CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập Tự do Hạnh phúc BIÊN BẢN SINH HOẠT TỔ CHUYÊN MÔN TỔ 2+3 Tiến hành vào hồi 14 giờ 00 phút ngày 5 tháng 11 năm 2022 Tại Phòng học lớp 3A2 trường Tiểu học Đức T[.]
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập- Tự do- Hạnh phúc BIÊN BẢN SINH HOẠT TỔ CHUYÊN MÔN TỔ 2+3 Tiến hành vào hồi 14 00 phút ngày tháng 11 năm 2022 Tại: Phòng học lớp 3A2 trường Tiểu học Đức Thuận Thành phần tham dự: Tất thành viên tổ 2+3 Có mặt: đ/c; Vắng: Chủ trì: Đ/c Nguyễn Thị Thư Thư kí: Đ/c Võ Thị Thủy NỘI DUNG I Đc Nguyễn Thị Thư lên lớp chuyên đề tháng 11: đánh giá học sinh theo thông tư 27/2020- BGDĐT Nội dung đánh giá a) Đánh giá trình học tập, tiến kết học tập học sinh đáp ứng yêu cầu cần đạt biểu cụ thể thành phần lực mơn học, hoạt động giáo dục theo chương trình giáo dục phổ thông cấp tiểu học b) Đánh giá hình thành phát triển phẩm chất, lực học sinh thông qua phẩm chất chủ yếu lực cốt lõi sau: - Những phẩm chất chủ yếu: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm - Những lực cốt lõi: +) Những lực chung: tự chủ tự học, giao tiếp hợp tác, giải vấn đề sáng tạo; +) Những lực đặc thù: ngơn ngữ, tính tốn, khoa học, cơng nghệ, tin học, thẩm mĩ, thể chất Phương pháp đánh giá Một số phương pháp đánh giá thường sử dụng trình đánh giá học sinh gồm: a) Phương pháp quan sát: Giáo viên theo dõi, lắng nghe học sinh trình giảng dạy lớp, sử dụng phiếu quan sát, bảng kiểm tra, nhật ký ghi chép lại biểu học sinh để sử dụng làm minh chứng đánh giá trình học tập, rèn luyện học sinh b) Phương pháp đánh giá qua hồ sơ học tập, sản phẩm, hoạt động học sinh: Giáo viên đưa nhận xét, đánh giá sản phẩm, kết hoạt động học sinh, từ đánh giá học sinh theo nội dung đánh giá có liên quan c) Phương pháp vấn đáp: Giáo viên trao đổi với học sinh thông qua việc hỏiđáp để thu thập thông tin nhằm đưa nhận xét, biện pháp giúp đỡ kịp thời d) Phương pháp kiểm tra viết: Giáo viên sử dụng kiểm tra gồm câu hỏi, tập thiết kế theo mức độ, yêu cầu cần đạt chương trình, hình thức trắc nghiệm, tự luận kết hợp trắc nghiệm tự luận để đánh giá mức đạt nội dung giáo dục cần đánh giá Đánh giá thường xuyên Đánh giá thường xuyên nội dung học tập môn học, hoạt động giáo dục a) Giáo viên sử dụng linh hoạt, phù hợp phương pháp đánh giá, chủ yếu thông qua lời nói cho học sinh biết chỗ đúng, chưa cách sửa chữa; viết nhận xét vào sản phẩm học tập học sinh cần thiết, có biện pháp cụ thể giúp đỡ kịp thời b) Học sinh tự nhận xét tham gia nhận xét sản phẩm học tập bạn, nhóm bạn trình thực nhiệm vụ học tập để học làm tốt c) Cha mẹ học sinh trao đổi với giáo viên nhận xét, đánh giá học sinh hình thức phù hợp phối hợp với giáo viên động viên, giúp đỡ học sinh học tập, rèn luyện Đánh giá thường xuyên hình thành phát triển phẩm chất, lực a) Giáo viên sử dụng linh hoạt, phù hợp phương pháp đánh giá; vào biểu nhận thức, hành vi, thái độ học sinh; đối chiếu với yêu cầu cần đạt phẩm chất chủ yếu, lực cốt lõi theo Chương trình giáo dục phổ thơng cấp tiểu học để nhận xét có biện pháp giúp đỡ kịp thời b) Học sinh tự nhận xét tham gia nhận xét bạn, nhóm bạn biểu phẩm chất chủ yếu, lực cốt lõi để hoàn thiện thân c) Cha mẹ học sinh trao đổi, phối hợp với giáo viên động viên, giúp đỡ học sinh rèn luyện phát triển phẩm chất chủ yếu, lực cốt lõi Đánh giá định kỳ Đánh giá định kỳ nội dung học tập môn học, hoạt động giáo dục a) Vào học kỳ I, cuối học kỳ I, học kỳ II cuối năm học, giáo viên dạy mơn học vào q trình đánh giá thường xuyên yêu cầu cần đạt, biểu cụ thể thành phần lực môn học, hoạt động giáo dục để đánh giá học sinh môn học, hoạt động giáo dục theo mức sau: - Hoàn thành tốt: thực tốt yêu cầu học tập thường xuyên có biểu cụ thể thành phần lực mơn học hoạt động giáo dục; - Hồn thành: thực yêu cầu học tập có biểu cụ thể thành phần lực môn học hoạt động giáo dục; - Chưa hoàn thành: chưa thực số yêu cầu học tập chưa có biểu cụ thể thành phần lực môn học hoạt động giáo dục b) Vào cuối học kỳ I cuối năm học, môn học bắt buộc: Tiếng Việt, Toán, Ngoại ngữ 1, Lịch sử Địa lí, Khoa học, Tin học Cơng nghệ có kiểm tra định kỳ; Đối với lớp 4, lớp 5, có thêm kiểm tra định kỳ mơn Tiếng Việt, mơn Tốn vào học kỳ I học kỳ II c) Đề kiểm tra định kỳ phù hợp với yêu cầu cần đạt biểu cụ thể thành phần lực môn học, gồm câu hỏi, tập thiết kế theo mức sau: - Mức 1: Nhận biết, nhắc lại mô tả nội dung học áp dụng trực tiếp để giải số tình huống, vấn đề quen thuộc học tập; - Mức 2: Kết nối, xếp số nội dung học để giải vấn đề có nội dung tương tự; - Mức 3: Vận dụng nội dung học để giải số vấn đề đưa phản hồi hợp lý học tập sống d) Bài kiếm tra giáo viên sửa lỗi, nhận xét, cho điểm theo thang điểm 10, không cho điểm thập phân trả lại cho học sinh Điểm kiểm tra định kỳ không dùng để so sánh học sinh với học sinh khác Nếu kết kiểm tra cuối học kỳ I cuối năm học bất thường so với đánh giá thường xuyên, giáo viên đề xuất với nhà trường cho học sinh làm kiểm tra khác để đánh giá kết học tập học sinh Đánh giá định kỳ hình thành phát triển phẩm chất, lực Vào học kỳ I, cuối học kỳ I, học kỳ II cuối năm học, giáo viên chủ nhiệm phối hợp với giáo viên dạy lớp, thông qua nhận xét, biểu trình đánh giá thường xuyên hình thành phát triển phẩm chất chủ yếu, lực cốt lõi học sinh, đánh giá theo mức sau: a) Tốt: Đáp ứng tốt yêu cầu giáo dục, biểu rõ thường xuyên b) Đạt: Đáp ứng yêu cầu giáo dục, biểu chưa thường xuyên c) Cần cố gắng: Chưa đáp ứng đầy đủ yêu cầu giáo dục, biểu chưa rõ Đánh giá học sinh trường, lớp dành cho người khuyết tật Học sinh khuyết tật học theo phương thức giáo dục hoà nhập tùy theo dạng khuyết tật mức độ khuyết tật, đánh học sinh khơng khuyết tật, có điều chỉnh u cầu cho phù hợp với dạng khuyết tật mức độ khuyết tật theo yêu cầu kế hoạch giáo dục cá nhân 2 Học sinh khuyết tật học theo phương thức giáo dục chuyên biệt đánh giá theo quy định dành cho giáo dục chuyên biệt theo yêu cầu kế hoạch giáo dục cá nhân Đối với học sinh học lớp dành cho người khuyết tật: giáo viên đánh giá học sinh vào nhận xét, đánh giá thường xuyên qua buổi học lớp dành cho người khuyết tật kết đánh giá định kỳ mơn Tốn, mơn Tiếng Việt thực theo quy định Điều Quy định Tổng hợp đánh giá kết giáo dục Vào học kỳ I, cuối học kỳ I, học kỳ II cuối năm học: a) Giáo viên dạy môn học vào trình đánh giá thường xuyên mức đạt từ đánh giá định kỳ môn học, hoạt động giáo dục để tổng hợp ghi kết đánh giá giáo dục học sinh vào Bảng tổng hợp kết đánh giá giáo dục lớp b) Giáo viên chủ nhiệm vào kết đánh giá thường xuyên mức đạt từ đánh giá định kỳ phẩm chất chủ yếu, lực cốt lõi học sinh để tổng hợp ghi kết đánh giá giáo dục học sinh vào Bảng tổng hợp kết đánh giá giáo dục lớp Cuối năm học, vào trình tổng hợp kết đánh giá học tập môn học, hoạt động giáo dục phẩm chất chủ yếu, lực cốt lõi, giáo viên chủ nhiệm thực hiện: a) Đánh giá kết giáo dục học sinh theo bốn mức: - Hoàn thành xuất sắc: Những học sinh có kết đánh giá mơn học, hoạt động giáo dục đạt mức Hồn thành tốt; phẩm chất, lực đạt mức Tốt; kiểm tra định kỳ cuối năm học môn học đạt điểm trở lên; - Hoàn thành tốt: Những học sinh chưa đạt mức Hoàn thành xuất sắc, có kết đánh giá mơn học, hoạt động giáo dục đạt mức Hoàn thành tốt; phẩm chất, lực đạt mức Tốt; kiểm tra định kỳ cuối năm học môn học đạt điểm trở lên; - Hoàn thành: Những học sinh chưa đạt mức Hoàn thành xuất sắc Hoàn thành tốt, có kết đánh giá mơn học, hoạt động giáo dục đạt mức Hoàn thành tốt Hoàn thành; phẩm chất, lực đạt mức Tốt Đạt; kiểm tra định kỳ cuối năm học môn học đạt điểm trở lên; - Chưa hoàn thành: Những học sinh không thuộc đối tượng b) Ghi nhận xét, kết tổng hợp đánh giá giáo dục thành tích học sinh khen thưởng năm học vào Học bạ Hồ sơ đánh giá Hồ sơ đánh giá minh chứng cho trình học tập, rèn luyện kết học tập học sinh; thông tin để tăng cường phối hợp giáo dục học sinh giáo viên, nhà trường với cha mẹ học sinh 2 Hồ sơ đánh giá năm học học sinh gồm Học bạ (theo Phụ lục đính kèm) Bảng tổng hợp kết đánh giá giáo dục lớp (theo Phụ lục đính kèm) a) Bảng tổng hợp kết đánh giá giáo dục lớp lưu trữ nhà trường theo quy định b) Học bạ nhà trường lưu trữ suốt thời gian học sinh học trường, giao cho học sinh hồn thành chương trình tiểu học chuyển trường Xét hồn thành chương trình lớp học, hồn thành chương trình tiểu học Xét hồn thành chương trình lớp học: a) Học sinh xác nhận hồn thành chương trình lớp học học sinh đánh giá kết giáo dục ba mức: Hoàn thành xuất sắc, Hoàn thành tốt, Hoàn thành b) Đối với học sinh chưa xác nhận hồn thành chương trình lớp học, giáo viên lập kế hoạch, hướng dẫn, giúp đỡ; đánh giá bổ sung để xét hồn thành chương trình lớp học c) Đối với học sinh hướng dẫn, giúp đỡ mà chưa đủ điều kiện hồn thành chương trình lớp học, tùy theo mức độ chưa hoàn thành mơn học, hoạt động giáo dục, mức độ hình thành phát triển số phẩm chất, lực, giáo viên lập danh sách báo cáo hiệu trưởng để tổ chức kiểm tra, đánh giá xem xét, định việc lên lớp chưa lên lớp Xét hồn thành chương trình tiểu học: Học sinh hồn thành chương trình lớp xác nhận ghi vào Học bạ: Hồn thành chương trình tiểu học Nghiệm thu, bàn giao kết giáo dục học sinh Nghiệm thu, bàn giao kết giáo dục học sinh nhằm đảm bảo tính khách quan trách nhiệm giáo viên kết đánh giá học sinh; giúp giáo viên nhận học sinh vào năm học có đủ thơng tin cần thiết để có kế hoạch, biện pháp giáo dục hiệu Hiệu trưởng đạo nghiệm thu, bàn giao kết giáo dục học sinh: a) Đối với học sinh lớp 1, lớp 2, lớp 3, lớp 4: giáo viên chủ nhiệm trao đổi với giáo viên nhận học sinh vào năm học nét bật hạn chế học sinh, bàn giao hồ sơ đánh giá học sinh theo quy định khoản Điều 10 Quy định b) Đối với học sinh lớp 5: tổ chức coi, chấm kiểm tra có tham gia giáo viên trường trung học sở địa bàn; giáo viên chủ nhiệm hoàn thiện hồ sơ đánh giá học sinh, bàn giao cho nhà trường c) Các tổ chuyên môn đề kiểm tra định kỳ cho khối lớp 3 Trưởng Phòng Giáo dục Đào tạo đạo nhà trường địa bàn tổ chức nghiệm thu, bàn giao kết giáo dục học sinh hồn thành chương trình tiểu học lên lớp phù hợp với điều kiện nhà trường địa phương 10 Khen thưởng Hiệu trưởng tặng giấy khen cho học sinh: a) Khen thưởng cuối năm học: - Khen thưởng danh hiệu Học sinh Xuất sac cho học sinh đánh giá kết giáo dục đạt mức Hoàn thành xuất sắc; - Khen thưởng danh hiệu Học sinh Tiêu biểu hoàn thành tốt học tập rèn luyện cho học sinh đánh giá kết giáo dục đạt mức Hồn thành tốt, đồng thời có thành tích xuất sắc mơn học có tiến rõ rệt phẩm chất, lực; tập thể lớp công nhận b) Khen thưởng đột xuất: học sinh có thành tích đột xuất năm học Học sinh có thành tích đặc biệt nhà trường xem xét, đề nghị cấp khen thưởng Cán quản lý giáo viên gửi thư khen cho học sinh có thành tích, cố gắng trình học tập, rèn luyện phẩm chất, lực có việc làm tốt II Đánh giá hoạt động tổ tháng 10/2022 - Thực nghiêm túc chương trình TKB từ tuần – 8; trì nề nếp kỷ cương dạy học; - Khuyến khích học sinh tham gia thi giao lưu mạng Internet: Olympic Tiếng Anh; Giải toán tiếng Anh; Giải Toán Tiếng Việt; Trạng ngun Tiếng Việt, giải tốn quốc tế - Khuyến khích học sinh đọc Báo Nhi đồng, Báo Toán tuổi thơ 1, Văn tuổi thơ, tham gia giải Toán, giải Tiếng Anh chuyên mục gửi đăng báo - Kiểm tra sách vở, đồ dùng học tập học sinh, thực tốt thơng tin hai chiều với gia đình học sinh - Tổ chức Thao giảng đợt thi đua chào mừng ngày thành lập Hội LHPN Việt Nam 20/10 kết hợp giao lưu GV dạy giỏi cấp trường.(Thao giảng tiết: tiết tốt; tiết: khá) - Nghiêm túc thực quy chế chuyên môn, nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ - Nghiêm túc thực đổi sinh hoạt tổ chuyên môn: Trao đổi phương pháp dạy học mới; tổ chức chuyên đề môn theo kế hoạch tổ, trường Chuyên đề: Dạy học mơn Tốn lớp chương trình GDPT 2018; II Thảo luận nghiên cứu học Đ/c Nguyễn Thị Thư nêu yêu cầu: Tiến hành lựa chọn học phân công giáo viên dạy, lớp dạy minh họa, thời gian xây dựng, suy ngẫm cho chuyên đề đổi sinh hoạt tổ chuyên môn theo nghiên cứu học lần 2 Thành viên tổ thảo luận: a Đ/c Nguyễn Thị Tương Phùng: Đề nghị chọn Mơn Tốn lớp làm chun đề nghiên cứu học để giáo viên học hỏi kinh nghiệm b Đ/c Phùng Thị Lợi: Đồng ý với ý kiến đồng chí Phùng Nên chọn dạng tốn giải tốn có lời văn Bài: Giải tốn có đến hai bước tính kiến thức khó so với học sinh lớp c Đ/c Hương Giang: Nhất trí với ý kiến đồng chí Phùng đc Lợi học sinh lúng túng dạng tốn - Các thành viên tổ: Nhất trí thực chun đề mơn Tốn lớp 3, nội dung Giải tốn có đến hai bước tính - Cả tổ trí chọn học sinh lớp 3A1 để dạy minh họa, giao cho đc Phùng thực giảng để sát nắm bắt tình hình học tập học sinh Đ/c Tổ trưởng thống chung: - Chọn học nghiên cứu: Giải toán có đến hai bước tính.– Mơn Tốn lớp - GV dạy minh họa: Đ/c Nguyễn Thị Tương Phùng GV chủ nhiệm lớp 3A1 - Lớp dạy minh họa: Lớp 3A1 - Thời gian: + Xây dựng tiết dạy: 11/11/2022 + Dạy minh họa : 25/11/2022 - Đề nghị đ/c GV tổ nghiên cứu kĩ: + Nội dung bài; phương pháp; phương tiện dạy học; cách tổ chức dạy học; cách rèn kĩ năng… Dự kiến thuận lợi, khó khăn học sinh học tập - Yêu cầu tất thành viên tổ giáo viên phân công dạy minh họa nghiên cứu kĩ dạy để thảo luận, xây dựng giáo án vào ngày 11/11/2022 đạt hiệu tốt Cuộc họp kết thúc vào hồi 17 00 phút ngày Đức Thuận, ngày tháng 11 năm 2022 CHỦ TỌA Nguyễn Thị Thư THƯ KÝ Võ Thị Thủy ... nghiên cứu kĩ dạy để thảo luận, xây dựng giáo án vào ngày 11/ 11/2022 đạt hiệu tốt Cuộc họp kết thúc vào hồi 17 00 phút ngày Đức Thuận, ngày tháng 11 năm 2022 CHỦ TỌA Nguyễn Thị Thư THƯ KÝ Võ Thị... chủ nhiệm lớp 3A1 - Lớp dạy minh họa: Lớp 3A1 - Thời gian: + Xây dựng tiết dạy: 11/ 11/2022 + Dạy minh họa : 25 /11/ 2022 - Đề nghị đ/c GV tổ nghiên cứu kĩ: + Nội dung bài; phương pháp; phương tiện... sơ đánh giá năm học học sinh gồm Học bạ (theo Phụ lục đính kèm) Bảng tổng hợp kết đánh giá giáo dục lớp (theo Phụ lục đính kèm) a) Bảng tổng hợp kết đánh giá giáo dục lớp lưu trữ nhà trường theo