THÔNG TIN TÀI LIỆU
MỤC LỤC Trang Phần mở đầu: 1.1 Lí chọn đề tài: 1.2 Mục đích nghiên cứu: 1.3 Đối tượng nghiên cứu: 1.4 Phương pháp nghiên cứu: Nội dung sáng kiến kinh nghiệm: 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến: 2.1.1 Cơ sở lý thuyết: 2.1.2 Cơ sở thực tiễn 2.1.3 Lợi ích việc đọc sách: 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng SKKN: 2.2.1 Tình hình chung: 2.2.2 Thực trạng công tác: 2.2.3 Kết thực trạng: 2.3 Giải pháp sử dụng để giải vấn đề : 2.4 Kết Sáng kiến kinh nghiệm: 16 Kết luận kiến nghị: 16 3.1 Kết luận: 16 3.2 Kiến Nghị: 17 Tài liệu tham khảo 19 PHẦN MỞ ĐẦU skkn 1.1 Lý chọn đề tài Chủ tịch Hồ Chí Minh nói:" Người có tài mà khơng có đức người vơ dụng, người có đức mà khơng có tài làm việc khó". Nhân dân ta có câu: " Tiên học lễ, hậu học văn" Các câu nói khẳng định vai trị quan trọng phẩm chất đạo đức người nhìn nhận, đánh giá, tồn phát triển người nói riêng xã hội nói chung Chủ trương Đảng Nhà nước ta giáo dục toàn diện, Mục tiêu giáo dục xây dựng hệ trẻ có phẩm chất đạo đức tốt, có trình độ học vấn cao, chất cường tráng, có tâm hồn sáng lành mạnh, có khả thích ứng kỹ sống cao Giáo dục hạnh kiểm đặt hàng đầu, sở giáo dục quan tâm mức giáo dục hạnh kiểm cho học sinh Thực vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh”, làm cho tồn Đảng, tồn dân, tồn quân nhận thức sâu sắc nội dung giá trị to lớn tư tưởng đạo đức gương đạo đức Hồ Chí Minh Qua đó, tạo chuyển biến mạnh mẽ ý thức tu dưỡng, rèn luyện làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh sâu rộng tồn xã hội, đặc biệt cán bộ, đảng viên, công chức, viên chức, đoàn viên, niên, học sinh… Nâng cao đạo đức cách mạng, cần, kiệm, liêm, chính, chí cơng vơ tư; đẩy lùi suy thối tư tưởng, trị, đạo đức, lối sống tệ nạn xã hội Góp phần thực Nghị Đảng, đẩy mạnh nghiệp đổi mới, cơng nghiệp hố, đại hoá đất nước, thực nhiệm vụ chiến lược, xây dựng bảo vệ tổ quốc xã hội Việt Nam xã hội chủ nghĩa Thư viện quan giáo dục phổ cập sau trường học, góp phần nâng cao giáo dục toàn diện Thư viện giúp người tự học, nâng cao dân trí đào tạo nguồn lực, bồi dưỡng nhân tài Thư viện cịn có nhiệm vụ giáo dục đạo đức xã hội, đạo đức công dân, đặc biệt đạo đức học sinh Thông qua việc đọc sách thư viện mà em học nhiều đức tính tốt đẹp, nhiều gương đạo đức cao Hoạt động đọc sách thư viện cịn phần góp phần giáo dục đạo đức nhân văn cao đẹp hơn, chuẩn mực cho em Nói sâu rộng V.I Lênin đúc kết “Khơng có sách khơng có tri thức, khơng có tri thức khơng có chủ nghĩa xã hội chủ nghĩa cộng sản” Nên vấn đề tu dưỡng đạo đức cho học sinh nhà trường trách nhiệm tất cán bộ, giáo viên, nhân viên Trường trung học sở Dân Tộc Nội Trú việc hình thành “con người vừa hồng vừa chuyên” em skkn Với chức lưu trữ luân chuyển sách, báo, thông qua nội dung sách báo, thư viện góp phần tích cực vào việc nâng cao chất lượng dạy học Tuyên truyền đường lối sách Đảng Nhà nước Xây dựng giới quan khoa học, nếp sống văn minh cho giáo viên học sinh Trong những năm qua, đất nước ta chuyển mình công đổi mới sâu sắc và toàn diện, từ nền kinh tế tập trung quan liêu bao cấp sang nền kinh tế nhiều thành phần vận hành theo chế thị trường có sự quản lý của Nhà nước Với công đổi mới, chúng ta có nhiều thành tựu to lớn đáng tự hào về phát triển kinh tế - xã hội, văn hóa - giáo dục Tuy nhiên, mặt trái của chế mới cũng ảnh hưởng tiêu cực đến sự nghiệp giáo dục, đó sự suy thoái về đạo đức và những giá trị nhân văn tác động đến đại đa số niên học sinh mà Nghị quyết TW khóa VIII nhấn mạnh: “Đặc biệt đáng lo ngại là một bộ phận học sinh, sinh viên có tình trạng suy thoái về đạo đức, mờ nhạt về lý tưởng, theo lối sống thực dụng, thiếu hoài bão lập thân, lập nghiệp vì tương lai của bản thân và đất nước Trong năm tới cần tăng cường giáo dục tư tưởng đạo đức, ý thức cơng dân, lịng u nước, chủ nghĩa Mác Lê Nin, tư tưởng Hồ Chí Minh… tổ chức cho học sinh tham gia hoạt động xã hội, văn hoá, thể thao phù hợp với lứa tuổi với yêu cầu giáo dục toàn diện” Việc đưa nội dung Cuộc vận động "Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh" vào giảng dạy học tập hệ thống nhà trường góp phần rèn đức, luyện tài cho học sinh - hệ cận kề, niềm hy vọng đất nước Bác Hồ kính yêu khẳng định thư gửi cháu học sinh nhân ngày khai trường (9/1945): "Non sơng Việt Nam có trở nên tươi đẹp hay khơng? Dân tộc Việt Nam có vẻ vang sánh vai với cường quốc năm châu hay không? Chính nhờ phần lớn cơng lao học tập cháu" Trường THCS DT Nội trú Ngọc Lặc - tỉnh Thanh Hố khơng đứng ngoài thực trạng đó Trong năm qua, nhiều gia đình, cha mẹ mải làm ăn, lo kiếm tiền, không chăm lo đến học hành, đời sống trẻ dẫn đến ý thức em học sinh ngày xuống cấp nghiêm trọng, em không tự giác học tập mà trốn học đánh game, điện tử, tụ tập với học sinh trường khác để chơi xa Mặt khác, sở vật chất trường lớp, trang thiết bị chun dùng cịn thiếu; nguồn tài hạn hẹp nên sách, báo chưa đa dạng phong phú hình thức chủng loại Nó dẫn đến thực tế công tác thư viện phục vụ dạy học Trường THCS đạt thành định Từ vấn đề cấp thiết trên, để góp phần vào cơng tác giáo dục đạo đức cho học sinh giai đoạn qua thực tiễn công tác quản lý giảng dạy học sinh trường THCS DT Nội trú, nhận thấy việc nắm rõ thực trạng đề biện pháp công tác giáo dục đạo đức cho học sinh THCS DT Nội trú nhiệm vụ quan trọng người cán quản lý giáo dục Đó lý skkn định chọn đề tài : “Hoạt động thư viện trường THCS DT Nội trú với việc góp phần giáo dục đạo đức cho học sinh” làm đề tài nghiên cứu 1.2 Mục đích nghiên cứu Đánh giá thực trạng công tác giáo dục đạo đức học sinh trường THCS, thơng qua để đề xuất số biện pháp bản, cần thiết, khả thi để nâng cao hiệu Hoạt động thư viện trường THCS Dân tộc Nội trú với việc góp phần giáo dục đạo đức cho học sinh Hình thành cho học sinh hành vi ứng xử thân phải phù hợp với lợi ích xã hội, giúp học sinh lĩnh hội cách mức chuẩn mực đạo đức quy định Bồi dưỡng tình cảm đạo đức, tính tích cực bền vững, phẩm chất ý chí để đảm bảo cho hành vi ln theo yêu cầu đạo đức Rèn luyện thói quen hành vi đạo đức để trở thành tính tự nhiên cá nhân trì lâu bền thói quen 1.3 Đối tượng nghiên cứu Học sinh trường THCS Dân tộc Nội Trú Ngọc Lặc Một số tài liệu như: lịch sử nghiệp thư viện Việt Nam, Sổ tay công tác thư viện trường học, 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Nghiên cứu lý luận thực tiễn - Phương pháp quan sát - Phương pháp phân tích tổng hợp kinh nghiệm - Phương pháp thống kê xử lí số liệu PHẦN NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm 2.1.1 Cơ sở lý thuyết - Thư viện: Thuật ngữ thư viện xuất phát từ tiếng Hy Lạp libliotheca “ Biblio” nghĩa sách, “theca” nghĩa nơi bảo quản Hiểu theo nghĩa đen, thư viện nơi bảo quản sách, nơi tàng trữ sách báo Năm 1970, UNESCO (Tổ chức văn hóa – khoa học – giáo dục Liên hiệp quốc) khẳng định “thư viện” sau: “Thư viện không phụ thuộc vào tên gọi nó, sưu tập có tổ chức sách, ấn phẩm định kì dạng tài liệu khác, kể đồ họa, nghe – nhìn nhân viên phục vụ có trách nhiệm tổ chức cho bạn đọc sử dụng tài liệu nhằm mục đích thơng tin, nghiên cứu khoa học, giáo dục giải trí” - Giáo dục: Theo nghĩa rộng: Giáo dục q trình hoạt động có mục đích, có tổ chức nhà giáo dục, người giáo dục tác động nhà giáo dục nhằm hình thành người giáo dục cách tích cực, tự giác, độc lập quan điểm, niềm tin, định hướng giá trị lí tưởng xã hội chủ nghĩa, động thái độ kĩ skkn năng, kĩ xảo, thói quen, đối xử quan hệ trị đạo đức, pháp luật,… thuộc lĩnh vực đời sống xã hội Theo nghĩa hẹp: Giáo dục phận q trình sư phạm tồn vẹn Chức trội xây dựng ý thức, tình cảm, hành vi đạo đức cho học sinh - Đạo đức: Là hình thái ý thức xã hội bao gồm nguyên tắc chuẩn mực xã hội, nhờ người tự giác điều chỉnh hành vi cho phù hợp với lợi ích, hạnh phúc tiến xã hội mối quan hệ người người với tự nhiên Trong công tác thư viện trường học cơng tác với người đọc có vị trí quan trọng: Có thể coi khâu trung tâm Bởi công tác với người đọc khâu trực tiếp với bạn đọc, khâu gắn nhiều với thực tiễn ngành nghề Khâu cuối chu trình chun mơn khép kín thực việc luân chuyển sách, tài liệu tới người đọc (kể từ sách, tài liệu nhập vào thư viện), trực tiếp định kết hoạt động công tác thư viện Giáo dục đạo đức q trình tác động có mục đích, có kế hoạch đến học sinh nhằm giúp cho nhân cách học sinh phát triển đắn, giúp học sinh có hành vi ứng xử mực mối quan hệ: cá nhân xã hội, cá nhân với lao động, cá nhân với người xung quanh cá nhân với Trong tất mặt giáo dục đạo đức giữ vị trí quan trọng Bác Hồ nói : “Dạy học, phải biết trọng tài lẫn đức Đức đạo đức cách mạng, gốc quan trọng, khơng có đạo đức cách mạng tài vơ dụng” Giáo dục đạo đức có ý nghĩa lâu dài, thực thường xuyên tình khơng phải thực có hình thức phức tạp có địi hỏi cấp bách Trong nhà trường THCS DT Nội Trú giáo dục đạo đức mặt giáo dục phải đặc biệt coi trọng, cơng tác coi trọng chất lượng giáo dục tồn diện nâng lên đạo đức có mối quan hệ mật thiết với mặt giáo dục khác Thông qua đọc sách, báo thư viện giúp em chiếm lĩnh tri thức cịn giúp em thường xun tu dưỡng đạo đức để em dần trở thành người vừa có đức vừa có tài tạo họ thành người kế thừa xây dựng chủ nghĩa xã hội vừa "hồng", vừa "chuyên" 2.1.2 Cơ sở thực tiễn - Về tâm sinh lý học sinh: Các em học sinh trường có độ tuổi từ 12 – 16 tuổi Là giai đoạn em phát triển mạnh thể chất, tinh thần tình cảm, dễ bị kích động, lơi kéo Có nhu cầu giao tiếp lớn đặc biệt giao tiếp với bạn bè, từ skkn mà hình thành lên nhóm bạn sở thích Nếu khơng giáo dục dễ bị sai lệch - Về phía gia đình em học sinh Do trường trường chuyên biệt nên gia đình em học sinh khơng phải xã mà tất xã huyện Ngọc Lặc Tập quán xã khác, nhiều cha mẹ nhận thức lệch lạc, kiến thức giáo dục cái; quan tâm, nuông chiều thái việc nuôi dạy; sử dụng quyền uy cha mẹ cách cực đoan; gương phản diện cha mẹ, người thân; có hoàn cảnh éo le hay bị sử dụng vũ lực tác động không nhỏ đến hình thành phát triển nhân cách cho học sinh - Về phía nhà trường: - Đội ngũ cán quản lí nhà trường trẻ, khỏe động,và sáng tạo CBGV- CNV có tâm huyết với nghề nghiệp, có chun mơn vững vàng CSVC phục vụ cho ni dạy tốt Các trang thiết bị phục vụ cho giảng dạy đầy đủ - Về phía xã hội: Hội cha mẹ học sinh, Hội khuyến học hoạt động tích cực việc XDCSVC Điều kiện an ninh, mơi trường xã hội khu vực trường đảm bảo Bên cạnh tác động chế thị trường, phát triển khoa học công nghệ, tác động lối sống hám sở vật chất tính nhân văn, xem nhẹ lời khuyên người xung quanh 2.1.3 Lợi ích đọc sách thư viện - Đọc sách giúp em tăng cường khả giao tiếp Đọc sách thời gian lâu, bạn biết trình bày vấn đề cách khúc chiết, mạch lạc, suông sẻ, có đầu có đũa gọn gàng dễ hiểu - Đọc sách giúp rèn luyện lực tư tưởng, liên tưởng sáng tạo - Đọc sách tăng tập trung não hoàn cảnh Với học sinh thích đọc sách có não có khả tập trung dễ tập trung hoàn cảnh Với đặc điểm này, em đọc sách thường xuyên có khả quan tâm đầy đủ kiện làm điều thiết thực sống - Đọc sách rèn luyện cho em học sinh lực ngôn ngữ - Đọc sách giúp em sống tốt xã sách đem đến cho người sống tốt đẹp, hịa hợp thân với cộng đồng, mơi trường xung quanh, xã hội nhân loại - Đọc sách giúp em giảm căng thẳng sau học lớp - Đọc sách giúp em học sinh có giấc ngủ ngon Hãy trì thói quen tốt lành mạnh khơng giúp làm tâm trí mà cịn mang lại lợi ích cho sức khỏe chúng ta! skkn 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng SKKN 2.2.1 Tình hình chung: Mục tiêu nhà trường đào tạo người phát triển toàn diện Do đó, cơng tác quản lý giáo dục đạo đức học sinh nhiệm vụ quan trọng nhà trường phổ thông Công nghệ thông tin bùng nổ đa dạng loại hình phức tạp nội dung Bên cạnh giá trị to lớn mà công nghệ thông tin đem lại mặt trái khơng nhỏ Học sinh Trường THCS Dân tộc Nội trú Ngọc Lặc có tới 95% dân tộc tiểu số như: Mường, Dao, Thái em không đến từ xã huyện mà đến từ 21 xã khác Nhiều em có hồn cảnh gia đình khó khăn phải làm ăn xa gửi ông bà anh em ni, nhiều em hồn cảnh bố mẹ ly hôn nên tâm lý em tự ti Học sinh trung học có tâm lí dễ bắt trước hành vi đạo đức Tấm gương phản chiếu cho em noi theo thành viên gia đình, bạn bè, xã hội Thiếu quan tâm, giám sát cha mẹ, ảnh hưởng internet, phim ảnh, gams, … em học sinh thường bỏ bê chuyện học hành, 2.2.2 Thực trạng công tác: * Thuận lợi: Bản thân là cán thư viện chuyên trách có trách nhệm với công tác Hằng năm bổ sung sách có tính giáo dục đạo đức cao Sự đờng tḥn nhất trí cao của Ban đại diện cha mẹ học sinh Hoạt động tổ cộng tác viên thư viện hiệu Qua vấn, trò chuyện với giáo viên chủ nhiệm, giáo viên đặc thù em học sinh từ đầu năm học 2014 – 2015 tơi thu kết quả: Hầu hết học sinh có ý thức kỷ luật cao, ngoan, lẽ phép với thầy cô, biết lời cha mẹ Tích cực tham gia hoạt động phong trào Đoàn, Đội, trường, lớp tổ chức Cơ sở vật chất lớp học tương đối đầy đủ, trang thiết bị đèn, quạt, bàn ghế cho học sinh, kể ghế ngồi học sinh sinh hoạt cờ Được quan tâm, giúp đỡ Ban giám hiệu, đội ngũ giáo viên mơn có chun mơn vững, nhiệt tình giảng dạy Được nhiệt tình phối hợp chặt chẽ bậc phụ huynh với giáo viên chủ nhiệm nhà trường Nhà trường có phịng đọc riêng biệt cho học sinh rộng dãi, n tĩnh thống mát Khó khăn: skkn Thời gian học buổi/ngày lượng kiến thức rộng, học mơn “Giáo dục cơng dân” theo chương trình (1tiết/lớp/tuần) nên giáo viên, gia đình khơng có nhiều thời gian giáo dục kĩ sống cho em Nguồn tài nhà trường hạn hẹp nên việc bổ sung sách báo bị hạn chế số lượng chủng loại Thời gian học buổi/ngày lượng kiến thức rộng, học mơn “Giáo dục cơng dân” theo chương trình (1tiết/lớp/tuần) nên giáo viên, gia đình khơng có nhiều thời gian giáo dục kĩ sống cho em Một số phụ huynh trình độ dân trí thấp nên chưa biết giáo dục con; chế thị trường thâm nhập, làm ảnh hưởng đến suy nghĩ, tạo nên hành vi vi phạm học sinh Vẫn cịn số học sinh cá biệt chưa có ý thức học tập rèn luyện đạo đức chủ yếu tác động từ hồn cảnh gia đình xã hội, bạn bè Với thực tế đòi hỏi phải có giải pháp biện pháp cụ thể để khắc phục khó khăn mà thư viện trường trung học gặp phải, đồng thời nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh Do thân nghiên cứu lý luận thực tiễn để làm sở lý thuyết đề tài 2.2.3 Kết thực trạng: Những biểu thực trạng công tác: * Ưu điểm : Qua công tác điều tra thấy cơng tác thư viện bước phát triển khẳng định vị trí quan trọng trường THCS Dân tộc Nội trú Phần lớn cán bộ, giáo viện nhà trường có nhận thức cần thiết hoạt động thư viện công tác giảng dạy đặc biệt việc giáo dục đạo đức cho học sinh Do họ có hoạt động tích cực góp phần xây dựng phát triển thư viện trường * Hạn chế: Thư viện trường THCS Dân tộc Nội trú nghèo nàn vốn tài liệu, mà vốn tài liệu yếu tố sống cịn thư viện Vốn tài liệu ít, chủ yếu sách giáo khoa, sách nghiệp vụ, sách tham khảo số lượng chưa thõa mãn hết nhu cầu cho giáo viên, học sinh Từ đó, chưa thu hút nhiều giáo viên, học sinh đến thư viện Nhìn chung cơng tác thư viện trường THCS Dân tộc Nội trú cần phải hoạt động tích cực để nâng cao hiệu hoạt động thư viện, nâng cao chất lượng giảng dạy nhà trường góp phần giáo dục đạo đức cho học sinh trường Những biểu thực trạng đạo đức học sinh Trường THCS Dân tộc Nội trú Ngọc Lặc: skkn Qua khảo sát đầu năm học 2015 – 2016 hạnh kiểm học sinh THCS Dân tộc Nội trú Ngọc lặc thu kế quả: Tổng số HS Lớp Lớp Lớp Tỉ lệ Tỉ lệ Tỉ lệ Tỉ lệ SL SL SL SL % % % % Xếp loại hạnh kiểm 244 100 - Thực đầy đủ 244 100 50 20 55 23 55 23 - Chưa thực đầy đủ Trường Lớp Tỉ lệ SL % 50 10 20 * Tích cực : Đa số học sinh có đạo đức tốt, biết nghe lời cha mẹ, thầy cô nghiêm chỉnh chấp hành quy định lớp, nội quy nhà trường, biết sống tốt sống đẹp * Tiêu cực: Một số phận khơng học sinh có biểu chán nản, khơng thích học, thường xun gây trật tự lớp, nói tục, nói dối thầy bạn bè, giao lưu với đối tượng xấu bên Nguyên nhân tiêu cực: * Khách quan: - Trình độ dân trí cịn thấp, phụ huynh chưa thấy rõ mục đích giáo dục chung để phối hợp - Do bất ổn gia đình, cha mẹ làm ăn xa, li dị em phải với ông bà nội ngoại thiếu quan tâm quản lý cha mẹ - Gia đình giàu có nng chiều thiếu kiểm tra giáo dục - Đời sống nhân dân cịn khó khăn, tệ nạn xã hội nhiều, cha mẹ học sinh chưa ý thức hết vai trò giáo dục - Mặt trái cơng nghệ thơng tin chiếm nhiều thời gian học tập, làm em vi phạm nhiều gây tình trạng nói dối * Chủ quan: - Ý thức đạo đức học sinh chưa cao, kỹ vận dụng chuẩn mực đạo đức thấp, chưa phân định ranh giới xấu tốt nên bị phê bình ngỡ ghét - Khả tự chủ chưa cao, vi phạm đạo đức sửa chữa chậm không chịu sửa chữa 2.3 Giải pháp sử dụng để giải vấn đề Trên thực trạng số thuận lợi khó khăn đạo đức học sinh trường THCS Dân tộc Nội trú Ngọc Lặc Với trăn trở nghề nghiệp mong muốn tất cán bộ, giáo viên, nhân viên mong muốn học sinh Trường THCS Dân tộc Nội trú Ngọc Lặc phát triển toàn diện xứng đáng “cháu ngoan Bác Hồ, ngoan mẹ cha” nên thấy giải pháp quan trọng skkn đem lại hiệu cao “giáo dục đạo đức cho học sinh” mà thời gian học buổi/ngày, lượng kiến thức rộng, học môn “Giáo dục công dân” theo chương trình (1tiết/lớp/tuần) nên giáo viên, gia đình khơng có nhiều thời gian giáo dục kĩ sống cho em.Vậy cách giáo dục đạo đức tốt thông qua hoạt động đọc sách thư viện” Với vấn đề đề số giải pháp cần thiết để thực công tác giáo dục đạo đức cho học sinh trường THCS Dân tộc Nội trú sau: Giải pháp 1: Cán thư viện phải giáo dục ý thức cho bạn đọc hiểu thư viện, hoạt động thư viện Đây biện pháp địi hỏi cần có phối hợp cán quản lý cán thư viện Phải thực hiểu đúng, hiểu rõ công tác thư viện để từ đưa sách, phương hướng phát triển thư viện phù hợp Giáo dục cho học sinh trường ý thức xây dựng, bảo quản vốn tài liệu thư viện; tình cảm với sách, với thư viện; nội quy sử dụng thư viện Giáo dục tinh thần, trách nhiệm cán thư viện: Trước hết cán thư viện phải người có lịng u nghề thực sự, người say mê với sách báo Đây yếu tố để cán thư viện làm sở tìm biện pháp nâng cao hiệu hoạt động thư viện Cán thư viện phải động, phải biết sưu tầm, mua sắm trang thiết bị phục vụ cho hoạt động thư viện Thường xuyên tổ chức buổi tuyên truyền, toạ đàm thư viện cho cán bộ, giáo viên học sinh toàn trường ngày nhà giáo Việt Nam, ngày sách Cán thư viện trực tiếp giáo dục cho bạn đọc bạn đọc đến mượn sách qua lời nói, hành động cụ thể Ví dụ: nên ham đọc sách, sách người bạn thân thiết chúng ta,… Giải pháp 2: Cán thư viện cần phân loại đối tượng; nghiên cứu nhu cầu, hứng thú bạn đọc để có kế hoạch phục vụ đối tượng: Qua nhiều buổi đổi trò chuyện em học sinh phân loại nhu cầu, hứng thú em học sinh sau: - Đối tượng học sinh lớp 6, 7: Thích đọc sách phiêu lưu, mạo hiểm, sách khám phá thiên nhiên, thích đọc truyện tranh, truyện thiếu niên anh hùng, truyện lịch sử, báo nhi đồng,… Tôi hướng em lựa chọn số như: anh hùng Cù Chính Lan, Võ Thi Sáu người anh hùng đất đỏ, Mười vạn câu hỏi sao,… - Đối tượng học sinh lớp 8,9 : Thích đọc sách truyện tranh, tiểu thuyết, báo thiếu nhi dân tộc, báo thiếu niên tiền phong, - Đối tượng học sinh cá biệt: Thường khơng ổn định tư tưởng, sở thích, ham muốn, ý thức tổ chức kỉ luật, đạo đức chưa cao Tôi thường phối hợp với tổ cộng tác viên đọc cho em nghe buổi sinh hoạt đội 10 skkn Giải pháp 3: Cán thư viện tuyên truyền tài liệu giáo dục đạo đức nhà trường với hình thức: - Tuyên truyền miệng: + Điểm sách, giới thiệu sách; Kể chuyện theo sách: Điểm, giới thiệu, kể chuyện tổ chức thành thi: Điểm, giới thiệu kể chuyện mẹ, chị nhân ngày 8/3; Những gương người tốt việc tốt, gương học sinh nghèo vượt khó nhân ngày người nghèo 17/10,…Mỗi đề tài, ngày lễ cần lựa chọn câu chuyện phù hợp, có giá trị giáo dục đạo đức sâu sắc Thông qua hoạt động giúp em ham đọc sách, ghi nhớ hành động - Tuyên truyền trực quan: + Triển lãm (trưng bày) tài liệu: Triển lãm sách mới: Mỗi có sách nhập thư viện tơi giới thiệu tới bạn đọc thông qua thư mục giới thiệu sách đồng thời triển lãm số tiêu biểu góc triển làm sách Biểu ngữ thư viện Giải pháp 4: Cán thư viện phải phối hợp với giáo viên chủ nhiệm toàn trường để: - Nắm vững tình hình thực trạng học sinh: Phải nghiên cứu lý lịch, hồ sơ học sinh: học bạ, số điện thoại, hồn cảnh gia đình đặc biệt nhà trường sử dụng phần mềm Vnedu.vn để liên hệ với gia đình có vấn đề cấp bách - Gần gũi, yêu thương, trao đổi với học sinh để nắm bắt tâm tư, nguyện vọng xu hướng sở thích học sinh, giúp em nêu “điều em muốn nói” 11 skkn - Tạo mơi trường thư viện thân thiện để em thấy “mỗi ngày đến thư viện niềm vui” Giải pháp 5: Cán thư viện phải thường xuyên bồi dưỡng, nâng cao chuyên môn nghiệp vụ cách hợp lý kịp thời: Nhà trường nên tạo điều kiện thuận lợi để cán thư viện trường có hội nâng cao chun mơn tiếp xúc với phương tiện kỹ thuật đại phục vụ cho hoạt động thư viện Đồng thời người cán thư viện phải có ý thức phấn đấu, tự nghiên cứu, học hỏi bồi dưỡng nghiệp vụ cho thân Giải pháp 6: Cán thư viện phải thống kê, kiểm tra, báo cáo, đánh giá thường xuyên công tác thư viên đặc biệt công tác đọc sách học sinh theo tuần, tháng, quý, năm: Tôi cập nhật đầy đủ loại sổ sách theo dõi hoạt động đọc sách thư viện: Sổ mượn, trả sách học sinh; Sổ theo dõi lượt bạn đọc; Sổ thống kê bạn đọc; Sổ theo dõi hoạt động (nhật kí) thư viện,… nhằm thống kê, báo cáo, kiểm tra, đánh giá tình hình vốn tài liệu, tình hình phục vụ bạn đọc sở vật chất thư viện năm học để có kế hoạch phát triển thư viện theo hướng lâu dài, hiệu 12 skkn Giải pháp 7: Cán thư viện phải xây dựng thực kế hoạch bổ sung lý sách báo thư viện kịp thời nhanh chóng Bổ sung tài liệu có giá trị phù hợp với tính chất, đặc điểm thư viện nhu cầu bạn đọc Đầu năm học lập kế hoạch bổ sung sách theo tháng, quý năm Cuối năm học kiểm kê từ đề nghị lý tài liệu rách nát, hư hỏng khơng cịn giá trị sử dụng tài liệu có nội dung lạc hậu, khơng cịn phù hợp Nhà trường phải có sách kinh phí bổ sung vốn tài liệu cho thư viện: Kinh phí từ ngân sách nhà nước cấp (theo thơng tư 30/TT - LB) Kinh phí phụ huynh học sinh tự nguyện đóng góp Cán thư viện phải linh hoạt, sáng tạo trường hợp để có định bổ sung lý tối ưu Kế hoạch xây dựng bám sát với thực trạng vốn tài liệu thư viện, nhanh chóng thực tuân theo biện pháp kế hoạch định sẵn hướng mục tiêu mà kế hoạch xác định Giải pháp 8: Cán thư viện phải phối hợp với thư viện khác góp phần phát triển cho thư viện trường mình: Bản thân thường xuyên đồng nghiệp địa bàn huyện trao đổi với kinh nghiệm khâu xử lý tài liệu công tác phục vụ bạn đọc nhằm nâng cao hiệu cơng tác thư viện trường Đồng thời phấn đấu năm học tới thư viện gần nên hợp tác với để bổ sung vốn tài liệu cho phong phú Như kinh phí mà sách có nhiều, bổ sung nhiều loại tài liệu quý hiếm, bạn đọc sử dụng toàn vốn tài liệu tất thư viện tham gia phối hợp Giải pháp 9: Cán thư viện phải phối hợp phụ huynh học sinh để giáo dục đạo đức cho em: Trao đổi giáo viên chủ nhiệm đồng chí tổ cộng tác viên thư viện để thường xuyên liên lạc, trao đổi với phụ huynh đạo đức em nhà trường (qua số điện thoại, gặp gỡ trực tiếp qua trang Vnedu.vn) Biện pháp 10: Cán thư viện phải phối hợp Đoàn TN - Tổng phụ trách Đội để giáo dục đạo đức cho em: Kết hợp Bí Thư Chi đồn, Tổng phụ trách đội lên kế hoạch hoạt động tuần, tháng, học kỳ qua văn cụ thể Tổ chức cho học sinh tham quan nhằm giúp học sinh hiểu rõ học động lớp mang tính chất thực tiễn; tham gia thi Đoàn TN tổ chức thi Tìm hiểu Điều Lệ Đồn, Học tập theo gương Bác Hồ, thi tìm hiểu Luật Giao Thông, thi rung chuông vàng, thi văn nghệ,… 13 skkn Tôi phối hợp với tổng phụ trách đội để 15 phút đầu lớp sinh hoạt đọc sách báo thiếu nhi dân tộc Đặc biệt năm học Đoàn đội tổ chức đến lần cho học sinh đến nghĩa trang liệt sĩ huyện để dọn dẹp dâng hương 14 skkn Biện pháp 11: Cán thư viện phải biết sử dụng ứng dụng công nghệ thông tin vào cơng tác quản lí hoạt động thư viện, nhằm: Tạo lập quản trị mục lục tài liệu điện tử cho vốn tài liệu thư viện Sử dụng phần mềm quản lý thư viện như: Access Full code Hiện đại hóa chức bổ sung, biên mục, tìm kiến tài liệu, quản lí bạn đọc, … Tự động hóa thống kê kiểm kê 15 skkn Tôi ứng dụng tin học hoạt động thư viện làm hồ sơ kiểm kê, lí, danh mục sách,…đặc biệt giới thiệu sách, làm thư mục tranh treo hấp dẫn, lôi 2.4 Kết sáng kiến kinh nghiệm Với phối kết hợp biện pháp công tác thư viện với việc giáo dục đạo đức cho học sinh, cuối học kì năm học 2015 – 2016 thu kết xếp loại hạnh kiểm học sinh toàn trường sau: Tổng số HS Lớp Lớp Lớp Lớp Tỉ lệ Tỉ lệ Tỉ lệ Tỉ lệ Tỉ lệ SL SL SL SL SL % % % % % Xếp loại hạnh kiểm 244 100 - Thực đầy đủ 244 100 59 24 63 26 62 26 60 24 - Chưa thực đầy đủ 0 0 Qua bảng số liệu cho ta thấy xếp loại hạnh kiểm thực đầy đủ đạt 244/244HS chiếm 100%; chưa thực đầy đủ khơng có học sinh Trao đổi với giáo viên chủ nhiệm kết luận kết thúc học kì em có nhiều thay đổi đặc biệt em học sinh cá biệt hưng hô với thầy cô giáo lễ phép, xưng hô bạn bè lịch sự, làm tốt phong trào ủng hộ tốt người nghèo, nhặt rơi trả người đánh mất,… Học sinh có đạo đức tốt, biết nghe lời cha mẹ, thầy cô nghiêm chỉnh chấp hành quy định lớp, nội quy nhà trường, biết sống tốt sống đẹp Kết Luận, kiến nghị 3.1 Kết Luận * Những học kinh nghiệm rút áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Trong trình thực áp dụng sáng kiến kinh nghiệm, rút học quí giá để bổ sung cho kinh nghiệm thực nhiệm vụ sau: Cán thư viện phải biết tạo thư viện thân thiện, gần gũi Cán thư viện phải người có trình độ chun mơn nghiệp vụ; người u nghề gương sáng đạo đức cho em noi theo Cán thư viện phải thực đạo Ban Giám hiệu, bám sát chủ đề kế hoạch thực Cán thư viện phải có bước chủ động công việc, nắm bắt kiện, cập nhật thông tin để đưa vào xây dựng kế hoạch đúng, kịp thời Cán thư viện phải tạo đổi mới, sáng tạo công việc để tăng thu hút từ phía học sinh Cán thư viện phải phối hợp nhịp nhàng với đoàn thể nhà trường, giáo viên chủ nhiệm lớp, ban đại diện cha mẹ học sinh 16 skkn Cán thư viện phải ln lắng nghe ý kiến khó khăn học sinh để tháo gỡ vướng mắc học sinh Khi thực đề tài phải thực nghiêm túc, xuyên suốt có chiều sâu * Kết luận - Kết mặt lí luận: Qua nghiên cứu hiểu cách sấu sắc về: + Chức năng, vai trò thư viện việc giáo dục đạo đức cho học sinh trường THCS Dân tộc Nội trú Ngọc Lặc + Khó khăn việc giáo dục đạo đức cho học sinh Đạo Đức học sinh vấn đề cấp thiết quan trọng việc hình người Vì yêu cầu tất người chung tay góp sức để giáo dục em - Kết mặt thực tiễn: Qua q trình nghiên cứu tơi rút số kết luận sau: Sáng kiến kinh nghiệm giải pháp nâng cao hiệu giáo dục đạo đức cho học sinh nhà trường qua hoạt động thư viện mang ý nghĩa quan trọng việc làm cần thiết Hiện ngành giáo dục phát động phong trào thi đua: “Xây dựng trường học thân thiện - Học sinh tích cực” việc học tập làm theo gương đạo đức Bác Hồ kính yêu việc làm mang ý nghĩa nhân văn sâu sắc Qua đó, giúp em nhìn lại việc làm từ hành động, suy nghĩ để em hoàn thiện nhân cách, lối sống mình, em tích cực tham gia hoạt động mang ý nghĩa cộng đồng, hòa đồng, thân ái, đồng cảm chia sẻ với người chung quanh hết sống tốt, sống có ý nghĩa có niềm tin thiết tha sống hướng tới tương lai tương sáng Tóm lại: Cùng với hoạt động dạy học lớp hoạt động thư viện trường THCS Dân tộc Nội trú với việc góp phần giáo dục đạo đức cho học sinh q trình thực lâu dài, có kế hoạch cụ thể, xuyên suốt, sâu rộng học sinh mà cịn cán bộ, giáo viên, nhân viên, phụ huynh học sinh tham gia Vì vậy, năm học năm học tiếp tục áp dụng đề tài vào thực tiễn công tác nghiên cứu, suy ngẫm để có thêm nhiều biện pháp, nhiều học kinh nghiệm thiết thực đem lại kết thực tế cao 3.2 Kiến Nghị Từ kết luận có số kiến nghị sau: Đối với Bộ, Sở, Phòng Giáo dục & Đào tạo: - Thường xuyên bổ sung thêm trang thiết bị tài liệu cho trường THCS Dân tộc Nội trú Ngọc Lặc - Cấp kinh phí cho việc mua sắm đồ dùng, tài liệu dạy học cho trường - Hằng năm mở lớp bồi dưỡng chuyên đề thư viện, thiết bị cho cán quản lý, cán thư viện giáo viên trung học - Tạo điều kiện cho cán thư viện học nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ 17 skkn - Phịng Giáo dục, Sở Giáo dục nên tạo điều kiện cho học sinh trường gặp qua hội thi kể chuyện gương đạo đức Hồ Chí Minh Đối với trường: - Cán quản lí: Quan tâm đến thư viện, tham mưu với cấp xã xây dựng thêm CSVC cịn thiếu - Giáo viên, học sinh: Có ý thức xây dựng thư viện thân thiện, gần gũi Tham gia tốt vận động quyên góp, ủng hộ sách cho thư viện Giáo viên cần lồng ghép việc giáo dục đạo đức cho học sinh thơng qua tiết học ngồi mơn Giáo dục cơng dân - Cán thư viện: Cần nắm bắt kịp thời nhu cầu bạn đọc để lập kế hoạch bổ sung tài liệu có tính chất giáo dục đạo đức cho em học sinh tổ chức hoạt động tốt hơn; có trao đổi thường xuyên với cán bộ, giáo viên, học sinh phụ huynh học sinh; giao lưu cộng tác với thư viện bạn nhằm làm phong phú thêm nguồn thông tin; tham gia đầy đủ lớp bồi dưỡng nghiệp vụ; ứng dụng CNTT vào công tác,…Trở thành cầu nối tri thức tới bạn đọc Trên sáng kiến kinh nghiệm “Công tác thư viện trường THCS Dân Tộc Nội trú với việc giáo dục đạo đức cho học sinh” nghiên cứu đã, đang, tiếp tục đưa vào thực tiễn công tác Trường THCS Dân Tộc Nội Trú Ngọc Lặc Với kết bước đầu đạt sáng kiến nhân rộng thư viện trường bạn cách nghiêm túc tơi tin đem lại giá trị khơng nhỏ việc góp phần giáo dục đạo đức cho học sinh Xác nhận nhà trường Ngọc Lặc, ngày 10 tháng 03 năm 1016 Tôi xin cam đoan SKKN mình, khơng chép người khác Người viết sáng kiến Trịnh Thị Thanh 18 skkn TÀI LIỆU THAM KHẢO Lịch sử nghiệp thư viện Việt Nam tiến trình văn hố dân tộc/Dương Bích Hồng Tài liệu bồi dưỡng nghiệp vụ thư viện trường phổ thơng/Vũ Bá Hịa, Lê Thị Chinh, Ngô Phước Đức,…._ H.: Giáo dục Việt Nam, 2009._ 339tr.; 21cm Sổ tay công tác thư viện trường học/Từ Văn Sơn, Đoàn Thị Kim Liên, Nguyễn Thị Kim Nhung, Nguyễn Văn Quý._H.: Giáo dục, 2008._ 223tr.; 24cm Phương pháp kinh nghiệm tuyên truyền, giới thiệu sách thư viện trường học/Lê Thị Chinh._H.: Giáo dục, 2009._209tr.; 24cm Báo cáo BCH TW Đại Hội Đại biểu Đảng Cộng Sản Việt Nam lần thứ IX 19 skkn ... tác giáo dục đạo đức cho học sinh THCS DT Nội trú nhiệm vụ quan trọng người cán quản lý giáo dục Đó lý skkn định chọn đề tài : ? ?Hoạt động thư viện trường THCS DT Nội trú với việc góp phần giáo dục. .. sắc về: + Chức năng, vai trò thư viện việc giáo dục đạo đức cho học sinh trường THCS Dân tộc Nội trú Ngọc Lặc + Khó khăn việc giáo dục đạo đức cho học sinh Đạo Đức học sinh vấn đề cấp thiết quan... hiệu Hoạt động thư viện trường THCS Dân tộc Nội trú với việc góp phần giáo dục đạo đức cho học sinh Hình thành cho học sinh hành vi ứng xử thân phải phù hợp với lợi ích xã hội, giúp học sinh
Ngày đăng: 18/02/2023, 12:19
Xem thêm: