Skkn một số hoạt động hiệu quả trong việc dạy và nói tiếng anh

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: “MỘT HOẠT ĐỘNG HIỆU QUẢ TRONG VIỆC DẠY VÀ NÓI TIẾNG ANH” skkn MỤC LỤC SƠ YẾU LÝ LỊCH PHẦN ĐẶT VẤN ĐỀ I Lý lựa chọn đề tài II Mục đích sáng kiến kinh nghiệm III Thời gian thực PHẦN 2: KHẢO SÁT THỰC TẾ VÀ KẾT QUẢ THU ĐƯỢC I Đối tượng nghiên cứu II Phương pháp nghiên cứu III Câu hỏi nghiên cứu IV Kết nghiên cứu: Thực trạng Thái độ giáo viên học sinh Khó khăn Biện pháp đề xuất Tổng kết nghiên cứu PHẦN 3: NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM I Giới thiệu hoạt động Role-play Hoạt động Role-play gì? Vì cần tổ chức hoạt động Role-play? II Kinh nghiệm thực Role-play III Thiết kế giáo án mẫu Bài 1: Friendship (sách giáo khoa lớp 11) Bài 5: Illiteracy (sách giáo khoa lớp 11) Bài 9: The Post Office (sách giáo khoa lớp 11) PHẦN KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ I Những đánh giá sáng kiến kinh nghiệm II Các đề xuất khuyến nghị Trang skkn SƠ YẾU LÝ LỊCH Họ tên: Nguyễn Ngọc Quyên Sinh ngày: 03/05/1985 Năm vào ngành: 2009 Chức vụ: Giáo viên Đơn vị: Trường THPT Nguyễn Hữu Hn Trình độ chun mơn: Cử nhân sư phạm Anh Hệ đào tạo: Chính quy Bộ mơn giảng dạy: Tiếng Anh Ngoại ngữ: Tiếng Anh, Tiếng Hoa Trình độ trị: Sơ cấp Trang skkn PHẦN 1: ĐẶT VẤN ĐỀ I LÝ DO LỰA CHỌN ĐỀ TÀI: Với phát triển không ngừng khoa học kỹ thuật, công nghệ thông tin, du lịch, việc học ngoại ngữ trở thành quen thuộc với tất cộng đồng, trở thành phương tiện tối ưu để tiếp cận với giới văn minh, trao đổi văn hố nối vịng tay lớn với quốc gia Hiện Tiếng Anh trở thành ngôn ngữ quốc tế với số lượng người sử dụng ngày đơng Vì việc học tiếng Anh ngày trọng phát triển Trong sách “Khóa học cho người giảng dạy tiếng Anh” (A course in language teaching), Ur (1996) cho kĩ nói thường cho quan trọng số bốn kĩ (nghe, nói, đọc, viết) bởi: “… Những người biết ngôn ngữ gọi “người nói” ngơn ngữ đó, thể kĩ nói bao gồm tất kĩ kiến thức khác; nhiều khơng muốn nói hầu hết người học ngoại ngữ chủ yếu mong muốn học nói ngơn ngữ đó” Trong năm gần dạy học ngoại ngữ trường THPT có nhiều chuyển biến rõ rệt Dạy học ngoại ngữ chuyển đổi từ dạy ngữ pháp từ vựng túy sang dạy học sinh kĩ nghe (Listening), nói (Speaking), đọc (Reading), viết (Writing) từ vựng, ngữ pháp sử dụng làm phương tiện ngôn ngữ giao tiếp Song dạy học ngoại ngữ với bốn kĩ trường THPT có nhiều khó khăn, “Nói “ (speaking) gặp nhiều khó khăn Bên cạnh khó khăn thiết bị dạy học chưa đầy đủ cịn có yếu tố khác khiến chất lượng học tập môn học chưa cao như: trình độ học sinh khơng đồng đều; nhiều học sinh rụt rè, ngại giao tiếp với thầy với bạn ngoại ngữ; giáo viên Việt Nam tiếp cận phương pháp dạy giao tiếp (communicative approach) vài năm từ ban hành sách giáo khoa cải cách; thời lượng tiết học hạn chế đặc thù đề thi nghiên từ vựng ngữ pháp nên đầu tư cho kĩ nói (speaking) khơng cao, chủ đề ngừng lại mức đơn giản, khơng thực tế, học sinh bước vào mơi trường giao tiếp ngồi lớp học hồn tồn lạ lẫm hụt hẫng tồn lượng từ vựng ngữ pháp học hóa khơng thể vận dụng Trong viết giới thiệu phương pháp thực tế việc dạy nói tiếng anh trường phổ thơng: role-play (phương pháp mơ phỏng, đóng vai) Role-play hay cịn gọi simulation, phương pháp cho phép người học nhập vai vào tình xã hội, học sinh học cách tiếp cận xử lý tình thật nhiều vai trị khác nhau, từ bác sĩ, nhân viên nhà hàng người hàng xóm khó chịu, v.v… Role-play phương pháp địi hỏi làm việc theo nhóm, thảo luận phối hợp nhịp nhàng thành viên; nhóm thảo luận giáo viên lựa chọn ngẫu nhiên để tránh tình trạng trình độ nhóm chênh lệch để đa dạng hóa đối tượng tính cách giao tiếp, qua thúc đẩy đồn kết tập thể lớp Trang skkn II MỤC ĐÍCH CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: Từ sở lý luận sở thực tiễn nêu trên, định thực đề tài có tên gọi “Một hoạt động hiệu sử dụng việc giảng dạy thực hành nói tiếng Anh – Role Play” (An effective activity in teaching and practicing speaking English – Role Play) Mục đích đề tài là: - Thứ nhất, bổ sung làm phong phú hoạt động cần thiết tiết học kĩ nói - Thứ hai, giúp HS hồn thiện nhân cách phát triển óc sáng tạo, hoạt bát; giúp em gắn bó, đoàn kết với hơn, luyện tập tinh thần làm việc tập thể - Thứ ba, luyện kĩ phản xạ, ứng xử ngoại ngữ tình thật; giúp học sinh có tự tin, làm sở cho thành công công việc sau III THỜI GIAN THỰC HIỆN ĐỀ TÀI  Tháng 8/2013: Xây dựng đề tài, tiến hành khảo sát áp dụng đề tài  Tháng 9/ 2013: Đăng kí tên đề tài thơng qua tổ chun mơn  Tháng 10/ 2013: Hoàn thiện sáng kiến kinh nghiệm Trang skkn PHẦN 2: KHẢO SÁT THỰC TẾ VÀ KẾT QUẢ THU ĐƯỢC I ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU: Đề tài nghiên cứu thực với học sinh lớp 10 trường THPT Nguyễn Hữu Huân năm học 2013-2014 Học sinh phân thành nhóm cụ thể: II - Nhóm A: lớp 11 chuyên, chọn: 11A1, 11A2, 11CT, 11CL,11CH, 11CA, 11CV - Nhóm B: lớp 10 ban bản: lớp lại từ 11A3 đến 11A10 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: Bài nghiên cứu dùng phương pháp định tính III CÂU HỎI NGHIÊN CỨU Bài nghiên cứu giải câu hỏi sau: o Thực trạng sử dụng Role play việc dạy kĩ nói tiếng Anh trường THPT Nguyễn Hữu Huân nào? o Thái độ giáo viên học sinh viêc sử dụng Role play tiết học nói tiếng Anh nào? o Giáo viên học sinh đối mặt vói khó khăn Role play sử dụng? o Có giải pháp để việc sử dụng Role play việc dạy kĩ nói tiếng Anh trở nên hiệu thú vị hơn? IV KẾT QUẢ Thực trạng việc sử dụng Role play việc dạy kĩ nói tiếng Anh cho học sinh trường THPT Nguyễn Hữu Huân Thông tin thu nhận từ Bảng điều tra cho hoc sinh, vấn giáo viên việc quan sát thực tế cho thấy Role play sử dụng tiết dạy nói tiếng Anh cho học sinh lớp 10 Tuy nhiên mức độ sử dụng lớp khác Role play dùng nhiều nhóm A Điều học sinh lớp có lực học tốt có mơn tiếng Anh Vì vậy, học sinh lớp tham gia nhiệt tình vào hoạt động Role play, cố so với lớp khác Bên cạnh, mức độ sử dụng khác giáo viên môn 25% giáo viên sử dụng thường xuyên, 37,5% giáo viên sử dụng thường xuyên, 37,5% lại dùng đến Role play Học sinh thích làm việc theo nhóm 3-4 người tham gia vào hoạt động Role play giáo viên thường sử dụng hoạt động theo cặp Như vây, có khác nhu cầu học sinh hình thức sử dụng hoạt động nhóm giáo viên Tuy nhiên, thể loại Role play, phần lớn giáo viên học sinh thích sử dụng hoạt động free-role play activity Trang skkn Thái độ giáo viên học sinh việc sử dụng Role play tiết dạy kĩ nói tiếng Anh Phần lớn học sinh nhóm A (84%) cho hoạt động Role play thú vị Có 52% học sinh nhóm B đồng ý với ý kiến Tuy nhiên, số học sinh thờ không hứng thú với hoạt động Role play Khi nhận xét hoạt động Role play sách giáo khoa, giáo viên lẫn học sinh có nhận xét khác nhau, chí trái ngược Điều cho thấy, sách GK tồn điểm chưa làm hài lòng số giáo viên học sinh Giáo viên học sinh nhận thức rõ lợi ích Role play Họ nêu lợi ích Role play sau:  Tạo hội cho học sinh sử dụng tiếng Anh, đặc biệt kĩ nói nhiều tình xã hội với ngữ cảnh khác  Khuyến khích học sinh tham gia vào đàm thoại tiếng Anh, qua thúc đẩy khả nói tiếng Anh phát triển  Làm cho việc học bớt căng thẳng hơn, học nói trở nên dễ chịu thú vị  Thúc tương tác, giao tiếp học sinh, qua thơng thạo kĩ nói hợp tác học sinh phát triển Các khó khăn mà học sinh giáo viên gặp phải sử dụng Role play dạy kĩ nói tiếng Anh a) Về phía học sinh Tỉ lệ học sinh cảm thấy căng thẳng dù nhìn chung cịn cao Ngồi ra, số học sinh cảm thấy khơng tự tin ngại tham gia Role play cao, đa số học sinh cảm thấy lo lắng việc mắc lỗi tham gia Role play Những lỗi mà học sinh mắc phải thường lỗi phát âm sử dụng mẫu câu cách xác So với loại này, lỗi từ vựng xảy b) Về phía giáo viên 75% giáo viên lo lắng việc học sinh mau chóng chán hoạt động Role play Nguyên nhân chênh lệch thành viên nhóm Lí khác học sinh đơi khơng thích vai giao 62,55 giáo viên phàn nàn việc học sinh ngại tham gia Role play Điều xảy hoạt động giao tiếp khác Nguyên nhân học sinh quen với cách học cũ “nghe chép” Ngoài ra, vấn đề lo ngại khác giáo viên tiếng ồn mà học sinh gây ra, khó khăn việc quản lý lớp học sinh không hiểu dẫn giáo viên họ nói tiếng Anh Trang skkn Việc nhận biết khó khăn đóng vai trị quan trọng để tìm giải pháp phù hợp giúp cho việc sử dụng Role play học nói hiệu hơn, gây hứng thú co học sinh nhiều Cần phải làm để việc sử dụng Role play có hiệu thú vị hơn? 87,5% giáo viên 54% học sinh nhóm A 24% học sinh nhóm B chia sẻ quan điểm cần phải cải tiến sách giáo khoa Các hoạt động Role play cần xuất nhiều hơn, chủ đề cần phong phú thú vị 60% học sinh nhóm A, 50% học sinh nhóm B 37,5% giáo viên cho nên tăng lượng thời gian cho hoạt động Role play Có đến 70% học sinh nhóm B, 48% học sinh nhóm A ủng hộ việc cải tiến điều kiện dạy học Thực tế cho thấy điều kiện học tập nhóm A tốt hơn, đầy đủ nhiều so với nhóm B Ngồi ra, số lượng học sinh trung bình lớp nhóm A khoảng 20 -30 nhóm B gần 50 Đây có lẽ lý nhiều học sinh nhóm B ủng hộ ý kiến Tuy nhiên điều đặc biệt khơng có giáo viên nêu ý kiến Một phần nhỏ giáo viên học sinh cho kĩ giảng day giáo viên cần phải nâng cao Có giáo viên nhấn mạnh việc kết hợp phù hợp Role play với hoạt động khác quan trọng Như học sinh khơng bị nhàm chán Có số học sinh kiến nghị giáo viên cần kiên nhẫn học sinh làm không tốt tham gia Role play Đúc kết từ khảo sát: Từ kết nhận qua khảo sát, thấy việc sử dụng hoạt động role-play tiết học nói chưa phát huy hết hiệu tối đa mà mang lại Do việc đề xuất ý kiến để khắc phục khó khăn, đưa role-play vào chương trình giảng dạy để nâng cao chất lượng tiết học, tạo hứng thú đồng thời phát triển kĩ giao tiếp cho học sinh điều cần thiết Trang skkn PHẦN 3: NỘI DUNG SÁNG KIẾN I GIỚI THIỆU HOẠT ĐỘNG ROLE-PLAY ĐỊNH NGHĨA: Role – play hoạt động vận dụng kỹ nói mà qua người nói tự đặt vào vị trí người khác, vị trí quan hệ tương tác với nhân vật khác tình văn hóa xã hội - Tưởng tượng người khác: Điều thú vị role –play học sinh ‘trở thành’ người khác mà em thích thời gian ngắn! Các em vị lảnh đạo quốc gia, nữ hồng, người giàu có, ngơi nhạc pop… Học sinh làm vẻ tranh luận quan điểm người Có thể cho lớp thực tranh luận ‘ủng hộ hay phản đối’ chia lớp học thành lập trường thể ý kiến ủng hộ phản đối lại quan điểm - Tưởng tượng tình huống: Ngơn ngữ chức dùng cho vơ số kịch 'Ở nhà hàng', 'Đăng ký chuyến bay', 'Tìm hành lý thất lạc' phát huy tác dụng thực hành qua hoạt động role – play VÌ SAO DÙNG ROLE –PLAY? Q trình học thực xảy hoạt động thực lớp hấp dẫn giúp học sinh nhớ lâu Jeremy Harmer - giảng viên soạn giả nhiều ấn phẩm tiếng phương pháp giảng dạy tiếng Anh cho trẻ em người lớn ủng hộ việc dùng role – play lý sau:  Hoạt động vui thúc đẩy học tập  Những học sinh nói có hội tự diễn đạt cách mạnh dạn  Thế giới lớp học mở rộng giới bên ngồi – mở hội sử dụng tiếng Anh nhiều Cùng với lý trên, học sinh tương lai đến quốc gia nói tiếng Anh có hội tập dợt tiếng Anh môi trường thật an tồn Có thể tạo tình thật thực hành có lợi cho học sinh Trong thực hành, học sinh mắc lỗi sai mà không gây hậu nghiêm trọng II CHIA SẺ KINH NGHIỆM VỀ VIỆC THỰC HIỆN ROLE –PLAY THÀNH CÔNG TRÊN LỚP Nhiệm vụ giáo viên Dưới vài nhiệm vụ mà giáo viên cần thực hiện:  Người tạo điều kiện thuận lợi: học sinh cần giáo viên bổ sung ngữ liệu, nghĩa cung cấp từ vựng cấu trúc câu mà em phải dùng trình thực hoạt động Trang skkn  Khán giả: giáo viên xem học sinh thực hoạt động role – play cho nhận xét lời khuyên hoạt động kết thúc  Người tham gia: giáo viên cần tham gia vào hoạt động role – play học sinh Các bước thực hiện: Bước - Tạo tình kịch: Cần chọn tình cho đoạn kịch Điều quan trọng phải dựa nhu cầu sở thích học sinh đem lại cho học sinh hội luyện tập học lớp Bên cạnh đó, kịch cần hấp dẫn để thu hút học viên Để học viên tự lựa chọn tình cho cách hay Các em tự nghĩ đề tài mà thấy quan tâm lựa chọn đề tài tương tự loạt tình cho trước Những tình xuất phát từ sống đời thường, từ nội dung sách phim, từ khác biệt văn hóa, v.v… Làm cho tình trở nên thật Vật thật cảnh trí làm cho hoạt động role – play giống sống thật Lấy ví dụ nhóm học sinh đóng vai thợ làm pizza khách hàng Chúng cần thời gian ngắn để làm miếng bìa cứng đơn giản có hình nón với từ CHEF Khi học sinh đội mũ lên đầu, em có cảm giác trở thành đầu bếp pizza thật, có tác dụng tạo cảm hứng, làm cho tiến trình thực hoạt động trở nên vui giúp học sinh nhớ lâu Việc xếp lại bàn ghế mang lại hiệu Nếu tưởng tượng văn phịng hướng dẫn du khách phịng khám bác sĩ cần tìm cách làm cho trở nên thật tốt Có thể cho học sinh rời phịng học sau xin phép vào cách gỏ cửa Làm cho vai trở nên thật có liên quan đến học sinh Có thể học sinh du lịch cảm thấy khó mà tưởng tượng 'Ye Olde Tea Shop' vùng nông thôn nước Anh Tuy nhiên, thật dễ dàng cho học sinh tưởng tượng em yêu cầu giúp đỡ người nói tiếng Anh đến quốc gia em Điều hàm nghĩa em dùng tiếng xứ để giải thích văn hóa địa phương dịch thực đơn nước sang tiếng Anh cho khách Bước - Phát triển nội dung: Trên bối cảnh kịch, cần phải đưa ý tưởng để phát triển tình câu chuyện Tuy nhiên lời thoại cịn tùy vào khả nói Tiếng Anh học sinh Có thể đơn giản hóa cho phù hợp với trình độ sơ cấp cho đóng kịch vấn đề phức tạp xung đột lớn trình độ trung cấp cao Để phát triển mâu thuẫn xung đột, biến hóa lời thoại kịch Một xuất tình gay cấn kịch trở nên thú vị nhiều Chẳng hạn tình mua hàng chợ Những người Trang 10 skkn GIÁO ÁN 2: Bài sách giáo khoa chương trình chuẩn lớp 11 Unit 5: Illiteracy (English 11) Reported speech role play Level: Intermediate Teacher's notes: After having taught reported speech, the teacher puts the students into groups of three Explain that one person in the three is a rich actress/actor, one is his/her niece/nephew and the last person is the butler The actor/actress is hearing-impaired and dying She is going to decide what to with her money and house after her death Set up the class so that the actors/actresses are on one side of the room, the nieces/nephews on the other and the butlers in the middle The butlers need to give messages from the nieces/nephews to the actor/actress The aim is for the butler and the nephew/niece to be nice so that the actor/actress will give them her money As they are doing this the butler will use reported speech e.g She said that you are lazy and never visited her He said he was busy and didn't have time He said that he was helping animals You are the niece/nephew of a very rich, famous hearing impaired actress You know that she hasn't got long to live So, for the moment you are trying to become her favorite relative in order to obtain her millions after she is dead You know that she loves animals and children You also know that her dog is her closest friend What you think will make her give you some money? You are the butler to a rich, famous hearing-impaired actress Actually she hasn't got long to live and so you are being very nice to her at the moment, you think you have a good chance of being left her millions in her will You have always helped her and you have looked after her cats and dogs with care You think you should at least get the house which you have cleaned for nearly 40 years! You don't like her niece/nephew who has suddenly made an appearance You always have to act as a go between for the niece/nephew and aunt because the aunt can never hear her relative Trang 21 skkn You are a rich, famous, hearing-impaired actress You know that you haven't got long for this world but you don't mind because you have had a good life You also know that your niece/nephew wants something but you're not sure what You have already written your will but you are prepared to change it Your will: $ million to be left to the animal rescue league (you love cats) Your house will go to your dog It has been a faithful companion animal and you want it to have a home when you're gone Your jewelry will be sold at auction in order to raise money for the children's hospital near your house You haven't decided about the rest, a sum total of $150,000 Your butler has always been good to you Your niece/nephew is also sweet You are waiting to hear what they have to say You feel that if they can show you how good they really are you will give the money to either one of them As a follow up lesson: Ask the students what type of words "hearing-impaired" and "companion animal" are i.e politically correct For homework ask the students to think/find of more politically correct words The students can compare their lists when they get back into class Trang 22 skkn GIÁO ÁN 3: Bài sách giáo khoa chương trình chuẩn lớp 11 Unit 9: The Post office (English 11) Role-play: I Need to Mail This Letter to Mexico Materials:  Post Office Customer Activity Sheet  Post Office Clerk Activity Sheet  Post Office Rate Sheet  Customer Errands Sheets Purpose and Audience: This role-play is intended for false beginners who are working in the postal industry or need some survival travel English skills The role-play includes the language for talking about delivering letters, parcels, packages, and postcards The role-play also presents an opportunity to go over numbers used for dollar amounts such as $12.95 or $42.00 As well teachers can go over talking about the time something takes such as 2-3 days (read two to three days or between two and three days) Warm-up: As one possible warm-up, I bring a letter and a parcel into class and tell the class that I have to deliver these I ask where the post office is After I get directions, I tell them I'm worried because the letter is a very important letter and I don't want it get lost in the mail or I tell them it's my friend's birthday next week and I want the parcel to get there on time I see what responses this elicits Hopefully, somebody will suggest I use a courier or special delivery Then we talk about rates and schedules writing down expressions on the board as needed Another possible warm-up is to give the parcel and letters to the students and then start the class with: Welcome to Chris's Post Office How can I help you? If the students simply say that they want to mail the parcel, I counter with: That'll be $1000 dollars please (or you could use an outrageous amount in the local currency) Hopefully, this will draw a shocked response and they should start inquiring as to why it's so expensive I tell them it's because its super speedy delivery This should get them to inquire about other more reasonable options, which is a big part of the role-play Class Set-up for Role-play: The students are divided into customers doing errands at the post office and post office clerks The customers need a customer activity sheet and and errand list Post office clerks need a post office clerk activity sheet and a complete schedule of postal rates I usually have a row of desks with all of the post office clerks on one side and all of the customers sitting on the other Class Activity: Trang 23 skkn Customers go from post office to post office mailing one item on their errand list at a time While doing this, they should record the prices and delivery times on the customer activity sheet Post office clerks wait for customers to come into their post offices The clerks then give the customers the required information and fill out their postal clerk activity sheets Argentina Surface Letters Air $1.50 Special Delivery 8-10 Courier $5.95 2-4 days $25.50 $29.50 4-6 days Overnight days Parcels $12.50 4-6 $18.00 10-12 weeks Postcards days $0.50 8-10 days Chile Surface Letters Air $1.75 7-10 Special Delivery $7.40 3-5 days $36.00 4-6 days Courier $19.50 Overnight days Parcels $8.50 4-5 $15.00 weeks Postcards 8-10 days $0.60 7-9 days China Surface Letters Air $1.40 1-2 Special Delivery $5.50 2-4 days $41.00 4-6 days weeks Parcels $12.00 6-8 weeks $21.50 1-2 weeks Postcards $0.70 1-2 weeks Trang 24 skkn Courier $18.75 1-2 days Costa Rica Surface Letters Parcels Air $1.60 $13.50 5-7 weeks $17.50 Special Delivery 4-6 days $14.40 3-5 days 1-2 $29.50 6-8 days Courier $22.50 1-2 days weeks Postcards $0.55 1-2 weeks Indonesia Surface Letters Parcels Air $1.20 $12.50 4-6 weeks $19.50 Postcards $0.60 Special Delivery 8-10 days $12.90 3-5 days 7-10 days $34.00 4-6 days Courier $26.00 2-3 days 2-3 weeks Poland Surface Letters Air $2.10 1-2 Special Delivery Courier $14.50 2-4 days $32.00 Overnight $36.00 3-5 days weeks Parcels $12.00 6-8 $21.00 weeks Postcards 10-14 days $0.80 7-10 days Portugal Surface Letters Parcels $10.50 5-7 Air $1.85 6-9 days $11.35 3-5 days $35.00 1-2 $45.00 week weeks Postcards Special Delivery Courier $23.00 Overnight weeks $0.50 10-12 days South Africa Surface Letters Air $0.90 1-2 Special Delivery $15.20 2-4 days 8-12 days $27.80 4-6 days weeks Parcels Postcards $14.40 3-5 weeks $21.00 $0.75 8-10 days Trang 25 skkn Courier $22.50 2-3 days A: You have to go to the post office to mail B: You have to go to the post office to mail some letters, parcels and postcards Here is a some letters, parcels and postcards Here is a list of errands you have to run: list of errands you have to run: (1) A business letter: You need it delivered to Argentina ASAP (1) A business letter: You need it delivered to Chile ASAP (2) Your friend’s birthday presents (parcel) (2) Your friend’s birthday presents (parcel) which is in days She lives in Chile which is in days She lives in China (3) A letter to your Aunt She lives in (3) A letter to your Aunt She lives in China Costa Rica (4) A postcard to your friends who are in Costa Rica (4) A postcard to your friends who are in Indonesia (5) Your cousin’s graduation present (5) Your cousin’s graduation present (parcel), which is in two months He is (parcel), which is in two months He is studying in Indonesia studying in Poland (6) A postcard to your old teacher who (6) A postcard to your old teacher who moved to Poland moved to Portugal (7) A letter to your friend who is going on (7) A letter to your friend who is going on a very long trip around the world He a very long trip around the world He leaves in two weeks He lives in leaves in two weeks He lives in South Portugal Africa (8) A gift (parcel) for your friend who is in (8) A gift (parcel) for your friend who is in the hospital and is very sick She is in the hospital and is very sick She is in South Africa Argentina Trang 26 skkn C: You have to go to the post office to mail D: You have to go to the post office to mail some letters, parcels and postcards Here is a some letters, parcels and postcards Here is a list of errands you have to run: list of errands you have to run: (1) A business letter: You need it delivered to China ASAP (1) A business letter: You need it delivered to Costa Rica ASAP (2) Your friend’s birthday presents (parcel) (2) Your friend’s birthday presents (parcel) which is in days She lives in Costa which is in days She lives in Rica Indonesia (3) A letter to your Aunt She lives in (3) A letter to your Aunt She lives in Indonesia Poland (4) A postcard to your friends who are in Poland (4) A postcard to your friends who are in Portugal (5) Your cousin’s graduation present (5) Your cousin’s graduation present (parcel), which is in two months He is (parcel), which is in two months He is studying in Portugal studying in South Africa (6) A postcard to your old teacher who (6) A postcard to your old teacher who moved to South Africa moved to Argentina (7) A letter to your friend who is going on (7) A letter to your friend who is going on a very long trip around the world He a very long trip around the world He leaves in two weeks He lives in leaves in two weeks He lives in Chile Argentina (8) A gift (parcel) for your friend who is in (8) A gift (parcel) for your friend who is in the hospital and is very sick She is in Chile Trang 27 skkn the hospital and is very sick She is in China E: You have to go to the post office to mail F: You have to go to the post office to mail some letters, parcels and postcards Here is a some letters, parcels and postcards Here is a list of errands you have to run: list of errands you have to run: (1) A business letter: You need it delivered to Costa Rica ASAP (1) A business letter: You need it delivered to Poland ASAP (2) Your friend’s birthday presents (parcel) which is in days She lives in Poland (3) A letter to your Aunt She lives in (2) Your friend’s birthday presents (parcel) which is in days She lives in Portugal Portugal (3) A letter to your Aunt She lives in (4) A postcard to your friends who are in South Africa South Africa (4) A postcard to your friends who are in (5) Your cousin’s graduation present Argentina (parcel), which is in two months He is studying in Argentina (5) Your cousin’s graduation present (parcel), which is in two months He is (6) A postcard to your old teacher who studying in Chile moved to Chile (6) A postcard to your old teacher who (7) A letter to your friend who is going on a very long trip around the world He leaves in two weeks He lives in China (8) A gift (parcel) for your friend who is in the hospital and is very sick She is in Indonesia moved to China (7) A letter to your friend who is going on a very long trip around the world He leaves in two weeks He lives in Indonesia (8) A gift (parcel) for your friend who is in the hospital and is very sick She is in Costa Rica Trang 28 skkn G: You have to go to the post office to mail H: You have to go to the post office to mail some letters, parcels and postcards Here is a some letters, parcels and postcards Here is a list of errands you have to run: list of errands you have to run: (1) A business letter: You need it delivered to Portugal ASAP (1) A business letter: You need it delivered to South Africa ASAP (2) Your friend’s birthday presents (parcel) (2) Your friend’s birthday presents (parcel) which is in days She lives in South which is in days She lives in Africa Argentina (3) A letter to your Aunt She lives in (3) A letter to your Aunt She lives in Argentina Chile (4) A postcard to your friends who are in Chile (4) A postcard to your friends who are in China (5) Your cousin’s graduation present (5) Your cousin’s graduation present (parcel), which is in two months He is (parcel), which is in two months He is studying in China studying in Costa Rica (6) A postcard to your old teacher who (6) A postcard to your old teacher who moved to Costa Rica moved to Indonesia (7) A letter to your friend who is going on (7) A letter to your friend who is going on a very long trip around the world He a very long trip around the world He leaves in two weeks He lives in leaves in two weeks He lives in Poland Indonesia (8) A gift (parcel) for your friend who is in (8) A gift (parcel) for your friend who is in the hospital and is very sick She is in Poland Trang 29 skkn the hospital and is very sick She is in Portugal Post Office Clerk Activity Sample Conversation: I Need to Send This to Mexico A= Postal Clerk Sheet You are a clerk at a post office Customers will ask B=Customer A: Hi How can I help you? you about rates and schedules for letters and parcels B: I need to send this letter to Mexico Find out what the customers want to send and where A: How would you like to send it? they want to send it and give the customers the B: I’m not sure it What options are there? information they need A: Well, you can send it air, special delivery, or courier Item B: What’s the difference between each option? Country Option Selected Signature Required A: Let’s see Special delivery to Mexico is $14.95 And it takes from 2-4 days for delivery Airmail is $2.95 and Letter takes anywhere from week to 10 business days for delivery And if you need it there quickly, courier is probably your best option That’s $35.95 for guaranteed overnight delivery B: So that’s $14.95 for special delivery and it’ll take 2-4 days for delivery? A: That’s right B: OK I’ll that A: That’ll be $14.95 then Do you need someone to sign for it? B: No That won’t be necessary Trang 30 skkn Mexico Special Delivery No Trang 31 skkn PHẦN 4: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ I Những đánh giá sáng kiến kinh nghiệm Theo đánh giá chủ quan người thực đề tài sáng kiến kinh nghiệm đạt tiêu chí sau: o Về nội dung: đề tài tập trung nghiên cứu thực gắn với yêu cầu đổi nay, đổi nội dung, phương pháp giảng dạy môn tiếng Anh Những đổi phù hợp với yêu cầu đổi ngành đáp ứng yêu cầu thực tế học để thực hành o Về ý nghĩa: đề tài thực thành công tạo nên hướng việc tổ chức hoạt động tiết học nói Đó nguyên tắc dạy học ngoại ngữ: học phải gắn liền với thực hành, học phải luyện tập thường xuyên học phải gắn với vui chơi có hiệu o Về hiệu quả: Q trình thực đề tài cho thấy đề tài thu kết cao bền vững Giáo viên thực cách tương đối dễ dàng, không tốn nhiều công sức thời gian Đề tài áp dụng để thực với nhiều đối tượng học sinh khác trường khác Tuy nhiên, đề tài khơng tránh khỏi thiếu sót q trình thực nên mong nhận ý kiến đóng góp quý giá đồng nghiệp II Các đề xuất khuyến nghị a) Đối với sách giáo khoa Số lượng hoạt động Role play nên tăng lên, chủ đề cần phong phú thú vị Các hoạt động Role play nên thiết kế kết hợp logic với loại hoạt động giao tiếp khác b) Đối với học sinh Học sinh cần nhận thức đầy đủ lợi ích Role play việc phát triển kĩ nói, từ tham gia tích cực vào hoạt động Đến lúc học sinh cần thay đổi cách học tích cực hơn, tự giác Học sinh cần có trách nhiệm việc học nói tiếng Anh kĩ khác Cần nhận thức họ người định thành công đường học vấn Chỉ có tích cực tham gia vào hoạt động Role play hoạt động khác học sinh phát triển kiến thức kĩ Thực hành cách học tốt nhât Trang 32 skkn Học sinh nên tích cực tham gia hoạt động Role play, qua giảm dần nhút nhát Có thể nhờ giúp đỡ giáo viên bạn lớp, đặc biệt bạn học giỏi Học sinh cần ý thức việc mắc lỗi phần tất yếu trình học Những lỗi giáo viên góp ý để sưa chữa Do vậy, học sinh không nên mang tâm lý ngại mắc lỗi tham gia Role play Việc luyện tập chuẩn bị nhà giúp học sinh tham gia tốt vào hoạt động Role play tự tin c) Đối với giáo viên Ngoài việc sử dụng hoạt động sách giáo khoa, giáo viên nên tham khảo nguồn tài liệu khác để thiết kế hoạt động thú vị, lôi học sinh Nhiều học sinh khơng nhiệt tình tham gia Role play, nhiên giáo viên nên động viên, khuyến khích khơng nên phê bình, khiến học sinh căng thẳng nhút nhát Khi tham gia Role play, dĩ nhiên học sinh tạo tiếng òn, giáo viên cần quản lý lớp để nhũng tiếng ồn không ảnh hưởng tới lớp khác Giáo viên nên bắt đầu với việc cho học sinh làm việc theo cặp, sau theo nhóm đến người Ladouse (1987) lý nên làm Thứ nhất, nói chuyện với người hai bên, phía trước, phía sau dễ học sinh tiếp xúc với người xung quanh nhiều bạn ngồi xa Việc quản lý lớp dễ Thứ hai, phân chia theo cặp, học sinh đối thoại trực tiếp một-một mà khơng có người thứ hay thứ quan sát Như học sinh tiến hành hoạt động tốt hơn, tự tin Giáo viên nên giữ hoạt động ngắn học sinh quen mở rộng thêm yêu cầu Giáo viên nên chuẩn bị hoạt động Role play thực với quy mơ nhóm khác phịng có học sinh nghỉ học sau phân nhóm lẻ vài học sinh Chỉ học sinh hiểu tình thơng tin thẻ cho học sinh tiến hành hoạt động Nếu khơng, học sinh khó mà đóng vai thành công việc quản lý lớp học trở nên khó khăn Giáo viên khơng nên dùng hoạt động khó xúc động Nó khiến cho học sinh khó diễn đạt chuyển sang dùng ngôn ngữ mẹ đẻ Giáo viên nên chọn kiểu học sinh khác vào nhóm phân chia vai phù hợp cho học sinh Điều giúp học sinh học hỏi giúp đỡ lẫn Trang 33 skkn Ngoài việc sửa lỗi cho học sinh cách quan trọng Giáo viên nên quan sát lúc học sinh tiến hành hoạt động ghi lại lỗi phổ biến quan trọng Sau học sinh hoàn thành tiến hành sửa lỗi Không nên bắt học sinh dừng lại để sửa lỗi lúc tiến hành hoạt động Ngoài ra, học sinh trình độ có lỗi giống nhau, thơng qua việc soạn bài, giáo viên đoán lỗi mà học sinh mắc phải Cuối cùng, cần phối hợp hoạt động khác với Role play cách thích hợp để làm cho giảng thú vị Thủ Đức ngày 20 tháng 10 năm 2013 Tác giả Nguyễn Ngọc Quyên Trang 34 skkn HỘI ĐỒNG KHOA HỌC …………………………… PHIẾU CHẤM SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Tác giả: ………………………………………………………………………………………… Chức vụ: Đơn vị: Tên đề tài: …………………………………………………………………………………………… Người chấm ……………………………………….Giám khảo: ………………………… Mục Nhận xét đề tài I/- Nội dung Tính mới: …………………………………………… a Tính khoa học: Tính thực tiễn: c Tính hiệu quả: d II/- Hình thức TỔNG CỘNG Điểm Qui định 90đ Điểm đạt 20 b 25 20 25 10đ 10 100 Nhận xét chung: …………………………… Xếp loại:………………………… NGƯỜI CHẤM ……………………………… Trang 35 skkn ... sử dụng? o Có giải pháp để việc sử dụng Role play việc dạy kĩ nói tiếng Anh trở nên hiệu thú vị hơn? IV KẾT QUẢ Thực trạng việc sử dụng Role play việc dạy kĩ nói tiếng Anh cho học sinh trường THPT... lớp Trang skkn II MỤC ĐÍCH CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: Từ sở lý luận sở thực tiễn nêu trên, định thực đề tài có tên gọi ? ?Một hoạt động hiệu sử dụng việc giảng dạy thực hành nói tiếng Anh – Role... sinh thích sử dụng hoạt động free-role play activity Trang skkn Thái độ giáo viên học sinh việc sử dụng Role play tiết dạy kĩ nói tiếng Anh Phần lớn học sinh nhóm A (84%) cho hoạt động Role play