Skkn một số giải pháp hiệu quả giúp học sinh là người lgbt hòa nhập với bạn bè, cộng đồng ở trường thpt triệu sơn 2

1 MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài         Trong thời điểm tại, nhắc tới người thuộc cộng đồng LGBT (đồng tính, song tính, chuyển giới) khơng cịn cảm thấy q ngỡ ngàng, lạ lẫm Do tất nhiên đề tài đối tượng khơng cịn phải đề tài mẻ, vấn đề nhạy cảm, đáng ý, xã hội quan tâm hàng đầu Người thuộc cộng đồng LGBT gồm lứa tuổi, có lứa tuổi học trị Qua việc tìm hiểu, cập nhật thơng tin sống hàng ngày quan sát trải nghiệm thực tế trường học, nhận thấy có thái độ  kỳ thị, xa lánh, phân biệt đối xử em học sinh bạn đồng tính Học sinh thuộc cộng đồng LGBT phải chịu nhiều ánh nhìn thiếu thiện cảm, bị soi mói, coi thường, chí khinh bỉ, miệt thị; họ khơng dám cơng khai giới tính, sống khép kín, trốn tránh, trở nên phá phách, khơng dám mình…dẫn đến nhiều hệ lụy cho cá em trình học tập, sinh sống nói riêng , cho gia đình xã hội nói chung Là giáo viên chủ nhiệm, thân ý thức sâu sắc vị trí, vai trị, nhiệm vụ quyền hạn giáo viên chủ nhiệm Giáo viên chủ nhiệm có vị trí vơ quan trọng trường phổ thơng, Hiệu trưởng giao nhiệm vụ quản lí, tổ chức hoạt động học tập rèn luyện học sinh lớp nhằm đạt mục tiêu giáo dục đào tạo Giáo viên chủ nhiệm người chịu trách nhiệm cơng tác giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh lớp chủ nhiệm; cầu nối lớp chủ nhiệm với giáo viên môn, lãnh đạo nhà trường, tổ chuyên môn, tổ chức đồn thể nhà trường (Cơng đồn, Đồn niên…) tổ chức đoàn thể nhà trường (Hội cha mẹ học sinh, hội phụ nữ…) Giáo viên chủ nhiệm thực vai trị quản lí lớp học nhân vật chủ chốt việc tập hợp, dìu dắt, giáo dục học sinh phấn đấu trở thành ngoan, trị giỏi, bạn tốt, cơng dân tốt, xây dựng tập thể học sinh vững mạnh “Người giáo viên chủ nhiệm, trước hết phải thực tốt nhiệm vụ thầy, giáo nói chung là: Mẫu mực đạo đức, gương mẫu công việc Đồng thời giáo viên chủ nhiệm giáo dục phẩm chất đạo đức, rèn luyện lực để học sinh trở thành công dân tốt cho mai sau”(Theo điều 31 – Điều lệ trường THCS, trường THPT trường phổ thơng có nhiều cấp học Ban hành kèm theo Thông tư số 12/2011/TT- BGDDT ngày 28/3/2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) Tóm lại, giáo viên chủ nhiệm linh hồn lớp học Bằng biện pháp tổ chức, giáo dục, gương mẫu, quan hệ tình cảm mà xây dựng lớp thành tập thể đoàn kết ngày vững mạnh Do đó, đứng trước vấn đề thiết xã hội vấn đề phân biệt đối xử với học sinh thuộc giới tính thứ mơi trường học đường, thân tơi thấy cần thiết phải có trách nhiệm việc giáo dục, định hướng cách ứng xử cho em học sinh, từ giúp học sinh LGBT tự tin hòa nhập với bạn bè, cộng đồng skkn Những năm gần đây, địa bàn tỉnh Thanh Hóa nói chung trường THPT Triệu Sơn nói riêng xuất học sinh thuộc giới tính thứ Tại lớp tơi trực tiếp giảng dạy làm công tác chủ nhiệm có em học sinh thuộc cộng đồng (Lớp 12B3, 12B4 niên khóa 2015 – 2018; lớp C7 niên khóa 2016 – 2019; lớp C7 niên khóa 2019 – 2022…) Các em có biểu khao khát muốn thể người thật lại gặp nhiều rào cản Đó số học sinh nam lại thể nữ số học sinh có ngoại hình nữ lại ăn mặc hành động nam tính Những học sinh gặp nhiều vấn đề học tập, tâm lí… thường xun bị bạn bè để ý, cười cợt, bình phẩm; bị bố mẹ chửi mắng, không chấp nhận…khiến em gặp nhiều áp lực học tập, việc hòa nhập với bạn bè, tập thể sống Xuất phát từ tính cấp thiết vấn đề xã hội; từ vị trí, vai trị, trách nhiệm người giáo viên chủ nhiệm; đồng thời từ thực trạng ngơi trường THPT mà tơi giảng dạy, từ lớp học mà làm chủ nhiệm; hiểu khó khăn mà em học sinh thuộc giới tính thứ phải chịu đựng thân xã hội gây nên, lựa chọn đề tài “ Một số giải pháp hiệu giúp học sinh người LGBT hòa nhập với bạn bè, cộng đồng trường THPT Triệu Sơn 2” Thơng qua đề tài này, tơi hy vọng giúp cho em học sinh hiểu rõ cộng đồng LGBT; đưa giải pháp, biện pháp cho gia đình, thầy cơ, bạn bè nhà trường để giúp em thuộc giới tính có sống thể hịa đồng với tất người, học tập, sinh hoạt tự tin người bình thường Tơi mong muốn học sinh, thầy giáo, phụ huynh có cách nhìn nhận bao dung hơn, hành xử văn minh, mực, góp phần tạo nên môi trường học đường sáng,  lành mạnh đầy yêu thương; tránh kỳ thị, bạo lực, mỉa mai …gây cho em học sinh thuộc giới tính thứ ba tổn thương khơng đáng Tơi mong muốn giúp người xích lại gần nhau, sống nhân văn có trách nhiệm với thân, gia đình, nhà trường xã hội để từ góp phần thay đổi đáng kể nhận thức cách nhìn, cách ứng xử với người thuộc cộng đồng LGBT 1.2 Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu đề tài này, trước hết tơi muốn tìm hiểu số ngun nhân dẫn đến tượng đồng tính Tiếp theo, tơi nhằm mục đích tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lí, biểu người đồng tính, giúp học sinh hiểu biết người thuộc cộng đồng LGBT Nghiên cứu nhằm đánh giá thực trạng nhận thức thái độ học sinh, đề kiến nghị với nhà trường đưa số giải pháp để thay đổi cách nhìn tích cực người LGBT; tuyên truyền số kiến thức cho người Từ có cách nhìn nhận đắn, thấu đáo, cởi mở với người bạn đồng tính tạo nên mơi trường sống học tập có tính nhân văn, u thương bình đẳng skkn 1.3 Đối tượng nghiên cứu         Nghiên cứu hệ thống giải pháp hiệu giúp học sinh thuộc cộng đồng LGBT lớp học, trường học, tỉnh nhà toàn đất nước Việt Nam tự tin, hòa nhập với bạn bè, lớp học xã hội 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu lý luận: Thu thập thông tin lý luận tham luận, Internet… - Phương pháp quan sát, điều tra, khảo sát, đặt câu hỏi trải nghiệm phân biệt đối xử - Phương pháp phân tích, tổng hợp: Phân tích thông tin thu thập từ nguồn tham khảo, tổng hợp để rút kết luận vấn đề 1.5 Những điểm sáng kiến kinh nghiệm Trong trình nghiên cứu sáng kiến kinh nghiệm cơng tác chủ nhiệm lớp, tơi nhận thấy chưa có đề tài đề cập tới vấn đề học sinh thuộc cộng đồng LGBT Vì tơi mạnh dạn lựa chọn đề tài nhằm nêu lên cách nhìn mới, đề xuất số giải pháp hiệu tích cực vấn đề LGBT mơi trường học đường Sáng kiến kinh nghiệm người thuộc cộng đồng LGBT không sa đà vào việc cung cấp kiến thức, mổ xẻ nguyên nhân dẫn đến tượng mà tập trung xoáy sâu vào số giải pháp hiệu áp dụng lớp chủ nhiệm trường học năm trở lại đây(2015 -2021), giúp học sinh LGBT hịa nhập với bạn bè, cộng đồng trường cụ thể trường THPT Triệu Sơn với cương vị giáo viên chủ nhiệm NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận 2.1.1 Khái niệm LGBT Cộng đồng mạng xôn xao chủ đề LGBT, ngày trở nên phổ biến giới trẻ Theo đó, LGBT tên viết tắt tiếng Anh chữ đầu cộng đồng người: đồng tính luyến nữ (Lesbian), đồng tính luyến nam (Gay), song tính luyến (Bisexual) người chuyển giới (Transgender) Như vậy,  LGBT bao gồm: đồng tính, song tính, chuyển giới - thuật ngữ mơ tả xu hướng tình dục người, cụ thể họ có xu hướng tình dục với người có giới tính, u người giới, ví dụ nam yêu nam, nữ yêu nữ, ngồi người song tính mơ tả người nam giới nữ giới bị thu hút tình yêu, tình dục hai giới (tức nam yêu nữ, nam yêu nam ngược lại phái nữ vậy) Tại Việt Nam, năm gần cộng đồng LGBT phát triển nhanh mạnh mẽ với việc có nhiều người dám đứng đồng thời thừa nhận giới tính sống thật với skkn 2.1.2 Nguyên nhân dẫn đến đồng tính, song tính, chuyển giới          Cho đến thời điểm này, khẳng định trọn vẹn tượng LGBT nguyên nhân sinh học hay nguyên nhân tâm lý Ngun nhân xuất đồng tính có nhiều, số có biến đổi tâm lý, hệ thần kinh trung ương, hệ hormon v.v… Tổ chức Y tế Thế giới, loại đồng tính khỏi danh sách loại bệnh vào năm 1997  Môi trường gia đình, cách giáo dục bố mẹ tương tác sống xung quanh, bạn bè yếu tố ảnh hưởng rõ đến biểu hiện tượng  này Theo nghiên cứu nhất, nhiều nhà nghiên cứu chứng minh rằng, vùng đồ thị não người thuộc giới tính thứ có khác biệt định so với người thuộc giới tính thứ hay giới tính thứ   2.2 Thực trạng cách ứng xử với người thuộc cộng đồng LGBT 2.2.1.Thực trạng người LGBT Việt Nam          Theo thống kê năm 2020, thực tế Việt Nam có khoảng 3% đến 5% người đồng tính lưỡng tính độ tuổi 15-59, tương đương 2,7 đến 4,7 triệu người Theo khảo sát nhà nghiên cứu, ước tính nước có khoảng 270.000 đến 480.000 người chuyển giới nam lẫn nữ Đây số khơng nhỏ Cứ khoảng 100 người có khoảng - người thuộc cộng đồng LGBT 2.2.2 Thái độ xã hội người Thuộc cộng đồng LGBT Những năm 1970 trước xã hội Việt Nam cịn có thái độ khắt khe người đồng giới, khiến cho họ không dám công khai bộc lộ thân Nhưng từ năm 2000 trở lại đây, phát triển kinh tế giao lưu với văn hóa Phương Tây giới trẻ thay đổi cách nhìn nhận nhiều vấn đề xã hội Việt Nam Đối với người thuộc đối tượng đồng giới người ta có nhìn khác trước nhiều Đặc biệt, hệ trẻ có cách nhìn nhận cởi mở hơn, người thuộc giới tính thứ xã hội cơng nhận, tổ chức quốc tế bảo vệ  về nhân quyền Họ nhà nước ban hành bổ sung số điều khoản bảo vệ quyền bình đẳng, tổ chức phát hành tư liệu ấn phẩm đồng tính Đề tài đồng tính xây dựng thành phim, cơng chúng đón nhận phim My Own Private Idaho (1992, Boys Don’t Cry (1999), My Summer of Love (2004), Transamerica (2005) Thế giới tổ chức thị hoa hậu cho giới đồng tính thị Hoa vương đồng tính Thế giới với mục đích tìm đại sứ thích hợp cho tổ chức nhằm xóa bỏ định kiến lệch lạc khơng người đồng tính tạo nên môi trường tốt đẹp, cởi mở cho người đồng giới ( Ở nước ta có hoa hậu chuyển giới Hương Giang xinh đẹp; nhiều chương trình Người ai? ) Được xã hội cởi mở đón nhận động lực cho đối tượng đồng tính có hội bộc lộ thân, sống tự tin  mạnh dạn hơn, ngày có nhiều người đồng tính bộc lộ thân Do số lượng người đồng tính nước ta ngày nhiều 2.2.3 Phân biệt đối xử người đồng tính gia đình, cộng đồng   - Phân biệt đối xử gia đình: skkn Do kiến thức phát triển tâm lý LGBT bậc phụ huynh hạn chế nên họ cịn lúng túng đón nhận người đồng tính, chí cịn sốc biết Họ khơng thể chấp nhận thực tế Họ cảm thấy xấu hổ, hụt hẫng, đau khổ khơng giống người bình thường         Hành vi phổ biến mà người đồng tính gặp phải gia đình bị chửi rủa, rầy la, coi thường, khơng chấp nhận giới tính thật Người đồng tính bị ép buộc thay đổi ngoại hình, la mắng, gây áp lực, bạo lực bị nhốt, cầm giữ, ép buộc hay gợi ý rời khỏi gia đình, bị đánh đập, cấm mối quan hệ tình cảm Có bị ép phải kết hôn với người họ không mong muốn, ép buộc gặp bác sỹ dùng biện pháp mang tính khoa học, dân gian để can thiệp mong thay đổi dạng giới tính Ngồi cịn  kiểm sốt chế độ ăn, tài con…làm họ khơng có chỗ dựa vững từ gia đình, thấy đơn tổ ấm - Phân biệt đối xử cộng đồng, xã hội:           + Đối với công việc: Khi tiếp cận với hội việc làm, thỏa thuận vị trí mức lương đối tượng đồng tính gặp nhiều khó khăn Người đồng giới bị từ chối việc làm họ có đủ điều kiện lực, bị trả lương không với lực vị trí họ đảm nhiệm Họ bị hạn chế việc thăng tiến mình, khơng giải BHYT, BHXH Họ bị đồng nghiệp lãnh đạo, khách hàng, đối tác có nhìn thiếu thân thiện Họ không đối xử công + Đối với lĩnh vực dịch vụ  y tế: Người đồng tính khơng đối xử người bình thường, họ bị nhân viên ý tế phân biệt đối xử, bị từ chối cấp cứu, khám, điều trị bị ép buộc, gợi ý kiểm tra tâm lý, xét nghiệm, bị xúc phạm lời nói…Những điều gây ảnh hưởng  nghiêm trọng đến sức khỏe họ + Đối với nghĩa vụ với đất nước: Người đồng tính bị từ chối họ hiến máu nhân đạo Họ bị cười cợt mỉa mai, xúc phạm lời khám nghĩa vụ quân Khi đăng ký làm bảo hiểm y tế, đăng ký tạm trú tạm vắng, đăng ký nhận nuôi, làm xuất cảnh thể giới tính,…họ gặp khơng khó khăn 2.2.4 Thực trạng đối xử với người đồng tính trường học           Trường học môi trường mà phần lớn người 18 tuổi dành nhiều thời gian để phát triển thân, hình thành nhân cách thiết lập mối quan hệ Nhưng trường nhiều bạn đồng tính bị bạn bè bắt nạt, ngừng kết bạn phát bạn người thuộc giới tính thứ 3, bàn tán ngoại hình, tẩy chay lớp học… số bị giáo viên, cán nhà trường quấy rầy, bắt nạt Phân biệt đối xử từ phía nhà trường gia đình ảnh hưởng tới chất lượng học tập tâm lý người đồng giới Khiến cho bạn bị chấm động tâm lý mức bị sang chấn nghiêm trọng dẫn đến nhiều hệ lụi em trốn học, suy giảm khả học tâp, suy giảm hệ thống thần kinh, chí muốn bỏ học, tự tử … Ngồi cịn làm ảnh skkn hưởng đến nhân cách khả hòa nhập bạn đồng giới, số em rơi vào trầm cảm, ngại tiếp xúc bạn bè.          Tại trường THPT Triệu Sơn 2, năm gần xuất học sinh đồng tính, thiên hướng ngày bộc lộ rõ nét Có thể kể đến tên em Nguyễn Văn Đức (lớp B3 khóa 2015 - 2018), em Nguyễn Văn Long (lớp B4 khóa 2015 - 2018), em Lê Sỹ Hồng Sơn (Lớp chủ nhiệm C7, khóa học 2016 2019), em Lê Thị Thùy Trang (lớp A4 khóa học 2017 - 2020), năm học 2020 - 2021 em Lưu Mỹ Hoa (lớp 12b6 ), Lê Thị Hà lớp 12B8, em Hoàng Thị Luyến (lớp chủ nhiệm 11C7)… Những học sinh có xu hướng muốn bộc lộ giới tính thật mình: Nam muốn thể tính nữ thường xuyên múa, hát, biểu diễn văn nghệ trang phục nữ; chơi đùa, trò chuyện với gái nhiều hơn, muốn nhập hội vui chơi, học tập, lao động với bạn gái Có em cịn bộc lộ ước mơ Gọt cằm Vline, nâng mí…để sau học trường sân khấu – điện ảnh Ngược lại, học sinh đồng tính nữ lại có xu hướng nam tính hóa như: nói hào sảng, ăn mặc trang phục trai, không mặc áo dài buổi bắt buộc, cắt tóc ngắn, xưng “anh” với bạn khác, thích thể sức mạnh bênh vực bạn bị bắt nạt, làm việc nặng lớp lao động cuốc đất, đẩy xe rác, bê thùng nước cho lớp uống; tập tành dán vài hình xăm lên tay, cổ để thể sức mạnh; thích chụp ảnh khoe ngoại hình kiểu nam tính mình…Có nhiều em chủ động cơng khai giới tính mình; tìm tới cộng đồng người đồng tính (LGBT) để tham gia hoạt động múa hát, nhảy, tuyên truyền giới tính thứ (Nguyễn Văn Đức, Nguyễn Văn Long) Đa số em học sinh đồng tính bị nhiều người để ý, trêu chọc, bàn tán… nên ảnh hưởng nhiều đến học tập Một số hình ảnh học sinh LGBT trường THPT Triệu Sơn skkn Em Nguyễn Văn Long – Lớp B4 (Niên khóa 2015 – 2018) skkn Em Lê Thị Thùy Trang – Lớp A4 (Niên khóa 2017 – 2020) Em Hồng Thị Luyến – Lớp C7 (Niên khóa 2019 – 2022) skkn 2.3 Các giải pháp hiệu giúp học sinh LGBT hòa nhập với bạn bè, cộng đồng trường THPT Triệu Sơn Trên sở khảo sát thực trạng học sinh đồng tính nước nói chung trường THPT Triệu Sơn nói riêng, tùy vào đối tượng mức độ cụ thể, với cương vị Phó chủ tịch Hội liên hiệp niên - người lãnh đạo cơng tác Đồn niên đồng thời giáo viên chủ nhiệm, giáo viên đứng lớp, tơi rút số giải pháp có hiệu để giúp học sinh đồng tính hịa nhập với bạn bè, cộng đồng 2.3.1 Giáo viên chủ nhiệm tìm hiểu xác định đối tượng học sinh LGBT, nắm bắt nguyên nhân dẫn đến đồng tính đưa biện pháp cụ thể, phù hợp - Đối với học sinh đồng tính chưa xác định tâm sinh lý, sống theo trào lưu, hay giả đồng tính mục đích vụ lợi đó: Hiện tượng đồng giới giả a dua, đua đòi, mang tính tập nhiễm hay bị ảnh hưởng hay bị hụt hẫng tâm lý bế tắc sống gia đình, cơng việc… Về mặt bệnh lý học tâm thần, họ xếp vào nhóm bệnh lệch chuẩn hành vi Nếu khơng can thiệp kịp thời "giả" thành "thật", em rơi vào tình trạng đồng tính song tính sau         Giải pháp giải vấn đề là: giáo viên chủ nhiệm có phối hợp chặt chẽ, thường xuyên với gia đình, nhà trường, giáo viên mơn, bạn bè học sinh để nắm bắt thơng tin, tâm lí; quan tâm định hướng hành vi cho học sinh kịp thời; hỗ trợ khuyến khích hành động Cần sát sao, thường xuyên tâm sự, trò chuyện để gỡ rối cho học sinh… Đồng tính giả giảm cách tự nhiên theo trưởng thành, cuối biến Những bạn sống theo trào lưu khơng ngần ngại công khai  mối quan hệ mùi mẫn với bạn giới Nhưng sau thời gian xác  định  được tâm sinh lý tự động bạn thoát mối quan hệ - Đối với trường hợp bạn học sinh đến tuổi dậy phát người đồng tính:   Khi cịn nhỏ người đồng tính giống  như người khác, đến tuổi dậy thì, hay em bắt đầu yêu nhận khác biệt mình, khoảnh khắc em nhận người đồng tính Khi phát song tính, pêđê, gay, let….thường rơi vào trầm cảm, bế tắc giằng xé tâm hồn, nỗi mặc cảm, tự ti “quái dị” giới tính ngày lớn lên, phải đối diện với bạn bè gia đình người thân nào; ln tìm cách trốn tránh, che giấu thật, khơng dám đối diện với thân; học tập sa sút, tự giải giọt nước mắt khơng giám tâm với người khác; ln ẩn sống nỗi sợ hãi, buồn tẻ thân chuỗi ngày chán chường tuyệt vọng             Đối với đối tượng đồng tính bẩm sinh: khuynh hướng đồng tính trì sau Cịn đối tượng đồng tính giả hay cịn gọi nhìn nhận lệch lạc, skkn định hình lại giới tính gia đình bạn bè quan tâm chia sẻ tìm lại giới tính 2.3.2 Lắng nghe tâm gỡ rối cho học sinh LGBT, giúp em tự tin dám sống Trong q trình tiếp xúc, giảng dạy em, lắng nghe câu hỏi, thắc mắc kiến thức, cách giải điều sống mà em trải qua tình khẩn cấp mà em phải đối diện Động viên học sinh đồng tính đối mặt sống thực với người Bởi thân phải đủ can đảm chấp nhận người trước hi vọng người khác chấp nhận            Tôi khuyên em dũng cảm vượt qua lời dị nghị, lời mỉa mai, châm chọc bạn bè Im lặng trước dư luận; không ngừng nỗ lực, cố gắng khẳng định thân sống học tập; dũng cảm đối mặt với gia đình Tơi cho học sinh LGBT hiểu rằng, dù bạn cần nghiêm túc với tương lai Cuộc sống mình định Hãy ln nghĩ bao bạn khác có quyền đối xử bình đẳng, học tập, lao động sáng tạo Hãy sống thật với thực đam mê theo pháp luật quy định Bằng cách này, tạo tin cậy tuyệt học sinh, gỡ rối khúc mắc lòng em, tạo động lực niềm tin cho em cố gắng, vươn lên, thay đổi thân theo chiều hướng tích cực Nhiều học sinh khóc cảm ơn tơi khơng coi em dị nhân, “Trai không trai, gái khơng gái” Điển hình em Hồng Thị Luyến, học sinh lớp chủ nhiệm 11C7 Đây vài lời tâm trị chuyện hai trị 10 skkn 11 skkn 2.3.3 Phối hợp chặt chẽ, thường xuyên với gia đình, bạn bè… học sinh LGBT để nắm bắt tâm lí định hướng hành động kịp thời Nhận thức rõ vai trị quan trọng gia đình bạn bè em, giữ vững sợ dây liên kết với họ thông qua việc gặp gỡ trực tiếp, gọi điện, nhắn tin…để phối hợp với việc giáo dục em     Gia đình chỗ dựa tinh thần lớn bạn đồng tính Cha mẹ cần thông cảm hỗ trợ giúp em hòa nhập cộng đồng Trong trường hợp em có xu hướng thành người LGBT, đón nhận giới tính mình, người đến với giới khơng có quyền chọn cha mẹ  giới tính Đó số phận người, khơng có quyền chọn lựa Khi trở thành quy luật, người lớn không nhận quy luật mà khiến cho trẻ đau khổ, sinh khơng giới tính bố mẹ mong muốn Cha mẹ giúp hiểu giới mình, dùng tình u thương khuyến khích, nói chuyện thẳng thắn dứt khoát để tránh hậu đáng tiếc Bởi khơng nhận lắng nghe, đồng cảm bạn bè người thân, gia đình, người đồng tính khơng mình; khơng thể sống vui vẻ, thoải mái, bình an, có sống hạnh phúc 2.3.4 Giáo viên chủ nhiệm báo cáo với Ban lãnh đạo nhà trường, phối hợp với tổ chủ nhiệm giáo viên môn giáo dục học sinh Khi phát học sinh người LGBT, giáo viên chủ nhiệm cần phải báo cáo với nhà trường Ban giám hiệu  nhà trường thầy cô giáo, giáo viên chủ nhiệm nên gần gũi với học sinh đồng tính, tìm ngun nhân cốt lõi vấn đề để hỗ trợ em cách thiết thực, giúp cho em có chỗ dựa vững môi trường sống với trạng thái tâm lý thoải mái tin 12 skkn tưởng Cần lập kế hoạch có giải pháp đưa chương trình giáo dục giới tính vào nhà trường  2.3.5 Giáo viên chủ nhiệm phối hợp với tổ chức Cơng đồn, Đồn niên, hội cha mẹ học sinh tổ chức khác tích cực tuyên truyền cho học sinh nhà trường để có nhìn đắn học sinh thuộc cộng đồng LGBT  GVCN phối hợp với tổ chức tạo điều kiện kinh phí, đưa chương trình giáo dục giới tính vào buổi hoạt động ngoại khóa, hoạt động Ngồi lên lớp; giáo dục người đồng tính giúp em hiểu rõ mình, biết giới hạn điểm dừng mơi trường học đường nói chung cho tất giới   Thành lập câu lạc dành cho đối tượng đồng tính để chia tâm tư tình cảm, tránh áp lực, đau đớn, dẫn đến bế tắc gây nên hậu không mong muốn Đồng thời Cơng đồn, đồn niên tích cực tun truyền cho học sinh nói chung cộng đồng LGBT để em có nhìn thiện cảm, có nhận thức hành động đắn, văn minh đối tượng Cần tuyên truyền rộng rãi để học sinh hiểu rằng: đánh giá người đừng coi trọng ngoại hình hay hình thức mà trọng vào nhân phẩm, nhân cách người nói chung bạn đồng tính nói riêng Hãy đánh giá người thông qua cống hiến họ xã hội 2.3.6 Giáo viên chủ nhiệm tạo sân chơi phù hợp cho học sinh LGBT tự tin phát huy lực thân, hòa nhập tự nhiên với bạn bè, cộng đồng Trong hoạt động chung, giáo viên chủ nhiệm nên động viên học sinh tham gia đội văn nghệ, thể dục thể thao Các hội thi phòng chống tệ nạn xã hội, thi văn nghệ chào mừng 20/11, 26/3, thi báo tường…để thu hút, tạo điều kiện cho em tham gia, từ gắn kết em với lớp, với tập thể cách tự nhiên, phát huy lực thân Ví dụ: em Nguyễn Văn Long tham gia múa bạn nữ chào mừng 50 năm thành lập trường; em Nguyễn Văn Đức, Lê Thị Thùy Trang tham gia hát tất hoạt động văn nghệ trường, em Hoàng Thị Luyến thi diễn kịch vai ơng trùm ma túy… Tơi cịn khuyên em nên tham gia vào cộng đồng LGBT Thanh Hóa để tham gia sinh hoạt, chia sẻ tâm tư với bạn bè, tìm tiếng nói chung; xem chương trình Người ai?, chương trình dành riêng cho người LGBT, kênh truyền hình có nhiều chun mục nói giới mình…để từ em phát huy lực 2.3.7 Giáo viên chủ nhiệm phối hợp với tổ chức trị xã hội ngồi nhà trường để phổ biến kiến thức, chống phân biệt đối xử, bảo vệ quyền bình đẳng cho người LGBT Để giúp học sinh LGBT hòa nhập cộng đồng, người giáo viên, đặc biệt giáo viên chủ nhiệm cần phối kết hợp với tổ chức nhà trường như: 13 skkn hội phụ nữ, công an, nhân viên y tế…tuyên truyền chống phân biệt đối xử, nhằm bảo vệ quyền bình đẳng mặt cho người cộng đồng           Thành lập trung tâm tư vấn dành cho cha mẹ có người đồng tính Đồng thời kêu gọi quan Nhà nước tăng cường trách nhiệm việc giải trường hợp bạo lực gia đình phân biệt đối xử Ngồi ra, giáo viên chủ nhiệm cịn kết nối với nhà trị, người tiếng, giới truyền thơng…để góp phần tun truyền nâng cao nhận thức cách nhìn người cộng đồng LGBT, từ đưa thơng điệp có sức lan tỏa, có sức ảnh hưởng đến cộng đồng Trong cộng đồng LGBT có hoa hậu chuyển giới Hương Giang, ca sĩ Lâm Khánh Chi, BB Trần…có sức ảnh hưởng lớn đến giới LGBT nói riêng cộng đồng nói chung        2.3.8 Giáo viên chủ nhiệm tư vấn cho gia đình học sinh kết nối với nhà tâm lí học để giúp LGBT hiểu rõ thân GVCN tư vấn cho gia đình học sinh kết hợp với nhà tâm lý giúp em hiểu rõ xu hướng tình dục Tư vấn biện pháp giúp em bộc lộ thân, hoà nhập vào cộng đồng, vượt qua lúc hoang mang, đau khổ, tuyệt vọng bị cô lập, kỳ thị đối xử phân biệt Trên thực tế, giải pháp mang lại hiệu thiết thực cho em LGBT, giúp em hiểu rõ hơn, khơng bị lầm đường lạc lối Tất việc làm nhằm gửi tới LGBT Thông điệp nhân văn tổng thống Mỹ Barack Obama: Gửi đến bạn tự tin bộc lộ giới tính Hãy sống với mình, thẳng thắn dựa sở tôn trọng người khác trân trọng thân mình; tập trung, say mê sáng tạo, cống hiến tài cho đất nước Luật pháp bảo vệ bạn, bạn có quyền đối xử công Tôi muốn dẫn thông điệp mà thạc sĩ tâm lí Khắc Hiếu gửi tới cộng đồng để họ hiểu thêm, tin yêu thêm thân mình: “Dù giới tính nữa, họ người Xấu hay tốt không nằm giới tính, mà cách mà họ sống"     2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường    Qua 06 năm nghiên cứu áp dụng sáng kiến kinh nghiệm, nhận thấy hiệu rõ rệt sáng kiến hoạt động giáo dục, với thân, với đồng nghiệp nhà trường Đối với hoạt động giáo dục, áp dụng sáng kiến góp phần mang lại hiệu lớn lao bất ngờ Các em học sinh toàn trường nói chung đa số có nhìn tích cực, chí có thái độ ủng hộ bạn LGBT dám sống Qua khảo sát, 100% học sinh lớp chủ nhiệm hai khóa học (2016 – 2019 2019 - 2022) có chuyển biến tích cực ý thức, cách nhìn 14 skkn nhận, ứng xử người LGBT nói chung bạn LGBT lớp, trường nói riêng Giờ đây, em khơng cịn nhìn bạn mắt soi mói, lạ lẫm; thái độ trêu chọc, cười cợt, thiếu cảm thông…mà thay vào nhìn thiện cảm, sẻ chia, u thương thấu hiểu Kết học tập học sinh cải thiện, nâng cao; có hợp tác, kết nối lẫn nhau, khơng cịn khoảng cách học sinh LGBT học sinh bình thường Hiệu thiết thực đến từ phía em học sinh LGBT: Các em vui vẻ, tự tin, hứng khởi bước hịa đồng với người; khỏi gánh nặng tâm lí, em nỗ lực học tập, tham gia phong trào văn hóa văn nghệ, thể dục thể thao; chủ động, sáng tạo, có trách nhiệm cao công việc Em Nguyễn Văn Đức đỗ Đại học Kinh tế quốc dân sinh viên năm thứ giỏi giang động Em dám Come out (cơng khai) giới tính nhận ủng hộ gia đình, bạn bè, xã hội Em với Nguyễn Văn Long tham gia vào cộng đồng LGBT Thanh Hóa hoạt động tích cực, sống có ý nghĩa cho thân cho người, xã hội Em Hoàng Thị Luyến học sinh lớp 11, tự tin, tình cảm đầy trách nhiệm, dám thay đổi hình thức để sống với giới tính thực Ngồi ra, em Lê Sỹ Hoàng Sơn, Lê Thị Thùy Trang, Lưu Mỹ Hoa… tìm cơng việc u thích tự tin thân Có thể nói, thành cơng lớn đề tài giúp em hòa nhập với bạn bè, cộng đồng thấy giá trị thân để sống vui vẻ có ích Em Hồng Thị Luyến tham gia hội thi văn nghệ tự tin tặng quà sinh nhật cho GVCN 15 skkn Em Nguyễn Văn Đức, sv Đại học Kinh tế quốc dân thi tài Em Nguyễn Văn Long lần biểu diễn đời 16 skkn Đối với thân, áp dụng giải pháp sáng kiến giúp thêm yêu nghề hơn, thấy vai trị việc định hướng giáo dục học sinh, thấy sống thực có ý nghĩa giúp cho học sinh sống có ý nghĩa Sáng kiến giúp tơi tích lũy thêm nhiều kinh nghiệm nghiệp Trồng người cao Đối với đồng nghiệp, 100% đồng nghiệp trường công nhận sáng kiến hiệu quả, thiết thực, bổ ích, giàu tính xã hội tính khả thi Bản thân đồng nghiệp có chuyển biến hồn tồn cách nhìn, đánh giá giáo dục học sinh LGBT Khơng cịn khái niệm sợ, ngại, ghê…khi thấy tiếp xúc với học sinh LGBT Với nhà trường, giải pháp sáng kiến cung cấp góc nhìn việc giáo dục học sinh mà trước né tránh, từ góp phần đặc lực hiệu vào cơng tác “Dạy chữ, dạy người” KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Với giải pháp mà áp dụng cơng tác chủ nhiệm nói riêng giảng dạy nói chung trường THPT Triệu Sơn 2, nhận thấy sáng kiến mang lại hiệu rõ rệt nhiều đối tượng: với công tác giáo dục, với em học sinh LGBT, với thân tôi, với đồng nghiệp với nhà trường, từ góp phần thúc đẩy phát triển dạy học trường THPT Triệu Sơn Vì thế, tơi mong đồng nghiệp quan tâm, chia sẻ; đặc biệt giáo viên chủ nhiệm áp dụng linh hoạt giải pháp đề tài vào thực tiễn lớp mình, trường để nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện cho học sinh 3.2 Kiến nghị Đối với Ban giám hiệu, Chi ủy: Quan tâm, đạo sát sao, đồng liệt nữa, không né tránh vấn đề học sinh LGBT nhà trường Đối với Cơng đồn, đồn niên: Có quan tâm, đầu tư tinh thần, vật chất việc giáo dục LGBT, giúp em tự tin hòa nhập cộng đồng Đối với giáo viên: Không ngừng học hỏi nâng cao chất lượng chuyên môn, đổi phương pháp giáo dục theo hướng tích cực, tiến bộ; phối kết hợp chặt chẽ với giáo viên chủ nhiệm để đạt hiệu cao công tác dạy học giáo dục Đối với giáo viên chủ nhiệm, có gần gũi, yêu thương, quan tâm, lo lắng; có nhìn bao dung, thấu hiểu; biết lắng nghe, quan tâm, gắn bó với em học sinh, em có hồn cảnh éo le, đặc biệt để từ nâng cao hiệu cơng tác chủ nhiệm  Tơi mong nhận đóng góp q thầy cơ, thầy có học sinh lớp chủ nhiệm LGBT để sáng kiến phát huy tính ứng dụng, tính hiệu cách phổ biến 17 skkn XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hố, ngày 16/5/2021 Tơi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Hoàng Thị Chiên 18 skkn TÀI LIỆU THAM KHẢO: Nguồn Internet 2.TS Phạm Quỳnh Phương biên soạn, Người đồng tính, song tính chuyển giới Việt Nam – Tổng luận nghiên cứu, NXB Khoa học xã hội, Hà Nội, 2014   19 skkn ... khóa 20 19 – 20 22) skkn 2. 3 Các giải pháp hiệu giúp học sinh LGBT hòa nhập với bạn bè, cộng đồng trường THPT Triệu Sơn Trên sở khảo sát thực trạng học sinh đồng tính nước nói chung trường THPT Triệu. .. mà em học sinh thuộc giới tính thứ phải chịu đựng thân xã hội gây nên, lựa chọn đề tài “ Một số giải pháp hiệu giúp học sinh người LGBT hòa nhập với bạn bè, cộng đồng trường THPT Triệu Sơn 2? ?? Thông... giúp học sinh LGBT hịa nhập với bạn bè, cộng đồng trường cụ thể trường THPT Triệu Sơn với cương vị giáo viên chủ nhiệm NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2. 1 Cơ sở lí luận 2. 1.1 Khái niệm LGBT Cộng