Untitled 1 SỞ GD&ĐT QUẢNG NAM SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM GIẢNG DẠY YẾU TỐ TÌNH HUỐNG TRUYỆN TRONG CÁC TRUYỆN NGẮN “VỢ NHẶT”, “CHIẾC THUYỀN NGOÀI XA” VÀ “NHỮNG ĐỨA CON TRONG GIA ĐÌNH” Người viết TRƯƠNG VĂN[.]
1 SỞ GD&ĐT QUẢNG NAM SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM GIẢNG DẠY YẾU TỐ TÌNH HUỐNG TRUYỆN TRONG CÁC TRUYỆN NGẮN “VỢ NHẶT”, “CHIẾC THUYỀN NGOÀI XA” VÀ “NHỮNG ĐỨA CON TRONG GIA ĐÌNH” Người viết: TRƯƠNG VĂN QUANG Trường: THPT chuyên Nguyễn Bỉnh Khiêm Năm học 2012-2013 I.Tên đề tài Giảng dạy yếu tố tình truyện truyện ngắn “Vợ nhặt”, “Chiếc thuyền xa” “Những đứa gia đình” II.Đặt vấn đề Việc giảng dạy yếu tố tình truyện truyện ngắn “Vợ nhặt”, “Chiếc thuyền xa” “Những đứa gia đình” cần thiết phải có vị trí xứng đáng tiến hành phân tích tác phẩm chương trình Ngữ văn 12 Nâng cao Việc giảng dạy thiết phải gắn liền với việc trang bị cho học sinh kiến thức lí luận đơn giản sâu sắc tình truyện Nếu không, giảng tác phẩm đặt học sinh vào phải chấp nhận cách thụ động Và vậy, học sinh dễ dàng quên nhanh loại kiến thức mang tính áp đặt III.Cơ sở lý luận Cùng thơ ca, việc sâu vào giới truyện ngắn có đường riêng Con đường riêng dẫn vào khơng gian thời gian tình truyện ngắn tuân thủ đặc thù thể loại xem lát cắt sống Có thể kể yếu tố đặc thù truyện ngắn phương thức tự sự, lời kể, cốt truyện không nhắc đến yếu tố xem xương sống truyện ngắn - yếu tố tình truyện Khi khẳng định vậy, người viết Sáng kiến kinh nghiệm (SKKN) biết truyện ngắn đại đặc biệt hậu đại xuất đại biểu tên tuổi Thuận, Hồ Anh Thái, Nguyễn Đình Tú, mở cách viết mang tính thể nghiệm đáng ý cách kể chuyện theo dịng ý thức, chí theo kiểu vơ thức với thực lắp ghép từ mảnh ghép sống tưởng chừng ngẫu nhiên, rời rạc bất chấp tình truyện Tình truyện khơng phải tất giá trị truyện ngắn Và tất nhà văn quan tâm đến việc xây dựng tác phẩm Tuy vậy, đối diện với tác phẩm có đầu tư xây dựng tình truyện, việc có kiến thức đầy đủ mặt lí luận cách phân tích có sơ sở khoa học cần thiết Nhất việc đọc hiểu tác phẩm truyện ngắn chương trình Ngữ văn 12 - lớp cuối chương trình trung học phổ thơng, lớp đối mặt với mùa thi Tốt nghiệp trung học phổ thông đại học IV.Cơ sở thực tiễn Đối với học sinh 12 học theo chương trình Chuẩn trường trung học phổ thơng nói chung, việc trang bị kiến thức lí luận để tự tìm hiểu phân tích yếu tố tình truyện đặt số tác phẩm truyện ngắn chương trình 12 xem khơng có Những viết sách giáo khoa tài liệu chuẩn kiến thức kĩ 12 không đủ cho thầy trò tiếp cận vấn đề cách cần thiết Người dạy phải kiến thức tự tìm hiểu nghiên cứu riêng, tự xếp thời gian để bổ sung kiến thức cho học trò chương trình khơng phân bố lượng thời gian riêng để giảng dạy yếu tố tình truyện Ở chương trình Nâng cao tình hình có sáng sủa Sách giáo khoa nhiều có đề cập đến đơn vị kiến thức dạng kiến thức lí luận Nhưng kết hợp kiến thức lí luận thực tiễn sinh động tác phẩm thực vấn đề chưa đặt Việc kết hợp lí luận với việc phân tích tình truyện truyện ngắn rõ yếu tố để củng cố kiến thức lí luận để nhận diện vấn đề đầy đủ tác phẩm cụ thể nhằm nâng cao kiến thức đáp ứng yêu cầu đề thi đại học học sinh giỏi chưa đặt giả có đặt chưa hướng đến cách làm mang tính cụ thể, khoa học Người viết Sáng kiến kinh nghiệm thực tình quan tâm đầy đủ đến vấn đề giảng dạy từ vài năm nhận điều thành tâm muốn chia sẻ với bạn bè đồng nghiệp: người thầy có ý thức tổ chức tiết dạy theo hướng trang bị kiến thức tình truyện cho học sinh dùng kiến thức soi rọi vào tác phẩm trội tình truyện “Vợ nhặt”, “Chiếc thuyền ngồi xa” “Những đứa gia đình”, tin học sinh nắm vững vấn đề, vận dụng kiến thức vào thực tế thi thực tiễn đọc tác phẩm sau vào đời V.Nội dung đề tài Để giúp học sinh hiểu sâu sắc vai trò diễn biến tình truyện truyện ngắn “Vợ nhặt”, “Chiếc thuyền xa” “Những đứa gia đình”, người viết SKKN em đối thoại triệt để phần khái niệm tình truyện việc phân loại tình truyện Những đơn vị kiến thức đối thoại là: 1.Khái niệm a.Định nghĩa: Tình truyện hồn cảnh riêng tạo nên kiện đặc biệt truyện khiến đó, sống lên đậm đặc ý đồ tư tưởng tác giả bộc lộ sắc nét Hoặc: Tình truyện tình xảy truyện, khoảnh khắc tạo nên kiện đặc biệt khiến cho đó, sống lên đậm đặc ý đồ tư tưởng tác giả bộc lộ sắc nét b.Miêu tả: -Tình đặc biệt truyện (trước sau khơng vậy) tạo nên kiện đặc biệt có liên quan sâu sắc đến nhân vật trung tâm truyện 4 -Tình đặc biệt thể dụng cơng nghệ thuật tác giả nhằm làm cho sống tác phẩm lên đậm đặc ý đồ tư tưởng tác giả bộc lộ sắc nét nhất, tính cách nhân vật bộc lộ chân xác -Tình truyện thường có vai trị gây đột biến, tạo bước ngoặt, biến đổi bất ngờ đời, tâm trạng nhận thức nhân vật -Tình truyện có diễn nhanh gắn với thời điểm tức thời truyện có lại diễn q trình vận động nhân vật -Khơng phải loại tình truyện dễ nhận hiển rõ bề mặt kiện tác phẩm Những tình gắn với tâm trạng hay nhận thức nhân vật thường khơng rõ tình thuộc loại hành động 2.Phân loại Cách phân chia loại tình truyện khơng phải rõ ràng Có truyện thiên loại tình truyện có loại thiên loại tình truyện khác Có loại tình truyện thường tác giả tâm xây dựng a.Tình hành động: Chủ yếu xoay quanh hành động có tính bước ngoặt nhân vật Hành động có chức làm thay đổi cảnh ngộ, trạng đoạn đời nhân vật b.Tình tâm trạng: Chủ yếu xoay quanh tâm trạng, cảm xúc có tính phát khởi, gây biến đổi nhân vật đối diện với tình đặc biệt diễn cảnh có liên quan đến thân (được đặt truyện) Loại tình thường gặp kiểu truyện trữ tình, khơng có cốt truyện, đậm yếu tố lãng mạn mà dịng diễn biến tâm lí nhân vật hạt nhân cốt lõi làm nên cấu trúc truyện (loại truyện diễn biến, nghèo hành động, đối tượng chủ yếu mà nhà văn khám phá giới nội tâm tinh tế, trạng thái cảm xúc mơ hồ nhân vật trước sống) So với tình hành động, loại tình tâm trạng khó nhận c.Tình nhận thức: Chủ yếu xoay quanh tình chứa đựng giây phút “giác ngộ” chân lí nhân vật (sự nhận thức lại ý nghĩa thật vấn đề, lĩnh vực quan niệm đời sống) Nhà văn đặt nhân vật vào tình đầy bất ngờ, nghịch lí để từ nhân vật hiểu ra, vỡ lẽ nhận thức vấn đề mà trước họ hiểu chưa đầy đủ chưa hiểu hay chí ngộ nhận Sau tất học sinh hiểu chất tình truyện (khơng nhầm tình tình tiết; khơng nhầm tình nhận thức với tình tâm trạng, ), giáo viên cho học sinh chuẩn bị tập nhà Các phần tình truyện lồng ghép vào tiết đọc hiểu tác phẩm Ví dụ: việc nhận diện phân tích yếu tố tình truyện truyện ngắn “Vợ nhặt” thực tiết đọc hiểu truyện ngắn “Vợ nhặt” Đến tiết ôn tập kiểm tra học kì, người viết SKKN cho tổ đúc kết lại vấn đề theo truyện ngắn định truyện ngắn “Vợ nhặt”, “Chiếc thuyền ngồi xa”, “Những đứa gia đình” Kiến thức phần sau: 1.Truyện ngắn “Vợ nhặt”: a.Tình huống: - Tình truyện ngắn “Vợ nhặt” thuộc loại tình hành động tình nhặt vợ Đó tình người đàn ơng nghèo, q kệch, dân ngụ cư, khó có khả lấy vợ lại người đàn bà theo không nạn đói khủng khiếp mà người đàn ơng chưa tự ni (chỉ sau hai lần gặp, ba câu nói đùa ăn bốn bát bánh đúc) - Tình diễn từ đầu truyện, đưa người đọc vào trung tâm câu chuyện vừa éo le vừa cảm động - Tình đầy khác thường (đầy thương cảm, đầy trân trọng, đầy nỗi buồn, đầy niềm vui) mở loạt diễn biến tâm lí khác thường nhân vật tác phẩm (tâm trạng ngạc nhiên, vừa mừng vừa lo âu, thương cảm xóm ngụ cư, mẹ Tràng Tràng) b.Ý nghĩa: Tố cáo bối cảnh xã hội đẩy người vào bị rẻ rúng nhân phẩm; cảm thương nỗi bi thảm người trước nạn đói; trân trọng khát khao hạnh phúc niềm tin, niềm hi vọng người lao động nghèo vào ngày mai 2.Truyện ngắn “Chiếc thuyền ngồi xa”: a.Tình huống: - Tình truyện ngắn “Chiếc thuyền ngồi xa” thuộc loại tình nhận thức Đó tình nhận thức người phóng viên ảnh tên Phùng (và nhiều nhân vật Đẩu nữa) Nhân vật Phùng từ nhận thức chưa đầy đủ đến nhận thức đầy đủ cách nhìn sống người, mối quan hệ nghệ thuật đời - Tình mở từ đầu truyện, kéo dài theo diễn biến truyện khép lại nhận thức vừa đau xót vừa hân hoan cuối truyện (nhận thức bộc lộ gián tiếp qua việc Nguyễn Minh Châu để lên tâm thức người phóng viên Phùng ảnh lẽ phải chụp cảnh thuyền biển buổi sớm thay cho ảnh chụp được) - Tình nhận thức (từ chưa đầy đủ đến đầy đủ từ ngộ nhận đến nhìn nhận cách đắn) “Chiếc thuyền xa” diễn trình tự nhận thức nhân vật hai tọa độ đời nghệ thuật + Tọa độ đời: Nhân vật Phùng (từng người lính) hai lần bất ngờ chứng kiến cảnh bạo hành dã man người đàn ông thuyền chài (dùng thắt lưng lính ngụy đánh vợ người đàn bà đứng yên, nhẫn nhục chịu đựng) bật suy nghĩ: người đàn ơng có khả lính ngụy (?), y người man rợ, người đàn bà hàng chài dứt khoát phải ly dị với người đàn ơng vũ phu đời có hạnh phúc Trên sở suy nghĩ chưa đầy đủ tồn diện đó, Phùng nhờ can thiệp Đẩu để tách người đàn bà khỏi đời người đàn ông nhằm có hạnh phúc Câu chuyện lý lẽ đơn sơ đầy thực tế, đầy sức nặng đời người đàn bà hàng chài tòa án lời van nài người đàn bà làm Phùng (và Đẩu) bàng hồng cảm thấy “khơng thể hiểu được” Cái không-hiểu-nổi bề mặt nhận thức phản chiếu nhận thức đã-hiểu-nổi đời đa sự, người đa đoan (chữ dùng Nguyễn Minh Châu) + Tọa độ nghệ thuật (mối quan hệ nghệ thuật đời sống): Người nghệ sĩ Phùng đối diện, rung động, ghi nhận ảnh cảnh biển tuyệt đẹp sương sớm loang lống ánh mặt trời thuyền lưới vó từ từ vào bờ Anh nhận thức rõ thân đẹp đạo đức, làm thăng hoa thánh thiện tâm hồn người ngắm nhìn Khi thuyền - thân cho đẹp, biểu tượng cho thực đời đầy sóng gió nhọc nhằn - vào bờ, người nghệ sĩ bất ngờ đối diện với thực khác quái đản đầy phũ phàng: thuyền đem lên bờ gia đình thuyền chài đầy bạo hành, đầy bấp bênh khó nhọc Người đàn ơng thuyền dùng thắt lưng quất dã man vào thân xác người vợ Chính người đàn ơng bạo hành vợ theo quy luật “ba ngày trận nhẹ, năm ngày trận nặng” Phùng bàng hoàng nhận thức thêm điều bên ngỡ đẹp, đạo đức lại ẩn chứa không đẹp, phi đạo đức Bức ảnh cảnh thuyền vào bờ đầu truyện (bức ảnh chụp) ngỡ đâu thành công người nghệ sĩ (Phùng đặt hết tâm hồn vào nó, ảnh nhiều người ca ngợi) đến cuối truyện Phùng nhận thức cách nghiêm túc tác phẩm thất bại (người nghệ sĩ đứng xa để nhìn đời, đứng xa nhìn qua lớp sương mờ hư ảo nên khơng tái lột tả hết nỗi khó nhọc, lam lũ người) Bức ảnh cuối truyện ảnh lẽ Phùng phải chụp (có thêm hình ảnh lam lũ người đàn bà hàng chài từ tác phẩm bước đời) Bức ảnh gián tiếp gửi đến người đọc nhận thức đầy đủ Phùng mối quan hệ nghệ thuật đời, nhà văn sống b.Ý nghĩa: Phải nhìn đời người từ nhiều chiều mong hiểu hết Nghệ thuật phải gắn chặt với đời, người nghệ sĩ phải rút ngắn khoảng cách đời, phải sống sâu với đời Phải nhìn đời đơi mắt thấu hiểu, bao dung đầy trắc ẩn Lê Ngọc Chương viết “Chiếc thuyền xa, ẩn dụ nghệ thuật Nguyễn Minh Châu” có lời khuyên: “Cuộc đời nơi sản sinh đẹp nghệ thuật đời nghệ thuật, người ta cần có khoảng cách để chiêm ngưỡng vẻ đẹp nghệ thuật muốn khám phá bí ẩn bên thân phận người đời phải tiếp cận với đời, vào bên đời sống đời.”) 3.Truyện ngắn “Những đứa gia đình”: a.Tình huống: - Tình truyện ngắn “Những đứa gia đình” thuộc loại tình hành động Đó tình người chiến sĩ trẻ tên Việt bị thương, bị lạc đồng đội phải nằm lại chiến trường sau trận đánh đơn vị Việt với chiến đồn lính Mỹ Trong tình đặc biệt đó, sau lần ngất tỉnh lại, nhân vật Nguyễn Thi hồi tưởng lại kỷ niệm gia đình, đồng đội - Tình diễn từ đầu truyện Gắn với cách kể chuyện theo kiểu người kể chuyện giấu mặt cách kể giọng điệu lại gắn với nhân vật truyện (nhân vật Việt), tình truyện tác phẩm góp phần làm bộc lộ phẩm chất cần thiết hai nhân vật Việt Chiến làm rõ dần lên sống gia đình nơng dân Nam giàu truyền thống cách mạng mà nhiều người gia đình bị giặc giết hại bị giặc khủng bố - Hỗ trợ cho tình hành động truyện (Việt phải nằm lại chiến trường, tất diễn qua hồi ức), Nguyễn Thi chủ động chọn kết cấu đồng để khắc họa hợp lí sống người tác phẩm Cách trần thuật theo dòng ý thức giúp vách ngăn không gian thời gian bị xoá bỏ để mạch truyện thoải mái khứ tại, lên trước mặt ẩn vào khứ Kết cấu truyện tưởng chừng lỏng lẻo có mạch liên kết ngầm cảm xúc, hệ hành động truyện b.Ý nghĩa: Chính kết hợp tình cảm gia đình tình yêu Tổ quốc gắn bó truyền thống gia đình truyền thống dân tộc góp phần tạo nên động lực tinh thần lớn lao thúc hệ trẻ miền Nam đứng lên đánh Mỹ VI.Kết nghiên cứu (kết việc thực hiện) So với cách dạy thiên việc buộc học sinh chấp nhận kiến thức khơng nhắc đến lý thuyết tình truyện trước thân thực lớp nâng cao (12 chuyên Anh, 12 chuyên Văn) lớp bồi dưỡng học sinh giỏi dự thi quốc gia, cách dạy trình bày Sáng kiến kinh nghiệm học sinh hưởng ứng truyền tải kiến thức có hệ thống hơn, có nhiều ưu điểm hơn, vấn đề học sinh nhớ lâu Rất khó để đưa thơng số cụ thể nhằm khẳng định tiến học sinh xét tuý lĩnh vực lí luận văn học khơng có đề thi (kể đề học sinh giỏi cấp quốc gia) tập trung kiểm tra vấn đề lí luận văn học vấn đề tình truyện Ở đề kiểm tra, kiến thức kĩ lí luận chan hoà vào kiến thức kĩ phân tích vấn đề văn học Tuy vậy, người viết SKKN có cách kiểm tra khác lĩnh hội em học sinh 12 chuyên Anh, 12 chuyên Văn trường THPT chuyên Nguyễn Bỉnh Khiêm vấn đề tình truyện đối thoại vấn đề tiếp nhận, cho em tự trình bày tiếp nhận, tập buộc em phải vận dụng quan điểm lí luận để phân tích vấn đề liên quan đến tình truyện tác phẩm chương trình 11 Qua lần kiểm tra vậy, người viết SKKN qua tổng hợp xin đưa số mang tính xác tương đối vấn đề sau: Lớp 12 chuyên Anh (30 học sinh): -Hiểu phân tích sâu sắc: 10 -Hiểu phân tích được: 17 -Hiểu: Lớp chuyên Văn (34 học sinh): -Hiểu phân tích sâu sắc: 10 -Hiểu phân tích được: 24 VII.Kết luận Cũng đồng nghiệp tổ Ngữ văn THPT chuyên Nguyễn Bỉnh Khiêm tồn tỉnh, thân tơi sau tiết dạy có ý thức nhìn nhận lại cịn hạn chế để khơng lặp lại hạn chế lần nhận ưu điểm để khái quát thành kinh nghiệm nhỏ giảng dạy Điều thân chia sẻ lần với đồng nghiệp cách dạy, cách đối thoại với em học sinh học chương trình Nâng cao vấn đề yếu tố tình truyện truyện ngắn “Vợ nhặt”, “Chiếc thuyền xa” “Những đứa gia đình” Dừng thời điểm viết sáng kiến kinh nghiệm này, thân tổ chức thành SKKN tơi thật tâm huyết qua nghiên cứu lẫn thực hành 10 VIII.Đề nghị Thật hạnh phúc điều người viết SKKN trình bày đồng nghiệp đón nhận trân trọng Và thật vui trình bày đồng nghiệp phản biện tinh thần hướng đến cách dạy có ích cho tất 11 IX.Phần phụ lục ĐỀ: TÌNH HNG NHẬN THỨC TRONG TRUYỆN NGẮN “CHIẾC THUYỀN NGỒI XA” CỦA NGUYỄN MINH CHÂU I/PHÂN TÍCH ĐỀ II/GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1/Cảm nhận chung 2/Phân tích -Nhan đề truyện ẩn chứa thông điệp nghệ thuật sâu sắc Hình tượng “chiếc thuyền ngồi xa” hình ảnh vừa mang nghĩa thực vừa đồng thời có ý nghĩa biểu tượng Chiếc thuyền không phương tiện làm ăn sinh sống người dân hàng chài truyện, gắn với đời lênh đênh, bấp bênh họ mà cịn hình ảnh biểu tượng cho thực sống rộng lớn Từ “ngoài xa” gợi lên khoảng cách người nghệ sĩ thực sống mà anh có ý định miêu tả, tái Hình ảnh thuyền ngồi xa gợi lên mối quan hệ giả định thực sống nghệ thuật Ngắm từ xa, thuyền-cuộc sống đẹp thơ mộng Nhưng đến gần, tiếp cận sống người nghệ sĩ nhận nghịch lí có khổ đau lòng thực Phải chăng, để hiểu nắm bắt chất sống, người nghệ sĩ cần rút ngắn khoảng cách thực, nghệ thuật đời tình nhận thức -Mỏi mong nhận thức mỏi mong có thật đầy khắc khoải Nguyễn Minh Châu Nguyễn Minh Châu quan niệm người giới bí ẩn mà lồi người khơng giải mã hết thơng số nó: “Mỗi người chứa đựng lòng nét đẹp đẽ, kì diệu đời chưa đủ để nhận thức, khám phá tất đó” Ơng mỏi mong sâu vào tâm hồn người để phát vẻ đẹp khuất lấp Cái nhìn thực nhà văn ln trĩu nặng tình thương nỗi lo âu với người Với ông, “Người viết văn người nặng nợ với đời” (Trang giấy trước đèn) Sự nặng nợ người nghệ sĩ “vừa niềm hân hoan, say mê, vừa nỗi đau đớn, khắc khoải, mối quan hoài thường trực số phận, hạnh phúc người xung quanh mình” (Ngày xuân vấn nhà văn, Báo văn nghệ) -Loại tình nhận thức: Tình nhận thức người phóng viên ảnh tên Phùng (và nhiều nhân vật Đẩu nữa) Nhân vật Phùng từ lầm lẫn, ngộ nhận đến hiểu biết, “giác ngộ” cách nhìn sống người, mối quan hệ nghệ thuật đời) -Phùng đối diện, rung động, ghi nhận ảnh cảnh biển tuyệt đẹp sương sớm loang loáng ánh mặt trời thuyền lưới vó từ từ vào bờ Anh nhận 12 thức rõ thân đẹp đạo đức, làm thăng hoa thánh thiện tâm hồn người ngắm nhìn -Khi thuyền thân cho đẹp, biểu tượng cho đời vào bờ, người nghệ sĩ bất ngờ đối diện với thực khác quái đản đầy phũ phàng: thuyền đem lên bờ gia đình thuyền chài đầy bạo hành, đầy bấp bênh khó nhọc Người đàn ơng thuyền dùng thắt lưng quất dã man vào thân xác người vợ Chính người đàn ơng bạo hành vợ theo quy luật “ba ngày trận nhẹ, năm ngày trận nặng” Phùng bàng hoàng nhận điều bên ngỡ đẹp, đạo đức lại ẩn chứa không đẹp, phi đạo đức -Phùng có hành động để chống lại người đàn ông bạo hành: can ngăn, đánh trả, nhờ luật pháp can thiệp để tách người đàn ông khỏi đời người phụ nữ hàng chài Anh tin chân lí thuộc Người đàn bà nạn nhân bạo hành lên tiếng bảo vệ người chồng vũ phu cho Phùng (và Đẩu) không thấu hiểu họ: “Mong cách mạng thông cảm cho, đám đàn bà hàng chài thuyền chúng tơi cần phải có người đàn ông để chèo chống phong ba, để làm ăn nuôi nấng đặng nhà chục đứa Ông trời sinh người đàn bà để đẻ con, nuôi khôn lớn phải gánh lấy khổ Đàn bà thuyền phải sống cho khơng thể sống cho đất ! Mong lượng tình cho lạc hậu Các đừng bắt tơi bỏ !” Phùng lại bàng hồng nhận nhận thức chưa đầy đủ người đời -Bức ảnh cảnh thuyền vào bờ nhiều người ca ngợi, nghệ sĩ Phùng nhận thức thất bại nghệ thuật người nghệ sĩ đứng xa để nhìn đời Đứng xa nhìn qua lớp sương mờ hư ảo đẹp đẽ nên khơng tái lột tả hết nỗi khó nhọc, lam lũ đời -Ý nghĩa: Cuộc đời đa sự, người đa đoan Phải nhìn đời người từ nhiều chiều mong hiểu hết Nghệ thuật phải gắn chặt với đời, người nghệ sĩ phải rút ngắn khoảng cách đời, phải sống sâu với đời Phải nhìn đời đôi mắt thấu hiểu, bao dung đầy trắc ẩn (Lê Ngọc Chương viết “Chiếc thuyền xa, ẩn dụ nghệ thuật Nguyễn Minh Châu”: “Cuộc đời nơi sản sinh đẹp nghệ thuật đời nghệ thuật, người ta cần có khoảng cách để chiêm ngưỡng vẻ đẹp nghệ thuật muốn khám phá bí ẩn bên thân phận người đời phải tiếp cận với đời, vào bên đời sống đời.”) 3/Đánh giá: -Tình làm nên diễn biến đầy thu hút truyện 13 X.Tài liệu tham khảo -Chuẩn kiến thức kĩ 12 chương trình Chuẩn -Chuẩn kiến thức kĩ 12 chương trình Nâng cao -Tình truyện góc độ lí luận – Nguyễn Cao Sơn -Ngữ văn ơn thi tốt nghiệp tuyển sinh – Lê Huy Bắc (chủ biên) -Những truyện ngắn chương trình trung học phổ thơng – Hồi Nam - - 14 XI.Mục lục TT NỘI DUNG TRANG 1 Tên đề tài 2 Đặt vấn đề 3 Cơ sở lý luận 4 Cơ sở thực tiễn 1-2 5 Nội dung đề tài 2-7 6 Kết nghiên cứu 7-8 7 Kết luận 8 Đề nghị 10 9 Phần phụ lục 11-12 10 10 Tài liệu tham khảo 13 11 11 Mục lục 14