SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC LÒNG NHÂN ÁI CHO HỌC SINH LỚP 5

ỦY BAN NHÂN DÂN QUẬN CẦU GIẤY TRƯỜNG TIỂU HỌC DỊCH VỌNG B SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC LÒNG NHÂN ÁI CHO HỌC SINH LỚP Lĩnh vực/Môn: Chủ nhiệm Cấp học: Tiểu học Tên tác giả: Nguyễn Thị Minh Hồng Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Dịch Vọng B Chức vụ: Giáo viên - Khối trường khối NĂM HỌC 2020 - 2021 MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài .1 Mục đích, phạm vi đề tài Phạm vi đề tài Ý nghĩa thực tiễn đề tài: Cấu trúc đề tài Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu ĐẶT VẤN ĐỀ I - CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC GIÁO DỤC LÒNG NHÂN ÁI CHO HỌC SINH TIỂU HỌC Khái niệm lòng nhân Nhận thức lòng nhân .4 2.1.Nhân giá trị đạo đức truyền thống dân tộc Việt Nam 2.2 Vai trò giáo dục lòng nhân với học sinh lớp II- THỰC TRẠNG VIỆC GIÁO DỤC LÒNG NHÂN ÁI CHO HỌC SINH LỚP Lòng nhân xã hội Những bất cập giáo dục 10 Tình thương với học sinh chưa đủ lớn 10 Mối liên hệ Nhà trường - gia đình – xã hội chưa tốt .11 Kết khảo sát 12 GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 13 III- MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC LÒNG NHÂN ÁI CHO HỌC SINH LỚP 13 Biện pháp 1: Giáo dục lòng nhân thông qua việc tuyên truyền cho học sinh ý nghĩa tầm quan trọng lòng nhân xã hội .13 Biện pháp 2: Giáo dục lòng nhân cho học sinh thông qua việc phối hợp lực lượng giáo dục 15 Biện pháp 3: Giáo dục lịng nhân thơng qua việc tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh .19 Biện pháp 4: Tạo uy tín giáo viên với học sinh 23 Biện pháp 5: Giáo dục lòng nhân cho học sinh thông qua học 25 Biện pháp 6: Giáo dục lòng nhân cho học sinh thông qua công tác chủ nhiệm 27 KẾT QUẢ 36 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 38 TÀI LIỆU THAM KHẢO 40 PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Nhiễu diều phủ lấy giá gương, Người nước phải thương Lòng nhân sợi đỏ xuyên suốt lịch sử tư tưởng Việt Nam, góp phần tạo nên sắc Việt “Thương người thể thương thân”, “Lá lành đùm rách” Đã người Việt, khơng thể phai nhạt lịng nhân ái! Nhìn rộng ra, giới bước vào Cách mạng công nghiệp 4.0, thời kết nối vạn vật, người máy , người đứng trước hội thụ hưởng tiện ích vượt trội, văn minh mẻ, phải đối mặt với thử thách ghê gớm: Nạn thất nghiệp, ô nhiễm môi sinh, dịch bệnh Trước phụ thuộc lẫn kinh tế ngày lớn, người lại phải cần đến hơn, để đoàn kết, tương trợ, giúp đỡ, san sẻ vượt khó, tới tương lai Tâm lý học đại khẳng định nhân cách người phần lớn kiến tạo trước tuổi Tục ngữ Việt có câu chí lý: “Tre non dễ uốn”, “Dạy từ thuở thơ” Đại văn hào Nga L.Tolstoy thường hay kể lại ơng có thời chủ yếu nhờ giáo dục gia đình thời ấu thơ Ấn tượng mà L.Tolstoy nhớ cảnh bố ông-một quý tộc-thường yêu cầu đứa tuổi đưa hai tay đồng bạc lẻ cho người già ăn xin Con người sinh có đơi mắt để nhìn, đơi tai để nghe, óc để suy nghĩ có trái tim để yêu thương Con người biết yêu thương quan tâm, sẻ chia với người người có lịng nhân Steve Godier khẳng định: “Lòng nhân biểu cao đẹp người” Nhân gốc đạo đức người, tảng luân lí xã hội Nhà văn Nam Cao tác phẩm “Đời thừa” khẳng định: “Tình thương lẽ sống, tiêu chuẩn làm người lớn Một người có lòng nhân phải biết yêu thương, quan tâm, chăm sóc người thân u mình” Lịng nhân giá trị đạo đức truyền thống tiêu biểu dân tộc hình thành phát triển với trình dựng nước giữ nước dân tộc.Cùng với thời gian, giá trị trở nên ổn định lưu truyền từ hệ sang hệ khác, trở thành động lực , sức mạnh nhân cách người Việt Nam Một số biện pháp giáo dục lòng nhân cho học sinh lớp Đối với học sinh lớp 5, em cịn nhỏ, có đơi chút thay đổi tâm lý lứa tuổi Lứa tuổi em lứa tuổi hiếu động, sáng tạo, giàu hồi bão ước mơ Các em ln muốn tìm tịi, áp dụng mới, lạ, thích tham gia hoạt động xã hội Chính vậy, việc giáo dục lịng nhân cho học sinh có vai trị quan trọng, có ảnh hưởng to lớn đến việc hình thành , phát triển hồn thiện nhân cách học sinh Nhất bối cảnh tình hình kinh tế, xã hội nay; kinh tế phát triển, thu nhập người dân Việt Nam ngày tăng, người dường thờ ơ, lãnh đạm trước thiệt thòi người khác Ở nhiều gia đình đáp ứng mức bố mẹ địi hỏi có ảnh hưởng tiêu cực tới trình giáo dục học sinh nhà trường Ở trường học, ngày nhiều học sinh quen đòi hỏi, sống thiếu trách nhiệm với thân thiếu chia sẻ với bạn bè cộng đồng Các em sống ích kỉ, ln phụ thuộc vào người lớn, chưa biết thông cảm, chia sẻ với bạn bè Trong lớp, em thiếu tình thương, thông cảm với bạn may mắn mình, Những biểu cho ta thấy: vấn đề cộm nhà trường (đặc biệt trường thành phố) ngày có nhiều học sinh sống vơ cảm, ích kỉ, thiếu lịng nhân Vậy làm để hình thành lối sống có trách nhiệm, biết giúp đỡ, sẻ chia cộng đồng cho học sinh vấn đề khiến giáo viên chủ nhiệm trăn trở, băn khoăn để tìm cách khắc phục Đối với học sinh, em trọng giáo dục giá trị nhân cách đạo đức Các em trọng nhiều kiến thức, học sách vở, nên không hướng dẫn nhiều kĩ sống tích cực trường hợp cần thiết Là giáo viên lớp thường xuyên giảng dạy giáo dục học sinh chứng kiến bước trưởng thành em, trăn trở làm để em hồn thiện nhân cách cách tích cực Một giá trị tích cực khơi gợi ni dưỡng lịng nhân cho em để em trở thành người hạnh phúc Xuất phát từ trăn trở mong muốn đó, tơi nghiên cứu mạnh dạn thực số hoạt động nhằm giáo dục lòng nhân cho học sinh Lớp Mục đích, phạm vi đề tài Nghiên cứu sở lý luận thực tiễn việc giáo dục lòng nhân cho học sinh lớp Qua đó, nêu lên số kinh nghiệm mà thân áp Một số biện pháp giáo dục lòng nhân cho học sinh lớp dụng với học sinh lớp chủ nhiệm thu được thành định, góp phần nâng cao kết giáo dục lòng nhân cho học sinh lớp giai đoạn Phạm vi đề tài Đề tài nghiên cứu, thực phạm vi học sinh lớp chủ nhiệm giảng dạy đơn vị công tác Các biện pháp giáo dục lòng nhân cho học sinh lớp Ý nghĩa thực tiễn đề tài: Góp phần làm sáng tỏ thực trạng việc giáo dục lòng nhân cho học sinh lớp Đề tài khẳng định tính khả thi hiệu số biện pháp thiết thực tác giả thực nghiệm nhằm góp phần nâng cao kết giáo dục lòng nhân cho học sinh lớp 5 Cấu trúc đề tài Ngoài phần mở đầu kết luận, đề tài có phần I : Cơ sở lý luận việc giáo dục lòng nhân cho học sinh lớp II : Thực trạng việc giáo dục lòng nhân cho học sinh lớp III : Một số biện pháp giáo dục lòng nhân cho học sinh lớp IV : Kết giáo dục lòng nhân cho học sinh Lớp Đối tượng nghiên cứu Tìm hiểu để đưa số biện pháp giáo dục lòng nhân cho học sinh lớp Phương pháp nghiên cứu * Phương pháp nghiên cứu, xây dựng sở lí thuyết: - Thu thập, phân tích tổng hợp tài liệu đặc điểm phát triển tâm líu học sinh lớp qua tài liệu sách báo * Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin: - Khảo sát tình hình thực tế lớp 5A6 trường Tiểu học Dịch Vọng B, biện pháp tác động đến học sinh, kết đạt được, tồn nguyên nhân để từ đưa biện pháp giáo dục phù hợp * Phương pháp thống kê, thực nghiệm,xử lí số liệu: - Lựa chọn biện pháp phù hợp áp dụng vào thực tiễn Đánh giá kết đạt so sánh kết trước sau áp dụng sáng kiến ĐẶT VẤN ĐỀ Một số biện pháp giáo dục lòng nhân cho học sinh lớp I - CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC GIÁO DỤC LÒNG NHÂN ÁI CHO HỌC SINH TIỂU HỌC Khái niệm lòng nhân Nhân nhân từ Hán Việt nội dung giáo dục Nho giáo Khổng Tử Nhân khái niệm đức nhân đứng đầu năm đức: nhân , nghĩa, lễ, trí, tín – nội dung giáo dục nhân cách người Ái nghĩa yêu thương Nhân danh từ lòng yêu thương người , đồng loại , thể hành động giúp đỡ người gặp khó khăn , tích cực làm việc tốt cho xã hội Nhận thức lịng nhân Từ xưa đến nay, tình u thương người với người truyền thống mà cần phải phát huy Đó tình cảm tốt đẹp, gắn kết trái tim lại với nhau, giúp cho xã hội ngày vững mạnh Nói cách khác , tình cảm mà trao cho lịng nhân Lịng nhân gì? Chúng ta cắt nghĩa từ để hiểu ý nghĩa “Nhân” người “Ái” u thương “Nhân ái” tình u thương người với người Đó cách mà trao u thương người khác Tình cảm xuất phát từ trái tim người, không ép buộc, không địi hỏi phải nhận lại Bởi nhiều người trao yêu thương họ thấy thân thản yên lòng Lòng nhân khơng phải điều q xa xơi Nó tồn sống người Từng biểu dành cho nhau, cử chỉ, lời nói, hành động cảm xúc dành cho Dù giản dị khiến cho trái tim trở nên ấm áp Mỗi cá nhân tồn xã hội cá thể tạo nên thống móc xích kết nối với để tạo nên chỉnh thể Không sống tách biệt khỏi xã hội Mỗi người cần phải có trách nhiệm thái độ sống tích cực để xây dựng phát triển xã hội Tục ngữ có câu “Lá lành đùm rách” hay “Một ngựa đau tàu bỏ cỏ” Tình yêu thương người với người điều cần thiết để giúp đỡ, chia sẻ niềm vui nỗi buồn với Đất nước ta phải trải qua biến cố, mát đau thương Để có Một số biện pháp giáo dục lòng nhân cho học sinh lớp 5 thái bình, thịnh vượng hơm cần nhiều lòng nhân ái, cần nhiều sẻ chia yêu thương hay ? Sức mạnh để chiến thắng kẻ thù khơng phải sức mạnh vũ khí, mà sức mạnh đoàn kết, tương thân tương ái, không khuất phục trước kẻ thù Hằng năm, mảnh đất miền Trung phải hứng chịu trận bão lũ Nhân dân miền Trung phải gồng hứng chịu mát, đau thương Khơng hiểu, họ biết nỗi đau mà phải trải qua Để đồng hành với nỗi đau nhằm gánh vác thương tổn mà thiên nhiên gây ra, nhiều tổ chức quỹ từ thiện tiếp tế lượng thực, động viên tinh thần để họ sớm ổn định lại sống Xung quanh nhiều mảnh đời bất hạnh, nghèo khó Họ cần san sẻ, giúp đỡ hành động khơng phải lời nói Lịng nhân giúp đỡ nhiều người, nhiều mảnh đời Dù hành động nhỏ bé niềm động viên an ủi lớn họ Tuy nhiên, xã hội tồn người biết sống cho riêng mình, khơng biết giúp đỡ nhiều người xung quanh Họ làm việc quan tâm đến lợi ích thân Lòng nhân ái, tinh thần yêu thương, san sẻ sống điều cần thiết để thân sống tốt hồn thiện ngày 2.1.Nhân giá trị đạo đức truyền thống dân tộc Việt Nam Lòng nhân dân tộc Việt Nam có nguồn gốc sâu xa từ xã hội công xã nông thôn thời kỳ nguyên thuỷ, buổi đầu dựng nước Chúng ta biết, dân tộc Việt Nam có lịch sử nhiều ngàn năm, có nhà nước Văn Lang tồn lâu dài hàng nghìn năm Trong thời gian dài vậy, dân tộc Văn Lang hình thành văn hố mang sắc riêng mình, đó, lịng nhân tình cảm đạo đức lớn, có nét đẹp riêng, giá trị văn hoá hệ giá trị người Việt Nam Một nội dung nhân người Việt chữ “tình” Bác Hồ kêu gọi người “đối xử với phải có tình, có nghĩa” Có lẽ, quan điểm trở thành nhân sinh quan chung sống người dân Việt Thật vậy, đời sống vợ chồng, người Việt quý trọng “tình nghĩa” “lễ nghĩa” Nghĩa Một số biện pháp giáo dục lòng nhân cho học sinh lớp sâu sắc tình cảm đời Tình cảm có vai trị quan trọng Nó “quan toà” lương tâm để xét xử mối bất hoà quan hệ vợ chồng hay quan hệ khác Vì vậy, có trường hợp, số cặp vợ chồng khơng cịn tình cảm sâu đậm hay thương u bất hồ vấn đề quan hệ, họ sống chung với nhau; nghĩa mà vợ chồng sống với đến thuở đầu bạc, long Điều lý giải đời sống vợ chồng người Việt lại có điểm khác so với người phương Tây Người Việt Nam hay nói đến “tình sâu, nghĩa nặng” Nhân người Việt cịn biểu quan hệ gia đình Cha mẹ lo cho cịn nhỏ, có trách nhiệm lo cho cha mẹ già yếu, bệnh tật Anh em nhà xem “như chân với tay”, “anh thuận, em hồ nhà có phúc” Đối với người dưng, lòng nhân thể việc giúp người nghèo khổ, vượt qua hoạn nạn mà không cần trả ơn Trong quan hệ xóm làng , lịng nhân thể “chín bỏ làm mười”, “nhường cơm, xẻ áo”, “lá lành đùm rách”, “tối lửa, tắt đèn có nhau” ; dù xem xét việc “có lý, có tình” thực ra, người Việt Nam nặng tình lý , nhiều lúc đến chỗ tình Họ ghét lối sống bạc tình, bạc nghĩa, theo kiểu “ăn cháo, đá bát” Quan điểm áp dụng cho người thân: “Người dưng có ngãi (nghĩa) đãi người dưng, anh em vơ ngãi dừng anh em” Lịng nhân dân tộc sở cho lòng bao dung ngày rộng mở đời sống cộng đồng, bao hàm lịng vị tha Điều khơng bó hẹp cộng đồng người Việt mà với kẻ thù xâm lược Nguyễn Trãi, danh nhân văn hoá kỷ XV, người đạt đến đỉnh cao tư tưởng nhân Khi đất nước bị đô hộ kẻ thù phương Bắc (nhà Minh), trước tội ác tày trời kẻ thù: “Đem đại nghĩa dể thắng tàn; Lấy chí nhân thay cho cường bạo” Có thể nói, lịng nhân giá trị văn hố lớn dân tộc ta Nó tạo nên nét độc đáo chủ nghĩa nhân văn truyền thống Việt Nam, Đảng ta khẳng định Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ V: “Thương nước thương nhà, thương người, thương truyền thống đậm đà nhân dân ta” Qua thời kỳ lịch sử khác nhau, lòng nhân có nội dung mới, song bản, giữ nét đặc sắc riêng Nếu so sánh với giá trị văn hoá số nước giới lịng nhân giá trị văn hoá đáng tự hào Một số biện pháp giáo dục lòng nhân cho học sinh lớp dân tộc Việt Nam Có lẽ, khơng nhân dân ta mà giặc xâm lược phương Bắc quên hành động nhân đạo cao đáng khâm phục Hai Bà Trưng, Trần Hưng Đạo, Lê Lợi, Quang Trung mở đường hiếu sinh, tha tội cho hàng chục vạn tù binh thua trận nước an tồn Lịng nhân đạo “ni dưỡng” “lớn lên” từ lịng nhân người Việt 2.2 Vai trò giáo dục lòng nhân với học sinh lớp Giáo dục lịng nhân góp phần quan trọng vào việc hình thành, phát triển nhân cách người, thiết lập mối quan hệ tốt đẹp cộng đồng, điều chỉnh hành vi, lối sống cộng đồng để hướng tới phát triển bền vững, hướng tới tương lai luật pháp mà sức mạnh bên kết tinh từ tinh hoa nhiều hệ Lòng nhân thể hàng ngày quan hệ gia đình, nhà trường xã hội, mơi trường sống Vì vậy, truyền thống nhân có ý nghĩa, có ảnh hưởng đến hành vi người, góp phần hình thành xúc cảm, tình cảm đạo đức, tình cảm thẩm mỹ quan hệ xã hội Xúc cảm, tình cảm đạo đức thẩm mỹ nhân tố quan trọng giúp người tự điều chỉnh hành vị mình, tránh tình cảm thực dụng, tính ích kỷ cá nhân, có khả hiểu phát huy phẩm chất tốt đẹp khác nhân cách Một số biện pháp giáo dục lòng nhân cho học sinh lớp II- THỰC TRẠNG VIỆC GIÁO DỤC LÒNG NHÂN ÁI CHO HỌC SINH LỚP Lòng nhân xã hội Trong năm qua, kinh tế thị trường thể tính động, ưu việt so với kinh tế vận hành theo chế tập trung quan liêu, bao cấp Điều đáng mừng là, tinh thần nhân tiếp tục nhân dân ta kế thừa, phát huy nâng lên tầm cao xây dựng lối sống mìn Truyền thống thương người, cởi mở, khoan dung, thấm nhuần tinh thần lạc quan, tin tưởng vào chiến thắng nghĩa, đẹp trước phi nghĩa, xấu, sẵn sàng cưu mang gặp hoạn nạn, khó khăn, bất hạnh tầng lớp nhân dân phát huy thời kỳ đổi Thật vậy, bề bộn kinh tế thị trường xô bồ, ta cảm thấy yên tâm tầng lớp xã hội, từ thiếu nhi đến cụ già, từ học sinh tiểu học đến sinh viên , từ nhân viên bình thường cán cao cấp biết thương yêu, chia sẻ bao dung, độ lượng với Rất nhiều người dành dụm hàng tỉ đồng từ tiền lương hưu, viết sách, lập trình để xây cất trường, tặng học bổng, mổ mắt nhân đạo Tất họ hăng hái góp sức vào phong trào có ý nghĩa sâu sắc “Uống nước nhớ nguồn”, “Xây dựng nhà tình thương , nhà tình nghĩa”; “Áo lụa tặng bà”, “Tấm chắn nghĩa tình ấm lịng mẹ”, “Phụng dưỡng bà mẹ Việt Nam anh hùng", “Gây quỹ người nghèo”, “Hiến máu nhân đạo”, “Vịng tay nhân ái”, “Nối vịng tay lớn”, “Vì nạn nhân ảnh hưởng chất độc màu da cam”, “Thanh niên tình nguyện phát triển nông thôn” Các phong trào đạt kết khả quan Theo đó, nay, 100% Bà mẹ Việt Nam Anh hùng đơn vị, tổ chức nhận phụng dưỡng đến cuối đời; hàng chục vạn thân nhân liệt sĩ đỡ đầu, tồn dân góp nhiều tỉ đồng, cải, công sức cứu trợ đồng bào vùng bị thiên tai, giúp đỡ người già không nơi nương tựa, trẻ em gặp hồn cảnh đặc biệt khó khăn Một điều đáng quý là, lòng nhân dân tộc ta ngày khơng bó hẹp phạm vi quốc gia mà vượt ngồi biên giới, đến với nước khu vực quốc tế Chúng ta gửi nhiều chuyến hàng, tiền để giúp đỡ nước bạn gặp khó khăn Đặc biệt, đây, lòng nhân nhân dân ta thể nghĩa cử cao đẹp việc ủng hộ tiền cho người dân nước bị động đất, sóng thần tàn phá khốc liệt châu Á hay bão lớn Katrina Mỹ Tuy vậy, cần nhận thấy rằng, lòng nhân giai đoạn có biểu Một số biện pháp giáo dục lòng nhân cho học sinh lớp