Skkn một số giải pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm cho trẻ lớp 5 6 tuổi a trường mầm non nguyệt ấn, ngọc lặc

MỤC LỤC STT 1.1 1.2 1.3 1.4 2.1 2.2 2.2.1 2.2.2 2.2.3 2.3 2.3.1 Nội dung MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG SÁNG KIẾN Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Thuận lợi Khó khăn Kết quả, thực trạng trước nghiên cứu đề tài Một số giải pháp Xây dựng dựng kế hoạch, nội dung tổ chức lồng ghép hoạt động trải nghiệm 2.3.2 Tổ chức hoạt động trải nghiệm thông qua hoạt động giáo dục trường 2.3.3 Tổ chức trải nghiệm cho trẻ thông qua hoạt động giã ngoại 2.3.4 Tổ chức hoạt động trải nghiệm thông qua ngày hội, ngày lễ 2.3.5 Tăng cường công tác tuyên truyền, phối kết hợp với bậc phụ huynh 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận 3.2 Kiến nghị skkn Trang 1 2 3 4 4-5 6 7-10 10-12 12-13 14-15 16 17 17 17-18 1 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Như biết, mục tiêu giáo dục Mầm Non phát triển nhân cách tồn diện cho trẻ Vì năm gần đây, Đảng nhà nước ta quan tâm đến giáo dục, đặt mục tiêu giáo lên quốc sách hàng đầu: “Giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, nghiệp Đảng, Nhà nước toàn dân Đầu tư cho giáo dục đầu tư phát triển, ưu tiên trước chương trình, kế hoạch phát triển kinh tế-xã”[1].Trẻ em chủ nhân tương lai đất nước sau này.Vì vậy, việc giáo dục nhân cách “tồn diện”cho trẻ quan trọng Đó trách nhiệm tất Đúng lời dạy Hồ Chủ Tịch: “Non sơng việt Nam có trở lên vẻ vang hay không, Dân tộc Việt nam có bước tới đài vinh quang để sánh vai với cường quốc năm châu hay khơng nhờ phần lớn công lao học tập cháu.[2] Đất nước có thịnh vượng giàu đẹp hay khơng nhờ vào hệ mầm non tương lai đất nước Đạo lý ấy, thấm nhuần khơi dậy tinh thần học hỏi hệ học trị, nguồn động lực cổ vũ lớn lao tinh thần cho hàng triệu, triệu người dạy học Trong thời kỳ công nghiệp hóa, đại hóa đất nước, xã hội ngày phát triển địi hỏi giáo dục phải tạo người có trí tuệ, thơng minh sáng tạo, bên cạnh đó, cần phải có sức khỏe, có ý trí nghị lực, có tình yêu thương người Trong giáo dục Mầm non để đạt mục tiêu giáo dục phát triển nhân cách tồn diện cho trẻ tất hoạt động giáo dục quan trọng tiến hành song song với Nhưng việc tổ chức hoạt động trải nghiệm cho trẻ quan trọng góp phần khơng nhỏ vào việc hình thành nhân cách sau trẻ Bởi qua hoạt động trải nghiệm, trẻ tham dự hay tiếp xúc, tương tác trực tiếp, chiêm nghiệm, tự lực tích lũy kiến thức, kỹ năng, thái độ tạo thành kinh nghiệm riêng thân Nó sở để giúp trẻ hình thành tồn nhân cách ban đầu, hội để trẻ khám phá, tái tạo lại công việc, hành động đời sống sinh hoạt hàng ngày người, biết suy nghĩ, suy xét, cảm nhận, biết lắng nghe, biết tiếp nhận hay, đẹp, lên án tốt, xấu Bên cạnh kích thích tính tị mị, xem xét, đoán, so sánh vật, tượng xung quanh, biết chia sẻ điều mà trẻ nhìn thấy, trẻ nghĩ băn khoăn, thắc mắc Hoạt động trải nghiệm giúp cho việc học trở nên thú vị với cô trẻ Trong năm gần đây, việc tăng cường tổ chức hoạt động trải nghiệm Trường Mầm non Nguyệt Ấn nói chung lớp Mẫu giáo - tuổi A phụ trách nói riêng, thực đặc biệt quan tâm, song qua trình tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động trải nghiệm, cịn có khó khăn, hạn chế như: Các địa điểm cho trẻ đến trải nghiệm cách xa điểm trường, đa phần phụ huynh sống địa bàn nông thôn kinh tế nghèo dẫn đến điều kiện kinh phí để tổ chức hạn hẹp, thời gian phụ huynh tham gia với nhà trường lớp hạn chế, Công tác phối hợp phụ huynh cô giáo chưa hiệu cao Nội dung hoạt động trải nghiệm phong phú, song việc thực hành trẻ cịn khó khăn, việc tiếp cận với môi trường hoạt động rộng trẻ hạn chế, trẻ nhút skkn nhát, chưa phát huy tính tích cực, óc sáng tạo, khả tư duy, tính mạnh dạn tự tin, cịn phụ thuộc vào người lớn cô giáo Một số giáo viên cịn chưa có bứt phá cơng tác giảng dạy, nội dung, kỹ năng, phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động chưa linh hoạt Điều làm cho hoạt động trải nghiệm tổ chức cho trẻ nhiều hạn chế, chưa phát huy hết khả trẻ Để khắc phục hạn chế nêu trên, thân giáo viên trực tiếp giảng dạy băn khoăn trăn trở suy nghĩ, hoạt động khám phá trải nghiệm cần tổ chức khơi dậy tính tích cực, chủ động, sáng tạo, khả tư duy, phán đoán trẻ, làm trẻ tiếp thu kiến thức dẽ dàng sâu sắc hơn? Làm để thu hút hứng thú trẻ? Thu hút ủng hộ đồng tình phụ huynh Chính mà mà mạnh giạn viết áp dụng đề tài: “Một số giải pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm cho trẻ lớp -6 tuổi A, Trường Mầm Non Nguyệt Ấn, Ngọc lặc” Nhằm giúp trẻ lĩnh hội tri thức tốt thông qua hoạt động trải nghiệm 1.2 Mục đích nghiên cứu Với đề tài: “Một số giải pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm cho trẻ lớp -6 tuổi A, Trường Mầm Non Nguyệt Ấn, Ngọc lặc” Tôi nắm vững yêu cầu, nội dung, hình thức tổ chức nhằm nâng cao hiệu việc tổ chức hoạt động trải nghiệm, lứa tuổi - tuổi Xây dựng số giải pháp, phù hợp đặc điểm tâm sinh lý, lứa tuổi Để việc tổ chức hoạt động trải nghiệm đạt hiệu cao 1.3 Đối tượng nghiên cứu Là giáo viên đứng lớp ,năm học 2020-2021,tôi nhà trường phân công đứng lớp 5-6 tuổi A Lớp có sĩ số 33 cháu.Tơi mạnh dạn chọn đối tượng nghiên cứu viết đề tài trẻ lớp mẫu giáo 5-6 tuổi A Trường Mầm Non Nguyệt Ấn.và thời gian thực tháng 9/2020 đến tháng 4/2021 1.4 Phương pháp nghiên cứu Để thực nghiên cứu viết đề tài:“Một số giải pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm cho trẻ lớp -6 tuổi A, Trường Mầm Non Nguyệt Ấn, Ngọc Lặc” Tôi mạnh dạn áp dụng số phương pháp sau: Phương pháp nghiên cứu thu thập tài liệu đặc điểm tâm sinh lý, hình thức, phương pháp tổ chức hoạt động trường Mầm non, thông tư quy định chương trình giáo dục Mầm Non Phương pháp khảo sát, phân tích đánh tế kỹ thực hành trải nghiệm trẻ qua thống kê số liệu Phương pháp quan sát theo giõi trình tiến trẻ qua hoạt động trải nghiệm, ghi chép sử lý tài liệu Phương pháp thực hành, cho trẻ trải nghiệm nội dung trải nghiệm skkn NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm: Xác định rõ đặc điểm tâm sinh lý trẻ Mầm non “ Học mà chơi, chơi mà học” (Theo tâm lý học trẻ em Nguyễn Ánh Tuyết).[3] Chúng ta khẳng định Hoạt động trải nghiệm cách dạy học sáng tạo, gần gũi mà lại thu hút trẻ tham gia hoạt động cánh nhẹ nhàng, tích cực Qua hoạt động trải nghiệm trẻ tự đánh giá, phân tích, so sánh, tổng hợp kiến thức sẵn có, cần truyền tải cho trẻ Từ hình thành trẻ lực, phẩm chất đạo đức tốt đẹp, giá trị sâu sắc sống bề dày kinh nghiệm đời thường người đại cho trẻ Ở nhiều nước đại giới, quan điểm dạy học hình thức trải nghiệm thực tế, đánh giá cao phương thức dạy học ưu tiên hàng đầu cho việc hình thành hồn thiện nhân cách trẻ Theo: C.Rogers cho rằng: “Học tập qua trải nghiệm nội dung quan trọng để hoàn thiện nhân cách người, q trình có cá nhân tham gia đánh giá người học, hiệu ứng rộng rãi đến người học.”[4] Hoạt động trải nghiệm giúp trẻ sử dụng tổng hợp giác quan (nghe, nhìn, chạm, ngửi ) Tạo hội cho cá nhân lĩnh hội thực tiễn, tăng cường khả lưu giữ thông tin xã hội, vật tượng cách dễ dàng mà khắc sâu tâm trí trẻ Đúng như: Kurt Lewin khẳng định: “Học tập tốt môi trường kinh nghiệm cụ thể, học tập trải nghiệm giúp trẻ tích lũy kinh nghiệm kỹ cần thiết sống” [5] Theo Thạc sĩ Huỳnh Kim Vui “Dạy học gắn với hoạt động trải nghiệm cách kết nối kiến thức, kỹ với thực tiễn sống phong phú, sinh động mà trẻ em trải qua sống Hoạt động trải nghiệm khơng giúp hình thành kiến thức mà quan trọng tạo cho trẻ có niềm say mê tìm hiểu, thích khám phá biết cách lĩnh hội kiến thức mới, cách hình thành kỹ Ngồi ra, cịn giúp học sinh thấu hiểu ý nghĩa lao động, sáng tạo làm sản phẩm đó”.[5] Năm học 2020 – 2021 phòng giáo dục huyện Ngọc Lặc, đạo tiếp tục thực lồng ghép chuyên đề tổ chức hoạt động trải nghiệm cho trẻ Nắm bắt nội dung chuyên đề từ đầu năm học nhà trường có kế hoạch thực tổ chức hoạt động trải nghiệm cho trẻ tất khối lớp.Việc tổ chức hoat động trải nghiệm cho trẻ trường Mầm Non nói chung trường Mầm Non Nguyệt Ấn, Ngọc Lặc nói riêng, giáo viên vai trị chủ động , có kế hoạch định hướng cách chi tiết, linh hoạt, tạo môi trường trải nghiệm đa dạng phong phú, ngồi giáo viên cịn người hỗ trợ, đánh giá, uốn nắn, sửa sai cho trẻ Còn trẻ chủ thể hoạt động độc lập sáng tạo Tùy thuộc vào hoạt động, tình có vấn đề để trẻ trải nghiệm Việc tổ chức cho trẻ tích cực trải nghiệm giúp trẻ hình thành, củng cố mối quan hệ xã hội phát triển tri thức sơ đẳng vật, tượng, nhằm giúp thỏa mãn nhu cầu nhận thức mở rộng hiểu biết cho trẻ giới khách quan Phát triển q trình tâm lí nhận thức : Tri giác, tư duy, tưởng tượng , lực hoạt động trí tuệ như: Quan sát, phân tích, tổng hợp, so sánh, Từ đó, giáo dục skkn cho trẻ có thái độ ứng xử đắn với người sống tinh thần lịng nhân ái, tình u đẹp, thiện, lên án ác, xấu…Có thái độ tơn trọng, lễ phép biết trân trọng, gìn giữ, bảo vệ môi trường sống, phát huy tinh thần sắc văn hóa người xã hội chủ nghĩa Ở trẻ mẫu giáo – tuổi thời kỳ phát triển “ Vàng” tâm sinh lý Các chức tâm sinh lý trẻ dần hồn thiện mặt Là móng vững cho phát triển nhân cách sau trẻ Hơn “vui chơi hoạt động chủ đạo” trẻ độ tuổi Vì mà việc lựa chọn áp dụng áp dụng phương pháp hình thức giáp dục phù hợp cho trẻ quan trọng Đặc biệt việc tổ chức hoạt động trải nghiệm cho trẻ – tuổi cách lựa chọn phương pháp giáo dục thông minh phù hợp phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý trẻ “Học mà chơi, chơi mà học” Với môi trường thực tế tạo cho trẻ hứng thú, kích thích trẻ tích cực hoạt động, phát triển trẻ tính tị mị, ham hiểu biết, thích khám phá, tìm tịi, phát triển óc quan sát, phán đốn lực hoạt động trí tuệ từ mà nâng cao hiệu giáo dục giúp trẻ phát triển tồn diện thể - trí - mỹ- tình cảm kỹ xã hội 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1 Thuận lợi Trường Mầm non Nguyệt Ấn trường nằm phía nam huyện Ngọc Lặc Trong năm vừa qua quan tâm cấp quyền địa phương phụ huynh đầu tư sở vật chất: Khuôn viên ngày khang trang rộng rãi, môi trường xanh sạch, hài hịa, gần gũi với thiên nhiên, có sân vận động phát triển thể chất cho trẻ, khu vườn cổ tích thiết kế phù hợp với điều kiện thực tế trường, thuận lợi cho tất hoạt động học tập, vui chơi hoạt động trải nghiệm trẻ Nhà trường đặt mục tiêu nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục lên hàng đầu, quan tâm đến tất hoạt động giáo dục, đặc biệt hoạt động trải nghiệm cho trẻ Các đồng chí giáo viên trường người có trình độ chun mơn vững vàng, khả ứng dụng cơng nghệ thơng tin tốt, có tinh thần u nghề mến trẻ, có phẩm chất đạo đức tốt có truyền thống đồn kết, có tinh thần tương thân, tương ái, sẵn sàng giúp đỡ lĩnh vực Bản thân tổ trưởng chuyên môn khối mẫu giáo, thường xuyên tiếp thu nghiêm túc chuyên đề giáo dục năm, giáo viên đứng lớp, có tâm huyết với nghề, có trình độ chuyên môn vững kinh nghiệm nhiều năm đứng lớp tuổi Học sinh có khỏe mạnh, thơng minh, hiếu động, thích tìm hiểu, khám phá Đây điều kiện thuận lợi cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ nói chung tổ chức tốt hoạt động trải nghiệm 2.2.2 Khó khăn: Trong q trình cơng tác bên cạch thuận lợi, cịn tồn khó khăn, cụ thể là: - Việc tổ chức hoạt động trải nghiệm nhiều năm qua, nhiều giáo viên có kế hoạch chưa cụ thể, rõ ràng, chặt chẽ, hay rập khuân cứng nhắc Nội dung chưa bám sát vào hoàn cảnh thực tiễn khả nhu cầu nhận skkn thức trẻ Vì mà tổ chức hoạt động trải nghiệm giáo viên chưa chủ động nội dung hình thức tổ chức nên hiệu chưa cao Trong năm vừa qua, việc tổ chức hoạt động trải nghiệm cho trẻ chưa trọng lồng ghép vào tất hoạt động giáo dục ngày trẻ Chỉ tổ chức số thời điểm ngày động học khám phá, nên việc hoạt động trải nghiệm bị dán đoạn, khơ khan gị bó Do địa điểm trường nằm địa bàn dân cư khu vực nông thôn miền núi, nên việc tổ chức hoạt động trải nghiệm cho trẻ hình thức tham quan giã ngoại cịn khó khăn chưa thực nhiều, địa điểm tham quan cách xa địa điểm trường Trong năm học, có nhiều ngày hội ngày lễ để trẻ trải nghiệm khám phá, hội để nuôi dưỡng vun đắp tình cảm u thương, lịng học hỏi ham hiểu biết cho trẻ Thế việc tổ chức ngày hội ngày lễ cịn nghèo nàn nội dung, hình thức thiên phần lễ nên chưa thu hút hứng thú nơi con, chưa thực chủ thể ngày lễ Phần đa trẻ với ông bà bố mẹ làm ăn xa nên nhận thức một số phụ huynh hoạt động trải nghiệm chưa sâu sắc, xem nhẹ, chưa thực nhiệt tình phối hợp với giáo viên công tác giáo dục, hoạt động trải nghiệm nhà trường tổ chức 2.2.3 Kết quả, thực trạng trước nghiên cứu đề tài Từ thuận lợi khó khăn nêu trên, thân băn khoăn suy nghĩ trình chăm sóc giáo dục trẻ đặc biệt việc tổ chức hoạt động trải nghiệm, từ tiến hành khảo sát đầu năm cho kết sau: Kết trước thực Tổng T đề tài Nội dung khảo sát số T Tỷ lệ Chưa Tỷ lệ Đạt trẻ % đạt % Tính tị mị tìm tịi, khám phá 33 21 64 12 36 vật tượng xung quanh Khả phối hợp giác quan để quan sát, xem xét thảo luận 33 20 61 13 39 vật tượng Làm thử nghiệm dụng cụ đơn giản, để quan sát so sánh, dự 33 20 61 13 39 đoán, nhận xét, thảo luận Giải vấn đề đơn giản 33 19 58 14 42 cách khác Nhìn kết khảo sát đầu năm cho thấy, tính tìm tịi khám phá, khả phối hợp giác quan cách giải vấn đề chưa cao Đây điều mà cần quan tâm để tổ chức hiệu hoạt động trải nghiệm Các nội dung chủ đạo tổ chức hình thức để kích thích hứng thú, tính tích cực, chủ động, tăng khả phối hợp giác quan, cách giải vấn đề Vì mà tơi skkn tìm giải pháp, nhằm đáp ứng nhu cầu mà trẻ cần sở hình thành kỹ tư giúp trẻ phát triển toàn diện 2.3 Một số giải pháp 2.3.1 Giải pháp Xây dựng kế hoạch, nội dung tổ chức lồng ghép hoạt động trải nghiệm Bất cơng việc muốn thành cơng phải có kế hoạch hoạt động Trong hoạt động giáo dục vậy: Kế hoạch giáo dục toàn hệ thống xuyên suốt hoạt động giáo dục năm học Chính vậy, để tổ chức hoạt động trải nghiệm cho trẻ cách thành cơng hiệu Thì việc xây dựng kế hoạch tổ chức lồng ghép hoạt động trải nghiệm giải pháp vô quan trọng cần thiết hoạt động giáo dục nói chung hoạt động trải nghiệm nói riêng Nhận thức rõ: Tổ chức hoạt động trải nghiệm cho trẻ chuyên đề quan trọng trọng điểm năm học Nắm bắt nội dung chuyên đề, từ đầu năm học đạo Ban giám hiệu nhà trường, thân trọng xây dựng kế hoạch hoạt động trải nghiệm lồng ghép, bám sát vào mục tiêu, nội dung, lứa tuổi, đặc điểm tâm sinh lý, tiêu chí vào điều kiện thực tế lớp, khả trẻ, để lập kế hoạch giáo dục nhóm lớp có lồng ghép hoạt động trải nghiệm Khi xây dựng kế hoạch lông ghép, vào nội dung, giải pháp, hình thức tổ chức hoạt động trải nghiệm chuyên môn nhà trường, vào điều kiện thực tiễn lớp học Khi xây dựng kế hoạch, điều kiện nêu trên, vào thời gian/ thời điểm để tổ chức hoạt động trải nghiệm cho phù hợp với khả thực tế trẻ, phối hợp với tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch chi tiết theo chủ đề, tháng, tuần, ngày với mức độ tăng dần từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp, phù hợp với điều kiện vùng miền, phù hợp với khả nhận thức, nhu cầu, hứng thú trẻ Xây dựng nội dung hoạt động trải nghiệm, thực thường xuyên hoạt động ngày với nhiều hình thức đa dạng, phong phú Nhằm phát huy tối đa khả sáng tạo, tính mạnh dạn tự tin, tính tích cực, chủ động tham gia thực hành trải nghiệm qua hoạt động học, vui chơi, hội thi, ngày hội ngày lễ Cụ thể: Như ngày lễ lớn năm: “Ngày hội bé đến trường,vui tết trung thu, bé vui đón tết, Ngày tết bà mẹ”.Tơi với đồng nghiệp chuẩn bị sở vật chất tốt cho ngày lễ sân khấu, hiệu, bàn ghế, trang phục, tâm cho trẻ Lên kế hoạch trò chuyện, tập văn nghệ, đọc thơ kể chuyện Để trẻ trải qua ngày lễ thân thiện ấp ám Ở chủ đề, lên kế hoạch tổ chức hoạt động trải nghiệm cho trẻ lồng ghép ngày lễ 10/ 10, 22/12 Bằng thơ câu chuyện, hát, hay cho trẻ làm thiếp chúc mừng bà, mẹ cô giáo.Hay chủ đề thực vật cho trẻ làm thí nghiệm gieo hạt, Ở chủ đề Nước tượng tự nhiên làm thí nghiện chìm nổi, trồng không tưới nước tưới nước để trẻ quan sát tự rút học thực tiễn skkn Hay học động hàng ngày chủ đề thực vật, cho trẻ cho trẻ múa hát biểu diễn văn nghệ mừng ngày tết đến, loài hoa lá, hay đọc thơ, hị vè hoạt động học cho trẻ tìm hiểu loài hoa, xanh, rau củ qua tiết khám phá khoa học Ở góc thiên nhiên cô cho trẻ gieo hạt quan sát nảy mầm, chăm sóc xanh Tên Lĩnh Mục tiêu Nội dung Hoạt động chủ đề vực Trường 2.Phát 49.Trẻ nói - Tên, địa chỉ, -HĐH: KPXH: Mầm triển tên, địa mơ đặc điểm - Trị chuyện lớp non nhận tả số đặc điểm bật học bé thức bật trường trường, lớp mầm -HĐH: KPXH: lớp hỏi non - Trò chuyện - Các hoạt động ngày tết trung thu trẻ trường -HĐTN: Vui tết trung thu (Hình ảnh phần kế hoạch nhóm lớp có lồng ghép hoạt động trải nghiệm) Có thể nói, việc xây dựng kế hoạch tổ chức lồng ghép hoạt động trải nghiệm cho trẻ đầy đủ nội dung, chi tiết, cụ thể, giúp thân đồng nghiệp trường chủ động nội dung, phương pháp, hình thức, thời gian điều kiện khách quan để tổ chức cho phù hợp nhằm phát huy khả sáng tạo, mạnh dạn tự tin trẻ Đồng thời có đánh giá có điều chỉnh kịp thời phù hợp Bản thân, giáo viên đứng lớp, nhận thấy để tổ chức tốt hoạt động trải nghiệm cho trẻ ngồi việc lập kế hoạch tổ chức lồng ghép hoạt động trải nghiệm phải trọng tổ chức hoạt động trải nghiệm thông qua hoạt động giáo dục hàng ngày trẻ mang lại hiệu tốt 2.3.2 Giải pháp 2: Tổ chức hoạt động trải nghiệm thông qua hoạt động giáo dục trường Bằng kinh nghiệm thực tiễn nhiều năm công tác mình, tơi nhận định rằng, tất hoạt động giáo dục, hoạt động nhằm mục đích nâng cao chất lượng giáo dục Song hoạt động trải nghiệm đóng vai trị thiết thực cho phát triển toàn diện cho trẻ Qua trải nghiệm giúp cho trẻ cảm nhận tiếp thu kiến thức cách chủ động, có chọn lọc mà khơng bị gị bó Điều thú vị cho trẻ trải nghiệm tạo bất ngờ đến với trẻ, lại khắc sâu kiến thức, trí tuệ bền chặt, trẻ dễ hiểu nhớ lâu Mặt khác hầu hết thời gian, không gian sống trẻ trường - trường nhà thứ hai trẻ Vì để làm tốt việc tổ chức hoạt động trải nghiệm cho trẻ phải tổ chức lồng ghép lúc nơi qua tất hoạt động ngày trẻ hoạt động học là hoạt động tốt để trẻ trải nghiệm lĩnh hội tri thức xã hội, vật tượng xung quanh trẻ * Thông qua hoạt động học: Qua hoạt động học khám phá khoa học, trẻ tìm tịi khám phá, tìm hiểu giới xung, để trẻ khơng bị trừu tượng khó hiểu giải đáp thắc mắc trẻ, trẻ lĩnh hội kiến thực nhẹ nhàng sâu skkn lắng, tơi khơng để hoạt động cứng nhắc hình ảnh trừu tượng mà thay vào vật thật, thực nghiệm đơn giản, nhằm mục đích làm thỏa mãn nhu cầu trí tị mị, khám phá tìm tịi, qua trẻ tự rút học cho thân từ tơi củng cố xác hóa lại cho trẻ Ví dụ: Ở chủ đề ”Nước tượng tự nhiên”, đề tài ”Tìm hiểu đặc điểm tính chất nước” Để tạo hứng thú cho trẻ, cho trẻ quan sát chai nước khống, sau cho trẻ ngửi mùi nước, thực hành hòa tan đường, muối, bột màu vào chai nước khác Cho trẻ trọng cho trẻ sử dụng giác quan để tri giác, trải nghiệm vật tượng, kích thích phát triển ngơn ngữ, tơi cho trẻ thảo luận nhóm với nhau, để đưa ý kiến, suy nghĩ thắc mắc, phán đoán khác nhằm tạo gay cấn, tính tập trung Sau u cầu nhóm trình bày ý kiến Để khắc sâu kiến thức khái quát lại đặc điểm tính chất nước là: Khơng màu, khơng mùi, hịa tan số chất.Từ đó, giáo dục trẻ biết bảo vệ nguồn nước, không vứt rác bừa bãi gây ô nhiễm nước, sử nước cần tiết kiệm vặn vịi vừa phải tránh lãng phí (Hình ảnh trẻ tham gia trải nghiệm hịa tan chất vào nước) Với việc tổ chức dạy hình thức trải nghiệm này, tơi nhận thấy trẻ lớp tơi hào hứng, vui vẻ, tích cực tham gia hoạt động, trẻ thích mong muốn tổ chức nhiều lần, qua giáo dục trẻ có ý thức văn minh lịch sự, biết giữ gìn vệ sinh cá nhân,vệ sinh chung trước sau thực hành trải nghiệm Không hoạt động học mang lại niềm vui và kết học tập cho trẻ mà hoạt động vui chơi trẻ trải nghiệm lĩnh hội kiến thức cách sâu sắc mà nhẹ nhàng phù hợp với đặc điểm phát triển tâm sinh lý độ tuổi * Thông qua hoạt động vui chơi Ở trẻ mẫu giáo vui chơi hoạt động chủ đạo trẻ tuổi, vui chơi thu hút nhiều trẻ tham gia qua vui chơi trẻ tự trải nghiệm, khám phá, lĩnh hội kiến thức dễ dàng tăng cường khả tư skkn giúp trẻ mạnh dạn tự tin, đặc biệt việc tổ chức trò chơi mang tính chất thực hành thí nghiệm đơn giản như: Ví dụ: Chủ đề : Thực vật, tơi cho trẻ làm thí nghiệm: “trồng có tưới nước khơng tưới nước ” Sau có chuẩn bị hai chậu đất để trồng cây, Cô cho trẻ tự tay trồng lập bảng ghi chép với điều kiện thời tiết nắng tưới nước không tưới nước Sau khoảng thời gian cho trẻ kiểm tra cho trẻ tự thảo luận giải đáp thắc mắc tưới nước lại tươi xanh cịn khơng tưới nước lại héo Sau trẻ đưa kết luận rồi, lúc tơi xác hóa lại nước cần thiết xanh, để xanh tốt cần cung cấp đầy đủ yếu tố: Như nước, khơng khí, ánh sáng, nhiệt độ chất dinh dưỡng Từ giáo dục trẻ biết chăm sóc bảo vệ xanh như: Nhổ cỏ, tưới nước, khơng ngắt bẻ cành Ngồi tổ chức cho trẻ trải nghiệm số thí nghiệm như: “ Gieo hạt, Chìm nổi, nước đá biến đâu, Những viên kẹo sắc màu, ”sự hịa tan nước” (Hình ảnh trẻ làm thực nghiệm trồng không tưới nước tưới nước) Như vậy, để kiến thức trẻ khắc sâu qua thí nghiệm, trẻ bạn trải nghiệm, hoạt động trải nghiệm thu hút trẻ hứng thú, tham gia tích cức vào hoạt động, trình tâm sinh lý trẻ qua mà phát triển, trẻ tự tin thoải mái chủ động hoạt động trải nghiệm Thực tế tơi cịn nhận thấy, kiến thức, kỹ trẻ củng cố nâng lên rõ rệt qua việc tổ chức cho trẻ hoạt động trải nghiệm thơng qua hoạt động ngồi trời * Thơng qua hoạt động ngồi trời Hoạt động ngồi trời hoạt động vơ bổ ích trẻ làm thỏa mãn nhu cầu vui chơi trẻ mà trẻ trải nghiệm, tiếp xúc với nắng, gió, khám phá giới xung quanh, làm thỏa mãn trí tị mị, hiểu biết trẻ cụ thể là: skkn 10 Ví dụ: Ở chủ đề Nghề nghiệp, cho trẻ thực nghiệm làm công việc bác làm vườn như: Làm đất, gieo hạt, tưới cây, nhổ cỏ để trẻ nhận thấy nỗi vất vả công việc bác từ giáo dục trẻ biết quý trọng yêu quý nghề xã hội, biết chăm sóc bảo vệ cối Hay thực nghiệm: Nước chảy theo chiều nào.Cơ cho trẻ tự đổ nước vào máng nước để chiều dốc xuống ngược lên cho trẻ tự thảo luận đánh giá: Nước chảy theo chiều xuống ( Hình ảnh trẻ nhổ cỏ vườn cổ tích) Ngồi tơi thường xun tổ chức thí nghiệm nhỏ như: Tạo màu cho cải thảo, trộn màu, Nam châm hút gì, Bong bóng xà phịng Có thể khẳng định: Đây giải pháp mà thành công thực đề tài này, việc tổ chức cho trẻ hoạt động thơng qua hình thức thực hành trải nghiệm, trị chơi thí nghiệm trẻ tích cực, hứng thú tham gia hoạt động Tính chủ động, tự tin, tự lập khả định hướng, tính kiên trì hoạt động trẻ ngày cao, trẻ biết phân tích, tổng hợp khái qt hóa đối tượng, khả phán đốn, so sánh vật tượng trẻ nhanh qua tượng tự nhiên Và điều quan trọng trẻ linh hoạt, khắc sâu kiến thức cách bền vững, khả ghi nhớ có chủ định trẻ nâng lên rõ rệt Hoạt động trải nghiệm nhằm phát huy tính tư sáng tạo, chủ động mạnh dạn tự tin, bồi dưỡng tình cảm yêu thương sẻ chia tốt đẹp người trẻ Vì nhận thấy rằng, trải nghiệm cho trẻ môi trường trường học thơi chưa đủ, mà ngồi xã hội môi trường rộng lớn làm thỏa trí tị mị hiểu biết trẻ Nó hội tụ đầy đủ yếu tố chủ quan khánh quan tác động trực tiếp lên cá nhân trẻ Môi trường xã hội giúp trẻ chững chạc trưởng thành nhận thức trẻ Vì cho trẻ tham quan trải nghiệm với mơi trường ngồi lớp học thông qua hoạt động giã ngoại giải pháp vơ hữu ích skkn 11 2.3.3 Giải pháp 3: Tổ chức trải nghiệm cho trẻ thông qua hoạt động giã ngoại Theo kế hoạch Ban giám hiệu tổ chức cho khối Mẫu giáo lớn tham quan trải nghiệm khu di tích lịch sử Lam Kinh vào tháng tư Để buổi trải nghiệm diễn đạt kết tốt đẹp Trước trải nghiệm, chủ đề quê hương, tạo tâm cho trẻ cách trò chuyện trẻ truyền thống đấu tranh chống giặc ngoại xâm cha ông ta nghĩa quân Lam Sơn, cho trẻ xem tranh khu di tích Lam Sơn, kể cho trẻ nghe câu truyện, thơ , hát quê hương đất nước Bác Hồ Trong chuyến đi, lần khốc lên ba lơ, lên xe cô giã ngoại, cảm nhận rõ vẻ hồ hởi lộ rõ khn mặt con, đan xen với tị mị mong muốn tới nơi Các nội dung tham quan nhà trường phối hợp với ban quản lý khu di tích xếp bố trí: Từ khu bảo tàng, khu di tích Xuống xe nhanh chóng nhập vào hàng nghiêm túc bước chân theo người hướng dẫn viên Ở trực tiếp nhìn ngắm cổ vật gắn liền với chiến công hiển hách cha ông ta, lắng nghe lịch sử hình thành khu di tích Biết lễ nghi bước vào khu di tích Nhìn đơi mắt trịn xoe ánh lên niềm vui câu hỏi thắc mắc đưa như: Tại lại phải vào cửa quan văn, lúc trở cửa quan võ? Tại có voi? Tại lại gọi ổi cười? Con có thấy cười đâu? Hay tất vật trở thành đối tượng mà muốn khám phá “ Cô có sờ ổi khơng? Cho sờ voi nhé! Tất điều hiểu chuyến mang lại nhiều niềm vui, nhiều điều bổ ích, học ý nghĩa mà nhận Nó vun đắp bồi bổ tình u q hương đất nước, lịng tự hào dân tộc (Hình ảnh trị thăm quan khu di tích lịch sử Lam Kinh) Việc tổ chức hoạt động trải nghiệm cho trẻ tham quan trường học trở nên ý nghĩa thiết thực trẻ tuổi, tạo tâm sẵn sàng cho bước vào lớp Nhà trường có kế hoạch cho trẻ thăm quan trường tiểu học mà ngày vào lớp ngày cận kề skkn 12 Trước thăm quan, tạo tâm tốt cho trẻ qua chủ đề trường tiểu học, chuẩn bị nhiều tranh ảnh có nội dung liên quan đén trường tiểu học cho trẻ quan sát, trò chuyện trẻ, trẻ biết trường tiểu học qua thơ, hát, câu chuyện kể với mục đích để trẻ khỏi bỡ ngỡ, tạo tâm hồ hởi, mong muốn lên lớp cho Trong buổi tham quan, quan sát, tìm hiểu thực tế trường tiểu học: Từ cổng trường, khn viên, cách trang trí sân trường, khu vực lớp học bàn ghế đồ dùng học sinh Các cô giáo anh chị đón tiếp nhiệt tình chu đáo qua giới thiệu chào hỏi tạo tâm thích thú hồ hởi cho con.Các anh chị cho xem số đồ dùng học sinh, nghe cô giáo tiểu học giới thiệu nội quy giấc, Đặc biệt xem đồng diễn thể dục anh chị đẹp mắt, hoạt động trường khơi dậy niềm vui xướng lòng mong muốn học trường tiểu học trẻ Từ trẻ thấy khác biệt trường tiểu học trường mầm non Qua buổi thăm quan, không cịn rụt rè, bỡ ngỡ mà thay vào tự tin, mạnh dạn hào hứng, Đó thành cơng lớn buổi thăm quan, giúp có tâm tốt, chuẩn bị tốt sẵn sàng bước vào lớp Tổ chức hoạt động trải nghiệm cho trẻ thông qua hoạt động giã ngoại góp phần khơng nhỏ vào việc giáo dục trẻ Ở môi trường rộng lớn tạo hội cho trẻ lĩnh hội tri thức nhẹ nhàng, bền vững gần gũi, phát huy khả sáng tạo, linh hoạt hoạt động trẻ Ở đó, tinh thần đoàn kết, ý thức tập thể phát huy rõ rệt Ngồi giải pháp trên, tơi cịn lựa chọn hình thức tổ chức hoạt động trải nghiệm cho trẻ thông qua ngày hội ngày lễ nhằm mang lại niềm vui, phấn khởi, ấn tượng, hiểu biết trẻ ngày lễ Qua vun đắp ni dưỡng hình thành nhân cách đắn cho trẻ 2.3.4 Giải pháp Tổ chức hoạt động trải nghiệm thông qua ngày hội, ngày lễ Việc tổ chức ngày hội ngày lễ việc làm khơng thể thiếu trường học nằm khung chương trình ban hành Bộ Giáo Dục Đào Tạo Tổ chức ngày hội, ngày lễ đóng vai trị tích cực hình thành nhân cách, trí tuệ, thẫm mỹ Ngày hội, ngày lễ cịn hoạt động mang tính truyền thống, tính cộng đồng ăn tinh thần khơng thể thiếu người Đặc biệt trẻ độ tuổi Mầm non, việc tổ chức ngày hội, ngày lễ coi phương tiện giáo dục thiết thực, toàn diện động lực kích thích húng thú tham gia vào hoạt động cách tích cực, thú vị mà khơng biết mệt mỏi, mang lại cho trẻ niềm vui sướng, hào hứng, điều tác động tích cực đến tinh thần, động, linh hoạt sáng tạo, khả tư tính tự tin trẻ Trong năm học có nhiều ngày lễ lớn như: Ngày hội đến trường, vui tết trung thu, Ngày 20/11, tết Nguyên đán Tất ngày lễ nhà trường chuẩn bị đầy đủ chu đáo nhằm giúp các chào đón ngày lễ niềm vui hân hoan, ấn tượng không phai in sâu tâm trí skkn 13 Ví dụ: Để chuẩn bị cho trẻ đón năm nhà trường tổ chức trải nghiệm qua hội vui xuân với chủ đề: “ Bé vui đón tết” Để buổi trải nghiệm đạt kết Tôi lựa chọn cho trẻ tìm hiểu ngày tết qua tranh ảnh, hát, thơ, câu chuyện Cho trẻ hiểu biết phong tục lễ giáo, ăn truyền thống dân tộc vào ngày tết Cô trẻ trang trí lớp theo chủ đề thực vật tết mùa xn, cắt cánh hoa, trang trí cành đào cành mai ngày tết, tập văn nghệ, đồng diễn thể dục Tham gia ngày hội, khối lớp tuổi lựa chọn hoạt động gói bánh chưng Sau chuẩn bị nguyên liệu cho trẻ trải nghiệm kỹ làm bánh chưng Nhìn thái độ hồ hởi vui tươi hồn nhiên, bánh chưng xanh hình mặt đất, tơi biết thành công hoạt động mà thành công kiến thức, kỹ năng, niềm vui, niềm tự hào dân tộc ý thức thân mà qua hoạt động tự bồi dưỡng vun đắp cho Ngồi việc trẻ trải nghiệm làm bánh trải nghiệm nếm bánh làm em khỗi bé Đây trải nghiệm mà bạn thích thú Qua đó, trẻ biết hương vị bánh, biết quý trọng, yêu quý thành lao động Giữa không khí ngày têt đến gần, tiếng nhạc rộn ràng xen lẫn sắc hoa đào, hoa mai, sân trường rộn rã tiếng cười trẻ thơ, bàn tay nhỏ nhắn cẩn thận gấp góc bánh chưng Nhìn ánh mắt vui tươi hồn nhiên con, Tôi biết hôm vừa trải qua hoạt động đầy ý nghĩa Đơn giản mà nhẹ nhàng sâu lắng, ngày tết cổ truyền dân tộc vào tâm trí ấn tượng đẹp theo các đến xuất đời (Hình ảnh trẻ tham gia lễ hội bé vui đón tết) Ngồi tơi cho trẻ tham gia hoạt động trải nghiệm khối, nhà trường tổ chức như: “ Ngày hội đến trường bé, bé vui tết trung thu, làm bưu thiếp tặng bà tặng mẹ, cô giáo nhân ngày 20/10, ngày 20/11, ngày vui 8/3” skkn 14 (Hình ảnh trẻ trải nghiệm ngày hội đến trường ngày tết trung thu) Thông qua hoạt động trải nghiệm này, nhận thấy trẻ thích thú tham gia, thu hút 100% trẻ tham gia, hầu hết trải nghiệm, trẻ chưa muốn dừng lại, muốn tiếp tục tổ chức Qua trải nghiệm lượng kiến thức đến với trẻ đa dạng phong phú, bổ ích, trẻ tiếp thu nhẹ nhàng thoải mái khơng gị bó Sự thành cơng việc tổ chức hoạt động trải nghiệm cho trẻ việc nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục cho trẻ nhờ phần vào đóng góp cơng sức bậc phụ huynh 2.3.5 Giải pháp 5: Tăng cường công tác tuyên truyền, phối kết hợp với bậc phụ huynh Năm học 2020 – 2021, nhà trường công nhận trường chuẩn quốc gia mức độ kiểm định chất lượng mức độ Điều khẳng định rằng, chất lượng chăm sóc giáo dục nhà trường ngày lên, điều cho thấy q trình phấn đấu khơng ngừng tập thể nhà trường vươn lên để khẳng định mình, khẳng định chất lượng Nhà trường dành nhiều ưu ái, tin tưởng nhân dân bậc phu huynh Thành công nhà trường ngày hơm nhờ phần có chung tay bậc phụ huynh Nhận đồng thuận bậc phụ huynh, năm học 2020 – 2021 nhà trường tiếp tục phát động phong trào thi đua xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm, làm đồ dùng đồ chơi phát triển vận động nhóm lớp Được phụ huynh đồng tình ủng hộ quyên góp nguyên vật, đầu tư thời gian cơng sức mà sau thời gian ngắn lớp hồn thành tiêu chí thi đua nhà trường, Tất nhóm lớp trang trí đẹp phù hợp với đặc điểm trẻ Mầm Non, tất nhóm lớp có đồ chơi phát triển vận động bền đẹp, quy cách Từ đó, tơi nhận thấy đóng góp cơng sức bậc phụ huynh có tầm quan trọng khơng thể thiếu hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ Và việc tổ chức hoạt động trải nghiệm cho trẻ Bởi hoạt động thiết thực mang lại kiến thức nhẹ nhàng, khơng khơ khan gị bó mà hiệu Để công tác công tác tuyên truyền, phối hợp với phụ huynh đạt hiệu Trước hết tuyên truyền góc tuyên truyền tranh, ảnh hoạt động khám phá, trải nghiệm để phụ huynh hiểu tầm quan trọng trẻ đến trường, trẻ khơng múa hát Mà trẻ cịn phải khám phá học hỏi, tìm hiểu giới xung quanh, từ tự trau dồi kiến thức kỹ skkn 15 cho thân Khơng tun truyền tranh ảnh, mà cịn thơng qua đón trả trẻ, tơi tranh thủ thời gian trao đổi trực tiếp với bậc phụ huynh, nhằm giúp bậc phụ huynh hiểu cách chăm sóc giáo dục trẻ cho khoa học cách giáo dục trẻ thông qua việc tổ chức hoạt động trải nghiệm đường ngắn giúp trẻ lĩnh hội tri thức hiệu Tơi cịn tun việc tổ chức hoạt động trải nghiệm cho trẻ đến với bậc phụ huynh thông qua buổi họp hội cha mẹ học sinh, vào đầu năm học nhà trường thường tổ chức họp hội cha mẹ học sinh nhóm lớp, nhận thấy hội để truyền tải đến bậc phụ huynh tầm quan trọng việc tổ chức hoạt động trải nghiệm cho trẻ kế hoạch nội dung, thời gian địa điểm tổ chức hoạt động Qua đây, tơi nhận nhiều ý kiến đóng góp cho kế hoạch hoạt động trải nghiệm ủng hộ thời gian, vật chất Qua số hoạt động trải nghiệm, khéo léo tuyên truyền để phụ huynh với giáo viên tham gia công tác chuẩn đồ dùng, đồ chơi, nguyên vật liệu, tạo môi trường, trang phục, Cùng với giáo viên truyền tải kiến thức, kỹ sinh hoạt hàng ngày cho trẻ gia đình Có nhiều phụ huynh nắm bắt số kiến thức phương pháp truyền tải khiến thức cho trẻ, phối hợp tốt để cô giáo giải vấn đề nhằm đáp ứng yêu cầu trẻ cần gia đình tốt Đặc biệt, sau buổi tham quan trải nghiệm đầy ý nghĩa hội vui xuân thăm quan khu di tích lịch sử Lam kinh Phụ huynh sẵn sàng ủng hộ vật chất, phối kết hợp dành thời gian nhiều giáo cơng tác chăm sóc vả giáo dục trẻ (Hình ảnh phụ huynh hướng dẫn trẻ gói bánh chưng tham quan trẻ) Có thể khẳng định! Phụ huynh đóng vai trị cần thiết sợi dây kết nối quan trọng cho phát triển toàn diện trẻ Sự ủng hộ phụ huynh, điều kiện tốt để trẻ tích cực tham gia vào hoạt động khám phá cách hào hứng, tự nguyện, yêu thích hứng thú mong muốn khám phá giới lạ Từ hình thành nhân cách tồn diện cho trẻ Để nâng cao chất lượng dạy học thấy công tác tuyên truyền với phụ huynh việc làm cần thiết thường xuyên Và sau áp dụng đề tài này, đạt hiệu sáng kiến sau: skkn 16 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm sau nghiên cứu Bằng kinh nghiệm q trình giảng dạy mà tơi thành công, việc tổ chức hoạt động khám phá, trải nghiệm Khi tổ chức trẻ hứng thú, mạnh dạn, tích cực tất hoạt động, trẻ tự tin, chủ động hoạt động Dù mơi trường trẻ hịa nhập, tích cực tham gia, trẻ thực trải mình, phát huy mạnh mình, tự tìm tịi lĩnh hội tri thức cho mà khơng có ràng buộc Qua phát triển trẻ tính tập thể, tính kỷ luật, đồn kết, thân thiện với bạn bè Tình yêu quê hương đất nước, sắc văn hóa dân tộc, lịng tự hịa dân tộc nuôi dưỡng, bồi đắp từ thủa ấu thơ Và kết sau áp dụng sáng kiến Trước áp dụng Sau áp dụng biện pháp biện pháp sáng kiến sáng kiến Tổ Chưa Chưa T Đạt Đạt Nội dung khảo sát ng đạt đạt T số Tỷ Tỷ Tỷ Số Số Tỷ Số Số lệ lệ trẻ cháu lệ cháu cháu lệ % cháu % % % Tính tị mị tìm tịi, khám phá vật 33 21 64 12 36 33 100 0 tượng xung quanh Khả phối hợp giác quan để quan sát, 33 20 61 13 39 33 100 0 xem xét thảo luận vật tượng Làm thử nghiệm dụng cụ đơn giản, để quan sát so sánh, dự 33 20 61 13 39 33 100 0 đoán, nhận xét, thảo luận Giải vấn đề đơn giản cách 33 19 58 14 42 32 97 khác Như vậy, qua kết khảo sát nhận thấy rằng, việc tổ chức hoạt động trải nghiệm mang lại thành công việc truyền tải kiến thức đến với trẻ, kích thích tính hứng thú, tị mị hiểu biết Tính chủ động, sáng tạo khả tư duy, giao tiếp, phán đoán hoạt động trải nghiệm Qua đó, giáo dục trẻ tinh thần đồn kết, hợp tác, tính kỹ luật, biết hợp tác hoạt động Cùng cô giải vấn đề đơn giản mối quan hệ bạn bè, cô giáo vật tượng xung quanh Không thông qua hoạt động trải nghiệm, giúp cho trẻ chất tốt Điều cho thấy, hoạt động trải nghiệm mơi trường giáo dục nhẹ nhàng đem lại hiệu cao cho phát triển toàn diện trẻ skkn 17 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Sau thời gian nghiên cứu đề tài vận dụng giải pháp“Một số giải pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm cho trẻ lớp -6 tuổi A, Trường Mầm Non Nguyệt Ấn” Tôi nhận thấy giải pháp mà môi trường kể học tập sống sinh hoạt trẻ cần phải có Bởi qua hoạt động trải nghiệm trẻ tiếp thu kiến thức giới tự nhiên người xã hội theo khả mình, qua trẻ tối đa hóa tính động thích ứng Và tơi rút số kết luận sau: Xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động phù hợp với lứa tuổi, phù hợp với điều kiện thực tế khả nhận thức trẻ Các hoạt động cần linh hoạt vận dụng giải pháp phù hợp, làm nội dung, hình thức tổ chức nhằm thu hút trẻ vào hoạt động Xây dựng môi trường hoạt động để tổ chức hoạt động giáo dục, trải nghiệm, cần phải đảm bảo tính khoa học, phong phú, đa dạng, rộng rãi từ môi trường bên trường học đến mơi trường ngồi trường học, hấp dẫn, tiện lợi để trẻ hoạt động, đặc biệt cần phải trọng khâu đảm bảo an toàn cho trẻ Tham gia tốt hội thi làm đồ dùng, đồ chơi, ngày hội, ngày lễ, hoạt động trải nghiệm nhà trường tổ chức Bên cạnh đó, cần trọng đến Tính thi đua, khuyến khích, động viên, gần gũi trẻ giải pháp thiếu nhằm phát huy tính chủ động, tích cực, mạnh dạn, tự tin giúp cho đề tài thành công Làm tốt công tác tuyên truyền đến bậc phụ huynh nhằm nâng cao vai trò trách nhiệm gia đình, nhà trường giáo việc tổ chức tốt hoạt động trải nghiệm nhằm phát huy hiệu chất lượng giáo dục toàn diện Như vậy, lần khẳng định việc tổ chức tốt hoạt động trải nghiệm giúp cho việc học cô trẻ trở nên thú vị trẻ tham gia tích cực vào q trình trải nghiệm, trẻ có hứng thú tập trung ý đến vấn đề cần đề cập cơ, kích thích tính tị mị ham hiểu biết trẻ Từ kiến thức kỹ năng, thái độ hành vi trẻ hình thành tự nhiên, nhẹ nhàng Hoạt động trải nghiệm không giúp hình thành kiến thức mà quan trọng tạo cho trẻ có niềm say mê tìm hiểu, thích khám phá biết cách lĩnh hội kiến thức mới, cách hình thành kỹ mới, góp phần việc hình thành nhân cách phát triển tồn diện cho trẻ, giúp cho trẻ sau trở thành người có ích cho xã hội, góp phần công xây dựng bảo vệ tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa.  3.2 Kiến nghị Để hoạt động giáo dục nói chung, hoạt động trải nghiệm nói riêng đạt kết thành công, nhằm đáp ứng nhiệm vụ năm học đề ra, thân xin có số ý kiến đề xuất sau: Tiếp tục hướng dẫn chuyên môn cách xây dựng kế hoạch thực năm học nhóm lớp nói chung kế hoạch lồng ghép hoạt động trải nghiệm nói riêng skkn 18 Tổ chức buổi hội thảo, để giáo viên có hội trao đổi kinh nghiệm, phương pháp, hình thức tổ chức chăm sóc giáo dục trẻ tổ chức hoạt động trải nghiệm cho trẻ có hiệu cao Cần tổ chức thêm buổi hoạt động trải nghiệm thông qua hoạt động giã ngoại, để trẻ có hội khám phá mơi trương bên ngồi, giúp cho sống sau trẻ hoàn thiện Tạo điều kiện cho giáo viên thăm quan, dự đồng nghiệp trường trường bạn, để nâng cao kiến thức nhiều kinh nghiệm việc tổ chức tốt hoạt động giáo dục Tăng cường công tác tuyên truyền phối kết hợp với phụ huynh công tác chăm sóc giáo dục trẻ Tăng cường cơng tác thi đua, khen thưởng, nguồn khuyến khích động viên tăng thêm nguồn động lực để giáo viên thi đua phấn đấu Trên số kinh nghiệm tơi áp dụng thành cơng q trình tổ chức hoạt động trải nghiệm, nhằm phát huy khả sáng tạo, tính chủ động, mạnh dạn tự tin trẻ lứa tuổi - tuổi A, trường Mầm non Nguyệt Ấn Trong năm học 2020 – 2021, với nhà trường phối hợp tổ chức hoạt động trải nghiệm thành công, nhiên thân khơng tránh khỏi hạn chế q trình nghiên cứu đề tài Kính mong quan tâm góp ý hội đồng khoa học, đồng nghiệp, cấp để việc tổ chức thực công tác chăm sóc giáo dục trẻ, đó, tổ chức hoạt động trải nghiệm ngày đạt hiệu tốt hơn./ Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN Nguyệt Ấn, ngày 26 tháng 04 năm 2021 CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Tôi xin cam đoan SKKN viết, không chép người khác Người thực sáng kiến Bùi Thị Tuyết XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CẤP TRÊN skkn 19 DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Bùi Thị Tuyết Chức vụ đơn vị công tác: Giáo viên Trường Mầm non Nguyệt Ấn, huyện Ngọc Lặc, tỉnh Thanh Hóa TT Tên đề tài SKKN Cấp đánh giá xếp loại (Ngành GD cấp huyện/tỉnh; Tỉnh ) Kết đánh giá xếp loại (A, B, C) Năm học đánh giá xếp loại Cấp huyện C 2017-2018 Cấp huyện A 202 - 2021 “Một số biện pháp cho trẻ -6 tuổi làm quen với chữ cái” “Một số giải pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm cho trẻ lớp -6 tuổi A, Trường Mầm Non Nguyệt Ấn, Ngọc lặc” skkn 20 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO TT Tên Tài liệu Văn kiện đại hội Đảng khóa XI Thư gửi học sinh nhân ngày khai trường Thông tư 28 Tâm lý trẻ em Thư gửi học sinh nhân ngày khai trường Giáo trình "Phương pháp cho trẻ mầm non khám phá khoa học môi trường xung quanh"  Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục skkn Tác giả Hồ Chí Minh Bộ giáo dục & Đào tạo Nguyễn Thị Ánh Tuyết Hồ Chí Minh TS Hoàng Thị Oanh TS Nguyễn Thị Xuân  La Hồng Huy ... số biện pháp cho trẻ -6 tuổi làm quen với chữ cái” ? ?Một số giải pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm cho trẻ lớp -6 tuổi A, Trường Mầm Non Nguyệt Ấn, Ngọc lặc? ?? skkn 20 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO... ? ?Một số giải pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm cho trẻ lớp -6 tuổi A, Trường Mầm Non Nguyệt Ấn, Ngọc lặc? ?? Tôi nắm vững yêu cầu, nội dung, hình thức tổ chức nhằm nâng cao hiệu việc tổ chức hoạt. .. dụng đề tài: ? ?Một số giải pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm cho trẻ lớp -6 tuổi A, Trường Mầm Non Nguyệt Ấn, Ngọc lặc? ?? Nhằm giúp trẻ lĩnh hội tri thức tốt thơng qua hoạt động trải nghiệm 1.2 Mục