Skkn một số biện pháp giúp trẻ hứng thú tích cực trong hoạt động âm nhạc cho trẻ lớp 4 5 tuổi a trường mầm non ngọc liên huyện ngọc lặc tỉnh thanh hóa

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGỌC LẶC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TÊN ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ HỨNG THÚ, TÍCH CỰC TRONG HOẠT ĐỘNG ÂM NHẠC CHO TRẺ LỚP - TUỔI A TRƯỜNG MẦM NON NGỌC LIÊN, HUYỆN NGỌC LẶC, TỈNH THANH HÓA Người thực hiện: Trần Thị Sen Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Mầm non Ngọc Liên SKKN thuộc lĩnh vực: Chun mơn skkn THANH HĨA, NĂM 2021 skkn MỤC LỤC STT Nội dung Tran g Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 2 Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1 Thuận lợi 2.2.2 Khó khăn 2.2.3 Kết khảo sát ban đầu 2.3 2.3.1 2.3.2 2.3.3 2.3.4 Một số biện pháp giúp trẻ hứng thú, tích cực hoạt động âm nhạc cho trẻ lớp - tuổi A Trường Mầm non Ngọc Liên, huyện Ngọc Lặc, tỉnh Thanh Hóa Biện pháp 1: Nâng cao kiến thức âm nhạc để có phương pháp phù hợp giúp trẻ học tốt tích cực, hứng thú học mơn âm nhạc Biện pháp 2: Đưa hình thức vào tổ chức hoạt động âm nhạc, giúp trẻ tham gia hứng thú, tích cực Biện pháp 3: Kết hợp lồng ghép hoạt động âm nhạc vào số hoạt động khác phù hợp nhằm giúp trẻ tích cực, hứng thú tham gia vào hoạt động âm nhạc Biện pháp 4: Phối kết hợp với phụ huynh để giúp trẻ hứng thú, tích cực vào hoạt động âm nhạc lớp 5 13 16 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường 18 Kết luận, kiến nghị 19 3.1 Kết luận 19 3.2 Kiến nghị 19 skkn 1 Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài Có thể thấy vai trị âm nhạc đời sống xã hội thiết yếu quan trọng đặc biệt trẻ, khơng tác động sâu sắc đến giới tinh thần mà cịn góp phần thúc đẩy phát triển trí tuệ người Khi nghe nhạc với ý quan sát, lắng nghe, nhạy bén thị giác thính giác trẻ tăng cường Tiếp xúc với âm nhạc trẻ rèn luyện số kĩ ngôn ngữ, giao tiếp, kĩ vận động, hợp tác Qua hát, trẻ cịn rèn luyện phát âm cách xác để từ mở rộng vốn từ lĩnh vực phát triển ngơn ngữ Âm nhạc cịn giúp cho trí tưởng tượng trẻ trở nên phong phú, đa dạng Bên cạnh âm nhạc xem môn nghệ thuật dùng ngôn từ âm (tiếng hát nhạc cụ) để diễn đạt tình cảm, cảm xúc người Âm nhạc kiến trúc tan chảy, kiến trúc âm nhạc đóng băng…tâm hồn " Âm nhạc số học âm giống quang học hình học ánh sáng’’[1] Trong chương trình giáo dục Mầm non, giáo dục âm nhạc môn nghệ thuật gần gũi với trẻ hoạt động trẻ yêu thích, âm nhạc nguồn cảm hứng mạnh mẽ để trẻ cảm thụ nghệ thuật Âm nhạc phương tiện hữu hiệu cho việc tổ chức hoạt động giáo dục, tạo môi trường phát triển thẩm mỹ phù hợp với trẻ lứa tuổi Mầm non Mục tiêu giáo dục Mầm non nhằm phát triển toàn diện mặt nhân cách trẻ Vì trẻ cần tiếp thu tồn hoạt động phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí, nhu cầu trẻ, điều kiện cần thiết nhằm giúp trẻ có khả cảm nhận vẻ đẹp thiên nhiên, tác phẩm nghệ thuật có khả thể cảm xúc sáng tạo hoạt động âm nhạc, đặc biệt tạo cho trẻ niềm yêu thích hào hứng tham gia hoạt động nghệ thuật Âm nhạc trẻ ăn tinh thần thiếu đời sống người Âm nhạc tác động vào người từ cịn nằm nơi, nghe tiếng ru mẹ tâm hồn trẻ ngây thơ sáng vui vẻ Nếu sống mà thiếu âm nhạc chẳng khác thiếu ánh sáng mặt trời Bởi âm nhạc coi phương tiện giáo dục toàn diện nhân cách trẻ Ở lứa tuổi cảm thụ âm nhạc trẻ khác đặc biệt âm nhạc khả năng, khiếu bẩm sinh xuất phát từ nơi trẻ Bên cạnh đặc điểm lứa tuổi mẫu giáo, giáo dục âm nhạc không dừng lại việc cô dạy trẻ hát múa đơn giản mà phải tổ chức hát, múa nhiều hình thức ln với đồ dùng, đồ chơi âm nhạc Giáo dục âm nhạc thực phù hợp với chế độ sinh hoạt ngày trường trẻ có ý nghĩa lớn như: Giáo dục âm nhạc tích hợp đón trả trẻ, thể dục buổi sáng, chơi hoạt động góc, làm quen văn học, làm quen chữ cái, hoạt động tạo hình, làm quen với tốn Nhờ mà sống trẻ thêm vui vẻ, hồn nhiên Chính năm qua, thân tơi cố gắng sâu tìm biện pháp thích hợp nhằm nâng cao chất lượng dạy học cho hoạt động giáo dục âm nhạc để hướng trẻ đến với mới, đẹp, giúp trẻ phát triển toàn diện skkn Thực nhiệm vụ năm học 2020 - 2021 phân cơng phụ trách nhóm lớp - tuổi A Trường Mầm non Ngọc Liên, huyện Ngọc Lăc Qua trình tổ chức cho trẻ hoạt động âm nhạc lớp nhận thấy Phần đa trẻ chưa hứng thú vào hoạt động âm nhạc, khả ý thực q trình hát, vận động khơng lâu, chơi trò chơi trẻ nhanh chán Trẻ chưa tích cực tham gia thể cô hoạt động, trẻ tham gia thụ động, trẻ tham gia chơi mà kết chưa cao Với cách tổ chức hoạt động âm nhạc cách sáng tạo, phù hợp, hình thức lơi cuốn, sinh động thu hút trẻ tham gia tích cực vào q trình hướng dẫn Trẻ hứng thú, sáng tạo hoạt động âm nhạc hình thành trẻ yếu tố phát triển nhân cách toàn diện, hài hịa thẩm mĩ, đạo đức, trí tuệ thể lực Bởi nghĩ làm để giúp trẻ lớp tơi hứng thú, u thích tham gia hoạt động âm nhạc cách tốt Xuất phát từ lý chọn đề tài“ Một số biện pháp giúp trẻ hứng thú, tích cực hoạt động âm nhạc cho trẻ lớp - tuổi A Trường Mầm non Ngọc Liên, huyện Ngọc Lặc, tỉnh Thanh Hóa” 1.2 Mục đích nghiên cứu: Trên sở tổng hợp lý thuyết tìm hiểu thực trạng việc tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ nhằm đề xuất số biện pháp giúp trẻ hứng thú, tích cực hoạt động âm nhạc cho trẻ lớp - tuổi A Trường Mầm non Ngọc Liên, huyện Ngọc Lặc đạt hiệu 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Một số biện pháp giúp trẻ hứng thú, tích cực hoạt động âm nhạc cho trẻ lớp - tuổi A Trường Mầm non Ngọc Liên, huyện Ngọc Lặc, tỉnh Thanh Hóa 1.4 Phương pháp nghiên cứu 1.4.1 Phương pháp nghiên cứu, xây dựng sở lý thuyết Thu thập, phân tích, tổng hợp tài liệu lý luận đặc điểm khả cảm thụ thụ âm nhạc đặc điểm phát triền trẻ - tuổi qua tài liệu 1.4.2 Phương pháp khảo sát thực tế, thu thập thông tin Khảo sát tình hình thực tế khả cảm thụ tham gia vào hoạt động âm nhạc trẻ lớp 1.4.3 Phương pháp thống kê xử lý số liệu Đánh giá kết đạt so sánh kết trước sau áp dụng biện pháp 1.4.4 Phương pháp thực hành, trải nghiệm Vận dụng biện pháp vào hoạt động thực tế lớp để trẻ thực hành số kĩ âm nhạc trẻ skkn Nội dung sáng kiến 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm Giáo dục âm nhạc đóng vai trị vơ quan trọng q trình hồn thiện thể trẻ Mầm non Âm nhạc phương tiện hữu hiệu để phát triển tai nghe cho trẻ, đặc biệt đa dạng, phong phú âm nhạc mang đến nhiều lợi ích kỳ diệu phát triển trẻ Giáo dục âm nhạc cho trẻ là giáo dục tình cảm đạo đức, thẩm mỹ, ngồi cịn phương tiện giúp phát triển thể chất, giúp trẻ có trí tưởng tượng phong phú, phát triển trí tuệ…Dù bạn ai, đâu hay làm việc lĩnh vực âm nhạc đem lại cho bạn cảm xúc định, giây phút thăng hoa hay khoảnh khắc trầm lắng, âm nhạc coi dạng ngôn ngữ quốc tế, tất người hồn tồn nghe thưởng thức Theo giáo sư Michael Schulte - Markwort,thuộc Viện Tâm lý đại học Hamburg, Đức thì: “Âm nhạc giúp trung tâm xử lí ngơn ngữ não phát triển tốt, khiến trẻ Mầm non bộc lộ khả âm nhạc độ tuổi sớm nhất, phục vụ cho việc học nói sớm đứa trẻ sinh gia đình khơng hội tiếp cận với âm nhạc’’[2] Âm nhạc không đơn giáo dục thẩm mỹ, đạo đức mà thúc đẩy phát triển trí tuệ trẻ Âm nhạc giúp trẻ phát triển trí nhớ, trí nhớ âm nhạc khả thu nhận, ghi nhớ trải nghiệm Trong trình học tập âm nhạc (ca hát, nghe nhạc, nghe hát, vận động, trò chơi âm nhạc), trẻ ghi nhớ: Nội dung, đề tài, hình tượng, ca từ lời ca; đường nét, bước nhảy, hướng chuyển động, giai điệu; dàn trải, tự mô phỏng, nhắc lại tiết tấu Từ trẻ có tư cao độ, trường độ, luyện tai nghe trí nhớ tác phẩm âm nhạc Âm ngơn ngữ đặc thù để tạo dựng nên hình tượng âm nhạc, hình tượng âm nhạc loại hình tượng mang tính khái quát ước lệ cao Khi hoạt động âm nhạc trẻ phải tư duy, tưởng tượng sáng tạo theo cảm xúc riêng mình, trí tuệ phải hoạt động tích cực Như vậy, giáo dục âm nhạc thực nhiệm vụ thúc đẩy họat động trí tuệ Có thể nói âm nhạc hồn tồn mang lại cho trẻ trí tuệ thơng minh vượt trội, tăng cường trí nhớ, tăng cường mối quan hệ xã hội, giúp trẻ tự tin thể Bên cạnh âm nhạc cịn giúp trẻ có thói quen học tập khơng ngừng nghỉ, tăng khả sáng tạo cho trẻ Rèn luyện cho trẻ tính kiên nhẫn từ nhỏ Với lợi ích mà giáo dục âm nhạc mang lại, lại không cho trẻ tiếp xúc với âm nhạc sớm tốt Quá trình tổ chức âm nhạc cho trẻ thực cách cho trẻ tiếp xúc hoạt động âm nhạc thường xuyên như: Học hát, nghe nhạc- hát, nhảy múa theo nhạc, chơi trò chơi âm nhạc…dưới nhiều hình thức tổ chức mẻ, hấp dẫn, sáng tạo tham gia hình thành trẻ yếu tố nhân cách phát triển toàn diện Tạo nên phát triển thẩm mỹ, đạo đức, trí tuệ thể lực Ở độ tuổi Mầm non đặc biệt lứa tuổi mẫu giáo âm nhạc loại hình nghệ thuật phát triển lực cảm xúc tượng tưởng, sáng tạo, tập trung ý khả diễn tả hứng thú trẻ Âm nhạc vốn gần gũi với trẻ năm sống, phản ứng vui vẻ trẻ nghe âm nhạc cịn mơ hồ, chí nhiều lẫn lộn âm nhạc với âm khác xung quanh trẻ bước vào tuổi mẫu giáo skkn Tuy nhiên lịng u thích âm nhạc cháu lại nhiều mức độ khác nhau, có cháu yêu đến độ say mê, có cháu lại thờ nhạc vang lên mức độ yêu âm nhạc phần lớn hoàn cảnh sống, giáo dục người lớn xung quanh Vì giáo dục âm nhạc phương tiện giáo dục thẩm mỹ, giáo dục đạo đức, góp phần phát triển trí tuệ có tác động lớn đến phát triển tâm sinh lí trẻ Âm nhạc trẻ giới kỳ diệu đầy cảm xúc, giúp trẻ hứng thú, tích cực hoạt động âm nhạc nhiệm vụ vô quan trọng 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Qua việc trò chuyện, trao đổi với trẻ, với phụ huynh, với giáo viên trình thực số biện pháp giúp trẻ hứng thú, tích cực tham gia tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ tơi gặp thuận lợi khó khăn sau: 2.2.1 Thuận lợi: Lớp quan tâm giúp đỡ ban giám hiệu nhà trường mặt Hàng năm mua sắm bổ sung đồ dùng, dụng cụ âm nhạc cho lớp Trẻ lớp độ tuổi nên thuận lợi cho cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Đa số trẻ gần trường nên học chuyên cần Phụ huynh quan tâm đến em mình, nhiệt tình phối hợp việc chăm sóc, giáo dục cháu ủng hộ nguyên vật liệu để làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho hoạt động giáo dục âm nhạc Lớp phân công giáo viên phụ trách có trình độ chuẩn chuẩn, nhiệt tình yêu nghề, mến trẻ 2.1.2 Khó khăn: Bên cạnh thuận lợi thân cịn gặp khơng khó khăn: Cơ sở vật chất, đồ dùng, đồ chơi trang thiết bị dạy bổ sung cịn chưa đáp ứng yêu cầu chăm sóc, giáo dục trẻ giai đoạn Âm nhạc môn thuộc lĩnh vực khiếu, nên việc giảng dạy nhiều hạn chế, rập khn mơ típ 2.1.3 Kết khảo sát ban đầu: Năm học 2020 - 2021 lớp mẫu giáo - tuổi A phụ trách có 25 cháu Quá trình khảo sát về kỹ tham gia vào hoạt động âm nhạc lớp cho trẻ được tiến hành vào đầu tháng năm học 2020 - 2021 với kết đạt sau: TT Lĩnh vực khảo sát Trẻ hát giai điệu hát Trẻ thể cảm xúc kỹ vận động phù hợp với nhịp điệu hát Kỹ chơi trò chơi âm nhạc Tổng số trẻ lớp Mức độ % trẻ Đạt Chưa đạt Số Tỉ lệ % lượng Số lượng Tỉ lệ % 25 11 44 14 56 25 10 40 15 60 25 10 40 15 60 skkn TT Lĩnh vực khảo sát Tổng số trẻ lớp Mức độ % trẻ Đạt Số lượng Tỉ lệ % Chưa đạt Số Tỉ lệ % lượng Trẻ hứng thú, tích cực tham gia hoạt động âm 25 10 40 15 60 nhạc Qua thực tế cho thấy việc trẻ hát thuộc rõ lời, hát giai điệu khả ca hát vận động, chơi trò chơi trẻ hứng thú, mạnh dạn tự tin thể cảm xúc với khả tích cực, sáng tạo tham gia hoạt động âm nhạc trẻ lớp chưa cao Chính mà tơi nghiên cứu đưa biện pháp mình, hy vọng qua biện pháp giúp trẻ lớp tơi có kết hoạt động âm nhạc cách tốt 2.3 Một số biện pháp giúp trẻ hứng thú, tích cực hoạt động âm nhạc cho trẻ lớp - tuổi A Trường Mầm non Ngọc Liên, huyện Ngọc Lặc, tỉnh Thanh Hóa 2.3.1 Biện pháp 1: Nâng cao kiến thức âm nhạc để có phương pháp phù hợp giúp trẻ học tốt tích cực, hứng thú học môn âm nhạc Đối với trẻ lứa tuổi nốt nhạc trầm bổng, giai điệu mượt mà vui tươi, trẻo tác phẩm âm nhạc dịng sữa ngào ni dưỡng cho tâm hồn trẻ thơ Khi nghe âm giúp cảm giác tai nghe kinh nghiệm nghe nhạc trẻ tốt Trẻ biết phân biệt phương tiện diễn tả âm thanh: Cao độ, trường độ, tiết tấu, giai điêu, hướng chuyển động âm thay đổi sắc thái, tình cảm giọng hát nhạc cụ Cảm nhận hứng thú khả âm nhạc trẻ thể rõ, phần lớn trẻ biết lựa chọn hát, điệu múa hay thể loại ca khúc Trẻ thể nhanh nhẹn, hoạt bát, xác múa, vận động, di chuyển đội hình Đối với giáo viên Mầm non sử dụng loại nhạc cụ khuyến khích lựa chọn để học biết cách sử dụng điều tối ưu Đàn Organ tổng hợp nhiều âm sắc nhạc cụ khác nên giáo viên cho trẻ nghe nhiều loại nhạc cụ đàn Không vậy, đàn Organ cịn có nhiều tính hữu ích thu, ghi lại nhạc, tiết tấu nhớ đàn, tăng giảm tốc độ, thay đổi âm sắc nhạc cụ tùy ý Hơn dễ dàng mang sử dụng nơi, địa điểm… Khi biết đánh đàn, giáo viên tự đàn hát cho trẻ nghe, sửa sai cho trẻ cách đàn giai điệu, sưu tầm hát để đưa vào chương trình, biểu diễn chương trình văn nghệ trường,… Đó lợi ích vô thiết thực việc biết chơi nhạc cụ đem lại Trong hoạt động dạy trẻ hát, vận động nghe hát, đòi hỏi giáo viên cần phải đầu tư cơng sức để tìm hiểu nội dung xung quanh lựa chọn dạy cho trẻ để mở rộng kiến thức cho trẻ Giáo viên Mầm non cần phải tìm hiểu, học hỏi trẻ nghe nhiều nhạc khơng lời, lựa chọn nhạc dân ca Việt Nam diễn tấu nhạc cụ dân tộc trẻ hiểu truyền thống dân skkn tộc nhạc cổ điển tiếng trẻ tiếp xúc với âm nhạc bác học Nghe nhạc không lời tức cho người nghe có cảm nhận âm nhạc mà không bị định hướng nội dung tác phẩm mà hồn tồn phụ thuộc vào kinh nghiệm sống cảm nhận, rung cảm trái tim người nghe nhạc Khi cho trẻ nghe nhạc cổ điển tiếng mở rộng cho trẻ vốn kiến thức nhạc cụ đàn organ, sáo, đàn ghita, violin, loại kèn,… chút nội dung tác phẩm, tác giả Tuy nhiên, giáo viên cần phải đầu tư công sức để sưu tầm, chọn lọc kĩ lưỡng nhạc chuẩn, đảm bảo chất lượng âm tốt, hình ảnh đẹp phù hợp với khả nghe nhạc lứa tuổi trẻ Vì khả nhận thức kinh nghiệm sống trẻ nhỏ nhiều hạn chế nên việc cảm nhận hay, đẹp tác phẩm nhạc không lời vô khó khăn Chính mà việc giải thích cho trẻ hiểu hay, đẹp tác phẩm vô quan trọng Thông qua việc cho trẻ nghe nhạc kết hợp với biện pháp giảng giải nội dung tác giả khơng giúp trẻ mở mang thêm kiến thức giới bên ngồi mà cịn góp phần giáo dục cho trẻ dù làm việc phải cố gắng, khơng sợ khổ, sợ khó đạt thành cơng,…giáo viên cần thấy tác dụng thiết thực hoạt động nghe nhạc có tác động tích cực đến hoạt động âm nhạc khác Việc học hát trẻ cần phải nghe giai điệu hát qua trẻ hát đúng, hát hay, giúp trẻ vận động theo nhạc, chơi trò chơi âm nhạc…một cách tích cực Bên cạnh lựa chọn tone giọng phù hợp với cô trẻ hoạt động âm nhạc quan trọng Chọn nhạc để dạy cho trẻ vấn đề cần ý giáo viên Mầm non dụng đàn organ loại nhạc cụ khác nên chọn nhạc thường lựa chọn nhạc beat, nhạc có sẵn giai điệu mạng internet Như biết, trẻ phát âm yếu ớt, nhạy cảm tiếp tục hoàn thiện với phát triển chung thể So với người lớn, quản trẻ to nửa người lớn dây đới mảnh ngắn, vòm họng cứng, chưa linh hoạt, thở cịn yếu, hời hợt giọng trẻ có đặc điểm cao yếu Hiểu máy phát âm trẻ nên chọn nhạc giáo viên cần phải lựa chọn nhạc phù hợp với giọng trẻ Bên cạnh việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào việc dạy học cho trẻ giúp cho giải khó khăn giáo cụ trực quan, phát triển nhiều hình thức luyện tập cho trẻ hát theo nhạc, nghe hát, trị chơi, hình ảnh sinh động, giai điệu hát phong phú…tích hợp hoạt động thuận lợi Nắm tầm quan trọng công nghệ thông tin việc giảng dạy cho trẻ, tơi ln tìm tịi học hỏi để ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động âm nhạc đạt hiệu skkn Hình ảnh trẻ hăng say học âm nhạc * Giáo viên cần nâng cao độ khó, sáng tạo tổ chức trị chơi âm nhạc: Trong hoạt động âm nhạc trẻ Mầm non, trò chơi âm nhạc hoạt động mà trẻ Mầm non yêu thích Đây hoạt động tương đối tổng hợp, sử dụng tất hoạt động âm nhạc khác ca hát, nghe nhạc, vận động theo nhạc, nhảy múa, Trò chơi gắn với âm nhạc- âm nhạc kết hợp với trò chơi, tạo nên hút mạnh mẽ trẻ Sau lần tham gia chơi lần trẻ khắc sâu kiến thức, mở rộng hiểu biết, trẻ thể thân, cảm xúc, suy nghĩ, sáng tạo hình thức hấp dẫn Trong trị chơi âm nhạc, tính chất, nội dung, luật chơi quy định âm nhạc Trò chơi âm nhạc thỏa mãn nhu cầu chơi, ca hát, vận động trẻ, phương tiện góp phần phát triển tồn diện nhân cách cho trẻ Trò chơi âm nhạc giúp trẻ rèn luyện tai nghe, củng cố ca hát, phát triển cảm giác nhịp điệu,… Mỗi loại trò chơi hướng đến phát triển hay nhiều kĩ âm nhạc giúp trẻ ôn luyện, củng cố tiếp thu nội dung giáo dục Sự lạ thú vị trò chơi đa dạng, hấp dẫn cô giáo thiết kế, sáng tạo tổ chức gắn liền với học cũ học nâng dần yêu cầu động lực giúp trẻ tích cực, hứng thú thoải mái vui chơi Qua dạng hoạt động âm nhạc Trường Mầm non vận động theo nhạc trò chơi âm nhạc trẻ thích thú, tạo hào hứng tham gia nhiệt tình trẻ Ở hoạt động này, trẻ ngồi chỗ lâu vận động, thả sức bộc lộ cảm xúc hoạt động hình thể cách ngẫu hứng Đến với phần trị chơi âm nhạc tơi ln nghiên cứu kĩ lựa chọn trị chơi phù hợp với đề tài Trước vào chơi hướng dẫn cách chơi luật chơi rõ ràng có thi đua có phần thưởng dành cho phần chơi Trong q trình trẻ chơi tơi khuyến khích trẻ chơi Ví dụ: Trị chơi âm nhạc: Hát theo hình ảnh Với trị chơi để kích thích trẻ hứng thú chơi thành công chia trẻ thành đội chơi, đội chơi cử đội trưởng để có tín hiệu trả lời đội trưởng nhanh skkn tay lắc sắc xơ Tơi chuẩn bị nốt nhạc có màu sắc khác đội lựa chọn nốt nhạc u thích Khi trẻ chọn nốt nhạc mở nốt nhạc bên có hình ảnh liên tưởng tới hát gì, nội dung hát Từ giúp trẻ liên tưởng tới hát Tôi hỏi trẻ hát gì? Trẻ hội ý nói tên hát, tơi hỏi trẻ hình thức thể hát Trẻ thể theo hình thức hát hay vận động mà trẻ muốn Luôn phiên đội chơi, trẻ chơi hứng thú thể xuất sắc ý tưởng Hình ảnh trẻ chơi trị chơi âm nhạc: Hát theo hình ảnh Trị chơi âm nhạc dành cho trẻ muốn hấp dẫn hơn, bên cạnh việc cần thiết kế thêm trị chơi âm nhạc việc phát triển, nâng cao độ khó trị chơi âm nhạc quen thuộc gợi ý tốt cho giáo viên Mầm non Ví dụ: Trị chơi Tai tinh thường tổ chức trẻ Trường Mầm non Cách chơi luật chơi: cô mời bạn đứng trước lớp đội mũ chóp nhọn, sau mời bạn lớp hát hát yêu cầu bạn đội mũ chóp nhọn phải đoán bạn hát ai? Tên hát gì? Nếu đốn hát lại hát thưởng, đốn sai nhảy lị cị chỗ trò chơi lại tiếp tục với bạn khác Để nâng cao trị chơi này, tơi tham khảo hình thức khác như: mời lúc hai bạn hát yêu cầu trẻ đoán tên hai bạn vừa hát ai, hát gì? Hoặc tổ chức mời bạn hát gõ dụng cụ âm nhạc yêu cầu bạn đoán xem hát, hát gì, gõ dụng cụ âm nhạc nào? Mặc dù hoạt động giáo dục âm nhạc có lợi ln trẻ u thích, chờ đợi tham gia nhiệt tình, hứng khởi cô giáo không sáng tạo, thiết kế thêm trị chơi thật thiệt thịi trẻ Chính mà việc giáo viên cần bồi dưỡng nâng cao kiến thức âm nhạc để có phương pháp, hình thức phù hợp giúp trẻ học tốt môn âm nhạc điều cần thiết quan trọng Với sáng tạo việc tổ chức trò chơi âm nhạc cho trẻ giúp trẻ hứng thú, tích cực tham gia chơi việc làm cần thiết mang lại hiệu hoạt động âm nhạc skkn 2.3.2 Biện pháp 2: Đưa hình thức vào tổ chức hoạt động âm nhạc giúp trẻ tham gia hứng thú, tích cực Giáo dục âm nhạc hoạt động âm nhạc giáo dục cho trẻ tình yêu âm nhạc, biết cảm thụ âm nhạc thông qua hoạt động ca hát, vận động, nghe hát, trò chơi âm nhạc Nhưng lứa tuổi mẫu giáo hoạt động âm nhạc không dừng lại việc dạy trẻ hát, vận động đơn giản mà phải tổ chức hình thức nhằm thu hút trẻ, tạo hứng thú cho trẻ tham gia hoạt động cách tích cực Do hoạt động âm nhạc thường nghiên cứu kĩ việc thay đổi sáng tạo đưa hình thức để trẻ tham gia âm nhạc cách tích cực Mỗi hoạt động chuyển khéo léo, nhẹ nhàng, linh hoạt, nội dung dạy hát, nghe hát hay trò chơi âm nhạc, hình thức vận động âm nhạc trẻ, tơi thường thay đổi hình thức hay, hấp dẫn, gogic tránh nhàm chán trẻ Để giúp trẻ hứng thú, sáng tạo hoạt động âm nhạc phải suy nghĩ phải làm để trẻ bước vào hoạt động âm nhạc cách sinh động Điều làm nghiên cứu nội dung đề tài chọn chủ đề gì? Và với chủ đề tơi vận dụng với hình thức cho thật mới, thật hay, thật hấp dẫn để lôi trẻ bước vào hoạt động cách tốt nhất, hiệu Khơng gian lớp học hấp dẫn góp phần khơng nhỏ vào thành công tiết học âm nhạc Vì mà việc đầu tư, chuẩn bị sân khấu có phơng rèm, hoa, bóng bay treo,…để trẻ bước vào không gian lớp học lộng lẫy giúp trẻ cảm nhận sân khấu âm nhạc, chương trình nghệ thuật để trẻ hào hứng, thích thú lơi khả âm nhạc từ trẻ Bên cạnh việc chuẩn bị phong phú đạo cụ dụng cụ âm nhạc phục vụ cho hoạt động âm nhạc nơ, micro, hoa đeo tay, bông, sắc xô, phách tre,… đặc biệt dụng cụ âm nhạc tự sáng tạo góp khơng nhỏ để tạo hứng thú cho trẻ tham gia âm nhạc tích cực Hình ảnh sân khấu hoạt động âm nhạc lớp skkn 10 Hoạt động dạy hát nội dung trọng tâm hoạt động giáo dục âm nhạc trẻ u thích, có tác động mạnh mẽ đến khả cảm thụ âm nhạc trẻ Các hát với giai điệu trầm bổng, tiết tấu nhịp nhàng, sôi dễ dàng đưa trẻ vào giới đẹp hấp dẫn, đầy màu sắc với hình ảnh vật ngộ nghĩnh, đáng yêu nhân cách hóa cách khéo léo kích thích hứng thú trẻ, giúp trẻ cảm nhận biết yêu quý đẹp Trong hoạt động dạy hát, trẻ thưởng thức, xem cô biểu diễn, hát hát Mầm non trị chuyện ý nghĩa nội dung, tính chất âm nhạc hát tạo cho trẻ có cảm nhận nghệ thuật Không vậy, qua hát học, trẻ cịn liên hệ giáo dục đến tình cảm đạo đức, thẩm mĩ để thấy hay, tốt, đẹp để học làm theo Ca hát giúp trẻ bộc lộ cảm xúc, suy nghĩ trẻ hát Khi hát trẻ cịn phải thể tình cảm, hát nhạc, lời, thể biểu cảm với cường độ, âm sắc phù hợp với nội dung tính chất âm nhạc Trẻ hát kết hợp với việc sử dụng dụng cụ âm nhạc để gõ đệm theo tiết tấu âm nhạc tạo cho trẻ hứng thú kĩ hoạt động nghệ thuật phong phú Khi lựa chọn hát để dạy cho trẻ, hát thường nghiên cứu kĩ giai điệu hát, chọn tone giọng phù hợp để hát hát chuẩn, nhịp nhàng, hay, hấp dẫn để trẻ cảm thụ giai điệu hát cô Giới thiệu dẫn dắt vào hát phần thể sáng tạo giáo viên cách rõ nét Có nhiều cách dẫn dắt hay hấp dẫn để giới thiệu vào tác phẩm nhiên cần ý tới tiêu chí hấp dẫn, sinh động ngắn gọn phù hợp với hát Bởi điều gây hứng thú cho trẻ từ mở đầu Ví dụ: Dạy hát Cháu yêu bà Để gây hứng thú cho trẻ vào hát tơi đóng vai người dẫn chương trình, giới thiệu nội dung chương trình Phần vào dạy hát tơi cho trẻ đóng bà tóc bạc trắng bạn đóng vai cháu xuất sân khấu với tình cảm u mến Từ kích thích trí tưởng tượng trẻ hình ảnh sân khấu nói ai, nói lên điều gì,…Tơi hỏi trẻ ai? Bà cháu có hát gì? Từ tơi dẫn dắt giới thiệu hát cho trẻ cách nhẹ nhàng thu hút trẻ Để tiến hành tổ chức cho trẻ hát, hát thuộc hát, hát diễn cảm hát cô tơi thực hình thức trẻ hát với cơ, hát tổ Trong q trình trẻ hát tơi gợi ý để trẻ có hình thức hát hay, hát để hát cho cô bạn lắng nghe Kích thích trẻ tổ nêu ý tưởng hát to hát nhỏ, hát nối tiếp, hát giọng cao giọng thấp, hát theo trường độ cao độ khác nhau, hình thức giúp trẻ khơng bị nhàm chán Sau tổ chức cho trẻ hát thể giọng hát hình thức thi đua tổ, nhóm Mỗi lần thi đua có phần thưởng cho tổ, nhóm hát hay, hát nhịp, rõ lời thể tình cảm vào hát thành cơng Đến phần cá nhân hát luôn gây ấn tượng cho trẻ hát kết hợp với đạo cụ mũ múa, hoa, ô, trang phục phù hợp với hát Chính điều góp phần to lớn vào khả hứng thú, sáng tạo trẻ hát cô skkn 11 Đối với hoạt động nghe hát, nghiên cứu kĩ lựa chọn hát, tone giọng, luyện giọng hát để hát truyền cảm hát hát thành công để truyền thụ hát đến với trẻ cách thành công Nghe hát - nghe nhạc nội dung hoạt động âm nhạc tạo điều kiện cho trẻ thưởng thức làm quen với điệu dân ca vùng miền Tổ quốc nhằm làm phong phú cho đời sống văn hóa trẻ “Nghe nhạc góp phần phát triển cảm xúc trẻ âm nhạc, hình thành trẻ thói quen nghe nhạc có kiến thức (khái niệm âm nhạc ấn tượng âm nhạc), từ biết ghi nhớ tác phẩm, phân biệt nội dung, hình thành mối liên hệ âm nhạc sống” vậy, tơi ln ý lựa chọn cho trẻ nghe hát, nhạc phù hợp với khả nhận thức trẻ Trẻ nghe hát nghe nhạc không lời, đặc biệt ca khúc quen thuộc mang âm hưởng dân ca, điệu chuyển thể nhạc cụ dân tộc diễn tấu nghe nhạc kết hợp với xem biểu diễn, múa Hoạt động nhằm bổ sung cho trẻ hiểu biết tác phẩm âm nhạc lực cảm thụ, giúp trẻ hình thành kĩ nghe, tập trung chăm chú, không ồn ào, biết nhận xét đánh giá tác phẩm Nghe nhạc nhằm giáo dục cho trẻ thị hiếu âm nhạc lành mạnh, phát huy trí tưởng tượng khả sáng tạo trẻ Ở tơi khơng giới thiệu trực tiếp trẻ vừa nghe hát nhàm chán, tập trung trẻ vào góc sử dụng hình thức sân khấu hóa Tơi dùng thủ thuật kể truyện để vào bài… Ví dụ: Nghe hát hát : Những điều mẹ chưa kể kể cho trẻ nghe câu truyện Thương mẹ Từ kích thích tị mò, hứng thú từ trẻ Sau trẻ quan sát trị chuyện cơ, tơi gợi ý cho trẻ hát trẻ nghe, giới thiệu tên hát, sáng tác nhạc sĩ, dân ca giới thiệu vùng miền hát hát cho trẻ nghe Trước cô hát tơi thường khuyến khích trẻ hát nghiêng đầu để lắng nghe thật rõ lời cô hát để hưởng ứng cô Khi hát xong gợi cho trẻ biết nội dung hát, để trẻ khắc sâu hát Tôi kết hợp hát múa minh họa hát, để thu hút trẻ vào nghe hát tơi sử dụng trình chiếu hình ảnh vào vải để phản chiếu hình ảnh cô Cô vào bên vải cô múa hát Với hình ảnh phản chiếu lên vải kích thích trẻ hứng thú Đến lần ba giáo hát tơi kích thích trẻ hưởng ứng theo ý tưởng trẻ mà trẻ thích skkn 12 Hình ảnh hát múa phản chiếu vải Giới thiệu dẫn dắt vào hát phần thể sáng tạo giáo viên cách rõ nét Thường giáo viên Mầm non ưa thích sử dụng cách dẫn dắt đơn giản đọc câu thơ, câu đố,… hay chí giới thiệu ln vào định dạy Có nhiều cách dẫn dắt hay, hấp dẫn mà giáo viên cần phải sáng tạo để đưa vào sử dụng sản phẩm mà trẻ làm hoạt động khác tạo hình, vẽ, nặn, cắt dán,…Bên cạnh cách làm mà giáo viên Mầm non sử dụng dán tranh trẻ đàm thoại với trẻ để dẫn dắt vào hát cách khác scan ảnh trẻ lên máy tính, sử dụng cơng nghệ thơng tin để chạy giai điệu hát hình ảnh, sau đàm thoại với trẻ nội dung tác giả tranh Hay sử dụng đạo cụ trực quan trẻ yêu thích Với đề tài khác chủ đề khác nhau, nghiên cứu lựa chọn hình thức thay đổi để tránh nhàm chán cho trẻ, hình thức phải hấp dẫn, phải lạ, phải lôi để thu hút ý trẻ tham gia vào hoạt động âm nhạc mà tổ chức Cùng với nhiều đề tài khác chọn hình thức cho trẻ vận động theo nhịp, hay tiết tấu chậm, tiết tấu phối hợp Trước thực tơi ln tìm tịi, học hỏi hình thức vận động để hướng dẫn cho trẻ vận động cách sinh động, hấp dẫn đạt hiệu cao hình thức lấy trẻ làm trung tâm, trẻ hứng thú tích cực thực Ví dụ: Vận động theo tiết tấu chậm hát "Cả nhà thương nhau" Đầu tiên cho trẻ quan sát mơ hình gia đình vui chơi cơng viên, từ tơi trị chuyện với trẻ nội dung mơ hình nói điều gợi ý hướng trẻ vào hát Tiếp theo tơi cho trẻ nghe nhạc để đốn tên hát, tác giả trẻ nói lên nội dung hát Sau cho trẻ hát hát nhạc Tơi hỏi trẻ có muốn vận động hát cô không? Vận động nào? Các muốn vận động hình thức gì? Tơi gợi ý hình thức vận động vận động mẫu, mời trẻ vận động mẫu, cô cho lớp skkn 13 vận động - lần Lần vận động vỗ tay theo tiết tấu chậm Lần vỗ đùi theo tiết tấu chậm Lần kí chân theo tiết tấu chậm Tơi cho trẻ thay đổi đội hình vận động, để trẻ cảm thấy hứng thú khơng nhàm chán Hình ảnh trẻ vận động hình thức vỗ đùi Tiếp tục tơi cho tổ, nhóm, cá nhân vận động hỏi trẻ ý tưởng tổ, nhóm, cá nhân muốn vận động hình thức gì, tơi cho trẻ nêu ý tưởng thực ý tưởng Cơ gợi mở giúp trẻ sáng tạo vận động cách chủ động, hào hứng đạt hiệu tốt Chính hình thức vận động lạ, vui nhộn kết hợp với nhạc, lời ca hát thấy trẻ vận động đẹp, đều, hứng thú Trong trình tổ chức hoạt động âm nhạc nhận thấy trẻ tích cực, hứng thú tham gia học cô từ đầu tới cuối hoạt động học Trẻ thể hát, hát thuộc lời thể tốt, nghe hát trẻ hưởng ứng sáng tạo, trẻ chơi trị chơi vui nhộn hào hứng mang lại hiệu cao 2.3.3 Biện pháp 3: Kết hợp lồng ghép hoạt động âm nhạc vào số hoạt động khác phù hợp nhằm giúp trẻ tích cực, hứng thú tham gia vào hoạt động âm nhạc Âm nhạc vận động sáng tạo giáo viên Mầm non sử dụng cách có mục đích, phù hợp sáng tạo hỗ trợ trẻ thu nhận kinh nghiệm tích cực tạo cảm giác hưng phấn, vui tươi Giáo viên chơi organ hay bật nhạc không lời êm dịu làm nhạc diễn hoạt động khác trẻ ăn, chơi góc chơi, chơi ngồi trời, trẻ làm tập theo nhóm, tạo hình Ca hát nghe nhạc giúp trẻ trì tập trung, phấn khởi hoạt động Trẻ mẫu giáo thích hát theo lời hát, hay đung đưa người theo tiếng nhạc có giai điệu êm dịu, vui tươi, nhộn nhịp Ngoài ra, giáo viên sử dụng âm nhạc để ổn định lớp, nhóm, vào bài, chuyển tiếp phần học chuyển từ hoạt động sang hoạt động khác để tạo hứng thú, thư giãn, gây ý cho trẻ Vì thế, hoạt động giáo dục âm nhạc Trường Mầm non phương tiện phát triển thẩm mỹ cho trẻ hữu hiệu Trong hoạt động skkn 14 ngày, hoạt động chọn cách thức lồng giáo dục âm nhạc vào cách phù hợp mang lại hiệu * Đối vói hoạt động đón, trả trẻ Đây thời điểm lồng giáo dục âm nhạc cách nhẹ nhàng, hiệu quả, thời gian tạo khơng khí vui vẻ, tâm thoải mái cho trẻ thời điểm bắt đầu kết thúc ngày đến trường bé Khi trẻ tham gia hoạt động âm nhạc với hát chủ đề giúp trẻ cảm thấy thoải mái, vui tươi không bị nhàm chán Đối với trẻ đầu năm đến trường nhạc, hát giúp trẻ bớt phần nhút nhát, tạo cảm giác an tồn gần gũi bạn Từ giúp trẻ u thích việc học, mạnh dạn, tự tin đến trường Ví dụ: Chủ đề Trường Mầm non Khi đón trẻ xong, thời gian trị chuyện với trẻ tơi lồng kết hợp hát chủ đề, tổ chức cho trẻ hát ví dụ “Em mẫu giáo” Dương Minh Viên, “Cháu mẫu giáo” Phạm Minh Tuấn, bài“Trường chúng cháu Trường Mầm non”của Phạm Tuyên…Tổ chức cho trẻ hát kết hợp với nhạc tạo khơng khí vui nhộn Với hình thức tuần tơi chọn đến buổi trị chuyện trẻ tham gia hoạt động âm nhạc Sau thực chủ đề Trường Mầm non, nhận thấy hát chủ đề trẻ nhanh thuộc, giúp thuận lợi việc dạy trẻ hát, vận động hát hoạt động âm nhạc tốt đạt hiệu cao Bên cạnh thời gian trả trẻ thời điểm mà lồng để tổ chức cho trẻ hát, vận động số hát tuần Ở buổi hoạt động chiều cuối tuần thường tổ chức cho trẻ liên hoan văn nghệ cuối tuần, cuối chủ đề trẻ vui chơi, biểu diễn văn nghệ theo khả ý thích Từ giúp trẻ vận động, ôn luyện hát tuần, chủ đề phù hợp đạt hiệu mong đợi * Đối với thời điểm thể dục sáng: Đây thời điểm trẻ vận động, tập tập thể dục buổi sáng để giúp trẻ khỏe mạnh nhanh nhẹn để trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động khác ngày Để giúp trẻ hứng thú tập không nhàm chán phối hợp với Ban giám hiệu lựa chọn hát phù hợp với động tác như: Hô hấp - Tay vai - Bụng lườn - Chân, bật Ví dụ: Chủ đề Trường Mầm non tập thể dục sáng với hát: Nắng sớm, hoa trường em, vui đến trường, trường chúng cháu Trường Mầm non Phần khơi động nhạc Đoàn tàu nhỏ xíu, kiểu khác Ví dụ: chủ đề Bản thân: Tôi lựa chọn bài: Nào tập thể dục, tập rửa mặt, múa cho mẹ xem phần khởi động lựa chọn đồn tàu nhỏ xíu Mỗi chủ đề có hát phù hợp để lựa chọn cho trẻ tập thể dục sáng, vừa tạo lạ, hấp dẫn lại có tác dụng giúp trẻ biết thuộc hát chủ đề cách nhẹ nhàng * Hoạt động chơi góc: Bên cạnh đấy, tổ chức hoạt động chơi góc thời điểm thuận lợi để lồng tổ chức cho trẻ hát, vận động số hát chủ đề tốt Đặc biệt góc chơi âm nhạc, góc chơi giúp trẻ thoải mái thể skkn 15 khiếu cá nhân Ở góc chơi tơi chuẩn bị đồ dùng, đạo cụ, dụng cụ âm nhạc mũ múa, sắc xô, phách tre, trống, quạt, míc đạo cụ khác thật phong phú Từ giúp trẻ hứng thú, kích thích sáng tạo, tự tin biểu diễn trẻ với hát chủ đề Mỗi chủ đề tơi tổ chức cho trẻ chơi thay đổi hình thức theo tổ, theo nhóm Ví dụ tuần lựa chọn bạn tổ tham gia vào góc âm nhạc đến buổi chơi, sau tơi ln phiên bạn tổ Sang tuần lại thay đổi tổ tham gia vào hoạt động góc nghệ thuật với hình thức tơi lựa chọn thay đổi theo nhóm trẻ đẻ trẻ thay ôn luyện hát chủ đề Tương tự tuần lại lựa chọn trẻ tổ chơi góc nghệ thuật Trong thời gian thực chủ đề với cách phiên tất trẻ lớp tham gia chơi góc nghệ thuật Qua thời gian tổ chức thấy tất trẻ lớp cảm thụ âm nhạc nâng cao rõ rệt, đặc biệt thuộc lời hát nhanh Từ giúp tơi thuận lợi việc tổ chức hoạt động âm nhạc tiết học âm nhạc hiệu Ví dụ: Chủ đề Nghề nghiệp Tuần 1, buổi chơi ngày thứ thứ chọn tổ với bạn Bảo An, Thanh Huế, Khánh Ly, Thái An, Yến Nhi chơi góc nghệ thuật Đến thứ 4, thứ chọ bạn cịn lại tổ chơi góc nghệ thuật cịn thứ tơi lấy tinh thần xung phong trẻ tổ Với tuần 2, tuần tơi lựa chọn hình thức Tơi tổ chức cho trẻ hát, biểu diễn hát chủ đề hát nghề Cô mẹ, Cô giáo em, Cháu thương đội, Lớn lên cháu lái máy cày, Anh phi cơng ơi…Từ hình thức tổ chức cho trẻ chơi phiên thấy trẻ chơi vui vẻ, đồn kết khơng ghen tị tranh giành * Trong hoạt động học: Ngoài hoạt động vui chơi hoạt động học thời điểm để lồng giáo dục âm nhạc vào học mang lại hiệu Với môn học với cách lựa chọn hát cách vận động khác phù hợp với đề tài, phù hợp với chủ đề Tôi vận dụng cách linh hoạt khéo léo để môn học trở nên nhẹ nhàng hơn, gây hứng thú đạt hiệu Ví dụ: Mơn học Tạo hình lựa chọn lồng giáo dục âm nhạc vào môn học hiệu Như chủ đề Giao thông với đề tài Vẽ ô tô con, phần gây hứng thú cho trẻ hát Em tập lái tơ để tạo khơng khí vui vẻ, trị chuyện vào Sau q trình hướng dẫn xong đến phần trẻ thực mở nhạc nhẹ nhàng cho trẻ nghe, giúp cho khơng khí lớp học vui tươi kích thích trẻ hứng thú, sáng tạo thực Trong trình cho trẻ mang sản phẩm trưng bày sử dụng nhạc Với trình hướng dẫn cho trẻ thực tơi chọn giai điệu du dương, hịa quện âm nhạc nghệ thuật giúp trẻ hứng thú hơn, nhận thấy môn học đạt hiệu cao Ngồi lồng ghép mơn học tạo hình âm nhạc lồng ghép vào mơn học khác văn học, khám phá khoa hoc, toán, khám phá xã hội, …cũng mang lại hiệu cao Chính từ hình thức tạo chuyển skkn 16 tiếp ngào, uyển chuyển hoạt động Từ giúp trẻ hứng thú, tích cực mơn học khác Chính mà để nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc thông qua tình hình thực tế trường, lớp bắt đầu tiến hành hoạt động với trẻ, tơi thường khởi đầu trò chơi, hát hát dân ca, nghe giai điệu nhẹ nhàng cho trẻ hát hát ngắn, dễ nhớ Khi trẻ có nhiều kinh nghiệm âm nhạc, vận động tự tin hơn, thường cho trẻ biểu diễn kết hợp với đạo cụ, mũ hay trang phục yêu cầu trẻ sáng tạo vận động cho phù hợp với trang phục Một số hình thức hoạt động nghệ thuật Trường Mầm non như: Hát, nghe nhạc, vận động sáng tạo, trị chơi có tác dụng lớn việc tạo hưng phấn, phát triển nhận thức, trí tưởng tượng, giáo dục tình cảm xã hội lành mạnh, làm phong phú giới nội tâm trẻ, hình thành phát triển tình cảm thẩm mỹ, kích thích khả sáng tạo trẻ trình khám phá, tìm hiểu giới xung quanh Do vậy, tơi ln tự tìm tịi học hỏi, trau dồi kiến thức, kĩ cảm nhận thể đẹp xung quanh nữa, để vận dụng tổ chức tốt hình thức cho trẻ tập hát, nghe nhạc, vận động, chơi trị chơi đóng vai, đóng kịch phù hợp, hiệu với trẻ Từ việc lồng ghép âm nhạc vào hoạt động khác ngày thân nhận thấy tiến rõ rệt trẻ Kết đạt trẻ trẻ hát thuộc nhiều hát, thể mạnh dạn tự tin, hứng thú tham gia vào hoạt động cách tích cực Từ mang lại lợi ích, hiệu cao cho việc tổ chức hoạt động khác ngày 2.3.4 Biện pháp 4: Phối kết hợp với phụ huynh để giúp trẻ hứng thú, tích cực vào hoạt động âm nhạc lớp Đối với nhiệm vụ chăm sóc ni dưỡng, giáo dục trẻ lớp để đạt hiệu tốt mặt Cũng giúp trẻ tham gia tích cực hoạt động ngày, trẻ vui vẻ khỏa mạnh, chăm ngoan, học giỏi, có nề nếp tốt Điều khơng thể khơng nói đến việc phối kết hợp nhà trường với phụ huynh cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ việc làm cần thiết Sự phối hợp giúp giáo viên thuận lợi nhiều cơng tác ni dưỡng, giáo dục trẻ Chính để giúp phụ huynh hiểu rõ hoạt động trẻ lớp môn học cần phối hợp giáo viên phụ huynh, xác định nhiệm vụ quan trọng Ngay từ đầu năm học, phân công đứng lớp mẫu giáo - tuổi A lập kế hoạch từ đầu năm cần trao đổi với phụ huynh nội dung công tác chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ trường, lớp có đặc điểm để phụ huynh hiểu rõ Đồng thời bên cạnh thường trao đổi với phụ huynh hướng dạy nhà để giúp trẻ học tốt môn học lớp Ngay buổi họp phụ huynh đầu năm học triển khai trao đổi cụ thể với bậc phụ huynh môn học, học lớp cần kiến thức cần phối hợp với gia đình để giúp trẻ học tốt Ví dụ: Như mơn Âm nhạc với hát chủ đề cần dạy mơn học khác Tôi trao đổi thêm với bậc phụ huynh lớp có bảng tuyên truyền đến tất bậc phụ huynh giáo skkn 17 viên có trách nhiệm đưa kế hoạch giáo dục lớp vào bảng tun truyền để phụ huynh biết hơm học gì, văn học thơ gì, tốn học số hay học hình, tuần học hát để phụ huynh biết để phối kết hợp dạy thêm nhà Từ giúp tiếp thu kiến thức lớp nhà cách tốt Để tuyên truyền đến bậc phụ huynh cách cụ thể tháng tuần, bảng tuyên truyền nơi trao đổi với phụ huynh hiệu Tôi trọng vào góc tun truyền trang trí đẹp, thể rõ nội dung bảng tuyên truyền Tuyên truyền chăm sóc sức khỏe cho trẻ, tuyên truyền chuyên đề thực năm để phụ huynh có đóng góp ý kiến giáo dục trẻ nhà Trong chương trình thực cô trẻ lớp để phụ huynh nắm rõ tháng, tuần, chủ đề cụ thể hát câu truyện, nội dung cần học trẻ lớp có biểu cân đo sức khỏe cho trẻ, biểu mảng phòng chống dịch bệnh covid Các nội dung tơi trang trí riêng độc lập có khoảng cách riêng tạo điểm nhấn đẹp mắt để thu hút ý phụ huynh Lựa chọn thời điểm đón trả trẻ để trao đổi với phụ huynh hoạt động lớp, đặc điểm cá nhân trẻ để phụ huynh hiểu em Điều thuận lợi việc chăm sóc, giáo dục trẻ tốt Giáo dục âm nhạc hoạt động nói phải luyện tập thường xuyên Đối với trẻ nhỏ dễ nhớ lại dễ quên Nếu không tập luyện thường xuyên sau ngày nghỉ trẻ hay quên lời hát Vì tơi thường xun trao đổi với phụ huynh vào đón trả trẻ để phụ huynh luyện cho trẻ Trao đổi phụ huynh mua cho trẻ băng nhạc, đĩa hát phù hợp với lứa tuổi Qua trẻ làm quen với lời, giai điệu, nhạc hát Trong công tác kết hợp phụ huynh cô giáo thiếu để giúp trẻ luyện tập nhiều Từ trẻ có vốn kiến thức âm nhạc, tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên tổ chức hoạt động trường Hình ảnh giáo tư vấn, trao đổi với phụ huynh mua đĩa nhạc cho học nhà skkn 18 Ví dụ: Chủ đề giới động vật tư vấn, động viên phụ huynh mua băng đĩa hát vật cho trẻ nghe Bên cạnh thơng qua ngày hội, ngày lễ ngày khai giảng năm học mới, ngày 20/11, ngày 8/3, hội thi trẻ, thi giáo viên… Tôi thường lồng ghép thêm tiết mục văn nghệ cho cháu ngày lễ với nhiều hình thức nhằm để phụ huynh thấy phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động âm nhạc trẻ lớp Từ giúp phụ huynh có cách nhìn, cách nghĩ tốt việc học tập cho cháu, giáo dục âm nhạc trường, lớp Sự phối kết hợp nhà trường phụ huynh học sinh việc tương trợ chăm sóc, giáo dục trẻ việc làm vô quan trọng cần thiết mang lại hiệu thiết thực 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường: Sau áp dụng biện pháp trên, thân nhận thấy trẻ lớp tơi phụ trách có nhiều tiến rõ rệt hoạt động âm nhạc Kết khảo sát cuối năm trẻ đạt sau: TT Lĩnh vực khảo sát Tổng số trẻ lớp Mức độ % trẻ Đạt Số lượng Tỉ lệ % Chưa đạt Số lượng Tỉ lệ % Trẻ hát giai điệu 25 24 96 hát Trẻ thể cảm xúc kỹ vận động phù 25 23 92 hợp với nhịp điệu hát Kỹ chơi trò chơi 25 23 92 âm nhạc Trẻ hứng thú, tích cực tham gia hoạt động âm 25 24 96 nhạc Với kết làm cho vui mừng, sở giúp tơi ln cố gắng tìm tịi sáng tạo việc dạy trẻ, đặc biệt giúp trẻ hứng thú, tích cực hoạt động âm nhạc đạt kết cao Sự chuyển biến tích cực từ trẻ làm cho phụ huynh cảm thấy vui mừng, phấn khởi, tin tưởng vào kết giáo dục lớp tơi nói riêng nhà trường nói chung Đó nguồn động lực lớn để tơi tiếp tục áp dụng biện pháp cho năm học skkn 19 Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận Thành công hoạt động âm nhạc cho trẻ Mầm non thể qua việc trẻ hứng thú, tích cực tham gia hoạt động âm nhạc hay trẻ lĩnh hội thể cách tự tin, biểu cảm hoạt động âm nhạc Chính vậy, để hoạt động âm nhạc hiệu kích thích hứng thú trẻ giáo viên cần phải nhận thấy mặt hạn chế để tìm cách khắc phục đồng thời tích cực phát huy ưu điểm Hoạt động âm nhạc hoạt động nghệ thuật có tác dụng giáo dục thẩm mỹ ngồi cịn giúp trẻ phát triển trí tuệ, trẻ có khả trải nghiệm cảm xúc trình cảm thụ thể âm nhạc Trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động ca hát, từ sáng tạo hình thức hoạt động âm nhạc Trẻ biết cảm thụ hay, đẹp sống, yêu thích đẹp mạnh dạn hơn, tự tin thể hát Qua thời gian nghiên cứu thực giúp tơi làm tốt cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ qua môn giáo dục âm nhạc Từ giúp cho tơi có thêm kỹ tổ chức hoạt động âm nhạc cách tự tin, linh hoạt hơn, giúp trẻ phát triển kỹ cần thiết hứng thú, sáng tạo, say mê với mơn học, ln có đổi phương pháp dạy trẻ Đặc biệt giáo viên nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, phải học hỏi sáng tạo cách tổ chức cho trẻ hoạt động âm nhạc đưa hình thức âm nhạc lạ, độc đáo lôi trẻ để tránh rập khuôn nhàm chán Giáo viên cần nghiên cứu tìm tịi biện pháp dạy học để có hiệu hỗ trợ phương pháp dạy học để nâng cao chất lượng môn âm nhạc Thông qua lớp bồi dưỡng, lớp tập huấn, hội thi… để đúc rút nhiều kinh nghiệm khắc phục hạn chế hình thức tổ chức Đối với thân tâm huyết với nghề yêu nghề mến trẻ không ngừng tham khảo đọc tài liệu, học hỏi kinh nghiệm từ đồng nghiệp, tìm kiếm thiết kế thêm đồ dùng đồ chơi, đầu tư trang thiết bị, dạy điện tử, trò chơi lạ hấp dẫn để áp dụng vào dạy thêm phong phú tơi có nhiều kinh nghiệm kiến thức việc giảng dạy Với tiến trẻ đặc biệt kết hoạt động âm nhạc trẻ Ban giám hiệu thầy cô giáo đánh giá cao Trong họp chun mơn tồn trường mạnh dạn trao đổi sáng kiến mà áp dụng thành công để đồng ghiệp học hỏi thực Cha mẹ học sinh ngày tin tưởng, chăm lo đến việc học tập em mình, có ý thức việc dạy trẻ làm quen âm nhạc, cảm thụ âm nhạc thêm nhà, tạo điều kiện cho trẻ tiếp xúc với nhiều hình thức kỹ ca hát Từ khiến phụ huynh hăng say đóng góp đờ dùng, đồ chơi cho hoạt động âm nhạc cha mẹ học sinh giáo viên có hợp tác tích cực 3.2 Kiến nghị * Đối với sở giáo dục: - Tạo điều kiện cho cán bộ, giáo viên tập huấn chuyên đề giáo dục hoạt động âm nhạc cho trẻ Mầm non cung cấp tập san, tài skkn 20 liệu, đạo cụ có nội dung giáo dục hoạt động âm nhạc cho giáo viên nghiên cứu học tập * Đối với phòng giáo dục: - Tạo điều kiện tập huấn, bồi dưỡng cho giáo viên học tập để học hỏi kinh nghiệm việc giáo dục hoạt động âm nhạc cho trẻ để việc áp dụng sáng kiến hiệu - Tôi mong muốn giúp đỡ hỗ trợ sở vật chất để trường thuận lợi việc cho trẻ hoạt động học ngoại khóa * Đối với nhà trường: - Tham mưu mua sắm thêm trang thiết bị, đồ dung đồ chơi để trẻ hoạt động cách tích cực, sáng tạo có hiệu - Cần liên hệ địa điểm tạo điều kiện tổ chức cho trẻ chuyến trải nghiệm thực tế biểu diễn lễ hội, sân chơi âm nhạc,… - Tạo điều kiện giáo viên học hỏi trường bạn: Chuyên đề, kiến tập, lớp bồi dưỡng - Thường xuyên tổ chức buổi sinh hoạt chuyên môn để giáo viên học hỏi, nâng cao trình độ * Đối với phụ huynh: Để trẻ học tốt có hiệu mơn học âm nhạc yếu tố nịng cốt truyền dạy cha mẹ bậc phụ huynh người gần gũi tạo điều kiện giúp trẻ học tốt hơn.Vậy mong phụ huynh nên người khơi mào để trẻ có hội phát triển khả năng, khiếu trẻ cách tốt Trên “Một số biện pháp giúp trẻ hứng thú, tích cực hoạt động âm nhạc cho trẻ lớp - tuổi A Trường Mầm non Ngọc Liên, huyện Ngọc Lặc, tỉnh Thanh Hóa” lớp tơi phụ trách năm học 2020 - 2021 Những biện pháp áp dụng đạt số thành công ban đầu, song cịn nhiều mặt hạn chế Kính mong đóng góp ý kiến bạn bè đồng nghiệp Hội đồng khoa học cấp, để tơi thực tốt việc giúp trẻ tích cự hứng thú hoạt động âm nhạc, thực tốt nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ, nhằm nâng cao chất lượng phát triển toàn diện trẻ theo mục tiêu chương trình giáo dục Mầm non Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Ngọc Liên, ngày 22 tháng năm 2021 Tôi xin cam kết sáng kiến tự làm, không copy người khác NGƯỜI LÀM SÁNG KIẾN Trần Thị Sen skkn PHỤ LỤC [1] Danh ngôn [2].Theo giáo sư Michael Schulte- Markwort, thuộc Viện Tâm lý đại học Hamburg, Đức skkn Mẫu (2) DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Trần Thị Sen Chức vụ đơn vị công tác: Giáo viên Trường Mầm non Ngọc Liên TT Cấp đánh giá Kết xếp loại đánh giá Năm học (Ngành GD cấp xếp loại đánh giá xếp huyện/tỉnh; (A, B, loại Tỉnh ) C) Tên đề tài SKKN Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ lớp -5 tuổi A Trường Mầm non Ngọc Liên, huyện Ngọc Lặc Cấp Tỉnh skkn C 2018 - 2019 ... sát ban đầu 2.3 2.3.1 2.3.2 2.3.3 2.3 .4 Một số biện pháp giúp trẻ hứng thú, tích cực hoạt động âm nhạc cho trẻ lớp - tuổi A Trường Mầm non Ngọc Liên, huyện Ngọc Lặc, tỉnh Thanh H? ?a Biện pháp. .. giúp trẻ hứng thú, tích cực hoạt động âm nhạc cho trẻ lớp - tuổi A Trường Mầm non Ngọc Liên, huyện Ngọc Lặc đạt hiệu 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Một số biện pháp giúp trẻ hứng thú, tích cực hoạt động. .. thú, tích cực hoạt động âm nhạc cho trẻ lớp - tuổi A Trường Mầm non Ngọc Liên, huyện Ngọc Lặc, tỉnh Thanh H? ?a 2.3.1 Biện pháp 1: Nâng cao kiến thức âm nhạc để có phương pháp phù hợp giúp trẻ học