Bài 48 VAI TRÒ CỦA THỰC VẬT ĐỐI VỚI ĐỘNG VẬT VÀ ĐỐI VỚI ĐỜI SỐNG CON NGƯỜI I/ MỤC TIÊU 1 Kiến thức Nêu được một số ví dụ khác nhau cho thấy thực vật là nguồn cung cấp thức ăn và nơi ở cho động vật Hiể[.]
Bài 48: VAI TRÒ CỦA THỰC VẬT ĐỐI VỚI ĐỘNG VẬT VÀ ĐỐI VỚI ĐỜI SỐNG CON NGƯỜI I/ MỤC TIÊU Kiến thức: - Nêu số ví dụ khác cho thấy thực vật nguồn cung cấp thức ăn nơi cho động vật - Hiểu vai trò gián tiếp thực vật việc cung cấp thức ăn cho người, thơng qua ví dụ cụ thể dây chuyền thức ăn ( TV- ĐV- Con Người ) Năng lực Phát triển nng lc chung v nng lc chuyờn bit Năng lực chung - Năng lực phát vấn đề - Năng lực giao tiếp - Năng lực hợp tác - Năng lc t hc - Năng lực sử dụng CNTT TT Năng lực chuyên biệt - Nng lc kin thc sinh học - Năng lực thực nghiệm - Năng lực nghiên cứu khoa học Về phẩm chất Giúp học sinh rèn luyện thân phát triển phẩm chất tốt đẹp: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên: - Giáo án, SGK, Tranh vẽ SGK, tiêu mẫu vật, tranh ảnh Học sinh - Vở ghi, SGK, Nêu giải vấn đề kết hợp hình vẽ làm việc với SGK III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp: Nắm sĩ số học sinh Kiểm tra cũ: - Tại vùng bờ biển người ta phải trồng rừng phía ngồi đê? - Rừng có vai trị việc hạn chế lũ lụt, hạn hán? Bài : HOẠT ĐỘNG 1: Xác định vấn đề/Nhiệm vụ học tập/Mở đầu (5’) a Mục tiêu: HS biết nội dung học cần đạt được, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu b Nội dung: Giáo viên giới thiệu thông tin liên quan đến học c Sản phẩm: Học sinh lắng nghe định hướng nội dung học tập d Tổ chức thực hiện: Giáo viên tổ chức, học sinh thực hiện, lắng nghe phát triển lực quan sát, lực giao tiếp Hiểu vai trò gián tiếp thực vật việc cung cấp thức ăn cho người, thơng qua ví dụ cụ thể dây chuyền thức ăn ( TV- ĐV- Con Người ) Chúng ta tìm hiểu HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức a) Mục tiêu: số ví dụ khác cho thấy thực vật nguồn cung cấp thức ăn nơi cho động vật vai trò gián tiếp thực vật việc cung cấp thức ăn cho người, thơng qua ví dụ cụ thể dây chuyền thức ăn ( TV- ĐV- Con Người ) b) Nội dung: HS kiến thức biết, làm việc với sách giáo khoa, hoạt động cá nhân, nhóm hồn thành u cầu học tập c) Sản phẩm: Trình bày kiến thức theo yêu cầu GV d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm,dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan - GV cho HS xem tranh 46.1 48.1 -> yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Lượng O2 mà thực vật nhả có ý nghĩa sinh vật khác ? - HS xem tranh 46.1 48.1 -> trả lời câu hỏi: Dùng cho hô hấp sinh vật, kể người -> khơng có xanh động vật (kể người) Nêu ví dụ động vật ăn thực chết khơng có oxy vật dựa vào bảng mẫu SGK HS tự nêu ví dụ tr.153 -> rút nhận xét I - VAI TRÒ CỦA THỰC VẬT ĐỐI VỚI ĐỘNG VẬT 1: Thực vật cung cấp khí oxi thức ăn cho động vật 3 Em nhận xét mối quan hệ thực vật động vật? - GV bổ sung (nếu cần) - GV cung cấp thêm thông tin thực vật gây hại cho động vật - GDMT: TV góp phần lớn với vai trị cân lượng khí khơng khí, cung cấp lượng khí cần thiết cho người tất động vật trái đất, nhờ TV có khả thải mơi trường khí oxi - Cho HS quan sát tranh ảnh nơi sinh sản động vật thực vật -> yêu cầu HS rút nhận xét - GV yêu cầu HS thảo luận: Trong tự nhiên có động vật lấy thực vật làm nhà ( nơi cư trú) không ? - GV sửa chữa (nếu cần) - GDMT: Thực vật phong phú đa dạng, nguồn cung cấp thực phẩm cần thiết thiết cho người động vật trái đất, Thực vật cung cấp ôxy thức ăn cho động vật - HS ghi Thực vật cung cấp ôxy thức ăn cho động vật - HS lắng nghe - HS quan sát tranh ảnh nơi sinh sản động vật thực vật -> rút nhận xét - Các nhóm thảo luận, trình bày tranh ảnh sưu tập động vật sống - HS tự rút kết luận 2: Thực vật cung cấp nơi nơi sinh sản cho động vật Thực vật cung cấp nơi nơi sinh sản cho động vật ngồi cịn nơi trú động vật, vật liệu quý mà thiên nhiên ban tặng cho người Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV u cầu HS tìm thơng tin trả lời câu hỏi: 1.Thực vật cung cấp cho dùng đời sống hàng ngày ? Để phân biệt cối theo công dụng người ta phân loại thành nhóm nào? - HS tìm thơng tin trả lời câu hỏi: Cung cấp thức ăn, gỗ làm nhà, trái cây, thuốc quý, rau xanh,… Nhóm ăn quả, làm thuốc, lương thực, làm cảnh, công nghiệp… - HS kẻ bảng SGK vào tập, thảo luận nhóm hồn thành bảng -> đại diện nhóm lên hồn thành bảng phụ - HS rút công dụng thực vật -> ghi II THỰC VẬT VỚI ĐỜI SỐNG CON NGƯỜI - GV yêu cầu HS kẻ bảng SGK vào tập, thảo luận nhóm hồn thành bảng - GV nhận xét -> yêu cầu HS rút công dụng thực vật - GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK, quan sát hình 48.3, 48.4 trả lời câu hỏi: Kể tên có hại tác hại cụ thể chúng? Ngoài nêu SGK, em cịn biết có hại ngồi thực tế? - HS đọc thơng tin SGK, quan sát hình trả lời câu hỏi đạt: Thuốc lá, thuốc phiện, cần sa: gây nghiện, gây ho lao, suy nhược thần kinh 1: Những có giá trị sử dụng Thực vật có cơng dụng nhiều mặt: cung cấp lương thực, thực pẩm, gỗ Có có nhiều cơng dụng khác tuỳ phận sử dụng Đó nguồn tài nguyên quý giá, cần bảo vệ phát triển nguồn tài nguyên để làm giàu cho Tổ Quốc 2: Những có hại cho sức khỏe người - Đối với có hại cho sức khỏe, cần thận trọng khai thác, tránh sử dụng Đồng thời chống hút thuốc sử dụng chất ma tuý - GV giới hiệu thuốc phiện: chất moocphin thuốc phiện loại chất ma túy gây bệnh xã hội nguy hiểm lại có tác dụng giảm đau, an thần dùng với liều lượng nhẹ Điều giải thích ngành Dược người ta sản xuất số thuốc có moocphin (giảm đau, gây mê) - GV cho HS thảo luận: Tác hại ma túy sức khỏe người Thái độ em trước tệ nạn ma túy -> hành động cụ thể nào? - GV nhận xét, cho HS ghi - GV cung cấp thêm thông tin: Nhiều tác dụng hai mặt thực vật lại thể trê cây: + Cây trúc đào có độc, ăn phải có tểh gây nguy hiểm lại cho hoa đẹp dùng làm cảnh + Cỏ củ gấu (sốt ban), rau bợ (chữa sỏ thận) cỏ dại, mọc lẫn với trồng gây giảm suất trồng lại có tác dụng làm thuốc HS tự nêu: Cây trúc đào, cà độc dược, mã tiền, bã đậu… - HS lắng nghe - Các nhóm thảo luận -> nêu lên hành động cụ thể: + Không sử dụng ma túy + Không hút thuốc + Tham gia phong trào tuyên truyền, phòng chống ma túy - HS ghi + Cây cà độc dược phận có độc, dặc biệt hạt dùng chữa bệnh hen HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') a Mục tiêu: Củng cố, luyện tập kiến thức vừa học b Nội dung: Dạy học lớp, hoạt động nhóm, hoạt động cá nhân c Sản phẩm: Bài làm học sinh, kĩ giải nhiệm vụ học tập d Tổ chức thực hiện: Tổ chức theo phương pháp: đặt giải vấn đề, học sinh hợp tác, vận dụng kiến thức hoàn thành nhiệm vụ GV giao nhiệm vụ cho học sinh làm tập trắc nghiệm: Câu Lá sử dụng làm thức ăn cho người ? A Lá mồng tơi B Lá chuối C Lá khoai tây D Lá xà cừ Câu Hầu hết phận chứa độc tố gây hại đến sức khoẻ người ? A Rau ngót B Cần tây C Trúc đào D Chùm ngây Câu Để diệt cá đầm nuôi thuỷ sản, người ta sử dụng loại ? A Duốc cá B Đinh lăng C Ngũ gia bì D Xương rồng Câu Cây công nghiệp ? A Mướp đắng B Thuốc C Rau ngót D Lúa nước Câu Trong loại đây, vừa ăn quả, vừa làm cảnh, lại vừa làm thuốc ? A Sen B Cần sa C Mít D Dừa Câu Chất độc biết đến nhiều khói thuốc ? A Hêrôin B Nicôtin C Côcain D Solanin Câu Họ thực vật có nhiều dùng để làm cảnh hoa chúng thường đẹp ? A Họ Cúc B Họ Lúa C Họ Dừa D Họ Bầu bí Câu Loại thực vật tác nhân gây nên tượng nước “nở hoa” ? A Tảo B Rêu C Dương xỉ D Thơng Câu Thực vật có ý nghĩa đời sống người nhiều loài động vật ? A Cung cấp nơi nơi sinh sản cho động vật B Cung cấp nguồn nguyên liệu cho ngành chế biến công nghiệp C Tất phương án đưa D Cung cấp nguồn thức ăn dồi ôxi cho trình hơ hấp người động vật Câu 10 Cây dùng để sản xuất chất gây nghiện ? A Anh túc B Chè C Ca cao D Cô ca Đáp án A C A B A B A A C 10 A HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức vừa học vấn đề học tập thực tiễn b Nội dung: Dạy học lớp, hoạt động nhóm, hoạt động cá nhân c Sản phẩm: HS vận dụng kiến thức vào giải nhiệm vụ đặt d Tổ chức thực hiện:GV sử dụng phương pháp vấn đáp tìm tịi, tổ chức cho học sinh tìm tịi, mở rộng kiến thức liên quan Chuyển giao nhiệm vụ học tập GV chia lớp thành nhiều nhóm ( nhóm gồm HS bàn) giao nhiệm vụ: thảo luận trả lời câu hỏi sau ghi chép lại câu trả lời vào tập Kể tên số loài động vật ăn thực vật Những có hại cho sức khỏe người? Báo cáo kết hoạt động thảo luận - HS trả lời - HS nộp tập - HS tự ghi nhớ nội dung trả lời hoàn thiện Tuyên truyền có ích có hại cho sức khỏe để phát triển, nhân rộng có ích khơng trồng có hại, biết cách phong tránh Biết tìm hiểu số có hại để nhận diện phịng tránh Tìm hình ảnh phá rừng phong trào trồng gây rừng Dặn dò: Học bài, trả lời câu hỏi SGK Đọc em có biết ... trực quan - GV cho HS xem tranh 46. 1 48. 1 -> yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Lượng O2 mà thực vật nhả có ý nghĩa sinh vật khác ? - HS xem tranh 46. 1 48. 1 -> trả lời câu hỏi: Dùng cho hô hấp sinh vật,... lắng nghe phát triển lực quan sát, lực giao tiếp Hiểu vai trò gián tiếp thực vật việc cung cấp thức ăn cho người, thơng qua ví dụ cụ thể dây chuyền thức ăn ( TV- ĐV- Con Người ) Chúng ta tìm hiểu... - HS quan sát tranh ảnh nơi sinh sản động vật thực vật -> rút nhận xét - Các nhóm thảo luận, trình bày tranh ảnh sưu tập động vật sống - HS tự rút kết luận 2: Thực vật cung cấp nơi nơi sinh sản