ột tập thể sư phạm có bầ khơng khí tâm ý ành mạnh nế thỏa mãn dấ hiệ sa đây: Tieu luan - C ự tiế úc thoải thành viên nhà trường, ọi người đư c tự hát iểu kiến trình ngu ện vọng đáng c a họ - C nhiều trao đổi ý kiến, thảo luận nhiều v n đề khác nhau, đặc iệt v n đề n ng cao hiệu u t lao động dựng tậ thể vững ạnh - M c đích hoạt động tậ thể (nhiệ v c a tậ thể) đư c ọi người hiểu rõ nh t trí - Mọi người tơn trọng giú đỡ lao động tạo - Trách nhiệ c a ỗi người tậ thể đư c ác định rõ ràng, đ n Mỗi người ức trịn nhiệ v c a ình - Sự nhận ét, ình ang tính dựng Khơng c tính ch t đả kích xoi i lẫn dù công khai ng ngầ - Người lãnh đạo hải vừa th trưởng, vừa th lĩnh - Không c tư ng cán ộ, giáo viên, công nh n viên t t t ãn, in chu ển công tác - Năng u t lao động công tác c a nhà trường đạt hiệu cao - Những người ới đến au ch ng hòa nhậ đư c vào tậ thể, th hài lịng đư c việc tậ thể đ 1.3 Lý thực tiễn Hiện v n đề “ ầu khơng khí tâm lý tập thể” nhà trường c a tơi ln có giao thoa tâm lý cá nhân Mọi người có tác động tích cực từ phía Hiệu trưởng nhà trường.Từ lãnh đạo đến giáo viên, nh n viên có niềm vui, ph n khởi, an i động viên công việc c ng ự quan tâm giú đỡ lẫn s ng cá nhân c a người Và mong mu n khơng khí lành mạnh y đư c trì phát triển thời gian tới Nó nh thúc đ y tiến c a người u t lao động, c ng việc giữ gìn văn h a nhà trường Tu nhiên, độ tuổi giáo viên, nh n viên không đồng nên kh c ự đồng thuận tập thể hoạt động dạy học, phong trào c a nhà trường; chưa thật có công b ng quyền l i thành viên nhà trường; thiếu công khai minh bạch làm bầu khơng khí trường mầm non trở nên căng thẳng, đ kỵ lẫn Hiện s giáo viên, nhân viên non chuyên mơn nghiệp v , khơng kịp thời đổi mới, cịn thiếu chí tiến th , ý thức tổ chức kỷ luật chưa cao, tính tự giác cịn hạn chế, nên việc xây dựng bầu khơng khí t lí nhà trường trở nên c p thiết, thành viên nhà trường cảm th y thoải mái tinh thần, từ đ ẽ g n , thương, ảo vệ sẵn lòng giú đỡ hỗ tr lẫn tập thể c a Đ lí mà tơi chọn đề tài: “Biện pháp xây dựng bầu tâm lý tập thể lành mạnh nhà trường trường mẫu giáo Lư Nghiệp Anh huyện Trà Cú, Tỉnh Trà Vinh năm 2018-2019” để nghiên cứu ong đư c đ ng g ý kiến c a quý thầy cô bạn đồng nghiệp Tieu luan Tình hình thực tế liên quan đến cơng tác xây dựng bầu khơng khí tâm lý trường Mẫu giáo Lưu Nghiệp Anh 2.1 Khái quát nhà trường Trường Mẫu giáo Lưu Nghiệ Anh đư c tách từ trường tiểu học c a xã Lưu Nghiệp Anh từ nă 2015 Sau 12 nă gầy dựng, trường chúng tơi có phịng điểm chính, 10 lớp cịn lại rải rác điểm lẻ xã chung với trường tiểu học Đội ng giáo viên ngà đư c c ng c 20 cán giáo viên nhân viên, s lư ng học inh c ng đư c l đầy lớp a Cơ sở vật chất: - Phòng học: trường c điể điểm ph đư c đặt khu d n cư đông đúc Đa lớ hịng ản, thống mát, đư c trang trí phù h p cho hoạt động giáo d c trẻ - Phòng chức năng: c văn hòng đư c đặt điể hội họp c a tập thể - Đồ dùng đồ chơi: c nơi việc, ộ đồ dùng đồ chơi t i thiểu cho trẻ độ tuổi - S n chơi: điể c n chơi đ rộng cho trẻ hoạt động vui chơi học tập, c vườn hoa, vườn rau cô trẻ chă n C nhiều loại đồ chơi trời phù h p với lứa tuổi trẻ b Cơ cấu tổ chức: - Ban lãnh đạo: nhà trường có Hiệu trưởng Phó hiệu trưởng - Đội ng giáo viên – cán công nhân viên: 16 giáo viên, nhân viên kế toán nhân viên bảo vệ Thống kê độ tuổi giới tính đội ngũ: Giới tính Độ tuổi Tổng số Nam Nữ Tỉ lệ (%) 23  35 15 15 75 36  45 25 46  54 0 0 Tổng cộng 20 19 100 c.Thành tích đạt năm gần đây: KẾT QUẢ NĂM HỌC NỘI DUNG - u động S đến trường Năm học 2016 Năm học 2017 Năm học 2018 352 417/636 415/602 Tieu luan - Phát triển s lư ng HS 352 417 415 - Giáo viên dạy giỏi c p trường 11 14 12 - Trường học thân thiện – Học sinh tích cực T t T t T t - Nếp s ng văn hóa 20 20 20 - Xếp loại thi đua cu i nă Tập thể LĐ xu t s c Tập thể LĐ Tập thể LĐ xu t s c xu t s c 2.2 Thực trạng hoạt động liên quan đến công tác xây dựng bầu khơng khí tâm lý trường Mẫu giáo Lưu Nghiệp Anh 2.2.1 Những việc àm được: Kể từ trường đư c xây dựng ông Anton Suter, nhà tài tr qu c tịch Th y Sỹ, giáo viên trường chim non nhỏ bé đư c tự phát triển lồng xinh đẹp c a Hiệu trưởng nhà trường cô Tải Thị Th m, người lãnh đạo “c t c tầm thiếu tài” lèo lái thuyền đưa trường đường mang sứ mệnh “trồng người” Sau Cô Th m chuyển công tác, cô Dương Thị Thanh Nga tiếp nhận vai trò ãnh đạo ngà hô na Dưới lãnh đạo không khơng ké c a mình, Nga ln tạo đư c bầu khơng khí thoải mái, lành mạnh tập thể Bầu khơng khí tập thể lành mạnh nà đư c thể c thể au: - Lãnh đạo ln khởi nguồn c a bầu khơng khí tập thể Người lãnh đạo hải vừa th trưởng, vừa th lĩnh Tập thể đu c để trì phát huy lành mạnh, tươi ới tổ chức - M c đích hoạt động tậ thể (nhiệ v c a tậ thể) đư c ọi người hiểu rõ nh t trí Trách nhiệ c a ỗi người tậ thể đư c ác định rõ ràng, đ n Mõi người ức trịn nhiệ v c a ình - C ự tiế úc thoải thành viên nhà trường, ọi người đư c tự hát iểu kiến trình ngu ện vọng đáng c a họ - C nhiều trao đổi ý kiến, thảo luận nhiều v n đề khác nhau, đặc iệt v n đề n ng cao hiệu u t lao động dựng tậ thể vững ạnh Mọi người tôn trọng giú đỡ lao động tạo - Từ lãnh đạo đến giáo viên nh n viên giú đỡ công việc, quan tâm chia sẻ, thă hỏi hộ sản, chung vui mừng hỉ sự, chia buồn có hữu sự… - Những hoạt động ngoại kh a c ng g khơng khí tập thể lành mạnh c a nhà trường Tieu luan thê tăng thê àu c cho bầu - Ngồi việc tạo khơng khí vui tươi lành ạnh tập thể, lãnh đạo tổ chức hoạt động giao lưu văn nghệ với đơn vị y tế, đoàn giáo d c đến từ Th y Sỹ… - Ngồi cơng việc chung, tập thể ln đư c tham gia hội thi, trị chơi dịp lễ hội: 20/10, 20/11, 8/3, vui mừng sinh nhật c a cô tháng - Cái hay c a trường b t hội thi c p tổ chức trường c ng tha gia đạt giải (giải cao c ng c , giải khuyến khích c ng c ) - Khi có thành viên gia nhập vào tập thể, tinh thần chào đ n mang màu s c thân thiện, cởi mở phát triển Khơng có ganh đua hay chia bè phái Không c tư ng cán ộ, giáo viên, công nh n viên t t t ãn, in chu ển cơng tác - Sự nhận ét, ình đồng nghiệ với ang tính dựng Khơng c tính ch t kích oi i lẫn dù công khai ng ngầ 2.2.2 Những tồn tại, hạn chế nguyên nhân: Bên cạnh việc đư c trên, c ng hải nghiê túc nhìn nhận r ng cơng tác dựng ầu khơng khí t lý c a tậ thể hạ nhà trường ột ặt tồn tại, hạn chế au * Một cán ộ, giáo viên, nh n viên chưa th ng nh t ý kiến với ột v n đề chu ên ôn nghiệ v - Nguyên nhân: Do t lý ỗi cá nh n ang tính riêng iệt, dẫn đến khơng đồng nh t quan điể , c người cáu g t trước lời ình c a đồng nghiệ * Nhiều giáo viên, nh n viên quan t ột cách thái đến người khác - Nguyên nhân: Do ản th n ột giáo viên nhiệt tình thường quan tâm đến cơng việc ng c a người khác g cho họ g giác kh chịu * Một giáo viên, nhân viên chưa thật ự hòa đồng với tậ thể - Nguyên nhân: Nhà trường tậ trung nhiều cho công tác chu ên ôn chưa quan t u át đến đời ng tinh thần cho chị e , hạn chế việc tổ chức hoạt động vui chơi, giao lưu học hỏi cho cán ộ, giáo viên, nh n viên * Bảo th không tha đổi quan điể ặc dù iết quan điể đ - Nguyên nhân: Một vài giáo viên c tuổi nghề 15 nă , chênh lệch nhiều o với đông c a tậ thể nên họ theo cách họ nghĩ, không u n tha đổi theo ý kiến đ n c a tậ thể * Một giáo viên nh n viên khơng đồng tình với tha đổi chế độ ngà cơng, ách tiền tr c Tieu luan - Nguyên nhân: Công tác kiểm tra nội chưa đư c thường xuyên, lực lư ng kiể tra chưa hát hu đư c lực, kiểm tra cịn mang tính hình thức, chưa nêu cao hết vai trò tư v n, thúc đ để tập thể vươn lên * Một giáo viên khơng cịn hứng thú với nghề, thiếu tích cực tạo giáo d c chă c trẻ - Nguyên nhân: Chưa đề cao nh n rộng đư c cá nh n tiêu iểu điển hình, đánh giá cịn ang tính chung chung 2.2.3 Một số biện pháp xây dựng bầu khơng khí tâm lý tập thể trường Mẫu giáo Lư Nghiệp Anh Tên biện pháp Mục đích biện pháp Nội dung cách thức tiến hành Nh m g n kết cá Tạo đoàn kết nhân tập thể lại với g n bó tập để đồng nh t thể nhà trường quan điểm chung c a tập thể Biện pháp 1: Biện pháp 2: Thực dân ch h a trường học Biện pháp 3: Lãnh đạo l ng nghe tiếp thu ý kiến tập thể Biện pháp 4: Xây dựng tập thể nhà trường thân thiện Biện pháp 5: Phát huy tính sáng tạo c a giáo viên Không c ý tưởng chia rẻ nội bộ, lôi cu n người vào m c đích chung, tổ chức trò chơi chung sức, hoạt động nhân ngày kỉ niệm 20/10, 20/11, 8/3, Tạo hội cho cá nh n đư c quyền đưa quan điểm nhận định riêng c a ình đ i với tập thể Đưa v n đề cần thảo luận, cho người tự nêu lên quan điểm, thă dị ý kiến c a tập thể để có tìm hướng giải v n đề t i ưu nh t Để trình thực giáo d c, chă c trẻ hướng tới m c tiêu chung L ng nghe tiếp thu ý kiến c a cá nh n đến th ng nh t chung Biểu quyết, đ ng g ý kiến họp chuyên môn hội đồng hạm Giúp người có niềm tin ý chí ph n đ u gần g i chia ẻ, động viên hoàn thành nhiệm v Ln cởi mở, hịa đồng, góp ý chân thành từ lãnh đạo đến nhân viên, giáo viên Tạo thói quen chào hỏi gặp gỡ, thă hỏi động viên giú đỡ kh khăn Nh m phát nhân t tích cực để nhân rộng góp phần thúc đ y phát triển c a nhà trường Tạo hội cho cá nhân tham gia phong trào, hoạt động ngoại khóa, lễ hội, tổ chức hội thi như: hội thi đồ dùng dạy học, hội thi giáo viên giỏi 2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, hội, thách thức liên quan đến cơng tác xây dựng bầu khơng khí tâm lý trường Mẫu giáo Lưu Nghiệp Anh 2.3.1 Những điểm mạnh: Tieu luan - Về điều kiện vật ch t chung c a nhà trường: nhà trường có phịng học ản cho s lư ng học sinh độ tuổi 4-5; 5-6; c n chơi, đồ chơi trời, đồ dùng đồ chơi t i thiểu ph c v cho việc phổ cập mầm non trẻ tuổi Đa lớp học điểm hịng ản, thống mát, đư c trang trí phù h p cho hoạt động giáo d c trẻ - Có nhiều loại đồ chơi trời phù h p với lứa tuổi trẻ Ở điểm c n chơi đ rộng cho trẻ hoạt động vui chơi học tập, có vườn hoa, vườn rau cô trẻ chă n Đầu nă học giáo viên nh n viên đư c hỗ tr văn phòng ph m, nguyên vật liệu ph c v cơng tác giáo d c có hiệu - Đội ng cán ộ quản lý nhà trường hiểu rõ chức qu ền hạn c a Nhận thức đư c trách nhiệm ln có ý chí xây dựng phát triển văn h a nhà trường khơng khí tâm lý lành mạnh - Đội ng giáo viên c trình độ chun mơn chu n, trẻ khỏe, động có tinh thần trách nhiệ công tác chă c giáo d c trẻ, nhà trường ln đạt nhiều thành tích đáng kể Đa giáo viên nhiệt tình tha gia đầ đ lớp tập hu n, bồi dưỡng chu ên ôn ngành đơn vị tổ chức Tự bồi dưỡng chuyên môn theo kế hoạch cá nh n đạt kết cao - Mỗi nhân nhà trường có ý thức tự hịa vào tập thể, chung tay xây dựng kế hoạch, chương trình hoạt động nhiệm v c thể để hoàn thành m c tiêu chung Dù gặp nhiều kh khăn công tác động viên người, tạo cảm giác vui vẻ thoải mái làm việc - Học inh trường c độ tuổi, bọn trẻ cảm th y vui vẻ đến lớp Biết chào hỏi lễ phép với người lớn, yêu cô, mến bạn 2.3.2 Những điểm yếu: - Các phòng học điểm lẻ chưa đá ứng đ diện tích, trang thiết bị hạn chế Nhiều lớp học n tạm c a trường Tiểu học, s bàn ghế chưa chu n tầm với học sinh, thiếu đồ chơi trời hần làm hạn chế đến việc tổ chức khó tổ chức hoạt động vui chơi trời cho cháu - Một cán ộ, giáo viên, nh n viên chưa th ng nh t ý kiến với ột v n đề chu ên ôn nghiệ v g nên tranh cãi khơng cần thiết cho ầu khơng khí t lý nhà trường c lúc th không thoải - Một giáo viên chưa hát hu hết tinh thần ý thức trách nhiệ , chưa ạnh dạn tự hê, chưa tha gia đ ng g dựng cho cá nh n hoạt động c a nhà trường - Công tác kiể tra nội ộ chưa đư c thường u ên, lực lư ng kiể tra chưa hát hu đư c lực, kiể tra ang tính hình thức, chưa nêu cao hết vai trị tư v n, thúc đ để tậ thể vươn lên 2.3.3 Những hội: - Sự quan tâm đầu tư hỗ tr c a lãnh đạo ngành quyền địa hương nă gần đ tạo điều kiện cho nhà trường phát triển 10 Tieu luan - Công tác xây dựng môi trường văn h a giao tiếp ứng x c a nhà trường đư c quan t , động viên c a Phòng Giáo d c huyện Trà Cú đư c Sở Giáo d c đào tạo Trà Vinh e đ ô hình trọng điể để nhân rộng ngành giáo d c Mầm non c a tỉnh nhà - Sự quan tâm hỗ tr từ đoàn giáo inh qu c tịch Th y Sỹ; Sự ph i h p c a s CMHS mạnh thường quân tha gia đ ng g ý kiến họp nh m mang lại l i ích cho việc chă c giáo d c trẻ - Sự đổi văn h a c a địa hương tác động trực tiế đến văn h a c a nhà trường Nó làm tảng cho phát triển văn h a đơn vị 2.3 Những thách thức - Áp lực từ mơ hình trọng điểm c a huyện, tỉnh xây dựng ôi trường văn h a giao tiếp ứng x thách thức lớn đ i với nhà trường công tác “ dựng bầu khơng khí t lý hạ ” đội ng giáo viên, nh n viên nhà trường, cho xứng tầm với hai chữ trường “Mơ hình điể ” - Kinh tế c a địa hương ké hát triển, đời s ng phận d n cư kh khăn: đa cha mẹ trẻ làm ruộng, làm cơng, nguồn thu nhậ gia đình hạn chế, việc tự ý thức cho e đến trường hạn chế - Sự thiếu quan t hỗ tr , h i h c a Ban đại diện CM S cộng với nhận thức c a CMHS tầ quan trọng văn h a nhà trường chưa cao nên khó vận động nguồn X GD h c v cho ự hát triển c a nhà trường - Sự tha đổi liên t c yêu cầu c a ngành gây tâm lý b t ổn, tiêu cực trở thành định kiến, b t cập chế độ sách, ngày cơng giáo d c làm sa sút tinh thần trách nhiệm c a giáo viên 2.4 Những kinh nghiệm thực tế thân liên quan đến cơng tác xây dựng bầu khơng khí tâm lí trường Mẫu giáo Lưu Nghiệp Anh - U tín thực ự c a người hiệu trưởng hải đư c hình thành người hiệu trưởng ln c ý thức rèn lu ện đầ đ h ch t lực cần thiết Đặc iệt kỹ giao tiế , ứng - Người hiệu trưởng hải ln giữ thái độ vui vẻ, hịa nhã ình tĩnh tình hu ng để giải qu ết t t nh t cơng việc l i ích chung c tiêu chung; ln quan t đế t tư tình , tạo điều kiện thuận l i iết cách chia ẽ với thuộc c c a ình thuận l i, kh khăn, vui , uồn - Với vai trò người đầu, hiệu trưởng hải trung t đoàn kết g n thành viên tậ thể nhà trường ình trực tiế quản lý lãnh đạo Luôn inh ạch công tác để tránh nghi ngờ c a tậ thể đ i với ản th n hiệu trưởng nội dung quan trọng để thành viên tin tưởng, ến đặt niề tin vào người lãnh đạo - iệu trưởng hải trung t đoàn kết c a thành viên tậ thể Mu n đư c điều nà người hiệu trưởng hải thật cởi ở, vui vẻ, dễ gần, n 11 Tieu luan t đư c t tư ngu ện vọng c a giáo viên, quan t chă lo đến đời ng tinh thần vật ch t c a tậ thể; hải lý thỏa đáng ngu ện vọng, cầu c a giáo viên ột cách h tình h lý c ung đột ả tậ thể giáo viên - Để đ i công ng, công khai đánh giá giáo viên, cần lưu ý hải thật ự công t cách đ i , không ự thiện ác chi h i ự phân iệt đ i c a người lãnh đạo; hải công ng đánh giá giáo viên, nh n viên, học inh, hải rõ ràng t t, u, không nên định kiến với t kỳ - Là hiệu trưởng nhà trường tơi ln coi trọng tính dân ch , cởi mở thân thiên đư c đặt hàng đầu việc quản lí tập thể hạm Đ i với tôi, yếu t đ tạo thuận l i ang đến thành công không nhỏ cơng tác quản lí c a tơi - Tuy nhiên, khơng phải lãnh đạo hồn hảo Để cơng tác xây dựng bầu khơng khí tâm lý trường thật đạt hiệu cần có chung tay góp nhặt c a cá nhân Vì thế, ngồi việc thực m c tiêu chung c a ngành c a trường lớp, cần s p xếp thời gian cách khoa học để tạo nhiều hội cho tập thể quan t hơn, mang niềm vui cho nhiều nh m g n kết người đến gần Từ đ ẽ gặt hái đư c thành tựu đáng kể nghiệ “trồng người” - Trong thực tế quản lí nhà trường, tơi xin chia sẻ 02 tình hu ng ảy trường tơi au: * Tình 1: Khi thực ch đề giao thơng, tơi có vận động cháu ang e đồ chơi vào lớ để ph c v tiết vui chơi Trong đ , c cháu A mang vào e điều khiển từ xa Gần đên cháu báo m t xe, có cháu khác c tình l y xe c a A để vào cặp c a - Xử lý tình huống: Tơi khơng thể trực tiếp kiểm tra cặp c a cháu khơng mu n trẻ mang cảm giác l y c trước mặt bạn vậ tơi d ng hương há khác, đ cho trẻ chơi ột trị chơi Tơi n t t xe c a cháu lần lư t cho vào cặp c a trẻ, au đ cho trẻ đoán e cặp c a bạn có xe B ng cách đ tơi tì đư c e điều khiển bị m t Và au đ c uổi trò chuyện riêng với trẻ l y e đ ( tì hiểu nguyên nhân giáo d c) * Tình 2: Tơi giao nhiệm v cho giáo viên hỗ tr kế toán phát tiền hỗ tr ăn trưa cho trẻ nă học nà C giáo viên n i không đư c nhã nhặn với làm m t hịa khí tập thể Chỉ lúc khơng hiểu tính khí c a giáo viên uồn phiền - Xử lý tình huống: Nhận đư c thơng tin trên, hiệu trưởng, nh c nhở chung họ au đ tinh thần giữ hịa khí chung cho người Nh c nhở người nên ình tĩnh để c thái độ ứng x giao tiếp phù h p, xem đồng nghiệ chị e gia đình để hồn thành t t nhiệm v đư c giao 12 Tieu luan Kế hoạch hành động xây dựng bầu khơng khí tâm lí trường Mẫu giáo Lưu Nghiệp Anh Tên công việc/ Nội dung Mục đích/ kết cần đạt Người thực hiện/ phối hợp Điều kiện thời gian thực Rủi ro/ khó khăn Hướng khắc phục Tìm hiểu biểu hiện, ngun nhân ảnh hưởng đến bầu khơng khí tập thể Là cứ, cho việc lập kế hoạch tha đổi bầu khoog khí tâm lý hà trường Hiệu - Các nội trưởng/ dung cần khảo sát Không đư c h p tác c a thành viên đơn vị HT nhờ Ch tịch CĐ, Bí thư Đồn TN vận động thuyết ph c họ h p tác Xây dựng KH cụ xây dựng bầu tâm lý nhà trường Giúp CB, GV, NV hiểu đư c m c tiêu, nội dung, ước xây dựng bầu tâm lý c a nhà trường Hiệu trưởng/ PHT, GV, NV nhà trường - Các văn có liên quan đến VHNT Nghiên cứu văn ản phác thảo dự thảo KH sau đ tổ chức l y ý kiến để - Thời bàn bạc, gian: từ th ng nh t ý 01/9 – 14/9/2018 kiến hoàn chỉnh KH Sự phản đ ic a thành viên ba lãnh đạo nhà trường HT giải thích cho họ hiểu tầm quan trọng c a BKKTL định đến thành công c a tập thể Xác định giá trị cốt lõi, chuẩn mực bầu tâm lý nhà trường Là để xây dựng quy t c ứng x xây dựng bầu tâm lý tập thể nhà trường HT/ (kiêm Bí thư chi bộ), PHT, phận có liên quan - Sứ mạng, tầm nhìn, m c tiêu chiến lư c c a trường Không đư c h p tác c a s thành viên nhà trường HT nhờ người có uy tín, tìm hiểu nguyện vọng c a s người nà để thuyết ph c Triển Triển khai HT/T t - Bản KH Biện pháp thực Thơng qua q trình làm việc, giao tiếp, gặp gỡ PHT, - Thời hàng ngà để Ch gian: từ quan sát, tịch 15/8 – CĐ, Bí 31/8/2018 v n, trao đổi với thư CB, GV, NV Đoàn TN - Tổ chức l y ý kiến th ng nh t tập thể hội động hạm nhà trường Lựa chọn giá - Thời trị có nhiều gian: từ người đồng 15/9 – 30/9/2018 thuận nh t - Họp hội 13 Tieu luan Sự thờ Người khai kế hoạch truyền thông giá trị cốt lõi xác định KH truyền thông giá trị đến t t thành viên đơn vị để người thực thành viên đơn vị Tăng cường công tác đối thoại hội đồng sư phạm Tạo điều kiện để CB, GV, NV phát huy vai trò công tác xây dựng phát triển VHNT Hiệu trưởng/ PHT, GV, NV nhà trường Nh m g n kết cá nhân với để đồng nh t quan điểm chung c a tập thể Hiệu trưởng/ PHT, GV, NV nhà trường Tạo hội cho cá nh n đưa quan điểm nhận định riêng c a Hiệu trưởng/ PHT, GV, NV nhà trường Tạo đồn kết gắn bó tập thể nhà trường Thực dân chủ hóa trường học giá trị c t lõi - Thời gian: từ 01/10 – 14/10/ 2018 - Bản KH giá trị c t lõi - Thời gian: từ 15/10 – 31/10/ 2018 - Các hoạt động sinh hoạt tập thể - Thời gian: từ 01/11 – 15/10/ đồng phạm nhà trường để triển khai kế hoạch c a s cá nhân đơn vị họ cảm th y không cần thiết chịu trách nhiệm phải thuyết ph c người để họ nhận th y ích l ic a việc thực KH Tổ chức buổi thảo luận họp ĐS thông qua sinh hoạt tập thể, tham quan, dã ngoại… Ý kiến đư c tập thể đưa dễ gây m t lòng HT phận phải thẳng th n nhìn nhận thật, ch n chỉnh khiếm khuyết Tổ chức trò chơi chung sức, hoạt động nhân ngày kỉ niệm 20/10, 20/11, 8/3, Kinh phí hạn chế khó vận động người tham gia Hỗ tr vay v n, tr c p kh khăn; Đ ng góp tiền lư ng làm quỹ tham quan, du lịch Đưa v n đề cần thảo luận, cho người tự nêu lên quan điể để tìm hướng giải v n đề Một s thành viên khơng thích đưa kiến Hiệu trưởng l ng nghe tham khảo ý kiến lựa chọn cách x lý t t nh t - Tuyên truyền thông qua buổi sinh hoạt cờ 2018 - Quy chế dân ch - Thời gian: từ 15/10 – 31/10/ 2018 14 Tieu luan t i ưu nh t họp L ng nghe tiếp thu ý kiến c a cá nh n đến th ng nh t chung họp chuyên môn hội đồng hạm Có thành viên quan hệ chưa lành mạnh Thă hỏi vận dộng kịp thời S giáo viên chưa c ý thức, tinh thần trách cao - Quan tâm gần g i, nh c nhở, khiển trách, đánh giá xếp loại Tạo hội cho cá nhân tham gia phong trào, hoạt động ngoại khóa, lễ hội, hội thi đồ dùng dạy học, giáo viên giỏi,… Một s thành viên không tham gia Hiệu trưởng phải khuyến khích đồng thời tạo điều kiện cho họ tham gia - Xây dựng tiêu chí đánh giá c thể Đánh giá không sát với thực tế, Căn văn ản qu định, xây dựng chu n Lãnh đạo lắng nghe tiếp thu ý kiến tập thể Để trình thực giáo d c, chă sóc trẻ hướng tới m c tiêu chung HT/T t thành viên đơn vị - Phòng tiếp GV, NV Xây dựng tập thể nhà trường ln thân thiện Giúp người có niềm tin ý chí ph n đ u gần g i chia sẻ, động viên hoàn thành nhiệm v HT/T t thành viên đơn vị - Bản KH Ln cởi mở, hịa đồng, - Thời gian thực góp ý chân thành từ lãnh nă học đạo đến GV, NV tạo thói quen chào hỏi gặp gỡ, thă hỏi động viên khó khăn 10 Phát huy tính sáng tạo giáo viên Nh m phát nhân t tích cực để nhân rộng góp phần thúc đ y phát triển c a nhà trường HT/T t thành viên đơn vị - Kinh phí 11 Đánh giá kết xây dựng bầu không - Đánh giá đư c kết thực Hiệu trưởng/ PHT, GV, NV - Bản dự thảo báo cáo tổng kết - Rút - Thời gian thực nă học - Thời gian thực nă học - Thời - Thông qua dự thảo 15 Tieu luan khí tâm lý nhà trường học kinh nghiệm nhà gian: từ trường 15/5 – 31/5/ 2019 cho thành khơng viên góp ý rút đư c kinh - Tổ chức khen thưởng nghiệm đánh giá, L yý kiến tập thể Kết luận kiến nghị 4.1 Kết luận Từ phân tích thực trạng Hiệu Trưởng xây dựng bầu khơng khí tâm lí c a tập thể hạ Trường Mầm non Lưu Nghiệp Anh Kết h p với lí luận đư c học lớp Bồi dưỡng Cán quản lí giáo d c, tơi ác định đư c vai trị quan trọng c a bầu khơng khí tâm lí tập thể hạ , n c ý nghĩa vô to lớn ảnh hưởng đến trạng thái sức khỏe, tinh thần u t lao động c a cá nhân hiệu lao động c a tập thể Vì vậ , quan t chă lo dựng bầu khơng khí tâm lí lành mạnh tập thể lao động nhiệm v trọng tâm c a người Hiệu trưởng nhà trường Một bầu khơng khí thoải mái, thân mật ph n khởi, tập thể đoàn kết nh t trí cao có ảnh hưởng lớn đến khả lao động tăng hiệu công việc, nâng cao ch t lư ng giáo d c nhà trường Để n ng cao ầu khơng khí t lý tậ thể giáo viên trường Mầ non Lưu Nghiệp Anh cần thực t t iện há au: Tạo đồn kết g n bó tập thể nhà trường; Thực dân ch h a trường học; Lãnh đạo l ng nghe tiếp thu ý kiến tập thể; Phát huy tính sáng tạo c a giáo viên; Xây dựng tập thể nhà trường thân thiện Tu trường Mầm non Lưu Nghiệp Anh đạt đư c thành tích nh t định, tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường không ngừng đoàn kết ph n đ u với tập cao, lậ đư c nhiều thành tích r t đáng tự hào, đư c CMHS tín nhiệ , c thương hiệu ngành giáo d c Mầm non c a huyện Trà Cú tỉnh Trà Vinh nói r ng: “Bầu khơng khí tập thể sư hạm trường Mầm non Lưu Nghiệp Anh t t” 4.2 Kiến nghị * Với Sở Phòng GD-ĐT : - Làm t t công tác bổ nhiệm chọn lựa người c đức, c tài để đảm nhiệm t t công tác quản lý - Thực kịp thời đầ đ chế độ sách cho cán bộ, giáo viên, nhân viên - Đầu tư dựng trường lớ theo tiến độ kế hoạch đề * Với quyền địa phương: - Quan tâm sâu s c, hỗ tr nhà trường v n đề bổ sung trang thiết bị, CSVC, xã hội hóa giáo d c 16 Tieu luan - Giú nhà trường làm t t v n đề xây dựng vực trường ôi trường hạm quanh khu - Tổ chức hoạt động làm cầu n i tạo m i quan hệ thân thiện giáo viên với giáo viên trường giáo viên với tổ chức đoàn thể địa * Với trường CBQLGD TPHCM: Tôi r t t đ c đư c tham dự lớp học bội dưỡng CBQL, thân đư c học hỏi r t nhiều điều vềcơ lý luận c ng kinh nghiệm thực tế c a quý Thầy – Cô trường Cán quản lý giáo d c Thành ph Hồ Chí Minh, vậ tơi đề nghị nên tăng cường bồi dưỡng kiến thức cho cán quản lý, c ng giáo viên để c đư c kinh nghiệm kiến thức nh t định nh đạt hiệu công tác giáo d c n i chung chă c nuôi dạy trẻ Mầm non nói riêng Trà Cú, ngày 12 tháng năm 2018 Người viết Lâm Ngọc Hoa 17 Tieu luan TÀI LIỆU THAM KHẢO 1.Lê Thị Bừng (1998), tâm lý học ứng x , NXB Giáo d c 2.Tài liệu c a trường Cán Bộ Quản Lý Giáo D c Thành Ph Hồ Chí Minh 3.Huỳnh Khái Vinh ( 2001), Một s v n đề l i s ng, đạo đức, chu n giá trị xã hội, NXB Chính trị qu c gia 4.Kế hoạch xây dựng bầu khơng khí tâm lý c a trường Mẫu giáo Lưu Nghiệp Anh nă học 2017-2018 Quyết định s 129/2007/QĐ-TTg ngà 02 tháng nă 2007 c a Th tướng Chính ph qu định Thông tư 17/2011/TT-BGDĐT ngà 14 tháng nă 2011 c a Bộ Giáo d c Đào tạo ban hành qu định chu n hiệu trưởng Mầm non Quyết định s 16/2008/QĐ-BGDĐT ngà 16 tháng nă Đào tạo Qu định đạo đức nhà giáo 2008 c a Bộ Giáo d c Quyết định s 02/2008/QĐ-BGDĐT ngà 22 tháng 01 nă 2008 c a Bộ Giáo d c Đào tạo ban hành Qu định chu n nghề nghiệp giáo viên mầm non Chỉ thị s 40/2008/CT-BGDĐT ngà 22/7/2008 c a Bộ Giáo d c Đào tạo: “Về việc hát động hong trào thi đua “X dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” 10 Cơng văn mạnh xây dựng 282/BGDĐT-CTHSSV ngày 25/01/2017 c a Bộ GDĐT việc đ y ôi trường văn h a trường học 18 Tieu luan DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT Cụm từ đầy đủ Lao động Chữ viết tắt LĐ HS Học sinh CMHS Cha mẹ học sinh XHHGD Xã hội hóa giáo d c KH Kế hoạch HT Hiệu trưởng PHT Phó hiệu trưởng VHNT Văn h a nghệ thuật CĐ Cơng đồn TN Thanh niên CB Cán GV Gíao viên NV Nhân viên BKKTL Bầu khơng khí tâm lí Cơ vật ch t CSVC 19 Tieu luan ... thách thức công tác xây dựng bầu khơng khí tâm lý trường Mẫu giáo Lưu Nghiệp Anh 10 2.4 Những kinh nghiệm thực tế cơng tác xây dựng bầu khơng khí tâm lý trường Mẫu giáo Lưu Nghiệp Anh... dựng bầu không khí tâm lý trường Mẫu giáo Lưu Nghiệp Anh 2.1 Khái quát nhà trường Trường Mẫu giáo Lưu Nghiệ Anh đư c tách từ trường tiểu học c a xã Lưu Nghiệp Anh từ nă 2015 Sau 12 nă gầy dựng, trường. .. động xây dựng bầu khơng khí tâm lí trường Mẫu giáo Lưu Nghiệp Anh .13 Kết luận kiến nghị .16 Tieu luan TIỂU LUẬN CUỐI KHĨA CƠNG TÁC XÂY DỰNG BẦU KHƠNG KHÍ TÂM LÝ Ở TRƯỜNG