Đang tải... (xem toàn văn)
I SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI “SỬ DỤNG TRANH, ẢNH TRỰC QUAN TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ ĐỊA PHƯƠNG LỚP 12” skkn A ĐẶT VẤN ĐỀ 1 Lời nói đầu Trong thời đại ngày nay, công nghệ thông tin đang ngày càng phát t[.]
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: “SỬ DỤNG TRANH, ẢNH TRỰC QUAN TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ ĐỊA PHƯƠNG LỚP 12” skkn A ĐẶT VẤN ĐỀ Lời nói đầu Trong thời đại ngày nay, công nghệ thông tin ngày phát triển mạnh mẽ, việc nâng cao hiểu biết lịch sử cho học sinh nhằm giáo dục tư tưởng đạo đức, định hướng cho việc phát triển phát triển người toàn diện quan trọng Nhất lịch sử địa phương diễn nơi sinh sống vơ cần thiết nhằm giáo dục tư tưởng, tố chất người Việt Nam với tình yêu quê hương đất nước Con đường, phương pháp nhằm khắc phục tình trạng học sinh ngày thờ với khứ lịch sử mà với kiện lịch sử quê hương sinh sống cách dạy học nhồi nhét kiến thức, tạo cho học sinh hứng thú học tập Vì phải sử dụng đồ dùng trực quan, cụ thể tranh, ảnh lịch sử vào dạy học mà hình ảnh vùng đất Hơn nữa, việc sử dụng tranh, ảnh lịch sử biện pháp hiệu quả, đặc trưng kiện lịch sử không tái lại được, trực tiếp tiếp xúc, khơng thể thí nghiệm, tranh ảnh tạo cho giảng thêm phong phú hấp dẫn, học sinh động, hiệu cao Thực trạng vấn đề Trong công đổi giáo dục việc sử dụng đồ dùng trực quan vào dạy học nói chung mơn lịch sử nói riêng ngày trở thành vấn đề quan trọng nhằm giúp em học tập tốt hơn, qua phát triển lực nhận thức môn Tranh ảnh thuộc nhóm đồ dùng trực quan tạo hình “có khả khơi phục lại hình ảnh người, đồ vật, biến cố lịch sử, kiện lịch sử cách chân thực” Nhưng tranh, ảnh lịch sử sử dụng dạy học lịch sử phản ánh thực khác tuỳ thuộc vào đối tượng tiếp nhận cần phải vận dụng tối đa mặt ưu điểm để đạt hiệu tối ưu học Thực tế trường THPT, phần lớn phương pháp giáo viên thuyết trình, dạy theo lối cổ truyền: Thầy giảng, trò nghe, giáo viên chủ động truyền dạy kiến thức, ghi bảng, diễn giải cho học sinh ghi chép, học sinh tiếp thu cách thụ động Nhất tiết dạy học lịch sử địa phương lại không ý, khơng tác động tạo nên thái độ học tập miễn cưỡng, uể oải Học sinh thấy nhàm chán học theo kiểu đối phó Hiện nay, với môn lịch sử, học sinh học có nội dung cần làm kiểm tra, chí học phần giáo viên giới hạn sau kiểm tra học sinh khơng cịn nhớ dù kiện thật hay gần gũi với skkn Chính mà phải quan tâm đến thực tiễn gioá dục, đưa biện pháp hợp lý Sử dụng tranh ảnh lịch sử tạo nên sôi nổi, hứng khởi học lịch sử địa phương, giúp học sinh hiểu sâu sắc chất kiện lịch sử, hình thành em hiểu biết cặn kẽ lịch sử địa phương từ có nhìn trân trọng, giáo dục lòng yêu quê hương, tự hào với vùng đất sinh sống “Trăm nghe khơng thấy”, tranh ảnh gây nên hứng thú học tập cho học sinh, giúp em nhớ kĩ, hiểu rõ tranh ảnh điều đồng nghĩa với việc em nắm vững kiến thức lịch sử Xuất phát từ suy nghĩ thân tơi tiến hành tìm tịi thử nghiệm đề xuất vấn đề “ sử dụng tranh, ảnh trực quan dạy học lịch sử địa phương lớp 12 trường THPT Hoằng Hoá 3” , để giúp thân trau dồi lí luận dạy học mơn nói chung khả biết vận dụng vào việc dạy học thân trường THPT Hoằng Hoá skkn B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Sử dụng tranh, ảnh trực quan dạy học lịch sử dạy học lịch sử địa phương Sử dụng đồ dùng trực quan dạy học lịch sử phương pháp hệ thống phương pháp dạy học lịch sử Không dạy học lịch sử nói chung mà dạy học lịch sử địa phương giáo viên sử dụng phương pháp sử dụng cho phù hợp Họ chung mục đích giúp học sinh hiểu bài, u thích mơn, nâng cao chất lượng, hiệu học đạt đến tính tối ưu học lịch sử Nhưng q trình sử dụng khơng giáo viên lại xem nặng phần sử mà đơn giản phần lịch sử địa phương dẫn đến chưa phát huy hiệu việc sử dụng đồ dùng trực quan Vì muốn thành cơng đưa đồ dùng trực quan vào dạy học phần lịch sử địa phương lớp 12 giáo viên cần vào nội dung kiến thức bài, mục… Bám sát mục đích, yêu cầu đặt để lựa chọn đị dùng trực quan hợp lí, cần có lựa chọn phương pháp thích hợp để phối hợp với phương pháp sử dụng đồ dùng trực quan Chương trình lịch sử lớp 12 gồm phần: Lịch sử giới lịch sử Việt Nam, đề cập nhiếu vấn đề trị, kinh tế, văn hoá, xã hội… Những phần học trước lớp 10 lớp 11 xem móng ban đầu kiến thức lớp 12 Ngồi nội dung lịch sử giới, học sinh cần ý phần lịch sử Việt Nam Phần lịch sử địa phương gồm tiết Đây nội dung có thời lượng học tập lại có tầm quan trọng tìm hiểu lịch sử đất nước, giáo viên cần phải cố gắng tìm, sử dụng phương pháp phù hợp nhằm tạo thành cơng theo mục đích u cầu Theo chương trình lịch sử Việt Nam lớp 12 gồm chương với nội dung “đấu tranh giải phóng dân tộc, giải phóng giai cấp, xây dựng bảo vệ đất nước” Trong đó, trận đánh bất ngờ, công dồn dập, kế hoạch tác chiến,… tạo nên Việt Nam bất khuất, kiên cường Chính bất ngờ lôi ý học sinh, tạo nên em trình tư lơgíc sáng tạo Từ kiện, nội dung giúp em nắm vững học, liên kết q trình phát triển tồn diện lịch sử dân tộc mối quan hệ lịch sử dân tộc với lịch sử giới liên hệ với lịch sử địa phương Thanh Hoá tỉnh có lịch sử phát triển lâu dài với lịch sử đất nước Cũng lịch sử dân tộc q trình tạo nên dịng lịch sử địa phương đầy tự hào, có nhiều đóng góp vào lịch sử dân tộc skkn Phần lịch sử địa phương chương trình giảng dạy lớp 12 bố trí thành tiết sau học xong chương trình lịch sử đất nước từ 1919 đến 1975, gồm tiết theo phân phối chương trình tiết 46, 47 Trãi qua phần lịch sử đất nước đầy hào hùng qua hai kháng chiến thần thánh Giáo dục lòng tự hào dân tộc, niềm tự hào với lịch sử đất nước dân tộc truyền thống q hương trường THPT Hoằng Hố 3chúng tơi soạn giảng “Thanh Hoá hai kháng chiến chống Pháp chống Mĩ” nhàm giưói thiệu đóng góp to lớn mà nhân dân Thanh Hố đóng góp vào thắng lợi chung Lịch sử dân tộc Hệ thống tranh, ảnh cần sử dụng: Tranh, ảnh đấu tranh chống ngoại xâm nói chung quân dân Thanh Hoá hai kháng chiến chống Pháp chống Mĩ nhiều, ảnh tài liệu gốc phần không nhỏ tranh nghệ nhân vẽ lại theo trí nhớ mơ tả của người chứng kiến kiện, tượng lịch sử xảy khứ Hoặc có số tranh, ảnh nhà nhiếp ảnh, nhà nghiên cứu khoa học chụp lại vật di tích lịch sử trùng tu, tôn tạo lại, nhiên đặc trưng lịch sử khơng thể tái tạo, thí nghiệm được, khơng thể tạo nên xảy ra, tư liệu có bảo tàng, thư viện, tay nhà khoa học, nhà sưu tầm tư liệu … nói chung có tranh, ảnh tư liệu tốt lên tính chân thực nó, điểm tựa cốt yếu cho môn dạy học lịch sử trường trung học phổ thông, “ phương cách làm cho thực xảy khoảnh khắc hiển mãi” Toàn tranh, ảnh sử dụng dạy học Thanh Hoá hai kháng chiến chống Pháp chống Mĩ (1945 – 1975) phân chia thành nhóm sau: - Tranh, ảnh đóng góp nhân dân Thanh Hố kháng chiến chống Pháp (tranh, ảnh hoạt động sản xuất, vận chuyển đóng góp sức người sức người, sức cho chiến khu Việt Bắc, ) - Tranh, ảnh đấu tranh chống lại âm mưu đánh phá miền Bắc Đế quốc Mĩ xâm lược Thanh Hoá, Thanh Hoá hậu phương lớn miền Nam “ruột thịt” (Cầu Hàm Rồng, cầu Ghép, bắn rơi máy bay Mĩ, đào hầm tránh bom, đội mũ rơm học, niên Thanh Hố nơ nức xung phong Nam tiến,…) - Những tranh cá nhân anh hùng anh hùng Tô Vĩnh Diện, cụ lão dân quân Hoằng Trường, bà Ngô Thị Tuyển, Nguyễn Thị Hằng lịch sử dân tộc - Tranh, ảnh tượng đài chiến thắng chứng tỏ thắng lợi ta ghi nhận lịch sử thắng lợi skkn Những phương pháp sử dụng tranh, ảnh hình thức tổ chức dạy học Xuất phát từ nguyên tắc chung, vận dụng vào học cụ thể Giáo viên phải xác định nội dung đề cập đến hai tiết học qua có kế hoạch cụ thể việc sư tầm tư liệu soạn Trong địa phương có nhiều vấn đề giáo viên phải chọn lọc vấn đề bật có mối liên hệ trực tiếp với kiến thức thông sử mà em dược học chương trình , hai tiết dạy thơng qua sưu tập tranh ảnh tư liệu tơi đề cập đến hai kiện lịch sử tiêu biểu : Những đóng góp quân dân Thanh Hoá kháng chiến chống Pháp Những chiến thắng tiêu biểu chống chiến tranh phá hoại miền Bắc đế quốc Mĩ Thanh Hoá Sau xác định nội dung trọng tân giáo viên cần hướng dẫn học sinh chuẩn bị kiến thức cho tiết học Sau dạy xong tiết 45 phần dặn dò giáo viên đưa số đinh hướng cho học sinh nghiên sưu tầm nghiên cứu chuẩn bi cho tiết học sau : Ví dụ : - Em sư tầm tranh ảnh có liên quan đến đóng góp qn dân Thanh Hố hai kháng chiến vĩ đại dân tộc - chống Pháp chống Mĩ cứu nước - Ở địa phương em có kiện tư liệu lịch sử có liên quan, tìm hiểu kiện đó? Tiến hành soạn giáo án sơ sở tư liệu thu thập sưu tầm - GV dẫn dắt : Thanh Hố có vị trí chiến lược hai kháng chiến lâu dài, gian khổ, đầy anh dũng chống thực dân Pháp (1946 - 1954) chống đế quốc Mĩ (1954 - 1975) độc lập tự dân tộc Vừa cứ, vừa hậu phương , Thanh Hố có đóng góp to lớn vào thắng lợi hai kháng chiến Tiết 46 Hoạt động thầy trò Kiến thức HS cần nắm Hoạt động : Cá nhân tập thể I- Vị trí chiến lược Thanh Hoá GV: Dùng lược đồ Việt Nam yêu hai kháng chiến cầu học sinh xác định vị trí tỉnh - Nằm địa đầu miền Trung, Thanh Hoá nêu câu hỏi: Em biết cầu nối đồng Bắc Bộ với dải vị trí Thanh Hố ý nghĩa skkn vị trí cách mạng nước ? đồng nhỏ hẹp miền Trung HS trả lời ,GV bổ sung chốt ý sở - Là tỉnh đất rộng, người đông, tài sử dụng đồ trình chiếu nguyên thiên nhiên phong phú GV kết luận: - Trong kháng chiến chống Pháp, Thanh Thanh Hố có đủ điều kiện để xây dựng Hoá địa đầu vùng tự Thanh - Nghệ thành cứ, hậu phương vững mạnh - Tĩnh nhằm góp phần vào thắng lợi - Trong kháng chiến chống Mĩ cứu nước kháng chiến có vị trí chiến lược “Địa đầu Bắc Bộ” Ngay từ đầu kháng chiến chống Pháp ”Cửa ngõ miền Trung” Trực tiếp Đảng, Chủ tịch Hồ Chí Minh chủ chống chiến tranh phá hoại vừa sức trương xây dựng Thanh Hoá thành sản xuất xây dựng CNXH cứ, hậu phương vững mạnh toàn diện Hoạt động : Cá nhân tập thể GV nêu nhiệm vụ mà nhân dân II, Thanh Hoá kháng Thanh Hoá phải thực kháng chiến chống Pháp chiến chống Pháp - Nhiệm vụ: Vừa xây dựng, bảo vệ, GV sử dụng số hình ảnh tiêu biểu củng cố hậu phương mặt vừa Đại hội Đảng tỉnh, đội vũ trang, sức chi viện cho chiến trường ngơi trường cũ, đồn dân cơng - Những thành tích tiêu biểu: vận chuyển lương thực, hàng hố phục vụ chiến dịch, tranh ảnh + Về trị: Đảng tỉnh Thanh Hố anh hùng lực lượng vũ tranh nhân dân tiến hành kì đại hội Đề chủ Tô Vĩnh Diện, nêu câu hỏi: Nội trương biện pháp xây dựng, bảo vệ vùng dung tranh nói hoạt làm trọn nghĩa vụ hậu động gì? Kết nêu ý nghĩa phương hoạt động + Về quân sự: Xây dựng củng cố lực HS trả lời ,GV bổ sung chốt ý (cung cấp lượng vũ trang nhân dân, gồm trung đoàn quân chủ lực tỉnh, hàng chục đại ảnh tư liệu giáo án điện tử) đội đội địa phương 227 ngàn chiến sĩ dân quân du kích HS trả lời câu hỏi, GV nhận xét, bổ Là nơi đóng nhiều quan trung sung thêm kết luận ương, đại đoàn quân chủ lực 304, Hoạt động : Cá nhân tập thể 316, 320 skkn GV : Việc cụ lão dân quân Hoằng Thanh Hố đóng góp hàng chục vạn trường bắn rơi máy bay Mĩ có ý nghĩa lương thực, thực phẩm, hàng trăm ? triệu đồng, huy động 23 triệu ngày công, hàng triệu dân công phục vụ chiến dịch lớn, chiến dịch Điện Biên Phủ: với 200 ngàn dân công, 3540 xe đạp thồ, 1126 thuyền ván, 31 ô tô, 180 HS trả lời ,GV bổ sung chốt ý xe bò, 42 xe ngựa, voi thồ để cung cấp 4361 gạo, 355 thực phẩm, 2000 lợn, 1325 trâu bò, Thanh Hố cịn huy động 60 ngàn người tham gia Hoạt động : Cá nhân tập thể GV cung cấp nội dung lời biểu dương, đội, niên xung phong Trong kháng chiến chống Pháp khen thưởng Chủ tịch Hồ Chí Minh người thăm Thanh Hố năm 1957 Thanh Hố có người phong đóng góp quân dân Thanh danh hiệu anh hùng lực lượng vũ trang nhân dân Hoá chiến dịch Điện Biên Phủ + Về văn hoá, giáo dục: ý Củng cố : Em có suy nghĩ qua lời phát triển khen ngợi Chủ tịch Hồ Chí Minh? Với thành tích góp phần Em phải làm để xứng đáng với ông to lớn vào thắng lợi kháng chiến chống Pháp, Chủ tịch Hồ cha q hương ? Chí Minh biểu dương khen thưởng Người thăm Thanh Hoá năm 1957: “Bây tiến Việt Nam đến dâu, tiếng Điện Biên Phủ đến Tiến Điện Biên Phủ đến đâu đồng bào Thanh Hố Tiết 44 có vinh dự đến đó” Tiết 47 Hoạt động thầy trò Kiến thức HS cần nắm skkn Hoạt động : Cá nhân tập thể II - Những đóng góp Thanh Hố GV Em biết trí Hoằng chiến đấu chống chiến tranh phá hoại đế quốc Mĩ (1965 Trường ? 1972) HS trả lời ,GV bổ sung chốt ý sở Chiến công cụ lão dân sử dụng đồ trình chiếu quân Hoằng Trường bắn rơi máy bay Mĩ a Hoàn cảnh Hoạt động : Cá nhân tập thể - Xã Hoằng Trường nằm phía đơng bắc Hoằng Hóa, phía Bắc giáp huyện Huyện Lộc, phía Đơng giáp biển Xã có sơng Lạch Trường , núi Linh Trường huyết mạch giao thông… nên bị máy bay Mĩ tìm cách đánh phá GV trình chiếu hình ảnh cụ lão Trung đội Lão dân quân Hoằng Trường yêu cầu học sinh quan sát trả lời câu hỏi: Trung đội Lão dân quân Hoằng 9/1967 Trung đội lão dân quân Trường thành lập vào thời gian Hoằng Trường đợc thành lập gồm 28 ? HS trả lời ,GV bổ sung chốt ý đồng cụ cụ Lê Văn Hợp huy thời cung cấp ảnh tư liệu giáo án - Trung đội ngày đêm luyện tập nhằm bắn rơi máy bay địch, bảo vệ vùng điện tử cửa sông b Diễn biến - 12h (14/10/1967) hai máy bay F44từ biển bay vào trận địa cụ, GV : Các cụ lão dân quân Hoằng 12,7 ly súng binh Trường bắn rơi máy bay Mĩ với tư hiên ngang, cụ bắn rơi ? Đó máy bay thứ 2.400của giặc Mỹ bị bắn rơi miền HS trình bày KQ sưu tầm cho Bắc - 24/10/1967 cụ bắn rơi AD6 lớp nghe Hoạt động : Cá nhân tập thể GV biểu dương HS có tư liệu tốt sau nhận xét bổ sung thêm Các c Ý nghĩa cụ dân quân Hoằng Trường bắn rơi - Là gương sáng ngời lòng yêu máy bay Mĩ skkn nước căm thù giặc Hoạt động : Cá nhân tập thể - Là gương sáng để hệ cháu GV : Việc cụ lão dân quân Hoằng noi theo trường bắn rơi máy bay Mĩ có ý nghĩa - Được Bác Hồ gửi thư khen ngợi ? phong tặng đơn vị anh hùng lực lợng vũ trang nhân dân HS trả lời ,GV bổ sung chốt ý Chủ tịch HCM gửi thư khen trung đội lão dân quân Hoằng Trường huyện Hoằng Hóa tỉnh Thanh hố bắn rơi máy bay Mĩ “Tôi mùng chiến công vẻ vang cụ Với lòng yêu nớc Hoạt động : Cá nhân tập thể nồng nàn, chí căm thù địch sâu sắc, GV cung cấp nội dung thư khen ngợi cụ nêu cao tâm đánh cụ lão dân quân Hoằng Trường thắng giặc Mĩ xâm lợc Thật : tuổi Bác qua máy chiếu cao chí cao Đây gơmg sáng cho đồng báo nnớc tiến lên đưa nghiệp chống Mĩ cứu ưnớc toàn dân ta đến thằng lợi hoàn tồn ” Củng cố : Em có suy nghĩ trước việc cụ lão dân quân bắn rơi máy bay Mĩ ? Em phải làm để xứng đáng với ơng cha q hương ? Thanh Hố , Hàm Rồng thắng giịn giã trận đầu chiến a Vị trí Hàm Rồng kháng chiến chống Mĩ Hoạt động : Cá nhân tập thể GV: cung cấp lược đồ Việt Nam, lược đồ Thanh Hoá đánh dấu vị trí cầu Hàm Rồng , tranh ảnh cầu Hàm Rồng xưa cho HS quan sát đặt câu hỏi: Em Khu vực Hàm Rồng sát thị xã Thanh Hố trọng điểm có ý nghĩa chiến lược việc chi viện cho tiền tuyến Nơi địa hiểm trở, cầu bắc qua sông dựa vào vách núi, nối liền đường sắt, đường Bắc – Nam, có sơng chảy skkn có nhận xét vị trí chiến lược biển, Hàm Rồng nơi tập trung cầu Hàm Rồng kháng chiến chống nhiều nhà máy, kho tàng, có nhiều di Mĩ dân tộc ta? tích lịch sử danh lam thắng cảnh GV: Vì Mĩ tiến hành đánh phá Hàm b, Diễn biến Rồng ? - Cuối tháng ngày đầu tháng 4- 1965 ĐQ Mĩ cho máy bay trinh sát Hàm Rồng - Tối 2/4 sở huy MT khu vực Hàm Rồng nhận đợc lệnh : Địch đánh lớn Hàm Rồng vào ngày 3,4/ -> đồng bào, đội, dân quân trực chiến t Hoạt động : Cá nhân tập thể HS trình bày KQ su tầm cho sẵn sàng đánh địch - 8h30 3/4 : Địch đánh cầu Lèn (Hà lớp nghe GV chọn SK tiêu biểu sau nhận xét Trung), cầu Đông, cầu Đại Thuỷ, ga Văn Trai (Tĩnh gia),cầu Cún (Nông bổ sung thêm cống) nhằm bắn phá giao thơng Thanh Hố , Hàm Rồng chiến thắng lập Hàm Rồng phía Bắc phía giòn giã trận đầu Nam GV Cung cấp phim tư liệu - Đúng 12 h địch công Hàm Rồng , tốp máy bay phản lực F 105 , F8, RF 101 : đánh liên tục vào khu vực cầu - Sáng 4/4 lúc 7h 30 phút , nhiều tốp máy bay đánh vào số mục tiêu đờng 1A Từ 10h - 11h địch mở đợt công thứ hai vào cầu Hàm Rồng với 40 lần máy bay loại, chiều chúng lại cho máy bay đánh liên tục vào khu vực cầu hớng tây nam Tính chung ngày : Mĩ sử dụng 174 lần tốp máy bay , 454 lần máy bay, ném 627 bom phá, 58 bom nổ chậm , Riêng Hàm Rồng địch đánh 85 lần , ném 350 bom, cắt => Quân dân Hàm Rồng nơi khác đợc trợ lực khơng qn bình tĩnh, kiên qêt, dũng cảm, mưu trí, hiệp đồng chặt chẽ, phát huy sức mạnh tổng hợp binh chủng đánh trả địch liệt trận đầu skkn lần bom phá , bắn 149 trái đạn rốc két => Quy mô lớn dồn dập, với nhiều loại máy bay đaị ,do tên giặc lái sừng sỏ , dùng nhiều thủ đoạn xảo quyệt, đánh phá liệt Địch nhào xuống bắn phá bị lực lượng phịng khơng mặt đất bắn lên, địch vọt lên cao bị biên đội máy bay Mích 17 bất ngờ đón đánh c Kết - Trong ngày ta bắn rơi 47 máy bay loại, bắt sống nhiều giặc lái - Quân dân tỉnh Thanh Hố chiến thắng oanh liệt, giịn giã Bộ tư lệnh Quân đội nhân dânViệt Nam gửi thư khen quân dân Thanh Hoá Quyết tâm đánh thắng giặc Mĩ xâm lược 4, Ý nghĩa - 3,4/4/1965 trở thành ngày Hội truyền thống chiến đấu quân dân Thanh Hoá - Sơ kết : Giáo viên hướng dẫn học sinh lập bảng so sánh thành tích đóng góp nhân dân Thanh Hố chiến đấu chống chiến tranh phá hoại lần thứ qua giúp em thấy gắn bó thể thống đất nước dân tộc Việt Nam Tiến hành giảng dạy lớp Giáo viên kết hợp việc sử dụng câu hỏi gợi mở dẫn dắt học sinh trình bày vấn đề mà em sưu tầm qua tư liệu địa phương, vấnội dung đặt học Sau vấn đề giáo viên bổ sung chốt ý làm rõ vấn đề đồng thời khắc sâu kiến thức , liên hệ giưa kiện lịch sử địa phương với kiện toàn miền nước để qua em cảm nhận dược tinh thần đoàn kết nhân dân nước có nhân dân Thanh Hố nghiệp chống Mĩ cứu nước ứng dụng công nghệ thông tin qua việc cung cấp tranh ảnh, phim tư liệu, bảng so sánh làm bật ý Đặc biệt hàng năm Thanh Hoá thường tổ chức kỉ niệm ngày lễ chiến thắng Hàm Rồng nên giáo viên có điều kiện lên hệ rõ giảng dạy skkn C KẾT LUẬN Qua kết thu năm học 2011- 2012 2012 – 2013 cho thấy việc soạn giảng lịch sử địa phương cách nghiêm túc mang lại hiệu cao việc khắc sâu kiến thức lịch sử tăng niềm tự hào học sinh chiến công mà cha anh lập nên Tiến hành kiểm chứng Trong năm học 2010 – 2011 tiến hành giảng dạy lịch sử địa phương lớp 12 A1 khoá 2008 - 2011 theo cách mà giáo viên thực ,tức không yêu cầu em phải sưu tầm , tìm hiểu tư liệu trước học, khơng ứng dụng cơng nghệ thơng tin việc cung cấp hình ảnh tư liệu sinh động để giảng dạy tiết lịch sử địa phương, khơng có so sánh đặt sử địa phương tiến trình phát triển chung lịch sử dân tộc Kết em nắm kiến thức hời hợt chùng kiện diễn nơi xa xôi Trong năm học 2011 – 2012 mạnh dạn đổi cách soạn giảng tiến hành giảng lớp 12A1 khoá 2009 – 2012 thu kết khả quan : đa số học sinh lớp nắm bắt kiến thức cảm thấy có trách nhiệm việc phát huy tinh thần học tập ngày mai lập nghiệp để xứng đáng với cha, anh q hương Thanh Hố nói riêng nước nói chung Kết cụ thể Giỏi Năm học TB Yếu Kém Sĩ số 20102011 2011 2012 Khá - HS % HS % HS % HS % HS % 50 15 30 25 50 16 0 48 16.6 30 0 62,5 10 skkn 20.9 Mục đích dạy học nâng cao hiệu học tức phải cung cấp đầy đủ kến thức lịch sử học cho học sinh đồng thời phải phát triển tư kĩ năng, kĩ xảo bồi dường tình cảm đạo đức cho em muốn đạt dược điều người giáo viên phải không ngừng học hỏi đổi phương pháp sư phạm thích hợp cho học, đẩy mạnh việc ứng dụng công nghệ thông tin phưqơng tiện trực quan giảng dạy Việc phải thành nếp làm giáo viên lịch sử trường phổ thông Trên vài ý kiến kinh nghiệm tơi việc góp phần nâng cao chất lượng giáo dục lịch sử phổ thông Tơi mong góp ý đồng nghiệp để tiếp tục hoàn thiện nâng cao chất lượng mơn skkn PHỤ LỤC Hình ảnh nhân dân Thanh Hóa kháng chiến chống Pháp (Các hoạt động văn hóa giáo dục, lập làng chiến đấu) skkn Hình ảnh cầu Hàm Rồng xưa skkn skkn Hình ảnh chiến đấu bảo vệ cầu Hàm Rồng skkn Đại tướng Võ Nguyên Giáp thăm đơn vị lão dân quân Hoằng Hóa (Thanh Hóa) - đơn vị bắn rơi máy bay Mỹ súng trường, lễ duyệt binh nhân ngày Quốc khánh 2/9/1973 skkn ... Hoá skkn B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Sử dụng tranh, ảnh trực quan dạy học lịch sử dạy học lịch sử địa phương Sử dụng đồ dùng trực quan dạy học lịch sử phương pháp hệ thống phương pháp dạy học lịch sử. .. vấn đề “ sử dụng tranh, ảnh trực quan dạy học lịch sử địa phương lớp 12 trường THPT Hoằng Hoá 3” , để giúp thân trau dồi lí luận dạy học mơn nói chung khả biết vận dụng vào việc dạy học thân... Khơng dạy học lịch sử nói chung mà dạy học lịch sử địa phương giáo viên sử dụng phương pháp sử dụng cho phù hợp Họ chung mục đích giúp học sinh hiểu bài, yêu thích môn, nâng cao chất lượng, hiệu học