Cách giảng dạy hiệu quả chức năng văn học trong phân cảnh hai của tác phẩm chiếc thuyền ngoài xa

CÁCH GIẢNG DẠY HIỆU QUẢ CHỨC NĂNG VĂN HỌC TRONG PHÂN CẢNH HAI CỦA TÁC PHẨM "CHIẾC THUYỀN NGOÀI XA" Nhóm TĨM TẮT NỘI DUNG Phân tích vấn đề & Nêu lý cần giải pháp NHÓM Cơ sở lý luận Giải pháp đề Phân tích vấn đề ĐẶT VẤN ĐỀ “Trong hoàn cảnh khắc nghiệt vừa qua, khơng tránh hỏi có lúc tự hỏi, văn học để làm gì, văn học cần cho ai? Văn học có cần cho người bệnh giành lấy thở tàn bệnh viện dã chiến? Văn học có cần cho người mẹ già đẩy xe với chút tài sản bé mọn đường miền Tây? Văn học có cần cho đơi vợ chồng trẻ chở thơ mưa gió đỉnh đèo Hải Vân theo đoàn người trốn dịch? ” (Nhà giáo Huỳnh Như Phương) NHÓM Câu hỏi gợi lên nhiều suy nghĩ giá trị văn chương sống NHÓM Giá trị văn chương có xu hướng bị hiểu sai dẫn đến việc môn văn ngày đánh vị đáng có Phân tích vấn đề LÍ DO CẦN GIẢI PHÁP NHÓM Nếu thiếu văn chương, tâm hồn ta trở nên khô cằn, người lúc dễ có xu hướng thờ ơ, vơ cảm với thứ xung quanh, giá trị tốt đẹp dễ bị đánh Văn chương thiếu với người, học văn việc vơ cần thiết Phân tích vấn đề Việc mơn văn có xu hướng bị hiểu sai giá trị phần yếu tố bên tác động NGUYÊN NHÂN VẤN ĐỀ Một phần nguyên nhân giáo viên giảng dạy mơn Khơng có cách dạy phù hợp, linh động, sáng tạo, chí cịn giữ tư bảo thủ, khn khổ, kiềm hãm tư sáng tạo học sinh NHÓM KHÁI QUÁT CHỨC NĂNG VĂN HỌC Chức văn học chức xã hội có tính tổng hợp Ba chức văn học là: chức nhận thức, chức giáo dục chức thẩm mỹ Cơ sở lý luận CÁC CHỨC NĂNG CỦA VĂN HỌC NHÓM Chức nhận thức NHẬN THỨC LÀ GÌ? Là q trình phản ánh thực khách quan não người ĐẶC ĐIỂM Văn học nhận thức đời sống tư hình tượng Văn học nhận thức qua hình tượng nghệ thuật BIỂU HIỆN Khơng bộc lộ bề rộng kiến thức đời sống mà chủ yếu chiều sâu khám phá thẩm mỹ người Ý NGHĨA Mở rộng biểu biết người, giúp ta hiểu sống không mà khứ Phản ánh sống cách tồn vẹn, sinh động NHĨM Chức giáo dục KHÁI NIỆM Là khả truyền đến người đọc học đạo đức, nhân sinh ĐẶC ĐIỂM Văn học bồi đắp tâm hồn Hướng người đến Chân – Thiện – Mỹ Vạch trần, tố cáo ác, xấu xa, giả dối để người đọc tránh xa BIỂU HIỆN Hình thành giới quan đắn, vươn tới thiện, khơi gợi tình cảm đạo đức, hình thành lịng nhân Ý NGHĨA Văn học giúp người “gần người hơn” (Nam Cao) MỐI QUAN HỆ GIỮA NHẬN THỨC - GIÁO DỤC - THẨM MỸ => Là tác động tổng hợp, yếu tố chức xuyên thấm vào => Thẩm mỹ chức đặc trưng văn học nghệ thuật => Nhận thức tiền đề chức giáo dục KHÁI NIỆM Cơ sở lý luận QUÁ TRÌNH TIẾP NHẬN VĂN HỌC Là hoạt động “tiêu dùng”, thưởng thức, phê bình văn học độc giả thuộc nhiều loại hình, nhiều trình độ khác Độc giả thơng qua việc đọc để lĩnh hội, chiếm lĩnh tác phẩm VAI TRÒ Tác động bạn đọc, cải tạo thực sống Q trình tiếp nhận q trình “đồng sáng tạo” TÍNH CHẤT a) Tính khách quan: Không tùy tiện suy diễn ý nghĩa tác phẩm Bị chi phối thực khách quan mà tác phẩm phản ánh, ý đồ nghệ thuật định hướng nhà văn => Không đồng thống với ý đồ nghệ thuật tác giả b) Tính sáng tạo Q trình tiếp nhận bạn đọc trình đồng sáng tạo Người đọc lấp đầy “khoảng trống” mà nhà văn cố ý vơ tình tạo nên tác phẩm Khi tiếp nhận họ đưa tác phẩm vào ngữ cảnh riêng (ln biến đổi không gian thời gian theo trường hợp đọc) Giải pháp đề YÊU CẦU CẦN ĐẠT Thiết kế cách giảng dạy phù hợp, lồng ghép việc phân tích chi tiết, hình tượng tác phẩm với kiến thức lí luận văn học ba chức văn chương (thẩm mĩ, nhận thức, giáo dục) Việc lồng ghép kiến thức lí luận văn học ba chức văn chương cần linh hoạt, sinh động, sáng tạo NHĨM MƠ TẢ GIẢI PHÁP CỤ THỂ Chủ đề : Phương pháp giảng dạy để làm rõ giá trị văn chương thông qua ba chức phân cảnh thứ hai tác phẩm "Chiếc thuyền xa"-Nguyễn Minh Châu Giải pháp MÔ TẢ PHƯƠNG PHÁP Giúp học sinh tìm hiểu nhà văn Nguyễn Minh Châu Đặc biệt phong cách nghệ thuật, chủ đề cảm hứng sáng tác giai đoạn ông CÁCH THỰC HIỆN Cho học sinh trình bày hiểu biết tác giả mà em phát trình chuẩn bị nhà Nếu học sinh nêu chưa trọng tâm giáo viên đặt câu hỏi gợi mở Nêu vài nhận định, câu nói nhà văn Nguyễn Minh Châu Cho học sinh nêu cảm nghĩ, nhận xét phong cách nghệ thuật, chủ đề sáng tác nhà văn giai đoạn Giáo viên chọn lọc ý, nhận xét, đánh giá cho điểm học sinh “Nguyễn Minh Châu người kế tục xuất sắc bậc thầy văn xuôi Việt Nam người mở đường rực rỡ cho bút trẻ tài sau này” (Nguyễn Khải) PHONG CÁCH NGHỆ THUẬT NHÓM Trước 1945: viết cách mạng Sau 1945: từ phong cách mang đậm tính chiến đấu, chuyển sang cảm hứng sự, cảm hứng nhân sinh, ngòi bút nhà văn hướng vào thể người hành trình nhọc nhằn kiếm tìm hạnh phúc bình yên Là bút tiên phong văn học Việt Nam thời kì đổi mới, “thuộc số nhà văn mở đường tinh anh tài văn học ta nay” (Nguyên Ngọc) Giải pháp MƠ TẢ PHƯƠNG PHÁP Cho học sinh tìm hiểu bối cảnh sáng tác, đời tác phẩm trước học Nhằm nâng cao khả nhận thức, vận dụng liên hệ tìm hiểu tác phẩm CÁCH THỰC HIỆN Giáo viên cho học sinh nêu hoàn cảnh lịch sử, xã hội đất nước sáng tác tác phẩm mà em phát trình chuẩn bị nhà tìm hiểu tác phẩm lớp Nếu học sinh chưa nêu vấn đề trọng tâm theo yêu cầu, giáo viên đặt hệ thống câu hỏi gợi mở vấn đề Sau nêu bối cảnh đời tác phẩm tình hình đất nước lúc giờ, giáo viên tổ chức cho học sinh thảo luận trình bày suy nghĩ bối cảnh trước lớp Giáo viên nhận xét, chỉnh sửa cho điểm khuyến khích (nếu có) phần trình bày NHĨM NỘI DUNG CẦN ĐẠT Hồn cảnh sáng tác tác phẩm: sáng tác vào tháng 8/1983, lúc đầu in tập “Bến quê”, xuất năm 1987 Hoàn cảnh lịch sử, xã hội đất nước lúc giờ: -Sau đại thắng mùa xuân 1975, miền Nam hồn tồn giải phóng, đất nước thống -Đến năm 1983, dân tộc bước vào giai đoạn đổi => “Chiếc thuyền xa” sáng tác tiêu biểu văn học Việt Nam thời kì đổi Giải pháp MƠ TẢ PHƯƠNG PHÁP Sử dụng hình ảnh lúc giảng dạy -Trong giảng dạy môn văn, vấn đề thường gặp phải học sinh dễ cảm thấy nhàm chán với tiết học giáo viên đơn giảng lời nói mà khơng có phương tiện phi ngơn ngữ hỗ trợ -Vì vậy, lúc giảng dạy giáo viên nên kết hợp với hình ảnh để tiết học trở nên sinh động, thú vị ... Phương pháp giảng dạy để làm rõ giá trị văn chương thông qua ba chức phân cảnh thứ hai tác phẩm "Chiếc thuyền xa" -Nguyễn Minh Châu Giải pháp MƠ TẢ PHƯƠNG PHÁP Giúp học sinh tìm hiểu nhà văn Nguyễn... giáo viên giảng dạy mơn Khơng có cách dạy phù hợp, linh động, sáng tạo, chí cịn giữ tư bảo thủ, khuôn khổ, kiềm hãm tư sáng tạo học sinh NHÓM KHÁI QUÁT CHỨC NĂNG VĂN HỌC Chức văn học chức xã hội... đổi => ? ?Chiếc thuyền xa? ?? sáng tác tiêu biểu văn học Việt Nam thời kì đổi Giải pháp MƠ TẢ PHƯƠNG PHÁP Sử dụng hình ảnh lúc giảng dạy -Trong giảng dạy môn văn, vấn đề thường gặp phải học sinh