Tiết 49 BÀI 46 CƠ CHẾ ĐIỀU HÒA SINH SẢN I Mục tiêu 1 Kiến thức Học xong bài này học sinh cần Nêu được cơ chế điều hòa sinh tinh Nêu được cơ chế điều hòa sinh trứng 2 Kỹ năng Rèn cho HS kỹ năng Quan sá[.]
Tiết 49 BÀI 46: CƠ CHẾ ĐIỀU HÒA SINH SẢN I Mục tiêu: Kiến thức: Học xong học sinh cần: - Nêu chế điều hòa sinh tinh - Nêu chế điều hòa sinh trứng 2- Kỹ : Rèn cho HS kỹ : - Quan sát, tư duy, so sánh khái quát hóa - Hoạt động nhóm - Vận dụng kiến thức 3- Thái độ : Tự giác chăm sóc bảo vệ sức khỏe VTN hiệu Phát triển lực a/ Năng lực kiến thức: - HS xác định mục tiêu học tập chủ đề - Rèn luyện phát triển lực tư phân tích, khái qt hố - HS đặt nhiều câu hỏi chủ đề học tập b/ Năng lực sống: - Năng lực thể tự tin trình bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp - Năng lực trình bày suy nghĩ/ý tưởng; hợp tác; quản lí thời gian đảm nhận trách nhiệm, hoạt động nhóm - Năng lực tìm kiếm xử lí thơng tin - Quản lí thân: Nhận thức yếu tố tác động đến thân: tác động đến trình học tập bạn bè phương tiện học tập, thầy cô… - Xác định đúng quyền nghĩa vụ học tập chủ đề - Quản lí nhóm: Lắng nghe phản hời tích cực, tạo hứng khởi học tập II PHƯƠNG PHÁP, KĨ THUẬT DẠY HỌC 1.Phương pháp dạy học - Phương pháp đặt giải vấn đề… - Phương pháp dạy học theo nhóm, pp kiểm chứng 2.Kĩ thuật dạy học -Kỹ thuật tia chớp, kỹ thuật thông tin phản hồi dạy học, kỹ thuật động não III CHUẨN BỊ + Giáo viên : - Hình 46.1, 46.2 SGK phóng to -Sơ đờ chế điều hịa sinh tinh -Sơ đờ chế điều hòa sinh trứng -PHT: (số 1,2) theo mẫu : + Học sinh: -Tự nghiên cứu SGK V.Tiến trình dạy : Ổn định lớp : Kiểm tra cũ : Câu hỏi :Cho biết khác SSVT SSHT Cho ví dụ lồi sinh vật SSHT Đáp án : -SSVT khơng có kết hợp của hai giao tử đực ,con tạo giống với mẹ -SSHTcần có kết hợp của giao tử đực tạo thể mang vật chất di truyền của bố mẹ GV đánh giá cho điểm - Bài : Họat động giáo viên Họat động học sinh A KHỞI ĐỘNG Nội dung * Mục tiêu : - Kích thích học sinh hứng thú tìm hiểu - Rèn luyện lực tư phê phán cho học sinh * Phương pháp: trò chơi, gợi mở * Định hướng lực: giải vấn đề, lực nhận thức GV hỏi :SSHT động vật phải trải qua giai đoạn ? Giai đoạn ? -HS trả lời (3giai đoạn , giai đoạn tạo trứng tinh trùng ) -GV đánh giá cho điểm kiến thức cũ GV vào : Chúng ta tìm hiểu trình tạo trứng tinh trùng động vật người qua : BÀI 46 :CƠ CHẾ ĐIỀU HỊA SINH SẢN ó SP cần đạt sau kết thúc hoạt động: Học sinh tập trung chú ý; Suy nghĩ vấn đề đặt ra; Tham gia hoạt động đọc hiểu để tìm câu trả lời của tình khởi động, Từ cách nêu vấn đề gây thắc mắc trên, giáo viên dẫn học sinh vào hoạt động mới: Hoạt động hình thành kiến thức ĐVĐ: GV giới thiệu sơ lược chương trình sinh 12 B: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC * Mục tiêu : - Nêu chế điều hòa sinh tinh - Nêu chế điều hòa sinh trứng * Phương pháp: Thuyết trình , phân tích, giảng bình * Định hướng lực: giải vấn đề, lực nhận thức -GV treo tranh phát PHT - HS nhận PHT I Cơ chế điều hòa sinh tinh -GV chia nhóm : sinh trứng - Nhóm 1,2 làm việc với nội 1.Cơ chế điều hòa sinh tinh: dung chế điều hịa sinh tinh quan sát hình 46.1 hồn thành PHT số ? - Nhóm 3, làm việc với nội dung chế điều hòa sinh trứng quan sát hình 46.2 - HS làm việc theo -GV cho học sinh trình bày nhóm, cử nhóm trưởng, kết của nhóm trước lớp thư ký ghi kết quả, ( treo lên bảng) Cử đại diện báo cáo - Nhóm 1,2 trình bày -Hs lớp nhận xét -GV yêu cầu HS lớp nhận xét -Cử đại diện báo cáo 2.Cơ chế điều hòa sinh trứng : -GV nhận xét, bổ sung -GV u cầu nhóm 3,4 trình bày -Gv yêu cầu học sinh lớp nhận xét : -GV nhận xét, bổ sung, hoàn chỉnh kiến thức -Gv yêu cầu HS quan sát theo dõi kết PHT , hình 46.1,46.2 kết hợp SgK trả lời câu hỏi : ?1: Hocmơn có vai trị chủ yếu điều hòa sinh tinh sinh trứng ? ?2: Khi trứng hoặc tinh trùng khơng tạo ra? Khi gọi ? ?3: Vì nói q trình phát triển, chín, rụng của trứng diễn theo chu kỳ? Cho ví dụ ? ?4: Yếu tố đóng vai trị quan trọng chế ? -HS lớp nhận xét -GnRH ,FSH ,LH điều hịa sinh tinh sinh trứng -Khi nờng độ testostêrơn HS trả lời (nội dung ơsrôgen,prôgestêrôn máu tiểu kết) tăng cao ức chế tạo trứng tinh trùng Khi gọi chế điều hịa ngược -Hoocmơn sinh dục có nờng độ biến đổi theo chu kỳ nên q trình phát triển, chín, rụng của trứng biến dổi theo chu kỳ +Ví dụ người chu kì trung bình 28 ngày , lợn 24 ngày … -HS làm việc độc lập - Cơ chế điều hòa sinh tinh trả lời sinh trứng chịu chi phối chủ -GV treo sơ đờ chưa hồn -HS khác nhận xét yếu của hệ nội tiết ngồi cịn chỉnh của chế trên, chịu ảnh hưởng của thần kinh yêu cầu HS dựa vào kiến nhân tố môi trường thức vừa học điền tên hocmôn vào vị trí của số có sơ đờ -GV định học sinh trả lời , học sinh khác nhận xét -GV nhận xét , hồn chỉnh sơ đờ cho điểm HS trả lời đúng (sơ đờ hồn chỉnh sửavà đặt tương ứng với tiêu đề 1,2 ) ?: Hãy cho vài ví dụ ảnh HS dựa vào SGK Và hưởng của thần kinh môi hiểu biết để trả lời trường sống đến trình sinh tinh sinh trứng ?: Từ ảnh hưởng cho biết cách hạn chế? -GV gọi học sinh đọc ảnh -HS đọc nội dung SGK hưởng SGK II ảnh hưởng thần kinh mơi trường sống đến q trình sinh tinh sinh trứng : - ( SGK ) + Cách hạn chế : không dùng rượu ,bia … C: LUYỆN TẬP Mục tiêu: - - Luyên tập để HS củng cố biết - Rèn luyện lực tự học, lực giao tiếp hợp tác, lực giải vấn đề cho HS Phương pháp dạy học: Giao tập Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực giao tiếp, lực nhận thức Câu 1: Khi sử dụng thuốc tránh thai tránh thụ thai thuốc có chứa hoocmơn: A.Ơstrơgen prơgestêron B.FSH C.LH D.FSH LH Câu 2: Nơi sản sinh hoocmôn ơstrôgen prôgestêron là: A.Thể vàng B.Vùng đồi C.Tuyến n D.Nỗn sơ cấp Câu 3: Hoocmơn inhibin gây ức chế hoocmôn sau đây: A.FSH B.LH C.FSH LH D.Testosteron Câu 4: Nhận định đúng nói điều hoà sinh tinh sinh trứng: A.Đều thực theo chế liên hệ ngược B.Đều có tham của hoocmơn testostêron C.Đều có tham của hoocmơn inhibin D.Đều có tham của hoocmơn ơstrơgen prơgestêron Câu 5: Phát biểu sai: A.Hoocmôn inhibin gây ức chế hoocmơn LH B.Hoocmơn LH làm bao nỗn chín, gây rụng trứng, tạo thể vàng kích thích thể vàng tiết hoocmơn ơstrơgen prơgestêron C.Hoocmơn FSH kích thích phát triển của ống sinh tinh D.Hoocmôn testosteron gây ức chế tuyến yên tiết hoocmôn LH Đáp án: 1: A 2: A 3: A 4: A 5: A D: VẬN DỤNG, MỎ RỘNG (112’) Mục tiêu: -Tạo hội cho HS vận dụng kiến thức kĩ có vào tình huống, bối cảnh ,nhất vận dụng vào thực tế sống -Rèn luyện lực tư duy, phân tích Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đờ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp - GV gọi HS đọc kết luận SGK ? Tìm ví dụ thực tiễn mà người can thiệp vào chế điều hòa sinh sản vật nuôi người - HS liên hệ thực tế trả lời: uống viên thuốc tránh thai Hướng dẫn học sinh học bài, làm việc nhà (2 phút) :- Học trả lời câu hỏi sách giáo khoa - Tìm hiểu cho biết ngồi cách dùng thuốc tránh thai cách khác PHIẾU HỌC TẬP Hoc môn GnRH FSH LH Testôstêrôn Nơi sản sinh Vai trò ĐÁP ÁN PHIẾU HỌC TẬP Ở nam Hooc môn +GnRH +FSH +LH +Testôstêrôn Nơi sản sinh Vùng đồi Tuyến yên Tuyến yên Tế bào kẽ tinh hồn Vai trị Kích thích tuyến n tiết FSH LH Kích thích ống sinh tinh sản sinh tinh trùng Kích thích tế bào kẽ tiết Testơstêrơn Kích thích ống sinh tinh sản sinh tinh trùng Ở nữ Hooc môn + GnRH +FSH +LH Ơstrôgen prôgestêrôn Nơi sản sinh Vùng đồi Tuyến yên Tuyến yên Thể vàng Vai trị Kích thích tuyến n tiết FSH LH Kích thích nang trứng phát triển tiết ơstrơgen Làm trứng chín ,rụng tạo thể vàng Làm niêm mạc tử cung dày lên ... treo tranh phát PHT - HS nhận PHT I Cơ chế điều hòa sinh tinh -GV chia nhóm : sinh trứng - Nhóm 1,2 làm việc với nội 1.Cơ chế điều hòa sinh tinh: dung chế điều hòa sinh tinh quan sát hình 46. 1... khác SSVT SSHT Cho ví dụ lồi sinh vật SSHT Đáp án : -SSVT khơng có kết hợp của hai giao tử đực ,con tạo giống với mẹ -SSHTcần có kết hợp của giao tử đực tạo thể mang vật chất di truyền của... não III CHUẨN BỊ + Giáo viên : - Hình 46. 1, 46. 2 SGK phóng to -Sơ đờ chế điều hịa sinh tinh -Sơ đờ chế điều hịa sinh trứng -PHT: (số 1,2) theo mẫu : + Học sinh: -Tự nghiên cứu SGK V.Tiến trình