Nhu cầu giáo dục giới tính cho trẻ vị thành niên ở việt nam

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ DẦU MỘT KHOA ĐÀO TẠO KIẾN THỨC CHUNG NHU CẦU GIÁO DỤC GIỚI TÍNH CHO TRẺ VỊ THÀNH NIÊN Ở VIỆT NAM Giáo viên hướng dẫn : Th.S Nguyễn Tiến Lực Sinh viên thực : Lương Phương Thảo Mã số sinh viên : 2125106050723 Lớp : D21LOQL05 Bình Dương, ngày 14 tháng năm 2022 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ DẦU MỘT KHOA ĐÀO TẠO KIẾN THỨC CHUNG NHU CẦU GIÁO DỤC GIỚI TÍNH CHO TRẺ VỊ THÀNH NIÊN Ở VIỆT NAM Giáo viên hướng dẫn : Th.S Nguyễn Tiến Lực Sinh viên thực : Lương Phương Thảo Mã số sinh viên : 2125106050723 Lớp : D21LOQL05 Bình Dương, ngày 14 tháng năm 2022 TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ DẦU MỘT KHOA ĐÀO TẠO KIẾN THỨC CHUNG PHIẾU CHẤM ĐIỂM TIỂU LUẬN Tên học phần: Học kỳ: Năm học: Họ tên sinh viên: Lớp: MSSV: Điểm tối TT Nôi dung Tiêu chí đa CBCKT Tên đề tài đọng , xúc tích, câu từ 0.5 chặt chẽ, khoa học Đối tượng Lí chọn đề tài Mục tiêu nghiên cứu Câu hỏi nghiên cứu giải thuyết nghiên cứu 0.5 Tên đề tài 2.0 Phạm vi 0.5 Khách thể nghiên cứu 0.5 Bối cảnh; Lý luận; Thực tiễn Lí phải nêu tầm quan 1.0 trọng, ý nghĩa vấn đề, tính cấp thiết đề tài Đúng động từ, nội dung đề tài hướng đến 0.5 Đặt câu hỏi 0.5 Giả thuyết nghiên cứu 0.5 1.0 Đối tượng nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Cụ thể, rõ ràng 0.25 Không gian 0.25 Thời gian 0.25 Chủ thể 0.25 0.75 Phương pháp nghiên cứu Lịch sử nghiên cứu vấn đề Nội dung 10 Liệt kê 0.5 Nêu cách thực 0.5 1.0 Tổng quan tài liệu: luận giải cơng trình làm được, đề tài nghiên cứu hay nghiên cứu chưa sâu, nội 1.5 dung chưa làm rõ,… Bố cục rõ ràng, dàn ý đầy đủ, chia thành chương, phần, mục,… 1.0 Tài liệu tham khảo tài liệu trở lên, trích dẫn theo quy định hành Tổng số: 1.0 10 Điểm trung bình Cán bơ chấm kiểm tra Catalog PHẦN MỞ ĐẦU - 1 Lý chọn đề tài Mục tiêu nghiên cứu 3 Giả thuyết nghiên cứu - Đối tượng nghiên cứu - Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Tình hình nghiên cứu Ý nghĩa khoa học giá trị ứng dụng đề tài 8.1 Ý nghĩa lí luận - 8.2 Ý nghĩa thực tiễn Kết cấu tiểu luận CHƯƠNG I CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI Khái niệm giáo dục giới tính - 1.1 Giáo dục giới tính - 1.2 Nhận thức -8 1.3 Vị thành niên -9 Giả thiết nghiên cứu 12 Khung nghiên cứu 12 CHƯƠNG II GIÁO DỤC GIỚI TÍNH LÀ THỰC SỰ CẦN THIẾT -13 Những nhìn nhận vấn đề giáo dục giới tính -13 Tầm quan trọng giáo dục giới tính phát triển nhân cách trẻ vị thành niên - 18 Vai trò giáo dục giới tính trẻ vị thành niên -18 Những nguyên nhân tác hại trẻ vị thành viên thiếu kiến thức giáo dục giới tính 25 Một số giải pháp nâng cao hiệu nhu cầu giáo dục giới tính trẻ vị thành niên - 28 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 31 Kết luận - 31 Kiến nghị 32 2.1 Đối với Sở GD-ĐT 32 2.2 Đối với Phòng GD 32 2.3 Đối với trường THCS DANH MỤC THAM KHẢO -33 PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Năm 2020 xem năm khó khăn thách thức lớn kinh tế giới nói chung, có Việt Nam Kinh tế giới dự báo suy thoái nghiêm trọng lịch sử, tăng trưởng kinh tế lớn giảm sâu ảnh hưởng tiêu cực dịch Covid-19 Tuy nhiên, kinh tế Việt Nam trì tăng trưởng với tốc độ tăng GDP ước tính đạt 2,91%.Mặc dù tăng trưởng GDP năm 2020 đạt thấp giai đoạn 2011-2020 trước tác động tiêu cực dịch Covid-19 thành cơng nước ta với tốc độ tăng thuộc nhóm nước cao giới Cùng với Trung Quốc Mi-an-ma, Việt Nam ba quốc gia châu Á có mức tăng trưởng tích cực năm nay; đồng thời quy mô kinh tế nước ta đạt 343 tỷ USD Hầu hết ngành, lĩnh vực kinh tế có bước phát triển Xóa đói giảm nghèo, sách an sinh xã hội đạt kết tích cực Với số ấn tượng mà nước ta đạt thập kỉ thành tựu đáng kể phát triển kinh tế xã hội kỷ nguyên mới… Tuy nhiên, sách hội nhập mở cửa làm phát sinh gia tăng thách thức văn hóa xã hội : tham nhũng, ma túy, mại dâm, lây nhiễm HIV… Điều gây tác động lớn trật tự xã hội Việt Nam ảnh hưởng mạnh mẽ tới lớp trẻ - chủ nhân tương lai đất nước Dù quốc gia vai trị niên định, tiềm to lớn định thịnh vượng quốc gia, dân tộc, lý họ ln nước tồn xã hội đánh giá cao Chăm sóc, bảo vệ, đặc biệt giáo dục Ở đây, giáo dục không giáp dục nhân cách, hành vi văn hóa.Mà việc giáo dục giới tính coi trọng nước phương Tây như: Ở Hà Lan, trường cấp II có giảng giáo dục giới tính phần môn sinh học, nửa trường tiểu học có thảo luận tình dục tránh thai Truyền thơng khuyến khích đối thoại cơng khai chương trình chăm sóc sức khỏe đảm bảo cách tiếp cận bí mật khơng phán xét Hà Lan có tỉ lệ mang thai vị thành niên hàng thấp giới, cách tiếp cận Hà Lan thường nước khác coi hình mẫu Ở Thụy Điển, giáo dục giới tính trở thành chương trình bắt buộc giáo dục học đường từ năm 1956 Môn học tuổi lên 7-10 tiếp tục lớp cao hơn, có liên hệ chặt chẽ với môn sinh học lịch sử Ở Anh Xứ Wales, giáo dục giới tính trường học khơng phải mơn bắt buộc có nhiều bậc cha mẹ e ngại khơng muốn cho tham gia Chương trình nhắm vào việc giảng dạy hệ thống sinh sản, phát triển bào thai thay đổi tâm sinh lý tuổi thiếu niên Còn nước ta, đặc trưng văn hóa nhận thức người dân cịn hạn chế, nên vấn đề giới tính xem tế nhị nên thường lảng tránh không đề cập công khai Đây nguyên nhân chủ yếu năm Việt Nam trung bình có khoảng 300.000 ca nạo phá thai, tỉ lệ nạo phá thai cao khu vực Đông Nam Á xếp thứ giới Điều đáng buồn tỉ lệ nạo phá thai lại rơi chủ yếu vào lứa tuổi vị thành niên Nếu không thay đổi quan niệm cách tiếp cận số tăng vào năm Nhận thấy tầm quan trọng cần thiết việc giáo dục giới tính nay, nên nhóm chúng tơi thực đề tài “ Nhu cầu giáo dục giới tính cho học sinh trung học, trẻ vị thành niên”nhằm tìm hiểu mức độ nhận thức, hiểu biết trẻ em, học sinh trung học Việt Nam Từ đó, đưa kiến nghị, giải pháp , góp phần nâng cao hiểu biết, nhận thức bạn trẻ cách tích cực Mục tiêu nghiên cứu Mục tiêu tổng quát Tìm hiểu nhận thức thực trạng việc giáo dục giới tính trẻ vị thành niên Mục tiêu cụ thể Với đề tài '' Nhu cầu giáo dục giới tính cho trẻ vị thành niên'' mong muốn đạt kết sau đây: Tìm hiểu nhận thức thực trạng việc giáo dục giới tính độ tuổi vị thành niên Đánh giá mức độ coi trọng việc giáo dục giới người làm cha mẹ Tìm hiểu khó khăn trở ngại cha mẹ việc giáo dục giới tính cho họ từ đưa giải pháp kiến nghị Giúp quan có nhìn tổng quát vế vấn đề giáo dục giới tính nhằm đưa chiến lược kế hoạch can thiệp kịp thời Giả thuyết nghiên cứu Giả thuyết mà học viên cứu cho vấn đề theo cách nhìn chủ quan kết luận cho trẻ em vị thành niên chưa giáo dục giới tính cách thực tế Thậm chí, giáo dục giới tính cịn vấn đề “ nhạy cảm” với trẻ em vị thành niên cha mẹ khơng quan tâm, cịn ngại vấn đề giới tính Trẻ em vị thành niên tiết cận giáo dục từ phía gia đình nhà trường, dẫn đến việc em bỡ ngỡ, ngại ngùng tự tìm hiểu thân cách khơng phù hợp, xem kênh không lạnh mạnh ảnh hưởng đến suy nghĩ, nhận thức xu hướng tình dục lệch lạc gây nhiều hậu nghiêm trọng Đối tượng nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu đề tài tâm lí, nhận thức, hiểu biết giới trẻ độ tuổi vị thành niên việc giáo dục giới tính Phạm vi nghiên cứu Đề tài tập trung nghiên cứu đối tượng độ tuổi vị thành niên sinh sống Việt Nam Giới hạn khách thể nghiên cứu: 10 cặp cha mẹ có độ tuổi vị thành niên 25 trẻ vị thành niên khoảng từ 15 tuổi đến 17 tuổi nước Giới hạn địa bàn nghiên cứu: Việt Nam Phương pháp nghiên cứu Phương phát tìm kiếm, chứng minh sử dụng luận Phương pháp điều tra phiếu hỏi Phương pháp tổng hợp định lượng Tình hình nghiên cứu Liên quan đến đề tài, có viết, cơng trình nghiên cứu sau: Huỳnh Thị Phấn (2015), Nhận thức việc giáo dục giới tính bậc cha mẹ có độ tuổi vị thành niên,Cơng trình nghiên cứu cấp trường 2015,ĐH Quốc gia thành phố Hồ Chí Minh, TP Hồ Chí Minh Trong cơng trình này, tác gỉa nghiên cứu nhận thức việc giáo dục giới tính bậc cha mẹ có độ tuổi vị thành niên Đánh giá mức độ coi trọng việc giáo dục giới người làm cha mẹ.Tìm hiểu khó khăn trở ngại cha mẹ việc giáo dục giới tính cho họ từ ... giáo dục giới tính -13 Tầm quan trọng giáo dục giới tính phát triển nhân cách trẻ vị thành niên - 18 Vai trị giáo dục giới tính trẻ vị thành niên. .. giới tính trẻ vị thành niên Mục tiêu cụ thể Với đề tài '''' Nhu cầu giáo dục giới tính cho trẻ vị thành niên'' '' mong muốn đạt kết sau đây: Tìm hiểu nhận thức thực trạng việc giáo dục giới tính độ... giáo dục giới tính cách thực tế Thậm chí, giáo dục giới tính cịn vấn đề “ nhạy cảm” với trẻ em vị thành niên cha mẹ khơng quan tâm, cịn ngại vấn đề giới tính Trẻ em vị thành niên tiết cận giáo dục