Skkn phương pháp giải nhanh một số dạng bài tập phần quy luật di truyền

A SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI "PHƯƠNG PHÁP GIẢI NHANH MỘT SỐ DẠNG BÀI TẬP PHẦN QUY LUẬT DI TRUYỀN" skkn A Đặt vấn đề Năm học 2008 2009, Bộ Giáo dục và Đào tạo đã thay sách giáo khoa bậc trung học phổ[.]

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: "PHƯƠNG PHÁP GIẢI NHANH MỘT SỐ DẠNG BÀI TẬP PHẦN QUY LUẬT DI TRUYỀN" skkn A Đặt vấn đề Năm học 2008-2009, Bộ Giáo dục Đào tạo thay sách giáo khoa bậc trung học phổ thông đến khối lớp 12 tất môn học Đặc biệt cấu trúc đề thi ĐH, CĐ với môn sinh học thuộc chương trình sinh học 12 Tuy thuộc phạm trù kiến thức sinh học 12 thực chất lại tồn kiến thức sinh học 11, 12 chương trình cũ, nên hệ thống lý thuyết tập tương đối nặng em Đặc biệt để làm tốt thi đại học em cần trang bị kĩ định để giải tập Qua năm liên tục dạy ôn thi ĐH, BDHSG môn Sinh học 12 THPT3 Cẩm Thuỷ thấy việc giải được, giải nhanh chuẩn tập sinh học vấn đề cịn có khó khăn định Đặc biệt thời gian để hướng dẫn em làm tập có tiết cho chương trình sinh học 12 Trước thực trạng địi hỏi giáo viên ln phải tìm phương pháp giải phù hợp đáp ứng nhu cầu thời đại thi trắc nghiệm Giảng dạy trường vùng cao gặp phải khơng khó khăn từ chất lượng đầu vào tuyển sinh ,vì dạy tơi ln phải đơn giản hố vần đề hay phải tìm cách giải dơn giản hay nhanh để giúp em tiếp cận ,có thể áp dụng phổ biến Trước thực trạng tơi tìm số cách giải số dạng tập sinh học vừa nhanh, xác lại dễ áp dụng với mong muốn em yêu thích mơn sinh học, tích cực chủ động vận dụng giải thành công số dạng tập chương trình tự tin kì thi phía trước Với lí tơi chọn đề tài “ Phương pháp giải nhanh số dạng tập Phần quy luật di truyền ” skkn B Giải vấn đề I Thực trạng vấn đề nghiên cứu: Là GV từ niềm xuôi trực tiếp giảng dạy môn Sinh học trường vùng cao, hiểu hết khó khăn mà thân đồng nghiệp gặp phải Phần lớn em dân tộc thiểu số vùng kinh tế đặc biệt khó khăn, trường non trẻ nên sở vật chất thiếu thốn Những ngày đầu trường 100% khối lớp nhu cầu dạy học phù đạo bồi dưỡng nâng cao vấn đề phát triển sôi niềm xuôi từ ngày học sinh cấp Và năm 2007-2008 trường bắt đầu xây dựng phong trào với lớp chọn khối A,B lớp chọn khối C Gìơ CSVC trường đầy đủ khang trang nhiên số lương HS có nhu cầu học hướng đến thi ĐH- CĐ không nhiều số lượng HS theo học khối B Những phần kiến thức tập sinh học vấn đề khó với em, đặc biệt phần kiến thức QLDT trừu tưọng không đơn giản chút Đặc với hình thức TNKQ nội dung đề thi đa dạng phong phú, dạng tập mơn sinh học qua năm khó Trước thực trạng trăn trở phải tìm phương pháp giảng dạy giúp kích thích em u thích mơn sinh học giảng tốt tập môn sinh theo yêu cầu đề thi Để làm điều người thầy không ngừng tự học sáng tạo để làm cách dạy, cách giải hay Bởi dạy học chương Tính quy luật tượng di truyền, dạy lí thuyết tơi ó "ứng dụng CNTT hỗ trợ giảng dạy số bµi quy lt di trun" Khi dạy phương pháp giải tập sau dạy cho em cách giải theo tự luận hướng dẫn em “Phương pháp giải nhanh số dạng tập Phần quy luật di truyền ” II Các giải pháp thực - Nghiên cứu lí thuyết, điều tra -Kiểm tra kết TNKQ lớp thí nghiệm đối chứng - Sử lý số liệu để rút kết luận III Các biện pháp để tổ chức thực Nghiên cứu lý thuyết skkn a.Sưu tầm , mở rộng thêm dạng tập -Sách tham khảo : Các dạng toán phương pháp giải tập trắc nghiệm sinh học 12 ( Phần quy luật di truyền )của tác giả Huỳnh Quốc Thành - Đề thi đại học từ năm 2008 – 2009 , 2009 – 2010, 2010-2011, 2011- 2012 b.Trình bày phương pháp giải hình thức tự luận c.Chia thành dạng trình bày cách giải phương pháp để đối chứng : Trong đề tài tơi trình bày dạng tập phổ biến ln gặp đề thi ĐH- CĐ năm Dạng 1: áp dụng phương pháp phân tích tần số alen quần thể giải toán quy luật di truyền Dạng : Vận dụng toán tổ hợp để xác định kết phép lai nhiều cặp tính trạng Dạng : Vận dụng phép nhân xs độc lập giải tốn tích hợp quy luật di truyền Thực nghiệm sư phạm Sử dụng phương pháp đối chứng , phiếu thăm dò - Đưa tập điển hình áp dụng cho lớp ban KHTN có lực học đồng Lớp : Hướng dẫn học sinh sử dụng phương pháp sinh học môn để giải phương pháp giải thông thường Lớp : Hướng dẫn học sinh vận dụng phương pháp giải nhanh -Giáo viên nhận xét -Phát phiếu thăm dò cho lớp để lựa chọn phương pháp giải ưu việt nhất, gây đựơc hứng thú cho học sinh nhiều * Phạm vi áp dụng : Đề tài áp dụng có hiệu cho đối tượng học sinh luyện thi Đại Học , luyện đội tuyển học sinh giỏi năm học : 2008 – 2009 , 2009 – 2010, 2010-2011, 2011- 2012, 2012- 2013 lớp 12 ban KHTN trường THPT3 Cẩm Thuỷ– Thanh Hoá Sử lý số liệu - Phân tích định tính: phân tích khái quát kiến thức học sinh thông qua kiểm tra,qua kì thi skkn - Phân tích định lượng: so sánh bảng điểm lớp thực nghiệm lớp đối chứng từ rút kết luận IV.Phương pháp giải tập cụ thể : Dạng 1: áp dụng phương pháp phân tích tần số alen quần thể giải toán quy luật di truyền Bài tập 1: Ở đậu Hà Lan, tính trạng hạt vàng trội hồn tồn so với tính trạng hạt xanh Gen quy định tính trạng nằm NST thường Cho hạt vàng lai với hạt xanh F1 phân li theo tỉ lệ hạt vàng : hạt xanh Sau cho F tạp giao tỉ lệ kiểu gen tỉ lệ kiểu hình F2 nào? Cách giải áp dụng phổ biến trước đây: Quy ước gen : A: quy định hạt vàng, a : quy định hạt xanh F1 phân li theo tỉ lệ hạt vàng : hạt xanh kết phép lai phân tích Menđen  KG hạt vàng đem lai dị hợp : Aa P : Cây hạt vàng x Aa Gp : (A, F1: TLKH : Cây hạt xanh aa a) a 1Aa : 1aa hạt vàng : hạt xanh F1 tạp giao, xảy phép lai sau: Phép lai 1: Aa x Aa  1AA : 2Aa : 1aa ( A- ; 1aa ) Phép lai 2: aa x aa Phép lai 3:  4aa ( Aa x aa)  Aa ; 4aa ( A- ; 4aa ) Tỉ lệ kiểu gen F2 : AA : 6Aa : aa Tỉ lệ kiểu hình F2 A- ; 9aa (7 hạt vàng : hạt xanh) Cách giải mới: áp dụng phương pháp phân tích tần số alen quần thể Xét F1 xem F1 quần thể ngẫu phối ta có F1: 1Aa : 1aa Hay 0,5 Aa : 0,5 aa  PA = 0,5 : = 0,25 = 1/4 qa = 0,5 + (0,5 : ) = 0,75= 3/4 - F1 tạp giao : ( 0,5Aa : 0,5 aa ) x ( 0,5Aa : 0,5 aa ) skkn GF1: ( 1/4 A, 3/4 a) F2 : Tỉ lệ kiểu gen Tỉ lệ kiểu hình F2 ( 1/4 A, 3/4 a) 1/16 AA : 6/16Aa : 9/16 aa A- ; aa (7 hạt vàng : hạt xanh) Bài 2:Ở người, tính trạng nhóm máu alen I A, IB I0 quy định Trong QT cân di truyền có 25% số người mang nhóm máu O, 39% người nhóm B Một cặp vợ chồng có nhóm máu A sinh người con, xác suất để đứa mang nhóm máu giống bố mẹ Cách giải áp dụng phổ biến trước Ta tính ts IA, IO 0,2 0,5 Tỉ lệ KG IAIO Quần thể = 2pr = 2×0,2×0,5 = 0,2 → Tỉ lệ KG IAIO nhóm máu A = 0,2/0,24=5/6 Tỉ lệ KG IAIA Quần thể = p2 = 0,22 = 0,04 → Tỉ lệ KG IAIA nhóm máu A = 0,04/0,24=1/6 Để tính sác xuất ta phải tính sác xuất bố, mẹ TH1: IAIO × IAIO → máu A : máu O → nhóm máu A chiếm tỉ lệ 3/4 Xác suất đứa có kiểu hình giống bố mẹ = (5/6).(5/6).3/4 = 25/48 TH2: IAIA × IAIA → 100% nhóm máu A Xác suất đứa có kiểu hình giống bố mẹ = (0,04/0,24).(0,4/0,24).1 = 1/36 TH3: IAIO × IAIA → 100% nhóm máu A Xác suất đứa có kiểu hình giống bố mẹ = 2.(0,2/0,24).(0,04/0,24).1 = 5/18 ( Nhân có trường hợp: + Bố có KG IAIO , mẹ có KG IAIA + Mẹ có KG IAIA , bố có KG IAIO ) → Xác suất cần tìm = 25/48 + 1/36 + 5/18 = 119/144 Cách giải mới: áp dụng phương pháp phân tích tần số alen Cặp vợ chồng nhóm máu A : ( P2IAIA : 2Pr IAIO) ( 0,04 IAIA : 0,2 IAIO) Gp x ( P2IAIA : 2Pr IAIO) ( 0,04IAIA : 0,2 IAIO) : (7/12 IA, 5/12IO) (7/12 IA, 5/12IO) skkn Xác suất sinh nhóm máu O : 5/12 x 5/12 = 25/ 144 Một cặp vợ chồng có nhóm máu A sinh người con, xác suất để đứa mang nhóm máu giống bố mẹ - (25/144) = 119/144 Bài 3:Cho r»ng ở một loài hoa, các alen trội A, B phân li độc lập có khả tổng hợp các enzim tương ứng là enzim A, enzim B Các enzim này tham gia vào đường chun hãa s¾c tè của hoa sau: Chất khơng màu Chất không màu Sắc tố đỏ cho giao phấn (p) chủng có hoa màu trắng thu đợc F1 100% hoa đỏ; F1 tự thụ phấn thu đợc F2 chọn ngẫu nhiên hoa đỏ F giao phấn với nhau; biết đột biến xảy Tính theo lí thuyết, xác suất để xuất hoa đỏ f lµ Cách giải Quy ước gen: A- B- : đỏ A-bb , aaB- , aabb : Trắng Ta có sơ đồ lai từ P-> F1 P: AA bb F1: x aaBB AaBb (đỏ) F1x F1: AaBb x AaBb F2 : A- B- : 3A-bb : aaB- : aabb chọn ngẫu nhiên hoa ®á ë F2 giao phÊn víi áp dụng phương pháp phân tích tần số alen ( 1AABB : 2AABb : 2AaBB : 4AaBb) ( 1AABB : 2AABb : 2AaBB : 4AaBb) (3 AA : Aa) (3 AA : Aa) GF2 : (2/3 A, 1/3 a) (2/3 A, 1/3 a) F3: ( 4/9 AA : 4/9Aa : 1/9aa) ( 8/9A-; 1/9 aa ) (3BB : 6Bb) (3BB : 6Bb) (2/3 B, 1/3 b)(2/3 B, 1/3 b) ( 4/9 BB : 4/9Bb : 1/9bb) ( 8/9 B- ; 1/9bb) xác suất để xuất hoa ®á ë f3 lµ : 8/9A- x 8/9 B- = 64/81 Kết luận: skkn Cả cách giải đến kết , nhiên cách giải thứ có nhiều ưu điểm mà tơi muốn đề cập Như thay việc chia trường hợp, cộng tổng kiểu hình ta việc chuyển tốn xử lí góc độ quần thể vấn đề trở nên đơn giản hơn, nhanh gọn tính xác cao Dạng : Vận dụng toán tổ hợp để xác định kết phép lai nhiều cặp tính trạng -Cơ sở : Có n phần tử chia thành nhiều nhóm , nhóm có a phần tử khác số loại nhóm tạo : Can Bài : Trong trường hợp gen phân li độc lập tác động riêng rẽ trội trội hoàn toàn gen Cho phép lai : AaBbCcdd x AabbCcDd Hãy xác định đời con: a.Tỉ lệ kiểu hình trội tính trạng ? b.Tỉ lệ kiểu hình lặn tính trạng trội tính trạng lặn? Lưu ý : - Không nên kẻ bảng để viết sơ đồ lai cho 23 x 23 kiểu tổ hợp - Bản chất phép lai AaBbCcdd độc lập x AabbCcDd phân li độc lập phép lai Phép lai Tỉ lệ kiểu gen Tỉ lệ kiểu hình Aa x Aa 1/4 AA : 2/4 Aa : 1/4 aa 3/4 A- : 1/4 aa Bb x bb 1/2 Bb : 1/2 bb 1/2 B- : 1/2 bb Cc x Cc 1/4 CC : 2/4 Cc : 1/4 cc 3/4 C- : 1/4 cc dd x Dd 1/2 Dd : 1/2 dd 1/2 D- : 1/2 dd Cách giải áp dụng phổ biến trước đây: a Tỉ lệ kiểu hình trội tính trạng A-B-C-D= 3/4A- x 1/2B- x 3/4C- x 1/2D- = 9/64 b Tỉ lệ kiểu hình lặn tính trạng trội tính trạng lặn: skkn gồm có khả sau:A- B-C- dd = 3/4 A- x 1/2 Bb x 3/4C- x 1/2dd =9/64 A-bbC-D- = 3/4 A- x 1/2 bb x 3/4C- x 1/2D- = 9/64 A-B-ccD- =3/4 A- x 1/2 Bb x 1/4ccx 1/2D- = 3/64 aaB-C-D- =1/4 aa x 1/2 Bb x 3/4C-x 1/2D- = 3/64 ->Tỉ lệ kiểu hình lặn tính trạng trội tính trạng lặn = 24/64 = 3/8 Cách giải mới: dùng tốn tổ hợp: Tơi chia thành nhóm: Nhóm : (AaCc x AaCc) Và Nhóm 2: ( Bbdd x bbDd) a Tỉ lệ kiểu hình trội tính trạng A-B-C-D- = C22 x3/4 A- x 3/4 C- x C22 x1/2 B- x 1/2 D- = 9/64 b.Tỉ lệ kiểu hình lặn tính trạng trội tính trạng lặn: gồm có khả sau : trội nhóm1 trội nhóm 2, lặn nhóm 1trội nhóm1, lặn nhóm 1và trội nhóm 2, =C22 x3/4 x 3/4 x C12 x1/2 x 1/2 +C12 x3/4 x 1/4 x C22 x1/2 x 1/2 = = 1x 3/4 x 3/4 x x1/2 x 1/2 +2 x3/4 x 1/4 x 1x1/2 x 1/2 = 24/64 = 3/8 Thay khả cách giải ta dùng phép toán tổ hợp thời gian ngắn kết không đổi Bài : Cho phép lai cá thể ruồi giấm: P: AaBbDdX MXm x AabbDdXmY Biết gen quy định tính trạng , tính trạng trội trội hoàn toàn Hãy xác định F1: a Tỉ lệ kiểu hình có tính trạng trội b Tỉ lệ kiểu hình có tính trạng trội tính trạng lặn Lưu ý : -Bản chất phép lai AaBbDdXMXm phép lai độc lập x AabbDdXmY phân li độc lập skkn Phép lai Tỉ lệ kiểu gen Tỉ lệ kiểu hình Aa x Aa 1/4 AA : 2/4 Aa : 1/4 aa 3/4 A- : 1/4 aa Bb x bb 1/2 Bb : 1/2 bb 1/2 B- : 1/2 bb Dd x Dd 1/4 DD : 2/4 Dd : 1/4 dd 3/4 D- : 1/4 dd XMXm XmY x ¼ XMXm : ¼ XmXm ;¼ XMY : ¼ Xm Y ½ Trội : ½ lặn Cách giải áp dụng phổ biến trước đây: a.Tỉ lệ kiểu hình có tính trạng trội gồm có khả sau: A-B-dd(XmXm Xm Y) = 3/4 A- x 1/2 B- x 1/4 dd x 1/2 = 3/64 A-bbD-(XmXm Xm Y) = 3/4 A- x 1/2 bb x 3/4 D- x 1/2 = 9/64 aaB-D-(XmXm Xm Y) = 1/4 aa x 1/2 B- x 3/4 D- x 1/2 = 3/64 aabbD-(XMXm XM Y) = 1/4 aa x 1/2 bb x 3/4 D- x 1/2 = 3/64 A-bbdd(XMXm XM Y) = 3/4 A- x 1/2 bb x 1/4 dd x 1/2 = 3/64 aaB-dd (XMXm XM Y) = 1/4 aa x 1/2 B- x 1/4 dd x 1/2 = 1/64 ->Tỉ lệ kiểu hình có tính trạng trội = 3/64 + 9/64+ 3/64+ 3/64 +3/6+ 3/64 = 22/64 b Tỉ lệ kiểu hình có tính trạng trội tính trạng lặn gồm có khả sau: A-B-D-(XmXm Xm Y) = 3/4 A- x 1/2 B- x 3/4 D- x 1/2 = 9/64 aaB-D-(XMXm XM Y) = 1/4 aa x 1/2 B- x 3/4 D- x 1/2 = 3/64 A-B-dd(XMXm XM Y) = 3/4 A- x 1/2 B- x 1/4 dd x 1/2 = 3/64 A-bbD-(XMXm XM Y) = 3/4 A- x 1/2 bb x 3/4 D- x 1/2 = 9/64 ->Tỉ lệ kiểu hình có tính trạng trội tính trạng lặn = 9/64 + 3/64 + 3/64 +9/64 = 24/64 skkn Thay khả cách giải ta dùng phép toán tổ hợp thời gian ngắn kết không đổi sau: Cách giải mới: dùng tốn tổ hợp: Tơi chia thành nhóm: Nhóm : (AaDd x AaDd) Và Nhóm 2: ( BbXMXm x bbXmY) a.Tỉ lệ kiểu hình lặn tính trạng trội tính trạng lặn: gồm có khả sau : trội nhóm1 tính trạng lặn nhóm 2, tính trạng lặn nhóm1 trội nhóm tính trạng lặn nhóm1 trội nhóm tính trạng lặn nhóm2 trội nhóm =C22 x 3/4 x 3/4 x C02 x1/2 x 1/2 + C02 x1/4 x 1/4 x C22 x1/2 x 1/2 + C12 x 3/4 x 1/4 x C12 x1/2 x 1/2 = 22/64 b.Tỉ lệ kiểu hình có tính trạng trội tính trạng lặn gồm có khả sau : trội nhóm1 trội nhóm 2, lặn nhóm 1trội nhóm1, lặn nhóm 1và trội nhóm 2, C22 x 3/4 x 3/4 x C12 x1/2 x 1/2 + C12 x 3/4 x 1/4 x C22 x 1/2 x 1/2 = = x 3/4 x 3/4 x x1/2 x 1/2 + x 3/4 x 1/4 x x 1/2 x 1/2 = 24/64 Kết luận : Qua thực tập ví dụ với kiểu gen phức tạp dị hợp không bên bố mẹ, cách giải so sánh cho ta thấy sử dụng quy tắc phân tích nhân xs độc lập phải chia nhiều khả phức tạp Thay cơng việc ta nhóm gen cho tỉ lệ kiểu hình , kiểu gen giống vào nhóm, sau dùng cơng thức tổ hợp đem lai hiệu : nhanh gọn xác cao Ưu điểm phương pháp thể rõ kiểu gen phép lai phức tạp Dạng : Vận dụng phép nhân xs độc lập giải tốn tích hợp quy luật di truyền skkn Trong đề thi ĐH gặp tập đơn quy luật di truyền mà phần đa tích hợp từ quy luật di truyền trở lên Trong khoảng thời gian phút phút để nhanh chóng tìm đáp số tốn cách xác Theo quy luật Menđen gen nằm NST khác phân li độc lập Khi tỉ lệ kiểu hình thu tích xác suất tính trạng hợp thành nó.Từ ta áp dụng để giải nhanh dạng tâp sau: a.Tích hợp PLĐL HVG: Bài 6: Ở loài thực vật, alen A quy định thân cao trội hoàn toàn so với alen a quy định thân thấp; alen B quy định hoa đỏ trội hoàn toàn so với alen b quy định hoa vàng Hai cặp gen nằm cặp nhiễm sắc thể tương đồng số Alen D quy định trịn trội hồn tồn so với alen d quy định dài, cặp gen Dd nằm cặp nhiễm sắc thể tương đồng số Cho giao phấn hai (P) chủng F dị hợp cặp gen Cho F1 giao phấn với thu F2, có kiểu hình thân thấp, hoa vàng, dài chiếm tỉ lệ 1% Biết hoán vị gen xảy trình phát sinh giao tử đực giao tử với tần số Tính theo lí thuyết, có kiểu hình thân cao, hoa đỏ, tròn F2 chiếm tỉ lệ là? Lưu ý Do alen A quy định thân cao trội hoàn toàn so với alen a quy định thân thấp; alen B quy định hoa đỏ trội hoàn toàn so với alen b quy định hoa vàng Hai cặp gen nằm cặp nhiễm sắc thể tương đồng số Alen D quy định trịn trội hồn tồn so với alen d quy định dài, cặp gen Dd nằm cặp nhiễm sắc thể tương đồng số  Theo liệu đề cặp Aa Bb tn theo quy lt liên kết khơng hồn tồn, Dd di truyền độc lập với cặp Aa Bb Cách giải  Xét riêng gen cặp NST ta có: Ở cặp NST số có : F2 có kiểu hình thân thấp, hoa vàng x ab/ab Ở cặp NST số có : F1 : Dd x Dd F2 : 3/4 D- : 1/4 dd ( ắ Trũn : ẳ di) Xột chung cỏc cặp tính trạng cặp NST ta có: F2 , 1% kiểu hình thân thấp, hoa vàng, dài = x ab/ab x 1/4 dd  x ab/ab = 0,01 : 1/4 = 0.04 skkn  (A-; B-) = 0,5+ 0,04 = 0,54  (A-; B-; D- ) = 0,54 (A-; B-) x 3/4 D- = 40,5 % Bài 7: Ở lồi thực vật cho thể có kiểu gen Dd Biết tần số trao đổi chéo A B 10%; tần số trao đổi chéo E h 20% a Khi thể phát sinh giao tử giao tử ABdEH chiếm % b Khi cho p tự thụ phấn, diễn biến trình phát sinh giao tử đực nhau, Hãy xác định tỉ lệ kiểu hình mang tính trạng trội? Cách giải cho loại giao tử: AB = ab = 0,45 Ab = aB = 0,05 Dd cho loại giao tử D =d = 1/2 =0,5 cho loại giao tử: Eh = eH = 0,4 EH = eh = 0,1  giao tử Ab d EH chiếm tỉ lệ : 0,05Ab x 0,5d x 0,1 EH = 0,0025 b.Tỉ lệ kiểu hình ab/ab dd eh/eh ab/ab = 0,45 x 0,45 = 0,2025  ( A-; B- ) = 0,5 + 0,2025 = 0,7025 D- = 3/4 = 0,75 eh/eh = 0,1 x 0,1 = 0,01  ( E-; H- ) = 0,5 + 0,01 = 0,51  ( A-; B- ) D- ( E-; H- ) = 0,7025 x 0,75 x 0,51 = 0,26 870625 b.HVG LKGiới tính Bài 8: Ở ruồi giấm, alen A quy định thân xám trội hoàn toàn so với alen a quy định thân đen; alenB quy định cánh dài trội hoàn toàn so với alen b quy định cánh cụt; alen D quy định mắt đỏ trội hoàn toàn so với alen d quy định mắt trắng Thực phép lai P: AB/abX DX d x AB/ab X DY thu F1 Trong tổng số ruồi F1, ruồi thân xám, cánh dài, mắt đỏ chiếm tỉ lệ 52,5% Biết không xảy đột biến, theo lí thuyết, F1 tỉ lệ ruồi đực thân đen, cánh cụt, mắt đỏ ? Lưu ý skkn alen A quy định thân xám trội hoàn toàn so với alen a quy định thân đen; quy định cánh dài trội hoàn toàn so với alen b quy định cánh cụt alen B Hai cặp gen nằm cặp nhiễm sắc thể tương đồng alen D quy định mắt đỏ trội hoàn toàn so với alen d quy định mắt trắng, cặp gen nằm cặp NST giới tính  Theo liệu đề cặp Aa Bb tuân theo quy lt liên kết khơng hồn tồn, Dd di truyền độc lập với cặp Aa Bb Cách giải Xét riêng gen cặp NST giới tính ta có: P: X DX d x X DY F1 : ¼ XDXD : ¼ XDXd ;¼ XDY : ¼ Xd Y Đỏ : trắng Xét chung cặp tính trạng cặp NST ta có: Trong tổng số ruồi F1, ruồi thân xám, cánh dài, mắt đỏ chiếm tỉ lệ 52,5% (A-; B-; D- ) = x (A- ; B- ) x 3/4 D- = 52,5% -> (A- ; B- ) = 0,525 : 3/4 = 0,7 (A-; B-) = 0,5+ aa/bb = 0,7  aa/bb = 0,7 - 0,5 = 0,2 F1 tỉ lệ ruồi đực thân đen, cánh cụt, mắt đỏ: 0,2 aa/bb x 1/4 XDY = 0,05 = 5% Kết luận : Với phương pháp giải giải nhanh tốn tích hợp nhiều quy luật di truyền với kiểu gen phức tạp mà sử dụng phương pháp thông thường trước phải nhiều thời gian vất vả có đáp số xác V Kiểm chứng – so sánh : Học kì I năm học 2012 -2013, Khi luyện thi thi HSG chuyên đề tập phần quy luật di truyền , tơi có chia nhóm ơn thi ĐH thành nhóm nhóm thực nghiệm gồm, nhóm đối chứng cho đề tài với dạng tập ,tôi thu kết sau : skkn Dạng (%) G < TB Dạng 2(%) K TB G 80%, đặc biệt với dạng tập em tự tin không bỏ lỡ hội ghi điểm Kết cụ thể thi HSG qua năm trực tiếp dạy : Thi MTCT Kì thi HSG T3 Năm 2009 2008- Chưa tham gia thi Có giải cao giải Ba Năm 2010 2009- Có 3/5 em đạt giải Có 5/6 em đạt giải có giải Ba Cao giải Nhì ( 17,5 điểm) Năm 2011 2010- Có 3/4 em đạt giải Có 7/7 em đạt giải có giải Ba có giải Nhì HS có điểm 15,75điểm Năm 2012 cao 2011- 5/5 giải: Nhất, ba, KK 7/9 HS đạt giải skkn Cao 18/20điểm Năm 2013 2012- 4/4 em đạt giải :2 Nhì, 5/8 HS đạt giải : Nhì, 2Ba, 1Ba,1KK 2KK C Kết luận Qua nhiều năm liên tục giảng dạy chương trình sinh học 12 (2007 – 2008) , (2008 -2009) , (2009 – 2010)( 2010-2011), (2011- 2012), (2012- 2013) , luyện thi Đại học bồi dưỡng học sinh giỏi trường THPT Cẩm Thuỷ3 , khả tiếp thu vận dụng học sinh để giải mang lại kết định Cẩm Thuỷ Trường THPT vùng cao với khơng khó khăn định + Số học sinh hiểu vận dụng giải tập có hiệu cao dần thể số lượng chất lượng học sinh giỏi cấp tỉnh tăng theo hàng năm, có giải Nhất , Nhì Số lượng điểm thi học sinh khối B vào trường Đại học , cao đẳng tăng có HS đậu ĐH với điểm 8, điểm môn sinh Nhiều HS tỏ vững vàng với tập liên quan đến phương pháp đề cập SKKN hứng thú với môn sinh học Tôi tin khơng có phương pháp hiệu tuyệt đối, người thầy dạy khơng tìm phương pháp giải hay cho HS áp dụng, mà quan trọng phải truyền đựơc đam mê, yêu thích mơ học từ kích thích khả tư sáng tạo để HS tự tìm phương pháp giải hay phù hợp với lực thân SKKN viết hoàn toàn theo suy nghĩ chủ quan từ cá nhân nên cịn có hạn chế định Rất mong nhận góp ý chân tình đồng nghiệp để SKKN hồn thiện Tôi xin chân thành cảm ơn ! skkn ... chủ động vận dụng giải thành công số dạng tập chương trình tự tin kì thi phía trước Với lí tơi chọn đề tài “ Phương pháp giải nhanh số dạng tập Phần quy luật di truyền ” skkn B Giải vấn đề I Thực... hướng dẫn em ? ?Phương pháp giải nhanh số dạng tập Phần quy luật di truyền ” II Các giải pháp thực - Nghiên cứu lí thuyết, điều tra -Kiểm tra kết TNKQ lớp thí nghiệm đối chứng - Sử lý số liệu để rút... nghiệm lớp đối chứng từ rút kết luận IV .Phương pháp giải tập cụ thể : Dạng 1: áp dụng phương pháp phân tích tần số alen quần thể giải toán quy luật di truyền Bài tập 1: Ở đậu Hà Lan, tính trạng hạt