BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ TP HCM BÀI THU HOẠCH ĐỀ PHÂN TÍCH VÀ VẬN DỤNG VÀO THỰC TẾ BA CẶP PHẠM TRÙ BẢN CHẤT VÀ HIỆN TƯỢNG; NGUYÊN NHÂN KẾT QUẢ; NỘI DUNG VÀ[.]
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ TP HCM BÀI THU HOẠCH ĐỀ: PHÂN TÍCH VÀ VẬN DỤNG VÀO THỰC TẾ BA CẶP PHẠM TRÙ:BẢN CHẤT VÀ HIỆN TƯỢNG; NGUYÊN NHÂN KẾT QUẢ; NỘI DUNG VÀ HÌNH THỨC Sinh viên: Phạm Thị Sáng MSSV:108204736 Lớp 47-k34 A.PHẦN MỞ ĐẦU Các mối liên hệ phổ biến vật, tượng phép biện chứng vật khái quát thành phạm trù riêng, chung, đơn nhất; tất nhiên ngẫu nhiên; chất tượng; nguyên nhân kết quả, khả thực; nội dung hình thức Chúng hình thành phát triển trình hoạt động nhận TP.HCM thức cải tạo tự nhiên, xã hội Trong đó, chất tượng sở phương pháp luận phương pháp phân tích Tháng 5-2009 tổng hợp; diễn dịch quy nạp; khái quát hóa, trừu tượng hóa để từ nhận thức tồn mối liên hệ theo hệ thống phạm trù nguyên nhân kết mối liên hệ phát triển vật, tượng la trình Các phạm trù nội dung hình thức sở để xây dựng hình thức tồn phụ thuộc vào nội dung, phản ánh tính đa dạng Phương pháp nhận thức thực tiễn Em chọn ba cặp phạm trù viết thu hoạch giá trị chúng đời sống Bài thu hoạch em chia thành phần chính: A PHẦN MỞ ĐẦU B PHẦN NỘI DUNG I Chương 1: Bản chất tượng II Chương 2: Nguyên nhân kết III Chương 3: Nội dung hình thức C PHẦN KẾT LUẬN CHUNG B PHẦN NỘI DUNG Chương 1:BẢN CHẤT VÀ HIỆN TƯỢNG I.Cơ sở triết học Kh¸i niƯm: Thùc tÕ thấy, xem xét vật trình diễn tự nhiên xà hội xó mặt bên mà giác quan nhận thức đợc nhng có mặt, mối liên hệ bên bị che khuất, dùng t trừu tợng hiểu đợc Mặt bên gọi tợng, mặt bên gọi chất Trong sống, vật trình có hai mặt ấy, chúng luôn vận động phát triển Vì vậy, xem xét vật trình tự nhiên xà hội, ta cần phân biệt rõ đâu chất đâu tợng Bản chất tổng hợp tất mặt, mối liên hệ tất nhiên tơng đối ổn định vật, quy định vận động phát triển vật Hiện tợng biểu bên chất Mối quan hệ biện chứng chất - tợng * Bản chất tợng có tính khách quan gắn bó chặt chẽ, thống với nhau: Bản chất tợng luôn tồn song song với B¶n chÊt bao giê cịng béc lé qua hiƯn tợng ngợc lại tợng biểu chất Thực vậy, chất tuý nằm nơi bên vật, chất thần bí bên sù vËt B¶n chÊt nhÊt thiÕt ph¶i béc lé qua tợng Hiện tợng có tính chất, nghĩa tợng biểu chất, biểu mặt chất Bản chất nh tợng nh Khi chất bị tiêu diệt sớm hay muộn tợng sinh biến theo Bản chất đời tợng phù hợp với dần xuất Chính có thống chất tợng mà ngời thông qua tợng để nhận thức chất, phát quy luật phát triển vật * Bản chất tợng quan hệ có tính mâu thuẫn: - Mâu thuẫn chất tợng mâu thuẫn bên bên Bản chất phản ánh chung sâu xa, bên vật Hiện tọng phản ánh riêng, biểu bên chất Tất tợng biểu chất theo nhiều cách khác nhau: có tợng biểu phần chất, có tợng biểu chất tơng đối đầy đủ, đắn, nhng tợng biểu chất không hoàn toàn đắn, chí sai lệch chất tợng bộc lộ tức khắc hoàn toàn đầy đủ chất ngời cần dùng giác quan mà nhận thức vật, không cần dùng đến ngành khoa học, kỹ thuật đại - Mâu thuẫn chất tợng biểu mâu thuẫn tơng đối ổn định thờng xuyên biến đổi Bản chất vật tồn suốt trình phát triển nó, vật chất thay đổi hẳn Chính chất có tính tơng đối ổn định Nhng trình phát triển vật chất đợc biểu tợng khác thay đổi tuỳ vào điều kiện khách quan bên Điều chứng tỏ tợng thờng xuyên biến đổi - Hiện tợng phong phú chất chất sâu sắc tợng Hiện tợng phong phú chất chất chung mà tợng có chứa đựng nhân tố cá biệt mà riêng có tợng có thống chất không chất chất tơng đối ổn định tợng biểu bên Ngợc lại, chất sâu sắc tợng mối liên hệ tất nhiên bên trong, quy luật định tồn phát triển vật, đợc lặp lặp lại tợng khác nhau, biểu quy luật phát triển chung tợng c.ý nghĩa phơng pháp luận: - Con đờng nhận thức vật từ tợng đến chất, từ chất cấp đến chất cấp để nhận thức ngày sâu hơn, xác - Con ngời muốn làm chủ đợc vật phải nắm đợc chất nhng nắm chất trực tiếp đựơc mà phải thông qua tợng Nhng tợng có loại khác nhau, phải biết thu thập phân tích nhiều tợng để rút chất, từ chất soi sáng, kiểm tra lại tợng tiếp tục nắm sâu chất II Vận dụng cặp phạm trù chất - tợng để phân tích lối sống cđa SVVN hiƯn HiƯn nay, ViƯt Nam chóng ta đà tiến hành xây dựng đất nớc theo công công nghiệp hoá, đại hoá đất nớc Đây trình khó khăn, đầy thử thách năm vừa qua đà đạt đợc số thành tựu khả quan: Tỷ lệ tăng trởng GDP năm 2003 đạt mức cao so với năm trớc - 7,24%, nạn thất nghiệp giảm bớt, đời sống nhân dân ngày đợc nâng cao mặt chất nh mặt lợng Và giai đoạn phát triển không kể đến vai trò lớp trẻ mà cụ thể Sinh Viên (SV) - hệ truyền thống tốt đẹp cha ông nghiệp xây dựng đất nớc giàu mạnh, công văn minh Tuy nhiên, với thay đổi sang chế thị trờng nh lối sống, c¸ch nghÜ cđa SV cịng biÕn chun theo: Cã rÊt nhiều SV đà trởng thành phát huy khả để góp phần sức lực viƯc ®ỉi míi ®Êt níc, cịng cã nhiỊu SV ®· biết vợt qua số phận nghiệt ngà để học tập Đồng thời ngẫu nhiên mà hàng loạt tệ nạn nh: đua xe, ma tuý, cờ bạc, rợu chè ngày xâm nhập sâu vào giảng dờng Tất điều trở thành điều nhức nhối cho toàn xà hội Trên hết, tất phải quan tâm đến lực lợng chủ chốt này, phải cho Sinh viên Việt Nam (SVVN) có lối sống đứng đắn, thực nhận thức rõ vai trò quan trọng ®èi víi sù ph¸t triĨn cđa ®Êt níc Tríc hÕt, khẳng định điều SV động, sáng tạo nhạy bén với sống Nếu nh trớc đây, sống khó khăn, thấy lớp SV học hành chăm cốt cho sau trờng xin đợc công việc vào biên chế Nhà nớc, từ sống tiếp diễn Nhng ngày chế thị trờng mở của, SV đà có điều kiện để phát triển khả sáng tạo có đầy đủ thông tin, sống chất lợng tốt chủ động việc lựa chọn nghề nghiệp Tất yếu tố làm cho SV động hơn, ngày chiếm lĩnh lĩnh vực lạ Vì mà bốn bạn trẻ: Trịnh Xuân Hảo, Phạm Thị Hoàng lam, Trịnh Minh Khôi Lê Nguyễn Vũ Bình ( SV ĐH GTVTTPHCM) đà có khởi đầu ngoạn mục: Khi SV năm thứ 3, họ đà hoàn thành công trình nghiên cứu "thiết kế bảng đèn thông tin điện tử" - đà đoạt giải SV nghiên cứu khoa học cấp trờng đoạt giải ba Eureka 2002 Sở Khoa học Công nghệ Môi trờng cùngTtrung tâm Khoa học Công nghệ trẻ Thành đoàn TPHCM tổ chức Hẳn nhiên, chẳng thể quên đợc chơng trình "Ngời đơng thời" sóng VTV3 có xuất Bạch Đình Vinh (SV ĐH Bách Khoa HN) xe lăn điện tử gia đình anh - ngời đà bị tai nạn bất ngờ ập đến làm cho anh bị liệt toàn thân, không cử động không nói đợc nhng nghị lực vợt khó phi thờng anh đà tập bập bẹ nói, đọc lại sách vở, thể dục trí óc để phục hồi dần làm việc nÃo đà học trở lại lớp đàn em, để ngày vui thùc sù ®· ®Õn víi anh víi ®iĨm sè 9,5 xác nhận anh đà bảo vệ thành công luận văn tốt nghiệp Khi nói ớc mơ thân mình, ngời trờng quay lặng xúc động nghe anh nói "có nơi làm việc ổn định, chữa bệnh để cải thiện sức khoẻ tốt bố mẹ tuổi già sức yếu, có gia đình riêng nho nhỏ" - điều tởng chừng nh đơn giản, hiển nhiên tất nhng lại "ớc mơ" Vinh Cuộc sống lúc suôn sẻ với tất ngời nên nớc lực lợng SV chiếm đa số để theo học đợc trờng ĐH, CĐ, THCN vấn đề mà ngời học cần phải có tiền Đây thật điều dễ chịu SV xuất thân từ gia đình khó khăn Chính mà việc tìm thêm nguồn vốn từ việc làm thêm, SV đà biết tìm tòi nguồn hỗ trợ tài ngân hàng Nhà nớc, tổ chức kinh tế Xà hội Không thế, SV có học lực dễ dàng trở thành ứng cử viên chơng trình học bổng hỗ trợ SV nghèo vợt khó, học giỏi mà Vũ Ngọc Vinh đội trởng đội Telematic vô địch thi sáng tạo ro bot Robocon 2002 Nhật - đà nhận học bổng du học theo chơng trình "300 tiến sĩ" UBND TPHCM Thêm vào đó, dịp hè đến, phong trào "SV tình nguyện" lại thêm sôi động hè phố ngày thi ĐH bắt đầu hay việc SV tràn đến vùng nông thôn xa xôi, hẻo lánh, đem đén ánh sáng văn minh cho đứa trẻ nghèo đói giúp đỡ bà công việc tởng chừng nh giản dị nhng lại có ý nghĩa lớn lao mặt tinh thần Hiện tợng bao hàm chất, tợng không thoát ly khỏi chất tất tợng đà phản ánh chất tốt đẹp SV kết hợp phẩm chất truyền thống đức tính đại Tuy nhiên với xuất chế thi trờng xâm nhập lối sống phơng Tây, bên cạnh tiếp nhận đức tính đại tốt đẹp, cần thiết không SV tiếp thu thói h tật xấu chế mở cửa Có thể kể nạn tiêu cực cộm giới SV cờ bạc, ma tuý.Cờ bạc đà tệ nạn lâu đời SV có số lợng không nhỏ tham gia SV từ nông thôn thành phố trọ học mà bảo ban gia đình rủ rê, cám dỗ ngời khác đà dại dột sa lầy vào đờng này.Có SV mải mê cờ bạc nên sinh học hành chểnh mảng hậu đà bị đuổi học bố mẹ quê lại nghĩ thành phố học hành chăm Nghiêm trọng hơn, năm gần đây, tệ nạn hút ma tuý trờng học đà trở nên thịnh hành để lại hậu đau xãt: tiỊn mÊt, tËt mang, häc hµnh gië dang Mét nguyên nhân tệ nạn là: nhiều SV đủ tiền ăn học, không tìm đợc việc làm, hay SV gia đình giả không đợc quan tâm đầy đủ, mải chơi dẫn đến học hành sa sút, SV bất mÃn Xà hội, tất tìm đến ma tuý để "quên ®êi" ThËm chÝ, nhiỊu SV cã b¶n chÊt rÊt hiỊn lµnh, tõ tríc tíi giê chØ biÕt cã viƯc häc nhng trí tò mò thúc đẩy thêm vài lời rủ rê bạn bè mà muốn thử xem hậu dứt đợc Những quan niệm bồng bột, khờ dại đà dẫn đến kết không cách cứu vÃn Đó cách hiểu sai lệch chất ngời lớn, cho tợng chất Còn d luận Xà hội lên án ngời nh nhng thực tế họ đà không hiểu không chất tất SV mà chẳng qua tợng nhỏ nhoi tợng lý giải chất ngời, từ xa lánh giúp đỡ kịp thời cứu vớt họ Nh với tình trạng nh có hàng nghìn hàng vạn ngời mắc phải vòng nghiệt ngà ma tuý cờ bạc mà không thoát đợc Trong tệ nạn giới SV không kể đến vấn nạn nạn đua xe máy Nhiều SV cho đua xe tỏ rõ chất anh hùng nhng họ lại không nhận tợng thống với chất, không tách rời chất chất đợc biểu thông qua tợng nhng chất sâu sắc hơn, vững nhiều tợng vô đa dạng thờng xuyên biến đổi, chất "ngời lớn" không đợc biểu qua hành động đua xe mà hành động ngông cuồng gây hậu ... phải biết thu thập phân tích nhiều tợng để rút chất, từ chất soi sáng, kiểm tra lại tợng tiếp tục nắm sâu chất II Vận dụng cặp phạm trù chất - tợng để phân tích lối sống SVVN Hiện nay, Việt Nam... nhiều kết khác tuỳ thuộc vào hoàn cảnh cụ thể Ngợc lại kết gây nên nhiều nguyên nhân khác tác động riêng lẻ hay tác động lúc 3 .Phân loại nguyên nhân : _Nguyên nhân chủ yếu nguyên nhân thứ yếu +Nguyên. . .kết mối liên hệ phát triển vật, tượng la trình Các phạm trù nội dung hình thức sở để xây dựng hình thức tồn phụ thuộc vào nội dung, phản ánh tính đa dạng Phương pháp nhận thức thực tiễn