ÔN TẬP ĐỌC HIỂU I/Cấu trúc một bài đọc hiểu Một bài đọc hiểu được cấu trúc gồm hai phần +Phần 1 Ngữ liệu hầu hết là những văn bản ngoài chương trình, nội dung ngữ liệu chủ yếu phản ánh những vấn đề ma[.]
ÔN TẬP ĐỌC HIỂUP ĐỌC HIỂUC HIỂUU I/Cấu trúc đọc hiểu.u trúc đọc hiểu.t đọc hiểu.c hiểu.u Một đọc hiểu cấu trúc gồm hai phần: t đọc hiểu cấu trúc gồm hai phần: c hiểu cấu trúc gồm hai phần: u cấu trúc gồm hai phần: c cấu trúc gồm hai phần: u trúc gồm hai phần: m hai phần: n: +Phần: n 1: Ng li u hần: u hết văn ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu t nh ng văn chương trình, nội dung ngữ liệu n ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu ng trình, nột đọc hiểu cấu trúc gồm hai phần: i dung ng li u ch yết văn ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu u phản ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu n ánh nh ng vấu trúc gồm hai phần: n đề mang tính thời đất nước, giới đề mang tính thời đất nước, giới đề i đất nước, giới đề c a đấu trúc gồm hai phần: t nước, giới đề c, thết văn ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu giớc, giới đề i đề c đ ề mang tính thời đất nước, giới đề c p tớc, giới đề i nh ng giá trị truyền thống, giá trị văn hóa mang tính nhân văn nhân truyề mang tính thời đất nước, giới đề n thống, giá trị văn hóa mang tính nhân văn nhân bản.ng, giá trị truyền thống, giá trị văn hóa mang tính nhân văn nhân văn hóa mang tính nhân văn nhân b ản ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu n + Phần: n 2: phần: n h thống, giá trị văn hóa mang tính nhân văn nhân bản.ng câu hỏi gồm câu hỏi theo thang bậc nhận thức: nhận i gồm hai phần: m câu hỏi gồm câu hỏi theo thang bậc nhận thức: nhận i theo thang b c nh n th ức: nhận c: nh n biết văn chương trình, nội dung ngữ liệu t → thơng hiểu cấu trúc gồm hai phần: u → v n dụng.ng - Nh n biết văn chương trình, nội dung ngữ liệu t nhớc, giới đề lại , tái kiến thức, tài liệu học trước i , tái hi n kiết văn ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu n thức: nhận c, tài li u cấu trúc gồm hai phần: c học hiểu cấu trúc gồm hai phần: c trước, giới đề c nh s ự đất nước, giới đề ki n, hình ản ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu nh, phương trình, nội dung ngữ liệu ng thức: nhận c, quy trình Làm rõ đ ọc hiểu cấu trúc gồm hai phần: c - Thơng hiểu cấu trúc gồm hai phần: u: khản chương trình, nội dung ngữ liệu hiểu cấu trúc gồm hai phần: u biết văn chương trình, nội dung ngữ liệu t đất nước, giới đề ki n, giản chương trình, nội dung ngữ liệu i thích tài li u học hiểu cấu trúc gồm hai phần: c t p, ý nghĩa c a hình ản ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu nh, câu nói, ý kiết văn ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu n mức độ đơn giản mức: nhận c đột đọc hiểu cấu trúc gồm hai phần: đơng trình, nội dung ngữ liệu n giản ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu n - V n dụng.ng thấu trúc gồm hai phần: p: khản chương trình, nội dung ngữ liệu v n dụng.ng thao tác tư vào tình huống, giá trị văn hóa mang tính nhân văn nhân bản.ng m ớc, giới đề i cụng thểu cấu trúc gồm hai phần: đề c đểu cấu trúc gồm hai phần: giản ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu i văn ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu t yêu cần: u đơng trình, nội dung ngữ liệu n giản ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu n - V n dụng.ng cao khản ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu đặc đề t thành phần: n vớc, giới đề i đểu cấu trúc gồm hai phần: , tái kiến thức, tài liệu học trước o thành đọc hiểu cấu trúc gồm hai phần: t t ng thểu cấu trúc gồm hai phần: hay đọc hiểu cấu trúc gồm hai phần: t hình mẫu giải tập tư sáng tạo Khả u mớc, giới đề i đề c giản chương trình, nội dung ngữ liệu i t p tư sáng tạo Khả ng tư sáng , tái kiến thức, tài liệu học trước o Khản ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu phê phán th m đị truyền thống, giá trị văn hóa mang tính nhân văn nhân bản.nh giá trị truyền thống, giá trị văn hóa mang tính nhân văn nhân c a thơng p theo đọc hiểu cấu trúc gồm hai phần: t mụng.c đích nhấu trúc gồm hai phần: t đị truyền thống, giá trị văn hóa mang tính nhân văn nhân bản.nh ( th ười đất nước, giới đề ng dành mức độ đơn giản câu hỏi gồm câu hỏi theo thang bậc nhận thức: nhận i đề c chuyểu cấu trúc gồm hai phần: n thành câu hỏi gồm câu hỏi theo thang bậc nhận thức: nhận i phần: n nghị truyền thống, giá trị văn hóa mang tính nhân văn nhân lu n xã hột đọc hiểu cấu trúc gồm hai phần: i) Cho nên làm đọc hiểu cấu trúc gồm hai phần: t đọc hiểu cấu trúc gồm hai phần: c hiểu cấu trúc gồm hai phần: u lên làm lần: n lược cấu trúc gồm hai phần: t từ câu đến câu câu đ ết văn ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu n câu hi u quản ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu mớc, giới đề i cao Chiến thuật làm đọc hiểu:n thuật làm đọc hiểu:t làm đọc hiểu.t đọc hiểu.c hiểu.u: - Bước, giới đề c 1: Ghi nhớc, giới đề nh n biết văn ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu t văn ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu n - Bước, giới đề c 2: Hiểu cấu trúc gồm hai phần: u thông tin, rút thông tin từ câu đến câu văn ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu n - Bước, giới đề c 3: Phản ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu n hồm hai phần: i thơng tin văn ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu n, v n dụng.ng thơng tin văn b ản ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu n vào vi c giản ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu i văn ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu t nh ng câu hỏi gồm câu hỏi theo thang bậc nhận thức: nhận i cấu trúc gồm hai phần: c đặc đề t II/ HỆ THỐNG NHỮNG KIẾN THỨC CƠ BẢN ( VỀ TIẾNG VIỆT, LÀM VĂN, VĂN THỐNG NHỮNG KIẾN THỨC CƠ BẢN ( VỀ TIẾNG VIỆT, LÀM VĂN, VĂN NG NHỮNG KIẾN THỨC CƠ BẢN ( VỀ TIẾNG VIỆT, LÀM VĂN, VĂN NG KIẾN THỨC CƠ BẢN ( VỀ TIẾNG VIỆT, LÀM VĂN, VĂN N THỨC CƠ BẢN ( VỀ TIẾNG VIỆT, LÀM VĂN, VĂN C CƠ BẢN ( VỀ TIẾNG VIỆT, LÀM VĂN, VĂN BẢN ( VỀ TIẾNG VIỆT, LÀM VĂN, VĂN N ( VỀ TIẾNG VIỆT, LÀM VĂN, VĂN TIẾN THỨC CƠ BẢN ( VỀ TIẾNG VIỆT, LÀM VĂN, VĂN NG VIỆ THỐNG NHỮNG KIẾN THỨC CƠ BẢN ( VỀ TIẾNG VIỆT, LÀM VĂN, VĂN T, LÀM VĂN, VĂN HỌC HIỂUC) - Phương trình, nội dung ngữ liệu ng thức: nhận c biểu cấu trúc gồm hai phần: u đại , tái kiến thức, tài liệu học trước t - Phong cách ngơn ng - Phương trình, nội dung ngữ liệu ng ti n liên kết văn ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu t - Phương trình, nội dung ngữ liệu ng thức: nhận c trần: n thu t - Các kiểu cấu trúc gồm hai phần: u câu, loại , tái kiến thức, tài liệu học trước i từ câu đến câu tiết văn ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu ng Vi t - Các bi n pháp tu từ câu đến câu - Hình thức: nhận c l p lu n c a đoại , tái kiến thức, tài liệu học trước n văn - Thao tác l p lu n - Nột đọc hiểu cấu trúc gồm hai phần: i dung văn ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu n, nhan đề mang tính thời đất nước, giới đề văn ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu n, câu ch đề mang tính thời đất nước, giới đề c a văn chương trình, nội dung ngữ liệu n Sau ôn t p lại , tái kiến thức, tài liệu học trước i nh ng kiết văn chương trình, nội dung ngữ liệu n thức: nhận c cơng trình, nội dung ngữ liệu ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu n nhấu trúc gồm hai phần: t thười đất nước, giới đề ng xuấu trúc gồm hai phần: t hi n đề mang tính thời đất nước, giới đề thi Nhật làm đọc hiểu:n diện phong cách ngôn n phong cách ngôn ngữ Phong cách ngôn ngữ Phong cách ngôn ngữ khoa học hiểu.c Đặc điểm nhận diệnc điểu.m nhật làm đọc hiểu:n diện phong cách ngôn n Dùng nh ng văn ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu n thuột đọc hiểu cấu trúc gồm hai phần: c lĩnh vự đất nước, giới đề c nghiên cức: nhận u, học hiểu cấu trúc gồm hai phần: c t p phổng biết văn ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu n khoa học hiểu cấu trúc gồm hai phần: c, đặc đề c trưng cho mụng.c đích diễn đạt chuyên n đại , tái kiến thức, tài liệu học trước t chuyên môn sâu Phong cách ngơn ngữ báo chí (thơng tấu trúc đọc hiểu.n) Kiểu cấu trúc gồm hai phần: u diễn đạt chuyên n đại , tái kiến thức, tài liệu học trước t dùng loại , tái kiến thức, tài liệu học trước i văn ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu n thuột đọc hiểu cấu trúc gồm hai phần: c lĩnh vự đất nước, giới đề c truyề mang tính thời đất nước, giới đề n thông c a xã hột đọc hiểu cấu trúc gồm hai phần: i mang tính thời đất nước, giới đề tấu trúc gồm hai phần: t cản ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu vấu trúc gồm hai phần: n đề mang tính thời đất nước, giới đề thời đất nước, giới đề i đất nước, giới đề Phong cách Dùng lĩnh vự đất nước, giới đề c trị truyền thống, giá trị văn hóa mang tính nhân văn nhân - xã hột đọc hiểu cấu trúc gồm hai phần: i, người đất nước, giới đề i giao tiết văn chương trình, nội dung ngữ liệu p thười đất nước, giới đề ng bày ngôn ngữ tỏi gồm câu hỏi theo thang bậc nhận thức: nhận kiết văn ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu n, bột đọc hiểu cấu trúc gồm hai phần: c lột đọc hiểu cấu trúc gồm hai phần: công khai quan điểu cấu trúc gồm hai phần: m tư tưở mức độ đơn giản.ng, tình cản ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu m c a luật làm đọc hiểu:n vớc, giới đề i nh ng vấu trúc gồm hai phần: n đề mang tính thời đất nước, giới đề thời đất nước, giới đề i đất nước, giới đề nóng hổng i c a xã hột đọc hiểu cấu trúc gồm hai phần: i Phong cách -Dùng ch yết văn ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu u tác ph m văn chương trình, nội dung ngữ liệu ng, khơng có chức có chức: nhận c ngôn ngữ nghện phong cách ngôn thơng tin mà cịn thỏi gồm câu hỏi theo thang bậc nhận thức: nhận a mãn nhu cần: u th m mĩ c a người đất nước, giới đề i; thuật làm đọc hiểu:t từ câu đến câu ng trau chuống, giá trị văn hóa mang tính nhân văn nhân bản.t, tinh luy n… Phong cách ngôn ngữ hành -Dùng văn ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu n thuột đọc hiểu cấu trúc gồm hai phần: c lĩnh vự đất nước, giới đề c giao tiết văn ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu p điề mang tính thời đất nước, giới đề u hành quản ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu n lí xã hột đọc hiểu cấu trúc gồm hai phần: i Phong cách - Sử dụng ngôn ngữ giao tiếp hàng ngày, mang tính tự dụng.ng ngơn ng giao tiết văn ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu p hàng ngày, mang tính tự đất nước, giới đề ngơn ngữ sinh nhiên, thoản ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu i mái sinh đột đọc hiểu cấu trúc gồm hai phần: ng, trau chuống, giá trị văn hóa mang tính nhân văn nhân bản.t…trao i thông tin, tư hoạtt tưở mức độ đơn giản.ng, tình cản ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu m giao tiết văn ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu p vớc, giới đề i tư cách cá nhân Các phương thức biểu đạtng thức biểu đạtc biểu.u đạtt $ phần: n lý thuyết văn chương trình, nội dung ngữ liệu t mang tính thời đất nước, giới đề phương trình, nội dung ngữ liệu ng thức: nhận c biểu cấu trúc gồm hai phần: u đại , tái kiến thức, tài liệu học trước t giáo viên cung cấu trúc gồm hai phần: p cho học hiểu cấu trúc gồm hai phần: c sinh ki ết văn chương trình, nội dung ngữ liệu n thức: nhận c lý thuyết văn ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu t mang tính thời đất nước, giới đề phương trình, nội dung ngữ liệu ng thức: nhận c thười đất nước, giới đề ng xuấu trúc gồm hai phần: t hi n văn chương trình, nội dung ngữ liệu n Chú ý đết văn ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu n đặc đề c điểu cấu trúc gồm hai phần: m đểu cấu trúc gồm hai phần: nh n di n phương trình, nội dung ngữ liệu ng thức: nhận c Lưu ý cho học hiểu cấu trúc gồm hai phần: c sinh: đọc hiểu cấu trúc gồm hai phần: t văn ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu n thười đất nước, giới đề ng xuấu trúc gồm hai phần: t hi n nhiề mang tính thời đất nước, giới đề u phương trình, nội dung ngữ liệu ng thức: nhận c tự đất nước, giới đề đất nước, giới đề miêu tản ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu , thuyết văn ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu t minh biểu cấu trúc gồm hai phần: u cản ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu m… song có đọc hiểu cấu trúc gồm hai phần: t phương trình, nội dung ngữ liệu ng phương trình, nội dung ngữ liệu ng th ức: nhận c nổng i b t Giáo viên kẻ bảng lý thuyết để học sinh dễ so sánh, nhận diện tiếp thu ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu ng lý thuyết văn chương trình, nội dung ngữ liệu t đểu cấu trúc gồm hai phần: học hiểu cấu trúc gồm hai phần: c sinh dễn đạt chuyên so sánh, nh n di n ti ết văn chương trình, nội dung ngữ liệu p thu kiết văn ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu n thức: nhận c Phương thức biểu đạtng Đặc điểm nhận diệnc điểu.m nhật làm đọc hiểu:n diện phong cách ngôn n Thểu loạti thức biểu đạtc Tự sự Miêu tả Biểu.u cảm Thuyến thuật làm đọc hiểu:t minh Trình bày đất nước, giới đề vi c (sự đất nước, giới đề ki n) có quan h nhân quản ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu - Tác ph m văn giải tập tư sáng tạo Khả n đết văn ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu n kết văn chương trình, nội dung ngữ liệu t quản ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu (diễn đạt chuyên n biết văn ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu n đất nước, giới đề vi c) học hiểu cấu trúc gồm hai phần: c ngh thu t (truy n, tiểu cấu trúc gồm hai phần: u thuyết văn chương trình, nội dung ngữ liệu t) Tái hi n tính chấu trúc gồm hai phần: t, thuột đọc hiểu cấu trúc gồm hai phần: c tính đất nước, giới đề v t, hi n tược cấu trúc gồm hai phần: ng, - Văn tản ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu cản ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu nh, tản ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu giúp người đất nước, giới đề i cản chương trình, nội dung ngữ liệu m nh n hiểu cấu trúc gồm hai phần: u cấu trúc gồm hai phần: c chúng người đất nước, giới đề i, v t - Đoại , tái kiến thức, tài liệu học trước n văn miêu tản ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu tác ph m tự đất nước, giới đề đất nước, giới đề Bày tỏi gồm câu hỏi theo thang bậc nhận thức: nhận trự đất nước, giới đề c tiết văn ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu p đề c gián tiết văn ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu p tình cản ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu m, cản ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu m xúc c a người đất nước, giới đề i trước, giới đề c nh ng vấu trúc gồm hai phần: n đề mang tính thời đất nước, giới đề tự đất nước, giới đề nhiên, xã hột đọc hiểu cấu trúc gồm hai phần: i, đất nước, giới đề v t - Đi n mừ câu đến câu ng, thăm hỏi gồm câu hỏi theo thang bậc nhận thức: nhận i, chia buồm hai phần: n - Tác ph m văn học hiểu cấu trúc gồm hai phần: c: thơng trình, nội dung ngữ liệu tr tình, tùy bút Trình bày thuột đọc hiểu cấu trúc gồm hai phần: c tính, cấu trúc gồm hai phần: u , tái kiến thức, tài liệu học trước o, nguyên nhân, kết văn ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu t quản ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu - Thuyết văn ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu t minh sản ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu n có ích đề c có hại , tái kiến thức, tài liệu học trước i c a đất nước, giới đề v t hi n tược cấu trúc gồm hai phần: ng, đểu cấu trúc gồm hai phần: người đất nước, giới đề i ph m Nghị luận luật làm đọc hiểu:n Hành – cơng vụ đọc hiểu cấu trúc gồm hai phần: c có tri thức: nhận c có thái đột đọc hiểu cấu trúc gồm hai phần: đắn với chúng.n vớc, giới đề i chúng - Giớc, giới đề i thi u di tích, thắn với chúng.ng cản ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu nh, nhân v t - Trình bày tri thức: nhận c phương trình, nội dung ngữ liệu ng pháp khoa học hiểu cấu trúc gồm hai phần: c Trình bày ý kiết văn ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu n đánh giá, bàn lu n, trình bày tư tưở mức độ đơn giản.ng, ch trương trình, nội dung ngữ liệu ng quan điểu cấu trúc gồm hai phần: m c a người đất nước, giới đề i đống, giá trị văn hóa mang tính nhân văn nhân bản.i vớc, giới đề i tự đất nước, giới đề nhiên, xã hột đọc hiểu cấu trúc gồm hai phần: i, qua lu n điểu cấu trúc gồm hai phần: m, lu n cức: nhận l p lu n thuyết văn ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu t phụng.c - Cáo, hị truyền thống, giá trị văn hóa mang tính nhân văn nhân bản.ch, chiết văn ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu u, biểu cấu trúc gồm hai phần: u - Xã lu n, bình lu n, lời đất nước, giới đề i kêu gọc hiểu cấu trúc gồm hai phần: i - Sách lí lu n - Tranh lu n mang tính thời đất nước, giới đề đọc hiểu cấu trúc gồm hai phần: t vấu trúc gồm hai phần: n đề mang tính thời đất nước, giới đề trị truyền thống, giá trị văn hóa mang tính nhân văn nhân bản., xã hột đọc hiểu cấu trúc gồm hai phần: i, văn hóa - Trình bày theo mẫu giải tập tư sáng tạo Khả u chung chị truyền thống, giá trị văn hóa mang tính nhân văn nhân bản.u trách nhi m mang tính thời đất nước, giới đề - Đơng trình, nội dung ngữ liệu n từ câu đến câu pháp lí ý kiết văn ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu n, nguy n vọc hiểu cấu trúc gồm hai phần: ng c a cá nhân, t p thểu cấu trúc gồm hai phần: - Báo cáo đống, giá trị văn hóa mang tính nhân văn nhân bản.i vớc, giới đề i cơng trình, nội dung ngữ liệu quan quản ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu n lí - Đề mang tính thời đất nước, giới đề nghị truyền thống, giá trị văn hóa mang tính nhân văn nhân Các thao tác lật làm đọc hiểu:p luật làm đọc hiểu:n Trong đọc hiểu cấu trúc gồm hai phần: t văn ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu n thười đất nước, giới đề ng kết văn ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu t hợc cấu trúc gồm hai phần: p nhiề mang tính thời đất nước, giới đề u thao tác l p lu n, song thười đất nước, giới đề ng có đọc hiểu cấu trúc gồm hai phần: t thao tác Thao TT tác lật làm đọc hiểu:p Đặc điểm nhận diệnc điểu.m nhật làm đọc hiểu:n diện phong cách ngôn n luật làm đọc hiểu:n Giản ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu i thích Giản ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu i thích v n dụng.ng tri thức: nhận c đểu cấu trúc gồm hai phần: hiểu cấu trúc gồm hai phần: u vấu trúc gồm hai phần: n đề mang tính thời đất nước, giới đề nghị truyền thống, giá trị văn hóa mang tính nhân văn nhân lu n đọc hiểu cấu trúc gồm hai phần: t cách rõ ràng giúp người đất nước, giới đề i khác hiểu cấu trúc gồm hai phần: u ý c a Phân tích Phân tích chia tách đống, giá trị văn hóa mang tính nhân văn nhân bản.i tược cấu trúc gồm hai phần: ng, đất nước, giới đề v t hi n tược cấu trúc gồm hai phần: ng thành nhiề mang tính thời đất nước, giới đề u b ột đọc hiểu cấu trúc gồm hai phần: ph n, yết văn ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu u tống, giá trị văn hóa mang tính nhân văn nhân nhỏi gồm câu hỏi theo thang bậc nhận thức: nhận đểu cấu trúc gồm hai phần: sâu xem xét kĩ lưỡng nội dung mối liên hệng nột đọc hiểu cấu trúc gồm hai phần: i dung mống, giá trị văn hóa mang tính nhân văn nhân bản.i liên h bên c a đống, giá trị văn hóa mang tính nhân văn nhân bản.i tược cấu trúc gồm hai phần: ng Chức: nhận ng minh Chức: nhận ng minh đưa nh ng cức: nhận li u – giải tập tư sáng tạo Khả n chức: nhận ng xác đáng đểu cấu trúc gồm hai phần: làm sáng tỏi gồm câu hỏi theo thang bậc nhận thức: nhận đọc hiểu cấu trúc gồm hai phần: t lí lẽ đọc hiểu cấu trúc gồm hai phần: t ý kiết văn chương trình, nội dung ngữ liệu n đểu cấu trúc gồm hai phần: thuyết văn chương trình, nội dung ngữ liệu t phụng.c người đất nước, giới đề i đọc hiểu cấu trúc gồm hai phần: c người đất nước, giới đề i nghe tin tưở mức độ đơn giản.ng vào vấu trúc gồm hai phần: n đề mang tính thời đất nước, giới đề ( Đưa lí lẽ trước, giới đề c - Chọc hiểu cấu trúc gồm hai phần: n giải tập tư sáng tạo Khả n chức: nhận ng đ ưa d ẫu giải tập tư sáng tạo Khả n chức: nhận ng Cần: n thiết văn ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu t phản ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu i phân tích giải tập tư sáng tạo Khả n chức: nhận ng đểu cấu trúc gồm hai phần: l p lu n CM thuy ết văn ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu t phụng.c hơng trình, nội dung ngữ liệu n Đơi thuyết văn ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu t minh trước, giới đề c rồm hai phần: i trích giải tập tư sáng tạo Khả n chức: nhận ng sau.) Bác bỏi gồm câu hỏi theo thang bậc nhận thức: nhận Bác bỏi gồm câu hỏi theo thang bậc nhận thức: nhận có chức ý kiết văn ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu n sai trái c a vấu trúc gồm hai phần: n đề mang tính thời đất nước, giới đề cơng trình, nội dung ngữ liệu sở mức độ đơn giản đưa nh n đị truyền thống, giá trị văn hóa mang tính nhân văn nhân bản.nh đắn với chúng.n chương trình, nội dung ngữ liệu o v ý kiết văn ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu n l p trười đất nước, giới đề ng đắn với chúng.n c a Bình lu n Bình lu n bàn bại , tái kiến thức, tài liệu học trước c đánh giá vấu trúc gồm hai phần: n đề mang tính thời đất nước, giới đề , đất nước, giới đề vi c, hi n tược cấu trúc gồm hai phần: ng… hay sai, hay / dở mức độ đơn giản.; tống, giá trị văn hóa mang tính nhân văn nhân bản.t / xấu trúc gồm hai phần: u, lợc cấu trúc gồm hai phần: i / hại , tái kiến thức, tài liệu học trước i…; đểu cấu trúc gồm hai phần: nh n thức: nhận c đống, giá trị văn hóa mang tính nhân văn nhân bản.i tược cấu trúc gồm hai phần: ng, cách ức: nhận ng xử dụng ngôn ngữ giao tiếp hàng ngày, mang tính tự phù hợc cấu trúc gồm hai phần: p có phương trình, nội dung ngữ liệu ng châm hành đột đọc hiểu cấu trúc gồm hai phần: ng So sánh So sánh đọc hiểu cấu trúc gồm hai phần: t thao tác l p lu n nhằng tư sáng tạo Khả m đống, giá trị văn hóa mang tính nhân văn nhân bản.i chiết văn ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu u hai hay nhiề mang tính thời đất nước, giới đề u đất nước, giới đề v t, đống, giá trị văn hóa mang tính nhân văn nhân bản.i tược cấu trúc gồm hai phần: ng đề c mặc đề t c a đọc hiểu cấu trúc gồm hai phần: t đất nước, giới đề v t đểu cấu trúc gồm hai phần: có chức nh ng nét giống, giá trị văn hóa mang tính nhân văn nhân bản.ng hay khác nhau, từ câu đến câu thấu trúc gồm hai phần: y cấu trúc gồm hai phần: c giá trị truyền thống, giá trị văn hóa mang tính nhân văn nhân c a từ câu đến câu ng đất nước, giới đề v t đề c đọc hiểu cấu trúc gồm hai phần: t đất nước, giới đề v t mà quan tâm Hai đất nước, giới đề v t loại , tái kiến thức, tài liệu học trước i có nhiề mang tính thời đất nước, giới đề u điểu cấu trúc gồm hai phần: m giống, giá trị văn hóa mang tính nhân văn nhân bản.ng gọc hiểu cấu trúc gồm hai phần: i so sánh tương trình, nội dung ngữ liệu ng đồm hai phần: ng, có nhiề mang tính thời đất nước, giới đề u điểu cấu trúc gồm hai phần: m đống, giá trị văn hóa mang tính nhân văn nhân bản.i chọc hiểu cấu trúc gồm hai phần: i gọc hiểu cấu trúc gồm hai phần: i so sánh tương trình, nội dung ngữ liệu ng phản ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu n Các biện phong cách ngơn n pháp tu từ Trong đề mang tính thời đất nước, giới đề thi, câu hỏi gồm câu hỏi theo thang bậc nhận thức: nhận i thười đất nước, giới đề ng có dại , tái kiến thức, tài liệu học trước ng, tìm bi n pháp tu từ câu đến câu phân tích hi u qu ản ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu c a bi n pháp tu từ câu đến câu ấu trúc gồm hai phần: y Chính thết văn ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu em phản ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu i nhớc, giới đề cấu trúc gồm hai phần: c hi u quản ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu ngh thu t mang tính đặc đề c trưng c a từ câu đến câu ng bi n pháp Đáp ức: nhận ng yêu cần: u nhớc, giới đề kiết văn ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu n thức: nhận c trọc hiểu cấu trúc gồm hai phần: ng tâm cung cấu trúc gồm hai phần: p cho em ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu ng kiết văn chương trình, nội dung ngữ liệu n thức: nhận c sau: Biện phong cách ngôn n pháp tu Hiện phong cách ngôn u nghện phong cách ngôn thuật làm đọc hiểu:t (Tác dụng nghện phong cách ngôn thuật làm đọc hiểu:t) từ So sánh Giúp đất nước, giới đề v t, đất nước, giới đề vi c cấu trúc gồm hai phần: c miêu tản ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu sinh đột đọc hiểu cấu trúc gồm hai phần: ng, cụng thểu cấu trúc gồm hai phần: tác đột đọc hiểu cấu trúc gồm hai phần: ng đết văn ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu n trí tưở mức độ đơn giản.ng tược cấu trúc gồm hai phần: ng, gợc cấu trúc gồm hai phần: i hình dung cản ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu m xúc Ẩn dụn dụng Cách diễn đạt chuyên n đại , tái kiến thức, tài liệu học trước t mang tính hàm súc, đọc hiểu cấu trúc gồm hai phần: ng, giá trị truyền thống, giá trị văn hóa mang tính nhân văn nhân biểu cấu trúc gồm hai phần: u đại , tái kiến thức, tài liệu học trước t cao, gợc cấu trúc gồm hai phần: i nh ng liên tưở mức độ đơn giản.ng ý nhị truyền thống, giá trị văn hóa mang tính nhân văn nhân bản., sâu sắn với chúng.c Nhân hóa Làm cho đống, giá trị văn hóa mang tính nhân văn nhân bản.i tược cấu trúc gồm hai phần: ng hi n sinh đột đọc hiểu cấu trúc gồm hai phần: ng, gần: n gũi, có tâm trại , tái kiến thức, tài liệu học trước ng có hồm hai phần: n gần: n vớc, giới đề i người đất nước, giới đề i Hốn dụng Diễn đạt chun n tản ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu sinh đột đọc hiểu cấu trúc gồm hai phần: ng nột đọc hiểu cấu trúc gồm hai phần: i dung thông báo gợc cấu trúc gồm hai phần: i nh ng liên tưở mức độ đơn giản.ng ý vị truyền thống, giá trị văn hóa mang tính nhân văn nhân bản., sâu sắn với chúng.c Đi p từ câu đến câu /ng /cấu trúc gồm hai phần: u trúc Nhấu trúc gồm hai phần: n mại , tái kiến thức, tài liệu học trước nh, tô đ m ấu trúc gồm hai phần: n tược cấu trúc gồm hai phần: ng – tăng giá trị truyền thống, giá trị văn hóa mang tính nhân văn nhân biểu cấu trúc gồm hai phần: u cản ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu m, , tái kiến thức, tài liệu học trước o âm hưở mức độ đơn giản.ng nhị truyền thống, giá trị văn hóa mang tính nhân văn nhân bản.p u cho câu văn, câu thơng trình, nội dung ngữ liệu Nói giản ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu m Làm giản ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu m nhẹ ý muốn nói (đau thương, mát) nhằm ý muống, giá trị văn hóa mang tính nhân văn nhân bản.n nói (đau thương trình, nội dung ngữ liệu ng, mấu trúc gồm hai phần: t mát) nhằng tư sáng tạo Khả m thểu cấu trúc gồm hai phần: hi n đất nước, giới đề trân trọc hiểu cấu trúc gồm hai phần: ng Th m xưng Tô đ m, phóng đại , tái kiến thức, tài liệu học trước i mang tính thời đất nước, giới đề đống, giá trị văn hóa mang tính nhân văn nhân bản.i tược cấu trúc gồm hai phần: ng Câu hỏi gồm câu hỏi theo thang bậc nhận thức: nhận i tu từ câu đến câu Bột đọc hiểu cấu trúc gồm hai phần: c lột đọc hiểu cấu trúc gồm hai phần: , xốy sâu cản ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu m xúc (có thểu cấu trúc gồm hai phần: nh ng băn khoăn, ý khẳng định…)ng đị truyền thống, giá trị văn hóa mang tính nhân văn nhân bản.nh…) Đản ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu o ng Nhấu trúc gồm hai phần: n mại , tái kiến thức, tài liệu học trước nh, gây ấu trúc gồm hai phần: n tược cấu trúc gồm hai phần: ng sâu đ m mang tính thời đất nước, giới đề phần: n cấu trúc gồm hai phần: c đản ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu o lên Đống, giá trị văn hóa mang tính nhân văn nhân bản.i Tại , tái kiến thức, tài liệu học trước o đất nước, giới đề cân đống, giá trị văn hóa mang tính nhân văn nhân bản.i, đăng đống, giá trị văn hóa mang tính nhân văn nhân bản.i hài hòa Im lặc đề ng Tại , tái kiến thức, tài liệu học trước o điểu cấu trúc gồm hai phần: m nhấu trúc gồm hai phần: n, gợc cấu trúc gồm hai phần: i đất nước, giới đề lắn với chúng.ng đọc hiểu cấu trúc gồm hai phần: ng cản ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu m xúc Li t kê Diễn đạt chuyên n tản ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu cụng thểu cấu trúc gồm hai phần: , toàn di n nhiề mang tính thời đất nước, giới đề u mặc đề t Các phép liên kến thuật làm đọc hiểu:t (liên kến thuật làm đọc hiểu:t câu văn b ản) Các phép liên kến thuật làm đọc hiểu:t Đặc điểm nhận diệnc điểu.m nhật làm đọc hiểu:n diện phong cách ngôn n Phép lặc đề p từ câu đến câu ng Lặc đề p lại , tái kiến thức, tài liệu học trước i mức độ đơn giản câu đức: nhận ng sau nh ng từ câu đến câu ng có mức độ đơn giản câu trước, giới đề c Phép liên tưở mức độ đơn giản.ng (đồm hai phần: ng Sử dụng ngôn ngữ giao tiếp hàng ngày, mang tính tự dụng.ng mức độ đơn giản câu đức: nhận ng sau nh ng từ câu đến câu ng đồm hai phần: ng nghĩa/ nghĩa / trái nghĩa) trái nghĩa đề c trười đất nước, giới đề ng liên tưở mức độ đơn giản.ng vớc, giới đề i từ câu đến câu ng có mức độ đơn giản câu trước, giới đề c Phép thết văn ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu Sử dụng ngôn ngữ giao tiếp hàng ngày, mang tính tự dụng.ng mức độ đơn giản câu đức: nhận ng sau từ câu đến câu ng có tác dụng.ng thay thết văn ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu từ câu đến câu ng có mức độ đơn giản câu trước, giới đề c Phép nống, giá trị văn hóa mang tính nhân văn nhân bản.i Sử dụng ngôn ngữ giao tiếp hàng ngày, mang tính tự dụng.ng mức độ đơn giản câu sau từ câu đến câu ng biểu cấu trúc gồm hai phần: u thị truyền thống, giá trị văn hóa mang tính nhân văn nhân quan h (nống, giá trị văn hóa mang tính nhân văn nhân bản.i kết văn ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu t)vớc, giới đề i câu trước, giới đề c Phân biện phong cách ngôn t thểu thơng thức biểu đạt Đểu cấu trúc gồm hai phần: phân bi t cấu trúc gồm hai phần: c thểu cấu trúc gồm hai phần: thơng trình, nội dung ngữ liệu , xác đị truyền thống, giá trị văn hóa mang tính nhân văn nhân bản.nh cấu trúc gồm hai phần: c thểu cấu trúc gồm hai phần: loại , tái kiến thức, tài liệu học trước i làm kiểu cấu trúc gồm hai phần: m tra, cần: n hiểu cấu trúc gồm hai phần: u lu t thơng trình, nội dung ngữ liệu : nh ng quy tắn với chúng.c mang tính thời đất nước, giới đề sống, giá trị văn hóa mang tính nhân văn nhân câu, sống, giá trị văn hóa mang tính nhân văn nhân tiết văn ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu ng, cách hi p vần: n, phép hài thanh, ngắn với chúng.t nhị truyền thống, giá trị văn hóa mang tính nhân văn nhân bản.p … Căn cức: nhận vò lu t thơng trình, nội dung ngữ liệu , người đất nước, giới đề i ta phân chia th ểu cấu trúc gồm hai phần: th ơng trình, nội dung ngữ liệu Vi t Nam thành nhóm Các thểu cấu trúc gồm hai phần: thơng trình, nội dung ngữ liệu dân đọc hiểu cấu trúc gồm hai phần: c: lụng.c bát, song thấu trúc gồm hai phần: t lụng.c bát, hát nói; thểu cấu trúc gồm hai phần: thơng trình, nội dung ngữ liệu Đ ười đất nước, giới đề ng lu t: ngũ ngôn, thấu trúc gồm hai phần: t ngôn; thểu cấu trúc gồm hai phần: thơng trình, nội dung ngữ liệu hi n đại , tái kiến thức, tài liệu học trước i: năm tiết văn chương trình, nội dung ngữ liệu ng, ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu y tiết văn ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu ng, tám tiết văn ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu ng, hỗn hợp, tự n hợc cấu trúc gồm hai phần: p, t ự đất nước, giới đề do, thơng trình, nội dung ngữ liệu - văn xuôi,… Xác đị luậnnh nột đọc hiểu.i dung, chi tiến thuật làm đọc hiểu:t có liên quan đ ến thuật làm đọc hiểu:n văn b ản Đặc đề t nhan đề mang tính thời đất nước, giới đề , xác đị truyền thống, giá trị văn hóa mang tính nhân văn nhân bản.nh câu ch đề mang tính thời đất nước, giới đề : Văn ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu n thười đất nước, giới đề ng đọc hiểu cấu trúc gồm hai phần: t có chức nh thểu cấu trúc gồm hai phần: thống, giá trị văn hóa mang tính nhân văn nhân bản.ng nh ấu trúc gồm hai phần: t v ề mang tính thời đất nước, giới đề nột đọc hiểu cấu trúc gồm hai phần: i dung, hài hòa mang tính thời đất nước, giới đề hình thức: nhận c Khi hiểu cấu trúc gồm hai phần: u rõ cấu trúc gồm hai phần: c văn ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu n, học hiểu cấu trúc gồm hai phần: c sinh d ễn đạt chuyên dàng tìm cấu trúc gồm hai phần: c nhan đề mang tính thời đất nước, giới đề nột đọc hiểu cấu trúc gồm hai phần: i dung c a văn ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu n Đặc đề t nhan đề mang tính thời đất nước, giới đề cho văn ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu n chẳng định…)ng khác người đất nước, giới đề i cha khai sinh đức: nhận a tinh th ần: n c a Đặc đề t nhan đề mang tính thời đất nước, giới đề cho đúng, cho hay khơng phản ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu i d ễn đạt chuyên Vì nhan đ ề mang tính thời đất nước, giới đề ph ản ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu i khái quát cấu trúc gồm hai phần: c cao nhấu trúc gồm hai phần: t nột đọc hiểu cấu trúc gồm hai phần: i dung tư tưở mức độ đơn giản.ng c a văn ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu n, phản ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu i đọc hiểu cấu trúc gồm hai phần: ng đ ược cấu trúc gồm hai phần: c thần: n, hồm hai phần: n c a văn ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu n Nhan đề mang tính thời đất nước, giới đề c a văn ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu n thười đất nước, giới đề ng nằng tư sáng tạo Khả m mức độ đơn giản nh ng từ câu đến câu ng , nh ng câu lặc đề p đi, l ặc đề p l ại , tái kiến thức, tài liệu học trước i nhi ề mang tính thời đất nước, giới đề u lần: n văn ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu n Muống, giá trị văn hóa mang tính nhân văn nhân bản.n xác đị truyền thống, giá trị văn hóa mang tính nhân văn nhân bản.nh cấu trúc gồm hai phần: c câu ch đề mang tính thời đất nước, giới đề c a đoại , tái kiến thức, tài liệu học trước n, cần: n xác đ ị truyền thống, giá trị văn hóa mang tính nhân văn nhân bản.nh xem đoại , tái kiến thức, tài liệu học trước n văn trình bày theo cách Nết văn ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu u đoại , tái kiến thức, tài liệu học trước n văn trình bày theo cách di ễn đạt chuyên n d ị truyền thống, giá trị văn hóa mang tính nhân văn nhân bản.ch câu ch đề mang tính thời đất nước, giới đề thười đất nước, giới đề ng mức độ đơn giản đần: u đoại , tái kiến thức, tài liệu học trước n.Nết văn ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu u đoại , tái kiến thức, tài liệu học trước n văn trình bày theo cách quy n ại , tái kiến thức, tài liệu học trước p câu ch đ ề mang tính thời đất nước, giới đề nằng tư sáng tạo Khả m mức độ đơn giản cuống, giá trị văn hóa mang tính nhân văn nhân bản.i đoại , tái kiến thức, tài liệu học trước n Cịn đoại , tái kiến thức, tài liệu học trước n văn trình bày theo cách móc xích hay song hành câu ch đề mang tính thời đất nước, giới đề câu có tính chấu trúc gồm hai phần: t khái qt nhấu trúc gồm hai phần: t, khái quát toàn đoại , tái kiến thức, tài liệu học trước n Câu có th ểu cấu trúc gồm hai phần: n ằng tư sáng tạo Khả m bấu trúc gồm hai phần: t cức: nhận vị truyền thống, giá trị văn hóa mang tính nhân văn nhân trí đoại , tái kiến thức, tài liệu học trước n văn Xác đị luậnnh nột đọc hiểu.i dung văn bảna văn Muống, giá trị văn hóa mang tính nhân văn nhân bản.n xác đị truyền thống, giá trị văn hóa mang tính nhân văn nhân bản.nh cấu trúc gồm hai phần: c nột đọc hiểu cấu trúc gồm hai phần: i dung c a văn chương trình, nội dung ngữ liệu n giáo viên cần: n hước, giới đề ng giải tập tư sáng tạo Khả n học hiểu cấu trúc gồm hai phần: c sinh cức: nhận vào tiêu đề mang tính thời đất nước, giới đề c a văn ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu n.Căn cức: nhận vào nh ng hình ản ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu nh đặc đề c sắn với chúng.c, câu văn, câu th ơng trình, nội dung ngữ liệu cấu trúc gồm hai phần: c nhắn với chúng.c đết văn ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu n nhiề mang tính thời đất nước, giới đề u lần: n Đây có thểu cấu trúc gồm hai phần: nh ng từ câu đến câu khóa chức: nhận a đự đất nước, giới đề ng nột đọc hiểu cấu trúc gồm hai phần: i dung c a văn ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu n Đống, giá trị văn hóa mang tính nhân văn nhân bản.i vớc, giới đề i văn ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu n đọc hiểu cấu trúc gồm hai phần: t đoại , tái kiến thức, tài liệu học trước n, đề c đọc hiểu cấu trúc gồm hai phần: t vài đoại , tái kiến thức, tài liệu học trước n, vi c c ần: n làm h ọc hiểu cấu trúc gồm hai phần: c sinh ph ản ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu i xác đị truyền thống, giá trị văn hóa mang tính nhân văn nhân bản.nh cấu trúc gồm hai phần: c đoại , tái kiến thức, tài liệu học trước n văn trình bày theo cách nào: diễn đạt chuyên n dị truyền thống, giá trị văn hóa mang tính nhân văn nhân bản.ch, quy n ại , tái kiến thức, tài liệu học trước p, móc xích hay song hành… Xác đị truyền thống, giá trị văn hóa mang tính nhân văn nhân bản.nh cấu trúc gồm hai phần: c kiểu cấu trúc gồm hai phần: u trình bày đoại , tái kiến thức, tài liệu học trước n văn học hiểu cấu trúc gồm hai phần: c sinh xác đị truyền thống, giá trị văn hóa mang tính nhân văn nhân bản.nh đ ược cấu trúc gồm hai phần: c câu ch đề mang tính thời đất nước, giới đề nằng tư sáng tạo Khả m mức độ đơn giản vị truyền thống, giá trị văn hóa mang tính nhân văn nhân trí Thười đất nước, giới đề ng câu ch đề mang tính thời đất nước, giới đề câu nắn với chúng.m gi nột đọc hiểu cấu trúc gồm hai phần: i dung c a c ản ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu đoại , tái kiến thức, tài liệu học trước n Xác đị truyền thống, giá trị văn hóa mang tính nhân văn nhân bản.nh bống, giá trị văn hóa mang tính nhân văn nhân cụng.c c a đoại , tái kiến thức, tài liệu học trước n cức: nhận đểu cấu trúc gồm hai phần: tìm n ột đọc hiểu cấu trúc gồm hai phần: i dung c a đoại , tái kiến thức, tài liệu học trước n văn ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu n Yêu c u xác đị luậnnh từ ngữ, hình ảnh biểu.u đạtt nột đọc hiểu.i dung c ụ th ểu văn b ản Phần: n đề mang tính thời đất nước, giới đề thi thười đất nước, giới đề ng hỏi gồm câu hỏi theo thang bậc nhận thức: nhận i anh/ chị truyền thống, giá trị văn hóa mang tính nhân văn nhân có chức đọc hiểu cấu trúc gồm hai phần: t từ câu đến câu ng , đọc hiểu cấu trúc gồm hai phần: t hình ản ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu nh, đọc hiểu cấu trúc gồm hai phần: t câu có s,n văn ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu n Sau có chức cấu trúc gồm hai phần: c có thểu cấu trúc gồm hai phần: lý gi ản chương trình, nội dung ngữ liệu i phân tích lại , tái kiến thức, tài liệu học trước i v y học hiểu cấu trúc gồm hai phần: c sinh đọc hiểu cấu trúc gồm hai phần: c kĩ đề mang tính thời đất nước, giới đề , lý giản ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu i phản ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu i bám sát vào văn b ản chương trình, nội dung ngữ liệu n Ph ần: n phụng thuột đọc hiểu cấu trúc gồm hai phần: c nhiề mang tính thời đất nước, giới đề u vào khản chương trình, nội dung ngữ liệu cản ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu m thụng thơng trình, nội dung ngữ liệu văn c a học hiểu cấu trúc gồm hai phần: c sinh 10 Dự sựa vào văn cho sẵn viết đoạn văn khoảng 5-7 dòngn viến thuật làm đọc hiểu:t đọc hiểu.t đoạtn văn khoảng 5-7 dịng Trong đề mang tính thời đất nước, giới đề đọc hiểu cấu trúc gồm hai phần: c hiểu cấu trúc gồm hai phần: u phần: n câu hỏi gồm câu hỏi theo thang bậc nhận thức: nhận i thười đất nước, giới đề ng câu cuống, giá trị văn hóa mang tính nhân văn nhân bản.i Sau em h ọc hiểu cấu trúc gồm hai phần: c sinh nghiên cức: nhận u, tìm hiểu cấu trúc gồm hai phần: u trản ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu lời đất nước, giới đề i câu trên, đết văn ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu n câu câu có tính ch ấu trúc gồm hai phần: t liên h mở mức độ đơn giản rột đọc hiểu cấu trúc gồm hai phần: ng Nó thuột đọc hiểu cấu trúc gồm hai phần: c câu hỏi gồm câu hỏi theo thang bậc nhận thức: nhận i v n dụng.ng Học hiểu cấu trúc gồm hai phần: c sinh dự đất nước, giới đề a vào văn ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu n cho, b ằng tư sáng tạo Khả ng s ự đất nước, giới đề trản chương trình, nội dung ngữ liệu i nghi m c a ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu n thân đểu cấu trúc gồm hai phần: viết văn ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu t đọc hiểu cấu trúc gồm hai phần: t đoại , tái kiến thức, tài liệu học trước n văn theo ch đề mang tính thời đất nước, giới đề Phần: n cần: n lưu ý viết văn ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu t đ sống, giá trị văn hóa mang tính nhân văn nhân câu quy đị truyền thống, giá trị văn hóa mang tính nhân văn nhân bản.nh, viết văn ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu t thành đọc hiểu cấu trúc gồm hai phần: t đoại , tái kiến thức, tài liệu học trước n văn tr ản ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu l ời đất nước, giới đề i tr ự đất nước, giới đề c tiết văn chương trình, nội dung ngữ liệu p vào câu hỏi gồm câu hỏi theo thang bậc nhận thức: nhận i C/ CÁC DẠNG BÀI/ CÂU THƯỜNG GẶP.NG BÀI/ CÂU THƯỜNG GẶP.NG GẶP.P Xác đị luậnnh nhóm câu hỏi đề bài:i đề bài: bài: Gồm hai phần: m nhóm - Nhóm 1: Hãy xác đị truyền thống, giá trị văn hóa mang tính nhân văn nhân bản.nh: Phương trình, nội dung ngữ liệu ng thức: nhận c biểu cấu trúc gồm hai phần: u đại , tái kiến thức, tài liệu học trước t, thao tác l p lu n, phong cách ngơn ng , câu ch đề mang tính thời đất nước, giới đề , phép liên kết văn ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu t… - Nhóm 2: Hãy giản ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu i thích ý nghĩa, tác giản ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu cho tư sáng tạo Khả ng, nột đọc hiểu cấu trúc gồm hai phần: i dung chính, nêu hình ản ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu nh từ câu đến câu ng … - Nhóm 3: Hãy xác đị truyền thống, giá trị văn hóa mang tính nhân văn nhân bản.nh bi n pháp tu từ câu đến câu nêu ý nghĩa c a bi n pháp tu t câu đến câu … - Nhóm 4: Anh ( chị truyền thống, giá trị văn hóa mang tính nhân văn nhân bản.) có đồm hai phần: ng tình vớc, giới đề i ý kiết văn chương trình, nội dung ngữ liệu n cho tư sáng tạo Khả ng, thông p v ớc, giới đề i em có ý nghĩa nhấu trúc gồm hai phần: t ? sao? III/ CÁCH ĐỌC HIỂUC HIỂUU VĂN BẢN ( VỀ TIẾNG VIỆT, LÀM VĂN, VĂN N VĂN XUÔI PHẦN N 1: CÁC DẠNG BÀI/ CÂU THƯỜNG GẶP.NG BÀI, CÂU THƯỜNG GẶP.NG GẶP.P VÀ PHƯƠ BẢN ( VỀ TIẾNG VIỆT, LÀM VĂN, VĂN NG PHÁP GIẢN ( VỀ TIẾNG VIỆT, LÀM VĂN, VĂN I STT Các dạtng bài, Phương thức biểu đạtng pháp giải Cách trình bày câu hỏi đề bài:i thường ng Cách lự sựa chọc hiểu.n phương thức biểu đạtng án gặc điểm nhận diệnp Phong cách ngôn Căn cức: nhận vào nột đọc hiểu cấu trúc gồm hai phần: i dung văn ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu n Trản ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu lời đất nước, giới đề i ngắn với chúng.n gọc hiểu cấu trúc gồm hai phần: n ng ghi phía dước, giới đề i văn chương trình, nội dung ngữ liệu n tên c a phong cách Cần: n nắn với chúng.m chắn với chúng.c đặc đề c trưng cơng trình, nội dung ngữ liệu ngơn ng ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu n c a từ câu đến câu ng phong cách ngơn ng Phương trình, nội dung ngữ liệu ng thức: nhận c - Xác định phương thức biểu nh phương thức biểu ng thức biểu c biểu u Trản ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu lời đất nước, giới đề i ngắn với chúng.n gọc hiểu cấu trúc gồm hai phần: n biểu cấu trúc gồm hai phần: u đại , tái kiến thức, tài liệu học trước t đạtt văn bảnn : tên c a phương trình, nội dung ngữ liệu ng nêu phương thức biểu đạt t phương thức biểu ng thức biểu c biểu u đạtt thức: nhận c biểu cấu trúc gồm hai phần: u đại , tái kiến thức, tài liệu học trước t - Xác định phương thức biểu nh phương thức biểu ng thức biểu c biểu u đạtt văn bảnn : nêu từ hai phương thức biểu ng thức biểu c biểu u đạtt trở lên Đểu cấu trúc gồm hai phần: xác đị truyền thống, giá trị văn hóa mang tính nhân văn nhân bản.nh phương trình, nội dung ngữ liệu ng thức: nhận c biểu cấu trúc gồm hai phần: u đại , tái kiến thức, tài liệu học trước t, cần: n cức: nhận vào nột đọc hiểu cấu trúc gồm hai phần: i dung, mụng.c đích c a văn ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu n Cần: n nắn với chúng.m chắn với chúng.c dấu trúc gồm hai phần: u hi u nh n biết văn ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu t c a từ câu đến câu ng phương trình, nội dung ngữ liệu ng thức: nhận c Các phép liên kết văn ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu t Căn cức: nhận vào từ câu đến câu liên kết văn ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu t -Trản ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu lời đất nước, giới đề i phép liên dấu trúc gồm hai phần: u hi u đặc đề c trưng c a từ câu đến câu ng kết văn ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu t nêu cụng thểu cấu trúc gồm hai phần: Các thao tác l p lu n Các bi n pháp tu từ câu đến câu Nột đọc hiểu cấu trúc gồm hai phần: i dung Đặc đề t nhan đề mang tính thời đất nước, giới đề Từ câu đến câu đọc hiểu cấu trúc gồm hai phần: c hiểu cấu trúc gồm hai phần: u anh ( chị truyền thống, giá trị văn hóa mang tính nhân văn nhân ) phép liên kết văn ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu t học hiểu cấu trúc gồm hai phần: c Dự đất nước, giới đề a vào dấu trúc gồm hai phần: u hi u đặc đề c trưng c a từ câu đến câu ng thao tác l p lu n đểu cấu trúc gồm hai phần: xác đị truyền thống, giá trị văn hóa mang tính nhân văn nhân bản.nh phương trình, nội dung ngữ liệu ng án trản ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu lời đất nước, giới đề i Nắn với chúng.m chắn với chúng.c khái ni m c a từ câu đến câu ng bi n pháp tu từ câu đến câu đểu cấu trúc gồm hai phần: xác đị truyền thống, giá trị văn hóa mang tính nhân văn nhân bản.nh bi n pháp tu từ câu đến câu nào? Qua thấu trúc gồm hai phần: y cấu trúc gồm hai phần: c mang tính thời đất nước, giới đề mặc đề t nột đọc hiểu cấu trúc gồm hai phần: i dung đoại , tái kiến thức, tài liệu học trước n trích viết văn ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu t mang tính thời đất nước, giới đề ai/ gì, thết văn ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu Về mang tính thời đất nước, giới đề mặc đề t hình thức: nhận c bi n pháp làm cho câu văn trở mức độ đơn giản lên sinh đột đọc hiểu cấu trúc gồm hai phần: ng hấu trúc gồm hai phần: p giải tập tư sáng tạo Khả n ấu trúc gồm hai phần: n tược cấu trúc gồm hai phần: ng hơng trình, nội dung ngữ liệu n … Xác định phương thức biểu nh nột phương thức biểu đạt i dung a văn bảnn/ Văn bảnn đề cập đến cập đến p đến n điề cập đến u gì?/ Hãy xác định phương thức biểu nh chủa đề cập đến a văn bảnn, Tình cảnm, cảnm xúc a tác giản thể c thểu n văn bảnn Căn cức: nhận vào : - Câu ch đề mang tính thời đất nước, giới đề mức độ đơn giản đần: u đề c cuống, giá trị văn hóa mang tính nhân văn nhân bản.i văn ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu n - Nh ng cụng.m từ câu đến câu lặc đề p lặc đề p lại , tái kiến thức, tài liệu học trước i nhiề mang tính thời đất nước, giới đề u lần: n - Nhan đề mang tính thời đất nước, giới đề c a văn ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu n Căn cức: nhận vào : - Câu ch đề mang tính thời đất nước, giới đề mức độ đơn giản đần: u đề c cuống, giá trị văn hóa mang tính nhân văn nhân bản.i văn ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu n - Nh ng cụng.m từ câu đến câu lặc đề p lặc đề p lại , tái kiến thức, tài liệu học trước i nhiề mang tính thời đất nước, giới đề u lần: n Nên rút thơng p có tần: m khái quát nhấu trúc gồm hai phần: t chức: nhận đừ câu đến câu ng rút từ câu đến câu ng liên kết văn ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu t Trản ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu lời đất nước, giới đề i tên thao tác l p lu n nêu biểu cấu trúc gồm hai phần: u hi n cụng thểu cấu trúc gồm hai phần: từ câu đến câu ng đề c ý c a thao tác Trản ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu lời đất nước, giới đề i tên bi n pháp tu từ câu đến câu nêu cụng thểu cấu trúc gồm hai phần: từ câu đến câu ng liên quan đết văn ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu n phép tu từ câu đến câu * Đống, giá trị văn hóa mang tính nhân văn nhân bản.i vớc, giới đề i văn chương trình, nội dung ngữ liệu n phi ngh thu t (khoa học hiểu cấu trúc gồm hai phần: c, báo chí, ): xác đị truyền thống, giá trị văn hóa mang tính nhân văn nhân bản.nh từ câu đến câu then chống, giá trị văn hóa mang tính nhân văn nhân bản.t, câu ch đề mang tính thời đất nước, giới đề - liên kết văn ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu t thông tin - khái quát thông tin - xác đị truyền thống, giá trị văn hóa mang tính nhân văn nhân bản.nh nột đọc hiểu cấu trúc gồm hai phần: i dung * Đống, giá trị văn hóa mang tính nhân văn nhân bản.i vớc, giới đề i văn ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu n ngh thu t: ý đết văn chương trình, nội dung ngữ liệu n ý nghĩa nh ng hình ản ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu nh, từ câu đến câu ng đắn với chúng.t, câu hay, nhân v t, chi tiết văn ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu t đặc đề c sắn với chúng.c, giọc hiểu cấu trúc gồm hai phần: ng u c a văn ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu n, > xác đị truyền thống, giá trị văn hóa mang tính nhân văn nhân bản.nh ch đề mang tính thời đất nước, giới đề =>Nêu ngắn với chúng.n gọc hiểu cấu trúc gồm hai phần: n, xác, bao quát vấu trúc gồm hai phần: n đề mang tính thời đất nước, giới đề Nhan đề mang tính thời đất nước, giới đề ngắn với chúng.n gọc hiểu cấu trúc gồm hai phần: n, bao quát vấu trúc gồm hai phần: n đề mang tính thời đất nước, giới đề c a văn ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu n - Thông p sâu sắn với chúng.c nhấu trúc gồm hai phần: t đống, giá trị văn hóa mang tính nhân văn nhân bản.i vớc, giới đề i tơi rút cho ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu n thơng p q ngắn với chúng.n gọc hiểu cấu trúc gồm hai phần: n, thân đọc hiểu cấu trúc gồm hai phần: t cá nhân học hiểu cấu trúc gồm hai phần: c sâu sắn với chúng.c nhấu trúc gồm hai phần: t/ đọc hiểu cấu trúc gồm hai phần: t thông p ý nghĩa nhấu trúc gồm hai phần: t là… - Theo thông p ý nghĩa nhấu trúc gồm hai phần: t cho thấu trúc gồm hai phần: y … đề c cho tơi nh n tư sáng tạo Khả ng … -Khẳng định…)ng đị truyền thống, giá trị văn hóa mang tính nhân văn nhân bản.nh thơng p khơng có chức có ý nghĩa vớc, giới đề i riêng mà chắn với chúng.c chắn với chúng.n cịn có ý nghĩa vớc, giới đề i tấu trúc gồm hai phần: t cản ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu mọc hiểu cấu trúc gồm hai phần: i người đất nước, giới đề i Anh ( chị truyền thống, giá trị văn hóa mang tính nhân văn nhân bản.) suy Xác đị truyền thống, giá trị văn hóa mang tính nhân văn nhân bản.nh nh n đị truyền thống, giá trị văn hóa mang tính nhân văn nhân bản.nh Theo tơi vấu trúc gồm hai phần: n đề mang tính thời đất nước, giới đề nghĩ thết văn ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu mang tính thời đất nước, giới đề hay sai, tán thành hay có ý nghĩa … khơng tán thành rồm hai phần: i nêu đọc hiểu cấu trúc gồm hai phần: t sau … Anh (chị truyền thống, giá trị văn hóa mang tính nhân văn nhân bản.) hiểu cấu trúc gồm hai phần: u vài ý kiết văn ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu n quan ni m c a cá thết văn ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu mang tính thời đất nước, giới đề nhân đểu cấu trúc gồm hai phần: lí giản ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu i đọc hiểu cấu trúc gồm hai phần: t cách hợc cấu trúc gồm hai phần: p lý … nhấu trúc gồm hai phần: t 10 Tại , tái kiến thức, tài liệu học trước i tác giản ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu Xác đị truyền thống, giá trị văn hóa mang tính nhân văn nhân bản.nh câu trản ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu lời đất nước, giới đề i dự đất nước, giới đề a Theo tơi tác giản ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu nói lại , tái kiến thức, tài liệu học trước i nói … cức: nhận : v y … - Vì theo tác giản ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu … ( nh ng ý tác giản ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu nêu tác ph m) - theo ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu n thân … ( suy nghĩ c a ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu n thân mang tính thời đất nước, giới đề vấu trúc gồm hai phần: n đề mang tính thời đất nước, giới đề ) - L t ngược cấu trúc gồm hai phần: c lại , tái kiến thức, tài liệu học trước i vấu trúc gồm hai phần: n đề mang tính thời đất nước, giới đề ( nết văn ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu u khơng v y …) (Lưu ý làm tật làm đọc hiểu:p đọc hiểu.c hiểu.u: + Khi đọc hiểu cấu trúc gồm hai phần: c hiểu cấu trúc gồm hai phần: u văn ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu n, cần: n ý đặc đề c trưng thểu cấu trúc gồm hai phần: loại , tái kiến thức, tài liệu học trước i, nắn với chúng.m cấu trúc gồm hai phần: c từ câu đến câu ng then chống, giá trị văn hóa mang tính nhân văn nhân bản.t, câu ch đề mang tính thời đất nước, giới đề , hình ản ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu nh, chi tiết văn ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu t, bi n pháp ngh thu t trọc hiểu cấu trúc gồm hai phần: ng tâm, + Nên đọc hiểu cấu trúc gồm hai phần: c yêu cần: u c a câu hỏi gồm câu hỏi theo thang bậc nhận thức: nhận i trước, giới đề c đọc hiểu cấu trúc gồm hai phần: c văn ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu n Khi trản ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu lời đất nước, giới đề i: + Đống, giá trị văn hóa mang tính nhân văn nhân bản.i vớc, giới đề i câu hỏi gồm câu hỏi theo thang bậc nhận thức: nhận i TNKQ: c n trọc hiểu cấu trúc gồm hai phần: ng lự đất nước, giới đề a chọc hiểu cấu trúc gồm hai phần: n phương trình, nội dung ngữ liệu ng án trản ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu lời đất nước, giới đề i + Đống, giá trị văn hóa mang tính nhân văn nhân bản.i vớc, giới đề i câu hỏi gồm câu hỏi theo thang bậc nhận thức: nhận i thu th p thông tin: cần: n trản ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu lời đất nước, giới đề i ngắn với chúng.n gọc hiểu cấu trúc gồm hai phần: n, có thểu cấu trúc gồm hai phần: gại , tái kiến thức, tài liệu học trước ch đần: u dòng + Đống, giá trị văn hóa mang tính nhân văn nhân bản.i vớc, giới đề i câu hỏi gồm câu hỏi theo thang bậc nhận thức: nhận i phân tích, đánh giá, lí giản ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu i: trản ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu lời đất nước, giới đề i ngắn với chúng.n gọc hiểu cấu trúc gồm hai phần: n, đ ần: y đ v ớc, giới đề i nhi ề mang tính thời đất nước, giới đề u nhấu trúc gồm hai phần: t phương trình, nội dung ngữ liệu ng án có thểu cấu trúc gồm hai phần: , bày tỏi gồm câu hỏi theo thang bậc nhận thức: nhận cấu trúc gồm hai phần: c ch kiết văn ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu n riêng, có cách l p lu n ch ặc đề t chẽ, thuyết văn ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu t phụng.c, khơng viết văn ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu t chung chung, mơng trình, nội dung ngữ liệu hồm hai phần: ) PHẦN N : THỰC HÀNHC HÀNH Đề 1: Đọc hiểu.c đoạtn trích sau thự sực phong cách ngôn n u c u: “Cịn đáng bu n hơng thức biểu n mà giàu có cập đến vập đến t chất lại nghèo nàn đến thảm hại vềt lạti nghèo nàn đ ến n th ảnm h ạti v ề cập đến văn hóa tinh th n, Một phương thức biểu đạt t bột phương thức biểu đạt phập đến n niên nghĩ nhiều, nói nhiều đến tiền nghĩ nhi ề cập đến u, nói nhi ề cập đến u đ ến n ti ề cập đến n bạtc, hưở ng th Ăn mặc đẹp, tiện nghi, đại người vơ c đẹp, tiện nghi, đại người vơ p, tiện n nghi, n đạti người vơ m ngườ nghĩ nhiều, nói nhiều đến tiền i vơ m ng Gió th i nhẹp, tiện nghi, đại người vơ n tức biểu tán Ngày trước dân ta nghèo đức dày,c dân ta nghèo nh ưng đ ức biểu c dày, nhân cách v ng vàng, phong ba bão táp không cập đến gì, t ạti giáo d c mà Cha mẹp, tiện nghi, đại người vơ nghĩ nhiều, nói nhiều đến tiền chiề cập đến u q, khơng đểu chúng thiến u thốn Vì mà chúng n Vì thến mà chúng r ất lại nghèo nàn đến thảm hại vềt mong manh, dễ vỡ, dễ hư hỏng…” vỡ, dễ hư hỏng…”, dễ vỡ, dễ hư hỏng…” hư h ng…” (Theo Nguyễn Khảin Khảii, báo Đầu tưu tư, sách Ng Văn 11 Nâng cao, NXB Giáo dụng.c, 2014) Câu 1: Xác đị truyền thống, giá trị văn hóa mang tính nhân văn nhân bản.nh phương trình, nội dung ngữ liệu ng thức: nhận c biểu cấu trúc gồm hai phần: u đại , tái kiến thức, tài liệu học trước t c a văn ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu n (Phương trình, nội dung ngữ liệu ng thức: nhận c biểu cấu trúc gồm hai phần: u đại , tái kiến thức, tài liệu học trước t c a văn ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu n nghị truyền thống, giá trị văn hóa mang tính nhân văn nhân lu n) Câu 2: Trong văn chương trình, nội dung ngữ liệu n có sử dụng ngơn ngữ giao tiếp hàng ngày, mang tính tự dụng.ng thành ng Hãy ghi lại , tái kiến thức, tài liệu học trước i xác giản ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu i thích ý nghĩa c a thành ng (Thành ng “phong ba bão táp” có nghĩa nh ng khó khăn, gian khổng ) Câu 3: Ch “m ng” văn chương trình, nội dung ngữ liệu n cấu trúc gồm hai phần: c hiểu cấu trúc gồm hai phần: u thết văn ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu nào? (Ch “m ng” có nghĩa đất nước, giới đề yết văn ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu u đuống, giá trị văn hóa mang tính nhân văn nhân bản.i, cỏi gồm câu hỏi theo thang bậc nhận thức: nhận i mang tính thời đất nước, giới đề đại , tái kiến thức, tài liệu học trước o đức: nhận c, nhân cách, nghị truyền thống, giá trị văn hóa mang tính nhân văn nhân l ự đất nước, giới đề c, s ức: nhận c mại , tái kiến thức, tài liệu học trước nh, ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu n lĩnh, ý chí,… khơng đ sức: nhận c chống, giá trị văn hóa mang tính nhân văn nhân bản.ng đỡng nội dung mối liên hệ nh ng thử dụng ngơn ngữ giao tiếp hàng ngày, mang tính tự thách gian khổng cuột đọc hiểu cấu trúc gồm hai phần: c sống, giá trị văn hóa mang tính nhân văn nhân bản.ng Câu 4: Văn ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu n gử dụng ngôn ngữ giao tiếp hàng ngày, mang tính tự i đết văn ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu n đột đọc hiểu cấu trúc gồm hai phần: c giản chương trình, nội dung ngữ liệu thơng p gì? ( Con người đất nước, giới đề i đ ặc đề c bi t gi ớc, giới đề i tr ẻ bảng lý thuyết để học sinh dễ so sánh, nhận diện tiếp thu sống, giá trị văn hóa mang tính nhân văn nhân bản.ng phản ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu i có ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu n lĩnh, nghị truyền thống, giá trị văn hóa mang tính nhân văn nhân lự đất nước, giới đề c đại , tái kiến thức, tài liệu học trước o đức: nhận c đểu cấu trúc gồm hai phần: vược cấu trúc gồm hai phần: t qua nh ng khó khăn th dụng ngơn ngữ giao tiếp hàng ngày, mang tính tự thách cuột đọc hiểu cấu trúc gồm hai phần: c sống, giá trị văn hóa mang tính nhân văn nhân bản.ng) Đề bài: 2: Đọc hiểu cấu trúc gồm hai phần: c đoại , tái kiến thức, tài liệu học trước n trích sau thự đất nước, giới đề c hi n yêu cần: u: “{…} Mẹp, tiện nghi, đại người vơ ơng thức biểu i, tiề cập đến n quan trọng đến với gia đình mẹ hiểu rõ ng đến n thến vớc dân ta nghèo đức dày,i gia đình chắm người vơ c m ẹp, tiện nghi, đại người vơ hi ểu u rõ hơng thức biểu n Cức biểu nghĩ đến n tiề cập đến n lạti nhớc dân ta nghèo đức dày, đến n nh ng đêm bốn Vì mà chúng lại nghèo nàn đến thảm hại vềt ng đ ến n r ạtc c ản ngườ nghĩ nhiều, nói nhiều đến tiền i, nhớc dân ta nghèo đức dày, đến n nh ng vến t chích ven sưng to quản trức biểu ng gà c a mẹp, tiện nghi, đại người vơ , nh ớc dân ta nghèo đức dày, đ ến n c ản thìa đườ nghĩ nhiều, nói nhiều đến tiền ng pha cốn Vì mà chúng c nước dân ta nghèo đức dày,c nóng mang cho mẹp, tiện nghi, đại người vơ đểu mẹp, tiện nghi, đại người vơ uốn Vì mà chúng ng b i b tối Mẹ i tốn Vì mà chúng i M ẹp, tiện nghi, đại người vơ chắm người vô t chiu đến n mức biểu c s a ơng thọng đến với gia đình mẹ hiểu rõ rẻ tiền mà khơng mua để tự bồi dưỡng sức tiề cập đến n mà không mua đểu tự bồi dưỡng sức b i dưỡ, dễ hư hỏng…”ng s ức biểu c kh e cho Con sợc thể tiề cập đến n mà lạti muốn Vì mà chúng n có tiề cập đến n Con ghét tiề cập đến n mà lạti quý ti ề cập đến n n a m ẹp, tiện nghi, đại người vơ ạt Con q tiề cập đến n tôn trọng đến với gia đình mẹ hiểu rõ ng tiề cập đến n bở i biến t ơng thức biểu n nh ng ngườ nghĩ nhiều, nói nhiều đến tiền i hảno tâm giúp nhà mìn h Từ nh ng nhà sư tốn Vì mà chúng t b ng mờ nghĩ nhiều, nói nhiều đến tiền i mẹp, tiện nghi, đại người vơ đến n chùa vào Vì mà chúng i tu n, nh ng cô bác H ột phương thức biểu đạt i ch thập đến p đ quyên góp tiề cập đến n giúp mẹp, tiện nghi, đại người vơ gia đình Và cản nh ng ng ườ nghĩ nhiều, nói nhiều đến tiền i b ạtn xung quanh con, dù chưa giúp thể c cập đến vập đến t chất lại nghèo nàn đến thảm hại vềt, tiề cập đến n bạtc quan tâm h i thăm sức biểu c kh e a mẹp, tiện nghi, đại người vơ … Nhờ nghĩ nhiều, nói nhiều đến tiền họng đến với gia đình mẹ hiểu rõ mà cảnm thất lại nghèo nàn đến thảm hại vềy ất lại nghèo nàn đến thảm hại vềm lòng hơng thức biểu n, v ng tin hơng thức biểu n Con cảnm thất lại nghèo nàn đến thảm hại vềy bất lại nghèo nàn đến thảm hại vềt lự bồi dưỡng sức c ghê gớc dân ta nghèo đức dày,m lại nghèo nàn đến thảm hại vềt cắm người vơ n rức biểu t lương thức biểu ng tâm m ẹp, tiện nghi, đại người vơ khơng đ ng ý v ớc dân ta nghèo đức dày,i kến hoạtch a Đã có lúc địi lao đột phương thức biểu đạt ng, làm gia sư hay bán bánh mì “tam giác” lại nghèo nàn đến thảm hại vềy anh sinh viên quen đểu kiến m tiề cập đến n giúp mẹp, tiện nghi, đại người vơ nh ưng m ẹp, tiện nghi, đại người vơ c ức biểu g ạtt phăng Mẹp, tiện nghi, đại người vơ cức biểu phương thức biểu đạt t mự bồi dưỡng sức c “tốn Vì mà chúng ng” đến n trườ nghĩ nhiều, nói nhiều đến tiền ng bảno mẹp, tiện nghi, đại người vơ c n h ọng đến với gia đình mẹ hiểu rõ c gi i thơi, gi i mẹp, tiện nghi, đại người vô kh e Vâng, xin nghe lờ nghĩ nhiều, nói nhiều đến tiền i mẹp, tiện nghi, đại người vơ Con đến trường Con cố gắng học thật giỏi để n đến n trườ nghĩ nhiều, nói nhiều đến tiền ng Con cốn Vì mà chúng g ắm người vơ ng h ọng đến với gia đình mẹ hiểu rõ c th ập đến t gi i đ ểu mẹp, tiện nghi, đại người vơ bốn Vì mà chúng vui lòng Nhưng mẹp, tiện nghi, đại người vơ đểu giúp mẹp, tiện nghi, đại người vơ , nghĩ kĩ r i, khơng làm thêm thể c nhịnh phương thức biểu n ăn sáng đểu tiến t kiện m tiề cập đến n Không bán bánh mì đ ược thể c ăn cơng thức biểu m vớc dân ta nghèo đức dày,i muốn Vì mà chúng i vừ ng Mẹp, tiện nghi, đại người vơ đừ ng lo mẹp, tiện nghi, đại người vơ ạt, mẹp, tiện nghi, đại người vơ an tâm chạty ch a chăm sóc cho bảnn thân Hãy đểu thể c chia sẻ tiền mà không mua để tự bồi dưỡng sức bồi dưỡng sức túng thiến u tiề cập đến n bạtc b ốn Vì mà chúng m ẹp, tiện nghi, đại người vơ V ập đến y kh&n thiến t xin mẹp, tiện nghi, đại người vơ đừ ng cằn nhằn la mắng nhịn ăn sáng Mẹ đừng n nhằn nhằn la mắng nhịn ăn sáng Mẹ đừng n la mắm người vơ ng nhịnh phương thức biểu n ăn sáng Mẹp, tiện nghi, đại người vơ đ ng cất lại nghèo nàn đến thảm hại vềm đốn lất lại nghèo nàn đến thảm hại vềy ch y, cốn Vì mà chúng i đểu giã lạtc vừ ng Dù sút cân so v ớc dân ta nghèo đức dày,i năm ngoái tin rằn nhằn la mắng nhịn ăn sáng Mẹ đừng ng vớc dân ta nghèo đức dày,i bồi dưỡng sức thất lại nghèo nàn đến thảm hại vều hiểu u lẫn đến trường Con cố gắng học thật giỏi để n gi a nh ng ng ườ nghĩ nhiều, nói nhiều đến tiền i gia đình nhà ta đến trường Con cố gắng học thật giỏi để n có thểu sốn Vì mà chúng ng yên n đểu đ ng tiề cập đến n không thểu đóng vai trị cốn Vì mà chúng t yến u viện c quyến t định phương thức biểu nh hạtnh phúc n a Đức biểu a ngốn Vì mà chúng c nghến ch a mẹp, tiện nghi, đại người vơ , Nguyễ vỡ, dễ hư hỏng…”n Trung Hiến u” (Theo Bài văn lạt a họng đến với gia đình mẹ hiểu rõ c trị nghèo gây “sốn Vì mà chúng c” vớc dân ta nghèo đức dày,i giáo viên tr ườ nghĩ nhiều, nói nhiều đến tiền ng Amstecđam, báo điện n tử Dân trí, Dân trí, ngày 6-11-2011) Câu 1: Xác đị truyền thống, giá trị văn hóa mang tính nhân văn nhân bản.nh phong cách ngôn ng ? (- Đoại , tái kiến thức, tài liệu học trước n văn thuột đọc hiểu cấu trúc gồm hai phần: c phong cách ngôn ng sinh hoại , tái kiến thức, tài liệu học trước t) Câu 2: Nh ng phương trình, nội dung ngữ liệu ng thức: nhận c biểu cấu trúc gồm hai phần: u đại , tái kiến thức, tài liệu học trước t cấu trúc gồm hai phần: c sử dụng ngôn ngữ giao tiếp hàng ngày, mang tính tự dụng.ng đoại , tái kiến thức, tài liệu học trước n văn? (Nh ng phương trình, nội dung ngữ liệu ng thức: nhận c biểu cấu trúc gồm hai phần: u đại , tái kiến thức, tài liệu học trước t cấu trúc gồm hai phần: c sử dụng ngôn ngữ giao tiếp hàng ngày, mang tính tự dụng.ng đoại , tái kiến thức, tài liệu học trước n văn: biểu cấu trúc gồm hai phần: u cản ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu m, tự đất nước, giới đề đất nước, giới đề , ngh ị truyền thống, giá trị văn hóa mang tính nhân văn nhân lu n ) Câu 3: Nêu nột đọc hiểu cấu trúc gồm hai phần: i dung c a đoại , tái kiến thức, tài liệu học trước n văn? (Nột đọc hiểu cấu trúc gồm hai phần: i dung c a đoại , tái kiến thức, tài liệu học trước n văn: thơng qua hình thức: nhận c viết văn ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu t thư gử dụng ngôn ngữ giao tiếp hàng ngày, mang tính tự i cho mẹ ý muốn nói (đau thương, mát) nhằm , ng ười đất nước, giới đề i nói lên suy nghĩ c a mang tính thời đất nước, giới đề đất nước, giới đề hi n di n c a đồm hai phần: ng tiề mang tính thời đất nước, giới đề n gia đình nghèo.) Câu 4: Theo anh/chị truyền thống, giá trị văn hóa mang tính nhân văn nhân người đất nước, giới đề i lại , tái kiến thức, tài liệu học trước i nói: Con sợc thể tiề cập đến n mà lạti muốn Vì mà chúng n có tiề cập đến n Con ghét tiề cập đến n mà lạti quý tiề cập đến n, mẹp, tiện nghi, đại người vơ ạt ? (Vì: - C u bé có gia cản ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu nh nghèo khó Vi c kiết văn ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu m tiề mang tính thời đất nước, giới đề n trở mức độ đơn giản thành gánh nặc đề ng đống, giá trị văn hóa mang tính nhân văn nhân bản.i v ớc, giới đề i b ống, giá trị văn hóa mang tính nhân văn nhân mẹ ý muốn nói (đau thương, mát) nhằm c u bé Thương trình, nội dung ngữ liệu ng cha mẹ ý muốn nói (đau thương, mát) nhằm , t n mắn với chúng.t chức: nhận ng kiết văn ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu n nh ng vấu trúc gồm hai phần: t vản ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu c a bống, giá trị văn hóa mang tính nhân văn nhân bản., nh ng chắn với chúng.t chiu c a mẹ ý muốn nói (đau thương, mát) nhằm hồn cản ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu nh b nh t t khơng có tiề mang tính thời đất nước, giới đề n C u khơng muống, giá trị văn hóa mang tính nhân văn nhân bản.n đồm hai phần: ng tiề mang tính thời đất nước, giới đề n đóng vai trị cống, giá trị văn hóa mang tính nhân văn nhân bản.t yết văn ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu u vi c văn ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu t đị truyền thống, giá trị văn hóa mang tính nhân văn nhân bản.nh hại , tái kiến thức, tài liệu học trước nh phúc - Nhưng c u lại , tái kiến thức, tài liệu học trước i muống, giá trị văn hóa mang tính nhân văn nhân bản.n có tiề mang tính thời đất nước, giới đề n quý tiề mang tính thời đất nước, giới đề n nết văn ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu u có tiề mang tính thời đất nước, giới đề n mọc hiểu cấu trúc gồm hai phần: i khó khăn c a gia đình c u cấu trúc gồm hai phần: c giản ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu i văn ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu t Bống, giá trị văn hóa mang tính nhân văn nhân mẹ ý muốn nói (đau thương, mát) nhằm c u đỡng nội dung mối liên hệ vấu trúc gồm hai phần: t vản chương trình, nội dung ngữ liệu hơng trình, nội dung ngữ liệu n.) Đề bài: 3: Đọc hiểu.c đoạtn trích sau thự sực phong cách ngôn n yêu c u: Có câu chuyện n kểu rằn nhằn la mắng nhịn ăn sáng Mẹ đừng ng, phương thức biểu đạt t đôi vợc thể ch ng tr ẻ tiền mà không mua để tự bồi dưỡng sức v a d ọng đến với gia đình mẹ hiểu rõ n đ ến n m ột phương thức biểu đạt t khu phốn Vì mà chúng mớc dân ta nghèo đức dày,i Sáng hôm sau, vào lúc hai vợc thể ch ng ăn điểu m tâm, ngườ nghĩ nhiều, nói nhiều đến tiền i vợc thể thất lại nghèo nàn đến thảm hại vềy bà hàng xóm giăng tất lại nghèo nàn đến thảm hại vềm vảni giàn phơng thức biểu i “Tất lại nghèo nàn đến thảm hại vềm vảni b&n thập đến t” – Cơ vợc thể thốn Vì mà chúng t lên “Bà ất lại nghèo nàn đến thảm hại vềy không biến t giặc đẹp, tiện nghi, đại người vơ t, có lẽ bà ất lại nghèo nàn đến thảm hại vềy c n m ột phương thức biểu đạt t lo ạti xà phòng mớc dân ta nghèo đức dày,i giặc đẹp, tiện nghi, đại người vơ t sạtch hơng thức biểu n” Ngườ nghĩ nhiều, nói nhiều đến tiền i ch ng nhìn cảnnh ất lại nghèo nàn đến thảm hại vềy đến trường Con cố gắng học thật giỏi để n l ặc đẹp, tiện nghi, đại người vơ ng im Thến là, đến trường Con cố gắng học thật giỏi để n cức biểu lờ nghĩ nhiều, nói nhiều đến tiền i bình ph&m ất lại nghèo nàn đến thảm hại vềy thốn Vì mà chúng t từ miện ng cô vợc thể tối Mẹ i ngày, sau nhìn th ất lại nghèo nàn đến thảm hại vềy bà hàng xóm phơng thức biểu i đ sân Một phương thức biểu đạt t tháng sau, vào phương thức biểu đạt t bu i sáng, ngườ nghĩ nhiều, nói nhiều đến tiền i vợc thể ngạtc nhiên thất lại nghèo nàn đến thảm hại vềy tất lại nghèo nàn đến thảm hại vềm v ảni c a bà hàng xóm lại nghèo nàn đến thảm hại vềt sạtch nên nói vớc dân ta nghèo đức dày,i ch ng: “Anh nhìn kìa! Bây gi nghĩ nhiều, nói nhiều đến tiền bà ất lại nghèo nàn đến thảm hại vềy bi ến t gi ặc đẹp, tiện nghi, đại người vơ t tất lại nghèo nàn đến thảm hại vềm vảni r i Ai dạty bà ất lại nghèo nàn đến thảm hại vềy thến ?” Ngườ nghĩ nhiều, nói nhiều đến tiền i ch ng đáp: “Không! Sáng anh d ập đến y s ớc dân ta nghèo đức dày,m lau cử Dân trí,a kính nhà đất lại nghèo nàn đến thảm hại vềy” Thự bồi dưỡng sức c tối Mẹ i ngườ nghĩ nhiều, nói nhiều đến tiền i chúng ta, giốn Vì mà chúng ng vợc thể câu chuyện n Chúng ta nhìn đờ nghĩ nhiều, nói nhiều đến tiền i, nhìn ngườ nghĩ nhiều, nói nhiều đến tiền i qua lăng kính loang l nh ng v ện t màu c a c ảnm xúc, bám dày lớc dân ta nghèo đức dày,p b i bặc đẹp, tiện nghi, đại người vơ m a thành kiến n nh ng kinh nghi ện m th ương thức biểu ng đau Chúng ta trở nên phán xét, bự bồi dưỡng sức c dọng đến với gia đình mẹ hiểu rõ c bất lại nghèo nàn đến thảm hại vềt an trước dân ta nghèo đức dày,c nh ng mà tự bồi dưỡng sức cho “L ỗi tối Mẹ i l m a ngườ nghĩ nhiều, nói nhiều đến tiền i khác” …Cuột phương thức biểu đạt c đờ nghĩ nhiều, nói nhiều đến tiền i ngắm người vơ n người vơ m, chẳng có khả trách nhiệm níu giữ cho ta ng có khản trách nhi ện m níu gi cho ta nh ng thờ nghĩ nhiều, nói nhiều đến tiền i khắm người vơ c sinh mện nh vùn v t trôi qua Vập đến y có muốn Vì mà chúng n hồi phí cuột phương thức biểu đạt c sốn Vì mà chúng ng đểu phán xét nh ng sai l m a ngườ nghĩ nhiều, nói nhiều đến tiền i khác? Cách mà nhìn ngườ nghĩ nhiều, nói nhiều đến tiền i khác, thự bồi dưỡng sức c chất lại nghèo nàn đến thảm hại vềt phảnn ánh nột phương thức biểu đạt i tâm a mình… (Trích Ln nhìn thất lại nghèo nàn đến thảm hại vềy lỗi tối Mẹ i a ngườ nghĩ nhiều, nói nhiều đến tiền i khác: Nỗi tối Mẹ i bất lại nghèo nàn đến thảm hại vềt hạtnh lớc dân ta nghèo đức dày,n lao a nh ng đ u chức biểu a đ y thành kiến n, http://kenh14.vn) Câu 1:Chỉ có chức rõ hai phép liên kết văn ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu t mang tính thời đất nước, giới đề hình thức: nhận c cấu trúc gồm hai phần: c sử dụng ngôn ngữ giao tiếp hàng ngày, mang tính tự dụng.ng đoại , tái kiến thức, tài liệu học trước n trích - Phép thết văn ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu : bà hàng xóm, bà ất lại nghèo nàn đến thảm hại vềy - Phép lặc đề p: tất lại nghèo nàn đến thảm hại vềm vảni, Câu 2:Tại , tái kiến thức, tài liệu học trước i tác giản ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu cho tư sáng tạo Khả ng: “mỗi tối Mẹ i ngườ nghĩ nhiều, nói nhiều đến tiền i chúng ta, giốn Vì mà chúng ng cô vợc thể câu chuyện n kia”? Vì: Chúng ta nhìn đời đất nước, giới đề i, nhìn người đất nước, giới đề i qua lăng kính loang lổng nh ng v t màu c a cản ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu m xúc, bám dày lớc, giới đề p bụng.i bặc đề m c a thành kiết văn ngồi chương trình, nội dung ngữ liệu n nh ng kinh nghi m thương trình, nội dung ngữ liệu ng đau 10 ... cản ba vai chèo Vì mẹp, tiện nghi, đại người vơ kh đủa điề cập đến u Quanh đơi mắm người vơ t mẹp, tiện nghi, đại người vơ nhiề cập đến u nến p nhăn Con mong mẹp, tiện nghi, đại người vơ khoẻ tiền... th Ăn mặc đẹp, tiện nghi, đại người vơ c đẹp, tiện nghi, đại người vô p, tiện n nghi, n đạti người vơ m ngườ nghĩ nhiều, nói nhiều đến tiền i vơ m ng Gió th i nhẹp, tiện nghi, đại người vơ n... biểu c kh e cho Con sợc thể tiề cập đến n mà lạti muốn Vì mà chúng n có tiề cập đến n Con ghét tiề cập đến n mà lạti quý ti ề cập đến n n a m ẹp, tiện nghi, đại người vơ ạt Con quý tiề cập đến