Skkn hướng dẫn học sinh lớp 9 đưa dẫn chứng vào bài văn nghị luận xã hội theo hướng phát triển năng lực

Hướng dẫn học sinh lớp 9 viết bài nghị luận xã hội theo hướng phát triển năng lực 1 MỞ ĐẦU 1 1 Lí do chọn đề tài Cố thủ tướng Phạm Văn Đồng đã từng khẳng định “ dạy làm vă[.]

1 MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài: Cố thủ tướng Phạm Văn Đồng đã từng khẳng định “ dạy làm văn là chủ yếu dạy cho học sinh diễn tả cái gì mình suy nghĩ, mình cần bày tỏ một cách trung thành, sáng tỏ, chính xác, làm nổi bật được điều mình muốn nói” Và để “ làm nổi bật được điều mình muốn nói ” bài văn Nghị luận xã hội không phải đơn giản mà cần một quá trình rèn luyện lâu dài Nghị luận xã hội là dạng bài đưa người học về gần với cuộc sống, đồng thời đòi hỏi ở người học khả tư độc lập, tự chủ, sáng tạo Dạng bài này giúp người viết phát huy lực bản thân từ tư duy, suy nghĩ, huy động vốn hiểu biết đến lực trình bày một vấn đề xã hội nào đó cho giàu sức thuyết phục Một những yếu tố để làm tốt bài văn nghị luận xã hội, thuyết phục được người đọc là cách đưa hệ thống dẫn chứng Song thực tế cho thấy viết bài đa số học sinh còn lúng túng lựa chọn dẫn chứng nên thường mắc một số lỗi: dẫn chứng thiếu chính xác, không đúng trọng tâm, thiếu sự chọn lọc nên chưa tiêu biểu, có lại sa vào kể lể Hiện có nhiều bài viết, sách tham khảo hướng dẫn về cách làm bài văn nghị luận xã hội Tuy nhiên không có tài liệu nào tập trung tháo gỡ khó khăn cho học sinh về phương pháp đưa dẫn chứng vào bài nghị luận xã hội Thêm vào đó, mặc dù kiểu bài Nghị luận xã hội học sinh đã được làm quen từ năm lớp song đến năm lớp mới có bài học riêng và thời lượng dành cho kiểu bài này cũng không nhiều (6 tiết) lại chủ yếu là lý thuyết, ít thực hành Do vậy phần lớn học sinh viết bài theo lối diễn thuyết, rất ít liên hệ thực tế, có không có dẫn chứng bài viết… Chính vì thế đã ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng bài làm của học sinh, chất lượng bài dạy Những năm qua, kiểu bài Nghị luận xã hội không chỉ được đưa vào cấu trúc đề thi học sinh giỏi Ngữ văn lớp mà còn được đưa vào cấu trúc đề thi tuyển sinh vào Trung học phổ thông, dạng đề này chiếm điểm thang điểm 10 Là giáo viên trực tiếp dạy Ngữ văn 9, nhận thấy Nghị luận xã hội là kiểu bài quan trọng và có cái khó đặc thù là yêu cầu học sinh phải biết liên hệ thực tế, vận dụng vốn sống để lập luận, vì thế cần phải biết cách đưa dẫn chứng để bài viết có sức thuyết phục Điều đó cũng có nghĩa là thông qua bài văn nghị luận, qua việc đưa dẫn chứng vào bài viết, học sinh rèn luyện được cả kĩ sống và giá trị sống, các em bày tỏ được thái độ, suy nghĩ, nhận xét…của bản thân trước các vấn đề xã hội một cách đúng đắn, chân thực và sắc sảo góp phần làm phong phú thêm đời sống tâm hồn, tình cảm của học sinh Từ những lí đó bản thân trăn trở, tìm tòi phương pháp, cách thức hướng dẫn học sinh đưa dẫn chứng vào bài nghị luận xã hội cho hiệu quả Do vậy, chọn đề tài “Hướng dẫn học sinh lớp phương pháp đưa dẫn chứng vào bài nghị luận xã hội theo hướng phát triển lực” để nghiên cứu nhằm góp phần nâng cao trình độ lí luận cho thân vận dụng linh hoạt phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực thực tiễn giảng dạy skkn giúp học sinh viết văn nghị ḷn xã hợi sắc sảo, có luận điểm rõ ràng, luận cứ, luận chứng xác thực, đúng đắn, nhằm nâng cao chất lượng dạy - học môn 1.2 Mục đích nghiên cứu Tìm số biện pháp thiết thực, khả thi để phát triển lực học sinh nâng cao chất lượng, hiệu việc hướng dẫn học sinh cách thức đưa dẫn chứng vào bài nghị luận xã hội 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Để bồi dưỡng lực làm bài nghị luận xã hội, rèn kĩ năng, cách thức đưa dẫn chứng vào bài viết của học sinh, tiến hành nghiên cứu: - Phương pháp dạy - học kiểu bài Nghị luận xã hội - Phương pháp dạy - học phát triển lực -Thực nghiệm lớp 9C Trường THCS Lê Hữu Lập – Hậu Lộc – Thanh Hóa 1.4 Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lý thuyết: Thông qua việc nghiên cứu tài liệu, sách tham khảo liên quan đến đề tài nghiên cứu - Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin: Khảo sát lực học sinh qua bài viết - Phương pháp thực nghiệm: Tiến hành qua thực tiễn dạy học - Phương pháp thống kê, xử lý số liệu, phương pháp kiểm tra, đối chiếu, so sánh: So sánh, đối chiếu kết quả trước và sau vận dụng đề tài NỢI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Cơ sở lí luận: Phương pháp dạy - học theo quan điểm phát triển lực nhận thức học sinh được thể hiện rõ nhất Nghị quyết 29/NQ - TW với mục tiêu: Thay đổi “Phương pháp dạy học từ truyền thụ kiến thức sang tổ chức hướng dẫn định hướng phát triển lực nhận thức học sinh” Phương pháp dạy - học theo quan điểm phát triển lực không ý tích cực hố học sinh hoạt động trí tuệ mà ý rèn luyện lực giải vấn đề gắn với tình sống nghề nghiệp, đồng thời gắn hoạt động trí tuệ với hoạt động thực hành, thực tiễn Dạy học phải phát huy tính tích cực, tự giác người học; hình thành, phát triển lực sử dụng sách giáo khoa, lực nghe nói, đọc viết, tìm kiếm thơng tin…Trên sở học sinh trau dồi phẩm chất linh hoạt, độc lập, sáng tạo tư duy.Tăng cường việc học tập nhóm, đổi quan hệ giáo viên - học sinh theo hướng cộng tác nhằm phát triển lực xã hội cho em Dạy - học theo hướng phát triển lực học sinh được thể hiện rõ nét việc dạy - học thể loại văn nghị luận nói chung và dạng bài Nghị luận xã hội nói riêng bởi dạng bài này tính thực hành cao, khả vận dụng kiến thức đời sống nhiều nên học sinh sẽ vừa nắm vững nội dung kiến thức học vừa trau dồi cho thân kĩ sống Nếu Nghị luận văn học là trình bày nhận xét, đánh giá về nội dung, nghệ thuật…của tác phẩm văn học thì Nghị luận xã hội là bày tỏ quan quan điểm của mình trước các vấn đề xã hội; phân tích, bàn bạc về các vấn đề liên quan đến các skkn mối quan hệ của người đời sống xã hội nhằm tạo những tác động tích cực đến người và mối quan hệ giữa người với người xã hội mà cuộc đời xã hội thì muôn màu, muôn vẻ, phong phú, đa dạng nên có rất nhiều góc độ để soi chiếu Bài Nghị luận xã hội được ứng dụng rộng rãi đời sống, nó giúp học sinh nhận thức một cách đầy đủ, cập nhật, khách quan các vấn đề liên quan trực tiếp đến đời sống hàng ngày Để từ đó có định hướng đúng đắn cho sự phát triển tích cực của học sinh theo quy luật vận động của xã hội Vì vậy học văn nghị luận xã hội là yêu cầu thiết thực quá trình học tập của học sinh THCS Những năm gần đây, vấn đề đổi mới phương pháp dạy học môn Ngữ văn nói chung, phân môn Tập làm văn nói riêng đã được chú trọng nhiều, nhất là kiểu bài Nghị luận xã hội Từ đó mở nhiều hướng suy nghĩ mới, yêu cầu giáo viên phải nghiên cứu vận dụng sáng tạo các phương pháp dạy học quá trình giảng dạy để nâng cao chất lượng dạy học Một số những phương pháp đó là rèn luyện cho học sinh các kĩ viết tốt bài văn nghị luận xã hội Muốn bài văn nghị luận xã hội có sức thuyết phục thì không thể không có dẫn chứng thực tế - là yêu cầu bắt buộc bởi không có dẫn chứng thì bài nghị luận xã hội gần diễn thuyết suông, thiếu sở thực tế, quá ít dẫn chứng, thiếu tin cậy, lạm dụng dẫn chứng thì bài văn lại chỉ là sự liệt kê dẫn chứng đơn thuần khiến bài viết bị loãng, vô hồn.Vậy nên, vấn đề đặt là: Lấy dẫn chứng thế phù hợp? Lấy dẫn chứng thì đủ để bài văn thuyết phục nhất? Dẫn dắt dẫn chứng theo quy trình nào thì đạt hiệu quả nhất? Đây quả là thách thức đối với giáo viên và học sinh quá trình hướng dẫn và làm bài Việc lấy dẫn chứng văn Nghị luận xã hội (dù nghị luận tư tưởng, đạo lý hay tượng đời sống) có vai trị đặc biệt quan trọng Khơng có dẫn chứng văn thiếu “chất sống”, thiếu sinh động, hấp dẫn Quan trọng hơn, thiếu dẫn chứng, lý lẽ đưa khơng cịn sức thuyết phục Lúc văn cịn lời bàn luận chung chung, thiếu sở, thiếu hồn tồn mang tính lý thuyết sng Bài văn nghị luận khơng thể có dẫn chứng mà không nên đưa tràn lan dẫn chứng Việc đưa dẫn chứng tùy thuộc xem xét vấn đề góc độ, phương diện, khía cạnh nào, nhiều phương diện tất yếu cần nhiều dẫn chứng.Thông thường đưa luận điểm cần phải có dẫn chứng để làm sáng tỏ luận điểm đó.  Như vậy: Để học sinh nắm bắt có khả thực hành, vận dụng nhuần nhuyễn cách thức đưa dẫn chứng bài Nghị ḷn xã hợi vai trị định hướng người giáo viên vô quan trọng Giáo viên hướng dẫn nào, cách thức hoạt động định chất lượng mức độ hiểu vận dụng học sinh ấy.Tuy nhiên có giáo viên thành cơng có nhiều kinh nghiệm việc hướng dẫn học sinh cách đưa dẫn chứng vào bài viết có giáo viên chưa thành cơng, cịn gặp nhiều lúng túng, định hướng chưa rõ ràng, hướng dẫn tràn lan, thiếu trọng tâm dẫn đến chưa phát huy khả tư của học sinh skkn Cách thức hướng dẫn giáo viên yếu tố định chất lượng lĩnh hội kiến thức học sinh Thông qua câu hỏi, thông qua yêu cầu giáo viên, học sinh suy nghĩ, phát kiến thức, phát triển nội dung học, kích thích sáng tạo em, từ phát triển tư Vì thế, giáo viên phải rèn luyện cho có phương pháp hướng dẫn, gợi mở cho học sinh dễ hiểu, nhớ nhanh, nhớ lâu kiến thức, thực hành tạo lập văn theo yêu cầu Đồng thời rèn luyện cho em tính tích cực học tập, phát triển tư duy, rèn luyện kĩ làm văn giáo dục tình yêu văn học, yêu cuộc sống, người… Thực trạng: Có nhiều người có suy nghĩ rằng, văn nghị luận xã hội cần đầy đủ ý đạt điểm cao, nhiên đủ ý mà khơng có dẫn chứng văn nghị luận xã hội diễn thuyết, diễn nơm mà khơng mang tính thuyết phục Dẫn chứng đóng vai trị khơng thể thiếu văn Nghị luận xã hội.Trên thực tế, có nhiều học sinh nắm vững kiến thức bản, tự tin để giải yêu cầu đề văn nghị luận xã hội Tuy nhiên, em lại gặp vấn đề việc đưa dẫn chứng cho văn mình, phải ln loay hoay câu hỏi: lấy dẫn chứng ở đâu? Đưa dẫn chứng đủ? Đưa vào phần cho phù hợp? Nên đưa dẫn chứng để mang tính thuyết phục cao? Có cần phải khai thác sâu dẫn chứng hay không ? Qua thực tế giảng dạy, bản thân nhận số lỗi thường gặp đưa dẫn chứng bài viết của học sinh: Đưa quá nhiều dẫn chứng cho văn dẫn đến tình trạng văn thiếu thuyết phục bị lỗng; Lấy dẫn chứng khơng phân tích dẫn chứng, điều dẫn đến việc dẫn chứng không phát huy hiệu quả; Lấy dẫn chứng không cân đối, có luận điểm có đến hai ba dẫn chứng có luận điểm lại chẳng có dẫn chứng dẫn đến văn thiếu hài hòa, cân đối; Lấy dẫn chứng cách chung chung, không tiêu biểu, bật, sáo rỗng không liên quan đến vấn đề trình bày…Tựu chung lại, thường viết nghị luận xã hội (nhất dạng bài nghị luận về tư tưởng đạo lý), học sinh dễ mắc phải hai lỗi bản sau: Chọn dẫn chứng chưa phù hợp, dẫn chứng không liên quan đến vấn đề nghị luận, dẫn chứng chưa cụ thể, tiêu biểu, xác thực Lỗi có nguyên nhân học sinh thiếu vốn dẫn chứng, khắc phục cách tổ chức hoạt động cho học sinh sưu tầm Lỗi thứ hai khó sửa hơn, học sinh tìm được dẫn chứng viết dẫn chứng khơng đạt, chưa biết khai thác sâu dẫn chứng Lỗi thường gặp sa đà, kể lể Đối với học sinh lỗi hay mắc em chưa biết liên kết dẫn chứng với lí lẽ với vấn đề nghị luận Nguyên nhân lỗi thứ hai em viết đoạn văn cách năng, cảm tính, chưa có hình dung trật tự xếp ý mối liên hệ ý mạch lập luận skkn Là người trực tiếp đứng lớp, qua trị chuyện, trao đổi với đồng nghiệp thân tơi nhận thấy rằng: Nghị ḷn xã hợi chiếm vị trí khơng nhỏ chương trình để dành thời gian hướng dẫn học sinh cách đưa dẫn chứng vào bài viết thì không phải giáo viên nào cũng lưu tâm, vốn kiến thức đời sống của học sinh còn nghèo, nên việc vận dụng để viết bài của học sinh còn gặp nhiều khó khăn Nhiều đồng nghiệp có kinh nghiệm giảng dạy khẳng định: “ Hướng dẫn học sinh cách đưa dẫn chứng vào bài nghị luận xã hội ” mang lại kết cao, tạo hứng thú học tập cho học sinh song thời gian mà thời lượng dành cho dạng bài nghị luận xã hội không nhiều Bản thân cũng có tư tưởng ngại hướng dẫn, thường hay cho rằng các em tự tích lũy được Xuất phát từ yêu cầu đổi dạy – học môn Ngữ văn nhà trường THCS nói chung trường THCS Lê Hữu Lập nói riêng với góp ý tổ chuyên môn, đồng nghiệp nhằm phát triển lực học sinh, khơi dậy hứng thú học tập, yêu thích văn chương khả vận dụng kiến thức thực tế đời sống vào tạo lập văn bản nghị luận xã hội, soạn giáo án bồi dưỡng và lên lớp để thực nghiệm đề tài thu kết tích cực Giải pháp biện pháp tổ chức thực hiện: a Giải pháp thực hiện: Để thực thành công đề tài, sử dụng số giải pháp sau: * Giải pháp 1: Hiểu rõ vai trò của dẫn chứng bài văn nghị luận xã hội để hướng dẫn học sinh cách thức đưa dẫn chứng vào bài viết cho hiệu quả * Giải pháp 2: Nghiên cứu lựa chọn phương pháp dạy học tích cực, tích hợp với việc ứng dụng công nghệ thông tin để dạy đạt kết cao.Vận dụng kĩ thuật dạy học tích cực, sử dụng hình thức tổ chức dạy học hợp lí, linh hoạt, đa dạng phong phú có sức hấp dẫn phù hợp với đặc trưng học, trình độ học sinh điều kiện trường lớp * Giải pháp 3: Khai thác nhiều nguồn tài nguyên dạy học (Sách tham khảo, kiến thức mạng Internet,vốn sống, kinh nghiệm giảng dạy đồng nghiệp ) để thiết kế giáo án, giảng dạy lớp * Giải pháp 4: Lên kế hoạch cụ thể việc hướng dẫn học sinh tích lũy kiến thức, sắp xếp tư liệu có thể làm dẫn chứng theo chủ đề, số lượng dẫn chứng bài viết thế nào là đủ, hướng khai thác, phân tích dẫn chứng cho hiệu quả b.Các biện pháp tổ chức thực hiện: Hiểu lợi ích thiết thực việc phát triển lực qua hướng dẫn học sinh đưa dẫn chứng vào bài nghị luận xã hội trường THCS, việc khơi dậy em tình u với mơn Ngữ văn tiếp đến thay đổi phương pháp: Thực tế, hữu ích với mục tiêu học sinh biết vận dụng kiến thức đời sống vào việc tạo lập văn ban theo yờu cõu, s dung câu từ, cách diễn đạt xác, dễ hiểu, ngắn gọn mà rõ ràng Từ phát huy lực tiếp cận xử lí thơng tin, phát huy lực trình bày góp phần bồi dưỡng tâm hồn skkn em hướng tới đẹp Xuất phát từ vấn đề trên, tiến hành thực số biện pháp sau: * Biện pháp 1: Giúp học sinh nhận thức rõ vai trò của dẫn chứng bài Nghị luận xã hội: Sức mạnh văn nghị luận xã hội sâu sắc tư tưởng, tình cảm, thuyết phục lập luận và sự sắc sảo cách đưa dẫn chứng Việc lấy dẫn chứng cho văn nghị luận xã hội có vai trị vơ quan trọng, kể nghị luận xã hội tư tưởng đạo lí hay nghị luận xã hội tượng đời sống Dẫn chứng là chứng cứ làm chỗ dựa cho lập luận Dẫn chứng “chất sống”, mang lại thuyết phục tính sinh động hấp dẫn cho văn.Tuy nhiên, học sinh lớp 9, tích lũy kiến thức văn học việc làm thường xuyên việc tích lũy, bồi đắp kiến thức sống, hiểu biết xã hội bị xem nhẹ đó các lĩnh vực đời sông làm đề tài cho văn nghị luận xã hội đa dạng, nên kiến thức phục vụ cho làm học sinh vô cùng phong phú Vì vậy, giáo viên cần giúp học sinh nhận thức rõ vai trò của dẫn chứng bài nghị luận xã hội để các em hiểu và vận dụng có hiệu quả bài làm của mình * Biện pháp 2: Hướng dẫn học sinh tích lũy dẫn chứng Muốn có hệ thớng dẫn chứng cụ thể, xác thực viết yêu cầu người viết phải có vốn hiểu biết rộng, chịu khó tìm hiểu, học hỏi, đọc tài liệu song nếu không được định hướng cụ thể thì học sinh cũng sẽ rất lúng túng ở khâu này Vì thế vai trò hướng dẫn của người thầy là hết sức quan trọng Có thể định hướng học sinh huy động kiến thức từ nguồn sau đây: Kiến thức từ sách vở: Chủ yếu từ báo chí, sách tham khảo lĩnh vực sống, từ văn học, lịch sử, khoa học, tôn giáo, sách gương người tốt việc tốt…"Hạt giống tâm hồn", "Hạt giống hạnh phúc", "Suy nghĩ người trẻ", … Điều quan trọng là em tìm lựa chọn sách cần thiết để học, biết cách đọc, biết hệ thống hóa kiến thức Kiến thức từ đời sống: Hiểu biết, tích lũy từ đời sống hàng ngày thân người viết, yêu cầu học sinh có thói quen quan sát sống, hoạt động, việc, vấn đề từ sống xung quanh quan trọng biết suy nghĩ, suy xét nghe được, quan sát Trên sở đó, biết lựa chọn, nắm bắt lấy chất vấn đề Kiến thức từ trải nghiệm thân, ví dụ minh họa sống đợng, có sức thuyết phục vận dụng vào văn cách tự nhiên, chân thành Nhưng, điều quyết định là giáo viên hướng dẫn và khơi dậy các em ý thức quan sát, tìm hiểu, để tâm đến những vấn đề của đời sống xã hội; biết cách ghi chép, để vận dụng cho hiệu quả Vì vậy, theo dõi cập nhật thông tin qua chương trình thời sự, trang báo uy tín, tìm hiểu vĩ nhân, danh nhân, để chuẩn bị cho mình một vốn dẫn chứng giàu có, đa dạng, thuyết phục sắc sảo Các dẫn chứng thường là: skkn + Các thật lịch sử đời sống, bao gồm kiện lịch sử, đời nhân vật kiệt xuất, nhà văn hóa dân tộc giới, nhà phát minh vĩ đại, kiện đời sống nhiều người biết… + Các tư tưởng, lý luận nhà tư tưởng lớn Khổng Tử, Các Mác, Hồ Chí Minh,… + Các số liệu khoa học công bố báo, tạp chí dân số, số lượng HS nước, thu nhập quốc dân, phát triển kinh tế, kĩ thuật,… Các định lý, định luật khoa học,… + Các câu tục ngữ, thành ngữ, danh ngơn, châm ngơn,… kết tinh trí tuệ dân gian nhân loại, … Ví dụ: Giáo viên hướng dẫn học sinh sưu tầm dẫn chứng theo chủ đề: - Chủ đề về nghị lực sống : + Nick Vujicic, diễn giả tiếng sinh thiếu hai tay, hai chân, anh vượt qua trở ngại bệnh tật, tốt nghiệp đại học tài năm 21 tuổi,  trở thành  nhà diễn thuyết tiếng truyền cảm hứng tới triệu người giới Anh tiếng với phương châm “Cuộc sống không giới hạn” + Hiệp sĩ công nghệ thông tin Nguyễn Công Hùng: Với thể khoảng 20 kg, có thông minh nghị lực sống phi thường, năm 2003, Công Hùng đứng mở trung tâm tin học dành cho người có hồn cảnh Trung tâm Công Hùng giúp nhiều người khuyết tật Nghệ An xóa bỏ mặc cảm, mở hội việc làm tương lai tươi sáng cho họ Năm 2006, anh Trung ương Đoàn bầu chọn 10 gương mặt trẻ tiêu biểu tồn quốc, mệnh danh là “Hiệp sĩ cơng nghệ thơng tin” (Báo nguoiduatin.vn)  + Helen Keller (27/6/1880 – 1/6/1968) nhà văn, nhà hoạt động xã hội mù, điếc người Mỹ Bà người mù điếc giới tốt nghiệp trường cao đẳng.Tuy sống giới không ánh sáng, không âm Keller phụ nữ tràn đầy tinh thần lạc quan, thiết tha yêu sống Trong Thế chiến thứ I thứ II, bà đến 70 bệnh viện để an ủi bệnh nhân, động viên họ Bà dành trọn đời cho Hội người mù Mỹ - Chủ đề về lòng nhân ái, bao dung, sự tha thứ + Thay trừng phạt kẻ bại trận (Liên minh miền Nam ủng hộ chế độ nô lệ), buổi lễ sau nội chiến Mỹ kết thúc, Abraham Lincoln phát biểu: “Chúng không ác tâm với ai, để nỗ lực làm trọn cơng việc để hàn gắn đất nước + Phan Thị Kim Phúc, “Cô gái Napalm” ảnh gây chấn động giới chiến tranh VIệt Nam, phải chịu vết thương sâu sắc thể xác lẫn tinh thần Khi trưởng thành, Kim Phúc tha thứ cho người bên chiến tuyến, kẻ trực tiếp gây nỗi đau cho Kim Phúc nói: Sự tha thứ giải tơi khỏi lịng thù hận Vẫn cịn nhiều vết sẹo thân thể tôi, đau đớn kéo dài nhiều ngày, tâm an lành - Chủ đề về bảo vệ môi trường - Những số biết nói mơi trường : skkn + 14 túi ni lon làm tổn phí nhiên liệu lượng xăng dầu cho ô tô chạy km + 10 triệu USD ngân sách nhà nước Việt Nam chi cho vấn đề rác thải hàng năm, không tiến hành phân loại tái chế rác gây lãng phí triệu USD (gần 140 tỉ đồng) + Trong 130 năm qua nhiệt độ trái đất tăng 0.40 độ C + Việt Nam đứng thứ hạng thấp nhất số nước Đông Nam Á về các chỉ số môi trường ổn định * Biện pháp 3: Hướng dẫn học sinh cách đưa dẫn chứng vào văn nghị luận xã hội - Số lượng dẫn chứng Nếu văn nghị luận xã hội thiếu dẫn chứng lí lẽ đưa lý thuyết sng, mang tính chung chung, thiếu sở Do văn khơng  thể thuyết phục hồn tồn người đọc Tuy nhiên, đưa dẫn chứng nhiều, tràn lan lí lẽ bị mờ nhịa, văn bị loãng đáng kể Vậy, đưa dẫn chứng vào văn nghị luận xã hội đủ ? Việc đưa dẫn chứng vào văn nghị luận xã hội không quy định cụ thể Số dẫn chứng đưa vào phải tùy thuộc vào độ dài ngắn văn yêu cầu trực tiếp đề Trong văn nghị luận xã hội khơng thể có dẫn chứng không nên đưa dẫn chứng tràn lan Phải dựa vào khía cạnh văn để lấy dẫn chứng.Thông thường đưa lý lẽ, luận điểm cần phải có dẫn chứng để làm sáng tỏ lý lẽ Ví dụ: Để làm sáng tỏ cho vấn đề nghị luận: “Người nấu bếp, người quét rác thầy giáo, kỹ sư, làm trịn trách nhiệm vẻ vang ( Hờ Chí Minh) thì phần phân tích, chứng minh thân học sinh phải nêu hai khía cạnh tương đương hai luận điểm đưa dẫn chứng để làm rõ hai luận điểm - Luận điểm thứ nhất: Nghề cao quý, nghề nghiệp nảy sinh từ nhu cầu xã hội nên có đặc điểm, vị trí riêng, khơng thể thay đời sống xã hội Chứng minh cho luận điểm cần đưa dẫn chứng cách thử đặt giả thiết khơng có người lao cơng qt rác, khơng có người nấu bếp, khơng có người thợ thủ cơng…, xã hội thiếu hụt điều ? Người lao cơng làm sạch đường phố, bảo vệ môi trường; người thợ thủ công làm ngững sản phẩm phục vụ đời sống người bằng bàn tay khéo léo, tài hoa của mình…nếu không có họ ắt xã hội sẽ không thể phát triển - Luận điểm thứ hai: Con người làm vẻ vang nghề nghiệp, làm nghề gì, người lao động cần nhiều thời gian cơng sức, lao động bắp, lao động trí óc Nhưng dù cơng việc gì, họ đóng góp sức lao động chân để xây dựng xã hội Do vậy, họ đáng tơn vinh skkn  Để làm rõ cho khía cạnh này, học sinh có thể đưa dẫn chứng thi “Vua đầu bếp” để tôn vinh người đầu bếp nấu ăn ngon hay thi “Khéo tay hay làm” để tôn vinh người thợ giỏi Điều chứng tỏ cơng việc tưởng chừng bình thường tơn vinh người làm việc cố gắng hết sức… Các em nên lấy dẫn chứng liên quan trực tiếp vấn đề nghị luận dẫn chứng ngồi đời sống khơng phải tác phẩm văn chương, lấy dẫn chứng gần gũi với đời sớng học sinh Khi lấy dẫn chứng ngồi đời sống lại phải ưu tiên dẫn chứng nóng hổi, có tính thời sự, tiêu biểu - Phân bố dẫn chứng phù hợp Thơng thường, với luận điểm, lí lẽ lấy dẫn chứng để làm sáng tỏ cho luận điểm Tuy nhiên khơng lựa chọn lí lẽ cần đưa phân tích sâu dẫn chứng  thì làm viết bị mờ nhịa sai trọng điểm Do cần lựa chọn phân bổ dẫn chứng toàn văn cách hợp lí, trọng tâm, trọng điểm Trong cấu trúc văn nghị luận xã hội phần cần dẫn chứng Đối với nghị luận tượng đời sống, phần cần nhiều dẫn chứng là nêu thực trạng Cịn dạng nghị luận tư tưởng, đạo lý, phần phân tích, chứng minh phải có dẫn chứng kèm Đối với phần thân trọng tâm bài, cần trọng đưa dẫn chứng vào phần này, tập trung phân tích để thấy điểm nhấn Ngoài ra, phần kết luận thường đưa suy ngẫm, liên hệ với thân…do phần nên đưa dẫn chứng vào để tăng thêm tính thuyết phục sinh động cho văn - Những dẫn chứng mang tính thuyết phục cao Trước hết, dẫn chứng đưa vào văn phải nhân vật, việc, tượng tiêu biểu xã hội, được nhiều người quan tâm và thừa nhận Đó nhân vật lịch sử, người nhiều người biết đến như: Chủ tịch Hồ Chí Minh, Bethoven, Thomas Edison,Nick Vujicic…cũng có thể là vấn đề cộm, đông đảo người quan tâm như: bạo lực gia đình, nhiễm mơi trường… Thứ hai, dẫn chứng đưa vào văn phải phù hợp với lí lẽ dẫn chứng mà làm sáng tỏ Khơng thể trình bày lí lẽ, luận điểm đằng lại đưa dẫn chứng nẻo Muốn lập luận thuyết phục, người viết phải biết lựa chọn dẫn chứng theo tiêu chí sau đây: Dẫn chứng phải phù hợp với yêu cầu khẳng định luận điểm Nội dung luận chứng phải thống với nội dung luận điểm Dẫn chứng phải xác thực Khi nêu dẫn chứng, người viết cần biết xác nguồn gốc, số liệu, kiện, tiểu sử nhân vật…Biết không chắn chưa vội sử dụng Tuyệt đối khơng bịa đặt dẫn chứng Dẫn chứng phải tiêu biểu Nếu chọn chi tiết nhân vật chọn chi tiết tiêu biểu cho cuộc đời nhân vật skkn Dẫn chứng phải vừa đủ, đáp ứng yêu cầu chứng minh toàn diện cho luận điểm Cuối cùng, dẫn chứng cần phải mẻ Nên cố gắng khai thác khía cạnh nội dung dẫn chứng Khi sử dụng dẫn chứng vào văn nghị luận, người viết cần lưu ý: Trước hết phải giới thiệu dẫn chứng, có trường hợp cần nguồn gốc luận ( số liệu lấy đâu, mẩu chuyện của ai, trích từ sách nào… ) Cần trích dẫn xác Nhớ ngun văn đặt ngoặc kép, nhớ đại ý chuyển thành lời gián tiếp Dẫn nhân vật lược thuật đời hoạt động nhân vật… * Biện pháp 4: Hướng dẫn học sinh khai thác sâu dẫn chứng Trong một bài văn nghị luận, dẫn chứng đóng vai trò củng cố cho sức thuyết phục của lập luận Tuy vậy, dẫn chứng không phải là minh họa vô hồn, mà dẫn chứng cũng có thông điệp riêng của nó Nếu biết khai thác sâu dẫn chứng thì bài văn nghị luận xã hội không chỉ đúng mà còn có điểm nhấn và tạo ấn tượng cho người đọc.Vậy thế nào là khai thác sâu dẫn chứng? Đó là việc khai thác dẫn chứng theo các công đoạn: Chọn dẫn chứng phù hợp với luận điểm, đảm bảo các yêu cầu: cụ thể,tiêu biểu, xác thực Chọn chi tiết đắt giá dẫn chứng để khai thác nhằm tô đậm dẫn chứng: Chi tiết đắt giá là những yếu tố nhỏ thuộc về câu chuyện, nhân vật, sự kiện được chọn làm dẫn chứng song phải có sự liên quan chặt chẽ đến vấn đề nghị luận, đến luận điểm mà nó làm rõ; khái quát được vấn đề mà người viết muốn khai thác; gây được ấn tượng mạnh cho người đọc; được người viết xử lý hợp lí Chọn cách viết phù hợp để khai thác giá trị nội dung và hình thức nghệ thuật của dẫn chứng Cách tốt nhất là tạo chất văn phân tích dẫn chứng Bùi Ngọc Quý cho rằng: “tình ấy gốc văn, tình chật hẹp thì văn xơ cứng , vì vậy vun đắp cái tình làm văn là yêu cầu tất yếu xuất phát từ trải nghiệm và cảm xúc của người viết để hướng đến và tác động vào cảm xúc của người đọc; cảm xúc chân thành, mãnh liệt, nhiệt huyết; hành văn trôi chảy, lôi cuốn, dùng từ chính xác, biểu cảm, diễn đạt giàu hình ảnh, văn phong sáng đặt dẫn chứng vào hệ thống kiến thức khoa học để phân tích và soi chiếu Chẳng hạn: Bàn về quan niệm của nhà thơ Thanh Huyền“Hạnh phúc ở những điều giản dị” bài thơ “Hạnh phúc” Một học sinh đã viết đoạn văn bình luận với lí lẽ sắc bén, dẫn chứng tinh chắt xuất phát từ sự trải nghiệm của bản thân, bằng tình cảm chân thành với những người thân yêu với lối viết giàu hình ảnh: “ Thời gian, sự trải nghiệm sẽ khiến bạn thấu nhận sâu sắc rằng những hạnh phúc giản dị đời thường mới là nguồn sức mạnh lớn lao nhất giúp ta vững bước qua những thử thách lớn lao của cuộc đời Vòng tay ấm áp của mẹ là thế giới bình yên mênh mông; sự động viên khích lệ của cha làm ta vững bước, cái ôm của bạn bè là sự sẻ chia khiến ta ấm lòng để nụ cười lại nở môi Đôi ta chạy theo những ảo ảnh xa vời, tìm kiếm hạnh phúc ở nơi xa tít mà quên rằng những điều bình dị 10 skkn tồn tại bên cạnh mình mới là hạnh phúc Hạnh phúc không chỉ là đích đến mà là một cuộc hành trình Hãy biết nâng niu trân trọng những điều giản dị, nhỏ bé để xây dựng hạnh phúc vững bền!” Quả thực, Cảm xúc là sức mạnh của dẫn chứng Bài Nghị luận xã hội chỉ sâu sắc và thực sự đọng lại lòng người đọc nếu nó tác động cả vào lí trí và trái tim Rõ ràng, nếu muốn hấp dẫn người đọc hãy viết thư tâm tình với họ, không gì buồn nản và mệt mỏi phải đọc bài được viết một cách hờ Hãy để trái tim lên tiếng – đó là sức hấp dẫn tuyệt vời của nghị luận xã hội nói riêng và các kiểu bài nói chung! * Tổ chức thực nghiệm Trước thực nghiệm đề tài này tổ chức khảo sát chất lượng học sinh lớp 9C bằng đề bài (thời lượng 30 phút): “Sự tha thứ giúp người tìm được sự thản tâm hồn” ? Kết quả là đa số học sinh còn lúng túng không biết sử dụng dẫn chứng vào bài làm, có học sinh đưa dẫn chứng bằng tấm gương biết tha thứ cho lỗi lầm của người khác chỉ mang tính minh họa, chưa biết phân tích dẫn chứng, thậm chí có học sinh không đưa được dẫn chứng vào bài viết Cụ thể: Sĩ số học sinh: 26 Khai thác sâu dẫn chứng Đưa dẫn chứng vào bài Không đưa dẫn chứng vào viết bài viết SL % SL % SL % 0 18 69 31 Khi thực nghiệm đề tài này đã triển khai thực tiết dạy bồi dưỡng với chuyên đề : Rèn kĩ đưa dẫn chứng vào bài Nghị luận xã hội A Mức độ cần đạt: - Giúp học sinh củng cố và nắm vững kiến thức về dạng nghị luận xã hội Cách đưa dẫn chứng vào bài nghị luận xã hội cho hiệu quả B Trọng tâm kiến thức kĩ năng : Kiến thức : - Học sinh hiểu rõ thế nào là dẫn chứng bài văn nghị luận xã hội Vai trò của dẫn chứng bài văn nghị luận xã hội Kĩ năng: - Rèn kĩ đưa dẫn chứng vào bài viết Biết vận dụng kiến thức xã hội và đời sống để viết bài nghị luận xã hội theo yêu cầu - Kĩ sống: Thu thập và xử lí thông tin; kĩ giao tiếp, ứng xử, giải quyết vấn đề Thái độ: - Có ý thức quan sát đời sớng, tham khảo tài liệu, thu thập tư liệu làm dẫn chứng cho bài nghị luận xã hội C Chuẩn bị: * Giáo viên: Soạn bài, máy chiếu 11 skkn * Học sinh: Chuẩn bị bài, sưu tầm dẫn chứng về các chủ đề: Cho và nhận; ghị lực sống, vượt khó để thành cơng nhờ đam mê… D Tiến trình hoạt động dạy – học Bài mới: I.Lý thuyết: Hoạt động của thầy và trò Nội dung cần đạt Dẫn chứng bài văn nghị luận xã hội: Thế nào là dẫn chứng ? Vai - Dẫn chứng: Chứng cứ làm chỗ dựa cho lập luận trò của dẫn chứng bài - Vai trò: Dẫn chứng là “chất sống” bài văn văn Nghị luận xã hội ? nghị luận xã hội - HS làm việc cá nhân Những yêu cầu của dẫn - Yêu cầu của dẫn chứng: Chọn lọc, tiêu biểu, xác chứng? thực, tinh chắt… -HS thảo luận nhóm nhỏ – trình bày – GV nhận xét – chốt ý Cách thức khai thác sâu dẫn - Cách khai thác sâu dẫn chứng: chứng? * Phân tích ví dụ: - GV trình chiếu ví dụ Luận điểm: Sống là cho ( Đoạn văn) Kỉ niệm đáng nhớ của Lí lẽ: Sống là cho và nhận, ta đã Beethoven không phải là nhận -> phải cho giây phút vinh quang mà là một ngày u buồn vì DẪN CHỨNG: BEETHOVEN tình yêu dang dở, ông đã cất lên tiếng dương cầm trầm lắng để thương cho ước Giúp cô gái mù “thấy” được ánh mong của cô gái mù muốn trông được mặt hồ đêm dưới ( Tái hiện DC) trăng bằng tiếng đàn của mình trăng Tiếng đàn đã giúp cho người gái tội nghiệp Sống là cất tiếng đàn cho một lần nhất đời ( Bình luận DC) vui buồn nhân loại thấy được bằng trái tim ánh trăng huyền ảo Bản sonat “Ánh trăng” vĩ đại đã đời Sống là cho tất cả nhận thế Sống không phải chỉ ( Chốt ý bám đề ) về bình yên cất lên tiếng đàn của hoan ca, của ảo não riêng tư, mà là để cất lên tiếng đàn cho nỗi vui buồn của nhân loại 12 skkn Sống, là thế, cho tất cả và nhận về bình yên ( Lâm Hoàng Phúc ) Hãy chỉ luận điểm và hệ thống luận cứ của đoạn văn ? Người viết đã tái hiện và bình luận dẫn chứng thế nào ? GV trình chiếu sơ đồ rỗng, yêu cầu HS làm việc nhóm và và điền theo yêu cầu Dựa vào sơ đồ hãy rút kết luận về cách triển khai dẫn chứng? - HS làm việc cá nhân – trình bày – GV chốt ý * Kết luận: Với mỗi dẫn chứng thường triển khai theo thao tác: + Tái hiện dẫn chứng: Tóm tắt những chi tiết quan trọng nhất liên quan đến luận điểm + Bàn luận dẫn chứng: Phân tích, đánh giá ý nghĩa của dẫn chứng + Chốt ý bám đề: Chỉ rõ luận điểm biểu hiện thế nào dẫn chứng II Thực hành cách đưa dẫn chứng: Bài tập 1: Hãy so sánh ba cách đưa dẫn chứng cho đề bài “ Sự tha thứ giúp người tìm được sự thản tâm hồn” và rút nhận xét về cách đưa dẫn chứng của từng trường hợp? ( Trình chiếu các đoạn văn) * Cách 1: Sự tha thứ giúp người tìm được sự thản tâm hồn Như Phan Thị Kim Phúc “Cô gái NaPalm” đã tha thứ cho ngững kẻ đã gây nỗi đau cho mình ( Bài làm của học sinh ) Cách viết này không đạt vì dẫn chứng còn chung chung, chưa đáp ứng được thông tin mà luận điểm yêu cầu, vậy không thể củng cố được cho luận điểm Phan Thị Kim Phúc đã tha thứ thế nào? Sự tha thứ ấy có ý nghĩa gì? Tại sự tha thứ ấy lại mang đến sự thản tâm hồn cô? Đây là những thông tin còn thiếu * Cách 2: Sự tha thứ giúp người tìm được sự thản tâm hồn Điển hình Phan Thị Kim Phúc “Cô gái NaPalm” bức ảnh nổi tiếng của nhiếp ảnh gia Nick Út Chịu những vết thương đau đớn đến không tưởng gây bởi bom NaPalmvà phải trải qua nhiều cuộc phẫu thuật khủng khiếp vậy mà thật ngạc nhiên cô đã tuyên bố cho những kẻ đã gây bi kịch cho cô bởi với cô “Tha thứ quan chiến tranh Với Phúc tha thứ là để xoa dịu những vết thương quá khứ, để cô bỏ qua những nỗi đau quá khứ, vượt lên những vết sẹo da thịt và những sang chấn tinh thần để hướng tới cho hiện tại và tương lai Và thế 13 skkn tha thứ không chỉ giúp buông bỏ những gánh nặng tội lỗi của kẻ tội đồ mà trước hết trả lại sự an yên tâm hồn ( Bài làm của học sinh ) Cách viết thứ hai này tốt và đạt yêu cầu vì đã đáp ứng đầy đủ thông tin còn thiếu mà cách viết thứ nhất chưa làm rõ được Tuy nhiên dẫn chứng này không đọng lại tâm trí người đọc vì nó đơn thuần chỉ là sự minh họa cho luận điểm Đây là cách viết thường thấy của học sinh hiện * Cách 3: Sự tha thứ giúp người tìm được sự thản tâm hồn Điển hình Phan Thị Kim Phúc “Cô gái NaPalm” bức ảnh nổi tiếng của nhiếp ảnh gia Nick Út.Chịu những vết thương đau đớn đến không tưởng gây bởi bom NaPalmvà phải trải qua nhiều cuộc phẫu thuật khủng khiếp vậy mà thật ngạc nhiên cô đã tuyên bố tha thứ cho những kẻ đã gây bi kịch cho cô.Tôi nhớ mãi bức ảnh Phúc chụp bìa tờ tạp chí Time của Mỹ với một bên là bờ vai trần hằn in vết sẹo chiến tranh, còn bên kia, đôi mắt cô hiền từ dõi về đứa say ngủ vòng tay cô Bức hình ấy đã nói lên tấ cả, rằng vết sẹo đau đớn của chiến tranh mãi mãi chỉ là quá khứ, chỉ nằm sau lưng, còn với Phúc hiện tại và tương lai chính là mầm sống hạnh phúc cô ẵm tay Với cô hiện tại và tương lai quan trọng quá khứ, tha thứ quan trọng chiến tranh, sự sống quan trọng cái chết và chính sự tha thứ của cô đã gieo vào cuộc đời một hạt mầm của sự sống, tình yêu và niềm hạnh phúc ( Bài làm của học sinh giỏi ) Lối đưa dẫn chứng ở cách thứ ba này tốt cả vì ngoài việc đáp ứng các yêu cầu bản của dẫn chứng người viết đã biết xoáy sâu vào một chi tiết làm điểm nhấn: Bức ảnh của Phúc tạp chí Time Chi tiết này là chi tiết có ý nghĩa biểu tượng, gây ấn tượng mạnh nên đã khắc sâu vào tâm trí người đọc Bài tập 2: Hãy lập sơ đồ phân tích dẫn chứng và viết đoạn văn phân tích dẫn chứng cho luận điểm “Cuộc sống phải trải qua khó khăn”? a Chuẩn bị dẫn chứng: Giáo viên giao nhiệm vụ cho học sinh về nhà sưu tầm dẫn chứng theo chủ đề cho trước bằng các gợi ý: - Chủ đề: Vượt khó để thành công bằng đam mê và quyết tâm theo đuổi sự đam mê (đi theo đường của riêng mình, nỗ lực cả vấp phải nhiều khó khăn, thất bại, sáng tạo và mơ ước thế ) - Gợi ý: + Sưu tầm qua sách báo, phương tiện thông tin đại chúng, internet những tấm gương nổi tiếng thế giới hoặc nước đã thành công nhờ niềm đam mê và tinh thần vượt khó vươn lên như: Bill Gates; Picasso; Franclin… Sau một tuần chuẩn bị, dưới sự hướng dẫn của giáo viên, học sinh tìm tài liệu, tích lũy kiến thức, các em đã có nhiều tư liêu liệu về những tấm gương thành công nhờ đam mê, vượt khó vươn lên tiêu biểu như: + Bill Gates sinh gia đình giả Hoa Kì Từ nhỏ ơng say mê tốn học, đậu vào nghành luật trường đại học Harvad với niềm 14 skkn say mê máy tính ơng nghỉ học với người bạn mở công ty Microsoft Vượt qua nhiều khó khăn ơng trở thành người giàu hành tinh ông giành 95% tài sản để làm từ thiện + Thuở thiếu thời Picasso hoạ sĩ vô danh, nghèo túng Pa ris Đến lúc 15 đồng bạc, ông định đánh canh bạc cuối Ông thuê sinh viên dạo cửa hàng tranh hỏi " Ở có bán tranh Picaso không?" Chưa đầy tháng tên rtuổi ông tiếng khắp Paris, tranh ông bán được tiếng từ + Hàng triệu năm dài người sống phấp lo sợ sấm sét kinh hoàng Franclin nhà bác học Mĩ dũng cảm thực thí nghiệm làm cột thu lơi Cơng việc gây chết cho ơng lúc Sau nhiều năm đương đầu với sấm sét, năm 1752 Franklin thành công b Khai thác dẫn chứng: Sau học sinh đã chuẩn bị dẫn chứng ở nhà, đến lớp giáo viên hướng dẫn học sinh cách khai thác dẫn chứng qua hệ thống câu hỏi và dựa sở sơ đồ ở phần I Cụ thể: - Xác định luận điểm ? Có thể dùng mấy dẫn chứng cho luận điểm này ? Lựa chọn dẫn chứng tiêu biểu? Chi tiết đắt giá của dẫn chứng là chi tiết nào? Hãy bình luận dẫn chứng? Chốt ý bám đề thế nào? Hãy viết thành đoạn văn phân tích dẫn chứng hoàn chỉnh ? - Dưới sự hướng dẫn, gợi ý của giáo viên, học sinh đã tập khai thác dẫn chứng theo sơ đồ (Trình chiếu sơ đồ trống để học sinh điền thông tin) và viết đoạn văn phân tích dẫn chứng Có rất nhiều đoạn văn viết tốt, dưới là các bài làm tiêu biểu: Luận điểm: Cuộc sống phải trải qua khó khăn thử thách Lí lẽ: Khó khăn, thử thách giúp ta sống đôc lập, khẳng định bản thân DẪN CHỨNG: BILL GATES Chọn đường riêng:bỏ học đại học mở công ty ( Tái hiện DC ) ( Bình luận DC) Phải trải qua nhiều khó khăn, thử thách ( Chốt ý bám đề ) Dù sóng gió cuộc đời không ít Bill Gates đã thành công và hạnh phúc 15 Luậnskkn điểm: Sống là cho …Ta không khó để tìm những người vậy giữa cuộc sống muôn hình vạn trạng này Đó là chủ tịch tập đoàn Microsoft: Bill Gates Chọn ngã rẽ khác thay vì học đại học, ông đã xây dựng cho mình một thương hiệu riêng bằng chính sức mình để rồi ông trở thành tỷ phú nổi tiếng thế giới còn hãng Microsoft thì được công chúng biết đến và sử dụng rộng rãi Dù sóng gió cuộc đời Bill Gates không ít ông chọn cho mình hướng riêng để thành công và phải chăng, ông đã tự tìm hạnh phúc riêng cho mình ? ( Bài làm của học sinh Nguyễn Linh Chi – lớp 9C ) Tương tự vậy, học sinh Lại Hoàng Thảo Đan – Lớp 9C đã sử dụng hai dẫn chứng đoạn và phân tích dẫn chứng khá sắc sảo: Thành công hay chiến thắng đạt được sau một quá trình gian nan, thử thách của cuộc sống sẽ là tiền bạc, danh vọng hoặc địa vị song điều vô giá nhất mà chúng ta có được chính là những bài học kinh nghiệm, sự chiến thắng bản thân, dù hoàn cảnh nghiệt ngã biết bao Bền bỉ Thomas Edison thất bại 10000 lần trước sáng chế bóng đèn điện – phát minh có ý nghĩa lớn lao đối với cuộc sống toàn nhân loại Táo bạo Picasso hoàn cảnh khốn khó, đã đem những đồng bạc cuối cùng đánh cược vận may, Picasso thuê người đến khắp các cửa hàng tranh nước Pháp để hỏi mua:“Ở có bán tranh của Picaso không ?”.Nhờ vậy ông đã trở thành người họa sĩ lừng danh vào cuối thế kỉ XX Cuộc đời của Thomas Edison và Picasso đều khẳng định một chân lí: Cuộc đời không trải hoa hồng chính nghị lực vươn lên nghịch cảnh của cuộc sống đã làm nên những đóa hoa tỏa hương thơm… 2.4 Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm : Cũng với đề bài “Cuộc sống phải trải qua khó khăn” yêu cầu học sinh viết bài văn hoàn chỉnh ( thời gian 30 phút – tương ứng với câu nghị luận xã hội đề thi tuyển sinh PTTH và thi học sinh giỏi các cấp ) Kết quả cụ thể: * Sĩ số học sinh: 26 Khai thác sâu dẫn chứng Đưa dẫn chứng vào bài Không đưa dẫn chứng vào viết bài viết SL % SL % SL % 17 65.3 20 0 Qua chấm bài của học sinh bản thân nhận thấy: Sau hướng dẫn học sinh sưu tầm dẫn chứng, hướng dẫn cách sử dụng, khai thác dẫn chứng nhận thấy em làm tốt Bài viết lập luận chặt chẽ, xác thực với dẫn chứng cụ thể sống đời thường Những gương giúp em hoàn thiện hơn, số liệu làm em phải suy nghĩ biết đưa hành động tích cực, để tạo nên sức hút cho làm Học sinh đã biết vận dụng kiến thức đời sống để tạo lập văn bản, có em viết được những đoạn văn nghị luận xã hội sắc sảo, giàu sức thuyết phục Điều đáng mừng là các em đã biết lựa chọn dẫn chứng, biết đưa vào phần nào của văn bản, nhất là các em đã khắc phục được lỗi chung chung, đưa dẫn chứng hời hợt, các em đã hình thành thói quen khai thác sâu dẫn chứng để tạo sức sống của 16 skkn dẫn chứng bài nghị luận xã hội Một số học sinh giỏi đã biết “tạo chất văn” viết nghị luận xã hội: lập luận chặt chẽ, lí lẽ sắc bén, dẫn chứng tiêu biểu, tinh chắt, cảm xúc sâu lắng, lối viết đầy nhiệt huyết Điều chứng tỏ: Với cách thức tổ chức, hướng dẫn học sinh rèn kĩ đưa dẫn chứng vào bài nghị luận xã hội đã thực sự mang lại hiệu quả, chất lượng bài làm được nâng lên rõ rệt Học sinh biết tạo lập văn nghị luận xã hội hoàn chỉnh có sáng tạo, có chất văn vốn kiến thức em mở rộng Giáo viên nhóm Ngữ văn dự góp ý,chấm bài của học sinh đánh giá dạy thực đổi phương pháp, đổi cách thức tổ chức dạy hoc, vừa sức với đối tượng học sinh KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 1.Kết luận: Hướng dẫn học sinh kĩ đưa dẫn chứng vào bài văn Nghị luận xã hội là một những yêu cầu quan trọng giúp học sinh tích lũy kiến thức, rèn luyện kĩ làm bài văn Nghị luận xã hội nói riêng và bài văn nghị luận nói chung; Phương pháp hướng dẫn làm cho học trở nên sinh động học sinh tham gia tích cực vào trình tiếp nhận kiến thức Gắn học tập với sống hàng ngày, hòa nhập giới học đường với giới sống sinh động mục đích dạy - học phát triển lực học sinh hướng tới nhằm rèn kĩ sống, lực sống tự lập học sinh Vì vậy, thơng qua đề tài nghiên cứu này, tơi hi vọng góp phần nâng cao chất lượng dạy - học môn Ngữ văn nhà trường phổ thông; giúp học sinh u thích mơn tích cực vận dụng kiến thức đời sống vào quá trình học tập của các em Kiến nghị: * Đối với giáo viên: - Khơng gị ép vào khn mẫu cứng nhắc mà cần tạo chân trời mở cho tìm tòi, sáng tạo cách tiếp nhận học sinh, sở bảo đảm chủ đích, yêu cầu chung học - Giáo viên không ôm đồm kiến thức mà biết lựa chọn nội dung mang sức nặng rõ nhất, thiết thực nhất, có ý nghĩa giáo dục để hướng dẫn học sinh Đồng thời phải kịp thời nắm bắt, điều chỉnh lối viết của học sinh, thường xuyên chấm chữa cho các em để nắm bắt lực học sinh, tổ chức cho học sinh tham khảo viết tự rút kinh nghiệm; tham khảo viết hay học sinh đội tuyển để học sinh tự tích lũy kiến thức, kĩ làm văn nghị luận xã hội cho bản thân các em - Phương pháp đưa dẫn chứng vào bài Nghị luận xã hội: cần lối riêng để mang thông điệp cuộc sống vào đời sống học tập học sinh, giúp em tìm thấy thở đời từng trang viết để các em thêm yêu cuộc sống, yêu bộ môn Ngữ văn * Đối với học sinh: - Cần thay đổi thói quen nghe giảng, ghi chép, học thuộc, “làm bài” theo lối tái hiện, chép, lâu dần thui chột lực tư sáng tạo 17 skkn - Chủ động phát huy khả tự hoc, thu thập xử lí thơng tin, tự tìm tịi kiến thức phục vụ cho việc khám phá lĩnh hội kiến thức Trước hết học sinh hãy tạo cho thói quen phân tích vấn đề ngày, biết lắng nghe âm điệu cuộc sống để làm phong phú tâm hồn mình từ đó thêm u c̣c sớng, u văn chương - Tích cực thực hành, mạnh dạn vận dụng kiến thức thực tiễn sống vào việc học văn nghị luận XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Hậu Lộc, ngày 21 tháng năm 2018 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người viết : Cao Thị Hằng 18 skkn Văn nghị luận xã hội gì? Nghị luận thể loại văn học dùng lí lẽ, phán đốn để bàn luận vấn đề xã hội Vấn đề đưa câu hỏi cần có giải đáp, luận bàn sai, khẳng định, bác bỏ vấn đề để giúp cho người đọc nhận chân lí, đồng tình chia sẻ quan điểm với mình.Sức mạnh văn nghị luận xã hội sâu sắc tư tưởng, tình cảm để trình bày , thuyết lập luận. Văn nghị luận xã hội là văn lấy chủ đề xã hội, trị, đời sống Đề tài văn nghị luận xã hội rộng mở Blog chuyenvan.net tổng hợp văn nghị luân xã hội hay chủ đề xã hội vấn đề Xã hội – trị, tượng xã hội, thiên nhiên, môi trường… 19 skkn ... dẫn học sinh cách đưa dẫn chứng vào văn nghị luận xã hội - Số lượng dẫn chứng Nếu văn nghị luận xã hội thiếu dẫn chứng lí lẽ đưa lý thuyết sng, mang tính chung chung, thiếu sở Do văn khơng... Số dẫn chứng đưa vào phải tùy thuộc vào độ dài ngắn văn yêu cầu trực tiếp đề Trong văn nghị luận xã hội có dẫn chứng khơng nên đưa dẫn chứng tràn lan Phải dựa vào khía cạnh văn để lấy dẫn chứng. Thông... mình.Sức mạnh văn nghị luận xã hội sâu sắc tư tưởng, tình cảm để trình bày , thuyết lập luận. ? ?Văn nghị luận xã hội? ?là văn lấy chủ đề xã hội, trị, đời sống Đề tài văn nghị luận xã hội rộng mở Blog chuyenvan.net tổng