BÀI 33 HOÀN THÀNH CÁCH MẠNG TƯ SẢN Ở CHÂU ÂU VÀ MỸ GIỮA THẾ KỈ XIX I MỤC TIÊU BÀI HỌC 1 Kiến thức Nắm được nguyên nhân, diễn biến, kết quả của cuộc dân tộc thống nhất nước Đức Giải thích được tại s[.]
BÀI 33: HOÀN THÀNH CÁCH MẠNG TƯ SẢN Ở CHÂU ÂU VÀ MỸ GIỮA THẾ KỈ XIX I MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức Nắm nguyên nhân, diễn biến, kết dân tộc thống nước Đức Giải thích dân tộc thống Đức Cách mạng tư sản Tư tưởng, tình cảm Nhận thức đúng vai trị quần chúng nhân dân dân tộc chống lực phong kiến, bảo thủ, lạc hậu đòi quyền tự dân chủ Kĩ Rèn luyện cho HS kĩ phân tích, giải thích kiện lịch sử qua khẳng định tính chất Cách mạng tư sản diễn hình thức khác Kĩ khai thác lược đồ, tranh ảnh Định hướng lực hình thành: * Năng lực chung: Năng lực tự học, lực phát giải vấn đề, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực sử dụng ngôn ngữ * Năng lực chuyên biệt: - Năng lực tái kiện - Năng lực thực hành môn: khai thác, sử dụng tranh ảnh, tư liệu, biểu đồ liên quan đến học II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN – HỌC SINH : Giáo viên: Giáo án, , máy tính, tranh ảnh liên quan; - Tranh ảnh đến nhân vật lịch sử có liên quan đến thời kỳ Học sinh: - Chuẩn bị trước ở nhà - Sưu tầm thêm tranh ảnh, tư liệu liên quan phục vụ học III PHƯƠNG PHÁP VÀ KỸ THUẬT DẠY HỌC: trình bày, khái quát, phân tích, so sánh, rút nhận xét, IV TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC: Tạo tình huống: a Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực nhiệm vụ học tập mình.HS khắc sâu kiến thức nội dung học b Phương pháp: GV đặt câu hỏi: Hệ Cách mạng công nghiệp? HS trả lời GV nhận xét, dẫn dắt vào c Dự kiến sản phẩm: Trong thập niên 50 - 60 kỷ XIX nhiều Cách mạng tư sản liên tục nổ hình thức khác ở châu Âu Bắc Mĩ khẳng định toàn thắng phương thức sản xuất tư chủ nghĩa, chấm dứt dân tộc "Ai thắng ai" lực phong kiến lạc hậu, bảo thủ với giai cấp tư sản đại diện cho lực lượng sản xuất tiến Để tìm hiểu nguyên nhân dẫn đến dân tộc thống Đức nội chiến Mĩ? Diễn biến diễn nào? Tính chất, ý nghĩa sao? Bài học hôm trả lời với câu hỏi nêu Hình thành kiến thức MỤC TIÊU – PHƯƠNG PHÁP DỰ KIẾN SẢN PHẨM * Hoạt động 1: Toàn lớp cá nhân - GV giới thiệu cho HS thấy rõ: Từ năm 1848 Cuộc đấu tranh thống – 1849, cao trào CMTS lại diễn sôi ở châu nước Đức Âu tạo điều kiện cho CNTB thắng chiến đấu chống lại quan hệ sản xuất phong kiến lỗi - Tình hình nước Đức thời, lạc hậu Biểu phát triển KT TBCN Đức? - Giáo viên mở rộng: Giữa kỉ XIX, kinh tế TBCN + Giữa kỷ XIX kinh tế TBCN ở ở Đức phát triển mạnh: số lượng động chạy Đức phát triển nhanh, Đức trở thành nước tăng lên gấp lần (1846 – 1861), chiều dài nước công nghiệp đường sắt: 5836 km, ngân hàng tăng, máy móc áp dụng nông nghiệp → quý tộc kinh doanh TBCN (Quý tộc tư sản: Gioong-ke) - Giáo viên mở rộng: Hội nghị Vienne (1815) Đức: 34 tiểu vương quốc, thành phố tự trị: Brêmen, Hămbua, Liubếch, Frankfut → Liên bang Đức, khơng vững chắc quyền lực nằm tay quý tộc phong kiến vương quốc - Trở ngại lớn để kinh tế TBCN phát triển ở Đức + Nước Đức bị chia xẻ thành nhiều vấn đề lãnh thổ bị chia cắt thành nhiều nước nhỏ nước nhỏ, cản trở kinh tế TBCN phát triển, nước lớn Yêu cầu cấp bách nước Đức lúc làm để Áo Phổ kinh tế TBCN phát triển? → Đặt yêu cầu thống đất - Dự kiến HS trả lời: Thống đất nước, qua nước hình thành thị trường dân tộc thống Vì g/c TS Đức khơng lãnh đạo cách mạng? - Quyền lực nằm tay g/c quý tộc TS, quân phiệt * Hoạt động 2: Giáo viên học sinh - Quá trình thống - Cho HS xem hình giới thiệu sơ nét Otto Von Bismarck (thủ tướng, trưởng ngoại giao Phổ) chủ trương thống đất nước ông ta “biên giới Phổ theo hiệp nghị Vienne không phù hợp với tồn phủ vững mạnh nữa, vấn đề lớn thời đại định diễn văn hay biểu mà “sắt máu” → chiến tranh vương triều “từ xuống” → thể rõ tính quân phiệt hiếu chiến quý tộc Phổ + Đức tiến hành thống đất nước đường “từ xuống”, dùng vũ lực để xâm lược nước khác Đan Mạch (1864), Áo (1866), sau chiến tranh Pháp-Phổ (1870-1871) Đức hoàn toàn thống + Ngày 18.01.1871 đế chế Đức Áo đối thủ Phổ việc giành quyền thành lập theo kiểu quân phiệt Phổ lãnh đạo nước Đức Vì Phổ muốn gây chiến với Áo? - Sử dụng lược đồ “Tiến trình thống nước Đức” - Ý nghĩa: CMTS, mở để trình bày diễn biến trình thống nước đường cho CNTB phát triển Đức - GV nêu vấn đề giúp HS nhận thức: Vì vận động thống nước Đức xem cách mạng tư sản? - Dự kiến HS trả lời: tạo điều kiện cho kinh tế TBCN phát triển mạnh ở Đức * Hoạt động 3: Toàn lớp cá nhân - GV sử dụng đồ xác định vương quốc: Cuộc đấu tranh thống Lombardie, Vénétie, Parma, Toscana, Mondena, nước Ý Napolie, Píemonté, Romania phát vấn: Yêu cầu lịch sử Italia lúc phải làm để - Tình hình nước Ý đưa kinh tế phát triển theo hướng TBCN? - Dự kiến HS trả lời, GV nhận xét, kết luận: Yêu cầu cấp bách phải giải phóng dân tộc khỏi lệ thuộc + Giữa kỷ XIX Ý bị phân chia vào đế quốc Áo, xóa bỏ cản trở lực phong thành nước nhỏ lệ thuộc vào Áo kiến, mở đường cho kinh tế TBCN phát triển Thế lực giữ vai trị lãnh đạo tiến trình + Kinh tế lạc hậu, bị phong kiến kìm thống Italia? hãm - HS theo dõi SGK trả lời: Vương quốc Píemonté vương triều Xa-moa, đại diện cho liên minh quý tộc + Riêng nước Piemont độc lập có tư sản hóa đại tư sản kinh tế phát triển * Hoạt động 4: Toàn lớp cá nhân → Đặt yêu cầu thống nhất, thoát - GV sử dụng “Lược đồ tiến trình thống Italia” khỏi lệ thuộc vào Áo, mở đường để trình bày diễn biến tiến trình thống đất nước cho CNTB phát triển Italia, nhấn mạnh vào mốc thời gian kiện quan trọng - Quá trình thống + Tháng 4/1859 + Tháng 4/1860 + Ý dựa vào Pháp để thống đất + Cho HS xem hình khắc họa nhân vật Garibaldi nước “từ xuống” (anh hùng khí phách thời trung đại, có khả sáng tạo kỳ cơng sáng tạo kỳ + 4.1859 gây chiến tranh với Áo công”) “Đội quân áo đỏ” Vai trò Garibaldi đội quân “Áo đỏ” nghiệp thống Italia? + 3.1860 giải phóng vương - HS theo dõi SGK giảng trả lời, GV chốt ý: quốc miền Bắc miền Trung giải phóng miền Nam Italia - Giáo viên mở rộng: Garibaldi làm chấp xóa bỏ đặc quyền phong kiến, chia đất cho nông dân → + 10.1860 vương quốc miền phái tự gây áp lực sáp nhập Nam Ý vào Nam sát nhập vào Piemont Píemonté… Garibaldi bị đầy Caprêra + 1/1861: vương quốc Italia thành lập, Victor + 1870 sau chiến tranh Pháp – Phổ, Emmanuelle II: vua Italia Ý hoàn toàn thống + 1866: Italia liên minh với Phổ chống Áo → giải phóng Venetie + 1870: thu hồi Roma T/c ý nghĩa đấu tranh thống Ý? - Ý nghĩa: CMTS, chống lại - HS dựa vào SGK kiến thức học để trả lời: Là phong kiến Áo, mở đường cho CMTS hình thức giải phóng dân tộc CNTB phát triển thống đất nước, mở đường cho kinh tế TBCN phát triển - GV mở rộng thêm hạn chế cuộc đấu tranh thống Italia: chế độ qn chủ lập hiến, nơng dân khơng có đất đai khơng có quyền bầu cử * Hoạt động 5: Toàn lớp cá nhân Nội chiến Mĩ - GV sử dụng “Lược đồ nước Mỹ kỉ XIX” để trình bày cho HS thấy mở rộng lãnh thổ nước Mỹ đến kỉ XIX (S: 4,8 triệu km2 , dân số: 23 - Nước Mỹ trước nội chiến: triệu người) kỷ XIX kinh tế Mĩ phát triển nhanh chóng - GV nêu vấn đề: Trình bày tình hình kinh tế Mỹ trước nội chiến - HS theo dõi SGK trả lời, GV chốt ý: Kinh tế Mỹ + Miền Bắc: phát triển công nghiệp TBCN kỉ XIX phát triển theo hai đường: + Công nghiệp: + Miền Nam: phát triển kinh tế đồn điền dựa vào bóc lột nơ lệ * Miền Bắc: phát triển cơng nghiệp TBCN, đứng thứ giới, số công nhân Mỹ tăng nhanh (1860: → Chế độ nô lệ gây cản trở phát 1,3 triệu), sớm có tinh thần đấu tranh triển kinh tế miền Bắc nên phải * Miền Nam: phát triển kinh tế đồn điền dựa giải phóng chế độ nơ lệ sở bóc lột sức lao động nơ lệ - GV phát vấn: Vì cơng nghiệp Mỹ phát triển? - Nguồn lao động có kỹ thuật, cần cù, thừa hưởng thành tựu cách mạng công nghiệp Anh * Hoạt động 6: Toàn lớp cá nhân - Nguyên nhân trực tiếp Nguyên nhân trực tiếp dẫn đến nội chiến? + Năm 1860 Lin-côn (Đảng Cộng - GV sử dụng chân dung A Lincohn, khắc họa tiểu Hòa) trúng cử Tổng thống đe doạ sử tính cách nhân vật, qua đề cập đến nguyên quyền lợi chủ nô ở miền Nam nhân nội chiến * Hoạt động 7: Toàn lớp cá nhân + 11 bang ở miền Nam tuyên bố - GV trình bày sơ nét diễn biến nội chiến, tách khỏi liên bang Mĩ nhấn mạnh vào biện pháp có tính chất bước ngoặt quân đội Liên bang để đến chiến thắng: - Diễn biến nội chiến Ý nghĩa biện pháp này? - Dự kiến HS trả lời: Thu hút đông đảo dân di cư nô lệ da đen gia nhập quân đội Liên bang + 12/4/1861 nội chiến bùng nổ - GV cho HS xem hình A Lincohn bị ám sát Tính chất ý nghĩa nội chiến Mỹ? + Ngày 01/01/1863 Lincon sắc - HS theo dõi SGK suy nghĩ trả lời: CMTS lệnh bãi bỏ chế độ nơ lệ lần hai, xóa bỏ hết rào cản, mở đường cho kinh tế TBCN ở Mỷ phát triển mạnh + 4/1865 nội chiến kết thúc, thắng - Nội chiến kết thúc làm cho 620.000 người Mĩ thiệt lợi thuộc quân liên Bang mạng (theo kênh VBC) - Ý nghĩa + Là cách mạng tư sản lần thứ hai ở Mĩ + Xố bỏ chế độ nơ lệ ở miền Nam, tạo điều kiện cho kinh tế TBCN phát triển mạnh mẽ từ cuối kỷ XIX ở Mĩ 3 Luyện tập: GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi đặt từ đầu học Nguyên nhân diễn biến đấu tranh thống Đức, Italia nội chiến Mĩ? Tại lại cách mạng Tư sản? V HƯỚNG DẪN HS TỰ HỌC - Học cũ, đọc trước - Lập bảng thống kê hình thức cách mạng Tư sản theo nội dung sau: Tên cách mạng Hình thức Thời gian Kết quả, ý nghĩa BÀI 33: HOÀN THÀNH CÁCH MẠNG TƯ SẢN Ở CHÂU ÂU VÀ MỸ GIỮA THẾ KỈ XIX VI MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức Nắm nguyên nhân, diễn biến, kết dân tộc thống nước Đức Giải thích dân tộc thống Đức Cách mạng tư sản Tư tưởng, tình cảm Nhận thức đúng vai trị quần chúng nhân dân dân tộc chống lực phong kiến, bảo thủ, lạc hậu đòi quyền tự dân chủ Kĩ Rèn luyện cho HS kĩ phân tích, giải thích kiện lịch sử qua khẳng định tính chất Cách mạng tư sản diễn hình thức khác Kĩ khai thác lược đồ, tranh ảnh Định hướng lực hình thành: * Năng lực chung: Năng lực tự học, lực phát giải vấn đề, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực sử dụng ngôn ngữ * Năng lực chuyên biệt: - Năng lực tái kiện - Năng lực thực hành môn: khai thác, sử dụng tranh ảnh, tư liệu, biểu đồ liên quan đến học VII CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN – HỌC SINH : Giáo viên: Giáo án, , máy tính, tranh ảnh liên quan; - Tranh ảnh đến nhân vật lịch sử có liên quan đến thời kỳ Học sinh: - Chuẩn bị trước ở nhà - Sưu tầm thêm tranh ảnh, tư liệu liên quan phục vụ học VIII PHƯƠNG PHÁP VÀ KỸ THUẬT DẠY HỌC: trình bày, khái quát, phân tích, so sánh, rút nhận xét, IX TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC: Tạo tình huống: d Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực nhiệm vụ học tập mình.HS khắc sâu kiến thức nội dung học e Phương pháp: GV đặt câu hỏi: Hệ Cách mạng công nghiệp? HS trả lời GV nhận xét, dẫn dắt vào f Dự kiến sản phẩm: Trong thập niên 50 - 60 kỷ XIX nhiều Cách mạng tư sản liên tục nổ hình thức khác ở châu Âu Bắc Mĩ khẳng định toàn thắng phương thức sản xuất tư chủ nghĩa, chấm dứt dân tộc "Ai thắng ai" lực phong kiến lạc hậu, bảo thủ với giai cấp tư sản đại diện cho lực lượng sản xuất tiến Để tìm hiểu nguyên nhân dẫn đến dân tộc thống Đức nội chiến Mĩ? Diễn biến diễn nào? Tính chất, ý nghĩa sao? Bài học hôm trả lời với câu hỏi nêu Hình thành kiến thức MỤC TIÊU – PHƯƠNG PHÁP DỰ KIẾN SẢN PHẨM * Hoạt động 1: Toàn lớp cá nhân - GV giới thiệu cho HS thấy rõ: Từ năm 1848 Cuộc đấu tranh thống – 1849, cao trào CMTS lại diễn sôi ở châu nước Đức Âu tạo điều kiện cho CNTB thắng chiến đấu chống lại quan hệ sản xuất phong kiến lỗi - Tình hình nước Đức thời, lạc hậu Biểu phát triển KT TBCN Đức? - Giáo viên mở rộng: Giữa kỉ XIX, kinh tế TBCN + Giữa kỷ XIX kinh tế TBCN ở ở Đức phát triển mạnh: số lượng động chạy Đức phát triển nhanh, Đức trở thành nước tăng lên gấp lần (1846 – 1861), chiều dài nước công nghiệp đường sắt: 5836 km, ngân hàng tăng, máy móc áp dụng nông nghiệp → quý tộc kinh doanh TBCN (Quý tộc tư sản: Gioong-ke) - Giáo viên mở rộng: Hội nghị Vienne (1815) Đức: 34 tiểu vương quốc, thành phố tự trị: Brêmen, Hămbua, Liubếch, Frankfut → Liên bang Đức, khơng vững chắc quyền lực nằm tay quý tộc phong kiến vương quốc - Trở ngại lớn để kinh tế TBCN phát triển ở Đức + Nước Đức bị chia xẻ thành nhiều vấn đề lãnh thổ bị chia cắt thành nhiều nước nhỏ nước nhỏ, cản trở kinh tế TBCN phát triển, nước lớn Yêu cầu cấp bách nước Đức lúc làm để Áo Phổ kinh tế TBCN phát triển? → Đặt yêu cầu thống đất - Dự kiến HS trả lời: Thống đất nước, qua nước hình thành thị trường dân tộc thống Vì g/c TS Đức khơng lãnh đạo cách mạng? - Quyền lực nằm tay g/c quý tộc TS, quân phiệt - Quá trình thống * Hoạt động 2: Giáo viên học sinh + Đức tiến hành thống đất - Cho HS xem hình giới thiệu sơ nét Otto Von nước đường “từ Bismarck (thủ tướng, trưởng ngoại giao Phổ) xuống”, dùng vũ lực để xâm lược chủ trương thống đất nước ông ta “biên nước khác Đan Mạch giới Phổ theo hiệp nghị Vienne không phù hợp với (1864), Áo (1866), sau chiến tranh tồn phủ vững mạnh nữa, Pháp-Phổ (1870-1871) Đức hoàn vấn đề lớn thời đại khơng thể định tồn thống diễn văn hay biểu mà “sắt máu” → chiến tranh vương triều “từ xuống” → thể + Ngày 18.01.1871 đế chế Đức rõ tính quân phiệt hiếu chiến quý tộc Phổ thành lập theo kiểu quân phiệt Phổ Vì Phổ muốn gây chiến với Áo? Áo đối thủ Phổ việc giành quyền - Ý nghĩa: CMTS, mở lãnh đạo nước Đức đường cho CNTB phát triển - Sử dụng lược đồ “Tiến trình thống nước Đức” để trình bày diễn biến trình thống nước Đức - GV nêu vấn đề giúp HS nhận thức: Vì vận động thống nước Đức xem cách mạng tư sản? - Dự kiến HS trả lời: tạo điều kiện cho kinh tế TBCN phát triển mạnh ở Đức * Hoạt động 3: Toàn lớp cá nhân Cuộc đấu tranh thống nước Ý - GV sử dụng đồ xác định vương quốc: Lombardie, Vénétie, Parma, Toscana, Mondena, - Tình hình nước Ý Napolie, Píemonté, Romania phát vấn: Yêu cầu lịch sử Italia lúc phải làm để đưa kinh tế phát triển theo hướng TBCN? + Giữa kỷ XIX Ý bị phân chia - Dự kiến HS trả lời, GV nhận xét, kết luận: Yêu cầu thành nước nhỏ lệ thuộc vào Áo cấp bách phải giải phóng dân tộc khỏi lệ thuộc vào đế quốc Áo, xóa bỏ cản trở lực phong + Kinh tế lạc hậu, bị phong kiến kìm kiến, mở đường cho kinh tế TBCN phát triển hãm Thế lực giữ vai trị lãnh đạo tiến trình thống Italia? - HS theo dõi SGK trả lời: Vương quốc Píemonté + Riêng nước Piemont độc lập có vương triều Xa-moa, đại diện cho liên minh quý tộc kinh tế phát triển tư sản hóa đại tư sản → Đặt yêu cầu thống nhất, thoát * Hoạt động 4: Toàn lớp cá nhân khỏi lệ thuộc vào Áo, mở đường - GV sử dụng “Lược đồ tiến trình thống Italia” cho CNTB phát triển để trình bày diễn biến tiến trình thống đất nước Italia, nhấn mạnh vào mốc thời gian - Quá trình thống kiện quan trọng + Tháng 4/1859 + Tháng 4/1860 + Ý dựa vào Pháp để thống đất nước “từ xuống” + Cho HS xem hình khắc họa nhân vật Garibaldi (anh hùng khí phách thời trung đại, có khả sáng tạo kỳ công sáng tạo kỳ + 4.1859 gây chiến tranh với Áo cơng”) “Đội qn áo đỏ” Vai trị Garibaldi đội quân “Áo đỏ” nghiệp thống Italia? + 3.1860 giải phóng vương - HS theo dõi SGK giảng trả lời, GV chốt ý: quốc miền Bắc miền Trung giải phóng miền Nam Italia - Giáo viên mở rộng: Garibaldi làm chấp xóa bỏ đặc quyền phong kiến, chia đất cho nông dân → + 10.1860 vương quốc miền phái tự gây áp lực sáp nhập Nam Ý vào Nam sát nhập vào Piemont Píemonté… Garibaldi bị đầy Caprêra + 1/1861: vương quốc Italia thành lập, Victor + 1870 sau chiến tranh Pháp – Phổ, Emmanuelle II: vua Italia Ý hoàn toàn thống + 1866: Italia liên minh với Phổ chống Áo → giải phóng Venetie + 1870: thu hồi Roma T/c ý nghĩa đấu tranh thống Ý? - Ý nghĩa: CMTS, chống lại - HS dựa vào SGK kiến thức học để trả lời: Là phong kiến Áo, mở đường cho CMTS hình thức giải phóng dân tộc CNTB phát triển thống đất nước, mở đường cho kinh tế TBCN phát triển - GV mở rộng thêm hạn chế cuộc đấu tranh thống Italia: chế độ qn chủ lập hiến, nơng dân khơng có đất đai khơng có quyền bầu cử * Hoạt động 5: Toàn lớp cá nhân Nội chiến Mĩ - GV sử dụng “Lược đồ nước Mỹ kỉ XIX” để trình bày cho HS thấy mở rộng lãnh thổ nước - Nước Mỹ trước nội chiến: Mỹ đến kỉ XIX (S: 4,8 triệu km2 , dân số: 23 kỷ XIX kinh tế Mĩ phát triển nhanh triệu người) chóng - GV nêu vấn đề: Trình bày tình hình kinh tế Mỹ trước nội chiến + Miền Bắc: phát triển công nghiệp - HS theo dõi SGK trả lời, GV chốt ý: Kinh tế Mỹ TBCN kỉ XIX phát triển theo hai đường: + Công nghiệp: + Miền Nam: phát triển kinh tế đồn * Miền Bắc: phát triển cơng nghiệp TBCN, đứng thứ điền dựa vào bóc lột nô lệ giới, số công nhân Mỹ tăng nhanh (1860: 1,3 triệu), sớm có tinh thần đấu tranh → Chế độ nô lệ gây cản trở phát * Miền Nam: phát triển kinh tế đồn điền dựa triển kinh tế miền Bắc nên phải sở bóc lột sức lao động nơ lệ giải phóng chế độ nơ lệ - GV phát vấn: Vì cơng nghiệp Mỹ phát triển? - Nguồn lao động có kỹ thuật, cần cù, thừa hưởng thành tựu cách mạng công nghiệp Anh * Hoạt động 6: Toàn lớp cá nhân Nguyên nhân trực tiếp dẫn đến nội chiến? - Nguyên nhân trực tiếp - GV sử dụng chân dung A Lincohn, khắc họa tiểu sử tính cách nhân vật, qua đề cập đến ngun + Năm 1860 Lin-cơn (Đảng Cộng Hịa) trúng cử Tổng thống đe doạ nhân nội chiến quyền lợi chủ nô ở miền Nam * Hoạt động 7: Tồn lớp cá nhân - GV trình bày sơ nét diễn biến nội chiến, nhấn mạnh vào biện pháp có tính chất bước + 11 bang ở miền Nam tuyên bố ngoặt quân đội Liên bang để đến chiến thắng: tách khỏi liên bang Mĩ Ý nghĩa biện pháp này? - Dự kiến HS trả lời: Thu hút đông đảo dân di cư - Diễn biến nội chiến nô lệ da đen gia nhập quân đội Liên bang - GV cho HS xem hình A Lincohn bị ám sát Tính chất ý nghĩa nội chiến Mỹ? + 12/4/1861 nội chiến bùng nổ - HS theo dõi SGK suy nghĩ trả lời: CMTS + Ngày 01/01/1863 Lincon sắc lần hai, xóa bỏ hết rào cản, mở đường cho kinh lệnh bãi bỏ chế độ nô lệ tế TBCN ở Mỷ phát triển mạnh - Nội chiến kết thúc làm cho 620.000 người Mĩ thiệt + 4/1865 nội chiến kết thúc, thắng mạng (theo kênh VBC) lợi thuộc quân liên Bang - Ý nghĩa + Là cách mạng tư sản lần thứ hai ở Mĩ + Xố bỏ chế độ nơ lệ ở miền Nam, tạo điều kiện cho kinh tế TBCN phát triển mạnh mẽ từ cuối kỷ XIX ở Mĩ 6 Luyện tập: GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi đặt từ đầu học Nguyên nhân diễn biến đấu tranh thống Đức, Italia nội chiến Mĩ? Tại lại cách mạng Tư sản? X HƯỚNG DẪN HS TỰ HỌC - Học cũ, đọc trước - Lập bảng thống kê hình thức cách mạng Tư sản theo nội dung sau: Tên cách mạng Hình thức Thời gian Kết quả, ý nghĩa ... khỏi lệ thuộc + Giữa kỷ XIX Ý bị phân chia v? ?o đế quốc ? ?o, xóa bỏ cản trở lực phong thành nước nhỏ lệ thuộc v? ?o ? ?o ki? ??n, mở đường cho kinh tế TBCN phát triển Thế lực giữ vai trò lãnh đ? ?o. .. thành nước nhỏ lệ thuộc v? ?o ? ?o cấp bách phải giải phóng dân tộc khỏi lệ thuộc v? ?o đế quốc ? ?o, xóa bỏ cản trở lực phong + Kinh tế lạc hậu, bị phong ki? ??n kìm ki? ??n, mở đường cho kinh tế TBCN... Parma, Toscana, Mondena, - Tình hình nước Ý Napolie, Píemonté, Romania phát vấn: Yêu cầu lịch sử Italia lúc phải làm để đưa kinh tế phát triển theo hướng TBCN? + Giữa kỷ XIX Ý bị phân chia - Dự ki? ??n