Đang tải... (xem toàn văn)
Bài 49 CƠ QUAN PHÂN TÍCH THỊ GIÁC I MỤC TIÊU I Kiến thức Khi học xong bài này, HS Nắm được thành phần của một cơ quan phân tích Nêu được ý nghĩa của các cơ quan phân tích đối với cơ thể Nắm được các t[.]
Bài 49: CƠ QUAN PHÂN TÍCH THỊ GIÁC I MỤC TIÊU I Kiến thức: Khi học xong này, HS: - Nắm thành phần quan phân tích Nêu ý nghĩa quan phân tích thể - Nắm thành phần quan phân tích thị giác, nêu rõ cấu tạo màng lưới cầu mắt - Giải thích chế điều tiết mắt để nhìn rõ vật *Trọng tâm: Cơ quan phân tích thị giác Kĩ : - Rèn kĩ quan sát ; so sánh ; tổng hợp - Rèn kĩ hoạt động nhóm……… Thái độ : - u thích mơn học Định hướng phát triển lực: - Năng lực tự học, lực hợp tác, lực giao tiếp, lực quan sát, lực phát giải vấn đề, lực vận dụng kiến thức vào sống II CHUẨN BỊ - Tranh phóng to H 49.2; 49.3 - Mơ hình cấu tạo mắt III HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC 1.Ổn định tổ chức 2.Kiểm tra cũ - Trình bày khác cung phản xạ sinh dưỡng cung phản xạ vận động? - Trình bày giống khác mặt cấu trúc chức phân hệ giao cảm đối giao cảm hệ thần kinh sinh dưỡng? - Kiểm tra câu SGK 3.Bài Họat động giáo viên Họat động học sinh Nội dung HOẠT ĐỘNG 1: Xác định vấn đề/Nhiệm vụ học tập/Mở đầu Mục tiêu: HS biết nội dung học cần đạt được, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Cơ quan thụ cảm quan phân tích khác nào? Cơ quan phân tích có vai trò thể? Chúng ta cùng tìm hiểu học hơm HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức Mục tiêu: Cơ quan phân tích thị giác Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp 1: + Một quan phân tích gồm thành phần nào? + Ý nghĩa quan phân tích thể ? + Phân biệt quan thụ cảm với quan phân tích? - Cơ quan thụ cảm tiếp nhận kích thích tác dụng lên thể → khâu quan phân tích I Cơ quan phân tích: - HS tự thu nhận thơng nhận thơng tin trả lời câu hỏi - vài HS phát biểu, HS lớp bổ sung - HS tự rút kết luận - Gồm : + Cơ quan thụ cảm + Dây thần kinh + Bộ phận phân tích trung ương (vùng thần kinh đại não) - Ý nghĩa: giúp thể nhận biết tác động mơi trường II Cơ quan phân tích + Cơ quan phân tích thị giác - HS dựa vào kiến thức thị giác: Gồm: + Cơ quan thụ cảm gồm thành phần mục để trả lời thị giác ? + GV yêu cầu hS quan sát - HS quan sát kỹ hình 49.2 + Dây thần kinh thị hình 49-2, hồn thành phiếu từ ngồi vào → ghi giác + Vùng thị giác học tập điền từ tr156 (bỏ nhớ cấu tạo cầu mắt nội dung liên quan đến hình - Thảo luận nhóm để hồn thùy chẩm chỉnh tập Cấu tạo mắt: 49-1) - Đại diện nhóm đọc đáp Gồm: án, nhóm khác bổ sung - Màng bọc 2: + Màng cứng: Phía - HS dựa vào tập điền trước màng giác từ, trình bày cấu tạo cầu + Màng mạch: Phía trước lịng đen + Nêu cấu tạo cầu mắt tranh + Màng lưới: Tế bào mắt ? nón tế bào que - Mơi trường suốt : Thuỷ dịch, thể thủy tinh, dịch thủy tinh 3: - Gv hướng dẫn HS quan sát hình 49.3 nghiên cứu thơng tin SGK → nêu cấu tạo màng lưới ? - Gv hướng dẫn HS quan sát khác tế bào nón tế bào que Cấu tạo màng - HS trình bày cấu tạo lưới: tranh, lớp bổ sung - Màng lưới có tế bào thụ cảm gồm : + Tế bào nón: tiếp - HS quan sát hình kết hợp nhận kích thích ánh đọc thơng tin → trả lời câu sáng mạnh màu sắc hỏi + Tế bào que: Tiếp nhận kích thích ánh sáng yếu - Điểm vàng: Là nơi tập chung tế bào ? nón + Vì trời tối ta khơng - Điểm mù: Khơng có nhìn rõ màu sắc vật ? - HS đọc thông tin SGK tế bào thụ cảm thị giác tr157, trả lời câu hỏi + Trình bày trình tạo - vài HS phát biểu lớp bổ Sự tạo ảnh màng sung hoàn thiện kiến thức lưới: ảnh màng lưới ? mối quan hệ với thần kinh - 1- HS trình bày, lớp bổ thị giác + Tại ảnh vật sung điểm vàng lại nhìn rõ - HS tự rút kết luận - Ánh sáng phản chiếu từ vật qua môi trường suốt tới màng lưới → kích thích tế bào thụ cảm → dây thần kinh thị giác → vùng thị giác cho ta cảm nhận hình ảnh vật HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp GV giao nhiệm vụ cho học sinh làm tập trắc nghiệm: Câu Cơ quan phân tích thị giác gồm có thành phần chính, A tế bào thụ cảm thị giác màng lưới, dây thần kinh thị giác vùng thị giác thùy chẩm B tế bào thụ cảm thị giác màng mạch, dây thần kinh thính giác vùng thị giác thùy đỉnh C tế bào thụ cảm thị giác màng cứng, dây thần kinh thị giác vùng thị giác thùy trán D tế bào thụ cảm thị giác màng lưới, dây thần kinh vị giác vùng vị giác thùy chẩm Câu Dây thần kinh thị giác A dây số I B dây số IX C dây số II D dây số VIII Câu Cầu mắt cấu tạo gồm lớp ? A lớp B lớp C lớp D lớp Câu Loại tế bào tế bào thụ cảm thị giác ? A Tất phương án còn lại B Tế bào nón C Tế bào que D Tế bào hạch Câu Ở màng lưới, điểm vàng nơi tập trung chủ yếu A tế bào que B tế bào nón C tế bào hạch D tế bào hai cực Câu Tế bào nón tiếp nhận dạng kích thích ? A Ánh sáng yếu ánh sáng mạnh B Ánh sáng mạnh màu sắc C Ánh sáng yếu màu sắc D Cả ánh sáng mạnh, ánh sáng yếu màu sắc Câu Ở mắt người, điểm mù nơi A sợi trục tế bào thần kinh thị giác B nơi tập trung tế bào nón C nơi tập trung tế bào que D nơi sợi trục tế bào liên lạc ngang Câu Trong cầu mắt người, thành phần tích lớn ? A Màng giác B Thủy dịch C Dịch thủy tinh D Thể thủy tinh Câu Mống mắt có tên gọi khác A lòng đen B lỗ đồng tử C điểm vàng D điểm mù Câu 10 Chọn cụm từ thích hợp để điền vào chỗ chấm câu sau : Nhờ khả điều tiết … mà ta nhìn rõ vật xa tiến lại gần A thể thủy tinh B thủy dịch C dịch thủy tinh D màng giác Đáp án A C D D B B A C A 10 A HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm tập Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Chuyển giao nhiệm vụ học tập GV chia lớp thành nhiều nhóm ( nhóm gồm HS bàn) giao nhiệm vụ: thảo luận trả lời câu hỏi sau ghi chép lại câu trả lời vào tập - Tại muốn tìm hiểu cấu tạo chi tiết đối tượng ta lại phải chăm chú quan sát đối tượng (nghĩa hướng trục mắt vào phận cần tìm hiểu đối tượng Thực nhiệm vụ Khi muốn quan sát, tìm hiểu cấu tạo chi tiết học tập HS xem lại kiến thức đối tượng đó, học, thảo luận để trả lời ta phải điều chỉnh cầu câu hỏi mắt để hướng trục mắt vào đối tượng cần tìm hiểu (một tranh, tượng, mẫu vật ) cho hình ảnh vật màng lưới, điểm vàng - nơi tập trung tế bào nón Với cách Báo cáo kết hoạt cấu trúc màng lưới điểm vàng cho phép động thảo luận chi tiết đối - HS trả lời tượng mà tế bào nón từ khoảng cách tương đối gần) ? thu nhận truyền trung khu thị giác cách "trung Đánh giá kết thực - HS nộp tập thành" qua tế bào nhiệm vụ học tập: - GV gọi đại diện - HS tự ghi nhớ nội dung hạch riêng rẽ thơng qua nhóm trình bày nội dung trả lời hoàn thiện tế bào hai cực làm thảo luận trung gian - GV định ngẫu nhiên HS khác bổ sung - GV kiểm tra sản phẩm thu tập - GV phân tích báo cáo kết HS theo hướng dẫn dắt đến câu trả lời hoàn thiện HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tịi mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tịi mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn nội dung kiến thức học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp * Tìm hiểu: Tại đọc sách lâu lại mỏi mắt ? Tại nói "Căng mắt mà nhìn" ' Nằm đọc sách có hại ? Lời giải: - Đọc sách nhìn gần, thể thuỷ tinh phải điều tiết, tăng độ cong để nhìn rõ chữ sách Sự thay đổi độ cong thể thuỷ tinh có liên quan đến độ co dãn thể mi Khi thể mi co, độ cong thể thuỷ tinh tăng Khi thể mi dãn, độ cong thể thuỷ tinh giảm Sự co liên tục thể mi ngồi đọc sách lâu khiến ta cảm thấy "mỏi mắt" mỏi thể mi ngồi làm việc lâu Lúc cần nghỉ, thư giãn lúc, phóng tầm mắt xa cho mi thả lỏng trước tiếp tục đọc sách - Nói "căng mắt mà nhìn" ý nói vận dụng tới mức tối đa co thể mi nhìn gần để quan sát chi tiết nhỏ vật "Căng mắt mà nhìn" còn thể nhìn cảnh vật nơi thiếu ánh sáng, mắt mở to, vòng đồng tử phải dãn ra, phóng xạ co tới mức tối đa để đồng tử dãn rộng, đảm bảo đủ độ sáng gây hưng phấn tế bào que màng lưới cầu mắt, giúp ta nhìn - Đừng nằm đọc sách nằm đọc sách (dù nằm ngửa hay nằm nghiêng, kể nằm sấp chống tay mà đọc sách) khoảng cách mắt ln thay đổi mỏi tay, chưa kể nằm nghiêng khoảng cách từ sách tới hai mắt không giống Tất lí khiến mắt ln phải điều chỉnh độ xa gần, dễ dẫn tới cận thị độ cận không đồng hai mắt Hướng dẫn nhà: Học trả lời câu hỏi SGK Đọc mục “em có biết” Tìm hiểu bệnh mắt