Đang tải... (xem toàn văn)
MỤC LỤC NỘI DUNG Trang 1 MỞ ĐẦU 1 1 1 Lý do chọn đề tài 1 1 2 Mục đích nghiên cứu 1 1 3 Đối tượng nghiên cứu 2 1 4 Phương pháp nghiên cứu 2 2 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2 2 1 Cơ sở lý luận của sán[.]
MỤC LỤC NỘI DUNG MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm a Thuận lợi b Khó khăn: c Kết khảo sát: Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề Giải pháp Tạo môi trường chữ viết cho trẻ hoạt động theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Giải pháp Chuẩn bị điều kiện cần thiết trước tổ chức cho trẻ hoạt động làm quen chữ Giải pháp Nâng cao chất lượng cho trẻ làm quen chữ thông qua hoạt động học Giải pháp Lồng ghép tích hợp cho trẻ làm quen chữ vào hoạt động khác Giải pháp Dạy trẻ làm quen với chữ viết lúc, nơi ngày hội ngày lễ Giải pháp Làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho hoạt động Làm quen với chữ Giải pháp Công tác tuyên truyền với phụ huynh Hiệu sáng kiến kinh nghiệm - Đối với hoạt động giáo dục, thân đồng ghiệp - Đối với trẻ - Đối với phụ huynh KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ - Kết luận - Kiến nghị Trang 1 2 2 3 3 4 12 13 15 16 17 17 17 17 17 17 18 skkn MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Như biết, cho trẻ mầm non làm quen với chữ chuẩn bị kỹ tiền biết đọc biết viết cho trẻ Đây lĩnh vực chuyên biệt cần phải chuẩn bị cho trẻ trước vào lớp Cho trẻ làm quen chữ viết khơng có ý nghĩa tác dụng vô to lớn giáo dục nhằm phát triển tồn diện mặt như: Trí tuệ, đạo đức, thẩm mỹ Đặc biệt hoạt động làm quen chữ giúp trẻ phát triển mặt ngôn ngữ, thông qua ngôn ngữ giúp trẻ nhận biết giới xung quanh, giúp trẻ giao tiếp với người Có thể nói, làm quen chữ viết tiền đề vững giúp trẻ mẫu giáo - tuổi bước vào lớp với tâm tự tin, vững vàng, chữ phương tiện đặc biệt quan trọng thiếu trường Tiểu học Ai biết học đọc học viết khía cạnh nghệ thuật ngôn ngữ mà người cần phải nắm được, nhằm mục đích cầm tay thứ vũ khí giao tiếp [1] Chính vậy, từ đứa trẻ bắt đầu biết đọc viết ngơn ngữ nói ngơn ngữ viết hồ làm Chúng ta phải quan niệm biểu ngôn ngữ viết liên quan chặt chẽ với khả ngơn ngữ nói, tập ngơn ngữ viết sử dụng vào phát triển ngơn ngữ nói Ngơn ngữ phát triển cách tự nhiên điều kiện xung quanh thuận lợi, có tác động phương pháp, hình thức người Đặc biệt trẻ Mẫu giáo lớn - lứa tuổi bắt đầu làm quen chữ viết - mà làm quen chữ nội dung quan trọng làm quen chữ viết Tuy nhiên, việc cho trẻ làm quen với chữ cịn gặp nhiều khó khăn phụ huynh chưa thực quan tâm đến việc học em mình, nhiều trẻ khơng tới trường độ tuổi, trẻ nói ngọng nói lắp, nói tiếng địa phương, cá biệt cịn số trẻ cầm bút cịn lóng ngóng, tơ chữ cịn loe ngồi… giáo viên cịn gặp nhiều khó khăn việc cung cấp kiến thức cho học sinh Vậy làm để trẻ nhận biết, thuộc nhanh khắc sâu 29 chữ cái, biết tô, viết chữ theo quy trình? Biết lật trang sách để xem tranh làm để phát triển khả đọc, viết cho trẻ? Điều làm tơi băn khoăn suy nghĩ Với kinh nghiệm thân, nắm đặc điểm tâm sinh lý trẻ, trẻ thích lạ, đẹp mắt, hấp dẫn, ngộ nghĩnh,… [2] Để trẻ tiếp thu tốt 29 chữ cái, định chọn đề tài “Một số giải pháp nâng cao chất lượng làm quen với chữ cho trẻ mẫu giáo - tuổi nhằm rèn kỹ đọc, viết trường Mầm non Nga Thái” với mong muốn đưa hình thức lạ, hấp dẫn tới trẻ, để trẻ làm quen với chữ cách dễ dàng đạt kết cao 1.2 Mục đích nghiên cứu - Nghiên cứu các hoạt động cho trẻ - tuổi làm quen với chữ cái, với mục đích tìm số giải pháp tổ chức hoạt động làm quen với chữ nhằm nâng cao khả đọc, viết cho trẻ mẫu giáo lớn trường mầm non Nga Thái skkn - Khắc phục hạn chế mà giáo viên mắc phải việc tổ chức hoạt động cho trẻ làm quen với chữ 1.3 Đối tượng nghiên cứu Trẻ mẫu giáo - tuổi Lớp Hoa Cúc trường mầm non Nga Thái 1.4 Phương pháp nghiên cứu Để thực đề tài sử dụng phương pháp sau: - Phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lý thuyết: Tôi lựa chọn, sưu tầm nguồn tài liệu có nội dung liên quan đến đề tài nghiên cứu, để vận dụng đưa giải pháp tổ chức thực cho phù hợp - Phương pháp điều tra, khảo sát thực tế, thu thập thông tin: Tìm hiểu, nắm bắt đặc điểm, tình hình trẻ, trao đổi với phụ huynh, ghi chép đầy đủ thông tin trẻ - Phương pháp thống kê, xử lý số liệu: Tổng hợp cụ thể tiêu chí, biểu bảng điều chỉnh, xử lý số liệu phù hợp với nội dung đề tài - Phương pháp trực quan, mimh hoạ: Sử dụng đồ dùng trực quan (vật thật, đồ chơi, tranh ảnh…) trẻ quan sát, thảo luận, rèn luyện giác quan, thoả mãn nhu cầu tiếp nhận thông tin - Phương pháp tác động tình cảm: Dùng cử điệu bộ, nét mặt, lời nói âu yếm để tạo cho trẻ cảm xúc an toàn, tin cậy thoả mãn nhu cầu giao tiếp - Phương pháp thực hành: Tổ chức cho trẻ thực hành trải nghiệm, trò chơi với chữ cái, kích thích trẻ hoạt động… - Phương pháp đánh giá, nêu gương: Động viên, kích lệ việc làm, lời nói tốt trẻ chủ yếu, khuyến khích trẻ tích cực tham gia vào hoạt động… NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm Từ sở thực tế làm quen chữ giúp trẻ phát triển ngơn ngữ, năm mục tiêu chương trình giáo dục mầm non Vì vậy, chương trình giáo dục nhà trường ln quan tâm xây dựng đạo hoạt động phong phú nhằm phát triển lĩnh vực ngôn ngữ theo yêu cầu mục tiêu Là giáo viên trực tiếp thực nhiệm vụ giáo dục trẻ, thân ý thức cao phải thực yêu cầu giáo dục theo quy định ngành đạo nhà trường quan tâm đến phát triển tồn diện cho trẻ, có phát triển ngôn ngữ qua hoạt động làm quen chữ Qua thực tế đơn vị công tác, năm vừa qua cố gắng tìm giải pháp để bồi dưỡng trang bị kiến thức để tự sưu tầm, cải biên số trị chơi, tìm tịi, tìm hiểu thêm tài liệu, tập san giúp phát huy tính tích cực trẻ Ngôn ngữ nội dung để giúp trẻ phát triển toàn diện Tuy nội dung chưa đem lại kết cao, chưa phát huy trẻ skkn tính tích cực sáng tạo Trẻ thụ động hoạt động, chưa mạnh dạn tự tin, hoạt động học chưa đem lại hiệu cao 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Năm 2020 - 2021 nhà trường phân công dạy lớp mẫu giáo - tuổi, theo chương trình giáo dục mầm non hành tơi nhận thấy điều kiện thuận lợi khó khăn sau: a Thuận lợi - Trường mầm non Nga Thái trường chuẩn quốc gia mức độ I Đạt kiểm định chất lượng giáo dục mức độ Chính lớp học trang bị đầy đủ trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho hoạt động chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ Ban giám hiệu nhà trường sát quan tâm bồi dưỡng lực dự góp ý cho giáo viên Trẻ hứng thú với tham gia hoạt động nhà trường, tích cực tham gia chơi giao tiếp thích làm người lớn Các cháu ham hiểu biết có nề nếp thói quen học tập - Đa số bậc phụ huynh quan tâm đến việc học tập em, ủng hộ nhiệt tình tinh thần ủng hộ nguyên vật liệu phế thải để làm đồ chơi cho cháu - Bản thân giáo viên trẻ có trình độ Đại học, ln tìm tịi, nghiên cứu tài liệu sách báo để tìm giải pháp gây hứng thú cho trẻ giúp trẻ tiếp thu cách nhanh Thường xuyên tham gia, dự bạn đồng nghiệp thao giảng, đợt tập huấn chuyên môn, hội thi giáo viên giỏi cấp huyện, có lịng u nghề mến trẻ ln coi trẻ em b Khó khăn - Do có trẻ sinh đầu năm cuối năm nên khả tiếp thu trẻ không đồng ảnh hưởng đến chất lượng học trẻ - Một số trang thiết bị chưa đủ để đáp ứng với việc làm quen với chữ như: máy tính, máy chiếu, nên dẫn đến hiệu cịn hạn chế - Do máy phát âm trẻ chưa hồn thiện nên cịn số trẻ nói ngữ ngọng, nói lắp cháu Thảo, Gia Bảo, Anh Thư, ảnh hưởng đến việc phát âm trẻ - Một số phụ huynh xem nhẹ hoạt động cho trẻ làm quen chữ em mình, coi trẻ mầm non chơi nhiều học nên việc học chữ chưa hiểu tầm quan trọng nên chưa tích cực phối hợp với giáo viên rèn trẻ nhà Bên cạnh số phụ huynh điều kiện kinh tế khó khăn phải làm ăn xa nên để nhà cho ông bà trông coi Nhiều trẻ chưa qua lớp mẫu giáo bé, nhỡ mà tuổi đến trường cịn hạn chế việc cho nhận biết làm quen với chữ - Một số trẻ hiếu động nên ảnh hưởng tới việc học tập c Kết khảo sát: Tiến hành đề tài thực 38 trẻ mẫu giáo lớn, có 21 trẻ qua học lớp mẫu giáo nhỡ, số trẻ phát âm nhận dạng chữ kém, nói ngọng, nói lắp, chưa có kỹ tơ skkn Xuất phát từ thực tế khảo sát khả phát âm, nhận dạng chữ kỹ tô, kỹ cầm giở sách, mức độ hứng thú nhận biết chữ hoạt động trường ký hiệu xung quanh trẻ Bảng 1: Bảng khảo sát thực trạng chất lượng trẻ đầu năm - Tháng 9/2020 (Xem phần phụ lục) Từ kết băn khoăn trăn trở muốn tìm cách để giải vấn đề làm quen với chữ nội dung quan trọng giúp trẻ chuẩn bị vào lớp mà lại hoạt động tương đối khó với trẻ Vì tơi suy nghĩ tìm số giải pháp sau: 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề Hoạt động cho trẻ làm quen với chữ hoạt động có sức hấp dẫn, có tác động mạnh đến phát triển toàn diện trẻ mẫu giáo Tổ chức tốt hoạt động phát huy khả đọc, viết đúng, chuẩn ngôn ngữ tiếng mẹ đẻ từ cịn nhỏ Vì vậy, tơi lựa chọn tìm số giải pháp tổ chức cho trẻ - tuổi tham gia hoạt động cho trẻ làm quen với chữ nhằm phát triển khả đọc, viết, cho trẻ có hiệu là: Giải pháp Tạo mơi trường chữ phong phú cho trẻ hoạt động theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Môi trường giàu chữ viết giúp cho việc “đọc” sớm phát triển Trẻ học đọc tốt từ diễn đạt có ý nghĩa chúng Vì cậy cần sử dụng cách tiếp cận trải nghiệm ngôn ngữ việc đọc, sử dụng ngơn ngữ nói trẻ làm tư liệu cho việc dạy đọc Cách tiếp cận bắt đầu sớm tốt trẻ bắt đầu hứng thú xem người lớn viết tạo dấu hiệu riêng Việc tạo mơi trường chữ viết phong phú trường, lớp/nhóm giải pháp để phát triển khả đọc, viết trẻ Chính vậy, tơi quan sát tạo mơi trường chữ viết ngồi nhóm lớp nhằm kích thích hứng thú tham gia hoạt động trẻ đem lại hiệu tốt 1.1 Xây dựng góc mở cho trẻ làm quen chữ cái: Để ôn luyện khắc sâu kiến thức cho trẻ hoạt động có chủ định, tơi xây dựng góc mở “Ngơi nhà chữ cái” Ở góc tơi lấy hình ảnh ngơi nhà làm liếp Phía tơi kht lỗ đặt cổ chai nhựa sau gắn chữ vào miệng nắp chai cho trẻ lắp chữ tương ứng Khi trẻ học nhóm chữ nhiệm vụ trẻ phái lấy nắp chai có thẻ chữ tương ứng phía gắn vào miệng chai Bên cạnh thực đến chủ đề tơi đặt tên góc phù hợp với chủ đề Ví dụ: Chủ đề “Bản thân” tơi đặt tên góc “Chữ bé u” Tơi lựa chọn hình ảnh “Bạn trai”, “Bạn gái” phía kèm từ, nhiệm vụ trẻ phải lấy chữ rời phía mà chuẩn bị để ghép thành từ tương ứng Vào hoạt động góc trẻ góc chơi hướng dẫn trẻ để trẻ chơi cá nhân Tương ứng với chủ đề tơi chọn hình ảnh phù hợp lơ tơ có chữ vừa phải, dễ nhận biết Hay chủ đề: “Thế giới thực vật” sau cho làm quen với chữ b, d, đ hoạt động có chủ định đến hoạt động góc tơi cho trẻ chơi góc mở “Ong tìm chữ”, hỏi trẻ: Hôm làm quen với chữ gì? Tơi hướng skkn cho trẻ chọn chữ học, chữ có nét, trẻ lấy thẻ số gắn lên Như trẻ chọn chữ d, có nét trẻ lấy số gắn lên Cho trẻ chọn lô tô có hình ảnh loại rau củ như: Quả đu đủ, dứa, rau cải bắp, có từ hình ảnh, trẻ lấy chữ tương ứng với từ gắn lên phần ghép từ Trẻ chọn hình ảnh “Quả dứa”, trẻ chọn chữ cái: q, u, ư, a để ghép thành từ tương ứng Tương tự chữ đ, có nét, với hình ảnh đu đủ trẻ chọn chữ: q, u, đ để ghép từ tương ứng 1.2 Tạo môi trường chữ góc hoạt động Các khu hoạt động trẻ mầm non nơi trẻ thường xuyên tham gia, trải nghiệm hoạt động theo nhóm Vì vậy, khu chơi ln tơi trang trí hấp dẫn, phù hợp theo quan điểm xây dựng môi trường giáo dục trẻ làm trung tâm Đặc biệt góc sách truyện Để trẻ nhận biết đầy đủ kiểu chữ cái, thay đổi thường xuyên kiểu chữ khác (viết thường, viết hoa, in thường, in hoa) Bên cạnh tơi cịn sưu tầm tranh truyện, tạp chí, họa báo, với nhiều hình ảnh đẹp có chữ to kèm theo chủ đề phù hợp hoạt động chủ đề Về sách truyện sưu tầm loại truyện cổ tích, truyện dân gian, truyện kể theo tranh, kể chuyện sáng tạo, bàn cờ chữ cái, bảng chữ cái, lô tô chữ cái, tranh kèm nội dung theo chủ đề Ngồi ra, tơi cịn dành khơng gian cho việc trưng bày sản phẩm trẻ Luôn dành mảng tường mở với tập sáng tạo, tái tạo trẻ làm tập theo khả năng, sở thích mình, trẻ tự in, tơ vẽ chữ học, tự ghi tên mình, tự vẽ câu chuyện theo trí tưởng tượng sáng tạo kể cho bạn nghe Việc tạo môi trường lớp bám sát nội dung giáo dục chủ đề, tạo điều kiện cho giáo viên việc tận dụng môi trường để tổ chức hoạt động giáo dục trẻ Tôi sử dụng chữ phù hợp với trẻ bảng biểu xung quanh lớp như: Bảng bé ngoan, Lịch vệ sinh, hay Mạng nội dung, Mạng hoạt động Mảng chủ đề tơi chọn hình ảnh phù hợp có diện tích rộng cho trẻ hoạt động theo nhánh có chữ tương ứng với hình ảnh, Ở góc khác lớp tơi có tên khu chơi phù hợp theo chủ đề nội dung chơi, góc mở cho trẻ hoạt động tơi có hình ảnh có chữ phía để giúp trẻ tiếp xúc với chữ xung quanh lớp Ví dụ: Chủ đề “Gia đình” Khu vực nấu ăn tơi lấy tên là: “Bé tập làm nội trợ” trang trí bằng hình ảnh người đầu bếp ăn, dụng cụ nhà bếp kèm theo tên khái niệm vừa làm bật góc chơi vừa tạo ấn tượng nhằm khơi gợi khả quan sát trẻ, góc tạo hình tơi lấy tên “Họa sỹ nhí", góc âm nhạc lấy tên là: “Ươm mầm tài âm nhạc nhí”, được trang trí bởi các dụng cụ âm nhạc như: Bộ trống và ở dưới bộ trống có từ bộ trống cũng chứa những chữ cái mà trẻ đã học, hoặc tên mỗi dụng cụ âm nhạc khác đều có tên của dụng cụ đó được đánh bằng các chữ cái in thường để trẻ gọi tên và làm quen với chữ cái, … Đồ dùng, sản phẩm khu chơi gắn tên gọi riêng để trẻ nhận biết làm quen với chữ Ví dụ: Khu vực phân vai: “Bé tập làm nội trợ” loại gia vị gắn tên gọi như: Lọ mắm, lọ muối, hạt nêm, đường skkn Hay khu vực hoạt động tạo hình: “Bé tập làm họa sỹ” để trẻ dễ nhận biết, phân biệt nhóm nguyên vật liệu trẻ dễ thấy, dễ lấy dễ tìm tơi dán dịng chữ riêng biệt cho như: Nguyên vật liệu sẵn có địa phương, nguyên vật liệu bằng xốp, nguyên vật liệu thiên nhiên, đồ dùng học như: vở tạo hình, cái kéo, lọ keo, sáp màu, đất nặn, sản phẩm của trẻ, Bên cạnh khu vực chơi khác đồ dùng, đồ chơi trẻ có dán nhãn để trẻ dần hình thành được mối liên hệ giữa lời nói và chữ viết Ví dụ: Trong chủ đề: “Gia đình” tơi đặt tên gọi cho khu chơi “Phòng thư viện bé” Nhưng sang chủ đề “Thế giới thực vật” lại đổi tên “Phịng thư viện lồi hoa” Đờng thời hình ảnh thay đổi phù hợp với chủ đề Ví dụ: Ở chủ đề: “Phương tiện luật lệ giao thơng” Tơi trang trí lớp cách tất góc hoạt động lớp, tơi dán tên góc hoạt động lên tường với tên gọi gần gũi, quen thuộc với trẻ như: Góc sách truyện tơi đặt tên: “Thư viện bé yêu”; Góc phân vai “Cửa hàng hon đa”; Góc xây dựng “Bến xe Nga Sơn”, … chữ in thường để giúp trẻ dễ nhận chữ học, sau trẻ phát âm, để so sánh với chữ chưa biết Cùng với việc trang trí tạo mơi trường chữ viết, tơi trẻ làm tranh có kèm chữ từ trẻ xem, qua trẻ biết cách rở sách xem, lật trang không làm rách sách Khi tổ chức cho trẻ hoạt động góc, để giúp trẻ nhận biết làm quen với chữ giáo viên cần phải quan sát hướng dẫn, gợi mở tham gia chơi trẻ để trải nghiệm nắm đặc điểm học: Cách mở sách, lật trang, xem sách, cách đọc trang sách: Đọc từ trái sang phải, đọc từ xuống dưới, biết cách tô, nối từ thiếu tranh mà hoạt động học trẻ chưa hồn thành ( Hình ảnh: Tạo môi trường chữ lớp) skkn 1.3 Tạo môi trường chữ viết qua ký hiệu trẻ: Môi trường giàu chữ viết giúp cho việc “đọc” sớm phát triển Trẻ học đọc tốt từ có ý nghĩa trẻ Vì vậy, cần sử dụng cách tiếp cận trải nghiệm ngôn ngữ việc học, sử dụng ngơn ngữ nói trẻ làm tư liệu cho việc dạy học, cách tiếp cận bắt đầu sớm tốt Đặc biệt trẻ - tuổi tò mò, hứng thú thấy người lớn viết tạo ký hiệu riêng: Nhà vệ sinh, ký hiệu lối vào, ký hiệu khu học tập Bên cạnh tơi cịn sử dụng chữ làm ký hiệu đồ dùng cá nhân trẻ như: Khăn, cốc, ghế, díp đánh răng, gối,… hay đồ dùng học tập: Hộp bút, sách, Tất đồ dùng trẻ sử dụng kí hiệu Điều có tác dụng giúp trẻ tiếp xúc với chữ lúc, nơi thời điểm để trẻ dễ nhớ chữ đồng thời nhớ đồ dùng từ mà trẻ có ý thức giữ gìn đồ dùng Ví dụ: Tơi đã gắn kí hiệu riêng kèm theo tên trẻ ở nơi để đồ dùng cá nhân của trẻ Hằng ngày, lấy hoặc cất đồ dùng trẻ sẽ được nhìn tên và biết tên của mình có mấy chữ cái, bắt đầu bằng chữ cái nào,…Từ đó, trẻ bắt chước và chép lại tên mình và tên bạn, ghi tên mình vào các tác phẩm mình tự làm 1.4 Tạo môi trường chữ ngồi lớp học: Mơi trường ngồi lớp học như: Băng từ, tranh tuyên truyền, cối, đồ chơi trời, hiệu, tên câu chuyện, có gắn chữ điều kiện cho trẻ củng cố, khắc sâu chữ viết mở rộng vốn từ Ví dụ: Các sân trường, góc thiên nhiên, vườn cổ tích,… gắn tên gọi Giúp trẻ nhận biết chữ Hay: Khi trẻ chơi góc thiên nhiên tơi giới thiệu loại phát âm chữ bắt đầu tên cây, chữ cãi học, đếm số chữ cái, Như “Cây nhãn” hỏi trẻ: Trong tên bắt đầu chữ gì?(Chữ C), có chữ a?(1 chữ cái) Ngồi sân trường chủ đề giao thông tận dụng xe đạp cũ đem sơn màu dựng thành mơ hình có gắn thẻ chữ từ “Xe đạp” nhằm cung cấp vốn từ củng cố chữ học cho trẻ ( Hình ảnh: Xây dựng mơi trường chữ lớp học) skkn * Kết quả: Tôi tạo môi trường chữ phong phú, hấp dẫn, thẩm mỹ, cho trẻ 96% trẻ hứng thú hoạt động, nhận biết phát âm chữ cách xác Giải pháp Chuẩn bị điều kiện cần thiết trước tổ chức cho trẻ hoạt động làm quen chữ cái: 2.1 Chuẩn bị đồ dùng trực quan: Đồ dùng trực quan yếu tố khơng thiếu việc dạy trẻ, trẻ lĩnh hội kiến thức tốt trực tiếp tri giác đối tượng Đồ dùng trực quan đẹp, hấp dẫn thu hút trẻ Nắm bắt điều cho trẻ làm quen chữ viết thường sử dụng đồ dùng trực quan để dạy trẻ, vật thật với màu sắc đẹp, đạt thẩm mỹ, kích thước hợp lý với trẻ Ví dụ: Khi dạy trẻ làm quen với chữ h - k, chủ đề: “Thế giới thực vật”, chọn đối tượng dạy trẻ hồng - khế Với việc quan sát vật thật hồng khế, trẻ tích cực ý khơng trẻ học chữ h - k hai mà biết đặc điểm, hương vị chúng Thơng qua cịn tích hợp mơi trường xung quanh vào học Điều kích thích trẻ nhiều Thơng qua trẻ dễ nhớ chữ h - k Đó đồ dùng cô chuẩn bị vật thật bên cạnh tơi cịn chuẩn bị đồ dùng mà cô trẻ tự làm để vận dụng vào dạy trẻ như: Trẻ làm bánh chưng vỏ hộp bánh cốm, thiếp chúc mừng năm mới, cành đào Bưu thiếp trẻ tự cắt diềm, trang trí hoa đào, hoa mùa xn tơ màu theo ý thích hay cành đào trẻ cắt bơng hoa giấy nhăn hồng dán cô để dạy trẻ chữ: l-m-n chủ đề: “Tết mùa xuân” Bởi với việc trẻ tự làm sản phẩm hay với giúp đỡ trẻ thích trẻ, trẻ tự làm làm trẻ khắc ghi nhanh chữ nhớ lâu 2.2 Chuẩn bị trò chơi, ca dao, đồng giao luyện phát âm chữ cho trẻ Bên cạnh hát trị chơi chữ hoạt động giúp trẻ củng cố lại kiến thức rèn luyện phản xạ cho trẻ cải biên, sưu tầm số trò chơi chữ phù hợp với độ tuổi tuổi trẻ Đối với trẻ thơ, hoạt động với âm nhạc thơng qua trị chơi giải pháp hữu hiệu Trò chơi trở thành phương tiện để đem đến cho trẻ yếu tố diễn tả nghệ thuật sinh động, có tác dụng mạnh mẽ lại đến với trẻ cách nhẹ nhàng, thoải mái - Các trò chơi luyện phát âm cho trẻ: Mỗi loại trị chơi có ý nghĩa giúp trẻ khắc sâu kiến thức, củng cố kỹ chữ làm quen trước phát triển trí tuệ, tạo cho trẻ có phản xạ nhanh, nhạy, có tác dụng việc củng cố tiếp thu nội dung giáo dục Đặc biệt trò chơi chữ rèn luyện cho trẻ có kĩ thơng qua tai nghe ghi nhớ Chính vậy, tùy vào chủ đề, hoạt động thân tìm tịi, sáng tác, cải biên số trò chơi nhằm làm tăng thêm phong phú âm nhạc cho trẻ Ví dụ: Chủ đề “Tết và mùa xuân” Hoạt động làm quen với chữ cái: b,d,đ, cho trẻ chơi trò chơi “Đi chợ tết” Tôi chuẩn bị một “Kho dữ liệu” bao gồm các món ngày tết như: Các loại trái cây, các loại hoa, các món ăn,….Tôi yêu cầu các tổ chợ, click chuột vào kho dữ liệu để chọn mua những món hàng ngày skkn theo lệnh như: Tổ chợ mua những món hàng có tên chứa chữ cái b( bánh chưng, bánh quy, quả bóng…) tổ hai mua những món hàng có tên chứa chữ cái d (quả dứa, quả dừa…) tổ mua các món hàng có chứa chữ cái đ (hoa đào, quả đu đủ…) Khi mua hàng xong, trẻ phải nói được đó là món hàng gì? Có chứa chữ cái nào trẻ biết Cô cho các tổ kiểm tra lẫn nhau, quá trình chơi, có thể chèn âm các bài hát, âm tiếng kêu các vật hoặc lời khen trẻ thao tác đúng… - Chuẩn bị đồng dao, ca dao: Để trẻ dễ nhớ, dễ thuộc chữ học tơi tìm, sưu tầm số đồng dao, ca dao cho trẻ đọc để giúp trẻ củng cố cách phát âm số chữ làm quen Ví dụ: Ở chủ đề “Trường mầm non” sau cho trẻ làm quen với nhóm chữ: o, ơ, ơ, tơi cho trẻ đọc đồng dao “Chữ o tròn” Hay hoạt động khác dạy tiếp lời khác đồng dao để tránh trẻ khó thuộc đồng dao dài giúp trẻ luyện phát chữ Tr ch Cho trẻ đọc đồng giao “Trả cho voi” Qua tơi nhận thấy trẻ phát âm xác không bị lẫn tr ch * Kết quả: Trong hoạt động làm quen chữ chuẩn bị đầy đủ đồ dùng trực quan, đồ dùng trực quan sáng tạo, đẹp mắt, lôi hứng thú trẻ Tôi sưu tầm, sáng tác số trò chơi, đồng dao, ca dao giúp trẻ nhanh thuộc chữ củng cố khắc sâu cấu tạo chữ Giải pháp Nâng cao chất lượng cho trẻ làm quen chữ thông qua hoạt động học Theo chương trình giáo dục Mầm non nay, hoạt động góc đơi với hoạt động học Ở hoạt động học tuần có hoạt động, việc hướng dẫn trẻ hoạt động làm quen chữ thông qua hoạt động giải pháp cần thiết Phương pháp nhằm phát triển trẻ nhận biết chữ cái, qua giúp trẻ thể việc làm quen chữ viết hoạt động Trẻ cảm nhận tự vận động theo ý thích 3.1 Tạo hứng thú cho trẻ: Muốn nâng cao chất lượng cho trẻ làm quen với chữ viết phải gây hứng thú cho trẻ để trẻ tiếp thu nhanh, nhẹ nhàng, thoải mái, không gây mệt mỏi cho trẻ Ví dụ: Khi dạy trẻ chủ đề: “Thế giới thực vật” dạy trẻ làm quen nhóm chữ h, k Tơi vào cách cho trẻ tham gia triển lãm “Hội hoa mùa xuân”, giới thiệu đội chơi cho trẻ quan sát số loại hoa máy chiếu Papoil sau dẫn dắt trẻ vào Hoặc dạy trẻ làm quen câu chuyện: “Quả bầu tiên” Sau củng cố kiến thức cách đóng kịch, đến phần ơn luyện tơi cho trẻ chơi trị chơi “Ghép tranh minh họa nội dung thơ gạch chân chữ theo u cầu” hay trị chơi “Tạo hình chữ thể” Qua trị chơi trẻ ơn luyện nhiều hứng thú hoạt động, chữ trở nên sôi động hấp dẫn Đặc biệt trình giảng dạy trẻ làm quen với chữ cái, không xem nhẹ hoạt động dù hoạt động hay hoạt động ơn tập Tôi suy nghĩ đưa yêu cầu phù hợp với nội dung hoạt động để cháu skkn tiếp thu cách thoải mái Với mục đích giúp trẻ củng cố, nhận thức, rèn luyện thành thạo kỹ thao tác tư cần thiết phát huy trí tưởng tượng, cảm xúc trẻ, tính liên hệ thực tế, sáng tạo phù hợp với nội dung mà trẻ khơng bị áp đặt, gị bó….Quan điểm tích hợp lấy trẻ làm trung tâm Chính cần phải biết vận dụng hội để tạo hứng thú cho trẻ, lôi trẻ vào hoạt động làm quen với chữ viết 3.2 Sử dụng đồ dùng trực quan: Để gây hứng thú cho trẻ vào hoạt động làm quen chữ đồ dùng trực quan khơng thể thiếu Ngồi sử dụng vật thật với cơng nghệ thơng tin nay, việc sử dụng đồ dùng trực quan máy móc mang đến hứng thú kích thích trẻ tham gia hoạt động máy vi tính hình ảnh xuất theo ý muốn mà hình ảnh lại có màu sắc đẹp, phù hợp, hấp dẫn trẻ Tôi sử dụng dạy giáo án điện tử có nội dung tương ứng với chủ đề Ví dụ: Với hoạt động làm quen chữ h - k chủ đề “Gia đình”, tơi chọn hình ảnh tranh kèm từ “Ngôi nhà”, cô dạy trẻ làm quen đến chữ chữ xuất Khi hình ảnh xuất hỏi trẻ: Đây hình ảnh gì? đồng thời từ “ngơi nhà” xuất hiện, giới thiệu chữ h cho trẻ làm quen chữ h đổi màu nhấp nháy, phân tích chữ h - k so sánh chữ nét chữ lên đổi màu theo đặc điểm giống khác Hay chủ đề: “Phương tiện giao thông” dạy trẻ làm quen chữ: g - y tơi sưu tầm hình ảnh ga tàu, máy bay để trẻ làm quen chữ y Điều mang lại cho trẻ sức hấp dẫn, lạ làm trẻ hứng thú nhiều tiếp thu nhanh Đó yếu tố mà trẻ thích Khi dạy trẻ chữ u, Sau phần cho trẻ làm quen với chữ đến phần ơn tập thay cho trẻ lên rút chữ vừa học hay chữ biến chữ xuất cách làm cũ tơi tạo cho trẻ tị mị, hứng thú qua trị chơi với chữ có tên gọi: “Anh xúc xắc” để chơi trị chơi tơi tận dụng khối gỗ gắn thẻ chữ lên mặt có chữ học, học, yêu cầu trẻ lấy chữ theo yêu cầu Anh xúc xắc Khi trẻ thực kết hợp âm nhạc tạo cảm giác sôi động cho trẻ thực Qua việc sử dụng đồ dùng trực quan dạy trẻ làm quen chữ nhận thấy trẻ hứng thú học chữ tiếp thu nhanh, nhớ lâu 10 skkn Hình ảnh: Trẻ làm quen với chữ cái h, k qua ứng dụng công nghệ thông tin Hình ảnh: Trẻ ôn tập chữ u, qua trò chơi anh xúc xắc - dùng tự tạo 3.3 Tổ chức hoạt động cho trẻ làm quen với chữ cái: Khi tổ chức hoạt động cho trẻ làm quen với chữ ý đến khả trẻ, cho trẻ làm quen với 2-3 chữ (theo nhóm chữ) hoạt động học sau tổ chức hoạt động ơn luyện nhóm chữ hình thức trị chơi Ví dụ: Đối với chủ đề “Nghề nghiệp” Tôi cho trẻ làm quen với chữ ư, u từ “Phong thư”; “Gặt lúa” Tơi đưa hình ảnh người dân gặt lúa cho trẻ xem trò chuyện nội dung hình ảnh giới thiệu từ hình ảnh Sau giới thiệu chữ u từ cô phát âm mẫu chữ u cho trẻ phát âm (cả lớp, cá nhân) Để phát huy tính tích cực trẻ Tơi hỏi trẻ: Chúng có nhận xét chữ u? (chữ u cấu tạo nét, nét móc ngược, nét sổ thẳng bên phải) Tương tự với chữ Sau cho trẻ làm quen với chữ u chữ cho trẻ so sánh để phân biệt khác giống chữ Để thay đổi trò chơi tạo hứng thú cho trẻ tự làm quân xúc xắc để trẻ chơi trò chơi đọc tên chữ Ví dụ: Trị chơi: “Xúc xắc chữ cái” Tơi làm qn súc sắc có mặt hộp thuốc có dạng khối vng trang trí đường diềm, mặt súc sắc tơi dán chữ cái, làm quân xúc xắc với chữ Bỏ quân xúc xắc vào hộp cho trẻ chơi Khi trẻ đổ quân hộp ra, quân lật ngửa chữ cái, trẻ phải đọc tên chữ tìm quân xúc xắc có chữ giống Cho trẻ so sánh cấu tạo chữ Qua trò chơi trẻ thích 11 skkn (Hình ảnh: Trẻ chơi trò chơi xúc xắc, tạo chữ theo yêu cầu) Ngồi tơi tổ chức cho trẻ chơi trị chơi khác nhằm ôn luyện chữ đơn lẻ từ như: xếp chữ vừa học từ hột, hạt, tạo chữ từ phận thể, tìm chữ vừa học theo hiệu lệnh cơ, tìm chữ vừa học lớp 3.4 Cho trẻ tập tô chữ theo nét chấm mờ Tôi tổ chức hoạt động tập tô tập vẽ giúp trẻ làm quen với nét chữ tiếng việt, biết cách sử dụng bút đưa tay tạo thành nét chữ Khi tổ chức cho trẻ làm quen với cách viết: Tôi hỏi trẻ cách ngồi tư cầm bút cách, biết cách tơ nét Ví dụ: Nét cong kín phải đặt bút từ đưa bút từ xuống từ trái qua phải - Tôi hướng dẫn trẻ cách vẽ nét tô chữ Cho trẻ ôn chữ trẻ tập tô Cho trẻ quan sát chữ Tơi hướng dẫn cho trẻ tô màu chữ in rỗng bút sáp màu, tô vào phần chữ rỗng chữ theo trình tự định Ví dụ: Tơ chữ “a” in thường tơ kín màu vào nét cong trịn khép kín trước tơ nét sổ dọc sau + Tôi hướng dẫn cách đưa tay để tạo thành nét chữ Tôi hướng dẫn trẻ ý nét khởi đầu nét, hướng nét điểm kết thúc chữ Bên cạnh để tránh làm trẻ mệt mỏi, làm giảm mỏi tay cho trẻ chơi trị chơi nhỏ, trị chơi ngón tay kết hợp dùng lời để thay đổi trạng thái như: Bài “Tập đếm”, "Chụp ảnh" (dùng ngón tay ngón tay trỏ bàn tay để tạo thành hình chữ nhật chụp ảnh) Khi cho trẻ làm quen chữ tơi ln có thái độ tích cực, cơng nhận trân trọng biểu trẻ động viên, khen ngợi trẻ kịp thời, thổi vào trẻ bầu khơng khí tin tưởng hành động sáng tạo chơi trị chơi đóng kịch Trẻ ln có cảm giác tơi tơn trọng hoan nghênh biểu cá nhân mình, nên trẻ tự tin hơn, nhiều chi tiết phong phú Đồng thời giúp trẻ say sưa, thích thú nhiều hoạt động khác Tôi cho trẻ phát âm nhiều lần chữ làm quen, tham gia trò chơi chữ để giúp trẻ củng cố lại kiến thức chữ Bên cạnh trẻ tích cực cịn số trẻ chưa hứng thú, cịn nhút nhát tơi ln tìm cách để cổ vũ 12 skkn động viên giúp trẻ tự tin tiếp cận với chữ yêu cầu khó so với trẻ Dựa vào tình hình thực tế địa phương, lớp tơi xây dựng kế hoạch cho lớp mình, trước bắt đầu hoạt động cho trẻ làm quen với chữ với nhóm trẻ, tơi ln vạch sẵn loạt hoạt động giúp cân yên tĩnh ồn ào, động với nghỉ ngơi Một giáo viên có kinh nghiệm nhanh chóng nhận trạng thái nhóm sẵn có tay đầy đủ nội dung, hình thức lựa chọn phù hợp *Kết quả: Trẻ hứng thú với hoạt động Làm quen chữ cái, nhận biết phát âm xác 29 chữ 100% trẻ cầm bút cách, ngồi tư thế, tô theo nét chấm mờ quy cách Giải pháp Lồng ghép tích hợp cho trẻ làm quen chữ vào hoạt động khác: Với tất hoạt động học giáo dục khác, lồng ghép tích hợp thêm chữ cách nhẹ nhàng như: Hoạt động làm quen với văn học, thể chất, làm quen với toán, khám phá khoa học, tạo hình, âm nhạc Qua giúp hoạt động trẻ thêm phong phú, sinh động đồng thời trẻ củng cố kiến thức chữ Ví dụ: Tích hợp làm quen chữ thơng qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học: Truyện “Xe đạp phố” Khi kể truyện theo tranh có tên truyện viết phía tranh tơi cho trẻ nói tên truyện vào chữ tương ứng, hỏi trẻ chữ học( chữ p) Hay đọc truyện theo tranh chữ to vừa kể vừa dùng que vào chữ tương ứng để trẻ cảm nhận âm điệu chữ cách rõ ràng Cuối hoạt động cho trẻ ghép tên truyện thẻ chữ rời Ví dụ: Tích hợp làm quen chữ vào hoạt động khám phá khoa học: Làm quen số loại phượng tiện giao thông Cho trẻ quan sát tranh phương tiện giao thông cho trẻ đọc từ tranh phương tiện giao thơng Cho trẻ quan sát xe ô tô, cô cho trẻ đọc từ “ô tô” hỏi trẻ từ tơ có chữ làm quen Khi cho trẻ chơi trò chơi “Ai nhanh nhất” trẻ bật qua vịng lên lấy lơ tơ phương tiện giao thông bỏ vào rổ theo yêu cầu cô (Phân loại loại phương tiện giao thông) Tơi cho trẻ chọn hình ảnh máy bay phương tiện đại diện cho phương tiện giao thông đường hàng khơng có từ “Máy bay” phía dưới, Tơi cho trẻ đọc hỏi trẻ: - Trong từ máy bay có chữ học (chữ y) Tơi chọn hình ảnh tàu thủy hình ảnh đại diện cho phương tiện giao thơng đường thủy có từ “Tàu thủy” phía dưới, tơi cho trẻ đọc hỏi trẻ: - Trong từ “Tàu thủy” có chữ học? (Chữ y) Ví dụ: Tích hợp làm quen chữ vào hoạt động âm nhạc Tơi sử dụng mũ múa có gắn hình ảnh đẹp mắt có chữ tương ứng phía trẻ chơi âm nhạc, hay tên đội Khi chơi tơi hỏi trẻ chữ có từ phía hình ảnh như: Chủ đề “Thế giới thực vật” tơi làm mũ múa có hình dứa, đu đủ, tơi hỏi trẻ: 13 skkn Tơi cho trẻ viết tên theo kí hiệu riêng vào sản phẩm tạo hình Khi cho trẻ nhận xét sản phẩm hỏi trẻ: - Đây bạn nào? Trẻ có kí hiệu tên nhận trẻ nói tên bạn có kí hiệu mà trẻ biết Ví dụ: Tích hợp chữ vào hoạt động thể dục: Đề tài bật xa 50 cm vẽ sơ đồ cho trẻ hoạt động có lồng ghép tích hợp chữ sau: x x x 50cm x x x x x x x 50cm b x x x x x d x x x x 50cm đ x (Hình ảnh: Sơ đồ tổ chức cho trẻ LQVCC thông qua hoạt động thể dục) Hay vẽ hình ảnh sân có gắn số chữ cho trẻ luyện tập * Kết quả: Tôi lồng ghép tích hợp hoạt động Làm quen chữ vào hoạt động khác cách nhẹ nhàng linh hoạt giúp trẻ dễ tiếp thu không làm trọng tâm hoạt động Giải pháp Dạy trẻ làm quen với chữ viết lúc, nơi ngày hội ngày lễ Trẻ mầm non với đặc thù "Học chơi, chơi mà học" nên việc giáo dục trẻ không trọng vào hoạt động học mà hoạt động khác giúp trẻ làm quen, củng cố, mở rộng kiến thức, kỹ học - Đón, trả trẻ: Tơi lập bảng ghi danh sách trẻ lớp, để ô trống bên cạnh, trẻ đến lớp trẻ tự chép tên vào bên cạnh Nếu trẻ nghỉ học để trống Trị chuyện với trẻ môi trường chữ mà cô xây dựng lớp Ví dụ: Tơi u cầu Tìm cho chữ “a” trẻ quan sát tìm chữ a góc chữ a, phát âm chữ a Hãy tìm cho chữ “i” trẻ tìm phát âm chữ “i” Hay: Cho trẻ gắn chữ bảng theo dõi thời tiết lớp: Tổ chức cho trẻ quan sát trời “Mưa” gắn chữ “m”, trời “Nắng” gắn chữ “n”,… Có thể cho trẻ luyện phát âm qua đọc thơ, đọc đồng dao luyện phát âm chữ “g” cho trẻ đọc đồng dao “Gánh gánh gồng gồng” - Hoạt động góc: Các góc chơi có mơi trường chữ cho trẻ tự tìm hiểu làm tập gắn, đính, viết gài chữ theo mẫu,…Các góc có tên ngộ nghĩnh vừa nói lên nội dung chơi góc đồng thời cho trẻ làm quen với chữ Ví dụ: Góc xây dựng: Ngồi hình ảnh cịn có tên góc “Cơng trình bé”, hay mảng có hình ảnh tên chủ đề: Hiện tượng tự nhiên hay góc vườn cổ tích, Đặc biệt góc mở có lơ tơ có chữ phía để trẻ chơi 14 skkn trước vào chơi thực hành trẻ trải nghiệm qua lý thuyết thông qua việc gắn lơ tơ góc mở tương ứng với hành động chơi Ví dụ: Trẻ chơi góc nấu ăn Nếu trẻ muốn chế biến rau luộc trẻ tìm lơ tơ có hình ảnh rau luộc hình ảnh gắn chữ “rau luộc” phía để gắn lên góc mở trước vào thao tác chơi luộc rau - Hoạt động trời: Giờ hoạt động ngồi trời: Cơ cho trẻ xếp hột, hạt, sỏi thành chữ học, hay dùng phấn viết lên sân chữ bé yêu thích phát âm, cho trẻ làm quen với “sự kỳ diệu nước” qua chai nhựa có gắn thẻ chữ yêu cầu trẻ phát âm chữ - Hoạt động chiều: Tôi cho trẻ in, tơ chữ rỗng, tìm cắt chữ báo, sách, làm sưu tập theo chủ đề, nêu gương cuối ngày, cuối tuần Hoặc hoạt động chiều hay hoạt động góc tơi tiếp tục cho trẻ kiểm tra, hồn thiện tập tơ chữ mà hoạt động học trẻ chưa làm xong, hình ảnh tơ chưa đẹp để củng cố kiến thức làm quen với chữ cho trẻ (Hình ảnh: Kiểm tra kết bé làm quen với chữ cái) Ví dụ: Ở chủ đề gia đình tơi cho trẻ làm sưu tập gia đình có gắn chữ a, ă, â có tranh như: bàn, chăn, sân gạch, nhà, ông bà, anh chị Việc tích hợp chữ vào mơn học giúp trẻ tiếp cận chữ nhiều hơn, trẻ không lãng quên chữ mà vừa làm quen hay chữ biết trước Khả nhận biết, phát âm chữ trẻ tăng lên rõ rệt - Khi cho trẻ nêu gương cuối ngày: Sau nhận xét trẻ cho trẻ nêu gương lên cắm cờ vào ống cờ Tôi hỏi trẻ: Ống cờ có kí hiệu chữ gì? Trẻ trả lời, vào ống cờ cắm vào ống cờ - Làm quen chữ ngày hội ngày lễ Tơi cho trẻ tham gia vào chương trình văn nghệ chúc mừng như: Ngày kịch ngày hội bé đến trường, ngày 20/10, 20/11, 22/12, 8/3, hội thi bé Lễ bế giảng năm học…Trẻ không hát, múa đơn mà thể tài sân khấu diễn xuất, rèn luyện tính tự tin, hịa đồng tiếp nhận chữ thông qua chữ gắn phông Qua phông ngày hội ngày lễ có 15 skkn chữ nêu nội dung ngày hội, chữ có nét đẹp bắt mắt, có hình ảnh ngộ nghĩnh tạo cho trẻ hứng thú nhận chữ biết, đọc chữ Giải pháp Làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho hoạt động Làm quen với chữ Để gây hứng thú cho trẻ hoạt động, đồ dùng đồ chơi thiếu được.Việc làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho hoạt động làm quen chữ yêu cầu yếu tố ảnh hưởng đến kết hoạt động làm quen với chữ Ngoài việc chuẩn bị thẻ chữ… tơi ln tìm tịi sáng tạo làm đồ dùng phục vụ cho hoạt động cách phù hợp với chủ đề Ví dụ: Trong chủ đề “Thế giới động vật” làm mũ múa cho trẻ với vật liệu xốp hình ảnh ngộ nghĩnh vật có chữ phía dưới, chủ đề “Thế giới thực vật” tơi làm có gắn hoa quả, hoa có gắn chữ học chưa học Tơi cịn cho trẻ làm quen với chữ qua hình khối với đồ chơi đơn giản từ tờ giấy trắng có viết chữ hình ảnh gấp lại thành hình khối Khi trẻ chơi trẻ đặt ngón tay vào lỗ khối chóp chơi với bạn theo ý thích chụm, xịe ngón tay Ở chủ đề chọn chữ hình ảnh phù hợp Tơi cịn làm vịng quay kì diệu cho trẻ chơi với chữ cái, mũi tên vào chữ trẻ phát âm chữ nêu cấu tạo chữ Ngồi tơi cịn làm số chữ xốp màu cho trẻ thực hành trải nghiệm nét cong nét sổ thẳng để trẻ ghép thành chữ hồn chỉnh Hay đơn giản tơi cho trẻ sử dụng dây thun nịt gắn vào nút học toán để tạo chữ in hoa rỗng * Kết quả: Tôi làm tận dụng nhiều đồ dùng đồ chơi trẻ làm quen với chữ Ở chủ đề tơi chọn chữ hình ảnh phù hợp để làm đồ dùng đồ chơi phong phú hấp dẫn trẻ Từ trẻ hứng thú vào hoạt động làm quen với chữ Giải pháp Kết hợp giữa gia đình và nhà trường việc giúp trẻ làm quen với chữ cái Khơng hiểu rõ đứa trẻ tốt gia đình trẻ Cha mẹ trẻ người hỗ trợ tốt cho phát triển toàn diện trẻ Khi cha mẹ trang bị kiến thức, kỹ cam kết áp dụng thực hành tích cực hiệu cha mẹ hỗ trợ cho đạt mốc phát triển [1] Chính vậy, để giúp trẻ củng cố kiến thức, kĩ chữ viết chủ động phối hợp với tất phụ huynh lớp nhằm phối hợp chặt chẽ công tác giáo dục trẻ đặc biệt việc cho trẻ làm quen với chữ nhà như: Ví dụ: Qua kết quả kiểm tra của từng cháu sẽ đánh máy rồi in những chữ cái mà từng cháu chưa thuộc rồi trao đổi với phụ huynh về những chữ cái mà cháu chưa thuộc đó, để về nhà gia đình dạy thêm cho cháu 16 skkn - Giới thiệu các loại sách vở mà trẻ được học ở lớp để phụ huynh tham khảo Trao đổi về số nhược điểm của trẻ: Cách phát âm, nhận mặt chữ, cách cầm bút tô chữ, tư thế ngồi…Từ đó, phụ huynh có thể uốn nắn thêm cho trẻ - Trong các buổi họp phụ huynh, thông báo thống nhất về nội dung hoạt động của nhà trường và lớp học Báo cáo kết quả điều tra ban đầu về lực của trẻ cũng khả tham gia hoạt động làm quen với chữ cái cho phụ huynh được biết Tôi đưa số ý kiến nhằm thống nhất với phụ huynh về hoạt động cho trẻ làm quen với chữ cái để phụ huynh hiểu rằng: Việc chuẩn bị cho trẻ vào lớp không chỉ đơn thuần là dạy trẻ đọc thuộc 29 chữ cái mà còn phải hướng dẫn trẻ biết cách phát âm chính xác, nghe và hiểu nghĩa của từ Ngoài ra, còn phải chuẩn bị tâm thế thoải mái, tự tin cho trẻ bước vào lớp - Giải thích với phụ huynh chưa có quan niệm đúng đắn việc dạy chữ cho trẻ, tránh tình trạng phụ huynh bắt ép phải biết viết học mầm non, làm ảnh hưởng đến sự phát triển cũng tâm lí trẻ chuẩn bị vào lớp Cung cấp chữ học cho phụ huynh để phụ huynh biết rèn luyện cho trẻ Ví dụ: Ở chủ đề “Các phương tiện giao thông” cho trẻ làm quen với chữ y, g để phụ huynh theo dõi, ôn luyện thêm cho nhà Tôi gửi nội dung trẻ học lớp cho phụ huynh nhà tham khảo dạy trẻ - Tôi giới thiệu loại sách dùng cho phụ huynh để phối hợp dạy trẻ - Tôi trao đổi số hạn chế trẻ cần có phối hợp phụ huynh để khắc phục Một số trẻ cịn nói ngọng gây khó khăn việc phát âm, lại có số trẻ thích hát múa làm quen chữ cái, tất hạn chế trẻ tơi nắm trao đổi với phụ huynh để kết hợp với phụ huynh hỗ trợ thêm cho trẻ giúp trẻ làm quen chữ tốt - Vận động phụ huynh ủng hộ những nguyên vật liệu phế thải để làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ hoặc cùng kết hợp với giáo viên tự tạo những đồ chơi mới lạ, thu hút sự chú ý của trẻ, nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục ngày càng cao * Kết quả: Có 85% phụ huynh mua thêm tài liệu cho trẻ Làm quen chữ nhà Có 80% phụ huynh ủng hộ nguyên vật liệu để làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Sau áp dụng giải pháp kết trẻ hoạt động làm quen chữ sau: - Đối với bản thân, đồng nghiệp nhà trường: Qua việc tổ chức hoạt động cho trẻ - tuổi làm quen với chữ cái Bản thân nắm vững nội dung giáo dục tổ chức hoạt động cho trẻ, linh hoạt, chủ động, sáng tạo cách tổ chức cho trẻ làm quen với chữ theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm, giúp trẻ dễ dàng nhận biết 29 chữ tiếng viết, biết tô, viết, nhận biết chữ cái, kỹ hiệu sống hàng ngày góp phần nâng cao khả đọc viết tạo tiền đề cho trẻ chuẩn bị vào lớp Đề tài sáng kiến thân hội đồng khoa học 17 skkn nhà trường đánh giá cao đưa vào áp dụng rộng rãi, đồng nghiệp áp dụng chia sẻ lan tỏa - Đối với trẻ: Hoạt động làm quen với chữ cái đã thực sự đem lại niềm vui và hứng thú vô tận cho trẻ Trẻ tiếp thu kiến thức cách nhẹ nhàng, linh hoạt và có sự sáng tạo hoạt đợng, khắc phục được tình trạng số trẻ thụ động, ít tham gia các hoạt động cùng cô và các bạn Cũng qua hoạt động này ngôn ngữ của trẻ được phát triển rõ rệt, trẻ yêu thích hoạt động, trẻ có thêm niềm vui, phấn khởi đến lớp Bảng 2: Kết kiểm nghiệm sau áp dụng giải pháp vào thực (Thời gian tiến hành khảo sát đánh giá tháng năm 2021 (Xem phần phụ lục) - Đối với phụ huynh: Có thay đổi nhìn nhận việc học chơi mình, nhận thấy tầm quan trọng việc cho trẻ làm quen với chữ cái, có nhiều giúp đỡ cho giáo viên việc tìm kiếm nguyên vật liệu làm đồ dùng việc rèn luyện cho trẻ nhà KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận: Để cho trẻ làm quen với chữ viết làm quen với chữ theo yêu cầu giáo dục mầm non, giáo viên cần: Nắm vững yếu tố đổi tổ chức hoạt động làm quen với chữ Nắm vững nội dung hoạt động làm quen với chữ Thiết kế tổ chức hoạt động dạy trẻ làm quen với chữ theo chủ đề cách linh hoạt, phù hợp với khả trẻ điều kiện cụ thể địa phương Giáo viên cần biết quan sát, ghi chép để theo dõi, đánh giá trình phát triển kỹ cần thiết chuẩn bị cho việc Làm quen chữ trẻ nhằm điều chỉnh giải pháp giáo dục cá nhân trẻ Hoạt động làm quen chữ giúp ni dưỡng tâm hồn trẻ, gắn liền với trẻ từ lọt lịng đường tích lũy kinh nghiệm sống trẻ ln có sức ảnh hưởng to lớn Vì việc phát triển khả làm quen với chữ viết cho trẻ hướng ngắn sát thực với trẻ Hoạt động làm quen với chữ có vai trị quan trọng chương trình giáo dục trẻ em lứa tuổi mầm non Tham gia vào hoạt động dễ dàng giúp trẻ tích lũy thêm kỹ tri giác cách thức thể tác phẩm văn học sau Do người giáo viên phải nắm vững phương pháp, giải pháp, cách tổ chức làm quen chữ nhằm phát triển toàn diện nhân cách trẻ Tôi hy vọng số kinh nghiệm giúp đồng nghiệp đem lại hiệu dạy trẻ mẫu giáo tuổi làm quen với chữ cái, mong muốn nhận chia sẻ, trao đổi đồng nghiệp 3.2 Kiến nghị: Kiến nghị với cấp, ngành, phòng giáo dục đào tạo quan tâm đầu tư trang thiết bị đồ dùng dạy học, sở vật chất phục vụ cho hoạt động làm quen chữ như: Máy tính xách tay, máy chiếu…đáp ứng với yêu cầu giáo dục cho trường mầm non huyện nói chung trường mầm non Nga Thái nói riêng 18 skkn Trên đây, “Một số giải pháp nâng cao chất lượng làm quen với chữ cho trẻ mẫu giáo - tuổi nhằm rèn kỹ đọc, viết trường Mầm non Nga Thái” Tôi nghiên cứu đưa vào thực nghiệm năm qua thu kết đáng phấn khởi Tuy nhiên trình thực không tránh khỏi hạn chế tồn tại, mong góp ý Hội đồng khoa học ngành bạn đồng nghiệp để thân nâng cao việc tổ chức hoạt động cho trẻ làm quen với chữ cho trẻ - tuổi tốt Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Nga Sơn, ngày 15 tháng 04 năm 2021 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người viết SKKN Trịnh Thị Oanh Mỵ Thị Thúy TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Giáo trình phương pháp phát triển lời nói trẻ em (Đinh Hồng Thái) Chủ biên [2] Những sáng kiến kinh nghiệm chọn lọc nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục Việt Nam dành cho giáo viên mầm non - Phan Lan Anh - Lý Thu Hằng - Nguyễn Thị Hiếu - Nguyễn Thanh Giang - Nhà xuất giáo dục Việt Nam [3] Hướng dẫn tổ chức thực chương trình giáo dục mầm non Mẫu giáo – tuổi – TS Mỵ Thị Thúy Trâm – TS Lê Thu Hương - PGS.TS Lê Thị Ánh Tuyết – Nhà xuất giáo dục Việt Nam [4] Tuyển chọn giáo án cho lớp mẫu giáo - tuổi - Nguyễn Thị Hiếu Đặng Lan Phương – Nguyễn Thị Thanh Giang Hướng dẫn tổ chức thực chương trình giáo dục mầm non Mẫu giáo - tuổi - TS Mỵ Thị 19 skkn ... Nga Thái nói riêng 18 skkn Trên đây, ? ?Một số giải pháp nâng cao chất lượng làm quen với chữ cho trẻ mẫu giáo - tuổi nhằm rèn kỹ đọc, viết trường Mầm non Nga Thái? ?? Tôi nghiên cứu đưa vào thực nghiệm... lượng làm quen với chữ cho trẻ mẫu giáo - tuổi nhằm rèn kỹ đọc, viết trường Mầm non Nga Thái? ?? với mong muốn đưa hình thức lạ, hấp dẫn tới trẻ, để trẻ làm quen với chữ cách dễ dàng đạt kết cao 1.2... động cho trẻ làm quen với chữ cái: Khi tổ chức hoạt động cho trẻ làm quen với chữ ý đến khả trẻ, cho trẻ làm quen với 2-3 chữ (theo nhóm chữ) hoạt động học sau tổ chức hoạt động ơn luyện nhóm chữ