PHẦN MỞ ĐẦU SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI "HIỆU QUẢ CỦA MỘT SỐ BIỆN PHÁP KHI LÀM CHỦ NHIỆM LỚP 12 Ở TRƯỜNG THPT LÊ QUÍ ĐÔN" skkn PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1 Cơ sở lý lụân Trong những năm gầ[.]
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI : "HIỆU QUẢ CỦA MỘT SỐ BIỆN PHÁP KHI LÀM CHỦ NHIỆM LỚP 12 Ở TRƯỜNG THPT LÊ Q ĐƠN" skkn PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Cơ sở lý lụân Trong năm gần với vịêc thay đổi sách giáo khoa cũ sách giáo khoa , việc thay đổi số phương pháp dạy học cần thiết Song song với việc đổi ấy, việc quản lí giáo dục học sinh quan trọng; đặc biệt vai trò GVCN công tác giáo dục học sinh GVCN coi người mẹ, người cha thứ HS Đối với học sinh lớp 12 , lứa tuổi mà đặc điểm sinh lí phát triển, trí tuệ biến đổi chất lượng Các em biết quan sát nhậy bén cảm nhận tinh tế , tư trìu tượng mức cao Nhưng lại dễ thay đổi tính nết, dễ xa ngã bị lôi kéo, lúa tuổi muốn tự khẳng định trước người Để làm tốt công tác chủ nhiệm trước hết giáo viên CN phải nắm rõ nhiệm vụ GVCN.trong điều lệ trường học Vì GVCN có vị trí quan trọng việc giáo dục ý thức đạo đức học sinh , tạo điểm nhấn góp phần phong trào xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực Do GVCN nhân tố thúc đẩy hình thành nhân cách học sinh; mang lại phần kết rèn luyện đạo đức, học tập em Học sinh lớp 12 cần trao dồi tư tưởng vững vàng , có nghị lực vượt khó học tập đời sống mà em cịn đóng vai trị quan trọng chất lượng, tỷ lệ thi TNTHPT nhà trường, tỷ lệ HS đỗ đại học, cao đẳng Vì việc quản lí giáo dục em lớp 12 khơng phải dễ Hơn hầu hết GVCN kiêm nhiệm chưa qua lớp bồi dưỡng nghiệp vụ làm GVCN , làm việc với kinh nghiệm sau nhiều năm làm công tác chủ nhiệm Cơ sở thực tiễn Thực tiễn trường THPT Lê Quí Đơn ;Trong trường THPT Lê Q Đơn, cơng tác chủ nhiệm BGH trọng quan tâm , có lập riêng tổ gọi tổ chủ nhiệm thầy Trương Tuấn Ngà hiệu trưởng nhà trường làm tổ trưởng, hàng tháng sinh hoạt,và họp đột xuất cần thiết, mục đích tháo gỡ khó khăn lớp, chia sẻ kinh nghiệm, tạo nên dân chủ skkn Nói đến chương trình hoạt động cụ thể cơng tác CN Bộ, Sở chưa mở lớp bồi dưỡng công tác chủ nhiệm cho dội ngũ GV làm công tác CN Họ thực nhiệm vụ kinh nghiệm vốn có để quản lí giáo dục HS Đối với GV vừa trường phân công làm GVCN hẳn họ lúng túng , trăn trở , chí có tình sư phạm khơng biết xử lí cho hợp lí Để làm tốt vai trị , vị trí làm cầu nối học sinh, phụ huynh, nhà trường dễ Đối với HS 12 vừa phải giáo dục đạo đức , ý thức học tập, hướng nghiệp , kể việc chuẩn bị hồ sơ để em đủ điều kiện dự thi tốt nghiệp… Bản thân học nghiệp vụ sư phạm SV ĐHSP TPHCM , từ trường đến năm chưa lần qua lớp bồi dưỡng nghiệp vụ công tác chủ nhiệm lớp Chỉ hoạt động kinh nghiệm nhiều năm làm GVCN Xuất phát từ sở lý luận , yêu cầu thực tiễn trên; chọn đề tài “Hiệu số biện pháp làm chủ nhiệm lớp 12 trường THPT Lê Q Đơn” làm sáng kiến kinh nghiệm nhằm đóng góp chút kinh nghiệm giúp GVCN nói chung, GVCN lớp 12 nói riêng làm tốt cơng tác CN lớp II MỤC ĐÍCH, NHIỆM VỤ,ĐỐI TƯỢNG, PHẠM VI VÀ PHƯƠNG PHÁP, THỜI GIAN NGHIÊN CỨU VỀ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Mục đích, Trên sở nghiên cứu lý luận thực trạng vai trị , nhiệm vụ GVCN lớp cơng tác giáo dục HS để đề giải pháp hợp lý nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức HS góp phần hồn thiện nhân cách HS lớp 12 trường THPT Đối với Giáo viên CN; - Dựa vào kinh nghiệm năm làm công tác chủ nhiệm lớp 12 ; vận dụng thực tiễn trình làm CN giúp HS khối 12 rèn luyện ý thức tự giác học tập rèn luyện đạo đức - GVCN phải có tình cảm u thương HS, coi HS người thân gia đình, tạo chỗ dựa, niềm tin vững đưa đến HS dễ dãi bày dễ chia sẻ nỗi niềm em Đối với HS - Thấy việc nên làm, không nên làm skkn - Học tập cách giao tiếp, cư sử với người xung quanh - Tự giác học tập rèn luyện nhân cách HS, biết giúp đỡ bạn bè người xung quanh, có ý thức bảo vệ môi trường xanh , , đẹp - Người học phải cảm nhận GVCN người cha, mẹ thứ hai - Mục tiêu tốt nghiệp THPT vào trường đại học, cao đẳng chuyên nghiệp theo khả lực 2.Nhiệm vụ - Nghiên cứu lý luận GVCN lớp để thể vai trị công tác giáo dục HS, kết đạt năm sau phải cao năm trước - Tạo nên thân thiện GVCN HS 12 - Đề giải pháp hiệu cụ thể việc áp dụng nhằm nâng cao chất lượng giáo dục HS 12 - Thu thập kết qua năm làm công tác chủ nhiệm ( lấy hồ sơ lưu trữ trương THPT Lê Q Đơn) - Căn từ thực tế trình năm làm chủ nhiệm lớp 12 để đúc kết kinh nghiệm , khó khăn q trìng làm việc , thơng qua rút số kinh nghiệm chung áp dụng rộng rãi trường nơi công tác Khách thể , đối tượng phạm vi nghiên cứu Khách thể Thực trạng giải pháp cho vai trò chủ nhiệm lớp 12 công tác giáo dục HS Đối tượng Nghiên cứu trình chủ nhiệm lớp 12 Phạm vi nghiên cứu Đề tài “Hiệu số biện pháp làm chủ nhiệm lớp 12 trường THPT Lê Q Đơn” Là HS lớp 12 năm lớp 12A2, 12A3,12A3 ( từ 2007 – 2010) skkn Phương pháp nghiên cứu a) phương pháp nghiên cứu lý luận Thu thập thông tin lý luận vai trị người GVCN lớp cơng tác giáo dục HS 12 , tham luận Internét, số sáng kiến có nói tới cơng tác GVCN Điều tra tình hình lớp , trước nhận lớp ( hồ sơ) b)Phương pháp điều tra Điều tra hồ sơ lớp 11 Trò chuyện, trao đổi với GVBM, với HS, với Hội CMHS, bạn bè, Lập mẫu sơ yếu lý lịch để HS tự điền theo mẫu Thông qua phương pháp GVCN nắm rõ tâm lý , tính cách HS, rõ học tập em để tham mưu cho GVBM, phối hợp với CMHS tốt C) Phương pháp phân tích số liệu Kết cụ thể qua năm có thay đổi GVCN tìm hạn chế, tích cực để có giải pháp phù hợp cho năm d) Phương pháp tổng kết kinh nghiệm Tham khảo báo cáo tổng kết hàng năm nhà trường Tham khảo kinh nghiệm giáo viên trường bạn, trường Từ kinh nghiệm than qua năm làm cơng tácCN Lớp 12 e) phương pháp thử nghiệm Đã áp dụng giải pháp vào công tác giáo dục HS lớp 12 A2 (2007 -2008), 12 A3 (2008 -2009), 12A3 (2009 -2010) Thời gian thực Bắt đầu tư tháng 8/2007 Kết thúc tháng năm 2010 skkn PHẦN II.GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I LỊCH SỬ VẤN ĐỀ Đề tài nghiên cứu cơng tác chủ nhiệm lớp 12 chưa có nghiên cứu.một cách cụ thể Mặc dù có giáo viên viết thử nghiệp nửa học kì Lê Thái trung Các viết mạng số viết nói thiếu quan tâm chưa xác định vai trò GVCN II.CƠ SỞ LÝ LUẬN Những phẩm chất chủ yếu giáo viên chủ nhiệm - GVCN phải có nhân cách tồn vẹn thể qua việc nhận thức , có thái độ hành vi cá nhân phù hợp với chuẩn mực xã hội phát huy truyền thống đạo đức dân tộc ( hiếu học , trọng đạo , tơn sư) - Có lịng nhân , HS, người già, trẻ em, người thiệt thòi bất hạnh… - Yêu nghề , say sưa với cơng tác giáo dục - Có tinh thần trách nhiệm lịng tự trọng cao , có lương tâm nghề nghiệp vững vàng - Khiêm tốn, cầu tiến, tích cực tự hồn thiện khơng ngừng - Mẫu mực , trung thực sống Những lực sư phạm cần thiết giáo viên chủ nhiệm Có tầm hiểu biết rộng văn hố chung Có tri thức sâu sắc , đại môn học phụ trách lớp chủ nhiệm Có khả sáng tạo công tác giáo dục , dạy học Có khả thu thập , tích luỹ tri thức , để ngày nâng cao mở rộng tầm hiểu biết Có khả kích hoạt , gây hào hứng nhằm khơi dậy hứng thú động học tập rèn luyện đạo đức HS GVCN cần tự trang bị cho nhiều thủ thuật lơi đa dạng để cần tung trước HS nhằm tạo gần gũi , thân mật trị , trị với trị skkn Có thành thạo kỹ sư phạm như: - Giao tiếp sư phạm trước đám đông hay đối xử cá biệt - Biểu lộ kiềm chế cảm xúc , tình cảm cần thiết - Diễn đạt , trình bày vấn đề có logic, tính truyền cảm có thuyết phục nhà giáo , tri thức khoa học - Ứng xử tình sư phạm - Lập kế hoạch, tổ chức , đạo hoạt động công tác chủ nhiệm 3: Ý nghĩa công tác chủ nhiệm lớp Công tác CN lớp công tác chiến lược hà trường , có ảnh hưởng trực tiếp đến trình giáo dục kết đào tạo nhà trường Công tác chủ nhiệm gây nên ảnh hưởng lớn lâu dài HS ; ảnh hưởng mặt không học tập hay đạo đức Công tác CN lớp cần thiết cho lứa tuổi thiếu niên với đặc điểm sinh lý , trình độ hiểu biết vốn sống cịn hạn chế Cơng tác chủ nhiệm lớp đáp ứng cho nhu cầu có chỗ dựa tinh thần HS để em nhận hỗ trợ , giúp đỡ hướng dẫn, dạy cần thiết kịp thời III KHÁI QUÁT MỘT SỐ ĐẶC ĐIỂM, THUẬN LỢI KHÓ KHĂN CỦA CÁC LỚP 12Â2, 12A3,12A3 Thực trạng Năm học 2007 -2008 , phân công làm công tác chủ nhiệm lớp 12 A2 với sĩ số 34 HS học lực khơng có HS khá, em HL Tb cịn lại yếu có em rèn luyện thi lại hè , lớp ghép có nhiều HS cá biệt ( Công Minh, Dưỡng, Nguyễn Dương, Giang Minh, Đức ) hạnh kiểm có em TB Năm 2008 -2009, tơi tiếp tục nhận lớp 12A3 sĩ số 33, Học lực có đỡ năm trước , HS khơng có có HS mức TB , đến 1/2 lớp yếu ( có 10 em thi lại lên lớp sau rèn luyện hè) lớp ghép 11B7, 11B3, HS cá biệt hạn chế lại có tình GVCN phải khéo léo để xử lý : skkn Năm học 2009 -20010, tiếp tục phân công chủ nhiệm lớp 12A3 với sát hợp lớp 11B3 11B5; giống lớp khố trước; lớp khơng có HS , em TB cịn lại yếu , có HS chuyển trường nơi khác ; có em thi lại lên lớp HS cá biệt : Thanh Bình, Tài HS có hồn cảnh đặc biệt mồ côi cha mẹ : em Đào, hộ nghèo em Thái, Cha mẹ bỏ em tự làm kiếm tiền học : em Định Thuận lợi, khó khăn a) Thuận lợi Được BGH tin tưởng phân công làm CN lớp 12 , nên năm lại có thêm kinh nghiệm học cho lớp kế theo HS 12 tự giác so với lớp 10,11 Đa số em ngoan, có ý thức học tập rèn luyện sẵn sàng vượt qua khó khăn HS ý thức xây dựng tập thể đoàn kết GVCN, BGH, GMHS