Bài 11 NHỮNG CHUYỂN BIẾN VỀ XÃ HỘI I MỤC TIÊU 1 Kiến thức Sau khi học xong bài, học sinh Biết được những chuyển biến về xã hội chế độ phụ hệ dần dần thay thế cho chế độ mẫu hệ Trình bày sự nảy sinh nh[.]
Bài 11 NHỮNG CHUYỂN BIẾN VỀ XÃ HỘI I MỤC TIÊU Kiến thức: Sau học xong bài, học sinh - Biết chuyển biến xã hội: chế độ phụ hệ thay cho chế độ mẫu hệ - Trình bày nảy sinh vùng văn hóa lớn khắp ba miền đất nước, chuẩn bị sang thời kì dựng nước đáng ý văn hóa Đơng Sơn Thái độ - Bồi dưỡng ý thức cội nguồn dân tộc Kĩ - Bồi dưỡng kĩ biết nhận xét, so sánh việc, bước đầu sử dụng đồ Định hướng phát triển lực - Năng lực chung: Năng lực giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề - Năng lực chuyên biệt: Tái kiến thức lịch sử, xác định mối quan hệ kiện, tượng lịch sử, nhận xét II PHƯƠNG PHÁP : Trực quan, phát vấn, phân tích, nhóm… III PHƯƠNG TIỆN : Bản đồ Việt Nam, tranh ảnh IV CHUẨN BỊ Chuẩn bị giáo viên - Giáo án word - Bản đồ Việt Nam, tranh ảnh Chuẩn bị học sinh - Đọc trước sách giáo khoa hoàn thành nhiệm vụ giao V TIẾN TRÌNH HOẠT ĐỘNG Ổn định lớp Kiểm tra cũ: (4 phút) - Sự đời nghề nông trồng lúa nước có tầm quan trọng nào? Bài 3.1 Hoạt động khởi động - Mục tiêu: Giúp học sinh nắm nội dung học cần đạt chuyển biến xã hội để đưa học sinh vào tìm hiểu nội dung học, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu - Phương pháp: Thuyết trình, phát vấn - Thời gian: phút - Tổ chức hoạt động: GV yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi sau: Hai phát minh quan trọng người Phùng Nguyên-Hoa Lộc gì? - Dự kiến sản phẩm: Thuật luyện kim nghề nông trồng lúa nước Trên sở ý kiến GV dẫn dắt vào GV nhận xét vào mới: Người Phùng Nguyên- Hoa Lộc có hai phát minh lớn thuật luyện kim nghề nông trồng lúa nước tạo chuyển biến quan trọng đời sống kinh tế người Chính chuyển biến kinh tế dẫn đến phân công lao động nào? Xã hội có thay đổi gì? Để hiểu rõ nội dung đó, tìm hiểu qua tiết học hơm 3.2 Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động 1 Sự phân cơng lao động hình thành nào? - Mục tiêu: HS nhận biết phân cơng lao động hình thành - Phương pháp: Phát vấn, thuyết trình, phân tích, … - Phương tiện: Tranh ảnh - Thời gian: phút - Tổ chức hoạt động Hoạt động giáo viên học sinh Bước Chuyển giao nhiệm vụ học tập - HS đọc mục SGK, thực yêu cầu sau: + Theo em, muốn có thóc lúa, người nơng dân phải làm việc gì? Làm vào lúc nào? + Việc đúc đồng cụ đồng, có phải làm không? Tại sao? + Sự phân công lao động đươc hình thành nào? + Sự phân cơng lao động có tác động tới sản xuất ? Bước Thực nhiệm vụ học tập Dự kiến sản phẩm (Nội dung chính) - Từ thuật luyện kim phát minh nghề nông trồng lúa nước đời người phải chuyên tâm làm số việc định; phân công lao động hình thành: + Phụ nữ ngồi việc nhà, thường tham gia sản xuất nông nghiệp, làm đồ gốm dệt vải + Nam giới: phần sản xuất nông nghiệp, săn, đánh cá; phần HS đọc SGK thực yêu cầu GV chuyên làm việc chế tác cơng khuyến khích học sinh thực nhiệm cụ, đúc đồng, làm đồ trang sức vụ học tập, GV đến theo dõi, hỗ trợ HS làm việc nội dung khó (bằng hệ thống câu hỏi gợi mở - linh hoạt) Bước Báo cáo kết hoạt động - HS trình bày Bước Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết trình bày GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết thực nhiệm vụ học tập học sinh Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh Hoạt động 2 Xã hội có đổi mới? - Mục tiêu: HS nhận biết chuyển biến xã hội - Phương pháp: Phát vấn, thuyết trình, phân tích, nhóm - Phương tiện: Tranh ảnh - Thời gian: 10 phút - Tổ chức hoạt động Hoạt động giáo viên học sinh Dự kiến sản phẩm (Nội dung chính) Bước Chuyển giao nhiệm vụ học tập - Chia thành nhóm Các nhóm đọc mục SGK (4 phút), thảo luận thực yêu cầu sau: + Nhóm 1: Với PT SX phân cơng - Sản xuất phát triển, sống lao động, sống người ổn ngày ổn định-> hình thành làng (chiềng, chạ) định trước, xã hội có biến đổi sao? + Nhóm 2: Thế chế độ phụ hệ? Tại chế độ phụ hệ thay chế độ mẫu hệ? + Nhóm 3: Em nghĩ khác mộ này? Bước Thực nhiệm vụ học tập HS đọc SGK thực yêu cầu GV khuyến khích học sinh hợp tác với thực nhiệm vụ học tập, GV đến nhóm theo dõi, hỗ trợ HS làm việc nội dung khó (bằng hệ thống câu hỏi gợi mở linh hoạt) Bước Báo cáo kết hoạt động thảo luận - Đại diện nhóm trình bày Bước Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết nhóm trình bày GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết thực nhiệm vụ học tập học sinh Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh GV cho HS hiểu KN lạc, chế độ phụ hệ - Dần dần hình thành cụm chiềng chạ, có quan hệ chặt chẽ với gọi lạc - Chế độ phụ hệ dần thay chế độ mẫu hệ - Xã hội có người giàu, người nghèo Hoạt động 3 Bước phát triển xã hội nảy sinh nào? - Mục tiêu: HS trình bày vùng văn hóa lớn khắp ba miền đất nước ta - Phương pháp: Trực quan, phát vấn, thuyết trình, phân tích, … - Phương tiện: Tranh ảnh, đồ Việt Nam - Thời gian:10 phút - Tổ chức hoạt động Hoạt động giáo viên học sinh Dự kiến sản phẩm (Nội dung chính) Bước Chuyển giao nhiệm vụ học tập - HS đọc mục SGK, thực yêu cầu sau: - Vào khoảng kỉ VIII-I TCN, + Kể tên văn hoá lớn nước ta? đất nước ta hình thành văn Được hình thành vào thời gian nào? hố lớn: + Nền văn hố Đơng Sơn hình thành + Óc eo (An Giang) Tây Nam Bộ vùng nào? Chủ nhân ai? sở hình thành nước Phù Nam + HS quan sát hình 31, 32, 33, 34 + Sa Huỳnh (Quảng Ngãi) Nam SGK, cơng cụ góp phần tạo Trung Bộ sở hình thành nước nên bước chuyển biến xã hội? Cham-pa + Đông Sơn Bắc Bộ Bắc Trung Bước Thực nhiệm vụ học tập HS đọc SGK thực yêu cầu GV Bộ sở hình thành nước Văn Lang khuyến khích học sinh thực nhiệm vụ học tập, GV đến theo dõi, hỗ trợ HS làm việc nội dung khó (bằng hệ thống câu hỏi gợi mở - linh hoạt) Bước Báo cáo kết hoạt động - HS trình bày Bước Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết trình bày GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết thực nhiệm vụ học tập học sinh Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh 3.3 Hoạt động luyện tập - Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hồn thiện kiến thức mà HS lĩnh hội hoạt động hình thành kiến thức chuyển biến xã hội, hình thành ba văn hóa lớn nước ta - Thời gian: phút - Phương thức tiến hành: GV giao nhiệm vụ cho HS chủ yếu cho làm việc cá nhân, trả lời câu hỏi trắc nghiệm Trong q trình làm việc HS trao đổi với bạn thầy, cô giáo GV dùng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan, tự luận yêu cầu học sinh chọn đáp án trả lời (trắc nghiệm) + Phần trắc nghiệm khách quan Câu Nền văn hố Đơng Sơn người A Lạc Việt B Âu Lạc C Tây Âu D nguyên thuỷ Câu Từ kỉ VII đến kỉ I TCN, đất nước ta hình thành văn hóa nào? A Ĩc Eo, Sa Huỳnh, Đồng Nai B Sa Huỳnh, Đồng Nai, Đông Sơn C Óc Eo, Sa Huỳnh D Óc Eo, Sa Huỳnh, Đông Sơn Câu Nền văn hóa Đơng Sơn sở để hình thành nên nhà nước sau này? A Văn Lang B Âu Lạc C Vạn Xuân D Đại Việt Câu Cư dân văn hoá Sa Huỳnh sử dụng phổ biến công cụ lao động gì? A Đá B Đồng C Sắt D Gỗ Câu Sự phân cơng lao động hình thành nào? A Nam làm nông nghiệp, săn bắt, đúc đồng , phụ nữ làm việc nhà, làm gốm, dệt vải B Nam, nữ công việc làm C Tất việc nam làm, phụ nữ nhà nấu cơm D Phụ nữ làm nơng nghiệp, săn bắt, đúc đồng , cịn nam làm việc nhà, làm gốm, dệt vải Câu Xã hội có đổi mới? A Xã hội theo chế độ mẫu hệ B Xã hội theo chế độ phụ hệ C Xã hội có phân lao động D Xã hội có phân chia giai cấp + Phần tự luận Câu Nêu biến chuyển mặt xã hội - Dự kiến sản phẩm: + Phần trắc nghiệm khách quan Câu A D A B A B ĐA + Phần tự luận: 3.4 Hoạt động tìm tòi mở rộng, vận dụng - Mục tiêu: Vận dụng kiến thức mà HS lĩnh hội để giải vấn đề học tập HS nhận xét - Phương thức tiến hành: câu hỏi sau hình thành kiến thức Nhận xét trình độ phát triển sản xuất văn hóa Đông Sơn? - Thời gian: phút - Dự kiến sản phẩm: Trong thời kì này, cơng cụ đồng phát triển, thay hẳn cho công cụ đá Con người thời kì văn hóa Đơng Sơn biết dùng trâu bò để kéo cày sản xuất nơng nghiệp, góp phần nâng cao suất lao động, tạo sống định cư lâu dài - GV giao nhiệm vụ cho HS Học cũ - Soạn 12 : NƯỚC VĂN LANG + Nguyên nhân dẫn đến đời nhà nước Văn Lang? + Nước văn Lang đời nào, đâu, đứng đầu đóng đâu? + Giải thích sơ đồ nhà nước Văn Lang? ... góp phần nâng cao su? ??t lao động, tạo sống định cư lâu dài - GV giao nhiệm vụ cho HS Học cũ - Soạn 12 : NƯỚC VĂN LANG + Nguyên nhân dẫn đến đời nhà nước Văn Lang? + Nước văn Lang đời nào, đâu,... phân tích, nhóm - Phương tiện: Tranh ảnh - Thời gian: 10 phút - Tổ chức hoạt động Hoạt động giáo viên học sinh Dự kiến sản phẩm (Nội dung chính) Bước Chuyển giao nhiệm vụ học tập - Chia thành... lớn khắp ba miền đất nước ta - Phương pháp: Trực quan, phát vấn, thuyết trình, phân tích, … - Phương tiện: Tranh ảnh, đồ Việt Nam - Thời gian:10 phút - Tổ chức hoạt động Hoạt động giáo viên học