PhÇn I Më ®Çu PhÇn I Më ®Çu 1 Lý do chän ®Ò tµi V¨n b¶n thuyÕt minh lµ mét kiÓu v¨n b¶n lÇn ®Çu tiªn ®îc ®a vµo ch¬ng tr×nh Ng÷ v¨n Trung häc c¬ së ë níc ta §©y lµ mét kh¸i niÖm míi mÎ ®èi víi c¶[.]
1 Phần I: Mở đầu Lý chọn đề tài Văn thuyết minh kiểu văn lần đợc đa vào chơng trình Ngữ văn Trung học sở nớc ta Đây khái niệm mẻ ngời dạy ngời học Tuy nhiên thực tế, văn thuyết minh ngày trở nên thông dụng, phổ biến, có phạm vi sử dụng rộng rÃi nhiều lĩnh vực đời sống cần thiết cho ngời 10 Chẳng hạn ta mua sản phẩm điện tử nh quạt, ti vi, 11 vi tính hay điện thoại kÌm theo b¶n thut minh gióp 12 ta hiĨu cÊu tạo, cách sử dụng, tính sản phẩm 13 Hay mua sản phẩm thực phẩm đóng gói bao bì 14 uống thuốc kèm theo lời thuyết minh xuất xứ, 15 thành phần, công dụng, ngày sản xuất, hạn sử dụng Hay 16 ta đến di tích lịch sử danh lam thắng cảnh 17 địa điểm có bảng tóm tắt ghi lời giới 18 thiệu khái quát di tích hay danh thắng Hoặc 19 sách giáo khoa cho học sinh có ghi trình 20 bày thí nghiệm, kiện lịch sử, tiểu sử nhà văn, xuất xứ 21 đoạn trích Tất văn thuyết minh 22 Văn thuyết minh chủ yếu sử dụng phơng thức 23 thuyết minh, trình bày nhng thờng đợc sử dụng kết hợp 24 với số biện pháp nghệ tht nh c¸c phÐp tu tõ, c¸c lèi kĨ 25 chuyện, đối thoại, hình thức vè, diễn ca, yếu tố 26 miêu tả Sự kết hợp tạo cho văn thêm sinh động, hấp 27 dẫn nâng cao hiệu thuyết minh 1 Song kết hợp nh nào? Một số biện pháp nghệ thuật yếu tố miêu tả đợc sử dụng văn thuyết minh sao? Cần tổ chức dạy học nh để học sinh biết kết hợp số biện pháp nghệ thuật yếu tố miêu tả làm văn thuyết minh? Việc xác lập hệ thèng bµi tËp luun tËp rÌn lun sư dơng mét số biện pháp nghệ thuật yếu tố miêu tả làm văn thuyết minh vừa tơng ứng với lý thuyết kiểu bài, vừa phù hợp với điều kiện dạy học nhà trờng vấn đề cần thiết 10 không giáo viên mà với học sinh Đó vấn 11 đề bỏ ngỏ cần đợc giải 12 Qua thực tế dạy học cho thấy: Trong trình tổ 13 chức hoạt động dạy học cụ thể văn thuyết minh, giáo 14 viên nhiều lúng túng việc dạy luyện tập 15 học sinh kết hợp đợc số biện pháp nghệ 16 thuật yếu tố miêu tả làm văn thuyết minh Còn 17 häc sinh cịng rÊt vÊt v¶ viƯc viÕt văn thuyết minh 18 có sử dụng kết hợp số biện pháp nghệ thuật yếu tố 19 miêu tả 20 Đề tài nghiên cứu đặt vấn ®Ị lun tËp sư dơng kÕt 21 hỵp mét sè biện pháp nghệ thuật yếu tố miêu tả văn 22 thuyết minh vấn đề mẻ, thú vị hấp 23 dẫn Với kết nghiên cứu, luận văn có tác dụng 24 xác định hớng dạy học văn thuyết minh cho häc sinh 25 Trung häc cë së; ®ång thời cung cấp t liệu phong 26 phú cho việc dạy học tổ chức luyện tập, định hệ 27 thống tập thích hợp, vừa giúp cho giáo viên có thêm tài 28 liệu, điều kiện giảng dạy, vừa giúp cho học sinh lớp có khả năng, phơng tiện điều kiện để vận dụng lý thuyết, hình thành kỹ cần có làm văn thuyết minh Lịch sử vấn đề Với chơng trình thí điểm phân ban năm 90, văn thuyết minh lần đợc đa vào nhà trờng Trong Làm văn 11(1) Làm văn 11(2) ban biên soạn đà cung cấp cho ngời học kiến thức, kỹ kiểu giới thiệu thuyết minh đa số câu 10 Chú thích: 11 (1) 12 13 : Trần Đình Sử (Chủ biên), Tài liệu giáo khoa thực nghiệm ban KHXH NXBGD, 1994 (2) : Trần Đình Sử (Chủ biên),; Tài liệu giáo khoa thí điểm ban 14 KHTN-KT NXBGD, 1995 15 hỏi tập luyện tập Song lợng kiến thức kỹ 16 mang tính khái quát từ định nghĩa thuyết minh, số 17 kiểu giới thiệu thuyết minh thờng gặp yêu cầu 18 văn giới thiệu thuyết minh cách viết 19 văn giới thiệu thuyết minh với thao tác, kỹ 20 nh định hớng làm bài, su tầm, lựa chọn t liệu, 21 xây dựng bố cục làm, cách hành văn văn 22 thuyết minh kiểm tra sửa chữa viết 23 Giáo trình Làm văn (1) đà nghiên cứu khái quát văn 24 thuyết minh Tác giả đà cung cấp cho ngời học 25 kiến thức, kỹ văn thuyết minh: Từ 26 hiểu biết yêu cầu kiểu văn bản, số kiểu 27 văn thờng gặp kỹ cần thiết để làm 28 văn thuyết minh Các tác giả đà đề cập lu ý ngời học trình hình thành văn thuyết minh cần kết hợp kể chuyện với miêu tả văn sinh động, có sức thuyết phục để ngời đọc (ngời nghe) hình dung cụ thể đối tợng Xen kẽ với lời miêu tả, kể chuyện lời bình, điểm xuyết thêm số câu thơ, câu văn để ý nghĩa t liệu bật hơn, gây ấn tợng Chơng trình Ngữ văn lớp 8,9 hành đà cung cấp cho em đầy đủ kiến thức, kỹ làm 10 văn thuyết minh từ kiến thức chung 11 phơng pháp thuyết minh, cách làm văn thuyết minh cụ 12 thể với số kiểu thuyết minh thông thờng có nâng 13 cao: thut minh cã sư dơng mét sè biƯn ph¸p nghệ thuật 14 yếu tố miêu tả Chơng trình đà ý tích hợp văn 15 thuyết minh với kiểu văn đà học nhìn nhận 16 văn thuyết minh mối liên quan với kiểu văn 17 Nhóm tác giả biên soạn đà rõ văn thuyết 18 minh kiểu văn trình bày, giải thích, giới thiệu ®èi 19 tỵng nh»m cung cÊp tri thøc vỊ ®èi tợng để ngời 20 hiểu đối tợng cách đầy đủ, đắn, 21 Chú thích: 22 (1) : Lê A (Chủ biên), Nguyễn Trí; Làm văn Giáo trình đào tạo giáo 23 viên hệ CĐSP-NXBGD, 2001 24 cặn kẽ Để thực nhiệm vụ đó, ngời làm văn thuyết 25 minh phải có mét vèn tri thøc tỉng hỵp nãi (ngêi viÕt) vÉn có 26 thể nên sử dụng kết hợp với mét sè biƯn ph¸p nghƯ tht 27 cịng nh u tố miêu tả để đối tợng lên thật cụ thể, 28 phong phú, sâu sắc; t khoa học; nhìn toàn diện, bao quát đồng thời thật cụ thể Tuy nhiên trình thuyết minh ngời sống động, gần gũi, dễ cảm, dƠ nhËn, ®ång thêi lêi thut minh vỊ ®èi tợng đợc thuyết phục, sinh động, hấp dẫn Có nh vậy, ngời đọc, ngời nghe có đợc nhận thức đầy đủ, sáng tỏ đối tợng việc thuyết minh thật đạt hiệu Các tác giả Từ tiếp nhận đến thực hành Ngữ văn 9(1) đà nhấn mạnh vấn đề cần kết hợp số biện pháp nghệ thuật yếu tố miêu tả 10 văn thuyết minh Nhóm tác giả cho ngời tạo lập văn 11 thuyết minh nên kết hợp sử dụng số biện 12 pháp nghệ tht nh c¸c phÐp tu tõ, c¸c lèi kĨ chun, đối 13 thoại, hình thức vè, diễn ca nh yếu tố miêu tả Bởi 14 theo họ, số biện pháp nghệ thuật yếu tố miêu tả đó, 15 đợc sử dụng hợp lý sáng tạo không giúp ngời 16 làm công viƯc thut minh nãi râ h¬n, nỉi bËt h¬n vỊ đối 17 tợng thuyết minh tạo hứng thú cho ngời nghe (ngời đọc) 18 mà khiến cho văn thêm sinh động, hấp dẫn nhng 19 không bị làm đặc điểm hoạt 20 động thuyết minh Nhóm nghiên cứu đà cẩn thận, tỉ mỉ 21 hớng dẫn em tìm hiểu số văn thuyết minh có sử 22 dụng kết hợp số biện pháp nghệ thuật yếu tố miêu tả 23 mà sách giáo khoa cung cấp sở đối chiếu, so sánh 24 cách thut minh cã sư dơng mét sè biƯn ph¸p nghƯ 25 thuật yếu tố miêu tả với cách thuyết minh không 26 sử dụng; từ giúp em tự rút yêu cầu cụ thể 27 cần đạt sử dụng kết hợp nh vai trò, hiệu 28 văn thuyết minh Thế nhng kết hợp Chú thích: (1) : Đỗ Kim Hồi (Chủ biên), Trần Thị Thành, Lê Bảo; Từ tiếp nhận đến thực hành Ngữ văn NXB GD, 2005 nh nào, số biện pháp nghệ thuật yếu tố miêu tả đợc đa vào văn thuyết minh sao, chỗ nhóm nghiên cứu cha đề cập đến Có gợi ý kỹ việc sử dụng yếu tố miêu tả văn thuyết minh - cần lựa chọn đợc cách thức miêu tả phù hợp với việc giúp ngời nghe 10 11 12 (ngời đọc) hình dung rõ đối tợng thuyết minh Mục đích nhiệm vụ luận văn: 3.1 Mục đích 13 Luận văn mong muốn cung cấp hiểu biết, kỹ 14 làm văn thuyết minh, hi vọng góp chút gợi ý 15 hệ thống tập tơng đối đầy đủ toµn diƯn 16 viƯc lun tËp rÌn lun vËn dụng hình thành văn 17 thuyết minh sử dụng số biện pháp nghệ thuật yếu tố 18 miêu tả cho học sinh lớp Giáo viên dựa vào gợi 19 ý để tập có dạng tơng tự, giúp học sinh 20 thực hành rèn luyện kĩ hình thành văn thuyết 21 minh, có nâng cao kết hợp với sử dụng số biện pháp 22 nghệ thuật yếu tố miêu tả 23 Hiện nay, nhà nghiên cứu nh đông đảo giáo 24 viên cố gắng tìm tòi hớng tối u nhằm rút ngắn 25 khoảng cách lí thuyết thực hành để giúp học sinh 26 đỡ ngại học phân môn Tập làm văn nói chung với tâm lí sợ 27 khó, ngại phải viết bài; đồng thời giúp em chủ 28 động, tự tin có khả viết tập làm văn thuyết minh sử dụng kết hợp số biện pháp nghệ thuật yếu tố miêu tả Bản luận văn ý kiến riêng đóng góp vào cố gắng chung 3.2 Nhiệm vụ Để đạt đợc mục đích đó, đề tài nghiên cứu phải thực nhiệm vụ sau: Thứ nhất: Nghiên cứu kết hợp số biện pháp nghệ thuật yếu tố miêu tả văn thuyết minh nh thÕ nµo? Thùc hiƯn nhiƯm vơ nµy, giải đáp 10 số thắc mắc cho em học sinh trình thực hành 11 làm văn thuyết minh giúp em tìm giải đáp 12 cho câu hỏi: Vì văn thuyết minh 13 cần sử dụng kết hợp số biện pháp nghệ thuật yếu tố 14 miêu tả, số biện pháp nghệ thuật yếu tố 15 miêu tả hớng tới mục đích khác mà 16 chúng xuất văn thuyết minh? Sự 17 kết hợp giúp cho việc nâng cao hiệu 18 thuyết minh? 19 Thø hai: Tỉ chøc, híng dÉn rÌn lun cho học sinh 20 hình thành văn thuyết minh có kết hợp số biện 21 pháp nghệ thuật yếu tố miêu tả Đích thuyết minh 22 không cung cấp tri thức chuẩn xác, khoa học, khách 23 quan vật, tợng, phơng pháp nhằm giúp 24 ngời hiểu đợc sáng rõ, đầy đủ vật, tợng, phơng 25 pháp mà cần phải làm cho ngời đọc (ngời nghe) có 26 thể tiếp nhận đợc tri thức đà nêu cách dễ 27 dàng, hứng thú Bởi trình hình thành văn thuyết minh sử dụng phơng thức thuyết minh mà cần phải kết hợp với số biện pháp nghệ thuật yếu tố miêu tả thuyết minh đạt hiệu quả, tạo đợc hứng thú ngời tiếp nhận Nhng kết hợp nh nào? Làm để kết hợp đợc chúng văn thuyết minh mình? Có lẽ không em học sinh băn khoăn, lúng túng Với đề tài nghiên cứu này, luận văn chóng t«i sÏ tỉ chøc, híng dÉn, rÌn lun cho em hiểu biết cách làm văn thuyết minh, có 10 11 kết hợp với số biện pháp nghệ thuật yếu tố miêu tả Thứ ba: Kiểm tra khả thực hoá - hiệu 12 biện pháp đề xuất 13 Đóng góp luận văn 14 4.1 Về mặt lý luận 15 Tiếp thu tinh thần đổi phơng pháp dạy học với t t- 16 ởng lấy học sinh làm trung tâm- học sinh phải chủ động, 17 tích cực, sáng tạo học tập, luận văn góp 18 phần thực nhiệm vụ chung chuyên ngành lí luận 19 phơng pháp dạy häc tiÕng ViƯt hiƯn lµ theo híng tÝch 20 hợp, tích cực Trong trình nghiên cứu, triển khai luận 21 văn, ý thức tăng cờng mở rộng nâng cao, 22 tích hợp dọc, ngang, liên thông nhằm hệ thống hóa kiến 23 thức cho em học sinh Đồng thời tiếp tục tăng cờng tổ 24 chức hoạt động học tập theo hớng tích cực, phát huy vai trò 25 cá nhân học tập, tăng cờng rèn luyện thực hành nhằm 26 phát huy kĩ vận dụng chủ động, sáng tạo ngời dạy ngời học, hớng tới đảm bảo phát triển lực cho cá nhân Trên sở luận văn góp phần xác định phơng hớng dạy - thuyÕt minh nãi riªng cho häc sinh Trung học sở: dạy học kiến thức kĩ theo hớng củng cố mở rộng nâng cao, tăng cờng thực hành luyện tập, ®an xen kÕt hỵp thut minh víi mét sè biện pháp nghệ thuật yếu tố miêu tả 10 học Tập làm văn nói chung văn 4.2 VỊ mỈt thùc tiƠn 11 ViƯc rÌn lun kÜ Ngữ văn nói chung Tập làm 12 văn nói riêng cho học sinh làm cho em thành thạo đợc 13 kĩ nghe, nói, đọc, viết tiếng Việt tả, 14 cú pháp theo kiểu văn hình thành cho em kĩ 15 sơ giản phân tích tác phẩm văn học, bớc đầu hình 16 thành lực cảm nhận, bình giá văn học; đồng thời biết 17 cách sử dụng thao tác cần thiết để tạo lập đợc kiểu 18 văn đà học nhằm phục vơ cho viƯc häc tËp ë nhµ trêng 19 cịng nh đời sống gia đình, xà hội 20 Trong khuôn khổ luận văn tập trung 21 nghiên cứu, tìm hiểu vấn đề rèn luyện thực hành hình 22 thành tập làm văn thuyết minh có sử dụng kết hợp 23 số biện pháp nghệ thuật yếu tố miêu tả cho học sinh lớp 24 Bởi kết nghiên cứu luận văn cung cấp 25 nghiên cứu khoa học nguồn ngữ liệu phong phú 26 cho việc giảng dạy, học tập văn thuyết minh nhà tr- 27 ờng Trung học sở Hi vọng luận văn giúp thầy cô em tìm thấy số gợi ý bổ ích cho công việc dạy học Với nghiên cứu khoa học luận văn, thầy cô em thấy sáng rõ định hớng việc tiếp nhận, học hiểu kiểu văn nh việc rèn luyện kĩ vận dụng để tạo lập đợc kiểu văn văn thuyết minh, văn đợc sử dụng kết hợp với kết hợp số biện pháp nghệ thuật yếu tố miêu tả Không thế, với văn thut minh hay cã kÕt hỵp 10 kÕt hỵp mét số biện pháp nghệ thuật yếu tố miêu tả 11 câu hỏi, tập, đề làm văn luyện tập rèn luyện 12 kĩ hình thành văn thuyết minh sử dụng số 13 biện pháp nghệ thuật yếu tố miêu tả, thầy cô em 14 tìm thấy nguồn ngữ liệu phong phú, đáng tin 15 cậy để phục vụ cho công việc giảng dạy học tập 16 17 Phạm vi nghiên cứu nguồn ngữ liệu 18 Luận văn tâp trung nghiên cứu việc luyện tập rèn 19 luyện kỹ sử dụng số biện pháp nghệ thuật yếu 20 tố miêu tả làm văn thuyết minh cho học sinh líp 21 Trung häc c¬ së Do vËy tập đề văn luyện tập 22 đa luận văn chủ yếu hớng tới việc rèn luyện kĩ 23 sử dụng số biện pháp nghệ thuật yếu tố miêu tả 24 làm văn thuyết minh cho học sinh lớp mà không 25 mở rộng tới tất loại văn khác 26 Trong trình thực đề tài, sử dụng tài 27 liệu tác giả đà nghiên cứu văn thuyết minh, 10 ... Đóng góp luận văn 14 4.1 Về mặt lý luận 15 Tiếp thu tinh thần đổi phơng pháp dạy học với t t- 16 ởng lấy học sinh làm trung tâm- học sinh phải chủ động, 17 tích cực, sáng tạo học tập, luận văn góp... phú 26 cho việc giảng dạy, học tập văn thuyết minh nhà tr- 27 ờng Trung học sở Hi vọng luận văn giúp thầy cô em tìm thấy số gợi ý bổ ích cho công việc dạy học Với nghiên cứu khoa học luận văn, ... nghệ thuật yếu tố miêu tả 10 học Tập làm văn nói chung văn 4.2 Về mặt thực tiễn 11 Việc rèn luyện kĩ Ngữ văn nói chung Tập làm 12 văn nói riêng cho học sinh làm cho em thành thạo đợc 13 kĩ nghe,