Trêng THPT TrÇn NhËt DuËt SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI "ĐÓNG GÓP CỦA TỰ LỰC VĂN ĐOÀN CHO VĂN XUÔI LÃNG MẠN VIỆT NAM" 1 skkn PHẦN MỞ ĐẦU 1 LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Tự lực văn đoàn ra đời vào thập kỉ ba mươi[.]
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: "ĐÓNG GÓP CỦA TỰ LỰC VĂN ĐỒN CHO VĂN XI LÃNG MẠN VIỆT NAM" skkn PHẦN MỞ ĐẦU LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Tự lực văn đoàn đời vào thập kỉ ba mươi nước ta, kết vận động xã hội Việt Nam, từ xã hội thuộc địa nửa phong kiến xuất giai tầng tầng lớp thị dân trí thức Nó ảnh hưởng định đến văn xi đại Việt nam Qua học tập qua thực tế giảng dạy nhiều năm cho thấy: Khi giảng tác phẩm đó, người thầy cần phải có kiến thức rộng có cách khai thác để hiểu nội dung tác phẩm, tìm phương pháp thích hợp, nhằm nâng cao trình độ nhận thức học sinh Với ý nghĩa đó, người viết sáng kiến kinh nghiệm muốn cung cấp số kiến thức đóng góp nhóm Tự lực văn đồn cho văn xi đại Việt Nam Và khảo sát điều qua tác phẩm cụ thể thành viên nhóm “Tự lực văn đồn” truyện ngắn “ Hai đứa trẻ” nhà văn Thạch Lam MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI Nội dung viết khơng có tham vọng sâu, tỉ mỉ vào đóng góp TLVĐ, mà chủ yếu cách khái quát đóng góp tổ chức văn học cho văn chương nước nhà ảnh hưởng việc cách tân văn học nước nhà Từ sâu tìm hiểu tác phẩm cụ thể: truyện ngắn “ Hai đứa trẻ” Thạch Lam, thành viên chủ chốt nhóm “ Tự lực văn đoàn” để chứng minh cho cách tân nghệ thuật quan điểm cách tân văn học, đóng góp cho văn xi đại Việt Nam Từ có tính định hướng cho giáo viên học sinh trình dạy học có thêm kiến thức cách khai thác tiếp nhận tác phẩm văn học Thạch Lam ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU Đóng góp TLVĐ q trình đại hố văn học Việt nam Phương pháp lãng mạn sáng tác văn học ảnh hưởng Việt nam ba thập kỉ đầu kỉ 20 Nhà văn Thạch Lam truyện ngắn “ Hai đứa trẻ” GIỚI HẠN PHẠM VI NỘI DUNG NGHIÊN CỨU skkn Bài viết nghiên cứu phạm vi văn học Việt nam giai đoạn phát triển Đặc biệt sâu vào phần văn học giai đoạn từ đầu kỉ 20 đến cách mạng tháng Tám 1945 Đi cách khái quát đại cương vai trị nhóm “ Tự lực văn đồn” đóng góp cho văn xi đại Việt Nam nhà văn Thạch Lam truyện ngắn “ Hai đứa trẻ” chương trình ngữ văn lớp 11 hành NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU Nghiên cứu tính lí luận, tính khoa học phát triển có tính qui luật văn học đại Việt Nam, sâu trọng tâm vào phần kiến thức vai trò cách tân nghệ thuật nhóm “ Tự lực văn đồn” cho văn xi đại Việt Nam thập kỉ 30 kỉ XX Đặc biệt sâu tìm hiểu cách khai thác tiếp nhận tinh thần cách tân qua tác phẩm cụ thể chất thực trữ tình lãng mạn truyện ngắn “ Hai đứa trẻ” Thạch Lam PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Đọc tự nghiên cứu qua tài liệu tham khảo giáo sư đầu ngành lĩnh vực văn học Việt Nam Qua thực tiễn giảng dạy nhiều năm để rút đánh giá có tính tổng qt Qua việc tham khảo trắc nghiệm học sinh nhận thức vấn đề từ khái quát đại cương đến tiếp nhận tác phẩm cụ thể THỜI GIAN NGHIÊN CỨU Năm học 2009- 2010 năm học 2010 -2011 NỘI DUNG CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI Các khái niệm nói tới đề tài - Chủ nghĩa lãng mạn: Chủ nghĩa lãng mạn khái niệm, thuật ngữ văn học nhằm trường phái sáng tác văn học xuất châu âu kỉ thứ XIX Đó trường phái nghệ thuật hình thành phát triển hoàn cảnh chủ nghĩa tư phát triển, có nguyên tác sáng tác riêng, nhằm giải phóng tơi cá nhân trí tưởng tượng lãng mạn bay bổng nghệ thuật, thoả mãn giãi bày chân thực nội cảm nhà văn Chủ nghĩa lãng mạn nhanh chóng ảnh hưởng hầu khắp nước giới, có Việt Nam- lịch sử nhân loại sang trang thời kì đại: thắng tinh skkn thần dân chủ xã hội tư chế độ quân chủ phong kiến nhanh chóng bị chơn vùi cách mạng tư sản giới - Tự lực văn đoàn: Là tổ chức văn học công khai theo trường phái lãng mạn văn học Việt Nam đời từ 1939 đến cách mạng tháng tám 1945 Nhóm hoạt động mạnh nhất, có nhà xuất riêng( Nhà xuất đời mới) kinh doanh phát đạt - Phong cách nghệ thuật: Phong cách nghệ thuật cá tính sáng tạo riêng nhà văn Phong cách nghệ thuật hình thành từ quan điểm thẩm mĩ nghệ thuật, tư tưởng nghệ thuật biệt tài ngôn ngữ riêng cảm hứng sáng tác riêng, đề tài quen thuộc nhà văn Phong cách nghệ thuật cá nhân ảnh hưởng phong cách nghệ thuật thời đại như: Trường phái văn học, phương pháp sáng tác… - Truyện ngắn đại: Truyện ngắn đại truyện đời phát triển thời kì văn học có cách tân nghệ thuật theo xu hướng đại Nó có đặc điểm khác biệt so với truyện ngắn cổ điển chỗ: tính sáng tạo riêng biệt theo phong cách nghệ thuật nhà văn,nó khơng bị ảnh hưởng tính ước lệ qui phạm nội dung hình thức nghệ thuật Nó viết theo thể văn xi, câu văn xuôi co duỗi nhịp nhàng theo điệu cảm xúc tâm trạng nhân vật Đặc biệt sâu khai thác tâm lí nhân vật, với rung động mong manh tinh tế nhẹ nhàng nhất, bi đát đau khổ quằn quại nhất… - Chất thực tác phẩm văn học: Là yếu tố thực đời sống nhà văn đưa vào tác phẩm, tái cách xác tinh vi nhất, chất kh qt nhất, điển hình - Chất lãng mạn tác phẩm nghệ thuật: Là yếu tố cảm xúc nghệ thuật thăng hoa bay bổng biểu chủ yếu thực tâm trạng nhân vật với rung động tinh tế nhẹ nhàng, hay mơ hồ, hay say đắm mãnh liệt, thiết tha khổ đau quằn quại…Nó thực giới nội tâm vơ tinh tế sâu sắc người Đây nét bật yếu tố lãng mạn chủ nghĩa lãng mạn: Nhà văn lãng mạn thông qua hình tượng nghệ thuật tác phẩm mà nhằm giãi bày tơi nội cảm cách tài hoa nhất, riêng biệt Kết luận Với khái niệm đây, hi vọng giúp bạn đồng nghiệp có điều kiện để tiếp nhận cách đầy đủ, xác kiến thức mà chúng tơi trình bày viết CHƯƠNG II: THỰC TRẠNG CỦA ĐỀ TÀI Đóng góp Tự lực văn đồn cho văn xi đại Việt Nam skkn Khi đọc hiểu văn văn học, người đọc văn cần có kiến thức sâu rộng vấn đề như: Yếu tố lịch sử tác động đến phát triển tượng văn học, chất tượng văn học tồn phát triển trình phát triển lịch sử văn học dân tộc? Bản chất nội dung nghệ thuật qui tắc nghệ thuật tượng văn học trào lưu văn học…Từ hiểu có sở sâu khám phá tác phẩm cụ thể nhà văn cụ thể Tiếp nhận văn học có nhiều cấp độ, song để hiểu sâu sắc tác phẩm văn học góc độ lí luận khoa học thiết người đọc văn phải có kiến thức cội nguồn nảy sinh nó, trào lưu sáng tác yếu tố văn hoá lịch sử tác động trực tiếp tới tư tưởng thẩm mĩ nhà văn Khai thác tác phẩm văn học phải dựa sở lí luận mong có tiếp nhận đắn, sâu sắc Yêu cầu lịch sử cách tân văn học Hiện thực đời sống xã hội không đối tượng phản ánh văn học định, mà nhân tố làm nảy sinh văn học tronh mối quan hệ biện chứng này, đầu kỉ 20 nước ta xuất đầy đủ tiền đề cho văn học đại đời Đầu thập kỉ 20 kỉ 20, thực dân Pháp thực Việt Nam hai khai thác thuộc địa để bù đắp vào lỗ hổng kinh tế nước đại chiến giới thứ hai gây Xã hội Việt Nam biến đổi theo Giai cấp tư sản Việt Nam cịn yếu ớt, hình thành từ khai thác lần thứ nhất, đến thập kỉ 20 bắt đầu hoạt động mạnh Một số đơn vị kinh doanh tiếng xuất ba miền Nam, Trung, Bắc Các đô thị mọc lên nhanh theo đà phát triển kinh tế tư chủ nghĩa Việc buôn bán bắt đầu sôi động thành phố lớn Bộ máy viên chức thực dân phong kiến có qui mơ hồn chỉnh Một tầng lớp tiểu tư sản đến đầu thập kỉ 30 chiếm tỉ lệ không nhỏ dân số đô thị tầng lớp bao gồm tiểu thương, tiểu chủ, viên chức, giáo viên, học sinh, sinh viên, người làm nghề tự ( luật sư, nhà báo, nhà văn ) lên tới 35 vạn người Hầu hết tầng lớp giai cấp sống đô thị Một lối sống tư sản hoá gọi “ văn minh thành thị” lan tràn tầng lớp tư sản tiểu tư sản Năm 1915 Thực dân Pháp bắt buộc bãi bỏ khoa thi Hương Bắc kì, năm 1919 khoa thi hội cuối bác bỏ Huế, kết thúc khoa cử nặng nề thối nát Từ trường học người ta say sưa học tiếng Pháp, văn học pháp Sự tiếp xúc văn hoá đem đến cho tầng lớp niên tiểu tư sản tình cảm mới, rung động họ yêu đương mơ mộng, vui buồn không giống cụ Điều mà ông Lưu Trọng Lư nêu lên công khai buổi diễn thuyết nhà học Qui Nhơn skkn hồi tháng năm 1943 : “ Các cụ ta ưa màu đỏ choét, ta ưa màu xanh nhạt Nhìn gái ngây thơ xinh đẹp , cụ cho tội lỗi, ta dược đứng trước cánh đồng xanh mát mẻ Cái tình cụ nhân, ta đủ mn hình vạn trạng: Cái tình gần gũi, tình xa xơi, tình giây lát, tình ngàn thu ” Sự tiếp xúc với văn hố phương Tây lối sống thị hoá làm cho ý thức cá nhân nảy nở phát triển nhanh lấn át ý thức cộng đồng xưa cũ Họ muốn khẳng định cá nhân gia đình ngồi xã hội, muốn khẳng định điều văn chương Họ có quan điểm hoàn toàn khác với hệ trước đẹp, đạo đức nhân sinh, đặc biệt văn học nghệ thuật Họ cho qui phạm chặt chẽ văn học cổ vật cản chặng đường tự dân chủ hoá văn học nước nhà Họ lên tiếng chống lại trói buộc thi pháp cổ mang tính phi ngã thời mẫu mực văn học nghệ thuật Họ đòi hỏi phải cách tân để thoả mãn nhu cầu thẩm mĩ mới, kích thích cá tính sáng tạo văn học nghệ thuật Vai trị Tự lực văn đồn cánh tân văn học Việt Nam 2.1 Tinh thần chung Tự lực văn đoàn tổ chức văn học đời năm 1939, tồn trước cách mạng tháng Tám Trụ sở đặt 80 đường Quán Thánh Hà Nội Số thành viên gồm: Nguyễn Tường Tam( Nhất Linh ; Bảo Sơn: Truyện ngắn; Đông Sơn: vẽ ; Tân Việt: thơ) Nguyễn Tường Long( Hoàng Đạo, Tứ Li) Nguyễn Tường Lân ( Thạch lam), Trần Khánh Dư (Khái Hưng, Nhị linh), Hồ trọng Hiếu (Tú Mỡ), Nguyễn Thứ Lễ(Thế lữ, Lê Ta), sau thêm Ngô Xuân Diệu Trần Tiêu Ngồi số thành viên cịn có cộng tác nhiều văn nghệ sĩ tiếng khác như: Trần Phú Tứ, Thanh Tịnh, Huy Cận,Tô Ngọc Vân, Cát Tường Tôn tự lực văn đồn gồm 10 điểm sau Tự sức làm giá trị văn chương không phiên dịch sách nước ngồi, mục đích làm giàu thêm văn hố nước nhà Soạn hay dịch sách có tư tưởng xã hội, ý làm cho người xã hội ngày hay Theo chủ nghĩa bình dân, soạn sách có tính cách bình dân, cổ động người khác có tư tưởng bình dân Dùng lối văn giản dị, dễ hiểu, chữ Nho, lối văn có tính cách An Nam Lúc mới, trẻ, u đời, có chí phấn đấu tin tiến skkn Ca tụng nét hay, vẻ đẹp nước ta mà có tính cách bình dân, khiến cho người khác đem lịng u nước cách bình dân, khơng có tính cách trưởng giả q phái Trọng tự cá nhân Làm cho người ta hiểu đạo Khổng không hợp Đem phương pháp văn học Thái Tây áp dụng vào văn chương An Nam 10 Theo điều được, miễn đừng trái với điều khác Tôn TLVĐ thể hồi bão văn hố dân tộc Đặc biệt đề cao cá tính sáng tạo quyền tự cá nhân Trong lịch sử phát triển nhân loại, chủ nghĩa cá nhân một bước tiến trình người giành quyền sống Đa sầu, đa cảm trở thành mốt sáng tác thơ văn: Không ốm mà rên, không đau khóc, người ta gọi bệnh thời đại Chủ trương TLVĐ nhằm xua tan bệnh Chủ trương TLVĐ phấn đấu cho tiến văn học - Cổ vũ phong trào Thơ Mới: Nhà làm thơ cũ cân nhắc chữ, cốt ý để câu văn chuẩn, đọc lên nghe cho kêu, có chữ đối chọi thần tình, khéo léo Nhà làm thơ cân nhắc chữ xem chữ diễn dạt cảm mình, tả ý hết xem phải cần đến chữ nào, câu thơ có điệu tả rung động linh hồn Thơ cũ chưa tả thơ cảnh vui hay buồn, âm thầm hay lộng lẫy, nỗi yêu thương nhớ tiếc hay lo sợ, tính tình lịng người, cao nhiệm màu huyền bí đời người, vũ trụ Những thơ Thế lữ chứng tỏ thơ vượt qua chật hẹp thơ cũ mà vào đường khác rộng rãi tốt đẹp Trong viết Lê Ta thẳng thắn bênh vực thơ mới: “ Các ông thơ phải có luật khơng phải luật hẹp hòi, hạn câu, chọn chữ lối tiện cho người khúm múm thi thố tiểu xảo Nhưng thơ phải có luật cao siêu hơn, thiêng liêng hơn: Mình biểu lộ tâm trạng cách êm hay tha thiết, hùng tráng du dương theo lĩnh riêng mình, khơng chịu theo tư tưởng tình cảm người khác” 2.2 Những đóng góp nội dung tư tưởng văn xi Tự lực văn đồn a Đấu tranh nhằm giải phóng tơi cá nhân khỏi ràng buộc lễ giáo chế độ đại gia đình phong kiến skkn Phẩm chất tư tưởng bật tiểu thuyết TLVĐ chống lễ giáo phong kiến khẳng định ngã xã hội Phần lớn tác phẩm Khái hưng, Nhất linh nhằm khẳng định cá nhân người hấp thụ văn minh Âu hố Địi tự yêu đương, tự kết hôn, chống lại can thiệp thô bạo lễ giáo đại gia đình phong kiến Thực ra, ý thức cá nhân từ trước xuất lớp nhà Nho tài tử phóng khống Đó loại Nho sĩ q trọng tài tình, sắc đẹp phúc ấm cơng danh Mong ước gặp giai nhân minh quân lương tướng Chính “những đứa hư” giai cấp phong kiến sáng tác khúc ngâm chứa chan tình cảm, truyện nơm ca tụng tình u, ca trù phóng khống Trong thực tế, lễ giáo phong kiến tồn bao đời bám rễ sâu vào ý thức nhiều hệ thời đại gia đình phong kiến, lực cản ý thức cá nhân Điều phản ánh Tố Tâm Hoàng Ngọc phách Đạm Thuỷ Tố Tâm yêu nồng nàn say đắm tưởng vượt qua lễ giáo phong kiến để tiến đến đích cuối tình u Nhưng họ bị lễ giáo phong kiến chặn đứng ý thức cá nhân hồi đầu kỉ 20 chưa đủ mạnh để bắt lễ giáo khuất phục Cuối Đạm Thuỷ khuyên Tố Tâm đầu hàng Tố Tâm phải miễn cưỡng xuất giá lấy người chồng mà nàng khơng u Sau ốm tương tư mà chết Đến vai trò TLVĐ, mở cho đấu tranh Khái Hưng với “Hồn bướm mơ tiên” Là câu chuyện tình lãng mạn đôi trai gái Lan thiếu nữ xinh đẹp, mồ côi cha mẹ từ bé, phải với người Ông bắt Lan phải lấy nhà giàu làng Nàng không chịu nên tu chùa Long giáng Tại đây, Lan gặp Ngọc, cháu sư cụ trụ trì ngơi chùa hai người yêu nguyện yêu tâm ttưởng Một tình u tục nấp bóng từ bi phật tổ Tiếp truyện Khái Hưng viết tiếp “ Nửa chừng xuân” với nhân vật cô Mai, khẳng định ý thức cá nhân rõ rệt, tinh thần đấu tranh chống lễ giáo phong kiến tương đối liệt Mai Lộc yêu nhau, lúc đầu họ bất chấp ngăn cản bà Phán- mẹ Lộc Mai có thai, bà Phán tìm cách chia rẽ đơi tình nhân cách mạo thư tình chàng trai khác viết cho Mai cố tình Lộc nhìn thấy Lộc ghen, hiểu lầm Mai Mai em trai bỏ lên Phú Thọ sinh sống Bà Phán bắt Lộc lấy vợ khác, đáng tiếc vợ Lộc lại vô sinh Khi biết Mai có trai với Lộc, bà Phán lên Phú Thọ định bắt cháu nội Mai kiên không cho bà Phán bắt Lộc hiểu vấn đề, đau khổ có ý nối lại dun tình với Mai, song kiên qêt từ chối Mai nói với Lộc lời chia tay vĩnh viễn “ Hai ta hai nơi, tâm hồn nhớ rồi” Qua nhân vật Mai ta thấy truyện Khái Hưng đề cao tinh thần tự yêu đương, dám yêu dám vượt lễ giáo phong kiến để thoả mãn nhu cầu hạnh phúc lứa đôi khơng cịn t tâm tưởng skkn mà vượt rào phong kiến để hưởng thụ hạnh phúc đích thực tâm hồn lẫn thể xác Một mặt ta thấy ý thức cá nhân Mai cao Mai dám làm dám chịu, Mai không cam chịu làm vợ bé bao người phụ nữ khác xã hội phong kiến Tiểu thuyết “Lạnh lùng” “Đoạn tuyệt” Nhất Linh xem tuyên ngôn lớp niên chống chế độ đại gia đình phong kiến lúc Một số tiểu thuyết tự lực văn đoàn “Nửa chừng xuân”, “Đoạn tuyệt”, “Lạnh lùng” mặt phản ánh khát vọng cháy bỏng tự tình u nhân tuổi trẻ, mặt khác cổ vũ họ đấu tranh đòi ngã quyền sống Vì số tác phẩm Tự lực văn đồn vừa có tính chiến đấu, tính thực tinh thần nhân văn b Những biểu tinh thần dân tộc Tinh thần dân tộc vẻ đẹp tâm hồn Việt Nam.Tinh thần phản ánh nghệ thuật, nét đặc trưng nghệ thuật bật văn học chân từ trước đến Đó niềm tự hào đất nước Việt Nam tươi đẹp, truyền thống văn hố độc đáo, lịng thương u đùm bọc lẫn sống sản xuất chiến đấu, ý thức tự chủ tự cường, ý chí bất khuất trước kẻ thù xâm lược Những yếu tố tinh thần dân tộc nhiều tìm thấy tác phẩm TLVĐ Thực trước TLVĐ đời, Nguyễn Tường Tam bộc lộ thái độ phê phán gay gắt chế độ thuộc địa đương thời qua truyện ngắn “Người quay tơ”và “nô lệ” Đó câu chuyện niên trí thức tham gia phong trào yêu nước bị thực dân Pháp bắt đầy Côn Đảo Người vợ nhà quay tơ dệt lụa nuôi dưỡng mẹ chồng Mẹ mất, nàng xin nhà nước Côn Đảo với chồng sinh đứa trai Nghe lời khuyên chồng, nàng đưa quê, lâu sau tin chồng tự tử, tiếp đến chết, nàng đau khổ hoá điên Tác phẩm lời lên án chế độ thực dân đương thời Tất nhiên, kiểm duyệt gắt gao thực dân, nên nhà văn dùng cách nói ám Tinh thần dân tộc dễ dàng nhận thấy trang phóng Hồng Đạo “ Trước vành móng ngựa” Đây tập phóng vừa có tính hài biếm, vừa có giọng điệu bi thương Sau tốt nghiệp cử nhân luật, Hoàng Đạo bổ làm tham tán lục tồ án Có lẽ thời gian ông thu thập nhiều điều tai nghe mắt thấy phiên tồ để dựng nên phóng này.Những trang viết ông đề cập đến nhiều vấn đề xã hội đương thời: Từ tội ác thực dân đầu độc bần hoá nhân dân, nỗi thống khổ mà nhân dân lao động phải chịu Chỉ điểm qua vài tác phẩm ta thấy rõ tiếng nói yêu nước, tinh thần dân tộc văn xuôi TLVĐ 2.3 Những cách tân nghệ thuật văn xuôi skkn a Một bước tổng hợp ảnh hưởng văn hố Đơng, Tây truyền thống văn học dân tộc Trong “ Thi nhân Việt Nam” Hoài Thanh viết: Sự gặp gỡ với nước phương Tây biến thiên lớn lịch sử Việt Nam mươi kỉ” Các nhà tiểu thuyết Việt Nam tiếp thu tư tưởng tiến nhà tư tưởng Pháp Học tập nhà văn lớn pháp cách tiếp cận thực, cách kết cấu tác phẩm cách xây dựng nhân vật, ngôn ngữ diễn tả Họ hướng đề tài vào tất lĩnh vực đời sống xã hội, quan tâm tới số phận cá nhân cộng đồng Kết cấu tiểu thuyết đại xa rời với lối tiểu thuyết chương hồi thời phong kiến Thời gian nghệ thuật khơng tn theo trình tự vật lí mà đan xen, phức tạp Tiểu thuyết đại quan tâm dựng tính cách nhân vật nhiều mô tả kiện xã hội Đi sâu vào miêu tả tâm lí nhiều nói mối quan hệ đơn thuần.Ngôn ngữ gần gũi với đời sống hàng ngày sống thực Cách diễn đạt sáng, khơng cịn lối văn biền ngẫu, ước lệ qui phạm nặng nề b Một bước tiến nghệ thuật miêu tả nhân vật thiên nhiên Với tiểu thuyết, nhân vật phương tiện chủ yếu để nhà văn khái quát sống, yếu tố để thể tư tưởng chủ đề - Tiểu thuyết TLVĐ cách tân việc miêu tả nhân vật nhiều phương diện - Tả vẻ đẹp thể chất- Ngoại hình nhân vật thường đẹp dù nhân vật loại người xã hội - Đi sâu tả giới nội tâm nhân vật, với biến thái tinh tế cảm xúc, suy nghĩ - Miêu tả thiên nhiên mối quan hệ hoà hợp với người c Sự đổi cốt truyện kết cấu thể loại tiểu thuyết truyện ngắn Cốt truyện chuỗi kiện liên quan với cách nghệ thuật, phản ánh sống xung đột xã hội Qua tính cách hình thành phát triển mối quan hệ qua lại nhằm làm sáng tỏ chủ đề tư tưởng tác phẩm Kết cấu văn xuôi TLVĐ ý tới chi tiết tính cách nhân vật để góp phần bộc lộ rõ tính cách nhân vật d Sự đổi ngơn ngữ giọng điệu văn xuôi 10 skkn việc với ngưịi bạn chí thân “ Tự lực văn đồn”, Thế Lữ (tơi người hành phiêu lãng, đường trần gian xuôi ngược thú vui chơi) Xuân Diệu( chim, đến từ núi lạ, ngứa cổ hót chơi…) mà ơng lắc đầu! Trong cảm nhận thú vị khâm phục thơ mới, nhà phê bình Hồi Thanh viết: “ Ta thoát lên tiên Thế Lữ, ta phiêu trường tình Lưu Trọng Lư, ta điên cuồng với Hàn MặcTử – Chế Lan Viên, ta đắm say Xuân Diệu Nhưng động tiên khép, tình yêu không bền, điên cuồng tỉnh, say đắm bơ vơ… ta ngẩn ngơ buồn trở hồn ta Huy Cận” ( thi nhân Việt Nam) Thoát li quên lãng, xét cho thái độ phản kháng thực Nhưng khơng nhập cuộc, Thạch Lam muốn có nhập văn chương Văn chương, với Thạch Lam phải thứ khí giới Con người sinh văn chương, mong muốn trở thành cơng cụ chiêbs đấu cho hạnh phúc người Văn chương Thạch Lam thứ khí giới cao, đến nơi cao tâm hồn người mà trú ngụ Không nhiều nhà văn lãng mạn thời mải mê với ước vọng cải lương “ đường sáng” say cảnh “hồn bướm mơ tiên” thoát ly thực tế,Thạch Lam hướng ngịi bút mìnhvào thực đời sống để phát “Những cảnh ngộ nghịch trái, đồng thời để sâu vào tâm trạng, tâm tình, cảm xúc, cảm giác” (Nguyễn Tuân) Bằng sáng tác : Gió lạnh đầu mùa; Nhà mẹ Lê; Cô hàng xén Hai đứa trẻ Thạch Lam chứng minh cho quan niệm văn chương đỗi lành mạnh tiến “Đối với tôi, văn chương không cách đem đến cho người đọc thoát li hay quên; trái lại văn chương thứ khí giới cao đắc lực, mà có để vừa tố cáo thay đổi giới giả dối tàn ác, vừa làm cho người thêm phong phú hơn” Sở trường Thạch Lam truyện ngắn, truyện dường chuyện – loại truyện tâm tình, nhà văn trọng khai thác giới nội tâm nhân vật với tình cảm, cảm xúc, cảm giác mơ hồ mong manh sống thường ngày Mỗi truyện Thạch Lam thơ trữ tình, giọng điệu nhỏ nhẹ, điềm đạm, lời văn sáng giản dị mà thâm trầm sâu sắc trang viết chứa đựng tình cảm mến yêu chân thành nhạy cảm nhà văn người đời Trong nhiều truyện ngắn ông, ta thấy có hồ quyện hai yếu tố thực trữ tình lãng mạn Yếu tố thực : trước hết định hướng rõ ràng ngòi bút - viết người lao động nghèo Đó cơng chức, thị dân, nơng dân có số phận cực 13 skkn gánh nặng cơm áo, quanh quẩn mỏi mịn trước cảnh đời vơ nghĩa; không gian truyện thường nơi phố huyện nhỏ tiêu điều, xóm ngoại nghèo Yếu tố lãng mạn trữ tình : truyện mình, Thạch Lam ý khai thác giới nội tâm người, ý đến đời sống tâm lý(đ/s lý), khía cạnh ta thường gặp tác phẩm văn xi thực phê phán; cịn truyện ngắn Thạch Lam xem xét nhiều đời sống tâm hồn(đ/s cảm), với tất biến thái tinh vi, mơ hồ mong manh nó, mà ta thường thấy thơ lãng mạn thơ Xuân Diệu, Huy Cận, Hàn Mặc Tử Do thực văn Thạch lam thực tâm hồn, thực thấm đẫm cảm xúc cá nhân Đó lý khiến cho văn Thạch Lam giàu chất thơ Yếu tố thực chất lãng mạn trữ tình truyện ngắn " Hai đứa trẻ" Thạch Lam “Hai đứa trẻ” truyện ngắn đặc sắc tiêu biểu cho văn phong Thạch Lam, in tập truyện Nắng vườn (xuất 1938) Cũng nhiều truyện ngắn khác ông, truyện ngắn Hai đứa trẻ có hồ quyện hai yếu tố thực lãng mạn trữ tình 2.1 Yếu tố Hiện thực đời sống phản ánh truyện cảnh đời đơn điệu, hiu hắt, kiếp người tàn tạ phố huyện nhỏ vào lúc hồng hơn, đêm đêm khuya Với ba thời khắc ấy, tác giả tạo nên ba tranh nhỏ phố huyện ghép lại liên hoàn với nhau: - Phố huyện lúc hồng - Phố huyện lúc đêm - Phố huyện lúc đêm khuya Ba tranh xây cất từ chất liệu đời sống, chi tiết chân thực Song, ta xét yếu tố thực thiên truyện hai khía cạnh sau: a Bức tranh thiên nhiên nơi phố huyện vào thời khắc ngày tàn tới đêm khuya, trước hết: - Về thời gian: nhà văn chọn khung cảnh buổi chiều tàn, mở đầu tiếng trống thu không gọi buổi chiều, đám mây hồng phương tây ánh lên than tàn kết thúc đêm khuya, phố huyện yên tĩnh đầy bóng tối - Về khơng gian: buổi chiều đêm khuya ngày hè nơi phố huyện, có âm thanh, ánh sáng, có gió nhẹ, có cánh đồng đường mấp mơ hịn đá nhỏ, có 14 skkn cửa hàng hai dãy phố, vòm trời đêm mượt nhung với hàng ngàn lấp lánh Tả cảnh chiều tàn đêm khuya Thạch Lam chọn đặc tả hai chi tiết: + Âm thanh: “tiếng trống thu không, tiếng vang xa để gọi buổi chiều ”;văng vẳng tiếng ếch nhái, tiếng muỗi vo ve, tiếng người nói năng, trị truyện nhỏ nhẹ Đêm khuya, người buồn ngủ tiếng trống cầm canh “đánh tung lên tiếng khô khan”.Và liền sau đó, đồn tàu từ Hà Nội chạy qua phố huyện “tiếng bánh xe rít mạnh vào ghi đồn tàu rầm rộ tới” Nhưng chốc lát, toàn phố huyện đêm khuya, tiếng trống cầm canh, tiếng chó sủa xa xa, kết thúc đêm yên tĩnh tịch mịch + ánh sáng: ngày tàn –phương tây đỏ rực lửa cháy, đám mây hồng hịn than tàn đêm bng xuống ánh sáng ngàn lấp lánh, lẫn với vệt sáng đom đóm bay là mặt đất Dưới đất toả quầng sáng nhỏ nhoi thân mật, thân mật gánh phở bác Siêu, đèn hàng nước chị Tí Nửa đêm, phố huyện bừng lên vầng sáng ánh đèn sáng trưng toa tàu, kền cửa kính lấp lánh, hồ với âm rộn rã, quầng sáng làm bừng dậy lòng người niềm vui nuôi dưỡng hy vọng, mơ hồ trẻo Tóm lại: Đó tranh quê bình dị, yên ả quen thuộc bao miền quê thôn dã đất Việt, buồn thơ mộng Bức tranh gợi hồn làng quê xưa b Bức tranh đời sống người nơi phố huyện có lựa chọn, chân thực, thời điểm khác nhau: - Lúc cảnh chợ phiên tàn: bãi đất trống khơng cịn lại “rác rưởi, vỏ bưởi, vỏ thị, mía, nhãn với mùi nồng ngái bốc lên từ đất” Những đứa trẻ nhà nghèo “lom khom” lại tìm kiếm nhặt nhạnh Những người chợ xỏ gánh, nói nốt với câu cuối cùng, dần vào ngõ quê ngập đầy bóng tối Chị em Liên khơng bán gì, ngồi vài thứ lặt vặt nhỏ mọn Đó hình ảnh vùng quê nghèo xơ xác với kiếp người lam lũ - Lúc trời “nhá nhem”, người nơi phố huyện lại với công việc họ mà hôm qua, hôm nay, ngày mai họ làm, lại làm làm: mẹ chị Tý hàng nước, bác Siêu với gánh phở rong, gia đình bác xẩm bà cụ Thi điên Đó sống tù đọng nhợt nhạt, nhàm chán vô vị - Đêm tối lại : phố huyện chìm bóng tối Người ta nhận sống phố huyện qua đốm sáng leo lét: hột, khe ,chấm, đặc biệt đèn chị Tý hàng nước “chỉ chiếu sáng vùng đất nhỏ”được lặp lại nhiều lần trang truyện đầy dụng ý Những người nơi người cảnh ngộ, niềm khao khát khác nhau, giống đợi chuyến tàu đêm từ Hà Nội qua 15 skkn ngủ Bằng ầy người bóng tối kiên trì hy vọng: “mong đợi tươi sáng cho sống nghèo khổ ngày họ” Tóm lại: Dựng lên tranh phố huyện nghèo với chi tiết thời gian, khơng gian, sống người ngịi bút Thạch Lam đậm chất thực Cái phố huyện dần sinh khí, sống đuối dần Đó khơng khí lụi tàn mịn mỏi từ thời gian tới không gian, từ người tới đồ vật, từ giọng điệu tới nhịp điệu 2.2 Yêú tố lãng mạn trữ tình thiên truyện thể tập trung qua việc miêu tả nội tâm nhân vật Liên – cô bé lớn, có thời gian sống đất Hà Thành hoa lệ Tuy gia cảnh khó khăn, có lịng nhân hậu, nhạy cảm, trạng thái cảm xúc, cảm giác buồn xót thương cho mình, cho kiếp người tàn tạ không hạnh phúc, tương lai không nguôi khao khát nhớ thương chờ đợi, hy vọng vào ngày mai tươi sáng - Được mẹ giao trông coi cửa hàng tạp hố nhỏ xíu phố huyện nghèo thưa vắng, số tiền thu nguồn thu phụ gia đình, kể từ ngày bố Liên việc làm Giữa cảnh đời hiu hắt, chị yêu sống tâm hồn phác đôn hậu Trước thời khắc ngày tàn “ đôi mắt chị bóng tối ngập đầy dần buồn buổi chiều quê thấm thía vào tâm hồn thơ ngây chị” Liên thấy lịng buồn man mác, thời khắc ngày tàn gợi hữu hạn đời người trước vô hạn, vô tận thời gian mà cảm nhận xót xa cho vơ danh, vơ nghĩa kiếp người Liên không buồn trước cảnh sắc ngày tàn mà cịn xót xa trước cảnh nhân tàn tạ: Nỗi vất vả mẹ chị Tý hàng nước, nghèo khổ em bé nhặt rác,bà cụ Thi điên Tất mảnh đời ấy, khiến chị động lòng thương Điều đáng q Liên, chị khơng thu lại nỗi cô đơn tuyệt vọng, trái lại mở hồn để quan sát cảm nhận vật, người xung quanh rung động tinh tế giàu yêu thương Buổi chiều tàn, qua tâm hồn thơ ngây Liên, ta thấy đậm đà tình người Dường tình cảm sâu nặng quê hương, tình yêu thương người nhà văn hoà vào nhân vật Khi cảm nhận nhân vật Liên, có người nhận xét: “Đằng sau hình ảnh bé Liên đầy thương mến kia, tơi thấy thấp thống hình ảnh Thạch Lam với giới tâm hồn mơ màng, dịu vô trẻo hồn Thạch Lam nhập vào Liên “lên đồng” để tìm thắp sáng hồi niệm ấu thơ đầy day dứt Phải ngã tinh vi, sâu kín hành trình sáng tạo truyện ngắn Thạch Lam” - Là thành viên Tự lực văn đoàn, phong cách Thạch Lam khác hẳn : khơng ảo tưởng, khơng ly sống Yếu tố lăng mạn văn Thạch Lam chút mơ màng dịu nhẹ, chút vượt thoát mơ hồ để đến giới ao ước Và, chút 16 skkn lãng mạn vấn vương thực, gắn với đời sống sợi tơ mảnh mai vô bền chặt Tâm trạng đợi tàu chị em Liên xuất nhịp sống u trầm nơi phố huyện Nó có vững từ niềm khao khát tất người sống xung quanh mẹ chị tý, bác phở Siêu, gia đình bác Xẩm “Chừng người bóng tối mong đợi tươi sáng cho sống nghèo khổ ngày họ” Đó chất thực xù xì, thơ nhám Nhưng thật kỳ lạ, thực ấy, Thạch Lam thăng hoa, lãng mạn Liên An khơng chờ tàu lẽ mưu sinh nhiều người đợi tàu Vì bán hàng thêm chẳng đáng bao Như chị em Liên đợi tàu nhu cầu tinh thần Liên An khao khát dù chốc lát tiếp xúc với giới khác – giới lộng lẫy, tràn đầy ánh sáng, khác hẳn với nhịp sống thường ngày nơi phố huyện Sau ngày dài buồn tẻ, họ muốn vượt thoát khỏi nhịp đời tàn tạ Chính khác hẳn, vượt đem đến cho thiên truyện ngắn hương vị mộng mơ đẫm chất lãng mạn Tất nhiên khơng có thế, đằng sau tâm trạng đợi tàu chị em Liên, ý nghĩ sâu kín nhà văn Thạch Lam muốn lay gọi thức tỉnh đời, lời chân thành cảm động : Đừng để nhịp đời buồn tẻ nhàm chán nhấn chìm mình! Hãy biết khao khát ước mơ! Hãy biết vươn tới giới nhiều niềm vui ánh sáng! Dù khao khát có nhỏ bé, ước mơ có mong manh, gìn giữ nâng niu trân trọng hâm nóng nó, đừng để nguội lạnh, đừng để tuột đi, đừng để tan lỗng vào mưu sinh vật chất đời thường, chí tầm thường Đó ý nghĩa nhân văn vơ sâu sắc mà Thạch Lam gửi đến cho bạn đọc Chính điều làm nên Thạch Lam vừa thực vừa lãng mạn điểm mấu chốt nhiều tác phẩm nhà văn có truyện ngắn Hai đứa trẻ khiến cho nhiều người phải tranh cãi lâu bàn khuynh hướng sáng tác ông – nhà văn thực hay nhà văn lãng mạn? dù lãng mạn hay thực, ta thấy Thạch Lam tiếng lịng thầm sâu thẳm mà ông gửi gắm tác phẩm làm rung động sâu sắc hàng triệu triệu trái tim bạn đọc Kết luận: - Với kết hợp hai yếu tố thực lãng mạn trữ tình khiến cho truyện Thạch Lam truyện ngắn Hai đứa trẻ mang vẻ đẹp riêng Bức tranh triên nhiên nơi phố huyện lúc chiều tàn đêm khuya chứa chất tâm trạng Bức tranh đời sống chân thực không khô cứng, thô nhám mà mềm mại, ý nhị giàu chất thơ 17 skkn - Mặt khác việc tìm hiểu khía cạnh nhỏ văn phong Thạch Lam phương diện này,còn giúp ta nhận điều: văn Thạch Lam giàu hình ảnh, cảm giác khơng khoe khoang mà kín đáo, ý nhị, ấm áp tình người đậm đà sắc dân tộc - Với sắc riêng bút pháp, nhà văn Thạch Lam đưa truyện ngắn đến trình độ cao, với Tự lực văn đồn nói riêng trào lưu văn học lãng mạn 30 - 45 nói chung góp phần làm cho văn xi Việt Nam đại thêm phong phú, đa dạng THỨ HAI: THIẾT KẾ BÀI GIẢNG” HAI ĐỨA TRẺ” Thạch Lam A Mục tiêu dạy: ( tiết) - Kiến thức: + Bức tranh phố huyện với cảnh ngày tàn, chợ tàn, kiếp ngưòi tàn tạ qua cảm nhận hai đứa trẻ + Niềm xót xa, thương cảm nhà văn trước sống quẩn quanh, tù đọng người lao động nghèo nơi phố huyện trân trọng nâng niu khát vọng nhỏ bé tươi sáng họ + Tác phẩm đạm đà yếu tố thực vừa phảng phất chất lãng mạn, chất thơ - Kĩ + Đọc hiểu tác phẩm theo đặc trưng thể loại + Phân tích tâm trạng nhân vật tác phẩm tự B Phương tiện thực hiện: SGK, SGV, thiết kế dạy C Cách thức tiến hành: Hướng dẫn h/s đọc, cảm nhận t/p, gợi mở, thảo luận D Tiến trình dạy học: ổn định tổ chức : Kiểm tra cũ : kiểm tra phần chuẩn bị học sinh Bài mới: Hoạt động GV - HS Nội dung cần đạt Hoạt động 1 : Giới thiệu 18 skkn I Tìm hiểu chung Hoạt động 2: HD học sinh tìm hiểu tác giả, tác phẩm Tác giả : GV: Các em theo dõi phần tiểu - Tên khai sinh : Nguyễn Tường Vinh( sau dẫn sgk-> tóm tắt nét đổi thành Ng.Tường Lân) 1910-1942 t/g? - Là em ruột nhà văn : Nhất Linh, HS: tóm tắt Hoàng Đạo thành viên nhóm tự lực văn đồn - Thuở nhỏ sống quê ngoại( phố huyện Cẩm Giàng, Hải Dương- phố huyện có chợ, ga xép, có chuyến tầu chạy qua) sau trở thành không gian nghệ thuật cho nhiều sáng tác nhà văn - Là người đôn hậu, điềm đạm đỗi tinh tế - Có biệt tài tr.ngắn- truyện khơng có cốt chuyện, chủ yếu khai thác giới nội tâm n/v Mỗi truyện thơ trữ tình đượm buồn, giọng điệu điềm đạm - Văn Thạch Lam sáng, giản dị mà thâm trầm, sâu sắc Truyên ngắn “ Hai đứa trẻ”: - Rút từ tập: “ Nắng vuờn” 1938 - Tiêu biểu cho p/c truyện ngắn Thạch lam: II Đọc –hiểu tác phẩm Đọc, cảm nhận chung t/p Hoạt động 3: Hd đọc hiểu t/p GV : Đọc đoạn 1-> giọng chậm rãi, nhẹ nhàng, gợi không - Giọng văn êm dịu, tha thiết khí làng q tốt lên từ câu - Truyện khó tóm tắt xoay quanh văn-> gọi h/s đọc tiếp đoạn 2, kiện: chị em Liên An cố thức để đợi tàu, 19 skkn GV : Cảm nhận chung em truyện chủ yếu miêu tả giới tâm hồn, tâm giọng văn trạng cô bé Liên-> kiểu tr ngắn trữ tình nên khơng thể tóm tắt theo dịng HS : Trình bày cảm nhận kiện c/đ n/v GV : Em thử tóm tắt truyện nêu cảm nhận làm công - Thế giới hình tượng truyện: việc này ? lí giải + Hai chị em Liên An mẹ giao trông coi quán hảng nhỏ Chiều sau don hàng xong, đứa trẻ lại cố thức để đợi chuyến tàu đêm từ Hà Nội qua phố huyện + Đây phố huyện nghèo trước CMT8 - T/g kể chuyện gì? câu chuyện lên thời điểm: chiều tối, đêm khuya diễn đâu? vào thời chuyến tàu đến qua-> tất điểm nào? hệ thống n/v miêu tả qua nhìn tâm trạng Liên truyện? GV : Em cho biết : HS: Tái + N/V là: chị em Liên An Các n/v phụ: mẹ chị Tí, bác phở Siêu, g/đ bác Xẩm, cụ Thi điên Bố cục: phần - Phố huyện lúc chiều muộn - Phố huyện đêm GV: Từ phần tìm hiểu vậy, - Chuyến tàu qua phố huyện nêu bố cục truyện? a Phố huyện lúc chiều muộn: HS: Nêu bố cục * Bức tranh thiên nhiên: GV: Bức tranh thiên nhiên phố - Âm thanh: tiếng trống thu không, tiếng huyện lúc chiều muộn nhà muỗi vo ve, tiếng éch nhái ngồi đồng ruộng - Hình ảnh, mầu sắc: phương tây đỏ rực, văn khắc hoạ ntn? Qua chi tiết nào: âm thanh, đám mây ánh hồng, dãy tre làng đen lại hình ảnh, màu sắc, đường nét? HS: Tìm kiếm phát - Đường nét : dãy tre làng cắt hình rõ rệt trời -> Một tranh đồng quê quen thuộc, gần 20 skkn ... TRẠNG CỦA ĐỀ TÀI Đóng góp Tự lực văn đồn cho văn xuôi đại Việt Nam skkn Khi đọc hiểu văn văn học, người đọc văn cần có kiến thức sâu rộng vấn đề như: Yếu tố lịch sử tác động đến phát triển tượng văn. .. thích cá tính sáng tạo văn học nghệ thuật Vai trò Tự lực văn đoàn cánh tân văn học Việt Nam 2.1 Tinh thần chung Tự lực văn đoàn tổ chức văn học đời năm 1939, tồn trước cách mạng tháng Tám Trụ sở... cung cấp số kiến thức đóng góp nhóm Tự lực văn đồn cho văn xi đại Việt Nam Và khảo sát điều qua tác phẩm cụ thể thành viên nhóm ? ?Tự lực văn đồn” truyện ngắn “ Hai đứa trẻ” nhà văn Thạch Lam MỤC ĐÍCH