Skkn mỹ thuật một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy mỹ thuật trong phân môn vẽ trang trí

Dịch vụ viết thuê đề tài – KB Zalo/Tele 0917.193.864 – luanvantrust.com MỤC LỤC A PHẦN MỞ ĐẦU I/ LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: 1 Cơ sở lý luận: Cơ sở thực tiễn: II/ MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: III/ NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU: IV/ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU: Đối tượng nghiên cứu: Phạm vi nghiên cứu: 3 Kế hoạch nghiên cứu: .3 VI/ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: Phương pháp nghiên cứu lý thuyết: Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: B NỘI DUNG NGHIÊN CỨU I/ THỰC TRẠNG VỀ GIẢNG DẠY, HỌC TẬP MÔN MỸ THUẬT: Tình hình giảng dạy giáo viên: Tình hình học tập học sinh: II/ Ý NGHĨA CỦA PHÂN MÔN VẼ TRANG TRÍ TRONG CHƯƠNG TRÌNH MĨ THUẬT THCS: III/ NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH CỦA PHÂN MƠN VẼ TRANG TRÍ TRONG CHƯƠNG TRÌNH MỸ THUẬT THCS: .5 Lý thuyết: Thực hành: IV/ PHƯƠNG TIỆN TRỰC QUAN VÀ PHƯƠNG PHÁP KHAI THÁC KIẾN THỨC TRÊN PHƯƠNG TIỆN TRỰC QUAN: Các loại đồ dùng trực quan: Lựa chọn sử sụng đồ dùng dạy học: Phương pháp xây dựng, truyền đạt quy trình tiến hành thực hành phân mơn vẽ trang trí: V/ MỘT SỐ GIẢI PHÁP DẠY TRANG TRÍ CỦA MƠN MỸ THUẬT THCS: 10 Bài 18 Vẽ trang trí TRANG TRÍ HÌNH VNG 15 Bài 25 Vẽ trang trí KẺ CHỮ IN HOA NÉT ĐỀU 18 VI/ KẾT QUẢ 21 C KẾT LUẬN - KHUYẾN NGHỊ 28 I/ KẾT LUẬN: 28 II/ KHUYẾN NGHỊ: 28 Kham thảo miễn phí – Kết bạn Zalo/Tele 0917.193.864 Dịch vụ viết thuê đề tài – KB Zalo/Tele 0917.193.864 – luanvantrust.com TÀI LIỆU THAM KHẢO Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên THCS chu kỳ III (2004 - 2007) Đổi phương pháp dạy học trường THCS (Viện khoa học giáo dục 1997) Hướng dẫn thực chuẩn kiến thức, kỹ môn Mỹ thuật THCS (Nhà xuất Giáo Dục Việt Nam – năm 2010) Sách giáo khoa sách giáo viên Mỹ thuật 6, 7, 8, - Tác giả Nguyễn Quốc Toản (Nhà xuất giáo dục) Sách giáo viên Mỹ thuật 6, 7, 8, – Tác giả Nguyễn Quốc Toản (Nhà xuất giáo dục) Phương pháp giảng dạy Mỹ thuật – Tác giả Nguyễn Quốc Toản (Nhà xuất giáo dục) Màu sắc phương pháp vẽ màu – Tác giả Duy Lẫm (Nhà xuất Văn hóa thơng tin) Kham thảo miễn phí – Kết bạn Zalo/Tele 0917.193.864 Dịch vụ viết thuê đề tài – KB Zalo/Tele 0917.193.864 – luanvantrust.com Một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy Mỹ thuật phân mơn vẽ trang trí cấp THCS A PHẦN MỞ ĐẦU I/ LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: “Cái đẹp” yếu tố thiếu đời sống người! Nó giúp cho biết sống tốt đẹp hơn, có ích cho thân, gia đình xã hội Vì vậy, mơn Mĩ thuật đưa vào giảng dạy trường học nhằm tạo nên cảm nhận đắn “Cái Đẹp” cho người từ ngồi ghế nhà trường Mặt khác giúp học sinh yêu thích, trân trọng giữ gìn "Cái đẹp", sáng tạo nên đẹp có định huớng cho tương lai thân Ngồi cịn giúp em học mơn học khác tốt Vậy phải giáo dục "cái đẹp" cho học sinh để ngồi việc cảm thụ "cái đẹp" em cịn vận dụng hiểu biết vào sáng tạo, tạo nên sản phẩm theo suy nghĩ, tâm tư, tình cảm thân cách dễ dàng hơn, khơng bỡ ngỡ, mà theo quy trình thực hiện? Từ suy nghĩ trên, trình giảng dạy qua kinh nghiệm thân, thấy phân mơn Vẽ trang trí phân mơn tương đối khó bốn phân mơn mơn Mĩ thuật THCS, HS bậc THCS, huyện Thanh Trì nơi tơi cơng tác Vì tơi chọn đề tài “Một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy Mỹ thuật phân mơn vẽ trang trí cấp THCS” nhằm đem ý kiến cá nhân góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn Cơ sở lý luận: Dạy học theo phương pháp đại phương pháp lấy học sinh làm trung tâm, phát huy tính tích cực, chủ động học sinh Với phương pháp này, trình giảng dạy, người giáo viên ln đóng vai trị trọng tài, hướng dẫn học sinh thực tập, tự phát vấn đề tự giải vấn đề Hay nói cách khác, mục đích phương pháp dạy học đại tăng cường hoạt động tích cực, độc lập sáng tạo học sinh học tập Để đạt mục đích đó, người giáo viên lên lớp giảng phải hấp dẫn, lôi ý học sinh, phát huy hết vai trò người giáo viên, linh hoạt sử dụng phương pháp dạy học khác vấn đáp, thuyết trình, khơi gợi, dẫn giải cách hợp lý, ln sáng tạo Cần tăng cường sử dụng phương pháp vấn đáp gợi mở, nêu vấn đề qua hệ thống câu hỏi Các bước lên lớp phải khoa học, sáng tạo với khối lượng kiến thức tinh giản, sâu, phù hợp với phương châm “Học mà chơi, chơi mà học”, giáo dục cho học sinh kiến thức nghệ thuật, xây dựng em cảm thụ thẩm mỹ hình thành phát triển nhân Kham thảo miễn phí – Kết bạn Zalo/Tele 0917.193.864 Dịch vụ viết thuê đề tài – KB Zalo/Tele 0917.193.864 – luanvantrust.com 1/28 Kham thảo miễn phí – Kết bạn Zalo/Tele 0917.193.864 Một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy Mỹ thuật phân mơn vẽ trang trí cấp THCS cách cho học sinh Cố gắng trì phát huy đặc điểm riêng biệt tất có cá tính em Cơ sở thực tiễn: Với yêu cầu đổi phương pháp dạy học tích cực, phát huy tính làm việc hiệu học sinh, người giáo viên việc khai thác Đồ dùng dạy học, hệ thống câu hỏi khoa học, gợi ý, ví dụ cụ thể, hợp lý đối tượng học sinh… giáo viên cịn cần phải linh hoạt xây dựng lại hệ thống kiến thức phân môn cho đồng xuyên suốt từ lớp đến lớp để em dễ nhớ, dễ hình dung kiến thức áp dụng vào thực hành, tạo hứng thú học tập cho em Nội dung kiến thức mơn trang trí (trang trí hình vng, hình chữ nhật, trang trí hình trịn, trang trí đường diềm…) lặp lặp lại nhằm giúp em nắm vững cách xếp bố cục phát huy tính tìm tịi, sáng tạo học sinh Những trang trí ứng dụng gắn liền với sống quen thuộc thường ngày gần gũi với em, như: Trang trí hộp mứt, trang trí trại hè, trang trí báo tường, trang trí lọ hoa, trang trí mặt nạ, trang trí túi xách… Điều tạo thuận lợi cho học sinh thể vẽ nâng cao kiến thức môn Với thực tiễn đối tượng học sinh trường THCS hầu hết em cán công nhân, đội phận em học sinh nông thôn nhận thức em tương đối tốt Nhưng bên cạnh cịn số em hộ nghèo khơng có điều kiện số em khơng có khiếu, giáo viên cần phải biết lọc lại hệ thống kiến thức, giúp em dễ dàng áp dụng kiến thức việc cần thiết Qua trình giảng dạy nhiều năm trường THCS, nắm bắt tình hình thực tế trên, tơi có sáng kiến thực thành cơng q trình giảng dạy năm học 2016 2017 so với năm trước chưa áp dụng sáng kiến II/ MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: - Giúp học sinh nắm bắt bước vẽ nhanh, súc tích thể vẽ trang trí có hiệu - Tạo hứng thú, say mê học tập sáng tạo học sinh mơn học nói chung phân mơn vẽ trang trí nói riêng - Học sinh tạo sản phẩm có chất lượng, có giá trị III/ NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU: Một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy Mỹ thuật phân mơn vẽ trang trí cấp THCS - Tìm cách khai thác thiết bị, đồ dùng dạy học cách khoa học hiệu phân mơn vẽ trang trí Mĩ thuật THCS - Sắp xếp thời gian hợp lý cho tiết học phân mơn vẽ trang trí IV/ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU: Đối tượng nghiên cứu: Học sinh lớp 6,7, 8, trường THCS Phạm vi nghiên cứu: Sử dụng số phương pháp giảng dạy xây dựng bước vẽ khoa học, súc tích phân mơn vẽ trang trí mơn Mĩ thuật chương trình lớp 6, 7, 8, THCS Kế hoạch nghiên cứu: Từ tháng năm 2016 đến tháng năm 2017 VI/ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: Phương pháp nghiên cứu lý thuyết: - Lập hệ thống câu hỏi trắc nghiệm cho đối tượng học sinh - Quan sát em hoạt động thực hành để rút kết luận Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: - Phương pháp quan sát - Phương pháp phân tích - Phương pháp tổng hợp - Phương pháp thực nghiệm giảng dạy - Phương pháp kiểm tra đánh giá - Tiến hành thực chuyên đề 3/28 Một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy Mỹ thuật phân mơn vẽ trang trí cấp THCS B NỘI DUNG NGHIÊN CỨU I/ THỰC TRẠNG VỀ GIẢNG DẠY, HỌC TẬP MƠN MỸ THUẬT: Tình hình giảng dạy giáo viên: Là giáo viên có kinh nghiệm nhiều năm nghề giúp học sinh có cách nhìn, cách cảm thụ bố cục đường nét, hình mảng màu sắc đậm nhạt Trên sở học sinh tạo họa tiết, hình trang trí, trang trí đẹp, đồng thời cảm thụ vẻ đẹp sản phẩm mỹ thuật Mỗi dạy trang trí phải bảm đảm kiến thức bản, có trọng tâm mang đặc trưng mơn học Biết mở rộng kiến thức dạy hướng dẫn học sinh tìm tịi sáng tạo (tìm họa tiết, tìm bố cục, tìm màu cho hài hịa) Hướng dẫn cách làm trang trí góp ý kiến cho học sinh Tình hình học tập học sinh: Nhìn chung em học sinh trường có ý thức học tập tốt qua học trang trí, học sinh có khả cảm thụ vẻ đẹp thiên nhiên sống xung quanh ngôn ngữ đặc trưng hội họa hình mảng, đường nét, màu sắc đậm nhạt Các em học sinh biết vận dụng vẽ trang trí vào thực tiễn sống mơn học khác trường THCS II/ Ý NGHĨA CỦA PHÂN MÔN VẼ TRANG TRÍ TRONG CHƯƠNG TRÌNH MĨ THUẬT THCS: - Rèn luyện cho học sinh kỹ quan sát, nhận xét vật xung quanh sống - Hiểu thấy vai trị trang trí sống người - Tìm hiểu thấy vẻ đẹp, giá trị vốn có họa tiết trang trí dân tộc ta - Ln có ý thức làm việc khoa học, theo quy trình, ln tìm tịi, sáng tạo lao động - Học sinh có kỹ vẽ trang trí phục vụ cho học tập sống mình, người - Có ý thức trân trọng văn hóa dân tộc, bảo tồn phát huy giá trị văn hóa - Học sinh ln u đời, u sống xung quanh, hứng thú học tập có nhân cách sống tốt đẹp 4/28 Một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy Mỹ thuật phân môn vẽ trang trí cấp THCS III/ NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH CỦA PHÂN MƠN VẼ TRANG TRÍ TRONG CHƯƠNG TRÌNH MỸ THUẬT THCS: Chương trình Mĩ thuật THCS nói chung, phân mơn vẽ trang trí nói riêng cấu tạo đồng tâm Các đơn vị kiến thức bổ sung, nâng cao dần lớp, cấp học, khối lớp học 1.Lý thuyết: Tìm hiểu về: - Cách xếp trang trí - Màu sắc phương pháp sử dụng - Phương pháp vẽ trang trí, kẻ trục đối xứng, phác thảo mảng, vẽ đậm nhạt, vẽ hoạ tiết, vẽ màu - Hoạ tiết, hoạ tiết dân tộc - Đơn giản cách điệu - Chữ kẻ chữ… Thực hành: - Trang trí bản, chẳng hạn trang trí hình vng, hình trịn, hình chữ nhật, đường diềm… - Trang trí ứng dụng: Như trang trí thảm, trang trí khăn trải bàn, trang trí khăn để đặt lọ hoa, trang trí lọ cắm hoa, trang trí lều trại, trang trí bìa sách, trang trí bìa lịch treo tường, trang trí đầu báo tường, trang trí hiệu, vẽ biểu đồ, tập phóng tranh ảnh, trang trí hội trường IV/ PHƯƠNG TIỆN TRỰC QUAN VÀ PHƯƠNG PHÁP KHAI THÁC KIẾN THỨC TRÊN PHƯƠNG TIỆN TRỰC QUAN: Các loại đồ dùng trực quan: Mĩ thuật môn học đa dạng, phong phú đồ dùng dạy học nói chung đồ dùng trực quan nói riêng Đồ dùng trực quan chia làm: - Vật thật: Chủ yếu dành cho trang trí ứng dụng Mỗi trang trí ứng dụng dễ dàng sưu tầm mẫu vật thật sẵn có, khăn trải bàn, hoạ tiết dân tộc, lọ hoa, bìa sách , loại đồ dùng gần gũi với đời sống hàng ngày học sinh Bởi giáo viên nên cố gắng cho học sinh tự sưu tầm quan sát mẫu thật để em khắc sâu kiến thức hứng thú với tiết học, làm tiết dạy sinh động, đem lại hiệu cao - Vật tượng hình: Là vẽ, hình minh hoạ, tranh ảnh, phim, video… nhằm làm em khắc sâu thêm kiến thức, nắm rõ quy trình thực hiện, tạo sinh động cho tiết học Ngoài lời nói diễn cảm có hình ảnh có tính trực quan, dựng lên hình ảnh, khung cảnh sinh động trước người nghe 5/28 Một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy Mỹ thuật phân mơn vẽ trang trí cấp THCS Lựa chọn sử sụng đồ dùng dạy học: Đồ dùng dạy học phương tiện quan trọng việc cung cấp kiến thức cho học sinh Giúp học sinh lĩnh hội tri thức nhanh, nhớ lâu hứng thú Bởi mà người dạy, người học cần có chuẩn bị, sưu tầm trước cho tiết học phù hợp với nội dung bài, tránh trùng lặp Cần phân loại đồ dùng dạy học: Hình để cung cấp khái niệm, hình ảnh để phát huy khả suy nghĩ, phát huy lực sáng tạo, khích lệ tinh thần học tập Hình minh họa để hướng dẫn học sinh phương pháp làm tập Biết kết hợp đồ dùng dạy học mẫu thật, hình ảnh, tranh vẽ… lúc, phù hợp chất lượng học phát huy Biết kết hợp nhịp nhàng lời giảng động tác đồ dùng dạy học, với nét vẽ nhanh minh họa bảng lĩnh hội học sinh “đồng thời” thị giác thính giác Tránh trường hợp sử dụng đồ dùng dạy học chưa có trọng tâm, chưa thực ý tính thẩm mỹ nó, như: chưa chọn lọc hình mẫu đẹp hình, cấu trúc, màu sắc…, trình bày đồ dùng chưa khoa học, sử dụng kết học tập học sinh làm đồ dùng dạy học  Ví dụ: Mĩ thuật Bài Vẽ trang trí TẠO DÁNG VÀ TRANG TRÍ CHẬU CẢNH Trước tiên ta nên cho học sinh quan sát, nhận xét số chậu cảnh thật, sau cho em tham khảo tranh ảnh loại chậu cảnh chức chúng Sau cùng, cho em tham khảo số vẽ học sinh năm trước để em khắc sâu kiến thức: “thế chậu cảnh” “cách tạo dáng trang trí chậu cảnh nào” HS thấy thú vị ta tự tạo vẽ đẹp Từ em nhận chưa vẽ, sở đó, học sinh sáng tạo vẽ tạo dáng trang trí chậu cảnh riêng Tùy mà ta đưa lúc nhiều đồ dùng dạy học để học sinh quan sát, nhận xét, đối chiếu, so sánh hình ảnh với nhau, có cách nhìn bao qt nội dung học Có lúc, ta nên trình bày theo trình tự giảng dể học sinh theo dõi vấn đề nội dung, tránh phân tán tư tưởng học sinh Nhưng hình minh họa bước vẽ, sau giới thiệu với học sinh, cho học sinh ghi xong bước vẽ, giáo viên nên cất loại tranh ảnh, đồ dùng dạy học để tránh “lai căng” vẽ học sinh, mà phải lưu ý, bắt buộc học sinh biết tự suy nghĩ, sáng tạo, tạo sản phẩm riêng Khi sử dụng đồ dùng dạy học tránh dùng vật, tranh ảnh nhỏ, mờ làm học sinh khó quan sát, nhận xét, đối chiếu… 6/28 Một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy Mỹ thuật phân môn vẽ trang trí cấp THCS Khi phân tích đồ dùng dạy học nên có phong cách truyền đạt dễ hiểu, đủ thời gian để học sinh kịp quan sát, ghi nhận, tiếp thu kiến thức Để khai thác triệt để chức đồ dụng dạy học, giáo viên nên chuẩn bị câu hỏi sát với nội dung bài, phù hợp với đồ dùng dạy học, với đối tượng học sinh Hướng dẫn học sinh rút nhận xét, kết luận từ đồ dùng dạy học, đâu “được”, đâu “chưa được” cần phải khắc phục nào… Ở phần quan sát nhận xét, giáo viên nên cho học sinh tự quan sát, nhận xét theo ý kiến riêng nhằm phát huy tính tự tìm tịi, học hỏi em, khắc sâu kiến thức cho em, sau giáo viên gợi mở thêm câu hỏi Cuối cùng, giáo viên rút kết luận kinh nghiệm sư phạm mình, từ học sinh nhận sai, kiến thức thân Hiện nay, giáo viên sử dụng đồ dùng dạy học chủ yếu dựa vào hai nguồn cung cấp: + Đồ dùng nhà nước sản xuất cung cấp: Chủ yếu tranh ảnh Nhưng nguồn cung cấp chưa đầy đủ Với thực trạng trường THCS đồ dùng dạy học cho mơn cịn hạn chế, giáo viên học sinh phải tự làm Đó điều hạn chế cho việc dạy học môn Mỹ thuật + Đồ dùng giáo viên học sinh tự sưu tầm, sáng tạo Đây loại đồ dùng có vai trị quan trọng vấn đề dạy học Bởi trình sưu tầm, sáng tạo đồ dùng học sinh phần nắm bắt kiến thức, phát đẹp, hay, lạ sống có hiểu biết đắn phong phú giới biết trân trọng giá trị đẹp sống Ở đồ dùng tự làm, giáo viên phải biết tìm tịi, sáng tạo đồ dùng mỹ thuật, mang tính khác biệt đảm bảo chất lượng đảm bảo thẩm mỹ, làm đồ dùng dạy học đa năng, khai thác kiến thức cho nhiều bài… gây hứng thú cho học sinh tiết học Phương pháp xây dựng, truyền đạt quy trình tiến hành thực hành phân mơn vẽ trang trí: Ngồi phương pháp dạy học theo yêu cầu Bộ Giáo dục Đào tạo, việc giáo viên truyền đạt kiến thức cho học sinh phương pháp quan trọng để em rèn luyện kỹ thực hành Nếu giáo viên hướng dẫn trình tự bước vẽ sơ sài, thiếu sai kiến thức vẽ học sinh thiếu cân đối bố cục, sai lệch hình mảng, đường nét… Do đó, giáo viên cần nghiên cứu kỹ bài, xây dựng bước vẽ theo hệ 7/28 Một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy Mỹ thuật phân mơn vẽ trang trí cấp THCS - Dựa vào mảng hình mảng chữ vừa phác để xác định kiểu chữ, kiểu hình cho phù hợp - Hình minh hoạ chữ viết phải hài hồ bổ sung cho hình ảnh nói lên nội dung báo ngược lại chữ khẳng định nội dung đầu báo - Phác mảng hình chữ cho cân đối, tên tiêu đề đầu báo thường to, rõ - Màu sắc: + Đầu tờ báo cần phải bật, đẹp, hài hịa, lơi người xem + Màu sắc chữ cần phải rõ + Màu hình minh họa cần rõ phần chữ (tránh lòe loẹt, nhiều màu vụn vặt, thiếu trang nhã) + Chú ý màu chữ màu hình ảnh không nên dùng tông màu giống nhau, không nên sử dụng tông màu cách biệt - GV giới thiệu thêm tên đầu báo xếp bố cục khác tơ màu khác - GV cho HS quan sát số tờ báo tường học sinh năm trước để củng cố nội dung bài: 14/28 Bước 4: Vẽ màu Một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy Mỹ thuật phân mơn vẽ trang trí cấp THCS  Hoạt động (20 phút) Hướng dẫn HS làm bài: - GV nêu yêu cầu tập: Hoàn thành vẽ màu - GV gợi ý thêm số ngày lễ lớn năm: 8/3, 26/3, 27/7, 22/12… - Trong HS làm GV theo dõi, hướng dẫn học sinh cách xếp bố cục, vị trí mảng chữ, hình minh họa, cách thề màu III Luyện tập: Em trang trí đầu báo tường lớp, trường em (Nội dung, màu sắc, kích thước tự chọn) Giải pháp 2: Bài 18 Vẽ trang trí TRANG TRÍ HÌNH VNG Nội dung dạy: HOẠT ĐỘNG CỦA GV- HS NỘI DUNG GHI BẢNG Hoạt động 1: (8 phút) Hướng dẫn học sinh quan sát, nhận xét: I Quan sát nhận xét: - GV cho học sinh quan sát số hình trang trí ứng dụng (Khăn, gạch hoa, khay số trang trí bản) để học sinh thấy khác trang trí ứng dụng - Hình thức trang trí: Trang trí đối trang trí xứng trang trí hình vng khơng 15/28 Một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy Mỹ thuật phân mơn vẽ trang trí cấp THCS - Hình ảnh thường nằm - Màu sắc tươi sáng, rõ trọng tâm - Hoạ tiết góc thường giống hình màu - GV gợi mở học sinh suy nghĩ: ? Có hình thức trang trí? ? Hình ảnh thường nằm đâu? ? Hình màu sắc nào? ? Các hoạ tiết góc tỷ lệ hình màu sắc nào? - GV kết luận: Trang trí hình vng cở cần kẻ trục đối xứng để vẽ hoạ tiết tô màu cho Hoạt động 2: (9 phút) Hướng dẫn học sinh cách trang trí hình II Cách trang trí hình vng: vuông bản: - GV yêu cầu HS nêu lại bước trang trí Bước 1: Kẻ hình vng Kẻ - GV minh họa lên bảng bước vẽ trang trí trục đối xứng hình vng kết hợp phân tích 16/28 Một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy Mỹ thuật phân mơn vẽ trang trí cấp THCS - Có nhiều cách phân mảng họa tiết Có thể mảng hình vng, hình chữ nhật, hình trịn - Họa tiết sử dụng hình hoa lá, chim mng, dùng hình hình học - Chú ý xếp họa tiết cho thống tỉ lệ vị trí xếp Bước 2: Phác mảng họa tiết Bước 3: Vẽ họa tiết - GV nhấn mạnh: Bước 4: Vẽ màu + Chú ý vẽ màu cần áp dụng quy luật màu sắc mà tìm hiểu + Có thể dùng màu nóng, lạnh hay trầm tuỳ vào cảm nhận em + Chú ý ba độ: đậm, đậm vừa nhạt + Nên xen kẽ cặp màu trung gian với cặp màu tương phán, màu bổ túc đặt cạnh - GV cho HS quan sát số vẽ trang trí hình vng thảo luận nhanh theo nhóm nhỏ (cặp đôi) về: họa tiết, cách xếp họa tiết, nét vẽ, màu sắc nhằm củng cố thêm cách vẽ gây hứng thú học tập cho học sinh: 17/28 ... nhân cách sống tốt đẹp 4/28 Một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy Mỹ thuật phân môn vẽ trang trí cấp THCS III/ NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH CỦA PHÂN MƠN VẼ TRANG TRÍ TRONG CHƯƠNG TRÌNH MỸ THUẬT THCS:... nói chung phân mơn vẽ trang trí nói riêng - Học sinh tạo sản phẩm có chất lượng, có giá trị III/ NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU: Một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy Mỹ thuật phân môn vẽ trang trí cấp... + Bước 3: Vẽ chi tiết 9/28 Một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy Mỹ thuật phân mơn vẽ trang trí cấp THCS Trang trí: + Bước 1: Phác mảng hình trang trí + Bước 2: Vẽ hình + Bước 3: Vẽ màu Từ