MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ II MÔN NGỮ VĂN, LỚP 8 TT Kĩ năng Nội dung/đơn vị kiến thức Mức độ nhận thức Tổng % điểm Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Vận dụng cao TNKQ TL TNKQ TL TNKQ TL TNK[.]
MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ II MƠN NGỮ VĂN, LỚP Mức độ nhận thức TT Kĩ năn g Nội dung/đơn vị kiến thức Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Vận dụng cao TNKQ T L TNK Q T L TNK Q TL TNKQ T L Đọc hiểu Truyện ngắn, truyện cười, truyện lịch sử 0 Viết Nghị luận tác phẩm văn học, Nghị luận vấn đề đời sống 1* 1* 1* 1* 15 25 15 30 10 Tổng Tỉ lệ % Tỉ lệ chung 20% 40% 60% 30% 10% 40% Tổn g % điể m 60 40 100 BẢN ĐẶC TẢ ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ II MƠN: NGỮ VĂN LỚP THỜI GIAN LÀM BÀI: 90 PHÚT TT Kĩ Nội dung/ Đơn vị kiến thức Đọc hiểu Truyện cười Mức độ đánh giá Nhận biết: - Nhận biết đề tài, bối cảnh, cốt truyện, tình huống, nhân vật, chi tiết tiêu biểu truyện cười - Nhận biết yếu tố gây cười truyện cười - Nhận biết đối tượng trào phúng, châm biếm truyện cười - Nhận biết trợ từ, thán từ, thành phần biệt lập, loại câu phân loại theo mục đích giao tiếp Thơng hiểu: - Phân tích tình cảm, thái độ tác giả dân gian với đối tượng trào phúng thể qua văn - Phân tích tác dụng chi tiết, tình gây cười - Khái quát, rút chủ đề, tư tưởng, thông điệp văn - Xác định nghĩa số thành ngữ thông dụng; sắc thái nghĩa từ ngữ việc lựa chọn từ ngữ; tác dụng từ tượng thanh, từ tượng hình, biện pháp đảo ngữ, câu Số câu hỏi theo mức độ nhận thức Nhậ Vận Thôn Vận n dụng g hiểu dụng biết cao 3TN 5TN 2TL hỏi tu từ sử dụng văn - Xác định nghĩa tường minh hàm ý; nghĩa số yếu tố Hán Việt thông dụng nghĩa từ có yếu tố Hán Việt sử dụng văn Vận dụng: - Nhận xét nội dung phản ánh cách nhìn sống, người tác giả qua văn - Nêu thay đổi suy nghĩ, tình cảm, nhận thức thân sau đọc văn - Vận dụng hiểu biết vai trò tưởng tượng tiếp nhận văn học để đánh giá giá trị truyện cười Truyện ngắn, Truyện lịch sử Nhận biết: - Nhận biết đề tài, bối cảnh, chi tiết tiêu biểu - Nhận biết nhân vật, cốt truyện, tình huống, biện pháp xây dựng nhân vật - Nhận biết trợ từ, thán từ, thành phần biệt lập, loại câu phân loại theo mục đích giao tiếp Thơng hiểu: - Phân tích tình cảm, thái độ người kể chuyện - Phân tích vai trị, tác dụng cốt truyện đơn tuyến cốt truyện đa tuyến - Hiểu lí giải chủ đề, tư tưởng, thông điệp mà văn muốn gửi đến người đọc Viết Nghị luận tác phẩm văn học thơng qua hình thức nghệ thuật văn - Xác định nghĩa số thành ngữ thông dụng; sắc thái nghĩa từ ngữ việc lựa chọn từ ngữ; tác dụng từ tượng thanh, từ tượng hình, biện pháp đảo ngữ, câu hỏi tu từ sử dụng văn - Xác định nghĩa tường minh hàm ý; nghĩa số yếu tố Hán Việt thông dụng nghĩa từ có yếu tố Hán Việt sử dụng văn Vận dụng: - Nhận xét nội dung phản ánh cách nhìn sống, người tác giả qua văn - Nêu thay đổi suy nghĩ, tình cảm, nhận thức thân sau đọc văn - Vận dụng hiểu biết vai trò tưởng tượng tiếp nhận văn học để đánh giá giá trị tác phẩm Nhận biết: 1* Thông hiểu: Vận dụng: Vận dụng cao: Viết văn phân tích tác phẩm văn học: nêu chủ đề; dẫn phân tích tác dụng vài nét đặc sắc hình 1* 1* TL* thức nghệ thuật dùng tác phẩm 2.Nghị luận vấn đề đời sống Nhận biết: Thông hiểu: Vận dụng: Vận dụng cao: Viết văn nghị luận vấn đề đời sống Trình bày rõ vấn đề thể rõ ý kiến (đồng tình hay phản đối) vấn đề đó; nêu lí lẽ chứng thuyết phục Tởng Tỉ lệ % Tỉ lệ chung TN 20 5TN 40 60 TL 30 TL 10 40 ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ II Mơn: Ngữ văn lớp (Thời gian làm bài: 90 phút, không kể thời gian giao đề) I ĐỌC HIỂU (6.0 điểm) Đọc văn sau: CÂU CHUYỆN ỐC SÊN Ốc sên ngày hỏi mẹ: - Mẹ ơi! Tại từ sinh phải đeo bình vừa nặng vừa cứng lưng thế? Thật mệt chết được! - Vì thể khơng có xương để chống đỡ, bị, mà bị khơng nhanh - Ốc sên mẹ nói - Chị sâu róm khơng có xương bị chẳng nhanh, chị khơng đeo bình vừa nặng vừa cứng đó?" - Vì chị sâu róm biến thành bướm, bầu trời bảo vệ chị - Nhưng em giun đất khơng có xương, bị chẳng nhanh, khơng biến hố được, em khơng đeo bình vừa nặng vừa cứng đó? - Vì em giun đất chui xuống đất, lòng đất bảo vệ em Ốc sên bật khóc, nói: - Chúng ta thật đáng thương, bầu trời không bảo vệ chúng ta, lòng đất chẳng che chở - Vì mà có bình! - Ốc sên mẹ an ủi - Chúng ta không dựa vào trời, chẳng dựa vào đất, dựa vào thân (Theo Quà tặng sống, NXB Thanh niên, 2009) Câu 1: Câu chuyện có nhân vật chính? A Một B Hai C Ba D Bốn Câu 2: Xác định thành phần biệt lập hai câu văn sau Mẹ ơi! Tại từ sinh phải đeo bình vừa nặng vừa cứng lưng thế? A Thành phần phụ Tại B Thành phần cảm thán C Thành phần tình thái phải D Thành phần gọi đáp Câu 3: Vì Ốc sên lại bật khóc cảm thấy đáng thương? A Vì phải đeo bình vừa nặng, vừa cứng lưng B Vì thể khơng có xương để chống đỡ, bị C Vì khơng bầu trời bảo vệ, lòng đất chẳng che chở D Vì Chị sâu róm khơng có xương bị chẳng nhanh Câu 4: Em hiểu câu nói Ốc sên mẹ: “Chúng ta khơng dựa vào trời, chẳng dựa vào đất, phải dựa vào thân chúng ta”? A Chúng ta phải tin vào thân mình, biết trân trọng, u quý B Không nên tị nạnh, so đo với người khác dựa vào C Chúng ta phải tin có nhiều đặc điểm mà người khác khơng có D Biết chấp nhận hồn cảnh, cố gắng vươn lên, dựa vào nội lực Câu 5: Trong câu thơ đây, câu thơ có chủ đề với câu chuyện trên? A Trời cao chẳng lặng Chỉ có nâng (Khơng có tự đến đâu – Nguyễn Đăng Tuấn) B Người đồng thơ sơ da thịt Chẳng nhỏ bé đâu (Nói với – Y Phương) C Hạnh phúc khó khăn Mọi điều thấy Nhưng giành lấy Từ hai bàn tay (Sang năm lên bảy – Vũ Đình Minh) D A C Câu 6: Em hiểu từ bảo vệ câu Chúng ta thật đáng thương, bầu trời khơng bảo vệ chúng ta, lịng đất chẳng che chở nghĩa gì? A Chăm chút cách âu yếm B Che chở, giữ gìn C Ơm vào lịng với tình u thương tha thiết D Hết sức chiều yêu, coi trọng Câu 7: Ý nghĩa hình ảnh bình lời ốc sên mẹ nói với ốc sên gì? A Để đựng nước B Để bảo vệ ốc sên khỏi mưa nắng C Để ốc sên có ngoại hình xinh xắn D Để ốc sên tự vệ học trân trọng có Câu 8: Tác dụng biện pháp tu từ nhân hóa câu chuyện là: A Làm cho giới loài vật (ốc sên) trở nên sinh động, gần gũi với người B Làm cho giới loài vật (ốc sên) lên cách cụ thể, rõ ràng C.Làm cho giới loài vật (ốc sên) lên cách đa dạng, phong phú D.Nhấn mạnh đời sống giới lồi vật (ốc sên) Câu 9: Em có đồng ý với cách suy nghĩ hành động Ốc sên câu chuyện khơng? Vì sao? Câu 10: Qua câu chuyện trên, em rút học gì? II VIẾT (4.0 điểm) Viết văn nghị luận vấn đề ô nhiễm môi trường - Hết - HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ II Mơn: Ngữ văn lớp Phầ Câ Nội dung n u ĐỌC HIỂU B D C D D B I D A HS nêu quan điểm giải thích 10 HS nêu cụ thể học; ý nghĩa học mà thân tâm đắc VIẾT a Đảm bảo cấu trúc nghị luận Mở nêu vấn đề, thân triển khai vấn đề, kết khái quát vấn đề (Nhận biết) b Xác định yêu cầu đề: Hiện tượng ô nhiễm môi trường (Nhận biết) c Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm HS triển khai theo nhiều cách cần vận dụng tốt thao tác lập luận, kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn II chứng; đảm bảo yêu cầu sau: (Thông hiểu, vận dụng) - Học sinh nêu biểu ô nhiễm môi trường; nguyên nhân khách quan, chủ quan, tác hại ô nhiễm môi trường đưa học nhận thức hành động với thân, gia đình, nhà trường xã hội Mở bài: - Khái quát vấn đề ô nhiễm môi trường - Nêu vấn đề cần nghị luận Thân bài: a Biểu hiện ô nhiễm mơi trường - Mơi trường khơng khí: bị ô nhiễm nặng nề, Hà Nội Tp Hồ Chí Minh vượt ngưỡng mức cho phép nhiễm khơng khí Những năm gần nồng độ Điể m 6,0 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 1,0 1,0 4,0 0,25 0,25 2.5 chì tăng lên ảnh hưởng đến sống người dân - Ơ nhiễm mơi trường nước: Tình trạng ô nhiễm nguồn nước ngày báo động Nguyên nhân số khu cơng nghiệp xả nước thải không qua xử lý môi trường Bên cạnh tượng xả rác ao, hồ sơng suối cịn tồn nhiều nơi (dẫn chứng) - Ơ nhiễm mơi trường đất: Đất môi trường sống số sinh vật, nhiên tượng đất nhiễm chì, nhiễm chất hóa học thuốc trừ sâu trở thành vấn nạn mà tìm cách giải Đặc biệt vùng đất thuộc khu công nghiệp việc nhiễm mơi trường đất trở thành vấn đề thường trực (dẫn chứng) b Nguyên nhân ô nhiễm môi trường - Ý thức số doanh nghiệp kém: số doanh nghiệp bất chấp pháp luật cố ý xả chất thải chưa qua xử lý vào môi trường, gây nên tượng ô nhiễm môi trường nặng nề biển, sông - Người dân xả rác thải dẫn đến tình trạng nhiễm diện rộng khơng kiểm sốt Sự quản lý nhà nước nhiều yếu kém, hệ thống quy phạm pháp luật bảo vệ mơi trường cịn nhiều lỗ hổng c Giải pháp hạn chế ô nhiễm môi trường - Cần có quản lý chặt chẽ người nhà nước việc xử lý doanh nghiệp cá nhân vi phạm Tăng cường tuyên truyền nâng cao nhận thức người dân việc bảo vệ môi trường Đồng thời nêu rõ tác hại ô nhiễm môi trường hệ sinh thái, sức khỏe người Kết bài: - Khái quát nhận định cá nhân vấn đề nghị luận liên hệ thân d Chính tả, ngữ pháp 0,5 Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp Tiếng Việt e Sáng tạo: Thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề nghị luận, 0,5 có cách diễn đạt mẻ (Vận dụng cao) .. .BẢN ĐẶC TẢ ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ II MÔN: NGỮ VĂN LỚP THỜI GIAN LÀM BÀI: 90 PHÚT TT Kĩ Nội dung/ Đơn vị kiến... chuyện trên, em rút học gì? II VIẾT (4.0 điểm) Viết văn nghị luận vấn đề ô nhiễm môi trường - Hết - HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ II Mơn: Ngữ văn lớp Phầ Câ Nội... chứng thuyết phục Tổng Tỉ lệ % Tỉ lệ chung TN 20 5TN 40 60 TL 30 TL 10 40 ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ II Mơn: Ngữ văn lớp (Thời gian làm bài: 90 phút, không kể thời gian giao đề) I ĐỌC HIỂU