Skkn một số biện pháp làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI "MỘT SỐ BIỆN PHÁP LÀM ĐỒ DÙNG ĐỒ CHƠI SÁNG TẠO PHỤC VỤ HOẠT ĐỘNG GÓC TẠI LỚP MẪU GIÁO NHỠ TRƯỜNG MẦM NON" skkn PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ Giáo dục mầm non là mắt xích đầu tiên tron[.]

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: "MỘT SỐ BIỆN PHÁP LÀM ĐỒ DÙNG ĐỒ CHƠI SÁNG TẠO PHỤC VỤ HOẠT ĐỘNG GÓC TẠI LỚP MẪU GIÁO NHỠ TRƯỜNG MẦM NON" skkn PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ: Giáo dục mầm non mắt xích hệ thống giáo dục quốc dân, chịu trách nhiệm chăm sóc – giáo dục trẻ từ – tuổi Đây giai đoạn đặt móng quan trọng nhân cách người Nếu khơng làm tốt việc chăm sóc – giáo dục trẻ năm việc giáo dục lại khó khăn, phức tạp Vì vậy, Nghị TW2, khoá VIII Đảng cộng sản Việt Nam “Định hướng chiến lược giáo dục – đào tạo thời kỳ cơng nghiệp hố, đại hố đề mục tiêu giáo dục Mầm non phải trang bị cho trẻ tốt kể mặt vật chất tinh thần cách toàn diện Đất nước không ngừng lớn mạnh phát triển Trên mặt đời sống có thay đổi rõ nét Cuộc sống người ngày văn minh hơn, đại Để bắt nhịp sống đại đòi hỏi người cần tư duy, động sáng tạo linh hoạt Như biết, hoạt động chủ đạo trẻ em hoạt động vui chơi Trẻ em khơng cần chăm sóc sức khoẻ, học tập, mà quan trọng trẻ cần phải thoả mãn nhu cầu vui chơi Xuất phát từ vai trò quan trọng hoạt động vui chơi trẻ em nhu cầu hưởng thụ hoạt động này, thấy việc tổ chức cho trẻ chơi hoạt động góc việc làm cần thiết có ý nghĩa Nhu cầu giải trí, vui chơi, quyền chia sẻ niềm vui em với bạn bè, cộng đồng Nó làm cho giới xung quanh em đẹp rộng mở; tuổi thơ em trở thành kỉ niệm quý báu theo suốt đời; làm giàu nguồn tình cảm trí tuệ cho em Chính vậy, hoạt động góc cần thiết lựa chọn, chơi nhà trường tuỳ theo lứa tuổi trẻ Chơi không chắp cánh cho tâm hồn trẻ, giúp trẻ phát triển tư duy, sáng tạo, mà giúp em hiểu tình bạn, tình yêu gia đình, quê hương, đất nước Ngày nay, em xã hội công nghiệp, quen với máy móc khơng có khoảng thời gian chơi thiệt thòi Thiệt thòi em không làm quen chơi trị chơi Vì thế, giúp em hiểu thích thú với hoạt động góc việc làm cần thiết Ở lứa tuổi mẫu giáo, vui chơi hoạt động chủ đạo Thông qua hoạt động vui chơi, trẻ phát triển trí tuệ, thể chất, tình cảm quan hệ xã hội, qua nhằm phát triển tồn diện nhân cách cho trẻ Chính vậy, giáo viên cần tổ chức cho trẻ chơi trị chơi nói chung hoạt động góc nói riêng Nhưng làm để tổ chức hoạt động góc thực có hiệu quả, lôi hấp dẫn trẻ tốn khó với giáo viên, đặc biệt giáo viên mầm non (Vì khả ý có chủ định trẻ mầm non cịn Trẻ dễ dàng tham gia vào trò chơi nhanh chán, nhanh bỏ cuộc) skkn Mọi người công nhận đồ chơi nhu cầu tự nhiên thiếu sống trẻ Tuy nhiên, có tiền để mua mua hết đồ chơi cho trẻ Để thoả mãn hoạt động vui chơi trẻ tự làm lấy đồ chơi cho trẻ Ở trường mầm non muốn trẻ phát triển tốt giáo phải người thể tốt nhiệm vụ giáo dục ln linh động sáng tạo giúp trẻ thông qua chơi mà học, cách thơng qua “hoạt động góc”.Trong q trình giáo dục trẻ nói chung, tổ chức cho trẻ chơi nói riêng Giáo viên cần phải biết dạy cho trẻ chơi gì? Chơi nào? Để đem lại kiến thức phục vụ cho hoạt động học, phục vụ cho phát triển tư trẻ Vì đồ chơi phong phú kích thích hứng thú tạo ham muốn khám phá mở mang kiến thức giới xung quanh trẻ nhiêu Từ thực tế mà thể lớp, việc cho trẻ hoạt động góc từ đồ dùng, đồ chơi tơi nhận thấy việc thực hoạt động góc khơng phải trẻ chơi khơng mà cịn giúp trẻ phát triển tồn diện lĩnh vực ngơn ngữ, thẩm mỹ, thể chất, nhận thức tình cảm xã hội, hay nói cách khác mắc xích gắn kết hỗ trợ lẫn Chính tầm quan trọng muốn giúp cho hứng thú chơi trẻ ngày nhiều hơn, mở mang kiến thức sâu rộng nên mạnh dạn chọn đề tài “Một số biện pháp làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo phục vụ hoạt động góc lớp mẫu giáo nhỡ trường mầm non” Một số biện pháp làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo *Mục đích đề tài này: Đánh giá thực chất, chất lượng việc cho trẻ hoạt động góc trường Mầm non A Ngọc Hồi nói chung lớp mẫu giáo nhỡ B1 nói riêng Tìm nhiều biện pháp sáng tạo việc giúp trẻ chơi tốt hoạt động góc nhằm phát triển tồn diện cho trẻ * Đối tượng nghiên cứu đề tài là: Các biện pháp giúp cho hứng thú chơi trẻ ngày nhiều hơn, mở mang kiến thức sâu rộng, hình thành nhân cách ban đầu cho trẻ, nâng cao chất lượng giáo dục cho trẻ trường mầm non * Phạm vi áp dụng: Lớp B1 mẫu giáo nhỡ trường mầm non A Ngọc Hồi năm học 2013- 2014 * Kế hoạch nghiên cứu: Thời gian nghiên cứu tháng (bắt đầu từ tháng 9/2013 đến cuối tháng 4/2014) * Phương pháp nghiên cứu: skkn – Phương pháp nghiên cứu lý luận – Phương pháp điều tra thực trạng – Phương pháp nghiên cứu thực tiễn – Phương pháp quan sát PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận Theo điều 23 luật Giáo dục mầm non 2005 ban hành số 38/2005 QH11 ngày 14/6/2005 yêu cầu nội dung phương pháp Giáo dục mầm non ghi: Phương pháp giáo dục mầm non chủ yếu thông qua việc tổ chức hoạt động vui chơi để giúp trẻ em phát triển tồn diện Theo chương trình Giáo dục mầm non (Ban hành kèm theo Thông tư số: 17/2009/TT-BGDĐT ngày 25 tháng năm 2009 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) nêu rõ: Mục tiêu giáo dục mầm non giúp trẻ em phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành yếu tố nhân cách, chuẩn bị cho trẻ em vào lớp một; hình thành phát triển trẻ em chức tâm sinh lí, lực phẩm chất mang tính tảng, kĩ sống cần thiết phù hợp với lứa tuổi, khơi dậy phát triển tối đa khả tiềm ẩn, đặt tảng cho việc học cấp học cho việc học tập suốt đời Vì vậy: Giáo dục mầm non tiếp tục tìm phương pháp để giảng dạy có nhu cầu vui chơi hay cịn gọi hoạt động góc quan trọng phân bổ hoạt động ngày, thơng qua hoạt động góc giúp trẻ rèn luyện trí nhớ, tính quan sát, kỹ phân biệt, so sánh… nhằm giúp trẻ khắc sâu kiến thức, trẻ hiểu thêm nội dung học, phát triển trí tuệ trẻ cách tồn diện Thơng qua đồ chơi tự tạo hoạt động góc cịn giúp trẻ hiểu nội dung cơng việc thật mà trẻ chưa thực Như chơi góc gia đình “ Nấu ăn” trẻ phải học cách nấu ăn Ngày kinh tế phát triển, xã hội xuất nhiều tệ nạn, tiêu cực mà làm ảnh hưởng xấu đến suy nghĩ trẻ Vì tạo mơi trường thân thiện thông qua việc làm đồ chơi tự tạotrong hoạt động góc tạo cho trẻ có suy nghĩ việc làm tốt đẹp Nhưng thực tế cho thấy việc tổ chức hoạt động góc chưa thường xuyên Đặc biệt việc tạo môi trường thân thiện thông qua việc làm đồ chơi tự tạo hoạt động góc chưa để cao thiếu đầu tư Việc sử dụng đồ chơi hoạt động góc thơng qua trị chơi giúp trẻ phát triển giao lưu qua lời nói, làm giàu vốn từ cho trẻ, giúp trẻ thể tình cảm, giáo dục nhân cách cho trẻ, tình cảm trẻ hình thành qua mối quan hệ tốt người với người, skkn mối quan hệ người lao động, trẻ gia đình, tình cảm thể cánh chân thành qua trò chơi như: Gia đình, Bán hàng, Xây dựng… Chơi với đồ chơi hoạt động góc cịn giúp trẻ phát triển tình cảm tập thể, trung tâm tập hợp trẻ chơi với theo nhóm, thể đồn kết giúp đỡ lẫn nhóm chơi trẻ Bên cạnh giúp trẻ có lịng dũng cảm, cương quyết, có tính phấn khởi, vui mừng Khi chơi xong trẻ tích cực học tập mang lại giá trị tinh thần tốt cho sức khoẻ Khi chơi trẻ thực động tác tự nhiên với đồ dùng, đồ chơi có ý thức giữ gìn đồ chơi, phát triển óc thầm mỹ, khuyến khích trẻ sáng tạo nhiều đẹp Mục đích việc tạo môi trường học thân thiện thông qua việc làm đồ chơi tự tạo hoạt động góc giúp trẻ hình thành phát triển tư duy, phương tiện hình thành nhân cách cho trẻ Đặc điểm tình hình chung: Trường mầm non A Ngọc Hồi nằm địa bàn xã Ngọc Hồi – Thanh Trì – Hà Nội, trường có thành tích đạt trường tiên tiến cấp huyện, phấn đấu đạt chuẩn Quốc gia mức độ Với qui mơ tồn trường có 09 lớp học: lớp MG lớn, lớp MG nhỡ, lớp MG bé, lớp nhà trẻ Tồn trường có tổng số 36 đồng chí CB- GV- NV 320 cháu độ tuổi Năm học 2012- 2013 nhà trường phân công phụ trách lớp Mẫu giáo nhỡ B1 với số trẻ 60 cháu, có 25 cháu nam 35 cháu nữ Lớp có 04 phụ trách: 04 có trình độ chuẩn Trong q trình thực đề tài tơi gặp số thuận lợi khó khăn sau: Thuận lợi: Bộ giáo dục đào tạo khơng ngừng đổi phương pháp, hình thức tổ chức, đổi chương trình để cố gắng phát huy hết tính tích cực, chủ động, sáng tạo, thích tìm tịi khám phá mới, khai thác hết tiềm năng, lực vốn có cá thể Các cấp lãnh đạo Sở GD-ĐT Phòng GD-ĐT quan tâm, nhằm cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ, thực mục tiêu nghành Trường trường trọng điểm xã, quan tâm Đảng ủy, quyền địa phương, xây dựng sở vật chất khang trang đầy đủ skkn Việc tổ chức “Hội thi làm đồ dùng đồ chơi tự tạo” nguyên vật liệu thiên nhiên phế liệu cho toàn thể giáo viên trường, hội để tơi tích cực sâu nghiên cứu, học hỏi cách làm, nâng cao khả vận dụng sáng tạo để làm đồ dùng đồ chơi, đồng thời học tập nhiều kinh nghiệm, nảy sinh nhiều ý tưởng sáng kiến hay làm dung choi sang tao Đặc biệt ủng hộ quan tâm đại đa số phụ huynh cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ đóng góp sở vật chất tinh thần Đa số giáo viên thấy vai trò chủ đạo việc làm đồ dùng đồ chơi tự tạo cần thiết cho trẻ Trẻ học tương đối đều, chơi thường xuyên nên có nề nếp kỹ Cơ giáo có trình độ chun mơn vững, khéo tay, u nghề mến trẻ, chịu khó Tích cực học hỏi trao đổi đồng nghiệp chuyên môn nghiên cứu, sưu tầm loại sách báo nên tích lũy số kinh nghiệm làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo Qua 04 năm trực tiếp đứng lớp chăm sóc giáo dục trẻ nên có nhiều kinh nghiệm giảng dạy đạt danh hiệu giáo viên giỏi, chiến sĩ thi đua cấp huyện Được kiến tập học hỏi đồng nghiệp trường bạn Bản thân học lớp đại học sư phạm mầm non để nâng cao trình độ, chun mơn Các cháu hiếu động, thích tìm tịi khám phá, thích chơi với nhiều đồ chơi lạ… Đa số phụ huynh nhiệt tình có nhận thức việc học tập mình, sẵn sàng hỗ trợ tìm kiếm nguyên vật liệu cho việc làm đồ dùng đồ chơi thêm phong phú đa dạng Bản thân tơi có nhiều cố gắng trình tự học, tự rèn làm đồ chơi phục vụ cho góc Khó khăn: Bên cạnh thuận lợi tơi gặp khơng khó khăn sau: Trường mầm non A Ngọc Hồi trường mầm non nông thôn đa số phụ huynh làm nghề nông nghiệp nên chưa thực quan tâm đến con, kinh tế cịn khó khăn nên phụ huynh chưa quan tâm đến việc học tập vui chơi trẻ, họ đưa em họ đến lớp với mục đích nhờ giáo chơng, việc học tập vui chơi trẻ chưa đạt kết Lớp đơng có nhiều cháu học chưa qua lớp nhà mẫu giáo bé, số trẻ từ nơi khác đến tạm trú nên trình độ tiếp thu khơng đồng đều, nhiều trẻ nói ngọng, nói skkn khơng rõ tiếng Bởi trẻ chưa có kỹ nề nếp hoạt động, ảnh hưởng nhiều đến việc tổ chức hoạt động cho trẻ mà đặc biệt hoạt động góc Cơ sở vật chất: Đồ dùng trang thiết bị đại bổ xung thiếu Đồ dùng đồ chơi, qua nhiều năm sử dụng nên cũ hỏng nhiều Lớp đơng cháu, đồ chơi số góc cịn khơng hấp dẫn trẻ Thao tác chơi trẻ với đồ chơi cịn ít, đơn giản Đầu năm số trẻ lớp cịn có tính thụ động chưa mạnh dạn tiếp xúc với đồ chơi, chưa tự giác chơi, đa số trẻ cịn lẫn lộn góc chơi với góc chơi dẫn tới trẻ khơng hứng thú, số trẻ chưa biết sử dụng đồ chơi mục đích dẫn đến hoạt động góc đạt tỷ lệ thấp Xuất phát từ đặc điểm chung trường lớp, từ nhu cầu thực tế trẻ tầm quan trọng việc giúp trẻ chơi tốt hoạt động góc nhằm nâng cao chất lượng giáo dục cho trẻ đáp ứng nhiệm vụ trọng tâm năm học, thúc đưa số biện pháp làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo phục vụ hoạt động góc lớp mẫu giáo nhỡ trường mầm non A Ngọc Hồi góp phần vào việc phát triển toàn diện nhân cách cho trẻ skkn III: MỘT SỐ BIỆN PHÁP 1.Biện pháp 1: Điều tra thực tiển: Việc thường xuyên quan sát điều tra thực tiễn giúp cho giáo viên nhìn nhận xác tình trạng thực tiễn lớp từ đưa hoạt động điều chỉnh đến cá nhân trẻ trẻ có khả sử dụng đồ dùng đồ dùng đồ chơi tự tạo chủ đề trường mầm non, đồ chơi cách khác Có trẻ vào nhóm chơi đồ chơi nhanh lại chán khơng tập trung góc chơi, chơi với đồ chơi chọn mà hay đến nhiều góc chơi khác Tơi thường xun tổ chức hoạt động vui chơi để theo dõi trẻ nắm bắt tâm tư suy nghĩ trẻ Việc xếp, phân bố góc chơi, đồ dùng, đồ chơi góc chưa tách bạch rõ ràng, chưa xếp đồ chơi khoa học, trang trí đẹp làm bắt mắt trẻ Nội dung chơi chung chung nên dẫn đến sử dụng đồ dùng đồ chơi vai chơi trẻ khơng thể hiện, có mối quan hệ với nhau, làm nội dung chơi bị hạn chế Việc quan sát trẻ sử dụng đồ chơi theo dõi thường xuyên vào hoạt động góc để ghi lại thật cụ thể trẻ thích chơi góc nào, với đồ chơi gì, trẻ khơng thích chơi, ngun nhân sao? Mặt khác, việc tuyên truyền với bậc phụ huynh học sinh chưa sâu sát, chặt chẽ từ dẫn đến tình trạng phụ huynh chưa quan tâm đồng đều, cịn lại số phụ huynh chưa hiểu nghĩa quan trọng việc trẻ sử dụng đồ chơi nên khơng ủng hộ chưa nhiệt tình cho giáo viên việc hỗ trợ nguyên vật liệu sẵn có Số lượng đồ dùng đồ chơi tự tạo cho trẻ mầm non nhóm lớp tồn trường cịn hạn chế số lượng, nhiều đồ dùng đồ chơi mua sẵn thị trường đồ dùng đồ chơi tự làm, chưa phong phú, đa dạng Nhìn chung mơi trường lớp học lớp trang trí đẹp, đồ dùng đồ chơi chưa phong phú skkn ... dụng đồ dùng đồ dùng đồ chơi tự tạo chủ đề trường mầm non, đồ chơi cách khác Có trẻ vào nhóm chơi đồ chơi nhanh lại chán khơng tập trung góc chơi, chơi với đồ chơi chọn mà hay đến nhiều góc chơi. .. hạn chế số lượng, nhiều đồ dùng đồ chơi mua sẵn thị trường đồ dùng đồ chơi tự làm, chưa phong phú, đa dạng Nhìn chung mơi trường lớp học lớp trang trí đẹp, đồ dùng đồ chơi chưa phong phú skkn ... thú chơi trẻ ngày nhiều hơn, mở mang kiến thức sâu rộng nên mạnh dạn chọn đề tài ? ?Một số biện pháp làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo phục vụ hoạt động góc lớp mẫu giáo nhỡ trường mầm non” Một số biện