CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHU NGHĨA VIỆT NAM SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI “KINH NGHIỆM BỒI DƯỠNG HỌC SINH TIỂU HỌC CÓ NĂNG KHIẾU ÂM NHẠC” skkn PHẦN I MỞ ĐẦU 1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Âm nhạc là một môn nghệ thuật đượ[.]
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: “KINH NGHIỆM BỒI DƯỠNG HỌC SINH TIỂU HỌC CÓ NĂNG KHIẾU ÂM NHẠC” skkn PHẦN I: MỞ ĐẦU LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Âm nhạc môn nghệ thuật nhiều người u thích Vì âm nhạc tạo cho đời sống tinh thần người thêm lạc quan yêu đời Âm nhạc có lúc nơi tồn giới Trong xu phát triển xã hội ngày cao yếu tố người lại quốc gia quan tâm hết Ở Việt Nam vậy, Giáo dục đào tạo nhìn nhận đường quan trọng để phát triển với mục đích hướng tới phát triển tối đa lực cho cá nhân, giúp họ hoà nhập với sống xã hội Cấp tiểu học hệ thống giáo dục quốc dân có ý nghĩa vơ quan trọng Là bậc học tảng có nhiệm vụ xây dựng tồn diện móng cho hệ thống giáo dục phổ thông, đặt sở vững cho phát triển toàn diện người Việt Nam xã hội chủ nghĩa Trong tất môn học bậc học tiểu học, môn Âm Nhạc phân môn nghệ thuật giảng dạy từ bậc tiểu học nhăm giúp học sinh có lực cảm thụ âm nhạc Mơn Âm Nhạc bậc tiểu học ngày đánh giá ngang tầm với môn khác để em phát triển nhân cách cách toàn diện Trong giảng dạy mơn học nào, việc hướng dẫn học sinh học hiểu bài, thực yêu cầu cần thiết giáo viên quan tâm., qua tiết học , nội dung kiến thức truyền tải đến học sinh cách cụ thể môn âm nhạc Với mục tiêu giáo dục cho học sinh hay, đẹp sống thông qua nội dung hát, giúp học sinh cảm nhận quan trọng âm nhạc đời sống người Tạo cho học sinh phong cách, tính lĩnh, tự tin, lạc quan yêu đời Biết thương yêu, đoàn kết giúp đỡ học tập.Có nghị lực vượt qua khó khăn sống Và qua tiết dạy hoc môn Âm nhạc, giáo viên phát em có khiếu để bồi dưỡng, động viên, giúp em nhận mạnh thân mà phát huy Trong viết này, xin ghi lại kinh nghiệm Bồi dưỡng học sinh có khiếu mơn Âm Nhạc THỰC TRẠNG - Môn âm nhạc nhiều người yêu thích Trong nhà trường, mơn học âm nhạc học sinh đón nhận cách hào hứng, đặc biệt lứa tuổi học sinh tiểu học Vì lứa skkn tuổi hội tụ hồn nhiên, sáng, ngây thơ, thích thể hiện, bộc lộ khả biểu diễn thân - Nhà trường có đủ đồ dùng phục vụ cho việc giảng dạy - Học sinh chủ yếu trung tâm thị trấn nên việc tiếp cận thông tin đại chúng cập nhật tương đối nhanh - Môn học Âm Nhạc môn học đặc thù phụ thuộc vào khiếu nên nhiều em bị hạn chế, nên hát sai giọng đọc nhạc chưa cao độ - Nhà trường chưa có phịng học cho môn học chuyên biệt nên việc tổ chức tiết học cịn gặp nhiều khó khăn -Cịn nhiều em chưa mạnh dạn, tự tin hát Còn gò bó biểu diễn trước lớp MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Trên sở lí luận thực tiễn giáo dục trường tiểu học Phú xá đưa biện pháp khả thi nhằm giúp học sinh yêu thích học tốt môn Âm nhạc, phát bồi dưỡng em có khiếu để em phát huy khả năng lực thân Trên cở sở nghiên cứu giáo trình, tài liệu giảng dạy việc đúc kết kinh nghiệm qua thực tế giảng dạy lớp phân công Việc phát khiếu bồi dưỡng khiếu cho em học sinh trường tiểu học Phú Xá Do khuôn khổ yêu cầu đề tài ghi lại kinh nghiệm công tác giảng dạy, tập trung vào nghiên cứu việc Bồi dưỡng khiếu môn Âm nhạc tiểu học trường tiểu học Phú Xá Vì tơi xin đượ trình bày kinh nghiêm “Bồi dưỡng cho học sinh có khiếu âm nhạc” PHẠM VI NGHIÊN CỨU: Điều tra việc bồi dưỡng học sinh có khiếu âm nhạc trường tiểu học Phú Xá KẾ HOẠCH NGHIÊN CỨU Tơi có kế hoạch nghiên cứu năm học 2011-2012 skkn PHẦN II: NỘI DUNG A NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ DẠY - HỌC ÂM NHẠC Ở TIỂU HỌC Âm nhạc nhu cầu đời sống tinh thần trẻ Trẻ em tham gia ca hát, tự hoạt động để nhận thức giới xung quanh thân Những hình tượng âm hát, nhạc tác động vào cảm xúc em giúp cho việc phát triển trí tuệ, óc tưởng tượng sáng tạo có tác dụng giáo dục đạo đức tốt Trong trường tiểu học, học mơn âm nhạc q trình liên tục rèn luyện học hát tập thể, phát triển khả nghe nhạc Thông qua việc học âm nhạc giai đoạn đầu chủ yếu học hát, tình cảm trí tuệ em giáo dục, bồi dưỡng phát triển theo năm tháng Năng lực cảm thụ âm nhạc em nâng lên sở để hình thành trình độ văn hố âm nhạc theo mục tiêu mơn học Vì vậy, giáo viên phải nắm bắt mục tiêu dạy - học để từ lên kế hoạch giảng cho phù hợp với yêu cầu môn học B QUÁ TRÌNH THỰC HIỆN Phương pháp chủ yếu - Soạn đầy đủ trước đến lớp, dạy nội dung phân phối chương trình - Dạy phân phối chương trình Thường xuyên sử dụng đồ dùng đệm hát : Đàn, Thanh phách, Trống nhỏ, Song loan… - Sưu tầm tranh ảnh có nội dung phù hợp với dạy để minh hoạ - Ln có hình thức lồng ghép giáo dục đạo đức thơng qua nội dung dạy học Thực a Dạy hát Là giáo viên Âm nhạc, trọng sử dụng đồ dùng hỗ trợ dạy học nhằm tăng hiệu tiết dạy Do việc sử dụng nhạc cụ để đệm hát cho học sinh học hát cần thiết Với phương pháp giáo viên chủ động công việc, tiết học diễn cách nhẹ nhàng, học sinh cảm thấy hứng thú tập trung vào nội dung học Với kinh nghiệm 10 năm cơng tác mình, với năm thực dạy học theo phương pháp chương trình thay SGK Bộ giáo dục đào tạo Tôi áp skkn dụng triệt để phương pháp trình giảng dạy.Kết áp dụng đạt khả quan, tạo hứng thú yêu thích cho học sinh học * Trong phần giới hiệu : Để thu hút học sinh vào tiết học từ đầu tiết học, trước đến lớp , chuẩn bị kĩ phải nắm nội dung như: - Xác định nội dung dạy - Nắm ý nghĩa tính chất giáo dục nội dung dạy - Tìm hiểu biết sơ lược thân xự nghiệp tác giả hát - Biết tên hát vài tiếng tác giả để minh hoạ - Tranh ảnh tác giả tranh ảnh có nội dung phù hợp với nội dung hát để học sinh quan sát liên tưởng Với phương pháp này, giáo viên giúp học sinh không nhớ tên hát, tên tác giả hát mà cịn mở rộng kiến thực cho học sinh, qua gây tính tị mị học sinh muốn tìm hiểu xem nội dung học có hấp dẫn thông tin mà giáo viên truyền đạt không *Phần học hát : Để thực tốt phần dạy hát, giáo viên âm nhạc bắt buộc phải có khả nghe hát chẩn xác cao độ, trường độ tiết tấu bài: Các bước thực sau: - Hát mẫu : Việc giáo viên hát mẫu quan trọng giáo viên hát mẫu, giáo viên kêt hợp với vài động tác phụ hoạ đơn giản nhịp nhàng, học sinh cảm thấy thích thú nghe hát qua Rađiô - Sau nghe, yêu cầu học sinh cảm nhận giai điệu hát, tính chất (phần khuyến khích tự cảm nhận) - Cho học sinh đọc lời ca(đối với học sinh lớp 1-2), chia đoạn chia câu (đối với học sinh lớp 3-4-5) - Dạy hát câu theo lối móc xích, giáo viên dùng đàn tấu câu hát đến lần để học sinh xác định độ cao trường độ cua câu hát sau mói bắt nhịp Lưu ý: Sửa sai cho học sinh phát học sinh hát sai, khen biểu dương em hát đúng, động viên nhẹ nhàng uốn nắn em thực chưa xác - Tổ chức ơn luyện hát theo hình thức gõ đệm , hát đối đáp câu theo tổ nhóm gọi ý học sinh nêu nội dung ý nghĩa hát skkn - Khuyến khích em có khả hát tốt trình bày lại hát cho lớp nghe nhằm giúp động viên tinh thần chủ động tự tin đứng trước bạn - Tổ chức thi đua hát tổ nhóm để tạo khơng khí sơi lớp học * Cách sử dụng nhạc cụ gõ đơn giản phần học hát: Sau tập hát xong, giáo viên tổ chức hoạt động kết hợp để thay đổi không khí học tập học sinh Hoạt động kết hợp thường sử dụng hát kết hợp gõ đệm với nhạc cụ gõ đơn giản,vừa để học b Kể chuyện âm nhạc Nhằm mục đích giúp học sinh nắm thẩm mĩ tầm quan trọng môn âm nhạc sống người Người giáo giáo viên cần nắm kĩ sau: - Nghiên cứu kĩ nội dung câu chuyện kể - Biết vài nét tiểu sử số nhạc sĩ tiếng để minh hoạ câu chuyện liên quan đến nhân vật nhạc sĩ đó.Ví dụ: Nếu muốn giới thiệu đến nhạc sĩ mệnh danh thần đồng âm nhạc (Nhạc sĩ Môza), giáo viên cần sưu vài nét thân nghiệp vài tác phẩm tiếng, tìm sưu tầm ảnh nhạc sĩ (nếu có thể), cho học sinh nghe tác phẩm nhạc sĩ qua băng catset Sưu tầm tranh ảnh, vẽ tranh minh hoạ phù hợp theo nội dung câu chuyện để tăng phần hấp dẫn - Để tiết học kể chuyện âm nhạc đạt kết cao giáo viên phải kể giọng truyền cảm thu hút học sinh c Tập đọc nhạc Bên cạnh việc dạy hát phát triển khả nghe nhạc, mơn âm nhạc khối 4-5 cịn cung cấp cho em số kiến thức âm nhạc thông qua phân môn Tập đọc nhạc Dạy Tập đọc nhạc vất vả khơng có trợ giúp đàn phím Trước hết giáo viên chọn tiếng Piano để dạy Tập đọc nhạc.Hướng dẫn học sinh luyện đọc cao độ với tất tên nốt có Tập đọc nhạc theo thứ tự từ thấp đến cao ngược lại Nâng cao hơn, giáo viên nốt học sinh đọc cao độ nốt Trong lúc hướng dẫn học sinh luyện đọc, giáo viên ý nghe sửa sai có em đọc sai cao độ để hướng dẫn kịp thời Nếu không sử dụng đàn, giáo viên phải dùng giọng hát để xướng âm cịn tay theo nốt nhạc cho học sinh đọc Như học sinh bị áp đặt tiếp thu cách thụ động giáo viên đọc cao độ sai học sinh đọc sai em đọc bắt chước theo giọng cô giáo skkn - Sau luyện đọc cao độ tiết tấu, hướng dẫn học sinh tập đọc nhạc lúc đàn phím giúp ích cho giáo viên học sinh cách đắc lực Giáo viên đàn chuỗi âm ngắn, hướng dẫn học sinh lắng nghe, nhẩm theo; giáo viên bắt nhịp hồ giọng vào với đàn.Với cách làm vậy, giáo viên đọc mẫu tự học sinh lắng nghe âm tự đọc theo em cảm nhận Các em thích thú tự tự khám phá giai điệu đọc nhạc, tự ghép lời ca Và thích thú em nghe trọn vẹn hát có đoạn trích tập đọc nhạc mà em vừa học Lúc giáo viên cần đến hỗ trợ thiết bị khác: máy nghe băng đĩa mẫu Để thực phần giáo viên cần: - Chuẩn xác cao độ, không chênh phơ, tiết tấu phải xác Kết hợp với âm đàn để kiểm tra xác cao độ học sinh đọc - Kết hợp trò chơi đọc tiết tấu theo âm nhạc cụ, thi đua đọc nhạc theo tổ để tạo khơng khí sơi lớp học - Sưu tầm thêm tập đọc nhạc ngắn để khuyến khích em có khiếu phát triển khả thân d Công tác bồi dưỡng Trong trình thực cơng tác giảng dạy, giáo viên cần phát cá nhân có khiếu để kịp thời bồi dưỡng để giúp em phát huy theo khả Qua hình thức kiểm tra thường xuyên để đánh giá khả em, rút số kinh nghiệm sau: - Luôn ln động viên em có khiếu, có khả biểu diễn, khuyến khích em tham gia chương trình văn nghệ trường, lớp - Trong tiết học, nên khuyến khích em tự sáng tạo động tác phụ hoạ cho hát chương trình học qua gợi ý giáo viên - Chú trọng hướng dẫn em tác phong dáng đứng hát như, mắt nhìn thẳng mở rộng tầm nhìn, tư thoải mái, nét mặt tươi tắn rạng ngời - Hướng dẫn em cách nhả chữ hát cho tròn vành, rõ chữ - Dạy thêm hát ngồi chương trình mang nhiều phong cách để em phát huy khiếu - Đối với phân mơn tập đọc nhạc, ngồi tập đọc nhạc em học chương trình, khuyến khích em tập đọc nhạc nhẩm theo hát học hát ngắn đơn giản nhằm rèn luyện kĩ đọc tốt cao độ nốt skkn - Tổ chức cho học sinh thực hát theo nhóm, qua giúp học sinh mở rộng sâu thêm kiến thức âm nhạc nghệ thuật diễn tả nội tâm trình bày hát Thơng qua hoạt động giúp học sinh rèn luyện kĩ giao tiếp, kĩ vận động, bồi dưỡng phương pháp tự học tự nghiên cứu.Tạo nên mối quan hệ hai chiều học sinh giáo viên ngày gắn bó skkn PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Trong năm học vừa qua, áp dụng triệt để phương pháp giảng dạy môn âm nhạc, nhận thấy rằng, việc tạo cho học sinh khơng khí vui tươi tiết học âm nhạc điều vô quan trọng Giờ học âm nhạc phải học nghệ thuật hấp dẫn với phương châm Học vui- Vui học Để học sinh đến với tiết học cách nhẹ nhàng thoải mái, giáo viên phải ln động sáng tạo hình thức tổ chức tiết học Với kinh nghiệm nhiều năm giảng dạy mình, tơi nhận thấy : Trước học sinh ngại hát, ngại thể hiện, chí có em khơng chịu hát em đón nhận mơn âm nhạc cách thích thú Vì mơn học đem đến cho em thoải mái tinh thần, có hưng phấn để nhẹ nhàng tiếp nhận thông tin môn học khác Với khả thân vốn kiến thức mà tơi có được, tơi với học sinh thực mơn học cách có hiệu Trong giảng dạy,tôi trọng uốn nắn em kĩ hát đọc nhạc cho chuẩn xác Bên cạnh tơi chọn em có khiếu ca hát khả biểu diễn để tập luyện tiết mục đặc sắc để tham gia văn nghệ trường chương trình giao lưu, Hội thi ngành tổ chức Tất đạt kết cao, chất lượng tốt.Cụ thể từ năm học 2007-2008 đến nay, kết học tập môn âm nhạc em học sinh trường tiểu học Phú Xá có nhiều thay đổi Kết 100% em đạt hồn thành trở lên Trong em hoàn thành tốt ngày tăng Kết so sánh năm học gần : Năm học 2010-2011 Xếp loại Năm học 2011-2012 Tỉ lệ % Hoàn thành tốt(A+) 22% Hoàn thành (A) 78% Chưa hoàn thành (B) Xếp loại Tỉ lệ % Hoàn thành tốt(A+) 24,9% Hoàn thành (A) 75,1% Chưa hoàn thành (B) skkn Ngồi kết giảng dạy mà tơi đạt được, tơi cảm thấy vui tự hào qua giảng dạy phát bồi dưỡng rèn luyện em có khiếu để khơng biểu diễn tốt chương trình văn nghệ nhà trường mà tham gia giao lưu Hội thi đạt kết tốt Ngồi có học sinh tham gia đội tuyển tham gia Hội thi Tiếng hát Tiểu học cấp Tỉnh, Hội thi Giai điệu tuổi hồng cấp Tỉnh đạt kết tốt Với mà thử trải nghiệm qua công tác giảng dạy bồi dưỡng khiếu cho em, nhận thấy là: Người giáo viên giảng dạy môn âm nhạc người giúp em có tâm hồn, có cảm nhận âm thanh, thở sống thông qua tác phẩm âm nhạc Cuộc sống khô cứng tẻ nhạt thiếu âm nhạc Âm nhạc ăn tinh thần khơng thể thiếu sống co người Giáo dục âm nhạc nội dung khác, ngày hồn thiện bước đổi Trong q trình thực muốn có kết tốt cần đến góp ý giúp đỡ đồng nghiệp, cần có phối hợp nhịp nhàng giáo viên học sinh Qua thời gian công tác, rút học cho thân : Là giáo viên dạy môn Âm nhạc, tự trau dồi kiến thức chun mơn cho mình, khơng ngừng học hỏi đồng nghiệp biết lắng nghe ý kiến đóng góp đồng nghiệp, ln tự chủ động bồi dưỡng giúp đỡ em phát phát triển theo khả thân Trong viết này, nêu lên sáng kiến kinh nghiệm mà đúc rút trình giảng dạy.Với khả lực thân, cố gắng với mong muốn đóng góp giáo dục Thành Phố Thái Nguyên nói riêng nước nói chung.Tơi xin bày tỏ cảm ơn Ban giám hiệu nhà trường , đồng nghệp không ngừng tạo điều kiện giúp đỡ tơi hồn thành tốt cơng việc giảng dạy Tơi mong nhận góp ý đồng chí đạo chun mơn nhà trường Phịng giáo dục, bạn đồng nghiệp để tơi có thêm kinh nghiệm phục vụ tốt cho công tác giảng dạy đặc biệt công tác bồi dưỡng học sinh có khiếu skkn ... tiểu học trường tiểu học Phú Xá Vì tơi xin đượ trình bày kinh nghiêm ? ?Bồi dưỡng cho học sinh có khiếu âm nhạc” PHẠM VI NGHIÊN CỨU: Điều tra việc bồi dưỡng học sinh có khiếu âm nhạc trường tiểu học. .. nghiệm Bồi dưỡng học sinh có khiếu mơn Âm Nhạc THỰC TRẠNG - Môn âm nhạc nhiều người yêu thích Trong nhà trường, mơn học âm nhạc học sinh đón nhận cách hào hứng, đặc biệt lứa tuổi học sinh tiểu học. .. chủ nghĩa Trong tất môn học bậc học tiểu học, môn Âm Nhạc phân môn nghệ thuật giảng dạy từ bậc tiểu học nhăm giúp học sinh có lực cảm thụ âm nhạc Mơn Âm Nhạc bậc tiểu học ngày đánh giá ngang