Yên bái 2020 2021 hdc de chính thức ngay 1

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH YÊN BÁI HDC ĐỀ SỐ 02 KỲ THI LẬP ĐỘI TUYỂN DỰ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI QUỐC GIA THPT NĂM 2021 Môn thi: SINH HỌC Ngày thi: 25/09/2021 Thời gian làm bài: 180 phút (không kể giao đề) HƯỚNG DẪN CHẤM (Hướng dẫn chấm gồm có 11 câu, 08 trang) Câu (2,0 điểm) Các lực liên kết khác cần thiết để trì cấu trúc bậc protein Hình bên cho thấy số kiểu liên kết hóa học điển hình cấu trúc bậc phân tử protein a Dựa vào sơ đồ cho biết tên liên kết (1), (2), (3), (4) (5) b So sánh liên kết (2) liên kết (3) Khi quan sát tế bào gan người thường xuyên lạm dụng thuốc an thần kính hiển vi điện tử, người ta thấy có loại bào quan tăng số lượng nhiều so với tế bào gan người bình thường khơng dùng loại thuốc Nêu tên trình bày cấu trúc bào quan nói Câu Hướng dẫn trả lời Điểm a (1): Liên kết hóa trị (2): Liên kết van deer Waals 0,5 (3): Liên kết hiđrô (4): Cầu đisunfua (5): Liên kết ion b So sánh liên kết hidro lực van deer Waals: Giống nhau: - Đều liên kết yếu, lượng liên kết nhỏ 0,5 - Dễ hình thành dễ bị phá vỡ mà không cần nhiều lượng - Có tính thuận nghịch: hình thành tách cần - Tuy liên kết yếu có số lượng lớn nên trì tính ổn định đại phân tử hữu Khác nhau: Liên kết hidro Lực van deer Waals - Là liên kết tạo lực hút tĩnh - Được hình thành tương điện nguyên tử mang điện tác hai nguyên tử, phân tử tích âm với nguyên tử hidro liên chúng gần 0,25 kết cộng hóa trị với nguyên tử khác - Chỉ xảy với phân tử phân cực - Phụ thuộc vào khoảng cách nguyên tử - Năng lượng liên kết cao - Năng lượng liên kết thấp (khoảng kcal/mol) ( khoảng kcal/mol) 0,25 -Tính đặc hiệu cao hơn, phụ thuộc -Tính đặc hiệu thấp hơn, khơng vào cấu hình phân tử tham gia phụ thuộc vào cấu hình phân liên kết tử tham gia liên kết 2 - Mạng lưới nội chất trơn - Cấu trúc: hệ thống xoang dạng ống thông với thường thông với lưới nội chất hạt, màng đơn màng khơng có gắn hạt ribơxơm Bên xoang chứa nhiều loại enzim Câu (1,0 điểm) Cho hình mơ tả thí nghiệm quan sát kì trình nguyên phân sau: 0,25 0,25 Hãy xếp hình theo thứ tự bước tiến hành thí nghiệm Trong trường hợp tiêu có bọt khí lamen, làm cách để bọt khí khỏi tiêu bản? Khi đặt phiến kính (lam kính) lên mâm kính, cần phải thao tác phận trước tiên để đảm bảo tiêu quan sát với ánh sáng phù hợp? Nếu quan sát thấy kính hiển vi nhiễm sắc thể phân li tách xa dần mặt phẳng xích đạo hai cực tế bào kì q trình phân bào? Câu Hướng dẫn trả lời Điểm C → E → A → B → D 0,25 Gõ nhẹ vào phiến kính (lam kính) 0,25 Tụ quan 0,25 Kì sau nguyên phân 0,25 Câu (3,0 điểm) Người ta tiến hành thí nghiệm để tìm hiểu mối quan hệ nồng độ H+ sinh tổng hợp ATP ti thể Ti thể phân lập từ tế bào Màng đặt vào mơi trường có pH = (ống nghiệm A), tức chuyển sang mơi Xoang gian màng trường có pH = (ống nghiệm B) tổng hợp Màng Chất ATP ống nghiệm B ghi nhận Hãy cho biết: phát biểu hay sai? Giải thích Ti thể a Ở ống B, ATP tổng hợp chất ti thể b Ở ống B, ATP tổng hợp mà không thiết cần chuỗi chuyền điện tử c Nếu ti thể ống A chuyển sang mơi trường có pH = 9, tổng hợp ATP xuất xoang gian màng d Nếu tiếp tục giữ ti thể ống A glucose bổ sung ATP tổng hợp Nếu tiến hành thí nghiệm tương tự lục lạp, tổng hợp ATP có xảy khơng? Giải thích Câu Hướng dẫn trả lời Điểm + a Đúng Vì ống nghiệm B, nồng độ H xoang gian màng cao chất nền, H+ vào chất theo chiều gradient nồng độ qua kênh 0,5 ATP - synthetase (nằm màng ti thể) => xúc tác phản ứng phosphoryl hóa ADP tạo ATP b Đúng Vì thí nghiệm tạo chênh lệch nồng độ H + bên 0,5 màng (xoang gian màng cao chất nền) điều kiện cần thiết để tổng hợp ATP Vì vậy, tổng hợp ATP lúc không cần đến hoạt động chuỗi dẫn chuyền điện tử c Sai Vì vị trí liên kết với H + ATP-synthetase nằm hướng phía 0,5 xoang gian màng núm xúc tác phức hệ ATP - synthetase nằm hướng phía chất ti thể => H + xi chiều gradient nồng độ từ xoang gian màng vào chất ti thể ATP - synthetase xúc tác tổng hợp ATP chất - Vì vậy, cho vào mơi trường có pH = H + khơng thể xi chiều nồng độ từ chất vào xoang gian màng => tổng hợp ATP xoang gian màng d Sai Vì bổ sung glucose khơng có enzyme xúc tác q trình 0,5 đường phân khơng thể tạo thành axit pyruvic – nguồn nguyên liệu tham gia chu trình Krebs ti thể => khơng có tạo thành NADH, FADH cung cấp cho chuỗi chuyền electron => khơng có tạo thành ATP - Khơng 0,25 + Trên màng thylakoid, vị trí liên kết với H + ATP - synthetase nằm hướng xoang thylakoid, núm xúc tác nằm hướng phía chất => H + 0,25 xi chiều gradient nồng độ từ xoang thylakoid vào chất lục lạp => ATP - synthetase xúc tác tổng hợp ATP chất + Khi tiến hành thí nghiệm tương tự với lục lạp thu kết quả: pH xoang = pH chất = 0,5 pH xoang thylakoid = =>H+ xuôi chiều nồng độ từ chất vào xoang thylakoid => tổng hợp ATP Câu (2,0 điểm) Từ ống nuôi cấy vi khuẩn gốc (ống 1), người ta pha lỗng dung dịch vi khuẩn theo hình đây: Hãy cho biết độ pha loãng dịch nuôi cấy đến ống nghiệm thứ bao nhiêu? Từ ống nghiệm pha loãng (ống 6), lấy 1ml dịch huyền phù pha lỗng cấy mơi trường thạch đếm 102 tế bào vi khuẩn Tính số lượng tế bào vi khuẩn (No) 1ml dịch huyền phù ban đầu (ống 1) Từ 1ml dịch huyền phù gốc (ống 1), sau 4h số tế bào 10 tế bào/ml Biết vi khuẩn có thời gian hệ 30 phút Hỏi quần thể vi khuẩn có trải qua pha tiềm phát khơng? Giải thích Câu Hướng dẫn trả lời Điểm Độ pha lỗng dịch ni cấy đến ống nghiệm thứ 10 lần 0.5 Số lượng tế bào vi khuẩn No 1ml dịch huyền phù gốc: No = (102 x 105) : = 107 (tế bào) ml dịch huyền phù gốc có 107 tế bào, sau 4h số tế bào 109 tế bào/ml - n = (lg109 - lg107)/lg2 = 2/0.3 - Số thời gian vi khuẩn phân chia là: (2/0.3) x 30 = 200 phút - Số thời gian nuôi vi khuẩn 4h = 240 phút - Thời gian pha tiềm phát = 240 – 200 = 40 phút Vậy quần thể vi khuẩn có xảy pha tiềm phát (40 phút) Câu (2,0 điểm) Cho sơ đồ cấu trúc hai loại virut: virut zika virut ebola hình 0.5 0.25 0.25 0.25 0.25 Sơ đồ cấu trúc virut zika Sơ đồ cấu trúc virut ebola Hãy trình bày điểm khác hình thái, cấu trúc trình nhân lên hai loại virut này? Hiện có nhiều loại thuốc dùng cho bệnh nhân nhiễm HIV để ức chế hoạt động của virut HIV thể Cho biết số chế tác động loại thuốc Câu Hướng dẫn trả lời Điểm Đặc điểm Virut zika Virut ebola phân biệt Hình thái Cấu trúc khối: capsome xếp Cấu trúc xoắn: Capsome xoắn thành 20 mặt tam giác Cấu trúc theo chiều xoắn axit nucleic 0,5 Chứa ARN sợi đơn, dùng Chứa ARN sợi đơn, dùng mARN (hay gọi ARN +) để tổng hợp mARN (vì cấu trúc có enzim polymerase) 0,5 Q trình Sao chép tế bào chất: Sao chép tế bào chất: Sử nhân lên ARN+ đóng vai trị mARN tham dụng ARN polimerase chúng gia dịch mã tổng hợp ARN mang theo để tổng hợp ARN+, polimerase, ARN polimerase xúc từ ARN+ vừa làm khuôn tổng 0,5 tác tổng hợp ARN-, sau từ hợp vỏ capsit vừa làm khuôn ARN- tổng hợp mARN để mã tổng hợp ARN- (lõi virut) hóa vỏ capsit từ ARNlàm khuôn để tổng hợp ARN+ (lõi virut) Một số chế tác động loại thuốc dùng cho bệnh nhân bị nhiễm HIV: 0,5 + Ức chế gặp gỡ thụ thể bề mặt tế bào bạch cầu gai glycoprotein virut + Ức chế trình phiên mã ngược + Ức chế trình tổng hợp protein virut + Ức chế gắn kết gen virut vào hệ gen tế bào chủ Câu (1,0 điểm) Có ba với tổng diện tích nhau, độ tuổi, đo thể tích nước thoát điều kiện chiếu sáng 12 Sau cắt ngang thân gần gốc đo lượng dịch tiết thời gian trên, người ta thu số liệu sau: Cây Thể tích nước qua (ml) Thể tích dịch tiết (ml) Khoai tây 6,2 0,71 Hướng dương 3,8 0,23 Cà chua 8,3 0,71 Rút nhận xét từ bảng số liệu Câu Hướng dẫn trả lời Điểm - Quá trình vận chuyển nước phụ thuộc vào lực đẩy áp suất rễ 0,25 (động lực đầu dưới), lực liên kết phân tử nước với phân tử nước với thành mạch dẫn, lực thoát nước (động lực đầu trên) - Qua bảng số liệu ta thấy có mối liên quan chặt chẽ lượng nước thoát với lượng dịch mà gốc tiết Ở cà chua có lượng nước 0,25 lớn lượng dịch tiết lớn - Trong dịng mạch gỗ lực hút nước qua động lực quan 0,25 trọng giúp nước vận chuyển thành dòng liên tục từ rễ lên ngồi - Lượng nước thoát qua lớn gấp nhiều lần lượng dịch tiết ra: Cây cà chua khoai tây có lượng dịch tiết (0,71ml) lượng nước thoát khác (cây khoai tây 6,2ml; cà chua 0,25 8,3ml) cho thấy: + Các lồi khác có lượng nước khác đặc điểm hình thái, cấu tạo, diện tích lá, số lượng khí khổng… + Vai trị quan trọng lực đẩy áp suất rễ lực liên kết phân tử nước khơng cịn động lực đầu (do cắt ngang gốc): khoai tây cà chua tích dịch tiết (0,71ml) Câu (2,5 điểm) Tại cần nhiều ATP, thiếu NADP +, hoạt động PSI mạnh so với PSII? Dựa vào kiến thức sinh học thể thực vật giải thích làm giá đỗ người ta thường sử dụng nước (nước có chất khoáng)? Người ta tiến hành xử lý lấy từ ba dòng đậu Hà Lan chủng: hai dòng thân lùn dòng a, b (dòng đột biến) dịng thân cao c (bình thường) loại hoocmon thực vật với nồng độ thời gian xử lý Tất thí nghiệm có độ tuổi sinh lý gieo trồng điều kiện Sau thời gian theo dõi người ta thấy xử lý hoocmon dịng a có thân cao dòng c, dòng b c xử lý hoocmon khơng có thay đổi chiều cao Nêu chức hoocmon nói đưa giả thuyết giải thích kết thí nghiệm Câu Hướng dẫn trả lời Điểm - PSI có sản phẩm ATP, nên cần nhiều ATP hoạt 0,25 động mạnh - Khi thiếu NADP+ PSII hoạt động để bù lại, PSI hoạt động 0,25 mạnh lên - Khi làm giá đỗ người ta thường sử dụng nước (có chất khống) 0,5 nhằm mục đích ngăn cản phát triển rễ, tập trung vào phát triển trụ mầm làm cho giá dài mập - Nguồn chất dinh dưỡng trường hợp huy động chủ yếu từ 0,5 hai mầm mầm teo nhỏ lại giá ăn ngon Khi nước khơng có nhiều chất khống rễ phát triển nhiều, trụ mầm mảnh mai - Hooc mơn nói giberelin Chức năng: kéo dài thân, sinh trưởng 0,25 phá vỡ trạng thái ngủ giúp hạt nảy mầm - Cây không sản xuất đủ hooc môn giberelin gen bị đột biến có sản phẩm điều khiển trình tổng hợp giberelin Trường hợp xảy với 0,25 dòng đậu đột biến a - Cây bị đột biến làm hỏng thụ thể tiếp nhận hooc môn giberelin hỏng protein tham gia vào đường dẫn truyền tín hiệu tế bào dẫn đến 0,25 tế bào khơng đáp ứng với giberelin Đó trường hợp dòng đậu đột biến b - Cây cao (dịng c) xử lý giberelin khơng cao thêm sản xuất đủ lượng giberelin nên có bổ sung thêm giberelin khơng có 0,25 tác dụng làm tăng chiều cao Câu (1,0 điểm) Người ta tiến hành thí nghiệm trồng hai A B nhà kính Khi tăng cường độ chiếu sáng tăng nhiệt độ nhà cường độ quang hợp A giảm, cường độ quang hợp B không thay đổi Mục đích thí nghiệm gì? Giải thích Câu Hướng dẫn trả lời Điểm - Mục đích thí nghiệm nhằm phân biệt C3 C4 0,5 - Vì nhiệt độ cường độ chiếu sáng tăng làm cho C3 phải đóng khí khổng để chống nước nên xảy hô hấp sáng làm giảm cường độ 0,5 quang hợp (trong thí nghiệm A), C (cây B) chịu điều kiện ánh sáng mạnh nhiệt độ cao nên không xảy hô hấp sáng Vì cường độ quang hợp khơng bị giảm Câu (2,0 điểm) Các rối loạn hô hấp phân loại cách đơn giản thành dạng tắc nghẽn dạng hạn chế Rối loạn dạng tắc nghẽn đặc trưng giảm dòng khí ống hơ hấp Rối loạn dạng hạn chế đặc trưng giảm thể tích khí phổi Hình cho thấy hình dạng đường cong dịng khí - thể tích đo hít vào cố sức thở cố sức người khỏe mạnh với chức hơ hấp bình thường bốn bệnh nhân bị rối loạn hô hấp thường gặp pH máu bệnh nhân bị rối loạn dạng có thay đổi so với người khỏe mạnh khơng? Giải thích Bệnh nhân bị rối loạn dạng có nhịp thở thay đổi so với người khỏe mạnh khơng? Giải thích Bệnh nhân bị rối loạn dạng có thời gian hít vào cố sức dài người bình thường khơng? Giải thích Thể tích khí cặn bệnh nhân bị rối loạn dạng có thay đổi so với người khỏe mạnh khơng? Giải thích Câu Hướng dẫn trả lời Điểm 0,25 0,25 0,25 0,25 - Có - Bệnh nhân có dịng khí thở giảm => H+ tăng => pH giảm - Có - Bệnh nhân có nhịp thở tăng giảm dung tích sống, giảm thơng khí, CO2 nhiều; O2 máu giảm => tăng nhịp thở - Có 0,25 - Bệnh nhân dịng khí hít vào giảm, thời gian hít vào dài dung tích 0,25 giảm - Có 0,25 - Bệnh nhân thở ít, hít vào => khí cặn lưu lại phổi lớn 0,25 Câu 10 (1,5 điểm) Người ta kích thích sợi trục nơron ghi đồ thị điện hoạt động hình bên Giả sử sau tiến hành thí nghiệm độc lập: - Thí nghiệm 1: Kích thích sợi trục nơron sau làm giảm nồng độ K+ nơron - Thí nghiệm 2: Kích thích sợi trục noron sau làm tăng nồng độ K+ nơron - Thí nghiệm 3: Kích thích sợi trục nơron với cường độ kích thích nhỏ lúc đầu Thí nghiệm thí nghiệm nêu gây nên thay đổi từ đồ thị điện hoạt động A (đường cong nét liền) sang đồ thị điện hoạt động B (đường cong nét đứt quãng)? Giải thích Câu 10 Hướng dẫn trả lời Điểm - Trong thí nghiệm có thí nghiệm gây nên thay đổi đồ 0,5 thị từ A sang B - Giải thích: + Ở thí nghiệm 1: Giảm K+ => làm giảm chênh lệch điện bên màng, 0,5 giảm giá trị tuyệt đối điện nghỉ (từ 70mV 50mV) điện hoạt động + Ở thí nghiệm 2: Tăng K+ làm tăng giá trị điện nghỉ điện hoạt động 0,25 + Ở thí nghiệm 3: Giảm cường độ kích thích làm giảm tần số xung thần kinh 0,25 Câu 11 (2,0 điểm) Hình (hình A) miêu tả trình tiết insulin chế insulin làm tăng hấp thu glucose vào tế bào Cơ chế gồm bốn bước biểu diễn số đánh dấu tròn từ đến Bốn bệnh nhân E, F, G H người bị rối loạn bước tương ứng bước 1, 2, 3, Có hai test kiểm tra cho bệnh nhân này: - Test 1: tách tế bào từ bệnh nhân tỉ lệ phần trăm tế bào gắn với insulin nồng độ insulin khác xác định (hình B) - Test : bệnh nhân tiêm lượng insulin tương ứng với khối lượng thể nồng độ glucose máu họ đo thời điểm khác sau tiêm (hình C) A- trình tiết insulin chế insulin làm tăng hấp thu glucose vào tế bào B- tỉ lệ phần trăm tế bào gắn với insulin nồng độ insulin khác C- nồng độ glucose huyết tương thời điểm khác Xác định câu sau hay sai Giải thích (1) Kết Test bệnh nhân G đường (2) Đường tương ứng ghi kết Test bệnh nhân F (3) Đường ghi kết kiểm tra bệnh nhân E (4) Đường tương ứng ghi kết Test bệnh nhân H Câu 11 Hướng dẫn trả lời - Đúng - Vì bệnh nhân G bị rối loạn bước (truyền tín hiệu); bước bình thường => đầu tỉ lệ phần trăm tế bào gắn với insulin tăng (đường 3) Sau thụ thể bão hịa insulin => % tế bào gắn insulin không tăng lên (đường 1) - Đúng - Vì bệnh nhân F bị rối loạn bước => insulin tiết gắn với thụ thể với tỉ lệ thấp (đường 2) Khi tiêm insulin nồng độ glucose máu cao khơng giảm (đường 3) - Sai - Vì bệnh nhân E bị rối loạn bước 1; bước 2,3,4 bình thường => insulin tiết => tiêm insulin glucose từ máu vận chuyển vào tế bào bình thường => lượng glucose máu phải giảm => bệnh nhân E không theo đường - Sai - Vì bệnh nhân H rối loạn bước => bước 1,2,3 bình thường => đường Bước bị rối loạn => tiêm insulin glucose huyết tương không giảm => không theo đường ………………Hết…………… Điểm 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 ... thứ 10 lần 0.5 Số lượng tế bào vi khuẩn No 1ml dịch huyền phù gốc: No = (10 2 x 10 5) : = 10 7 (tế bào) ml dịch huyền phù gốc có 10 7 tế bào, sau 4h số tế bào 10 9 tế bào/ml - n = (lg109 - lg107)/lg2... cấy mơi trường thạch đếm 10 2 tế bào vi khuẩn Tính số lượng tế bào vi khuẩn (No) 1ml dịch huyền phù ban đầu (ống 1) Từ 1ml dịch huyền phù gốc (ống 1) , sau 4h số tế bào 10 tế bào/ml Biết vi khuẩn... lưu lại phổi lớn 0,25 Câu 10 (1, 5 điểm) Người ta kích thích sợi trục nơron ghi đồ thị điện hoạt động hình bên Giả sử sau tiến hành thí nghiệm độc lập: - Thí nghiệm 1: Kích thích sợi trục nơron