PHÒNG GD&ĐT SÔNG LÔ ĐỀ CHÍNH THỨC ĐỀ THI KIỂM TRA HỌC KỲ II NĂM HỌC 2019 – 2020 Môn Ngữ văn – lớp 8 Thời gian 90 phút (Không kể thời gian giao đề) (Đề thi gồm 01 trang) I PHẦN TRẮC NGHIỆM (3 0 điểm) H[.]
PHỊNG GD&ĐT SƠNG LƠ ĐỀ CHÍNH THỨC ĐỀ THI KIỂM TRA HỌC KỲ II NĂM HỌC 2019 – 2020 Môn: Ngữ văn – lớp Thời gian: 90 phút (Không kể thời gian giao đề) (Đề thi gồm 01 trang) I PHẦN TRẮC NGHIỆM (3.0 điểm) Hãy viết vào thi chữ in hoa đứng trước đáp án Câu 1: Văn sau không thuộc phong trào thơ mới? A Nhớ rừng B Ông đồ C Quê hương D Tức cảnh Pác Bó Câu 2: Tác giả văn “Hịch tướng sĩ ” ai? A Lí Cơng Uẩn B Trần Quốc Tuấn C Nguyễn Trãi D Nguyễn Thiếp Câu 3: Câu nghi vấn “Hồn đâu bây giờ?” (Ơng đồ - Vũ Đình Liên) dùng để làm gì? A Hỏi B Khẳng định C Phủ định D Bộc lộ cảm xúc Câu 4: Chọn yếu tố để điền vào chỗ ( ) câu “ giúp cho văn nghị luận có hiệu thuyết phục lớn tác động mạnh mẽ tới tình cảm người đọc (người nghe)” ? A Yếu tố tự B Yếu tố miêu tả C Yếu tố biểu cảm D Yếu tố thuyết minh Câu Bài thơ "Nhớ rừng” (Thế Lữ) viết theo thể thơ nào? A Thơ tám chữ B Thơ ngũ ngôn C Thơ lục bát D Song thất lục bát Câu 6. Nhận định nói người Hồ Chí Minh thơ "Tức cảnh Pác Bó"? A Bình tĩnh tự chủ hồn cảnh B Ung dung, lạc quan trước sống cách mạng đầy khó khăn C Quyết đốn, tự tin trước tình cách mạng D Yêu nước, thương dân, sẵn sàng cống hiến đời cho Tổ quốc II PHẦN TỰ LUẬN (7,0 điểm) Câu 1. (2,0 điểm) Viết đoạn văn phân tích tác dụng biện pháp tu từ sử dụng hai câu cuối đoạn thơ sau: " Dân chài lưới da ngăm rám nắng, Cả thân hình nồng thở vị xa xăm; Chiếc thuyền im bến mỏi trở nằm Nghe chất muối thấm dần thớ vỏ." (Quê hương – Tế Hanh) Câu 2. (5,0 điểm) Từ “Bàn luận phép học” La Sơn Phu Tử Nguyễn Thiếp, nêu suy nghĩ mối quan hệ “học” “hành” Hết Cán coi thi khơng giải thích thêm Họ tên thí sinh: ……………………………………… SBD: ………………… HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ KIỂM TRA HỌC KỲII NĂM HỌC 2019- 2020 MÔN NGỮ VĂN – LỚP I Phần trắc nghiệm: (3,0 điểm, câu 0,5 điểm) Câu Đáp án D B D C A B II Tự luận: (7,0 điểm) Câu 1: (2,0 điểm) Viết đoạn văn đảm bảo yêu cầu sau: * Các biện pháp tu từ sử dụng hai câu thơ cuối đoạn là: Nhân hóa (chiếc thuyền có trạng thái người dân chài) ẩn dụ (chuyển đổi cảm giác từ "nghe") (0,5 điểm) * Tác dụng biện pháp tu từ: (1,5 điểm) - Các từ "im, mỏi, trở về, nằm" cho ta cảm nhận giây phút nghỉ ngơi, thư giãn thuyền sau chuyến khơi vật lộn với sóng gió biển khơi Nghệ thuật nhân hóa khiến thuyền vơ tri trở nên sống động, có hồn người - Từ "nghe" thể chuyển đổi cảm giác thật tinh tế Con thuyền thể sống, nhận biết chất muối biển ngấm dần, lặn dần vào da thịt Tác giả miêu tả thuyền, nói thuyền để nói người dân chài khía cạnh vất vả, cực nhọc, trải sống hàng ngày Ở đây, hình ảnh thuyền đồng với đời, sống người dân chài Hai câu thơ cho ta cảm nhận tâm hồn nhạy cảm, tinh tế tình u, gắn bó máu thịt với quê hương nhà thơ Tế Hanh Câu 3: (5,0 điểm) * Yêu cầu kĩ năng: học sinh biết viết văn nghị luận Bài viết có bố cục rõ ràng, lập luận chặt chẽ, mạch lạc, cảm xúc chân thực, diễn đạt trôi chảy, không mắc lỗi dùng từ, tả, ngữ pháp * u cầu kiến thức: học sinh trình bày theo nhiều cách khác để làm bật vấn đề nghị luận, nhiên viết cần đảm bảo ý sau: a Mở bài: (0,5 điểm) - Dẫn dắt: Học vấn đề quan trọng vơ cần thiết, phải có phương pháp học tập đắn, hợp lí - Nêu vấn đề: Trong tấu “Bàn luận phép học” gửi vua Quang Trung, La Sơn Phụ Tử Nguyễn Thiếp đưa vấn đề mang ý nghĩa thời đại lớn mối quan hệ “học” “hành” b Thân bài: (4,0 điểm) * Giải thích khái niệm “học” (0,75 điểm) - Học trình, hoạt động thu nhận kiến thức nhân loại - Có thể học hướng dẫn thầy, tự học - Nội dung học học kiến thức nhân loại Học hướng tới mục đích để làm giàu thêm vốn hiểu biết, giúp phát triển nhân cách, rèn luyện kĩ kĩ xảo , trở thành người có ích Việc học thường gắn với lí thuyết * Giải thích khái niệm “hành” (0,5 diểm): - “Hành” thực hành, áp dụng kiến thức học, tiếp thu vào thực tế sống - Hành có nhiều cấp độ: bắt chước, tự làm lại, sáng tạo Hiệu việc hành phụ thuộc vào tri thức mà cá nhân tích luỹ (Ví cơng nhân khác nông dân, nhà khoa học khác với nông dân đặc trưng mức độ nghề nghiệp người.) * Mối quan hệ học hành (1,25 điểm) - Học có tính chất định Vốn tri thức nhân loại ta học chục năm lính hội đa số Nhưng đời ta thực lại phần nhỏ lớp cổ nhân làm Phải có đủ lí thuyết để đảm bảo thành công cho công việc - Nhưng khơng thể tuyệt đối hóa vai trị học Mục đích học để áp dụng kiến thức vào sơng Khơng có hành kiến thức học vơ ích (Dẫn chứng) - Có kiến thức việc thực hành khó khăn, cần thực hành nhiều để có kĩ năng, kĩ xảo * Tác dụng học đôi với hành: (1,25 điểm) - Như học đôi với hành, cha ông khẳng định từ xưa đường chiếm lĩnh tri thức đắn - Học hành đơi với mang lại kết đầy ý nghĩa, phát huy chủ động, sáng tạo học tập Chỉ có đời xanh tươi (Dẫn chứng) + Học hành đào tạo nhiều hiền tài cho đất nước, quốc gia ngày hưng thịnh - Học đôi với hành giúp ta trở thành người toàn diện, vừa có lí thuyết vừa có kĩ Đó sở để phát triển lực * Bên cạnh đó, cần phê phán thói học vẹt, học chay, học đối phó…trong học sinh (0,25 điểm) c Kết bài: (0,5 điểm) - Khẳng định: Học đôi với hành phương pháp học tập tiến đắn ông cha ta thừa nhận chứng minh - Liên hệ thực tế thân Trên số gợi ý để chấm bài, GV cần linh hoạt chấm cho điểm tối đa với viết đảm bảo tốt hai yêu cầu kiến thức kĩ làm ... DẪN CHẤM ĐỀ KIỂM TRA HỌC KỲII NĂM HỌC 2019- 2020 MÔN NGỮ VĂN – LỚP I Phần trắc nghiệm: (3,0 điểm, câu 0,5 điểm) Câu Đáp án D B D C A B II Tự luận: (7,0 điểm) Câu 1: (2,0 điểm) Viết đoạn văn đảm... để làm bật vấn đề nghị luận, nhiên viết cần đảm bảo ý sau: a Mở bài: (0,5 điểm) - Dẫn dắt: Học vấn đề quan trọng vơ cần thiết, phải có phương pháp học tập đắn, hợp lí - Nêu vấn đề: Trong tấu “Bàn... bó máu thịt với q hương nhà thơ Tế Hanh Câu 3: (5,0 điểm) * Yêu cầu kĩ năng: học sinh biết viết văn nghị luận Bài viết có bố cục rõ ràng, lập luận chặt chẽ, mạch lạc, cảm xúc chân thực, diễn đạt