LỜI MỞ ĐẦU Trong môi trường giáo dục hiện đại ở bậc đại học, người thầy không chỉ là người truyền đạt cho học trò kiến thức cơ bản mà còn là người hướng dẫn cho học trò cách làm việc để có được những[.]
LỜI MỞ ĐẦU Trong môi trường giáo dục đại bậc đại học, người thầy không người truyền đạt cho học trò kiến thức mà người hướng dẫn cho học trò cách làm việc để có kiến thức mở rộng Để có kiến thức cần thiết phục vụ cho việc học tập trường công việc sau này, sinh viên phải tham gia nghiên cứu để viết luận văn khoa học Luận văn khoa học chuyên khảo vấn đề khoa học cơng nghệ người viết nhằm mục đích: - Rèn luyện phương pháp kỹ nghiên cứu khoa học; - Thể nghiệm kết giai đoạn học tập hay vấn đề khoa học quan tâm; - Bảo vệ công khai trước Hội đồng chấm để lấy tốt nghiệp đại học học vị thạc sỹ (Hoàng Văn Châu, 2008) Trong chương trình đào tạo Đại học Ngoại thương, luận văn khoa học mà sinh viên phải viết bao gồm: tiểu luận môn học, thu hoạch/ báo cáo thực tập khóa/ tốt nghiệp, khố luận tốt nghiệp Các học sinh môi trường học tập trường phổ thông thường làm quen với phương pháp học tập cổ điển “đọc ghi - thi chép” tức thầy nói biết nấy, bảo làm vậy, chưa biết tự nghiên cứu, tìm tịi, khám phá hướng dẫn giáo viên Trong môi trường bậc đại học, sinh viên từ năm đầu phải tiếp xúc vật lộn với “tiểu luận”, “bài tập nhóm” Trong năm học tiếp theo, sinh viên tiếp tục phải làm “báo cáo/ thu hoạch thực tập khóa”, “đề tài nghiên cứu khoa học” Ở năm học cuối, để tốt nghiệp sinh viên phải hoàn thành “báo cáo/thu hoạch thực tập tốt nghiệp” “khóa luận tốt nghiệp” Để hồn thành luận văn khoa học nói trên, sinh viên cần phải có hướng dẫn trực tiếp giảng viên có kinh nghiệm việc Đối với giảng viên trường đại học, ngồi cơng việc nghiên cứu, soạn giảng, giảng dạy lớp,… công việc hướng dẫn sinh viên viết luận văn khoa học công việc cần thiết tốn khơng thời gian Trong thời gian vừa qua, giảng viên Cơ sở 2- Đại học Ngoại thương có nhiều nỗ lực việc cải tiến qui trình, tăng cường giám sát nhằm nâng cao chất lượng hướng dẫn sinh viên viết luận văn khoa học Tuy nhiên, có khơng đồng kinh nghiệm, lực chuyên môn, khác biệt quan điểm,… nên có khó khăn định hướng dẫn đánh giá luận văn khoa học sinh viên Nguyên nhân thực trạng giảng viên có chênh lệch tuổi đời lẫn tuổi nghề, đào tạo từ nhiều trường đại học khác nhau, chuyển đến từ nhiều môi trường làm việc khác Nhận thức tầm quan trọng công việc hướng dẫn sinh viên viết luận văn khoa học, Ban Giám đốc đạo Bộ môn Nghiệp vụ lập kế hoạch tổ chức hội thảo khoa học cấp sở với chủ đề “Nâng cao chất lượng hướng dẫn sinh viên viết luận văn khoa học” Trong khoảng thời gian ba tháng chuẩn bị, hội thảo hưởng ứng tham gia nhiệt tình đơng đảo giảng viên từ Ban Bộ môn khác Cơ sở 2, với mục đích chia sẻ trao đổi kinh nghiệm việc hướng dẫn sinh viên viết luận văn khoa học Ban tổ chức hội thảo xin chân thành cám ơn Ban Giám đốc giảng viên trường nhiệt tình tham gia viết gửi đến hội thảo Những viết tài liệu quý báu bổ ích cho tồn thể giảng viên hướng dẫn sinh viên viết luận văn khoa học tương lai Thành phố Hồ Chí Minh, ngày 11 tháng 11 năm 2009 TM Ban Tổ chức Trưởng Ban ThS., GVC Tơ Bình Minh CÁC BƯỚC CƠ BẢN ĐỂ HỒN THÀNH MỘT KHĨA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC PGS., TS Bùi Ngọc Sơn Phó Hiệu trưởng - Giám đốc Cơ sở II Đặt vấn đề Hiện nay, theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo Quy chế đào tạo đại học cao đẳng hệ quy ban hành kèm theo định số 25/2006/QĐ-BGD & ĐT ngày 26 tháng năm 2006 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo (gọi tắt Quy chế 25), sinh viên hệ đại học sau tích lũy đủ học phần theo quy định chương trình đào tạo thực khóa luận tốt nghiệp trước nhận cử nhân đại học Thực ra, việc viết khóa luận tốt nghiệp đại học quy định Quy chế 25 mà quy định từ quy chế đào tạo trước Tuy nhiên, thực tế cho thấy khơng sinh viên dù học môn học “Phương pháp học tập nghiên cứu khoa học” (từ khóa 48 mơn học gộp với môn Logic học thành môn “Logic học phương pháp học tập, nghiên cứu khoa học”) có điểm trung bình chung học tập cao viết khóa luận tốt nghiệp lúng túng, chí khơng viết đề cương nghiên cứu Thực tế tồn lâu nhiều trường đại học Thầy biết, trò biết, nhiều người biết giải cách có lẽ khơng phải biết, hay nói dám làm! Kỳ lạ hơn, có trường cịn chủ trương bng lỏng việc hướng dẫn khóa luận tốt nghiệp đạo hội đồng chấm khóa luận phải cho điểm thật cao để “tạo điều kiện cho sinh viên dễ xin việc làm”! Rõ ràng chủ trương chấp nhận Đối với Trường Đại học Ngoại thương, lãnh đạo Nhà trường hầu hết giáo viên, nguyên tắc thực tế, cố gắng coi trọng việc viết khóa luận tốt nghiệp nghiêm túc việc đánh giá khóa luận tốt nghiệp sinh viên Tuy vậy, chất lượng khóa luận tốt nghiệp năm gần vấn đề đáng người tâm huyết với nghề phải trăn trở Tình trạng chép khóa luận khóa trước, trường khác khơng phải hiếm, phận sinh viên không coi trọng việc viết khóa luận mà quan niệm cơng việc buộc phải hoàn thành, vậy, họ tìm cách đối phó Ngược lại, phận khơng nhỏ sinh viên khác, coi trọng việc viết khóa luận tốt nghiệp, khơng tìm cách đối phó khơng thể hồn thành tốt việc viết khóa luận chưa thực hiểu biết cơng việc làm Bài tham luận đề cập đến vấn đề việc thực luận văn khoa học nói chung khóa luận tốt nghiệp đại học nói riêng, phạm vi trường Đại học Ngoại thương Các thể loại luận văn khoa học Luận văn khoa học (nói chung) cơng trình chun khảo chủ đề khoa học công nghệ người thực [5] nhằm mục đích rèn luyện phương pháp kỹ nghiên cứu khoa học cho sinh viên; tổng hợp thể nghiệm kết giai đoạn trình học tập; kiểm tra, đánh giá kết dạy học mơn học Nói cách khác, luận văn khoa học cơng trình tập nghiên cứu khoa học, ghi nhận mốc phấn đấu tác giả luận văn [5] Tùy theo tính chất, yêu cầu môn học chuyên ngành đào tạo việc đánh giá phần hay tồn q trình học tập, trường Đại học Ngoại thương có thể loại luận văn khoa học chủ yếu sau: - Tiểu luận môn học - Thu hoạch thực tập tốt nghiệp - Khóa luận tốt nghiệp - Luận văn thạc sĩ - Luận án tiến sĩ 2.1 Tiểu luận môn học Tiểu luận thể loại chuyên khảo chủ đề khoa học, thường thực q trình học tập mơn học Nội dung tiểu luận khơng thiết phải bao qt tồn nội dung mơn học mà đề cập đến vấn đề định mơn học 2.2 Thu hoạch thực tập tốt nghiệp Thu hoạch thực tập tốt nghiệp thể loại chuyên khảo sinh viên nhằm tổng hợp lại một vài vấn đề tích lũy sau thời gian thực tập quan, tổ chức, đơn vị có liên quan đến chuyên ngành đào tạo Nội dung thu hoạch thực tập cần phải thể đối chiếu, so sánh kiến thức mặt lý thuyết tích lũy trường với kiến thức thực tế diễn nơi thực tập 2.3 Khóa luận tốt nghiệp Khóa luận tốt nghiệp đại học thể loại chuyên khảo tổng hợp sinh viên sau kết thúc toàn chương trình đào tạo bậc đại học để bảo vệ lấy văn cửa nhân Nội dung khóa luận tốt nghiệp cần đề cập đến vấn đề thuộc chuyên ngành đào tạo chính, nghĩa đề tài chọn để viết khóa luận tốt nghiệp cần phải phù hợp với chuyên ngành đào tạo mà sinh viên học 2.4 Luận văn thạc sĩ Luận văn thạc sĩ thể loại chuyên khảo trình bày nghiên cứu có hệ thống học viên cao học để bảo vệ lấy văn thạc sĩ Nội dung luận văn thạc sĩ, theo quy chế đào tạo thạc sĩ hành Bộ Giáo dục Đào tạo, “phải thể kiến thức lý thuyết thực hành lĩnh vực chuyên môn, phương pháp giải vấn đề đặt Các kết luận văn phải chứng tỏ tác giả biết vận dụng phương pháp nghiên cứu kiến thức trang bị trình học tập để xử lý đề tài” [2] 2.5 Luận án tiến sĩ Luận án tiến sĩ thể loại chuyên khảo trình bày có hệ thống chủ đề khoa học nghiên cứu sinh để bảo vệ giành học vị tiến sĩ Theo Quy chế đào tạo tiến sĩ hành Bộ Giáo dục Đào tạo, luận án tiến sỹ phải cơng trình nghiên cứu khoa học độc đáo, sáng tạo lĩnh vực nghiên cứu, có đóng góp mặt lý luận, chứa đựng tri thức giải pháp có giá trị việc phát triển, gia tăng tri thức khoa học lĩnh vực nghiên cứu giải sáng tạo vấn đề đặt ngành khoa học thực tiễn xã hội” [3] Các bước để thực khóa luận tốt nghiệp đại học 3.1 Lựa chọn đề tài nghiên cứu Thông thường, sinh viên năm cuối viết khóa luận tốt nghiệp nhận đề tài hai cách: sở đào tạo giao đề tài sinh viên tự lựa chọn đề tài sở hướng dẫn nhà trường Hiện tại, sinh viên trường Đại học Ngoại thương thực theo cách thứ hai Hàng năm, Nhà trường công bố danh mục hướng đề tài cần nghiên cứu để sinh viên lựa chọn Vì danh mục gợi ý nên sinh viên lựa chọn đề tài theo danh mục tự đề xuất đề tài khác để phận chức phê duyệt Việc lựa chọn đề tài dù theo cách cần phải tuân thủ hai nguyên tắc phù hợp với chuyên ngành đào tạo không trùng lặp với đề tài nghiên cứu hai năm trước Việc phê duyệt đề tài phận chức phải tuân thủ hai nguyên tắc này, nghĩa phận chức (khoa/ mơn) khơng có quyền chỉnh sửa đề tài mà phải phê duyệt đề tài lựa chọn thỏa mãn đủ hai điều kiện Việc chỉnh sửa để chuẩn hóa tên đề tài sinh viên giáo viên phân công hướng dẫn thực Về mặt học thuật, việc lựa chọn đề tài khóa luận tốt nghiệp cần bảo đảm yêu cầu như: - Đề tài có ý nghĩa khoa học hay khơng ? Ý nghĩa khoa học đề tài thể ý nghĩa lý luận ý nghĩa thực tiễn Phần lớn đề tài lựa chọn để viết khóa luận tốt nghiệp cần có ý nghĩa lý luận ý nghĩa thực tiễn Tuy vậy, sinh viên lựa chọn đề tài có ý nghĩa túy lý thuyết cần phải thuyết minh rõ - Đề tài có tính cấp thiết hay khơng ? - Đề tài có phù hợp với sở thích nghiên cứu sinh viên hay không ? - Sinh viên có đủ điều kiện cần thiết để tiến hành nghiên cứu hay không ? 3.2 Xây dựng đề cương nghiên cứu Sau xác định đề tài cần nghiên cứu phê duyệt, sinh viên cần tiến hành lập đề cương nghiên cứu sơ để xác định vấn đề cần nghiên cứu Đề cương sơ cần viết tóm tắt nội dung phần phần mở đầu, phần nội dung nghiên cứu, phần kết luận Trên sở đề cương sơ người nghiên cứu (sinh viên) cụ thể hóa thành đề cương nghiên cứu chi tiết Đề cương nghiên cứu chi tiết bao gồm nội dung sau: 3.2.1 Phần mở đầu Phần mở đầu khóa luận tốt nghiệp thường phải bao gồm: - Tính cấp thiết đề tài hay lý chọn đề tài Nội dung phần trả lời cho câu hỏi: người viết lại chọn đề tài mà không chọn đề tài khác ? - Mục tiêu nghiên cứu Phần trả lời câu hỏi: việc nghiên cứu đề tài nhằm đạt gì, nghiên cứu để làm ? - Đối tượng nghiên cứu Nội dung phần trả lời câu hỏi: đề tài nghiên cứu ? - Phạm vi nghiên cứu Phần cần làm rõ loại phạm vi: phạm vi nghiên cứu mặt thời gian, tức kiện diễn khoảng thời gian nào; phạm vi nghiên cứu không gian, tức kiện diễn đâu; và, phạm vi nội dung nghiên cứu, tức nghiên cứu vấn đề cụ thể số hàng loạt vấn đề có liên quan đến đề tài chọn - Phương pháp nghiên cứu Nội dung phần cần trả lời cho câu hỏi là, trình nghiên cứu, người nghiên cứu áp dụng phương pháp cụ thể để chứng minh giả thuyết khoa học đặt Tùy theo yêu cầu đề tài đối tượng nghiên cứu mà phương pháp áp dụng phân tích - tổng hợp; diễn giải - quy nạp; đối chiếu - so sánh; khảo sát - chuyên gia; khái quát hóa đối tượng nghiên cứu v.v - Kết cấu đề tài Phần cần giới thiệu tên chương mục chủ yếu đề tài, không cần ghi chi tiết Ngồi ra, để tăng tính thuyết phục kết nghiên cứu, phần mở đầu trình bày thêm tình hình nghiên cứu đề tài, tức người nghiên cứu làm rõ có nghiên cứu đề tài chưa, nghiên cứu mức độ nào, khác biệt việc nghiên cứu với tác giả khác chỗ 3.2.2 Nội dung chương, mục đề tài Thơng thường khóa luận tốt nghiệp, phần nội dung tùy theo đề tài kết cấu thành từ đến chương Tuy nhiên, thực tế, khóa luận u cầu mặt học thuật thường khơng cao luận văn thạc sĩ luận án tiến sĩ nên hầu hết nhà nghiên cứu khoa học cho nên kết cấu theo lý thuyết “tam đoạn luận”, tức nên chia thành chương đủ Tương ứng với chương ba nội dung “lý luận, thực trạng giải pháp” (nội dung chương xin xem phần phụ lục đính kèm theo văn “Hướng dẫn thực số điều Quy chế đào tạo đại học cao đẳng hệ quy” ban hành kèm theo Quyết định số 213/QLĐT ngày 26 tháng năm 2007 Hiệu trưởng trường Đại học Ngoại thương) Phần cuối đề cương nghiên cứu phần cuối báo cáo tổng hợp phần kết luận Nội dung phần cần rõ đề tài giải vấn đề gì, vấn đề chưa giải hướng nghiên cứu (nếu có) Đề cương chương chi tiết trình nghiên cứu thuận lợi việc viết báo cáo kết nghiên cứu dễ dàng nhiều so với việc làm đề cương sơ sài Rất tiếc, lại điều mà khơng sinh viên sai lầm làm đề cương nghiên cứu Thực tế cho thấy, nhiều sinh viên không nhận thấy cần thiết việc làm đề cương chi tiết, vậy, làm đề cương thường làm qua loa, sơ sài mang tính chất đối phó với thủ tục bắt buộc Do đề cương sơ sài nên đến viết báo cáo kết nghiên cứu thức gặp nhiều khó khăn, sinh viên sẽ, tự viết theo ý hiểu nhiều bị lạc đề, tìm cách chép tài liệu tương tự với đề tài bảo vệ trước hội đồng chấm khóa luận tốt nghiệp thường không trả lời câu hỏi hội đồng thân sinh viên khơng hiểu chất vấn đề viết Vì thế, viết đề cương chi tiết khâu tối quan trọng, trực tiếp liên quan đến chất lượng khóa luận Muốn có chất lượng viết tốt, sinh viên cần phải quan tâm mức tới khâu 3.3 Thu thập tài liệu, xử lý thông tin Ngay sau có đề cương sơ người viết phải tiến hành thu thập tài liệu liên quan đến đề tài nghiên cứu Tuy nhiên, tài liệu thu thập giai đoạn chưa cần chi tiết, chưa cần đầy đủ Việc thu thập tài liệu chi tiết đặt sau hoàn thành đề cương chi tiết Càng có nhiều tài liệu liên quan đến đề tài chọn việc nghiên cứu trở nên dễ dàng Tuy nhiên, nhiều lý khác việc thu thập tài liệu khơng phải lúc sn sẻ, chí, nhiều trường hợp người viết gặp nhiều khó khăn việc thu thập tài liệu Khi đó, ngồi tài liệu sơ cấp người viết buộc phải sử dụng tài liệu thứ cấp, tức tài liệu qua “gia cơng, chế biến” làm cho tính xác khơng bảo đảm Chính thế, việc xử lý thông tin sau thu thập công việc vừa quan trọng vừa phức tạp mà người nghiên cứu phải thực Một vấn đề người nghiên cứu cần ý xử lý thơng tin giá trị khoa học thông tin chúng mâu thuẫn với Về nguyên tắc, tài liệu quan có thẩm quyền cao ban hành có giá trị cao tài liệu quan có thẩm quyền thấp ban hành; tài liệu trích dẫn từ tạp chí chun ngành, sách chun khảo có giá trị cao tài liệu trích dẫn từ nguồn không chuyên … 3.4 Viết thảo báo cáo kết nghiên cứu Sau thu thập tài liệu đủ để phục vụ cho việc luận giải giả thuyết khoa học tài liệu xử lý, phân tích xong cơng việc tiến hành viết thảo theo nội dung có đề cương chi tiết Logic thơng thường viết theo chương mục thiết kế, vậy, việc viết thảo khơng thiết phải theo trình tự mà tùy theo điều kiện cụ thể tạm bỏ qua phần, mục trước để viết phần, mục sau Tuy nhiên, tính logic phần, mục khơng thể bỏ qua 3.5 Chỉnh sửa nội dung khóa luận Sau hoàn thành thảo báo cáo kết nghiên cứu, theo quy định, sinh viên phải nộp thảo cho giáo viên hướng dẫn để người hướng dẫn khoa học nhận xét yêu cầu chỉnh sửa (nếu cần) Trong bước này, người viết người hướng dẫn cần lưu ý rằng, nhiệm vụ người hướng dẫn phải đối chiếu với đề cương chi tiết để bảo đảm nội dung viết bám sát yêu cẩu đề tài Người hướng dẫn thơng thường có nghĩa vụ kiểm sốt nội dung khoa học khóa luận, khơng chịu trách nhiệm sai sót hình thức khóa luận vấn đề liên quan đến hình thức khóa luận cách trình bày bìa, phơng chữ, cỡ chữ, khoảng cách dịng, cách trích dẫn nguồn tài liệu tham khảo … quy định thành văn cụ thể Bộ Giáo dục Đào tạo và/ sở đào tạo, tức Nhà trường Chính vậy, bước này, giáo viên hướng dẫn cần xem xét lại toàn tính khoa học đề cương chi tiết, thấy có chỗ bất hợp lý cần điều chỉnh cho hợp lý Nếu không cần điều chỉnh đề cương chi tiết cơng việc người hướng dẫn lúc kiểm tra phù hợp thảo với chi tiết nhỏ đề cương nghiên cứu tính khoa học phần, mục thảo Người hướng dẫn cần yêu cầu sinh viên viết khóa luận sửa chữa vô lý thảo để đảm bảo khóa luận đạt chất lượng đến mức cao Việc chỉnh sửa nội dung thảo, tùy theo trường hợp cụ thể, thực nhiều lần chất lượng khóa luận đạt đến mức cần thiết 3.6 Viết tóm tắt nội dung khóa luận Sau hồn thành báo cáo khoa học nộp thức cho Nhà trường, trước tiến hành bảo vệ sinh viên cần viết tóm tắt nội dung chủ yếu khóa luận Theo quy định hành, thời gian sinh viên trình bày tóm tắt khơng q 10 phút Với quy định vậy, để thuyết phục hội đồng chấm khóa luận tốt nghiệp, sinh viên phân bố kết cấu tóm tắt theo cơng thức 1+ + + 4, tức nội dung phần mở đầu phải trình bày tóm tắt vịng phút, chương tóm tắt phút, chương phút, chương phần kết luận trình bày phút Sơ dĩ nội dung chương cần trình bày tăng dần chương phần hệ thống vấn đề lý luận – phần mà thơng thường sinh viên chưa nói hội đồng chấm khóa luận biết nói nên khơng cần nói nhiều Chương thường mơ tả thực trạng vấn đề nghiên cứu nên cần sâu Chương thường chương đề xuất giải pháp, kiến nghị – vấn đề coi “của riêng người nghiên cứu” nên cần trình bày dài so với chương khác 10 ... góp phần nâng cao chất lượng hướng dẫn sinh viên viết KLTN Cơ sở II thời gian tới Chất lượng hướng dẫn sinh viên viết KLTN Thật khó để đưa định nghĩa chất lượng hướng dẫn sinh viên viết KLTN... hướng dẫn sinh viên viết luận văn khoa học, Ban Giám đốc đạo Bộ môn Nghiệp vụ lập kế hoạch tổ chức hội thảo khoa học cấp sở với chủ đề ? ?Nâng cao chất lượng hướng dẫn sinh viên viết luận văn khoa. .. làm để nâng cao chất lượng hướng dẫn sinh viên viết KLTN Trăn trở điều đáng quý, đáng trân trọng điều có nghĩa tất thầy cô giáo sinh viên Cơ sở II nỗ lực hướng đến chất lượng đào tạo cao hơn,