Skkn sử dụng ảnh, tư liệu nhằm nâng cao hiểu biết của học sinh lớp 12 thpt hậu lộc 4 về chiến tranh biên giới tây nam

Trường: THPT Hậu lộc Sáng kiến kinh nghiệm MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lí luận 2.2 Thực trạng vấn đề 2.3 Giải vấn đề a Hoàn cảnh b Chủ trương ta c Diễn biến d Đánh giá 16 2.4 Kết 18 KẾT LUẬN- KIẾN NGHỊ 18 3.1 Kết luận 18 3.2 Kiến nghị 18 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 20 Giáo viên: Nguyễn Thị Chinh skkn Trường: THPT Hậu lộc Sáng kiến kinh nghiệm MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Trong dạy học lịch sử, mơn khác nhà trường phổ thơng, ngồi việc tiến hành học nội khố - hình thức dạy học bản, cịn có hoạt động giáo dục ngồi lớp Hoạt động ngoại khố có tác dụng tích cực việc giáo dưỡng, giáo dục phát triển toàn diện học sinh, góp phần quan trọng với học lên lớp, thực tốt chức năng, nhiệm vụ môn Trong thời đại ngày nay, công nghệ thông tin ngày phát triển mạnh mẽ, việc nâng cao hiểu biết lịch sử cho học sinh nhằm giáo dục tư tưởng đạo đức, định hướng cho việc phát triển phát triển người toàn diện quan trọng sử dụng phương tiện dạy học tranh ảnh tư liệu hoạt động ngoại khóa nhằm giáo dục tư tưởng, tố chất người Việt Nam với tình yêu quê hương đất nước Con đường, phương pháp nhằm khắc phục tình trạng học sinh ngày thờ với khứ lịch sử Đã hạn chế số trang sách giáo khoa phần lịch sử chiến tranh biên giới nước ta nội dung cần truyền đạt nhiều nên thông tin kiện viết ngắn gọn, chưa thỏa mãn nhà viết sách sử, thầy giáo học sinh Vì phải sử dụng đồ dùng trực quan, cụ thể tranh ảnh tư liệu lịch sử Hơn nữa, việc sử dụng tranh ảnh tư liệu lịch sử biện pháp hiệu quả, đặc trưng kiện lịch sử không tái lại được, trực tiếp tiếp xúc, khơng thể thí nghiệm, tranh ảnh tạo cho giảng thêm phong phú hấp dẫn, hoạt động ngoại khóa sinh động, hiệu cao Sử dụng tranh ảnh lịch sử, tư liệu tạo nên sôi nổi, hứng khởi học lịch sử, giúp học sinh hiểu sâu sắc chất kiện lịch sử, hình thành em hiểu biết cặn kẽ lịch sử nước từ có nhìn trân trọng, giáo dục lịng u q hương, tự hào với vùng đất sinh sống “Trăm nghe không thấy”, tranh ảnh tư liệu gây nên hứng thú học tập cho học sinh, giúp em nhớ kĩ, hiểu rõ tranh ảnh điều đồng nghĩa với việc em nắm vững kiến thức lịch sử Cùng với việc thực tế chưa có sách giáo khoa mới, chưa có nội dung giảng dạy chiến tranh biên giới Tây Nam Thêm vào năm gần sách giáo khoa lịch sử 12 giảm tải 25 nên chiến tranh biên giới học sinh biết đến Vì vậy, Bộ Giáo dục khuyến khích trường học, tổ môn sử đưa chiến bảo vệ biên giới, hải đảo vào giảng, hoạt động ngoại khóa, chun đề Tơi mạnh dạn đưa số kiến thức chiến tranh biên giới cho học sinh trường THPT Hậu Lộc Để qua em có nhìn chân thực lịch sử Từ giáo dục em tình u q hương có thái độ trách nhiệm bảo vệ quê hương vùng biển đảo quê nhà Xuất phát từ suy nghĩ thân tơi tiến hành tìm tịi thử nghiệm đề xuất vấn đề: “Sử dụng tranh, ảnh tư liệu nhằm nâng cao hiểu biết học sinh lớp 12 Trường THPT Hậu Lộc chiến tranh biên giới Tây Nam” 1.2 Mục đích nghiên cứu Đề tài đề xuất suất số nguyên tắc sử dụng tài liệu, tranh ảnh phương pháp hoạt động ngoại khóa dạy học lịch sử “Chiến tranh biên giới Giáo viên: Nguyễn Thị Chinh skkn Trường: THPT Hậu lộc Sáng kiến kinh nghiệm Tây Nam” cho học sinh lớp 12 trường trung học phổ thông nhằm nâng cao chất lượng dạy học lịch sử nhà trường nói chung Chiến tranh biên giới nói riêng 1.3 Đối tượng nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu trình sử dụng tài liệu tranh ảnh tiết dạy ngoại khóa Chiến tranh biên giới Tây Nam lịch sử 12 1.4 Phương pháp nghiên cứu Đề tài khơng sâu vào nghiên cứu lí luận mà sâu vào việc sử tư liệu tranh ảnh dạy ngoại khóa “Chiến tranh biên giới Tây Nam” Phân tích, tổng kết, trình chiếu hình ảnh, cung cấp tài liệu NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lí luận - Tài liệu: Tài liệu liệu cho ta thông tin việc xảy ghi chữ viết qua kênh thông tinh khác Nguồn tài liệu chiếm số lượng lớn đặc biệt quan trọng nguồn sử liệu Do đặc thù môn lịch sử, học sinh quan sát kiện xảy khứ lịch sử khơng thể dùng thí nghiệm để tái lại Chính tài liệu chỗ dựa cho việc tái tạo lại khứ lịch sử, giai đoạn nhận thức tính để đến nhận thức lí tính học sinh việc học tập lịch sử Các nguồn tài liệu phong phú đa dạng: Từ sách báo, văn kiện Đảng, Nhà nước, cơng trình nghiên cứu chuyên khảo sử học đến Internet - Tranh ảnh: Tranh ảnh lịch sử loại đồ dùng trực quan tạo hình vẽ lại, chụp lại để mơ tả lại kiên, tượng, nhân vật lịch sử giúp học sinh quan sát rút kết luận kiện phản ánh tranh ảnh Do tranh ảnh khơng phương tiện minh họa nội dung học mà quan trọng nguồn thơng tin quan trọng phục vụ cho nội dung học dạng trực quan, dạng kiến thức ẩn mà giáo viên cần khai thác q trình dạy học Tranh ảnh có nhiều loại: Từ có sẵn sách giáo khoa đến tranh ảnh giáo viên học sinh sưu tầm Tranh ảnh chụp lại, vẽ lại lúc kiện diễn ra, vẽ lại nhà nghiên cứu nội dung lịch sử mơ lại Vì tranh ảnh vừa có chức mơ minh họa vừa nguồn tri thức Tranh ảnh “cầu nối” khứ 2.2 Thực trạng vấn đề: Thực trạng dạy học môn lịch sử Trường THPT Hậu Lộc 4: a Thuận lợi: * Về phía giáo viên: Đại đa số giáo viên cố gắng tìm hiểu đưa phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực học sinh thông qua phương pháp dạy học: Nêu vấn đề, giải vấn đề, thảo luận nhóm, trực quan, lập niên biểu, vấn đáp, … Thơng qua trình bày sinh động giàu hình ảnh giáo Giáo viên: Nguyễn Thị Chinh skkn Trường: THPT Hậu lộc Sáng kiến kinh nghiệm viên tường thuật, miêu tả, kể chuyện nêu đặc điểm nhân vật lịch sử; giáo viên tích cực hướng dẫn học sinh trao đổi, thảo luận nhóm, so sánh, giải thích cách tích cực Giúp học sinh dễ dàng nắm bắt kiến thức, hiểu sâu chất, vai trò ý nghĩa kiện, tượng lịch sử Trong trình giảng dạy giáo viên kết hợp đồ dùng dạy học, khai thác cách triệt để đồ dùng phương tiện dạy học như: tranh ảnh, đồ, lược đồ sách giáo khoa, vật, phim, máy chiếu, … bước ứng dụng công nghệ thơng tin dạy học Lịch sử * Về phía học sinh: Đa số học sinh ý nghe giảng, tập trung tìm hiểu, suy nghĩ trả lời câu hỏi mà giáo viên đặt theo chuẩn bị nhà, trả lời câu hỏi cuối mục bài, quan sát tranh ảnh, tập vẽ trình bày diễn biến lược đồ học em ý để hiểu nội dung dạy, tích cực thảo luận nhóm, đưa tình có vấn đề tìm cách giải Trong trình lĩnh hội kiến thức học sinh cố gắng học hỏi lẫn để nắm bắt kiến thức thông qua hoạt động thảo luận, vấn đáp, đọc sách giáo khoa, quan sát lược đồ, tranh ảnh, … em mạnh dạn trình bày diễn biến lược đồ, lập niên biểu lên bảng, trả lời câu hỏi hay ghi nhớ kiện, nhân vật, trình cách mạng việc chiếm lĩnh kiến thức b Khó khăn: Trong cơng đổi giáo dục việc sử dụng đồ dùng trực quan vào dạy học nói chung mơn lịch sử nói riêng ngày trở thành vấn đề quan trọng nhằm giúp em học tập tốt hơn, qua phát triển lực nhận thức mơn Tranh ảnh thuộc nhóm đồ dùng trực quan tạo hình “có khả khơi phục lại hình ảnh người, đồ vật, biến cố lịch sử, kiện lịch sử cách chân thực” Nhưng tranh, ảnh lịch sử sử dụng dạy học lịch sử phản ánh thực khác tuỳ thuộc vào đối tượng tiếp nhận cần phải vận dụng tối đa mặt ưu điểm để đạt hiệu tối ưu học Thực tế trường THPT, phần lớn phương pháp giáo viên thuyết trình, dạy theo lối cổ truyền: Thầy giảng, trò nghe, giáo viên chủ động truyền dạy kiến thức, ghi bảng, diễn giải cho học sinh ghi chép, học sinh tiếp thu cách thụ động Bên cạnh học lớp khn khổ nhàm chán để tổ chức thực tế lịch sử lại tốn học sinh vùng khó khăn có điều kiện thực Vì học lý thuyết nhiều tạo nên thái độ học tập miễn cưỡng, uể oải Học sinh thấy nhàm chán học theo kiểu đối phó Hiện nay, với mơn lịch sử, học sinh học có nội dung cần làm kiểm tra, chí học phần giáo viên giới hạn sau kiểm tra học sinh không cịn nhớ dù kiện thật hay gần gũi với Chính mà phải quan tâm đến thực tiễn giáo dục, đưa biện pháp hợp lý Sử dụng tranh ảnh lịch sử, tư liệu tạo nên sôi nổi, hứng khởi học lịch sử, giúp học sinh hiểu sâu sắc chất kiện lịch sử, hình thành em hiểu biết cặn kẽ lịch sử nước từ có nhìn trân trọng, giáo dục lòng yêu quê hương, tự hào với vùng đất Giáo viên: Nguyễn Thị Chinh skkn Trường: THPT Hậu lộc Sáng kiến kinh nghiệm sinh sống “Trăm nghe không thấy”, tranh ảnh tư liệu gây nên hứng thú học tập cho học sinh, giúp em nhớ kĩ, hiểu rõ tranh ảnh điều đồng nghĩa với việc em nắm vững kiến thức lịch sử Cùng với việc thực tế chưa có sách giáo khoa mới, chưa có nội dung chiến tranh Biên giới Tây Nam chương trình học c Điều tra cụ thể: Qua điều tra cụ thể: Bản thân Ban lãnh đạo phân công dạy học môn lịch sử 12 Trong trình giảng dạy với ý thức vừa nghiên cứu đặc điểm tình hình học tập mơn học sinh vừa tiến hành rút kinh nghiệm qua tiết dạy Việc điều tra thực thông qua sử dụng đồ dung trực quan, thảo luận, hỏi đáp để phát triển tư học sinh lớp; kiểm tra miệng, 15 phút, kiểm tra 45 phút… Kết kiểm tra nhận thấy đa số học sinh trả lời câu hỏi mang tính chất trình bày; cịn câu hỏi so sánh, giải thích, phân tích, đánh giá nhận thức em cịn lúng túng Do kết điều tra không cao cụ thể là: Đầu năm học 2018 – 2019, dạy lớp sử 12: 12A5 + 12A8 kết khảo sát sau: Lớp - SS Giỏi - TL Khá - TL TB – TL Yếu - TL Kém - TL 12A5 - 39 0-0 16 –41 % 16 – 41% 6– 15,4% 1- 2,6% 12A8 - 42 – 9,5% 30 – 71,4% – 19,1% 0- 0 Từ thực trạng dạy học lịch sử nay, xin mạnh dạn đưa số biện pháp để giúp tạo môi trường tương tác đa dạng hấp dẫn giáo viên học sinh, học sinh với nhau; đồng thời gây hứng thú, phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo say mê học tập môn lịch sử với việc Bộ Giáo dục khuyến khích trường học, tổ mơn sử đưa chiến bảo vệ biên giới, hải đảo vào giảng, hoạt động ngoại khóa, chuyên đề Đó là: “Sử dụng tranh, ảnh tư liệu nhằm nâng cao hiểu biết học sinh lớp 12 THPT Hậu Lộc chiến tranh biên giới Tây Nam” 2.3 Giải vấn đề Có nhiều tài liệu tranh ảnh nói chiến tranh biên giới Tây Nam Tuy nhiên trình sử dụng tài liệu tranh ảnh giáo viên cần lụa chọn phù hợp tranh ảnh với đoạn tư liệu Trong dạy học lịch sử giáo viên sử dụng phương pháp sử dụng cho phù hợp Họ chung mục đích giúp học sinh hiểu bài, u thích mơn, nâng cao chất lượng, hiệu học đạt đến tính tối ưu học lịch sử Nhưng trình dạy học hạn chế sách giáo khoa khơng ghi chép nhiều phần chiến tranh biên giới, lại thêm năm gần sách giáo khoa lịch sử lớp 12 bỏ 25 cho học sinh tự tìm hiểu Nên giáo viên thường bỏ qua ngại dạy phần lịch sử chiến tranh biên giới Vì giai đoạn chờ đợi sách giáo khoa giáo viên muốn thành công dạy phần chiến tranh biên giới Tây Nam có hiệu cịn tổ chức hoạt động Giáo viên: Nguyễn Thị Chinh skkn Trường: THPT Hậu lộc Sáng kiến kinh nghiệm ngoại khóa lịch sử Để buổi ngoại khóa thành cơng Giáo viên yêu cầu học sinh có chuẩn bị trước nội dung, tìm hiểu qua sách báo tài liệu tham khảo, qua Internet, qua câu chuyện kể cựu quân nhân tham gia chiến tranh biên giới Tây Nam địa phương Trong trình lên lớp giáo viên cung cấp thêm tư liệu tranh ảnh hướng dẫn học sinh chủ động tiếp nhận kiến thức, mở rộng hiểu biết Chiến tranh biên giới Tây Nam Cụ thể sau: Trước vào nội dung dạy: giáo viên nên cho học sinh hiểu: Chiến tranh biên giới Tây Nam là: xung đột quân giữa Cộng hoà Xã hội chủ nghĩa Việt Nam và Campuchia Dân chủ a Hoàn cảnh: Khi dạy Hoàn cảnh: Giáo viên nêu câu hỏi: Em cho biết xung đột quân giữa Cộng hoà Xã hội chủ nghĩa Việt Nam và Campuchia Dân chủ diễn hoàn cảnh nào? Cùng với kiến thức học sinh tự tìm hiểu Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm hiểu thêm thơng qua số hình ảnh đột kích khmer đỏ vào lãnh thổ Việt Nam - Ngày 4 tháng năm 1975, tốn qn Khmer Đỏ đột kích đảo Phú Quốc, sáu ngày sau qn Khmer Đỏ đánh chiếm hành 500 dân thường đảo Thổ Chu Tiếp theo đột kích vào đảo Thổ Chu Phú Quốc, bên cạnh nhiều đột kích nhỏ, Khmer Đỏ tiến hành hai xâm nhập quy mô lớn vào Việt Nam Cuộc công lớn diễn vào tháng năm 1977, quân quy Khmer Đỏ tiến sâu 10 km vào lãnh thổ Việt Nam, chiếm số vùng tỉnh An Giang và tàn sát số lượng lớn dân thường Sơ đồ (phỏng đốn) trận đánh giải phóng đảo Thổ Chu lực lượng hỗn hợpHQNDVN Quân khu (24–27/5/1975) Biên đội tàu Tuần tiễu K–62 HQNDVN Cuộc công thứ hai diễn vào ngày 25 tháng năm, lần sư đoàn quân Khmer Đỏ đánh chiếm nhiều điểm huyện Tân Biên, Bến Cầu, Châu Thành (tỉnh Tây Ninh), đốt phá 471 nhà, làm gần 800 người dân bị giết, bị thương tích Giáo viên: Nguyễn Thị Chinh skkn Trường: THPT Hậu lộc Sáng kiến kinh nghiệm Giáo viên hướng dẫn Học sinh tìm hiểu thêm âm mưu Tập đoàn Khơ mer đỏ qua việc cung cấp tư liệu: Ngày 1 tháng 2 năm 1978, Trung ương Đảng Cộng sản của Pol Pot họp bàn chủ trương chống Việt Nam định thành lập 15 Sư đồn Trong nghị họ có ghi: “Chỉ cần ngày diệt vài chục, tháng diệt vài ngàn, năm diệt vài ba vạn đánh 10, 15, đến 20 năm Thực diệt 30, hy sinh triệu người Campuchia để tiêu diệt 50 triệu người Việt Nam”, Pol Pot điều 13 số 17 Sư đoàn chủ lực số Trung đồn địa phương liên tục cơng vào lãnh thổ Việt Nam, có nơi vào sâu tới 15–20 km Pôn Pốt (đi đầu thành lập lực lượng Khơ-me Đỏ - Thơng qua hình ảnh minh họa học sinh nắm rõ âm mưu hành động Quân Khơmer đỏ xâm phạm lãnh thổ nước ta Đồng thời em tìm hiểu thái độ hành động Đảng nhà nước ta lúc b Chủ trương ta: Giáo viên: Nguyễn Thị Chinh skkn Trường: THPT Hậu lộc Sáng kiến kinh nghiệm - Khi dạy chủ trương ta: Giáo viên yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi: Trước âm mưu hanh động ngang ngược tập đoàn Polpot Đảng ta có có chủ trương gì? - Sau học sinh trả lời giáo viên cung cấp thêm số tư liệu, hình ảnh cho thấy hành động ta: Việt Nam cố gắng giải xung đột cách hịa bình thơng qua đàm phán ngoại giao, Khmer Đỏ từ chối đàm phán, Trung Quốc khơng chịu làm trung gian hịa giải, cịn Liên Hợp Quốc khơng có biện pháp phản hồi lại phản đối quyền Việt Nam hành động gây hấn Khmer Đỏ. Việt Nam phải chuyển sang sử dụng vũ lực để giải xung đột - Từ tháng 12 năm 1977 đến 14 tháng năm 1978, 30 vạn thường dân Việt Nam phải tản cư vào sâu nội địa, bỏ hoang vạn đất sản xuất Người dân Campuchia chạy sang lánh nạn vùng biên giới Tây - Nam Việt Nam để tránh bị Khmer Đỏ hành (Ảnh TTXVN) Giáo viên cung cấp thêm tư liệu thái độ dung túng âm mưu quyền Trung quốc xung đột biên giới Tây Nam Việt Nam Ảnh hưởng Trung quốc chế độ PolPot c Diễn biến: Giáo viên: Nguyễn Thị Chinh skkn Trường: THPT Hậu lộc Sáng kiến kinh nghiệm Khi tìm hiểu nội dung Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm hiểu số trận đánh tiếu biểu diễn lãnh thổ nước ta lãnh thổ Campuchia Đồng thời yêu cầu Học sinh lí giải có chiến diễn lãnh thổ Campuchia * Trước hết lãnh thổ Việt Nam: Giáo viên nêu câu hỏi: Trận đối đàu quân ta tập đoàn Polpot diễn nào? Sau Học sinh thảo luận, trả lời giáo viên cung cấp thêm tư liệu: - Ngày 13 tháng 12 năm 1978, trang bị hậu thuẫn của Trung Quốc, Khmer Đỏ huy động 19 23 Sư đoàn (khoảng 80.000 đến 100.000 quân) tiến công xâm lược Việt Nam toàn tuyến biên giới Ba Sư đoàn đánh vào Bến Sỏi với mục tiêu chiếm thị xã Tây Ninh, Sư đoàn đánh vào Hồng Ngự (Đồng Tháp), Sư đoàn đánh khu vực Bảy Núi (An Giang), Sư đồn đánh Trà Phơ, Tà Teng (xã Phú Mỹ huyện Giang Thành tỉnh Kiên Giang) Tại vùng chiếm đóng, Khmer Đỏ thực sách lược diệt chủng đối với người Việt, làm với người Khmer - Quân đội Việt Nam đã chống trả liệt kìm chân bước tiến, đồng thời tiêu hao sinh lực quân Khmer đỏ Các hướng tiến quân của Khmer Đỏ bị chặn lại phát triển Ngoại trừ Hà Tiên bị chiếm giữ thời gian ngắn, không thị xã Việt Nam bị chiếm Theo thống kê từ Việt Nam, từ tháng 6-1977 đến tháng 12-1978, họ tiêu diệt 38.563 quân Khmer đỏ, bắt sống 5.800 lính khác Theo Tạp chí Time, quân Việt Nam tiến hành khơng kích giao tranh bộ, đánh vào đơn vị quân Khmer Đỏ dọc biên giới nhằm làm suy yếu quân Khmer Đỏ trước quân Việt Nam bắt đầu chiến dịch tiêu diệt khoảng 17 ngàn quân Khmer Đỏ Hàng trăm binh sĩ Khmer Đỏ bị quân ta bắt chúng xâm lấn biên giới Việt Nam huyện Bảy Núi Tịnh Biên, tỉnh An Giang (19.1.1978) Giáo viên: Nguyễn Thị Chinh skkn Trường: THPT Hậu lộc Sáng kiến kinh nghiệm - Tới đầu tháng 12 năm 1978, quân đội Việt Nam hỗ trợ số tiểu đồn Khmer thân Việt Nam kiểm sốt vùng đệm dọc biên giới lãnh thổ Campuchia, từ Mimot đến Snuol ở tỉnh Kampong Cham Kratié phía Bắc, quân Việt Nam kiểm soát vùng rộng thuộc lãnh thổ Campuchia dọc theo đường 19 ngày 23 tháng 12 năm 1978, sau tăng viện, với 80.000 quân, quân đội Việt Nam tiến hành phản cơng tồn mặt trận, đẩy lùi quân Khmer Đỏ Sư đoàn trung đoàn chủ lực tỉnh Tây Ninh mở cơng nhằm đánh bật Trung đồn 23 thuộc Sư đoàn 304 Trung đoàn 13 thuộc Sư đồn 221 Campuchia khỏi vị trí dọc theo tỉnh lộ 13 sát biên giới * Trên lãnh thổ Campuchia: Tuy nhiên chiến chưa chấm dứt, quân đội Việt Nam định mở cơng phịng ngừa vào Campuchia vào ngày 25 tháng 12 năm 1978 Giáo viên nêu câu hỏi thảo luận: Tại chiến chống tập đoàn Polpot giành thắng lợi, quân ta đẩy lui quân Polpot khỏi đất nước? Nhưng quân đội Việt Nam tiếp tục mở cơng phịng ngừa vào lãnh thổ Campuchia? Liệu hành động có bị xem hành động đem quân xâm lược Campuchia số nước giới nói? Để trả lời cho câu hỏi Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm hiểu công vào lãnh thổ Campuchia Giáo viên chia học sinh thành nhóm yêu cầu Học sinh thảo luận trả lời nội dung sau: Nhóm 1: Tìm hiểu số trận đánh tiêu biểu lãnh thổ Campuchia giúp đỡ quân đội Việt Nam việc thành lập quyền Cách mạng Campuchia? Nhóm 2: Tìm hiểu âm mưu nước lớn: Trung Quốc, Mĩ, Thái Lan hỗ trợ cho tập đoàn Polpot? Nhóm 3: Tìm hiểu tội ác tập đồn Polpot? Nhóm Tìm hiểu đóng góp hỗ trợ giúp đỡ quân Việt Nam đồng bào Campuchia? Sau học sinh nhóm thảo luận, trình bày ý kiến Giáo Viên cung cấp thêm số tư liệu, hình ảnh Nhóm 1: - Đánh chiếm bờ đông sông Mekông: Ngày 25 tháng 12 năm 1978 sau đánh tan sức kháng cự quân Khmer Đỏ, lực lượng Việt Nam mở nhiều đợt hành quân truy quyét quân khơme đỏ tới ngày tháng năm 1979 làm chủ tồn vùng phía đơng sơng Mekong - Đánh chiếm Phnom Penh: Ngày tháng 1, đơn vị Việt Nam vượt sông Mekong qua ngả Neak Luong bắc Kompong Cham Chín Sư đồn qn Việt Nam làm thành hai gọng kìm tiến vào Phnom Penh từ phía Đơng Nam phía Bắc: Việc quân Việt Nam tiến nhanh khiến cho Khmer Đỏ kịp sơ tán máy lãnh đạo Các tổ chức lại bi quân ta tiêu diệt nhanh chóng đầu hàng Sau quân Polpot rút khỏi Ngày 8 tháng 1, Hội đồng Nhân dân Cách mạng Giáo viên: Nguyễn Thị Chinh skkn 10 Trường: THPT Hậu lộc Sáng kiến kinh nghiệm Campuchia do Heng Samrin làm Chủ tịch thành lập với hậu thuẫn Việt Nam - Hướng nam, Sihanoukville :Tại mặt trận phía nam, từ An Giang, quân Việt Nam bắt đầu vượt biên giới vào ngày tháng năm 1979 công theo hai hướng Cuối tháng năm 1979 phản công kết thúc thắng lợi Đến ngày 17 tháng 1 thị xã cuối là Ko Kong rơi vào tay quân đội Việt Nam quyền Campuchia Cho tới cuối tháng 3, quân đội Việt Nam coi chiếm hết thành phố tỉnh lỵ quan trọng Campuchia tiến sát tới biên giới Thái Lan Tuy nhiên tàn quân Pol Pot tiếp tục chống cự quấy nhiễu, gây nhiều thương vong cho quân đội Việt Nam đồn trú Campuchia - Thành lập quyền mới: Ngày tháng năm 1979, 66 đại biểu Campuchia triệu tập họp Mimot để bàn việc thành lập đảng cộng sản Campuchia Đảng lấy lại tên Đảng Nhân dân Cách mạng Campuchia có từ thời 1951 Ngày tháng năm 1979, đài phát Phnom Penh loan báo Phnom Penh giải phóng lực lượng cách mạng nhân dân Campuchia Một Hội đồng cách mạng thành lập Heng Samrin làm chủ tịch Khoảng mười ngày sau, hội đồng ký hiệp ước với Việt Nam, hợp thức hóa diện quân đội Việt Nam đất Campuchia Tới mùa xuân 1981, Hiến pháp mới Campuchia thơng qua, sau bầu cử toàn quốc để chọn 117 đại biểu quốc hội Hun Sen bầu làm Bộ trưởng Ngoại giao, Heng Samrin làm Chủ tịch nước Ba sư đoàn thành lập đặt Bộ Quốc phịng, an ninh trì chủ yếu dựa vào diện 180.000 quân Việt Nam (lực lượng chủ chốt Quân đoàn 4) do thượng tướng Lê Đức Anh chỉ huy Nhóm 2: - Hoa Kỳ, Trung Quốc Thái Lan hỗ trợ Khmer Đỏ: Việt Nam hy vọng nhanh chóng truy quét tiêu diệt tàn quân Khmer Đỏ trước mùa khô 1979 - 1980 kết thúc, tàn quân Khmer Đỏ phân tán rải rác trại tị nạn dọc biên giới Thái Lan - Campuchia Tổ chức cứu trợ khẩn cấp Campuchia của Mỹ, dựa vào đại sứ quán Mỹ Bangkok, nuôi dưỡng hỗ trợ Khmer đỏ để tiếp tục chống lại phủ Giáo viên: Nguyễn Thị Chinh skkn 11 Trường: THPT Hậu lộc Sáng kiến kinh nghiệm Campuchia Việt Nam hậu thuẫn Dưới sức ép Mỹ, Chương trình Lương thực giới đã cung cấp lương thực cho 20.000 đến 40.000 lính Khmer đỏ Suốt thập kỷ sau đó, quan tình báo quân đội Mỹ giúp Khmer đỏ thám qua vệ tinh, đồng thời lực lượng đặc nhiệm Mỹ Anh hướng dẫn quân Khmer đỏ đặt hàng triệu mìn binh khắp miền Tây Campuchia.Hoa Kỳ Trung Quốc dùng quyền Liên Hiệp quốc để giữ ghế đại diện cho Khmer Đỏ Chính quyền Pol Pot dù cịn nhóm du kích rừng lại coi đại diện hợp pháp người dân Campuchia Trung Quốc tích cực hỗ trợ Khmer Đỏ với ngân khoản 80 triệu dollar hàng năm, vận động Hoa Kỳ viện trợ cho phe đối lập Hoa Kỳ tiếp tục tiến hành cấm vận kinh tế với Việt Nam, từ quân Việt Nam tiến vào Phnom Penh, hủy bỏ đàm phán bình thường hóa quan hệ với Việt Nam Các khoản viện trợ cho Việt Nam quyền Phnom Penh bị ngưng lại Hoa Kỳ đồng minh gây áp lực để Ngân hàng phát triển châu Á (Asian Development Bank) Ngân hàng giới (World Bank) ngưng khoản vay cho Việt Nam Campuchia Thái Lan đồng ý cho lực lượng Khmer Đỏ thiết lập vùng biên giới Để hỗ trợ Khmer Đỏ, liên minh khơng thức Trung Quốc Thái Lan thiết lập tuyến đường bí mật đất Thái tiếp tế cho Khmer Đỏ Tàu Trung Quốc chở vũ khí đạn dược đến cảng Sattahip và Klong Yai, từ đó, quân đội Thái chuyển hàng đến cho trại đóng quân Khmer Đỏ dọc theo biên giới Thái Lan - Campuchia Sứ quán Trung Quốc Bangkok phối hợp với thương gia người Thái gốc Hoa quân đội Thái chịu trách nhiệm cung cấp lương thực, thuốc men, hàng dân dụng cho Khmer Đỏ Đổi lại, Trung Quốc trả phí vận chuyển cho quân đội Thái cho phép quân đội Thái giữ lại phần vũ khí Trung Quốc chuyển giao cho Thái công nghệ chế tạo vũ khí chống tăng với điều kiện phần sản lượng chuyển cho Khmer Đỏ Ngoài hỗ trợ khổng lồ mà Bắc Kinh dành cho Khmer Đỏ, Trung Quốc cung cấp viện trợ cho phe phái đối lập khác Campuchia như KPNLF Nhờ đó, lực lượng quân phái có lúc phát triển lên gần 30 ngàn Lực lượng Việt Nam vừa phải chống lại Khmer Đỏ, vừa phải chống lại quân đội phe phái đối lập Nhờ có giúp đỡ vũ khí, lương thực của Trung Quốc, Hoa Kỳ và do Thái Lan cung cấp, từ tình trạng cịn nhóm du kích hồi cuối năm 1979, đến cuối năm 1980 lực lượng Khmer Đỏ hồi phục sức mạnh, với quân số tăng lên khoảng 20.000 tới 40.000 Đến cuối năm 1981, chiến tranh du kích Khmer Đỏ thực Campuchia lan rộng mạnh mẽ khu vực rộng lớn Nhóm 3: Tội ác PolPot - Tội ác PolPot nhân dân Việt Nam, Khmer Đỏ thực thảm sát người Việt Nam, ví dụ là vụ thảm sát Ba Chúc vào tháng năm 1978 với 3157 dân thường bị giết hại Từ năm 1975 năm 1978, có tới Giáo viên: Nguyễn Thị Chinh skkn 12 Trường: THPT Hậu lộc Sáng kiến kinh nghiệm 30 ngàn người Việt Nam bị Khmer Đỏ sát hại công dọc biên giới Trẻ em bị Khmer Đỏ thảm sát dưới chân núi tượng Rất nhiều phụ nữ trẻ em nạn nhân Khmer Đỏ Xác người dân Ba Chúc bị Khmer Đỏ tàn sát nằm ngổn ngang gần cầu sắt Vĩnh ThơngHình ảnh Kiến Thức chụp (thị trấn Ba Chúc, huyện Tri Tôn, An Giang) - Tội ác POL POT nhân dân Campuchia: Như đấng công thần lập quốc, Pol Pot tuyên bố thành lập Campuchia Dân chủ khai sinh loại lịch bắt đầu “Năm O” Ngay lập tức, Y cho đóng cửa tất sứ quán phương Tây gồm Liên Xô Nhân viên sứ quán bị trói, khiêng phi trường để trục xuất nước Tiếp theo, Y cho dọn vệ sinh tư tưởng, gột rửa hết tàn tích tư Đeo kính mát bị cho đồi trụy Mang đồng hồ bị coi xa xỉ Nói tiếng nước ngồi phản quốc Trí thức khơng lũ ăn bám, mà tai họa cho chế độ Người bn bán bọn bóc lột Giới tu hành bị coi kẻ lười nhác trốn việc Tiền bạc đĩ nhân loại Không cần bệnh viện, trường học, chợ búa Không sở hữu thứ dù kim Gia đình bị xé nát Một vơ sản hóa vĩ đại lịch sử nhân loại Phnom Penh hoa lệ sầm uất bên dịng sơng Bốn Mặt phút chốc hoang tàn Vương quốc Khmer hùng vĩ biến thành nhà tù khổng lồ, nghĩa địa mênh mông, vô tận: Chết bệnh, chết đói, chết khát, chết lao động sức, chết tra tấn, hay bị xử tử quốc, vồ, búa, liềm Giáo viên: Nguyễn Thị Chinh skkn 13 Trường: THPT Hậu lộc Sáng kiến kinh nghiệm Hơn triệu người Campuchia bị giết hại cách man rợ chế độ cai trị Pol Pot Một phần ba dân số quốc gia chết vịng ba năm chín tháng cầm quyền Y Thế giới gọi Y kiến trúc sư cánh đồng chết Khmer Chưa đủ, Y đầu bếp vĩ đại nấu lên lẩu máu tạp phí lù Kết hợp chủ nghĩa dân tộc hẹp hòi, thiển cận, Y thổi bùng lên lửa “Cáp Duồn” (hãy chặt đầu bọn Việt Nam rợ) Việt Nam lại phải dấn thân vào chiến đẫm máu kéo dài theo toan tính Bắc Kinh Nhóm 4: Việt Nam hỗ trợ quyền Campuchia Được Việt Nam hậu thuẫn, ngày tháng năm 1979 Hội đồng Nhân dân Cách mạng nước Cộng hòa Nhân dân Campuchia do Heng Samrin làm Chủ tịch thành lập Đảng Nhân dân Cách mạng Campuchia danh nghĩa đảng cầm quyền Campuchia Nhưng tổ chức thành lập nên chưa đủ sức bảo vệ phủ khỏi trước sức mạnh quân Khmer Đỏ Từ năm 1979 đến năm 1985, quân đội Việt Nam thực chiến dịch quân truy quét đánh phá Khmer Đỏ Tháng năm 1980, chiến dịch quân nhằm vào Khmer Đỏ Phnom Chhat bắt đầu Các đụng độ lực lượng NCR quân Việt Nam diễn lan sang lãnh thổ Thái Lan Thời gian này, Khmer Đỏ bắt đầu tái xâm nhập Campuchia từ Thái Lan với khoảng - ngàn quân Khi mùa mưa tới, Khmer Đỏ tái tổ chức lực lượng, huy huấn luyện, bắt đầu giao tranh quy mô nhỏ đánh du kích, phục kích, pháo kích quấy rối Lực lượng Việt Nam phủ Phnom Phênh tiếp tục truy đuổi giáng đòn nặng nề vào nhóm chống đối Năm 1982, chiến dịch dội kể từ quân Việt Nam tiến vào lật đổ Khmer Đỏ, Sư đoàn Việt Nam đánh vào trại Sokh San KPNLF, buộc họ phải bỏ chạy vào Thái Lan Tới tháng năm 1982, Việt Nam tuyên bố rút quân phần khỏi Campuchia đơn phương vô điều kiện Ngay lập tức, lực lượng đối lập tăng cường hoạt động quân Quân Khmer Đỏ tăng cường hoạt động vũ trang Giáo viên: Nguyễn Thị Chinh skkn 14 Trường: THPT Hậu lộc Sáng kiến kinh nghiệm tỉnh Kampot, Takeo, Kampong Cham và Kampong Thom sự yếu ớt quân đội phủ Phom Penh khiến họ chống đỡ trỗi dậy Khmer Đỏ Tình hình quân Campuchia năm 1983 trở nên xấu đi, buộc Việt Nam phải ngừng việc rút quân khỏi Campuchia Tới mùa khô năm 1984 - 1985, Việt Nam huy động khoảng 60 ngàn quân cho chiến dịch công định nhằm triệt hạ Khmer Đỏ nằm gần Thái Lan, với hàng chục ngàn dân công Campuchia xây đường mở rộng sân bay dã chiến khu vực biên giới Các chiến dịch 1984 - 1985 Việt Nam, lực lượng đối lập bị nhiều tổn thất chấm dứt hy vọng lật ngược tình Khmer Đỏ KPNLF Tình cảm quyến luyến đội Việt Nam nhân dân Campuchia Bộ đội Việt Nam rút quân khỏi Campuchia, 1989 Kể từ cuối năm 1985, lực lượng mối đe dọa lớn phủ Cộng hịa Nhân dân Campuchia Ngày 16 tháng năm 1985, thông cáo họp trưởng ngoại giao ba nước Đông Dương Phnom Penh tuyên bố Việt Nam rút quân hoàn tồn khỏi Campuchia, q trình rút qn hồn thành năm 1990 Heng Samrin người đứng đầu quyền Campuchia sau quân VN rút Giáo viên: Nguyễn Thị Chinh skkn 15 Trường: THPT Hậu lộc Sáng kiến kinh nghiệm Tháng 06 năm 1988, sở trưởng thành quân đội Campuchia và với thỏa thuận Việt Nam và Campuchia, Việt Nam rút toàn chuyên gia dân đến ngày 26 tháng năm 1989, Việt Nam rút tồn qn tình nguyện chuyên gia quân Việt Nam nước Sau qn tình nguyện Việt Nam rút hết, lúc đầu phía Campuchia có lúng túng trước hoạt động giành dân, chiếm đất Khmer Đỏ đồng minh Campuchia vươn lên làm chủ tình hình, kiểm sốt 90% lãnh thổ - Hoạt động hỗ trợ dân quân tình nguyện Việt Nam: Trong thời kỳ đóng quân Campuchia, quân đội chuyên gia Việt Nam giúp hàng chục vạn, hàng triệu dân tiều tụy đói khát, trở q cũ, khơi phục sản xuất, làm lại nhà cửa, trường học, chùa chiền Nhân dân Campuchia dấy lên cao trào quần chúng hồi sinh người, gia đình, thơn ấp hồi sinh toàn dân tộc. Quân đội chuyên gia Việt Nam giúp người dân sửa lại nhà, khơng cịn nhà dựng lại nhà, làm giếng cho người dân Campuchia uống, nhường gạo cho người dân Campuchia ăn, khôi phục sửa chữa lại trường học Lực lượng ngành y Việt Nam đội thời chữa bệnh cho người dân Campuchia Dần dần trường lớp, làng mạc, bệnh viên, trường học … khôi phục lại Hàng ngàn công chức kỹ thuật viên Việt Nam đưa sang Campuchia để khôi phục hệ thống điện, nước Phnom Penh, đưa hệ thống đường sắt vào hoạt động trở lại Các bệnh viện trạm xá mở lại với bác sĩ dân y quân y Việt Nam số bác sĩ Campuchia sống sót qua thời Khmer Đỏ Hàng trăm người Campuchia gửi sang Việt Nam học khóa cấp tốc chăm sóc sức khỏe, giáo dục, ngân hàng, ngoại thương an ninh Bộ Quốc phòng đạo hành động theo giai đoạn Theo đó, giai đoạn đầu người dân Campuchia chưa có gì, Việt Nam thực “Việt Nam làm giúp Campuchia” - nghĩa đánh giặc Việt Nam, giúp dân sản xuất Việt Nam, xây dựng quyền Việt Nam (bởi quyền Campuchia bị Khmer Đỏ phá hủy) Khi người dân Campuchia có sở, Việt Nam chuyển sang hiệu “Ta, bạn làm” Giai đoạn ba “Bạn làm ta giúp”- nghĩa người dân Campuchia đủ khả năng, người dân Campuchia yêu cầu tới đâu Việt Nam giúp tới Cuối cùng, người dân Campuchia thực lớn mạnh Việt Nam rút tồn qn tình nguyện nước để người dân Campuchia tự đảm đương d Đánh giá: Giáo viên nêu câu hỏi thảo luận: Tại chiến chống tập đoàn Polpot giành thắng lợi, quân ta đẩy lui quân Polpot khỏi đất nước? Nhưng quân đội Việt Nam tiếp tục mở cơng phịng ngừa vào lãnh thổ Campuchia? Liệu hành động có bị xem hành động đem quân xâm lược Campuchia số nước giới nói? Thơng qua nội dung tìm em đánh chất thực chiến tranh biên giới Tây Nam gì? Giáo viên: Nguyễn Thị Chinh skkn 16 Trường: THPT Hậu lộc Sáng kiến kinh nghiệm Theo nhà nước Cộng hòa Xã hội Chủ nghĩa Việt Nam, chất công vào lãnh thổ Việt Nam do Khmer Đỏ là đợt xâm lược khác Năm 1979, Việt Nam tiến hành chiến dịch phản công. Cơ sở pháp lý Việt Nam xung đột với Campuchia (1978-1990) đã thể rõ phản kích tự vệ bị xâm lược, đặc biệt Khmer Đỏ đã công tỉnh biên giới Tây Nam Bộ Việt Nam gây ra Thảm sát Ba Chúc trước Việt Nam phản kích Việt Nam thực quyền tự vệ đáng bị cơng ghi Điều 51 Hiến chương Liên Hợp Quốc Đây giải cứu nhân đạo của Việt Nam nhằm giúp Campuchia thoát khỏi nạn diệt chủng Khmer Đỏ gây Lực lượng Quân tình nguyện Việt Nam có mặt Campuchia 10 năm để giúp quyền Campuchia xây dựng đất nước Hành động Việt Nam xuất phát từ nhu cầu tự vệ đáng, trách nhiệm quốc tế lương tâm dân tộc chịu nhiều áp ngoại xâm Sự đóng góp, hy sinh Việt Nam Campuchia vừa nghiệp bảo vệ Tổ quốc vừa với tinh thần quốc tế sáng cao Cộng hòa Xã hội chủ nghĩa Việt Nam và Vương quốc Campuchia coi phiên toàn Xét xử tội ác Khmer Đỏ minh chứng rõ nét việc Việt Nam đưa quân vào Campuchia tự vệ can thiệp nhân đạo hành vi xâm lược mà phía tiến hành hành động xâm lược Khmer Đỏ nạn nhân bị xâm lược Việt Nam Ngay Thủ tướng Hun Sen thừa nhận Việt Nam cứu Campuchia khỏi họa diệt chủng] và việc quân tình nguyện Việt Nam lại Campuchia theo yêu cầu quyền Tượng đài kỷ niệm qn tình nguyện Việt Nam Cơng-pơng-chàm Giáo viên: Nguyễn Thị Chinh skkn 17 Trường: THPT Hậu lộc Sáng kiến kinh nghiệm 2.4 Kết nghiên cứu: Qua thực tế giảng dạy năm học vừa qua với việc sử dụng tranh ảnh tư liệu, thân tơi nhận thấy học sinh có hứng thú học tập nắm vững kiến thức nhanh Khi trao đổi với đồng nghiệp việc sử dụng tranh ảnh tư liệu vào tiết dạy ngoại khóa chiến tranh biên giới Tây Nam nhận ủng hộ đồng nghiệp nhà trường tạo điều kiện cho tiết dạy thành công Hầu hết giáo viên cho việc sử dùng tài liệu, tranh ảnh giúp học sinh nhận thức rõ lịch sử, người dạy người dạy người học thấy nhẹ nhàng, tiết học hứng thú Hỏi ý kiến học sinh, em thích phương pháp này, nhiều em thích thú thân vận dụng kiến thức hiểu biết cuả để lí giải kiện tượng lịch sử Nên học em hiểu nắm bắt học cách logic có chiều sâu, nhanh chóng nhớ lâu Đa số em biết rèn luyện nếp tư sáng tạo, qua kiện lịch sử biết phân tích điều cần ý,liên hệ đến vấn đề có liên quan,làm sở cho việc vận dụng kiến thức mới,vận dụng vào học tập sống Chính phương pháp năm học qua, kết chất lượng môn Sử cao so với năm trước 99 % học sinh đạt từ trung bình trở lên, 70% khá, giỏi Cụ thể, đối chiếu so sánh kết thi khảo sát đầu năm kết học sinh đạt cuối năm học 2018- 2019 là: Kết khảo sát đầu năm 2018 -2019 sau: Kém - TL 12,6% Lớp - SS Giỏi - TL Khá - TL TB – TL Yếu - TL 12A5 - 39 0-0 16 –41 % 16 – 41% 6– 15,4% 12A8 - 42 – 9,5% 30 – 71,4% – 19,1% 0- 0 Kết thi tổng kết học kì năm học 2018 - 2019 Lớp - SS Giỏi - TL Khá - TL TB – TL Yếu - TL KémTL 12A5 - 39 – 5,1% 20 – 51 % – 41% – 2,6% - 0% 12A8 - 44 – 18,2% 35 – 75% – 6,8% 0- 0 KẾT LUẬN - KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Sử dụng tranh ảnh dạy học Lịch Sử đáp ứng yêu cầu liên thông tổ chức kết hợp hoạt đông ngoại khóa lịch sử Góp phần làm sáng tỏ, giúp học sinh hiểu sâu kiến thức, tập dượt cho học sinh vận dụng kiến thức kĩ học cho trình học tập Đồng thời giúp em vận dụng kiến thức học để giải tình thách thức, bất ngờ, chưa gặp Giáo viên: Nguyễn Thị Chinh skkn 18 Trường: THPT Hậu lộc Sáng kiến kinh nghiệm Việc tổ chức buổi sinh hoạt ngoại khóa lịch sử giúp khắc phục tình trạng khơ cứng, nặng nề, tản mạn, rời rạc dạy học; gắn kết việc dạy học với thực tiễn sống, làm cho học sinh hứng thú say mê với môn học Lịch Sử Tóm lại, trước nhu cầu thiết thực tiễn dạy học Lịch sử yêu cầu đổi tồn diện ngành, tơi mạnh dạn tìm hiểu thực đưa mong thầy cô giáo quan tâm Do đề tài rộng, thời gian nghiên cứu không nhiều nên nội dung tất yếu có nhiều sai sót, mong thầy góp ý để sáng kiến tơi hồn thiện 3.2 Kiến nghị - Đối với tổ chuyên môn:  Cần tăng cường tổ chức ngoại khóa, chuyên đề lịch sử để học sinh giáo viên thơng qua thảo luận, đóng góp ý kiến để có phương pháp dạy học tốt môn Lịch sử Đồng thời thành viên tổ có sáng kiến sáng tạo việc lựa chọn nội dung phương pháp tích hợp phù hợp với đối tượng học sinh - Đối với nhà trường: Tăng cường mua sắm trang thiết bị, tài liệu, đồ dùng dạy học lịch sử để giáo viên tham khảo sử dụng kết hợp với phương pháp tích hợp đạt hiệu cao Cung cấp đủ đồ dùng dạy học: tranh ảnh, đồ, vật lịch sử, tư liệu lịch sử có liên quan chương trình dạy học để giáo viên học sinh tham khảo nhằm bồi dưỡng thêm kiến thức, tăng tính hiệu mơn - Đối với Sở giáo dục: Cần cung cấp thêm tài liệu hướng dẫn kĩ tích hợp cho giáo viên học sinh nhằm phục vụ nhu cầu dạy - học giáo viên, học sinh trường phổ thông - Mở lớp tập huấn đại trà hướng dẫn giáo viên tổ chức hoạt động ngoại khóa có hiệu để giáo viên có thêm kinh nghiệm vận dụng hài hịa phù hợp phương pháp day học mơn - Tổ chức đợt sinh hoạt cụm, sinh hoạt chun mơn, chun đề nhằm tìm giải pháp để nâng cao hiệu chất lượng môn XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG CƠ QUAN Thanh Hóa, ngày 25 tháng năm 2019 CAM KẾT KHÔNG COPPY Nguyễn Thị Chinh Giáo viên: Nguyễn Thị Chinh skkn 19 Trường: THPT Hậu lộc Sáng kiến kinh nghiệm DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO - Đây sáng kiến trình bày số kinh nghiệm thực tế thân Do sở để hồn thành sáng kiến chủ yếu ý kiến chủ quan thân tích lũy kiểm nghiệm thực tiễn qua thời gian giảng dạy - Ngoài để hồn thành sáng kiến này, tơi tham khảo số sách chuyên ngành có liên quan như: + Sách giáo khoa lịch sử 12, NXB Giáo dục + Đại cương lịch sử (tập 3), NXB Giáo dục, 2001 + Sách Hướng dẫn thực chuẩn kiến thức, kĩ môn Lịch sử THPT, NXB Giáo dục Việt Nam, 2010 + Mã mô đun THPT 19, 20– BDTX (Web sở giáo dục Thanh Hóa) + Binh đồn Hương Giang, Sư đồn Sơng Lam, Nhà xuất Quân đội Nhân dân, Hà Nội 1984 + Sư đoàn 7, Quân đoàn Cửu Long, Nhà xuất Quân đội Nhân dân, Hà Nội 1985 + Sư đoàn 303, Đoàn Phước Long, Nhà xuất Quân đội Nhân dân, Hà Nội 1989 + Lịch sử không quân Việt Nam, Nhà xuất Quân đội Nhân dân, Hà Nội 1993 + Chiến tranh Đơng Dương III, Hồng Dung, Nhà xuất Văn Nghệ Califonia USA, 2000 + Cuộc chiến tranh bắt buộc, Đại tá Nguyễn Văn Hồng, Nhà xuất Bến Tre, Thành phố Hồ Chí Minh, 2004 + Một số tài liệu liên quan từ nguồn Internet Giáo viên: Nguyễn Thị Chinh skkn 20 ... nâng cao hiểu biết học sinh lớp 12 THPT Hậu Lộc chiến tranh biên giới Tây Nam? ?? 2.3 Giải vấn đề Có nhiều tài liệu tranh ảnh nói chiến tranh biên giới Tây Nam Tuy nhiên trình sử dụng tài liệu tranh. .. ? ?Sử dụng tranh, ảnh tư liệu nhằm nâng cao hiểu biết học sinh lớp 12 Trường THPT Hậu Lộc chiến tranh biên giới Tây Nam? ?? 1.2 Mục đích nghiên cứu Đề tài đề xuất suất số nguyên tắc sử dụng tài liệu, ... khóa Chiến tranh biên giới Tây Nam lịch sử 12 1 .4 Phương pháp nghiên cứu Đề tài không sâu vào nghiên cứu lí luận mà sâu vào việc sử tư liệu tranh ảnh dạy ngoại khóa ? ?Chiến tranh biên giới Tây Nam? ??