Skkn tầm quan trọng của tin học đối với sự phát triển của xã hội

1 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ TRƯỜNG THPT BA ĐÌNH NGA SƠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TẦM QUAN TRỌNG CỦA TIN HỌC ĐỐI VỚI SỰ PHÁT TRIỂN CỦA XÃ HỘI Người thực hiện Trịnh Thùy Anh Chức vụ Giáo viên SKKN t[.]

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ TRƯỜNG THPT BA ĐÌNH NGA SƠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TẦM QUAN TRỌNG CỦA TIN HỌC ĐỐI VỚI SỰ PHÁT TRIỂN CỦA XÃ HỘI Người thực hiện: Trịnh Thùy Anh Chức vụ: Giáo viên SKKN thuộc mơn: Tin Học THANH HỐ NĂM 2021 skkn MỤC LỤC “TẦM QUAN TRỌNG CỦA TIN HỌC ĐỐI VỚI SỰ PHÁT TRIỂN CỦA XÃ HỘI” Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 2 Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2.Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm .4 2.3.Các giải pháp để giải vấn đề 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm .17 Kết luận, kiến nghị 18 3.1 Kết luận 18 3.2 Kiến nghị 19 -Tài liệu tham khảo - Phụ lục skkn “TẦM QUAN TRỌNG CỦA TIN HỌC ĐỐI VỚI SỰ PHÁT TRIỂN CỦA XÃ HỘI” Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài Hiện tình hình dịch bệnh covid – 19 đangxảy thường xuyên diễn biến phức tạp ảnh hưởng đến tất quốc gia giới tất ngành nghề Trong giáo dục nói riêng, tình hình dịch bệnh kéo dài học sinh nghỉ dịch không đến trường phải chuyển qua học online Vì giáo viên cần thiết phải học hỏi nâng cao trình độ CNTT phù hợp với phương tiện dạy học để đáp ứng với tình hình thực tế Lúc internet đóng vai trị quan trọng việc dạy học Trong hoạt động dạy học nhà trường THPT, việc truyền đạt cho học sinh nhiều góc độ, tạo chiều sâu trình nhận thứcln mục đích mà giáo viên hướng tới để tổ chức tiết học Từ kiến thức có nhiều cách thức tiếp cận, sử dụng kiến thức nhiều lĩnh vực, phân môn khác để khắc sâu kiến thức ấy, hướng đắn theo định hướng đổi phương pháp dạy – học Định hướng đổi phương pháp dạy học thống theo xu hướng tích cực hóa hoạt động học sinh hướng dẫn giáo viên: học sinh tự giác chủ động tìm tịi, phát hiện, giải nhiệm vụ, nhận thức có ý thức vận dụng linh hoạt, sáng tạo kiến thức, kỹ thu nhận Dạy học theo dự án hình thức dạy học, người học thực nhiệm vụ học tập phức hợp, có kết hợp lý thuyết thực tiễn, thực hành, tạo sản phẩm giới thiệu Nhiệm vụ người học thực với tính tự lực cao tồn q trình học tập, từ việc xác định mục đích, lập kế hoạch, đến việc thực dự án, kiểm tra, điều chỉnh, đánh giá trình kết thực Ngày tin học ứng dụng rộng rãi lĩnh vực từ ngành khoa học xác, khoa học đến điều khiển tự động, thông tin skkn liên lạc, Ðặc biệt tin học sử dụng nhiều nhiều ngành nghề quản lý sản xuất, quản lý người, quản lý tài nguyên, Tin học xem ngành mũi nhọn, chiếm vị trí hàng đầu sách kinh tế khoa học kỹ thuật nước phát triển Từ thực tế giảng dạy trường, lựa chọn đề tài: dạy học theo dự án “Tầm quan trọng tin học phát triển xã hội” thông qua dạy học “Tin học xã hội” 1.2 Mục đích nghiên cứu - Nâng cao chất lượng dạy môn Tin học học sinh cấp THPT - Định hướng phát triển lực cần thiết cho học sinh: lực giải vấn đề thu thập thông tin nhiệm vụ; lực tư sáng tạo; lực quản lí để phân công nhiệm vụ phối hợp thực hiện; lực sử dụng công nghệ thông tin truyền thông; lực sử dụng ngơn ngữ; lực tính tốn; lực thuyết trình… Từ khơi gợi niềm say mê tạo hứng thú cho em môn học 1.3 Đối tượng nghiên cứu - Đối tượng tầm quan trọng tin học phát triển xã hôị 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Nghiên cứu lí luận: Nghiên cứu sách giáo khoa, báo mạng internet, sách giáo viên, chuẩn kiến thức, sưu tầm hình ảnh liên quan đến nội dung kiến thức, nghiên cứu thực tiễn Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1.Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Trong hoạt động dạy học nhà trường THPT, việc truyền đạt cho học sinh nhiều góc độ, tạo chiều sâu q trình nhận thức, ln mục đích mà giáo viên hướng tới để tổ chức tiết học Từ kiến thức có nhiều cách thức tiếp cận, sử dụng kiến thức nhiều lĩnh vực, phân môn khác để khắc sâu kiến thức ấy, hướng đắn theo định hướng đổi phương pháp dạy – học Phương pháp dạy học theo chủ đề tích hợp phát huy ưu điểm hoạt động học lấy học sinh làm skkn trung tâm Ở đó, nhiều mảng kiến thức gần gũi học sinh tìm hiểu, vận dụng vào để giải tình thực tiễn học cụ thể Vào năm 70, với phát minh kỹ thuật vi xử lý tạo sở cho việc chế tạo hệ máy tính ngày gọn nhẹ, tốc độ xử lý nhanh, độ tin cậy cao, điều khiển đơn giản hơn, Về phần mềm, ngơn ngữ lập trình tiến gần đến ngơn ngữ thơng thường Nhờ máy tính điện tử nhanh chóng thâm nhập vào lĩnh vực sản xuất, kinh tế đời sống xã hội Tin học cung cấp cho người công cụ khai thác xử lý thông tin cách nhanh chóng hiệu Tin học xem ngành mũi nhọn, chiếm vị trí hàng đầu sách kinh tế khoa học kỹ thuật nước phát triển Tin học với tư cách khoa học liên ngành, công cụ lao động trí óc, tin học xứng đáng nhân tố trực tiếp đẩy nhanh trình biến khoa học thành lực lượng sản xuất trực tiếp nằm lịng sản xuất đại. Vì tin học có ảnh hưởng lớn tới đời sống xã hội Rõ ràng, thời đại nào,tin học yếu tố quan trọng cho phát triển xã hội.Trải qua trình phát triển lịch sử người, đặc biệt thời kì phát triển khoa học cơng nghệ nâng cao chất lượng sống người, tài nguyên thông tin bị ảnh hưởng Đó nguy đánh cắp thơng tin, phát tán vi rút, chương trình tin học có tính gây hại cho hoạt động mạng máy tính, mạng viễn thông, mạng Internet, truy cập bất hợp pháp vào mạng máy tính, mạng viễn thơng, mạng Internet thiết bị số người khác làm ảnh hưởng trực tiếp đến sống toàn giới skkn Tội phạm công nghệ cao Vấn đề bảo vệ thông tin không vấn đề riêng quốc gia mà trở thành vấn đề chung toàn nhân loại Bảo vệ thông tin không vấn đề cấp, ngành xã hội, mà cịn trách nhiệm cá nhân người Đối với học sinh, với tư cách công dân, hệ trẻ đất nước cần phải nhận thức rõ ràng trách nhiệm thân, để chung tay góp phần nhỏ bé bảo vệ nguồn thơng tin quý báu Để giáo dục cho học sinh một cách toàn diện và sâu sắc nhất về tầm quan trọng của thông tin, ngoài những kiến thức đặc điểm về tự nhiên thì biện pháp tối ưu nhất là phải cung cấp cho các em biết một cách tổng quan về tầm quan trọng tin học phát triển xã hội…Qua quá trình tìm hiểu về tin học, giáo viên sẽ cung cấp cho học sinh những kiến thức đầy đủ nhất, để từ đó nâng cao ý thức bảo vệ tài nguyên thông tin ở mỗi người 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Thông thường theo phương pháp dạy học cũ, giáo viên thực đầy đủ bước tiến trình lên lớp Phương pháp dạy học truyền thống cách thức dạy học quen thuộc truyền từ lâu đời bảo tồn, trì qua nhiều hệ Về phương pháp dạy học lấy người thầy làm trung tâm, giáo viên người thuyết trình, diễn giảng, “kho tri thức” sống, học sinh người nghe, nhớ, ghi chép suy nghĩ theo Với phương pháp dạy học truyền thống, giáo viên chủ thể, tâm điểm, học sinh khách thể, quỹ đạo, giáo án dạy theo phương pháp thiết kế theo kiểu đường thẳng theo hướng từ xuống Do đặc điểm hàn lâm kiến thức nên nội dung học theo skkn phương pháp truyền thống có tính hệ thống logic cao Song đề cao người dạy nên nhược điểm phương pháp dạy học truyền thống học sinh thụ động tiếp thu kiến thức, dạy dễ đơn điệu, buồn tẻ, kiến thức thiên lý thuyết, ý đến kĩ thực hành người họcdo kĩ vận dụng vào đời sống thực tế bị hạn chế Với chủ đề liên quan đến tầm quan trọng tin học có nhiều môn học đề cập tới Tuy nhiên mơn học cung cấp kiến thức có liên quan đến phân mơn Như em học nhiều lại liên hệ mơn học * Thuận lợi: - Giáo viên hoàn toàn chủ động thời gian cho hoạt động dạy học nội dung học dựa lực cụ thể lớp học sinh - Học sinh đối tượng ham học hỏi, tìm tịi, sáng tạo, linh hoạt nên em hào hứng, tích cực tham gia vào hoạt động học tập, trải nghiệm phát triển lực thân - Về sở vật chất, phịng học trường có đầy đủ thiết bị dạy học: máy chiếu, loa, mic, mạng internet,… - Hầu hết học sinh sử dụng điện thoại thơng minh * Khó khăn: - Để học tốt bài, học sinh phải dành nhiều thời gian nhà để chuẩn bị cho việc đọc tìm hiểu nội dung học Học sinh không làm việc cá nhân mà cịn phải biết hợp tác nhóm để hồn thành nhiệm vụ; học sinh phải có kỹ tích hợp kiến thức chiều rộng chiều sâu để liên hệ, phân tích, so sánh… Điều khó - Sĩ số học sinh lớp đơng khó khăn việc tổ chức hoạt động nhóm, giáo viên khó quan tâm đến học sinh 2.3 Các giải pháp để giải vấn đề Đề tài dựa kiến thức phương pháp dạy học tích hợp (dạy học theo dự án) để đưa kiến thức phân môn khác vào giảng dạy Từ phát huy khả chủ động, sáng tạo học sinh Đồng thời skkn khắc phục vấn đề mà giải pháp cũ chưa làm được.Khi tiến hành giảng dạy theo phương pháp dạy học theo chủ đề tích hợp, người viết tiến hành theo bước dạy học theo dự án mô tả hồ sơ dạy học Giai đoạn 1: Thiết kế dự án 1.1 Xác định mục tiêu 1.2 Xây dựng ý tưởng dự án – thiết kế hoạt động 1.3 Xây dựng câu hỏi định hướng 1.4 Lập kế hoạch đánh giá xây dựng tiêu chí đánh giá 1.5 Xây dựng nguồn tài nguyên tham khảo Giai đoạn 2: Tiến hành dạy học theo dự án Bước 1: Hướng dẫn học sinh xác định mục tiêu thảo luận ý tưởng Bước 2: Đánh giá nhu cầu, kiến thức người học trước thực Bước 3: Chia nhóm lập kế hoạch thực Bước 4: Học sinh thực theo kế hoạch đặt Giai đoạn 3: Kết thúc dự án Dưới tơi xin trình bày giáo án áp dụng giảng dạy GIÁO ÁN ĐÃ ÁP DỤNG TRONG GIẢNG DẠY Tên chủ đề dạy học: “TẦM QUAN TRỌNG CỦA TIN HỌC ĐỐI VỚI SỰ PHÁT TRIỂN CỦA XÃ HỘI” Các liên quan chủ đề:Bài 9: Tin học xã hội – Tin học 10 Mục tiêu dự án 2.1 Kiến thức: - Học sinh hiểu rõ môn học chương trình THCS THPT - Học sinh hiểu tầm quan trọng tin học phát triển xã hội - Qua tình trên, học sinh cần phải nắm vững kiến thức tất mơn học nhà trường để linh hoạt giải tình Cụ thể: skkn + Môn Tin học: Tin học xã hội (Bài – Tin học 10); ứng dụng tin học (Bài – Tin học 10); mạng máy tính (Bài 20 – Tin học 10); mạng thơng tin toàn cầu internet(Bài 21 – Tin học 10); số dịch vụ internet (Bài 22 – Tin học 10) + Môn Giáo dục công dân: Học sinh biết thông tin tài sản chung người cần có ý thức để bảo vệ thơng tin Học sinh biết số luật hình năm 1999 sửa đổi, bổ sung, có sửa đổi, bổ sung tội danh có liên quan đến máy tính, mạng máy tính, gồm điều 224, điều 225, điều 226, điều 226a, điều 226b Trước ngày 13/01/2000 Quốc hội ban hành số điều luật chống tội phạm tin học luật hình Chính phủ có giải pháp thực tế để ngăn chặn hành vi lợi dụng Internet xâm hại an ninh, kinh tế quốc gia truyền bá văn hóa phẩm độc hại + Mơn Ngữ văn: Giáo viên giới thiệu cho học sinh xem số tranh ảnh quê hương Nguyễn Du, từ thấy vai trò tin học làm cho có nhìn trực quan, sinh động + Giáo dục kĩ sống: học sinh có ý thức bảo vệ thơng tin hoạt động xã hội dựa dịng thơng tin lưu chuyển hệ thống tin học có quy mơ tồn giới Sống xã hội người phải có ý thức bảo vệ thơng tin tài sản chung người 2.2 Kỹ năng: Qua tình trên, rèn kĩ cho học sinh : - Kĩ tư tổng hợp kiến thức - Kĩ phân tích, đánh giá - Kĩ tự nghiên cứu tài liệu - Kĩ thảo luận, hoạt động nhóm - Kĩ thuyết trình 2.3 Thái độ: - Có ý thức u thích mơn tin học mơn học khác skkn - Qua tình trên, giúp học sinh biết vai trò quan trọng tin học phát triển xã hội Từ có ý thức bảo vệ thơng tin không phá hoại thông tin - Kịp thời ngăn chặn hành vi phá hoại thông tin, qua giáo dục ý thức cho học sinh việc bảo vệ thông tin 2.4 Các lực định hướng hình thành cho học sinh chủ đề A Năng lực chung * Năng lực làm chủ phát triển thân - Năng lực tự học: + Xác định mục tiêu học tập chủ đề: “TẦM QUAN TRỌNG CỦA TIN HỌC ĐỐI VỚI SỰ PHÁT TRIỂN CỦA XÃ HỘI” + Lập kế hoạch thực từng nhiệm vụ: Tìm tài liệu kiến thức từ sách giáo khoa, mạng internet, các phương tiện truyền thông kiến thức liên quan - Năng lực giải vấn đề: + Xác định biết thu thập thông tin nhiệm vụ mà giáo viên giao cho + Học sinh biết xử lý thông tin - Năng lực tư sáng tạo: Học sinh vận dụng kiến thức học để giải tình mà giáo viên đưa - Năng lực quản lí: Quản lí nhóm: Biết phân công nhiệm vụ và phối hợp làm việc của các thành viên nhóm - Năng lực sử dụng công nghệ thông tin truyền thông: Tìm kiếm thông tin qua mạng internet, sách báo… - Năng lực sử dụng ngơn ngữ: Biết thuyết trình trước đám đơng - Năng lực tính tốn: Biết xử lí sớ liệu thu thập được B Năng lực chuyên biệt - Năng lực quan sát - Năng lực phân loại, phân nhóm - Năng lực xử lý trình bày số liệu - Năng lực đưa tiên đoán skkn giao nhiệm vụ cho nhóm vị kiến thức để - Để giải giải chủ vấn đề đề là: đặt - Ảnh hưởng câu hỏi trên, tin học đối em cần làm gì? với phát - GV tổng hợp triển xã hội ý kiến đưa định + Các thành hướng chung tựu tin học Sau thống áp dụng chung hầu hết lĩnh chia lớp làm vực hoạt động nhóm tìm hiểu xã hội nội dung + Sự phát triển sau: tin học làm Nhóm 1: cho xã hội có Ảnh hưởng nhiều nhận tin học đối thức với phát cách tổ chức triển xã hoạt động hội + Nền tin học Các thành tựu quốc áp dụng gia xem lĩnh phát triển vực: Kinh tế, đóng trị, văn góp phần hóa, giáo dục, đáng kể vào …, tranh ảnh kinh tế mô tả việc áp quốc dân dụng vào vào kho tang tri lĩnh vực thức chung Nhóm 2: Xã hội tin học giới hóa 14 - Xã hội tin học + Các loại giao hóa:Sản xuất dịch mặt đối hàng hóa, quản mặt dần lí, giáo dục + Hướng tới skkn - HS suy nghĩ, thảo luận nhóm đưa ý kiến - HS suy nghĩ, thảo luận nhóm đưa ý kiến đào tạo,…liên kết vùng lãnh thổ, quốc gia với nhau, giao dịch mặt đối mặt dần, lao động chân tay bớt dần xã hội không cần trụ sở, + Lao động chân tay thay lao động trí óc + Ứng dụng sống sinh hoạt, sưu tầm tranh ảnh hoạt động - Vai trò tin học → ảnh hưởng đến hầu hết mặt đời sống xã hội Qua ý thức việc bảo vệ thông tin hậu nghiêm trọng phá hoại Nhóm 3: Văn hóa thơng tin pháp luật - Văn hóa xã hội tin học pháp luật hóa xã hội tin học - Sưu tầm hóa số điều luật + Các hoạt liên quan đến động xã việc phá hoại hội dựa thơng tin dịng thơng - Sưu tầm tin lưu chuyển tranh ảnh hệ thống tin học có quy mơ tồn 15 giới cần có ý thức bảo vệ thơng tin skkn - HS suy nghĩ, thảo luận nhóm đưa ý kiến + Xã hội có điều luật để bảo vệ thông tin, xử lý nghiêm tội phạm liên quan đến phá hoại thông tin Thời gian Nội dung Tiết Kiểm tra tiến độ thực nhóm hướng dẫn thêm Mục tiêu Nêu số ứng dụng tin học đời sống xã hội lĩnh vực khác bắt nguồn từ yêu cầu đời sống xã hội - Ngun nhân tin học có ảnh hưởng tới phát triển xã hội, → ý thức, trách nhiệm thân để bảo vệ thông tin Hoạt động GV Hoạt động HS Thời gian nghiên cứu có sản phẩm nhóm là: tuần - Các nhóm cử trưởng nhóm, thư ký, ghi danh sách nội dung công - GV hướng dẫn thêm cho việc học sinh cách tra cứu thu thập thông tin liên quan từ kênh khác nhau(nhất từ kênh internet) - GV gọi đại diện vài nhóm báo cáo tiến độ - HS nhóm nhóm khác nhận xét, - GV gọi bổ sung nhóm khác trình bày 16 - HS rèn nhận xét kết nhóm trước kỹ trình bày, kỹ - GV tổng hợp - HS cácnhóm skkn thể tự ý kiến sau đưa đánh tin trước lớp thảo luận giá chung hoạt sản phẩm động nhóm.HS nhóm, rèn kỹ ưu trình bày, điểm tồn hợp tác nhóm giải nhóm Từ đó, GV tư vấn, gợi vấn đề ý thêm sản phẩm nhóm để đảm bảo tiến độ thực chất lượng sản phẩm ghi chép lại bổ sung để hồn thiện sản phẩm nhóm - GV u cầu nhóm tiếp tục hồn thiện sản phẩm thời gian lại lớp Tiết 3,4:Các nhóm báo cáo kết sản phẩm 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Muốn người học có tự tin tin tưởng vào giá trị mình, họ cần học theo phương pháp chủ động Chỉ người học tự khám 17 phá kiến thức, tự học, tự làm, tự bổ sung cho kiến thức trở thành tri thức người học, chuyển thành hành động, thành thói quen hàng ngày họ Đầu tư cho phát triển nguồn lực đầu tư cho giáo dục skkn người mang lại hiệu quả kinh tế cao, tiết kiệm việc khai thác sử dụng nguồn lực khác Giảng dạy tích hợp đem lại lợi ích kích thích giáo viên tư không ngừng trau dồi kiến thức nhiều lĩnh vực, mơn khác để có phơng kiến thức sâu, rộng đủ để đáp ứng với đòi hỏi ngày cao dạy học Bên cạnh học sinh hứng thú với tiết học hơn, dễ hiểu hiểu sâu nội dung học Đặc biệt em có chuyển biến rõ rệt khả vận dụng kiến thức, kỹ vào thực tiễn Khả áp dụng: Giỏi Lớp khảo sát Số lượng 10D (46HS) 32 Khá Tỉ lệ % 69,6 Trung bình Yếu Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ lượng % lượng % lượng % 14 30,4 0 0 Lớp 10 Giỏi Khá Trung bình Yếu Biểu đồ thể chất lượng học tập Như vậy, theo thống kê trên, sau chủ đề 100% HS đạt kết khá giỏi trở lên, tỉ lệ điểm giỏi tương đối cao (69,6%) Vì khả áp dụng hiệu 18 skkn ... đề dạy học: “TẦM QUAN TRỌNG CỦA TIN HỌC ĐỐI VỚI SỰ PHÁT TRIỂN CỦA XÃ HỘI” Các liên quan chủ đề:Bài 9: Tin học xã hội – Tin học 10 Mục tiêu dự án 2.1 Kiến thức: - Học sinh hiểu rõ mơn học chương... nhóm tìm hiểu xã hội nội dung + Sự phát triển sau: tin học làm Nhóm 1: cho xã hội có Ảnh hưởng nhiều nhận tin học đối thức với phát cách tổ chức triển xã hoạt động hội + Nền tin học Các thành... học làm cho xã hội có nhiều nhận thức Giải thích phát triển ngành tin học - Giải thích tin học ảnh hưởng tới phát triển xã hội - Nêu được hoạt động xã hội có điều hành Xã hội mạng tin học máy tính